FECHA ÁMBITO NÚCLEO HABILIDAD ACTIVIDIDAD INDICADORES DE LOGRO MODALIDAD DE RETROALIMENTACIÓN Lunes 01 de
Junio
Interacción y comprensión con el entrono
Pensamiento matemático
6. Emplear los números Inicio:
Observen el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=C5Tt25fDVjY Se iniciará la actividad realizando las siguientes preguntas:
-¿Qué número observaste?
-¿Cómo se grafican el número 5, lo puedes hacer con tu dedo?
-¿Podrías mostrarlo cinco de tus deditos?
-¿Podrías buscar cinco objetos de tu casa o de tus útiles escolares y agruparlos?
Desarrollo: Esta actividad se realizará a través del libro “Libro lógica y números”, en la página 108 y 109
- Emplear número 5.
Página 108
-Cuenta los conjuntos que aparecen en la página 108 y grafica el número que corresponda.
-En cada vaso, dibuja la cantidad que indica el número Página 109:
-Pinta en cada fila la cantidad de elementos que indica el número
-Dibuja lo que corresponde en cada conjunto para completar la cantidad de elementos que señala la tarjeta.
Cierre: ¿Cuál número trabajamos el día de hoy?
¿Podrías graficarlo con tu dedito?
¿Podrías recolectar 5 lápices?
¿Qué número viene antes del 5?
¿Qué número viene después del 5?
Logrado:
El niño/a logra emplear los números del 1 al 5
Medianamente Logrado:
El niño/a sólo logra emplear algunos números del 1 al 5
Por lograr:
El niño/a no logra emplear los números.
- A través de fotografías al correo electrónico
Planificación Pensamiento Matemático
Lunes 1 Junio
(Trabajo Matinal)
Interacción y comprensión con el entrono
Pensamiento matemático
3. Orientación espacial Inicio:
realizar una dinámica con el pequeño/a:
-¿Puedes ubicarte de frente?
-¿Puedes ubicarte de lado?
-¿Puedes ubicarte de atrás?, ahora podemos intentar que el niño/ de las instrucciones y el adulto lo realice.
Desarrollo:
-Esta actividad se realiza en el cuaderno de trabajo matinal -Ubicación de frente-de lado-de atrás
-Colorea rojo el animal que ves de frente -Colorea de azul el animal que ves desde atrás -Colorea de amarillo el animal que ves de lado Cierre:
¿Qué animal coloreaste de color rojo?
¿Qué animal coloreaste de color amarillo?
¿Qué animal coloreaste de color azul?
Logrado:
El niño/a logra orientarse espacialmente
Medianamente Logrado:
El niño/a sólo logra medianamente orientarse espacialmente
Por lograr:
El niño/a no logra
orientarse espacialmente
- A través de fotografías al correo electrónico
Jueves 4 de Junio
(Trabajo Matinal)
Interacción y comprensión con el entrono
Pensamiento matemático
6. Emplear los números Inicio
Antes de comenzar la actividad se recomienda observar el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=zSnhk8O3CAQ Además podemos preguntar lo siguiente:
¿Qué números observas?
¿Qué paso con los números?
¿Qué es lo que deberías hacer?
¿Cómo supiste que ese número faltaba?
***También se pueden apoyar de la recta numérica que fue entregado el día lunes por las misses***
Desarrollo:
-Emplearan los números, siguiendo la secuencia numérica.
-Emplea los números del 0 al 10
Cierre:
¿En la primera secuencia de números que números faltaban?
¿En la segunda secuencia numérica qué números faltaban?
Logrado:
El niño/a logra emplear los números del 0 al 10
Medianamente Logrado:
El niño/a sólo logra emplear algunos números del 0 al 10
Por lograr:
El niño/a no logra emplear los números.
- A través de
fotografías al
correo electrónico
¿En la tercera secuencia numérica que números faltaban?
Jueves 4 de Junio
(Refuerzo de pensamiento matemático)
Interacción y comprensión con el entrono
Pensamiento matemático
3. Orientación espacial
Inicio:
Para comenzar le preguntamos al niño/a:
¿Cuál es tu derecha?
¿Cuál es tu izquierda?
¿Podrías levantar tu pie izquierdo?
¿Podrías levantar tu pie derecho?
Desarrollo:
Esta actividad se realizará a través del libro “Libro lógica y números”, en la página 15
1. Ayuda al conejo a la madriguera que está a la derecha. Traza el camino
2. Observar las imágenes y pinta la hoja que está a tu derecha
3. Pinta el hongo que está a tú izquierda 4. Pinta la flor que está a tu derecha.
Cierre:
¿Qué camino eligió el conejo?
¿Por qué no habrá elegido el camino izquierdo?
¿La hoja que coloreaste está a tu izquierda o derecha?
¿El hongo que coloreaste está a tu derecha o izquierda?
¿La flor que coloreaste está a tu derecha o izquierda?
Logrado:
El niño/a logra identificar su izquierda y derecha
Medianamente Logrado:
El niño/a logra
medianamente identificar su izquierda y derecha
Por lograr:
El niño/a no logra identificar su izquierda y derecha
- A través de fotografías al correo electrónico
Lunes 8 de Junio
Interacción y comprensión con el entrono
Pensamiento matemático
Inicio:
Se inicia la actividad realizando las siguientes preguntas:
¿Qué es clasificar?, ¿Te acuerdas?
Clasificar es ordenar o agrupar objetos u elementos por sus tamaños, colores, formas, entre otras.
Por ejemplo:
1) Puedes juntar todos tus lápices de colores rojos 2) Puedes juntar todos tus lápices de colores pequeños 3) Puedes buscar elementos en tu hogar que tengan las
mismas formas y juntarlos.
Logrado:
El niño/a logra identificar las figuras geométricas.
Medianamente Logrado:
El niño/a sólo identifica algunas figuras
geométricas
- A través de
fotografías al
correo electrónico
Desarrollo:
Esta actividad se realizará a través del libro “Libro lógica y números”, en la página 61 y 62
-Página 61:
-Encierra el o los criterios utilizados en la agrupación de cada conjunto. Fíjate en el ejemplo
Página 62:
-Saca los stickers de la página 161 y sigue las siguientes instrucciones:
1) Agrupa las figuras geométricas formando dos grupos donde todos los elementos sean iguales y pégalos en los conjuntos dados.
2) Agrupa y pega, como tú quieras, las pelotas formando dos conjuntos. ¿En qué te fijaste para agrupar las pelotas?, ¿De qué otra manera las podrías haber agrupado?
Cierre:
¿Qué figuras agrupaste?
¿Los elementos que agrupaste son todos iguales?
¿Qué tienen de diferentes?
¿Los elementos que agrupaste? ¿Cómo los hiciste?
¿En qué te fijaste para agruparlos?
Por lograr:
El niño/a no logra identificar las figuras geométricas.
Lunes 8 de Junio
(Trabajo Matinal)
Interacción y comprensión con el entrono
Pensamiento matemático
3. Orientación espacial
(Matemática)
Inicio:
Se sugiere para comenzar la actividad preguntar:
¿Qué observas en la imagen?
¿Cuántos niños/as hay?
¿Son todos los niños/as iguales?
¿Qué crees que están haciendo?
Desarrollo:
Trabajo Matinal
Ubicación: Delante de – detrás de- entre.
-Marca con una X el niño que está entre ambas niñas - Colorea la niña que está detrás del niño
-Encierra la niña que está delante del niño Cierre:
Para finalizar se realizara esta dinámica. Se sugiere estar en
Logrado:
El niño/a logra orientarse espacialmente
Medianamente Logrado:
El niño/a sólo logra medianamente orientarse espacialmente
Por lograr:
El niño/a no logra
orientarse espacialmente
- A través de
fotografías al
correo electrónico
el lugar donde va a realizar la actividad)
¿Podrías ubicarte delante de una silla?
¿Podrías ubicarte detrás de la silla?
¿Podrías ubicarte entre la mesa y la silla?
Jueves 11 Junio
(Trabajo Matinal)
Interacción y comprensión con el entrono
Pensamiento matemático
3. Orientación espacial
(Matemática)
Inicio:
Se sugiere realizar las siguientes preguntas:
¿Qué animales observas?
¿Todas las aves van hacia la misma dirección?
¿Qué direcciones siguen?,
¿Podrías nombrarla?
Desarrollo:
Trabajo Matinal:
-Observa la imagen
-Colorea las aves según su dirección
-Las aves que van hacia arriba se colorean verdes -Las aves que van hacia abajo se colorean amarillas -Las aves que van hacia la derecha se colorean rojas -Las aves que van hacia la izquierda se colorean azules Cierre:
¿Cuántas aves vuelan hacia arriba?
¿Cuántas aves vuelan hacia abajo?
¿Cuántas aves vuelan hacia la derecha?
¿Cuántas aves vuelan hacia la izquierda?
Logrado:
El niño/a logra orientarse espacialmente
Medianamente Logrado:
El niño/a sólo logra medianamente orientarse espacialmente
Por lograr:
El niño/a no logra
orientarse espacialmente
- A través de fotografías al correo electrónico
Jueves 11 de Junio
(Refuerzo de pensamiento matemático)
Interacción y comprensión con el entrono
Pensamiento matemático
3. Orientación espacial
Inicio:
Para comenzar en compañía con un adulto se sugiere escuchar el siguiente audio, donde el niño/a tiene identificar su lateralidad, según lo indica el audio.
https://www.youtube.com/watch?v=1nFaCkW2JBA
Desarrollo:
Logrado:
El niño/a logra identificar su izquierda y derecha
Medianamente Logrado:
El niño/a logra
medianamente identificar
- A través de
fotografías al
correo electrónico
Esta actividad se realizará a través del libro “Libro lógica y números”, en la página 16
1. Pinta de color verde las abejas que vuelan hacia tu derecha y de color naranja las que vuelan hacia tu izquierda
2. Escucha cada pregunta y escribe la respuesta en el recuadro.
Cierre:
¿Cuántas abejas volaban hacia la izquierda?
¿Cuántas abejas volaban hacia la derecha?
¿Cuántas abejas eran en total?
¿Hay más abejas verdes o anaranjadas?
su izquierda y derecha
Por lograr:
El niño/a no logra identificar su izquierda y derecha
Lunes 15 de Junio
Interacción y comprensión con el entrono
Pensamiento matemático
6. Emplear los números
Inicio:
Para comenzar observar el siguiente vídeo:
https://www.youtube.com/watch?v=E2tK9h4iAVU&t=6s
Realizar las siguientes preguntas:
-¿Qué número observaste?
-¿Cómo se grafican el número 6, lo puedes hacer con tu dedo?
-¿Podrías mostrarlo seis de tus deditos?
-¿Podrías buscar seis objetos de tu casa o de tus útiles escolares y agruparlos?
Desarrollo:
Esta actividad se realizará a través del libro “Libro lógica y números”, en la página 110 y 111
Página 110
-Pinta los 6 vasos de cada bandeja
-Repasa y escribe en la cuadricula el número 6. En la cinta enumerada, pinta el cuadrado donde va el número 6 Página 111
-Encierra los grupos que tienen siete dulces.
Cierre:
¿Cuál número trabajamos el día de hoy?
El niño/a logra emplear los números del 1 al 6
Medianamente Logrado:
El niño/a sólo logra emplear algunos números del 1 al 6
Por lograr:
El niño/a no logra emplear los números.
- A través de
fotografías al
correo electrónico
¿Podrías graficarlo con tu dedito?
¿Podrías recolectar 6 lápices o 6 objetos?
¿Qué número viene antes del 6?
¿Qué número viene después del 6?
Lunes 15 de Junio
(Trabajo Matinal)
Interacción y comprensión con el entrono
Pensamiento matemático
3. Orientación espacial
Inicio:
Se sugiere para comenzar la actividad preguntar:
¿Qué animales observas?
¿Van todas las tortugas van hacia el mismo lado?
¿Qué dirección van
¿Podrías levantar tú mano izquierda?
¿Podrías levantar tú mano derecha?
Desarrollo:
-Trabajo Matinal -Observar la imagen
-Observa las tortugas que van hacia la izquierda y enciérralas en color azul
-Observa las tortugas que van hacia la derecha y enciérralas en color rojo
Cierre:
-Ahora cuenta todas las tortugas que encerraste hacia la derecha y grafícalo en el cuadrado
-Ahora cuenta todas las tortugas que van hacia la izquierda y grafícalo en el cuadrado.
Logrado:
El niño/a logra orientarse espacialmente
Medianamente Logrado:
El niño/a sólo logra medianamente orientarse espacialmente
Por lograr:
El niño/a no logra
orientarse espacialmente
- A través de
fotografías al
correo electrónico
Jueves 18 de Junio
(Trabajo Matinal)
Interacción y comprensión con el entrono
Pensamiento matemático
Emplear los números
Inicio:
¿Qué observas?
¿Qué le falta al barco?
¿Qué números observas?, ¿Puedes nombrarlos y señalarlos?
¿Cómo podríamos realizar las partes que faltan?
Desarrollo:
Trabajo Matinal:
-Observa la imagen
-Traza líneas desde el número 1 hasta el número 10, siguiendo la secuencia.
-¿Desde qué número comenzaste?
¿Qué número fue el último que uniste?
-Colorea las imágenes
Cierre:
¿Qué números observaste?
Con las líneas que juntaste ¿Qué parte del barco realizaste?
¿Qué dificultad tuvo esta actividad?
El niño/a logra emplear los números del 1 al 10 Medianamente Logrado:
El niño/a sólo logra emplear algunos números del 1 al 10
Por lograr:
El niño/a no logra emplear los números.
- A través de fotografías al correo electrónico
Jueves 18 de Junio
(Refuerzo de pensamiento matemático)
Interacción y comprensión con el entrono
Pensamiento matemático
3. Orientación espacial
Inicio:
Se comienza la actividad realizando las siguientes preguntas:
¿Qué observas en la imagen?
¿Cuál es tu mano izquierda? Ahora agítala
¿Cuál es tu mano derecha?, ahora agítala
¿Con qué mano tú escribes?
Desarrollo:
Esta actividad se realizará a través del libro “Libro lógica y números”, en la página 14
