PLAN CURRICULAR AREA ETICA Y VALORES

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PLAN CURRICULAR AREA ETICA Y VALORES

ANA MILENA RAMIREZ BENAVIDES.

ALBENIS PINEDA BUITRAGO.

ADRIANA MILENA SERNA MURILLO.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA GIMNASIO DEL PACIFICO AÑO LECTIVO 2022

TULUA-VALLE

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PRESENTACIÓN DEL ÁREA

La institución educativa Gimnasio del Pacifico en todos sus niveles, ciclos y grado presenta el área de “ética y valores para el emprendimiento” como un proyecto de vida y empresa para el desarrollo humano. Dicha área pretende orientar a los docentes en el proceso de formación de los estudiantes como personas emprendedoras y con actitudes positivas que le permitan reflexionar y comprender su espacio social, familiar y laboral para asumir con ello una actitud crítica y autónoma frente a las diferentes circunstancias que le presente el diario vivir.

Las temáticas a desarrollar en la propuesta, presentan un orden cronológico y secuencial, permitiendo claridad en el proceso formativo de niños adolescentes y jóvenes. Tales contenidos son altamente reflexivos, dinámicos y desarrollan cuestionamientos y acción investigativa en nuestros estudiantes.

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JUSTIFICACIÓN

La propuesta pedagógica de ética y valores para el emprendimiento surge de la necesidad de formar seres con un desarrollo dimensional integral; que aporte a la construcción de un tejido humano, crítico y reflexivo que permita crear sociedades con identidad y pertenencia familiar, social y laboral.

Este plan curricular se fundamenta legalmente en el art. 23 de la ley general de educación de agosto de 1994 donde se presenta como un área fundamental y obligatoria del pensum académico en los diferentes niveles y grados de la educación colombiana. De igual manera, se desprende de los lineamientos curriculares del 7 de junio de 1998 el carácter urgente de crear un programa serio altamente formativo de la persona y su interacción en los ámbitos teórico y práctico.

La renovación curricular y de ajustes realizada responde a la misión institucional de formar hombres y mujeres emprendedoras y constructores de proyectos de empresas para el desarrollo humano competitivo, comercial y empresarial ( ley 1044 de enero 2006)

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OBJETIVOS

1. GENERAL

Lograr la formación de personas emprendedoras, criticas, autónomas con excelentes bases de ciudadanía que a su vez les sirva para estructurar su vida como un proyecto de empresa para el desarrollo humano.

2. ESPECÍFICOS

 Orientar a la comunidad estudiantil en el ámbito del auto-reconocimiento personal, familiar y social.

 Fortalecer la práctica de los valores.

 Sensibilizar a los estudiantes en la importancia por el respeto, por la individualidad, la autonomía, la diferencia, diversidad y demás valores que enaltecen al ser humano.

 Aportar elementos para que los estudiantes desarrollen estrategias que les permita encontrar sentido de pertenencia y acción social en su comunidad.

 Formar para el emprendimiento laboral y empresarial.

 Fortalecer el conocimiento de temas específicos a través de conferencias o charlas.

 Sensibilizar a los educandos en su orientación profesional.

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MARCO LEGAL Y CONCEPTUAL

La formación ética y moral se promoverá en el establecimiento educativo a través del currículo, de los contenidos académicos pertinentes, del ambiente, del comportamiento honesto de directivos, educadores y personal administrativo, de la aplicación recta y justa de las normas de la institución, y demás mecanismos que contemple el Proyecto Educativo Institucional. (Art.

25).

La Ley General de Educación plantea como enseñanza obligatoria, en todos los establecimientos oficiales o privados, en todos los niveles de la educación básica y media:

a) El estudio, comprensión y la práctica de la Constitución y la instrucción cívica, de conformidad con el artículo 41 de la Constitución Política;

b) El aprovechamiento del tiempo libre, el fomento de las diversas culturas, la práctica de la educación física, la recreación y el deporte formativo,..;

c) La enseñanza de la protección del ambiente, la ecología y la preservación de los recursos naturales...;

d) La educación para la justicia, la paz, la democracia, la solidaridad, la confraternidad, el cooperativismo y, en general, la formación en los valores humanos, y

e) La educación sexual, impartida en cada caso de acuerdo con las necesidades psíquicas, físicas y afectivas de los educandos según su edad. Parágrafo primero. El estudio de estos temas y la formación en tales valores, salvo los numerales a) y b), no exige asignatura específica. Esta formación debe incorporarse al currículo y desarrollarse a través de todo el plan de estudios. (Art. 14).

El decreto 1860 de 1994, en su artículo 36 reza:

La enseñanza prevista en el artículo 14 de la Ley 115 de 1994, se cumplirá bajo la modalidad de proyectos pedagógicos.

La Ley General de educación establece otros espacios y otras acciones para el desarrollo del currículo en Ética y valores humanos, en todos los establecimientos educativos del Estado, como son: El Gobierno Escolar, El Pacto de Convivencia, El Personero de los Estudiantes, El Servicio Social Estudiantil, El Servicio de Orientación Estudiantil.

Sin duda alguna, el marco legal referencia el papel protagónico de la Ética como área de conocimiento, pero al mismo tiempo, deja una gran inquietud en las manos de las instituciones

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que consiste en darle estructura al área en el desarrollo curricular y en el planteamiento de los estándares.

Fines del sistema educativo colombiano

1. El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que le ponen los derechos de los demás y el orden jurídico, dentro de un proceso de formación integral, física, psíquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, ética, cívica y demás valores humanos.

2. La formación en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos, a la paz, a los principios democráticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad., así como en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad.

3. El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance científico, y tecnológico nacional, orientado con prioridad al mejoramiento cultural, y de la calidad de la vida de la población, a la participación en la búsqueda de alternativas de solución a los problemas y al progreso social y económico del país.

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METODOLOGÍA

Se requiere para llevar a cabo la ejecución de la propuesta, una metodología dinámica, abierta y participativa que se aleje del discurso monológico del docente y centre en la reflexión y el debate formativo.

Se aborda la propuesta desde el mapa conceptual general del área y de este lo orienta por los diferentes niveles, ciclos y grados de la educación básica y media académica; concentrándose en los ejes temáticos, básicos, que desencadenan los contenidos de aprendizaje para el año lectivo.

El desarrollo curricular está diseñado por ciclos, lo que quiere decir que los ejes temáticos son los mismos para los grados que conforman cada ciclo; teniendo en cuenta el grado de profundización y dificultad para el estudiante.

El programa pedagógico se apoyará en un plan de lecturas complementarias comentadas, dirigidas por el docente en cada clase y que tendrán como objetivo la reflexión por parte de la comunidad estudiantil de situaciones cotidianas de vida.

Es importante resaltar, que el área de Ética está orientada hacia el fortalecimiento de competencias ciudadanas, básicas y laborales, es por ello, que, en los grados novenos, décimos y undécimos los ejes temáticos giran en torno al emprendimiento en sus fundamentos básicos, apoyados en la ley 1014 de 2006 y las orientaciones otorgadas por la cartilla 39 del MEN, la cual, determina que la intervención se puede realizar a partir de una actividad institucional

Como también por medio de charlas o conferencias en cada nivel de acuerdo a los temas seleccionados a cargo de diferentes personas especializadas.

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Finalmente, el plan de área fortalece con un banco de preguntas de diferente índole temático para reforzar el trabajo evaluativo para responder a pruebas externas nacionales como pruebas del saber y pruebas ICFES.

RECURSOS

HUMANOS: Estudiantes, Docentes, Directivos, Padres de Familia, Psicorientadora, entidades de apoyo.

FISICOS: Instalaciones locativas, pacto de convivencia, biblioteca de la institución, Lecturas, carteleras. Material de guías para los estudiantes sin conectividad.

TECNOLOGICOS: Videobeam, DVD, Televisor, Grabadora, plataforma, internet, computadores, celulares, tables.

FINANCIEROS: Presupuesto general de la Institución.

INSTITUCIONES: Equipo de Apoyo de Inclusión de la Secretaría de Educación

El Sena, Secretaría de Bienestar Social, casa de la cultura, y demás Instituciones interesadas en el apoyo Institucional.

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EVALUACION

Las orientaciones sobre evaluación en el área de Ética y Valores, asume las indicaciones de la legislación vigente y las orientaciones generales de la pedagogía. Enunciamos algunos de ellos:

 El área de Ética y Valores es determinada en el plan de estudios de la institución, en respuesta al artículo 23 de la ley 115 general de educación, por lo tanto tiene la garantía de promoción según lo dispuesto por la misma ley y el decreto 1290 en lo referente a la evaluación y la promoción de los estudiantes.

 Se entiende la evaluación en sentido amplio, como dimensión y actividad constante del proceso educativo a la formación del estudiante. Para que sea formativa debe ser continua, personalizada, integral, participativa y dinamizadora del proceso educativo.

 La continuidad en la evaluación se garantiza realizando evaluaciones diagnóstica y formativa. No se puede evaluar solo los resultados. Es necesario atender al proceso de cada estudiante y del grupo. En orden a una evaluación participativa se deben integrar los agentes que intervienen en ella, la Autoevaluación, la Coevaluación y hetero-evaluación.

 Para una evaluación integral son objeto de ellas los procesos de desarrollo en los aspectos cognitivo, personal y social, que recogen las dimensiones de pensamiento, acción y sentimiento de los estudiantes y la organización de los objetivos, contenidos y procesos en conocimiento, procedimientos y valores.

 El proceso evaluador estará cimentado en la elaboración de proyectos de orden formador de actitudes y aptitudes se desarrollará con actividades por descubrimiento, expositivas y reflexivas.

 Respecto a la decisión sobre la promoción académica, la enseñanza de Ética y Valores se ciñe a lo establecido por el sistema de evaluación institucional.

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MAPA CONCEPTUAL GENERAL

ÉTICA Y VALORES PARA EL EMPRENDIMIENTO

UN PROYECTO DE EMPRESA PARA EL DESARROLLO HUMANO

NIVELES

Básica Primaria Básica Secundaria Media académica

Ciclo 1 Ciclo 2 Ciclo 3 Ciclo 4 Ciclo 5 Ciclo 6

Grados 1,2,3 Grados 4,5,6 Grados 7,8 Grado 9 Grado 10 Grado 11 Ética Civil

Ética axiológica Ética autoestima

aceptación personal Etica.

reconocimiento

Problemática del adolescente Practica de valores

Vs.

Comportamiento La persona y los

núcleos sociales La persona como ser dimensional

Normas de convivencia

Ser en proyección Identidad personal

Características de la persona Normas de convivencia

Los valores y su influencia

Los valores y su influencia social y

política

Sociedad civil y moral El liderazgo

Mecanismos de participación

Ética Empresarial

Ética laboral

La empresa y la ética Contabilidad

para la vida

Desarrollo laboral Orientación

profesional Problemática

laboral

Proyecto empresarial Economía

solidaria

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ASIGNATURA: ETICA Y VALORES GRADO: Primero: 1°

PERIODO: 1

EJE REGULADOR: LA SANA CONVIVENCIA TIEMPO: 09 semanas – 09 horas

COGNITIVA: Conocer las normas para una sana convivencia.

PERSONAL: Se compromete como ser ciudadano a respetar su entorno inmediato.

SOCIAL: Comparto de manera adecuada con los demás.

EJE TEMATICO COMPETENCIAS BÀSICAS O DBA

NIVEL DE COMPETENCIA INDICADOR DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS DE APOYO CASOS BAJO

NORMAS Y VALORES BÀSICOS PARA LA CONVIVENCIA

Comprende la

importancia de valores básicos de la convivencia ciudadana y los aplica en su entorno

Descubro que ser un buen ciudadano me ayuda a crecer y ser social

Nocional

Resuelvo de manera responsable la

problemática de su entorno y respeta la opinión de los demás

Interpretativa:

Manifiesta sentido de pertenencia y respeto por la Institución a través de sus normas y símbolos.

Conceptual

Reconoce su responsabilidad como ser social y acepta las consecuencias al no aplicar las normas de convivencia.

Actitudinal

Acepta sus deberes como ser social y respeta a sus compañeros de clases.

Propone normas y acuerdos para mejorar la convivencia en el aula.

Desarrolla un taller entregado por la docente acerca de la importancia de la sana convivencia de su entorno inmediato.

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ASIGNATURA: ETICA Y VALORES GRADO: Primero: 1°

PERIODO: 2

EJE REGULADOR: La Persona TIEMPO: 10 semanas – 10 horas

COGNITIVA: ¿Por qué es importante identificar las características de las personas?

PERSONAL: ¿Cómo puede la persona expresar sus sentimientos?

SOCIAL: Reconozco la importancia de expresarme ante mis compañeros

EJE TEMATICO COMPETENCIAS

ESPECÌFICAS O DBA NIVEL DE COMPETENCIA INDICADOR DE DESEMPEÑO

ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS DE APOYO CASOS BAJO

LA PERSONA

Acepta y valora su condición como persona, enriqueciendo su formación integral y social a través de la práctica del

respeto y el conocimiento por sí mismo y por el otro.

Reconoce y asumir una actitud de valoración y respeto hacia las personas.

Identifica Que pertenecemos a diversos grupos, ejercemos en la vida diferentes roles, formamos parte de diversas comunidades

Valora su condición como persona, fortaleciendo la convivencia con los demás a través de la práctica del respeto por sí mismo y por el otro.

Conoce los derechos

fundamentales hacia el respeto conmigo mismo y con los demás.

-Interpretativa:

Admiro las capacidades y sentimientos de otras personas

Me cuido y cuido la naturaleza.

Identifica sus emociones y

como expresarlas

correctamente.

Identifica diversas maneras de enfrentar los conflictos que se le presenten en sus relaciones cotidianas.

Elabora un collage con imágenes donde se expresen sentimientos y emociones, lo describe oralmente a la docente y compañeros.

Dibuja su autoretrato y explica sus gustos y preferencias.

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ASIGNATURA: ËTICA Y VALORES GRADO: 1°

PERIODO: 3

EJE REGULADOR: Identidad personal TIEMPO: 10 semanas – 10 horas

COGNITIVA: ¿Por qué es importante reconocer los roles de género en su identificación sexual?

PERSONAL: ¿Cómo influyen los roles de género en su comportamiento sexual?

SOCIAL: Reconozco las diferencias y características de género humano en su comportamiento.

EJE TEMATICO COMPETENCIAS ESPECÌFICAS O DBA

NIVEL DE COMPETENCIA INDICADOR DE DESEMPEÑO ESTREGIAS PEDAGÒGICAS CASOS BAJO

IDENTIDAD PERSONAL

Identifica y relaciona el concepto de familia y la paz en su formación como persona, aplicando lo aprendido en su contexto cotidiano.

 Aprende a ser tolerante respeto a las diferencias sexuales.

Identifico cuales son las normas básicas para buscar una convivencia pacífica en los grupos a los que pertenezco.

Reconozco los valores que me ha enseñado mi familia.

Comprende que cuidarse y cuidar el entorno garantiza su bienestar y el de los demás.

Comprendo y acepto las diferencias de género.

Reconoce el cuerpo, lo valoro y lo respeto.

Acepta que su familia es importante y la valora

Explica como es el autocuidado personal.

Identifica los valores que se trabajan en casa a través del árbol familiar.

Explica los roles de cada miembro de su familia en un dibujo en un octavo de cartulina.

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ASIGNATURA: ETICA Y VALORES GRADO: 1°

PERIODO: 4

EJE REGULADOR: Proyecto de vida.

TIEMPO: 10 semanas -10 horas

COGNITIVA: ¿Por qué es importante elaborar mi proyecto de vida?

PERSONAL: Integro a mi familia en mi proyecto de vida.

SOCIAL: Identifico mi rol dentro de la sociedad para cumplir con las metas propuestas en mi proyecto de vida.

ESPECÌFICAS O DBA NIVEL DE COMPETENCIA INDICADOR DE DESEMPEÑO ESTREGIAS PEDAGÒGICAS CASOS BAJO

SER EN PROYECCIÓN

Identifica el concepto de tolerancia y proyecto de vida, reconociendo su importancia y relacionándolo con sus expectativas de vida

Descubre y organizar las metas que deseo cumplir a nivel personal.

Reconoce que los conflictos se solucionan de manera pacífica y constructiva en la vida familiar y escolar.

Propositiva:

Elaboro un esquema de las metas que me propongo cumplir a corto plazo

Identifica sus fortalezas para expresarlas de acuerdo con su proyecto de vida.

Identifica aspectos que le permiten fortalecer su proyecto de vida

Realizo talleres entregados por la docente sobre proyecto de vida.

Elabora y sustenta su álbum de proyecto de vida.

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PERIODO: 1

COGNITIVA: Conocer las normas para una sana convivencia.

PERSONAL: Se compromete como ser ciudadano a respetar su entorno inmediato SOCIAL: Comparto de manera adecuada con los demás.

ESPECÌFICAS O DBA NIVEL DE COMPETENCIA INDICADOR DE DESEMPEÑO

ESTRATEGIA PEDAGOGICA DE APOYO CASOS BAJO

NORMAS Y VALORES BASICOS PARA LA

CONVIVENCIA

Comprende que la práctica sencilla de hábitos

saludables favorece su bienestar y sus relaciones.

Descubre que ser un buen ciudadano le ayuda a crecer y ser social.

Reconozco la importancia de cuidar mi alimentación como una forma de beneficiar mi cuerpo y mi salud.

Respeto diferencias individuales de las personas que me rodean y valoro su confianza para socializar con los demás.

Analizo y practico las normas del pacto de convivencia.

Promueve con sus actitudes la práctica de normas y reglas de urbanidad en sus relaciones con los demás y con su entorno.

Valora la forma como comunica sus emociones y sentimientos en las diferentes situaciones de la vida .

Socializa puntos de vista de compañeros y personas de autoridad para analizar las normas ya establecidas.

Realizar una exposición donde explique la importancia de las normas de convivencia.

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PERIODO: 2°

EJE REGULADOR: La persona.

COGNITIVA: ¿Por qué es importante identificar las características de las personas para expresar sus sentimientos?

PERSONAL: Comunico y difundo mis capacidades y sentimientos para crecer como persona.

SOCIAL: ¿Cómo influye la formación personal y el desarrollo humano en la vida cotidiana?.

ESTRATEGIA PEDAGOGICA DE APOYO CASOS BAJO

LA PERSONA

Identifica las características y acciones que me diferencian de otras especies de la creación

Comprende que cuidarse y cuidar el entorno garantiza su bienestar y el de los demás.

Interpretativa:

Distingo y reflexiono sobre las capacidades y sentimientos de otras personas.

Expresa los diferentes puntos de vista sobre mis y capacidades y las de otros.

Identifico mis debilidades y fortalezas afianzando mi personalidad.

Recorta y pega en un octavo de cartulina imágenes de revistas y las asocia con sus capacidad, debilidades y fortalezas buscando definir su identidad personal. Seguidamente, lo sustenta al grupo y docente.

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ASIGNATURA: ETICA Y VALORES GRADO: 2

PERIODO: 3°

EJE REGULADOR: Identidad personal.

COGNITIVA: ¿Por qué es importante identificar los roles de género en una sociedad?

PERSONAL: ¿Reconozco las diferencias y características de género para tener igualdad de derechos en una sociedad?

SOCIAL: El respeto por el ser humano clave de una buena convivencia con los demás.

ESTRATEGIA PEDAGÓGICA DE APOYO CASOS BAJO

IDENTIDAD PERSONAL

Reconoce y asume una actitud de valoración y respeto hacia las personas y la sociedad.

Aprende a ser tolerante con respecto a las diferencias sexuales.

Ciudadana:

Comprende que cuidarse y cuidar el entorno garantiza su bienestar y el de los demás.

Interpretativa:

Comprendo y acepto las diferencias de género, teniendo en cuenta los valores.

Conceptual

Identifico los roles de géneros en la sociedad.

Demuestro respeto por las diferencias sexuales.

Me reconozco a mí mismo y reconozco a los demás.

Actitudinal

Identifico que pertenecemos a diversos grupos, ejercemos en la vida diferentes roles, formamos parte de diversas comunidades

Representa a través de un dibujo su identidad sexual.

Narra en forma clara y sencilla los roles que desempeñan los miembros de su familia enfocándose en padres y abuelos.

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PERIODO: 4°

EJE REGULADOR: Proyecto de vida.

COGNITIVA: ¿Cuál es la importancia de lograr las metas que el ser humano se propone?

PERSONAL: ¿En qué influye mi comportamiento para el cumplimiento de las metas propuestas en mi proyecto de vida?

SOCIAL: Identifico mi rol dentro de la sociedad para interactuar con los grupos a que pertenezco.

EL SER EN PROYECCIÓN

Descubre y organiza las metas que desea cumplir a nivel personal y social.

Desarrolla y construye compromisos con calidad y caridad, metas y logros en el proyecto de vida para favorecer su crecimiento personal.

Ciudadana:

Valoro y respeto mi rol como miembro de una sociedad.

Propositiva:

Realizo de manera

responsable mi proyecto de vida

Procedimental

Socializa con sus compañeros como ha sido su desarrollo hasta los 4 años de vida.

Indaga y conceptualiza acerca de los elementos básicos a tener en cuenta en la construcción de su proyecto de vida

Conceptualiza los valores de:

solidaridad, amor, amistad y lealtad y su importancia en la vida cotidiana.

Expone su álbum de proyecto de vida teniendo en cuenta sus actitudes y aptitudes.

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ASIGNATURA: ETICA Y VALORES

GRADO: 3°

PERIODO: 1

COGNITIVA: ¿Por qué es importante conocer las normas para una sana convivencia?

PERSONAL: ¿Cómo influye en el comportamiento del ser humano la práctica de normas?

SOCIAL: Comparto de manera adecuada con los demás.

ESPECÌFICAS O DBA NIVEL DE COMPETENCIA INDICADOR DE DESEMPEÑO

NORMAS Y VALORES PARA UNA SANA CONVIVENCIA

Reconocer la importancia del pacto de convivencia de la institución, para convivir en armonía.

Participa en la construcción de acuerdos básicos sobre normas para el logro de metas comunes en la vida familiar y escolar.

Ciudadana:

Identifico las normas para una sana convivencia.

Argumentativa:

Explico las posibles causas para el no cumplimiento de las normas

Propositiva:

Planteo algunas situaciones que conlleven al cumplimiento de las normas

Conceptual

Identifica y practica las normas del pacto de convivencia.

Analiza la importancia de las normas para una sana convivencia.

Identifico la importancia y función de las reglas y me ocupo de que sean respetadas en los grupos que participo.

Hablo sobre las

consecuencias individuales y colectivas acerca del incumplimiento de las normas y acuerdos.

Construcción y exposición de normas y reglas de urbanidad que faciliten la sana convivencia en sus relaciones

interpersonales y contextos donde interactúa.

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PERIODO: 2°

EJE REGULADOR: Características de la persona.

COGNITIVA: ¿Qué características debo tener para crecer como persona?

PERSONAL: Reconozco la importancia de aceptarme y aceptar a los demás tal y como son SOCIAL: ¿Cómo influye en el ser humano la vivencia de valores en su crecimiento personal?.

CARACTERÍSTICAS DE LA PERSONA

Reconocer las clases de sentimientos en las

diferentes circunstancias de la vida.

Realiza acciones que demuestren su valor como persona; reconociendo sus fortalezas y debilidades manifestadas en sus relaciones con los demás y con su entorno dirigida a la ayuda personal y la de los demás

Ciudadana:

Identifico las clases de

sentimientos para vivir en armonía dentro de una sociedad.

Propositiva:

Establezco las relaciones existentes entre personalidad y afectividad para un crecimiento personal

Conceptual

Identifica capacidades en sí mismo y en las demás personas.

Conoce y practica

adecuadamente los valores fundamentales de la convivencia ciudadana.

Procedimental

Interpreto las actitudes de respeto y cariño que los demás me ofrecen y las agradezco.

Asumo el valor del respeto como base fundamental de toda relación.

Realizo un escrito donde demuestre que me valoro como persona:

¿Quién soy yo? Recibo acompañamiento de mi familia y de los demás para enseñarme el valor de la ayuda.

Autoestima, reconocimiento de fortalezas y debilidades.

Explica cuál es mi autoconcepto.

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PERIODO: 3°

EJE REGULADOR: Importancia de la identidad personal.

COGNITIVA: ¿Qué compromisos se adquieren al reconocer la identidad personal?

PERSONAL: ¿Cómo influye en mi el reconocimiento de mi identidad personal.

SOCIAL: Reconozca la identidad sexual según el género humano.

LA FAMILIA Y LAIDENTIDAD PERSONAL.

.

Explica la importancia que tiene la familia en su vida con los amigos y en la sociedad aplicada en la práctica de los valores y actitudes que ayudan a las buenas relaciones en la familia.

Ciudadana:

Reconozco la importancia de fomentar valores para vivir mejor.

Interpretativa:

comprendo la importancia de valores básicos para adquirir un mayor compromiso con la sociedad.

Conceptual

Reconoce la identidad sexual según el género humano y os roles que desempeñan los hijos y hermanos dentro de la familia.

Procedimental

Reconozco los valores fundamentales y su importancia para mi crecimiento personal con mis amigos y social.

Explicar la importancia de tener una familia y de los roles que se establecen en ella.

Realiza una dramatización donde demuestren la práctica de los siguientes valores: Convivencia, sentido de pertenencia, servicio y compartir.

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PERIODO: 4°

EJE REGULADOR: El ser en proyección.

COGNITIVA: ¿Por qué es importante un buen comportamiento en las relaciones con los demás?

PERSONAL: Reconozco la importancia de un buen comportamiento y una buena presentación personal.

SOCIAL: ¿Cómo influye el comportamiento en las relaciones interpersonales.

EL SER EN PROYECCION

Identifica los actos humanos que determinan el

comportamiento.

Utiliza los valores para la solución de conflictos, calidad de vida y JUSTICIA como demostración proyecto de vida.

Ciudadana:

Comprendo que unas buenas relaciones me garantizan un mejor bienestar.

Propositiva:

Realizo de manera responsable mi proyecto de vida.

Procedimental

Reconoce las formas de relacionarse con los demás.

Demuestra eficiencia en su pulcritud y presentación personal.

Argumento los beneficios del diálogo como recurso para la conciliación de diferencias.

Actitudinal

Propongo entre mis compañeros de grupo escolar soluciones a conflictos cotidianos.

-Realiza dramatizados (rondas, juegos) para reconocer actos buenos y malos en la escuela.

Identifica el conducto regular en el debido proceso para la mediación y solución de conflictos.

Sustenta su álbum de proyecto de vida, explicando su auto-concepto.

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ETICA DE RECONOCIMIENTO PERSONAL

CUARTO

NORMAS BASICAS PARA LA SANA

LAS PERSONAS COMO SER DIMENCIONADO

LA PERSONA COMO INTEGRANTE DE

CLASE DE CONVIVENCI

DEBERES Y

LA CIUDADAN

formas

DIMENSIONES SOCIAL VALORES

como

PRACTICA DE VIDA EN

LA FAMILIA

EL COLEGIO

sus

SUS ROLES

Practica de

RELACIONE S identificando

UN PROYECTO DE IDENTIFICACION

LA CIUDADAN

estableciendo

NORMAS DE CARÁCTER

DOCUMENTO S PRACTICAS

ROLES CIUDADANOS

como

DOCUMENTO S PRACTICAS

ROLES CIUDADANOS

identificando

como

COGNITIVA ETICA

COMUNICATIV A AFECTIVA

como

TOLERANCI A RESPETO

LA COMUNIDAD

PRACTICA DE identificando

fundamentando

RELACIONES Y

como

RESPONSABILIDA D

LA VIDA COMO UNA EMPRESA

ACTITUDES Y APTITUDES

VIRTUDES Y VICIOS

VALORES identificando

Asociandolos

como

AMOR - AMISTAD SOLIDARIDAD al

PROYECTO DE VIDA

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ETICA DE RECONOCIMIENTO PERSONAL CUARTO

PRIMER PERIODO

CLASES DE CONVIVENCIA

NORMAS BASICAS PARA LA SANA CONVIVENCIA

identificando

DEBERESY DERECHOS

NORMAS DE CARÁCTER

GENERAL establecie

ndo

LA CIUDADANA VALORES

formas formas

DOCUMENTOS

PRACTICAS ROLES

SUPERACION HONESTIDAD

PERDON

LECTURAS COMPLEMENTARIAS

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PERIODO: 1

EJE REGULADOR: IMPORTANCIA DE LAS NORMAS DE CONVIVENCIA TIEMPO: 09 semanas – 09 horas

PERSONAL: ¿cómo influye en el comportamiento del ser humano la práctica de normas?

SOCIAL: Valora la importancia que tiene el cumplimiento de sus deberes y derechos.

NORMAS Y VALORES PARA UNA SANA

CONVIVENCIA

Identifica las diferencias entre deberes y derechos

Valora e identifica de manera vivencial el respeto y la honestidad por la norma para vivir en armonía en los diferentes contextos

Ciudadana:

Identifico los deberes y derechos para convivir en armonía.

Argumentativa:

Explico que cada derecho conlleva al cumplimiento de un deber

Conceptual

Establece la diferencia deber y derecho.

Manifiesta actitudes que generan respeto por los demás.

Actitudinal

Valoro las implicaciones que trae ser responsable, aceptar y respetar la norma.

Identifico la importancia de la participación en la elaboración de normas de convivencia escolar.

Explica en un escrito la diferencia que hay entre un deber y un derecho y da ejemplos.

Participo en los actos democráticos del gobierno escolar.

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ETICA DE RECONOCIMIENTO PERSONAL CUARTO

SEGUNDO PERIODO

AFECTIVA COMUNICATIVA

SOCIAL

LA PERSONALIDAD

PRACTICA DE VIDA EN COMUNIDAD

Crecimiento de

com o LA PERSONA

COMO SER identificand

o

COGNITIVA ETICA

DIMENSIONES com

o

VALORES

TOLERANCIA RESPETO

com o

(43)

PERIODO: 2°

EJE REGULADOR: Ética de autoestima y aceptación personal.

COGNITIVA: ¿Cómo conocer las dimensiones del ser humano que me hacen crecer como persona?

PERSONAL: ¿Por qué es importante aceptarme y aceptar a los demás tal como son?

SOCIAL: ¿Cómo influyen las dimensiones del ser humano en su personalidad?.

LA PERSONA COMO SER DIMENSIONAL.

Reconoce la importancia de las dimensiones del ser humano en el crecimiento personal.

Reconoce libremente, respeta y valora sus rasgos

individuales y los de los otros para enriquecerse de manera positiva con los aportes que le brindan los demás.

Ciudadana:

Escucha respetuosamente las ideas de mis compañeros de clase para que también ellos permitan que exprese las mías.

Propositiva: Planteo algunas situaciones que me conlleven al crecimiento de mi personalidad para una mejor convivencia.

Procedimental

Reconoce las dimensiones del ser humano en sí mismo y en sus compañeros.

Actitudinal

Valoro y respeto mi rol como miembro de una sociedad. Observo mi cuerpo y hablo con naturalidad de formas, necesidades o sensaciones que se me presentan.

Reconozco y respeto mis rasgos individuales y los de otras personas (género, etnia, religión…), de mi comunidad y ciudad

-Presenta y sustenta cartelera con cada una de las dimensiones.

-Presenta trabajo donde explica sus fortalezas y debilidades.

(44)

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ETICA DEL RECONOCIMIENTO PERSONAL CUARTO

TERCER PERIODO

LA FAMILIA EL COLEGIO LA COMUNIDAD

ROLES

sus

RELACIONES

RELACIONES OBLIGACIONES

SOCIALES fundament

ando LA PERSONA COMO INTEGRANTE DE GRUPOS

Practica de

com o

PRACTICA DE VALORES

RESPONSABILIDA D

AGRADECIMIENT O COMPARTIR

como

(45)

PERIODO: 3°

COGNITIVA: ¿Cuál debe ser mi actitud como integrante de un grupo social?

PERSONAL: ¿Qué incidencia tiene mi comportamiento en cada uno de los grupos sociales?

SOCIAL: Determino los motivos por los cuales alguna personas son importantes en mi vida.

EJE TEMATICO COMPETENCÌAS

LA PERSONA COMO INTEGRANTE DE GRUPOS SOCIALES.

Identificar comportamientos que favorecen las relaciones en los diferentes núcleos sociales.

Determina el impacto de sus emociones la felicidad y su manejo en la relación con otros para el mejoramiento de la convivencia en los

diferentes espacios, de manera adecuada.

Ciudadana:

Utilizo el diálogo como

mecanismo para el entendimiento y los acuerdos entre las

personas.

Interpretativa: Identifico las relaciones con los miembros de la familia, compañeros de estudio y vecinos para mejorar la actitud frente al grupo social.

Identifica las relaciones personales con los demás miembros de la comunidad.

Procedimental

Reconozco que pertenecemos a diversos grupos, ejercemos en la vida diferentes roles y formamos parte de diversas comunidades.

-Recorta y pega láminas en el cuaderno de los diferentes núcleos sociales.

-Identifica actitudes y comportamientos que generan buenas relaciones.

(46)

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ETICA DEL RECONOCIMIENTO PERSONAL CUARTO

CUARTO PERIODO

LA VIDAD COMO UNA EMPORESA

ACTITUDES Y

APTITUDES VALORES

AMOR Y AMISTAD SOLIDARIDAD -

LEALTAD UN PROYECTO DE IDENTIFICACION

VIRTUDES Y VICIOS

com o asociandol

os

PROYECTO DE VIDA

identificad o

al

(47)

PERIODO: 4°

COGNITIVA: ¿Cómo identificar acciones y virtudes para lograr una sana convivencia?

PERSONAL: Reconozco la importancia de dirigir mi vida como una empresa.

SOCIAL: ¿Por qué es importante que el ser humano practique virtudes.

EJE TEMATICO ESTANDAR NIVEL DE COMPETENCIA INDICADOR DE DESEMPEÑO

LA VIDA COMO UNA EMPRESA

Reconocer la importancia de las buenas acciones y práctica de virtudes para el desarrollo de mi vida personal.

Reconoce y determina sus fortalezas y debilidades frente al proyecto de vida .para realizar las adecuaciones necesarias de manera acertada y humilde.

Ciudadana:

Demuestro respeto por las diferencias individuales para contribuir con la equidad social.

Interpretativa: Reconozco la importancia de administrar mi vida como una empresa para lograr un mejor bienestar.

Procedimental

Compara acciones buenas y malas para el desarrollo de la personalidad.

Reconoce que el cumplimiento de las normas proporciona bienestar.

Actitudinal

Tomo decisiones oportunas

relacionadas con mi proyecto de vida.

Reconozco situaciones de

discriminación y abuso por irrespeto a los rasgos individuales de las personas (religión, etnia, género, discapacidad…) y propongo formas de cambiarlas.

-Escribe reflexiones de acciones buenas y malas.

Escribe sus metas, alcances y compromisos.

en su álbum de proyecto de vida.

. .

(48)

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ETICA DE RECONOCIMIENTO PERSONAL

QUINTO

NORMAS PARA UNA LAS PERSONAS LAS PERSONAS Y

LOS NUCLEOS

CLASE DE CONVIVENC

IA

EL DIALOGO

DEBERE S Y DERECH

en

DIMENSIONE S

RESPETO POR LAS DIFERENCI

VALORE S

CLASES DE COMUNICACI

ON

LA FAMILIA -

HOGAR

EL COLEGIO- EDUCACIO

reconocido

FUNCION ES

desarrollando

FUNCIONE S reconociend

o

VALORE S

fortaleciendo CASA

COLEGIO

como

SUPERACI ON HONESTID

identifican do

LA LA

LA SICOMOTRIZ

como

TOLERANC IA RESPETO

COMUNIDA D

VALORES como

aplicado

FUNCIONE S

RESPONSABILI DAD AGRADECIMIEN

LA VIDA COMO UNA

ACTITUD ES Y APTITUD

FORTALEZ A Y DEBILIDAD

VACACION ES identifican

do

Asociándolos

desarrollado

HABILIDAD ES PARA al EL

PROYECTO como

CIUDADA NA

para

SOLUCIO N DE CONFLIC

LA

VACACION ES

desarrollado

AMOR AMISTAD SOLIDARID como

(49)

ETICA DE RECONOCIMIENTO PERSONAL QUINTO

PRIMER PERIODO

CLASES DE CONVIVENCIA

NORMAS BASICAS PARA LA SANA CONVIVENCIA

reconociendo

EL DIALGO

CIUDADANA

DEBERES Y DERECHOS DE

VALORES

en como

CASA COLEGIO SUPERACION

HONESTIDAD para

como

SOLUCION DE CONFLICTOS

(50)

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PERIODO: 1

EJE REGULADOR: IMPORTANCIA DE LAS NORMAS DE CONVIVENCIA TIEMPO: 09 semanas – 09 horas

PERSONAL: ¿Cómo influye en el comportamiento del ser humano la práctica de normas?

SOCIAL: Reconozco la importancia del cumplimiento de normas en la armonía institucional.

NORMAS Y VALORES PARA LA CONVIVENCIA

Identificar en el pacto de convivencia las bases para convivir en armonía y las compara con las normas de la casa.

Utiliza el dialogo como la mejor herramienta para la solución de conflictos en la convivencia cotidiana y el aseo en general.

Ciudadana:

Identifico la importancia de conocer las normas del pacto de convivencia

Argumentativa:

Explico las posibles causas para el cumplimiento de deberes y derechos que contiene el pacto de convivencia.

Propositiva:

Planteo algunas situaciones que conlleven al cumplimiento de las normas.

Conceptual

Sabe que es una norma y lo aplica en su vida diaria.

Establece la diferencia entre deber y derecho.

Actitudinal

Manifiesta actitudes que generan respeto por los demás.

Identifico el papel que tiene el diálogo, la participación, la cooperación y la reciprocidad en la convivencia cotidiana.

-Elabora y expone carteleras donde establezca la importancia del cumplimiento de las normas dentro de la institución.

-Sustenta un taller sobre la forma de solucionar conflictos para una sana convivencia.

(51)

ETICA DE RECONOCIMIENTO PERSONAL QUINTO

SEGUNDO PERIODO

SICOMOTRIZ LA

COMUNICATIVA

RESPETO POR LAS

LA

CLASES DE COMUNIDADES UN PROYECTO DE

IDENTIFICACION

fortalecien do

LA PERSONA COMO SER

identifican do

LA AFECTIVA LA INTELECTUAL DIMENSIONES

co mo

VALORES

TOLERANCIA RESPETO

co mo

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PERIODO: 2°

COGNITIVA: ¿Por qué es importante describir la persona como un ser dimensional?

PERSONAL: ¿Cómo afecta mi proceder a partir del análisis como ser dimensional?

SOCIAL: Reconozco las dimensiones del ser humano que me relacionan con los demás.

ESPECÌFICAS O DBA NIVEL DE COMPETENCIA INDICADOR DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS PEDAGÒGICAS DE APOYO

LA PERSONA COMO SER DIMENSIONAL.

Describir y analizar las dimensiones del ser humano.

Identifica, interioriza y practica responsablemente los valores que lo fortalecen como persona de bien para una adecuada convivencia ciudadana

Ciudadana:

Valoro la importancia del entorno social para mi desarrollo integral.

Argumentativa: Explico las características del carácter personal.

Propositiva:

Planteo algunas situaciones que conlleven a la aplicación de valores como la tolerancia, responsabilidad y disciplina.

Me valoro como persona:

Conozco y acepto las consecuencias de mis actos responsablemente. Me acepto como soy: con debilidades que potencio para mejorar

Procedimental

Comprende la importancia de una buena comunicación en su diario vivir.

Menciona valores que debe aplicar para una sana convivencia.

Interpreto en mi forma de ser los comportamientos que me hacen crecer como persona.

Actitudinal

Comprendo el significado de ser persona situado en una realidad para buscar mis valores y potencialidades hacia mi proyecto de vida.

-Desarrolla un taller donde determine las características del ser dimensional.

-Elabora una lista de sus debilidades y acciones de mejoramiento.

-Elabora un esquema donde refleje ventajas y desventajas de la práctica de la sinceridad, el altruismo, la autonomía.