Psicología Para Las Artes-EA

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Psicología Para Las Artes-EA01-201802

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Authors Garay Zambrano Milagros; Valera Burrell Guadalupe Publisher Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC) Rights info:eu-repo/semantics/openAccess; Attribution-

NonCommercial-ShareAlike 3.0 United States Download date 30/04/2022 05:47:02

Item License http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/us/

Link to Item http://hdl.handle.net/10757/637337

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III. INTRODUCCIÓN

Psicología para las Artes es un curso teórico - práctico dirigido a los estudiantes de primer ciclo de la carrera de Artes Escénicas. El curso se basa en los fundamentos de la psicología como ciencia desde un enfoque biológico, cognitivo, afectivo y humanista.

Este curso desarrolla la competencia general de Manejo de la Información en el nivel 1. El alumno selecciona información básica que le permite identificar, investigar y experimentar procesos psicológicos fundamentales del comportamiento humano. A su vez, evalúa la información recibida y explora el modo cómo la psicología se vincula con otras actividades profesionales como el arte, en el que se desarrolla la búsqueda de una comprensión del ser humano desde diferentes narrativas.

Asimismo, el curso desarrolla la competencia específica Autoconocimiento y Empatía en el nivel 1. Esta permite al estudiante iniciar un proceso auto reflexivo, para comprender y sensibilizarse frente al otro y su entorno, a través de recursos artísticos y sustento psicológico básico.

IV. LOGRO (S) DEL CURSO

Al finalizar el curso, el alumno domina metodología básica de investigación y explica las funciones y procesos psicológicos fundamentales del comportamiento humano vinculados a las actividades artísticas.

El curso contribuye con el desarrollo de las siguientes competencias:

Competencia 1: Manejo de la Información Nivel de logro: 1

Definición: Capacidad de identificar la información necesaria, así como de buscarla, seleccionarla, evaluarla y usarla éticamente, con la finalidad de resolver un problema.

Competencia 2: Autoconocimiento y Empatía

I. INFORMACIÓN GENERAL

CURSO

:

Psicología para las Artes

CÓDIGO

:

^EA01

CICLO

:

²⁰¹⁸⁰²

CUERPO ACADÉMICO

: Garay Zambrano, Milagros Valera Burrell, Guadalupe

CRÉDITOS

:

⁴

SEMANAS

:

¹⁶

HORAS

:

4 H (Teoría) Semanal ÁREA O CARRERA

:

Artes Escénicas

II. MISIÓN Y VISIÓN DE LA UPC

Misión: Formar líderes íntegros e innovadores con visión global para que transformen el Perú.

Visión: Ser líder en la educación superior por su excelencia académica y su capacidad de innovación.

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Nivel de logro: 1

Definición: Inicia un proceso reflexivo de sí mismo a nivel afectivo, cognitivo y conductual, que le ayuda a relacionarse mejor consigo mismo y con los demás.

UNIDAD Nº: 1 Introducción a la Psicología

LOGRO

Competencias: Manejo de la Información

Logro: Al finalizar la unidad el estudiante identifica a la Psicología como ciencia que busca comprender al ser humano, sus antecedentes históricos y su influencia en las artes.

TEMARIO

Historia de la Psicología, sus principales corrientes y aportes a las artes - Psicoanálisis y el inconsciente.

- Conductismo y la modificación de conducta - El Cognitivismo y los procesos mentales - Psicología Humanista

- Psicología Sistémica - Neurociencias - Psicología y Arte

Taller: "Manejo de Fuentes de Información y Uso Legal de la Información" (dos horas de duración, semana 2)

Actividades de aprendizaje:

- Selección de fragmentos de películas o videos donde se demuestren los conceptos que se acaban de aprender, adjuntando una ficha que se presentará con la información obtenida.

- Se realizan pequeñas representaciones sobre una situación y por grupos se seleccionan los conceptos que se relacionan con los enfoques psicológicos que se indicarán en clase.

- De forma individual, se utilizan los conocimientos adquiridos para elaborar un organizador de contenido (esquema, diagrama de flujo, mapa conceptual).

Evidencias de aprendizaje:

TA1: Trabajo de investigación en grupo, sobre las corrientes psicológicas trabajadas en clase; y elaboración de infografía que demuestre la comprensión del tema. Para su evaluación se hará uso de una rúbrica.

Bibliografía recomendada

COON, Denis (2010) Introducción a la Psicología: el acceso a la mente y la conducta. México.

HORA(S) / SEMANA(S) 1 y 2

UNIDAD Nº: 2 Procesos psicológicos: Sensación, Percepción y Memoria

LOGRO

Competencias: Manejo de la Información, Autoconocimiento y Empatía.

Logro: Al finalizar la unidad, el estudiante describe las funciones psicológicas de la percepción y explica cómo éstas se involucran en el proceso artístico.

V. UNIDADES DE APRENDIZAJE

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TEMARIO Sensación

- Sentidos, receptores - Selectividad Sensorial

Percepción

- Organización perceptual - Leyes de la Percepción - Ilusiones visuales

Memoria:

- Memoria sensorial - Memoria a corto plazo - Memoria a largo plazo

- Se analizan diferentes estímulos sensoriales que se les son presentados y se reflexiona sobre los diferentes procesos que se realizan como parte de la percepción.

- En grupos, utilizan la información recibida y buscan nueva información para crear una representación que simbolice uno de los sentidos presentados, identificando sus características, propiedades y funciones.

- Los alumnos utilizan la información obtenida para elaborar ejercicios que involucran el proceso de memoria.

CL: ARNHEIM, Rudolf (2015) Arte y Percepción visual. Editorial Alianza

Bibliografía recomendada:

ARNHEIM, Rudolf (2015) Arte y Percepción visual. Editorial Alianza

BENCIVELLI, Silvia (2011) Por qué nos gusta la música: oído, emoción, evolución. Roca Editorial (780.1BENC).

BASSO, Gustavo (2006) Percepción auditiva. Editorial Universidad Nacional de Quilmes.

UNIDAD Nº: 3 Procesos psicológicos: Emoción y Motivación

LOGRO

Logro: Al finalizar la unidad, el estudiante resume y explica los efectos que la motivación y las emociones ejercen sobre las personas y su impacto en el bienestar subjetivo.

TEMARIO Emoción y afecto - Emociones básicas - Desarrollo de la emoción

- Expresión de las mociones: expresión corporal - Expresiones universales.

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Motivos y motivación - Motivos primarios - Motivos aprendidos - Motivación

- Estrés, salud y bienestar. Felicidad.

- Exposiciones sobre los temas designados.

- A partir de las exposiciones realizadas se realizan diferentes actividades de identificación de emociones y motivaciones personales.

- Se elaboran spots publicitarios para evaluar el aprendizaje de los conceptos trabajados en clase sobre los tipos de motivación.

- Se realiza rondas de preguntas que los participantes de las exposiciones deberán responder a sus compañeros.

EX: Se realiza una investigación grupal a partir de los textos designados, sobre la Emoción y la Motivación. Cada grupo elabora una exposición seleccionando la información obtenida en los textos mencionados. Luego de cada exposición se inician diferentes tipos de debates en el aula.

REEVE, JohnMarshall (1994) Motivación y Emoción. Madrid: McGraw-Hill/Interamericana de España, S.A.

UNIDAD Nº: 4 Pensamiento, Lenguaje y Creatividad

LOGRO

Competencias: Manejo de información. Autoconocimiento y Empatía.

Logro: Al finalizar la unidad, el estudiante identifica los elementos que intervienen en el desarrollo de las funciones superiores del ser humano, y sus implicancias en el proceso creativo, en sí mismo y en los otros.

TEMARIO Pensamiento - Imágenes mentales - Formación de conceptos - Desarrollo del pensamiento - Pensamiento creativo

Lenguaje

- Desarrollo del Lenguaje - Tipos de Lenguaje - Lenguaje de las Artes

Creatividad - Proceso creativo - Espacio Creativo

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- Se realizan actividades de selección, identificación y síntesis de los Conceptos, que forman parte de las unidades de Pensamiento.

- Se presentan escenas de películas en las que se pueda identificar la información presentada en clase, sobre Pensamiento y Lenguaje.

- Se realiza un análisis reflexivo, afectivo y cognitivo sobre el proceso creativo personal y su relación con los conceptos teóricos presentados.

- Trabajo individual a partir del análisis reflexivo, afectivo y cognitivo de un poema y la identificación de los conceptos teóricos trabajados en la unidad

JUNG, Cari Gustav (1995) El Hombre y sus símbolos. lOma. España. Ediciones Paidós. Ibérica.

VYGOTSKY, Lev (2006) Psicología del Arte. 2nda. Barcelona. Ediciones Paidós Ibérica.

HORA(S) / SEMANA(S) 7 - 9

UNIDAD Nº: 5 Personalidad y Cultura

LOGRO

Logro: Al finalizar la unidad, el estudiante investiga e identifica elementos de la personalidad y explica su relación e impacto en su propia cultura.

TEMARIO Personalidad - Rasgos, tipos - Autoconcepto - Tipos de Personalidad

Cultura

- Diversidad humana e identidades - Elementos de la cultura

- Estereotipos - Prejuicios

- Se selecciona información sobre la Teoría de los Rasgos para realizar el análisis reflexivo de un personaje real y/o ficticio.

- Se inicia un proceso reflexivo personal y afectivo relacionado a las etapas de desarrollo planteadas por Freud y Erikson.

- Breve investigación en clase, a través de fragmentos de videos, sobre personajes ficticios nacionales que son influenciados por los estereotipos culturales.

TA2: Presentación de un ensayo sobre una obra de teatro, en la que se plantee un análisis sobre los aspectos relacionados al desarrollo de la personalidad, así como a los elementos culturales que la influencian. En el ensayo se evidencia también la revisión bibliográfica que sustenta el análisis realizado.

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UNIDAD Nº: 6 Trastornos mentales y del comportamiento

LOGRO

Competencias: Manejo de la Información. Autoconocimiento y empatía

Logro: Al finalizar el estudiante selecciona e identifica los conceptos y características más relevantes de los principales desórdenes psicopatológicos.

TEMARIO

Criterios básicos de normalidad y anormalidad

Descripción de los principales cuadros psicopatológicos:

- Trastornos psicóticos - Trastornos del ánimo - Trastornos de la ansiedad - Trastornos de personalidad

- Se identifican las características más resaltantes de los cuadros psicopatológicos presentados en clase, a través de fragmentos o escenas de películas.

- Se selecciona información para el análisis reflexivo, afectivo y cognitivo de un poema y las emociones que trasmite.

- Elaboración de textos que describan las características presentadas en las clases, asociadas a cada tema.

- Inicio de proceso autoreflexivo personal sobre el efecto de la Ansiedad en los propios procesos creativos.

TA3: El Túnel. SABATO Ernesto (1994)

Elaboración de un ensayo que analice y describa las características más importantes de la temática planteada y que permita usar la información obtenida en clase y en la bibliografía recomendada.

SABATO Ernesto (1994) El Túnel. Barcelona: Seix Barral

UNIDAD Nº: 7 Autoconcepto y Autoimagen

LOGRO

Competencias: Autoconocimiento y Empatía.

Logro: Al finalizar la unidad, el estudiante aplica los conocimientos y herramientas aprendidas para el reconocimiento y expresión de su autoimagen, su personalidad y formas de ver el mundo.

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TEMARIO

Construcción del Yo - Autoconocimiento

- Autoimagen/autoconcepto, desarrollo personal - Autobiografía

- Los alumnos identifican y selección sus cualidades, atributos y rasgos con el objetivo de construir su autoconcepto, luego diseñan un producto creativo a partir de los elementos identificados y seleccionados sobre sí mismos.

TF: Los estudiantes elaboran una presentación final artística (collage, poema, guion teatral, pieza musical o de danza, etc.) sobre su autoimagen, que es presentada al grupo, recibiendo retroalimentación de sus compañeros. Esta presentación estará acompañada de un trabajo de investigación, a manera de ensayo, que contenga los conceptos teóricos aprendidos a lo largo del curso, utilizados para elaborar su autoimagen.

JUNG, Cari Gustav (1995) El Hombre y sus Símbolos. lOma. España. Ediciones Paidós Ibérica.

VI. METODOLOGÍA

El Modelo Educativo de la UPC asegura una formación integral que tiene como pilar el desarrollo de las competencias, las que promueven a través de un proceso de enseñanza-aprendizaje donde el estudiante cumple un rol activo en su aprendizaje, construyéndolo a partir de la reflexión crítica, análisis, discusión, evaluación, exposición e interacción con sus pares, y conectándolo con sus experiencias y conocimientos previos. Por ello, cada sesión está diseñada para ofrecer al estudiante diversas maneras de apropiarse y poner en práctica el nuevo conocimiento en contextos reales o simulados, reconociendo la importancia que esto tiene para su éxito profesional.

La metodología a través de la experimentación científica y de las artes es fundamental. La apreciación artística de pinturas, danzas, teatro, cine puede facilitar el desarrollo de habilidades perceptuales, emocionales, de pensamiento y lenguaje. El análisis de personajes a través de las teorías de la personalidad puede facilitar su posterior comprensión y construcción de personajes.

La evaluación de la Unidad #7 puede ser un diseño propuesto por el estudiante de manera intuitiva, que le permita crear una obra, instalación, o representación dramática sobre su persona. El sustento de dicha creación debe ser sobre la base de los nuevos conceptos asimilados en el curso.

Los exámenes parciales y finales son presenciales: escritos. La evaluación al alumno es constante, llevando así un control individual y grupal de los progresos a lo largo del curso.

En este curso se aplica un método progresivo que combina herramientas tecnológicas, estrategias de

Aprendizaje Colaborativo que permiten al estudiante aprender de una forma lógica, estructurada, secuencial y

accesible.

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VII. EVALUACIÓN

FÓRMULA

8% (TA1) + 15% (CL1) + 9% (EX1) + 20% (EA1) + 8% (TA2) + 8% (TA3) + 12% (TF1) + 20% (EB1)

TIPO DE NOTA PESO %

TA - TAREAS ACADÉMICAS 8

CL - CONTROL DE LECTURA 15

EX - EXPOSICIÓN 9

EA - EVALUACIÓN PARCIAL 20

TA - TAREAS ACADÉMICAS 8

TF - TRABAJO FINAL 12

EB - EVALUACIÓN FINAL 20

VIII. CRONOGRAMA TIPO DE

PRUEBA

DESCRIPCIÓN NOTA NÚM. DE PRUEBA

FECHA OBSERVACIÓN RECUPERABLE

TA TAREAS ACADÉMICAS 1 Semana 3 Trabajo grupal NO

CL CONTROL DE LECTURA 1 Semana 4 Evaluación individual NO

EX EXPOSICIÓN 1 Semana 7 Trabajo grupal NO

EA EVALUACIÓN PARCIAL 1 Semana 8 Examen escrito SÍ

TA TAREAS ACADÉMICAS 2 Semana 11 Trabajo grupal NO

TA TAREAS ACADÉMICAS 3 Semana13 Trabajo individual NO

TF TRABAJO FINAL 1 Semana 14 Trabajo individual NO

EB EVALUACIÓN FINAL 1 Semana 16 Examen escrito SÍ

IX. BIBLIOGRAFÍA DEL CURSO

Psicología Para Las Artes-EA