41734 - NECESIDADES Y RESPUESTA EDUCATIVA A LA DISCAPACIDAD
MOTORA
GUÍA DOCENTE CURSO: 2016/17
CENTRO: 135 - Facultad de Ciencias de la Educación TITULACIÓN: 4017 - Grado en Educación Primaria
ASIGNATURA: 41734 - NECESIDADES Y RESPUESTA EDUCATIVA A LA DISCAPACIDAD MOTORA
Vinculado a : (Titulación - Asignatura - Especialidad)
4017-Grado en Educación Primaria - 41734-NECESIDADES Y RESPUESTA EDUCATIVA A LA - 01
CÓDIGO ULPGC: 41734 CÓDIGO UNESCO: 6102/6103
MÓDULO: ATENCIÓN A LA DIVERSIDADMATERIA: TIPO: Optativa
CRÉDITOS ECTS: 3 CURSO: 4 SEMESTRE: 2º semestre
LENGUA DE IMPARTICIÓN (Especificar créditos de cada lengua)
ESPAÑOL: 3 INGLÉS:
SUMMARY
REQUISITOS PREVIOS
Plan de Enseñanza (Plan de trabajo del profesorado) Contribución de la asignatura al perfil profesional:
Asignatura perteneciente a la mención de Atención a la Diversidad se imparte en el primer semestre del cuarto curso, en el Grado de Maestro en Educación Primaria. Esta asignatura es clave en una escuela inclusiva para atender a la diversidad del alumnado. El estudiante, futuro maestro, debe conocer e identificar las distintas necesidades específicas derivadas de la discapacidad motórica, así como, desarrollar recursos y estrategias para la intervención educativa, favoreciendo actitudes de aceptación, respeto y colaboración que faciliten la integración del alumnado con dichas necesidades, generando distintos recursos.
Competencias que tiene asignadas:
COMPETENCIAS DEL MÓDULO
1. Valorar e intervenir, desde ámbitos escolares especializados, en las distintas necesidades educativas del alumnado.
2. Orientar y apoyar a los distintos miembros de la comunidad educativa sobre las líneas de actuación a seguir ante las dificultades de aprendizaje que presenta el alumnado.
3. Gestionar y organizar desde el enfoque de la educación inclusiva las distintas modalidades de aula que escolarizan alumnado con dificultades de aprendizaje.
Objetivos:
1. Conocer conceptualmente los distintos tipos de deficiencia motora.
2. Discriminar las diferencias y características más comunes entre los tipos de deficiencia motora.
3. Favorecer el conocimiento de las causas que pueden provocar estas deficiencias.
4. Desarrollar las capacidades necesarias para observar y detectar las necesidades educativas especiales de las personas con deficiencia motora y organizar la respuesta educativa.
5. Aprender a adaptar materiales y currículo atendiendo a las necesidades educativas de cada persona con deficiencia motora.
6. Familiarizarse con las nuevas tecnologías para la atención a las personas con deficiencia motora.
Contenidos:
TEMA 1
1.1 Las deficiencias motóricas.
1.2 Tipos.
1.3 Conceptos.
1.4 Causas.
TEMA 2
2.1 Desarrollo motor y sistema nervioso.
2.2 Sistema nervioso.
2.3 Desarrollo motor.
TEMA 3
3. 1. Deficiencias motrices de origen cerebral.
3.1.1. Parálisis cerebral.
3.1.1.1 Definición.
3.1.1.2 Tipos.
3.1.1.3 Causas.
3.1.1.4 Tratamientos.
3.l.2.Traumatismos craneoencefálicos.
3.1.2.1 Definición.
3.1.2.2 Origen.
3.1.2.3 Características.
3.2. Deficiencias motrices de origen espinal 3.2.1. Poliomielitis anterior aguda.
3.2.1.1 Definición.
3.2.1.2 Origen.
3.2.1.3 Características.
3.2.2. Espina bífida.
3.2.2.1 Definición.
3.2.2.2 Causas.
3.2.2.3 Clasificación.
3.2.2.4 Intervención.
3.2.4. Lesiones medulares degenerativas.
3.2.4.1 Definición.
3.2.4.2 Causas.
3.2.4.3 Clasificación y características.
3.2.5. Traumatismos medulares.
3.2.5.1 Definición 3.2.5.2 Causas.
3.2.5.3 Características.
3.3. Deficiencias motorices de origen muscular.
3.3.1 Definición.
3.3.2 Síntomas.
3.3.3 Causas.
3.3.4 Intervención.
3.4. Deficiencias de origen óseo articular.
3.4.1 Malformaciones congénitas.
3.4. 2 Distrofias Óseas.
3.4.3 Microbianas.
3.4.4 Reumatismo de la infancia.
3.4.5 Lesiones por desviación del raquis.
3.4.6 Intervención.
TEMA 4 EVALUACIÓN DE LAS N.E.E.
4.1.- Evaluación del proceso enseñanza aprendizaje 4.2. Indicadores para detectar las posibilidades básicas.
4.3. Evaluación del contexto.
4.4. Niveles de competencia.
TEMA 5 RESPUESTA EDUCATIVA.
5.1. El contexto como elemento de acceso al curriculum.
5.2. Adaptaciones de los elementos del currículum.
5.3. Adaptaciones materiales.
5.4. Principios metodológicos.
5.5. Estrategias de enseñanza aprendizaje.
5.6. Actuación en el ámbito de la comunicación.
5.7. Nuevas tecnologías y D. M.
5.8. Las relaciones del profesor con la familia.
Metodología:
La metodología será diversa e incluye, desde clases presenciales con exposiciones teóricas y trabajos de grupo hasta seminarios y trabajos prácticos, tanto individuales como en grupo. En las clases teóricas se fomentará la participación activa del alumnado, estando orientados los talleres y seminarios a profundizar en los contenidos teóricos, a compartir los conocimientos y aclarar dudas sobre la elaboración de los trabajos individuales o grupales. Para el desarrollo de las prácticas se hará uso del laboratorio de Educación Especial con el cuenta el Departamento de Psicología y Sociología. Así mismo, se recurrirá al uso de medios audiovisuales que servirán de apoyo a los contenidos del programa. Por otra parte, se utilizará como elemento de apoyo a la enseñanza presencial la plataforma virtual de la ULPGC que cuenta con foros, tutorías, etc. Las tutorías presenciales son otro instrumento para la atención a los estudiantes.
Evaluacion:
Criterios de evaluación ---
1. Poseer conocimientos teóricos sobre las distintas deficiencias motoras: diferenciación de tipologías y causas
2. Detectar, mediante la observación, las necesidades educativas especiales derivadas de situaciones de discapacidad motora.
3. Idear adaptaciones creativas de material escolar y de la vida cotidiana para las personas con deficiencia motora.
4. Poseer actitud de apertura al conocimiento y uso de las nuevas tecnologías para las personas
con discapacidad motora.
El nivel de conocimientos teóricos se demostrará mediante la realización de pruebas escritas que posean las propiedades de: validez, fiabilidad, objetividad, practicabilidad y representatividad.
Además, se utilizarán instrumentos basados en trabajos del estudiante tanto de síntesis como de resolución de problemas prácticos referentes al diseño y aplicación de los recursos didácticos, así como la observación de casos reales o simulados, previa delimitación, en términos de acciones, de las habilidades que van a ser evaluadas. En estos casos, se presenta el problema con la mayor claridad y se anotan las decisiones que el alumno puede tomar haciendo uso, para ello, de un cuestionario de análisis y observación.
Sistemas de evaluación ---
Los instrumentos que se utilizarán para evaluar esta asignatura son:
1. Actividades realizadas por los estudiantes, en las que se incluyen trabajos escritos y
exposición de tipo oral, seminarios, así como las tareas desarrolladas en clase y a través del aula virtual.
2. Pruebas objetivas y trabajos en los que se compruebe la asimilación de la materia y la aplicación práctica de la teoría.
* Los alumnos que no tengan nota práctica superada durante el curso, realizarán 3 mapas conceptuales de los contenidos del programa (para los temas 1 y 2, para el tema 3 y para los temas 4 y 5). Cada mapa conceptual aportará imágenes y al menos, dos videos representativos de sus contenidos. Serán expuestos de forma oral al profesor en tutoría concertada a tal fin .
Criterios de calificación ---
La evaluación de los alumnos serán el resultado de:
Parte teórica.
1. Esta supone el 50% de la nota final de la asignatura.
2. Se realizará una prueba escrita al finalizar, sobre los contenidos del programa.
3. El examen se evaluará entre 0 y 5 puntos, siendo necesario obtener una nota mínima de 2,5 para superar esta parte, y poder sumar la práctica.
d. Este se realizará sobre los contenidos del programa, que constará de una prueba escrita tipo test, de 30 preguntas, con 4 opciones de respuesta cada una.
Parte práctica.
Esta supone el 50% de la nota final y se evaluará entre 0 y 5 puntos. Se debe obtener una nota mínima de 2,5 para superar esta parte:
1. Se realizará material adaptado para alumnos con discapacidad motora y/o programas específicos de ordenador con una puntuación de 0 a 3.
2. Se desarrollarán mapas conceptuales o sinópticos acordes a cada módulo temático, con una puntuación de hasta 2 puntos.
3. La nota obtenida en este apartado se guardará hasta la convocatoria especial de diciembre.
*La tarea de mapas conceptuales que sustituyen a las acciones realizadas durante el curso tienen una puntuación de hasta 5 puntos. Se debe obtener una nota mínima de 2,5 para superar esta parte:
NOTA: La nota final se obtendrá sumando el examen y la práctica, siempre y cuando se superen
ambas partes (2,5 en la teoría y 2,5 en la práctica como mínimo). Aprobándose la asignatura al tener una nota mínima de 5.
Las calificaciones alcanzadas en la Convocatoria Ordinaria, tanto de la parte teórica como de la parte práctica serán consideradas en la Convocatoria Extraordinaria de Julio y la Convocatoria Especial de Diciembre del siguiente curso académico.
De acuerdo con lo establecido en el artículo 5 del Real Decreto 1125/ 2003, los resultados obtenidos por el alumno se calificarán en función de la siguiente escala numérica de 0 a 10, con expresión de un decimal, a la que podrá añadirse su correspondiente calificación cualitativa: 0-4.9:
Suspenso; 5.0-6.9: Aprobado; 7.0-8.9: Notable; 9.0-10: Sobresaliente.
Plan de Aprendizaje (Plan de trabajo de cada estudiante)
Tareas y actividades que realizará según distintos contextos profesionales (científico, profesional, institucional, social)
Resolución de casos prácticos realizados en las clases prácticas.
Realización y exposición de un Trabajo de Investigación o Aplicación.
Realización y entrega de un cuadro sinóptico o mapa conceptual de los módulos.
Búsqueda organizada en alguna de las Bases de Datos de las que dispone nuestra Universidad sobre publicaciones actuales en revistas especializadas, identificando la publicación y los artículos de la misma relacionadas con la materia, presentando el resumen de los mismos.
Búsqueda global en Internet de cualquier tema relacionado con la asignatura.
Estas actividades pueden y deben ser realizadas por los grupos ya establecidos, en el caso de intentar hacer las mismas a nivel individual deben comunicarlo al profesor Los plazos de entrega serán publicados oportunamente.
Temporalización semanal de tareas y actividades (distribución de tiempos en distintas actividades y en presencialidad - no presencialidad)
-Resolución de casos prácticos realizados en las clases prácticas se realizaran durante la segunda clase semanal.
-Los cuadros sinópticos o mapa conceptual se entregarán al finalizar la exposición en clase de cada módulo y/o en las fechas convenidas en clase.
-Realización y exposición de un Trabajo de Investigación o Aplicación con una presentación oral a lo largo del curso. Al respecto, la tercera semana del curso el profesor expondrá un cronograma con las fechas de exposición.
Recursos que tendrá que utilizar adecuadamente en cada uno de los contextos profesionales.
El alumno tendrá que utilizar diferentes recursos para la realización de las tareas y actividades programadas como son: el manual de la asignatura (el profesor indicará al alumno un manual concreto de los básicos de la bibliografía), bibliografía complementaria recomendada, búsqueda en bases de datos, búsqueda en publicaciones y los artículos de la misma relacionadas con la materia, Búsqueda en Internet
Resultados de aprendizaje que tendrá que alcanzar al finalizar las distintas tareas.
Los resultados de aprendizaje guardan relación con las competencias de la asignatura en el Módulo que la incluye, con los objetivos y con los criterios de evaluación. Son los siguientes:
- Conocer, identificar y discriminar al alumnado con discapacidad motora. C1; C 2; C 3; OB 1;
OB 2; B 3; CE 1; CE 2;
-Organizar la respuesta educativa al alumnado con discapacidad motora en el colegio y justificar su idoneidad. C1; C 2; C 3; OB 4; OB 5; B 6; CE 3; CE 4.
Plan Tutorial
Atención presencial individualizada (incluir las acciones dirigidas a estudiantes en 5ª, 6ª y 7ª convocatoria)
Se aplicará una metodología de trabajo basada en tutorías de acuerdo a los horarios establecidos por el profesor y publicados por el departamento de Psicología y Sociología.
Atención presencial a grupos de trabajo
Se aplicará una metodología de trabajo basada en tutorías de acuerdo a los horarios establecidos por el profesor y publicados por el departamento de Psicología y Sociología en donde se realizará un seguimiento y se supervisará el trabajo en grupo de los alumnos antes de la puesta oral en clase.
Atención telefónica
Se atenderá telefónicamente a los alumnos en las horas de tutoría de acuerdo a los horarios establecidos por el profesor y publicados por el departamento.
Atención virtual (on-line)
Se atenderá a los alumnos vía Campus virtual.
Datos identificativos del profesorado que la imparte.
Datos identificativos del profesorado que la imparte
Dr./Dra. Ana María Torrecillas Martín (COORDINADOR) Departamento: 284 - PSICOLOGÍA Y SOCIOLOGÍA
Ámbito: 735 - Psicología Evolutiva Y De La Educación Área: 735 - Psicología Evolutiva Y De La Educación Despacho:
Teléfono: Correo Electrónico: [email protected]
Bibliografía
[1 Básico] Las deficiencias motóricas: aspectos evolutivos y necesidades educativas especiales / Carmelo Afonso Pérez.
Benchomo,, Santa Cruz de Tenerife : (1994) 8485896913
[2 Básico] Cries from the heart: stories from around the world / Jennifer Bassett.
Oxford University Press,, Oxford : (2008) 978-0-19-479084-0
[3 Básico] Las necesidades educativas especiales del niño con deficiencia motora [ Luis Martín-Caro Sánchez ... [et al.].
Ministerio de Educación y Cultura,, Madrid : (1996)
84-369-2905-5 (o.c.)
[4 Básico] Discapacidad motórica: aspectos psicoevolutivos y educativos / Mª Victoria Gallardo Jáuregui, Mª Luisa Salvador López.
Aljibe,, Málaga : (1994) 8487767273
