Contenido
Oferta Diplomados TIC ÀVACO-2017 ... 3
Memorias Quinto Congreso Internacional “Pedagogía y TIC” ... 5
Levantando la mirada. ... 6
TICs para la creación de vínculos en la educación. ... 8
Las TIC, herramienta fundamental en el ámbito laboral y académico. ... 11
TIC: Educación y mundo laboral. Por: María Alejandra Botero Orjuela ... 13
Incorporando las TIC en el aula de clase. Por Juan Camilo Sánchez López ... 15
Oferta Diplomados TIC ÀVACO-2017
Estimados integrantes de la comunidad académica Unibagué:
Conozca la oferta de Diplomados del primer semestre del 2017. Si aún no se ha formado en la incorporación de TIC en los procesos pedagógicos, o desea avanzar en sus dominios digitales, esta es la oportunidad.
Inscripción diplomados aquí
la Universidad, a mediano plazo, todos sus docentes deberán tener rediseñado sus cursos con apoyo virtual.
Cabe resaltar que estés Diplomados están dirigido a los docentes, catedráticos, catedráticos administrativos y funcionarios de la Universidad.
El Diplomado en Competencias básicas en TIC tendrá la oportunidad de profundizar en temas como:
– Google Apps – Moodle
– Herramientas de Imagen y Video – Comunicación en Entornos digitales – Presentaciones didácticas
Modalidad: E-learning. Certificación: 90 horas.
Fecha inicio y finalización: Del 6 de febrero al 28 de mayo. Costo: $1’060.800
En el Diplomado en Gestión de contenidos educativos digitales tendrá la oportunidad de profundizar en temas como:
– Moodle Avanzado
– Aplicaciones para la educación – Creación de material didáctico digital – Escribir para medios digitales
– Tendencias pedagógicas contemporáneas
Modalidad: E-learning. Certificación: 90 horas.
Fecha inicio y finalización: Del 6 de febrero al 28 de mayo. Costo: $1’060.800
Para aplicar en este Diplomado, debió haber realizado el Diplomado en Competencias básicas en TIC.
Los invitamos muy cordialmente a diligenciar el siguiente formato antes del 3 de febrero. Aquellos funcionarios que se inscriban por este medio, deberán diligenciar el formulario de solicitud de apoyo a evento interno y enviarlo a la oficina de ÁVACO (Antiguo CPT) para completar el proceso de legalización.
Memorias Quinto Congreso Internacional
“Pedagogía y TIC”
El Quinto Congreso Internacional de Pedagogía y TIC, celebrado el 1 y 2 de diciembre de 2016 y organizado por el Centro de Innovación Educativa ÁVACO de la Universidad de Ibagué, estuvo dedicado a la “Evaluación para el aprendizaje en el Siglo XXI”. Con una asistencia de 476 personas, se celebró este encuentro
educativo que reunió a expertos nacionales e internacionales para conocer las tendencias educativas que se imparten en los centros innovadores del mundo, en el contexto de la educación superior.
Las temáticas estuvieron centradas en: Cómo utilizan los estudiantes universitarios las tecnologías disponibles para su aprendizaje, a cargo del chileno,Carlos Hugo González Ugalde, para abordar la importancia de Comprender patrones y hábitos de uso a través de learning analytics; Pedagogía y TIC: Experiencias regionales e innovación inclusiva, con Juana Román Maqueira (OEA); Aprendizaje social y TIC para el desarrollo de la inteligencia colectiva: hacia una nueva docencia, con la directora de ÁVACO, Cecilia Correa; Consignas y rúbricas en Ambientes Virtuales de Aprendizaje, por Alejandro Montes Briceño de Colombia; Diálogo entre evaluación e innovación pedagógica, con João José Saraiva da Fonseca de Brasil (INTA); y, la videoconferencia con investigadores internacionales en educación, para conocer las experiencias de uso de las TIC en la educación que conectó cuatro países: Brasil, Uruguay, Paraguay y Colombia
Levantando la mirada.
Por: Cecilia Correa Valdés
Levantando la mirada. Esa fue la invitación que hizo Summit 2017 en la XIII Jornadas de Educación Superior, realizado en Santiago de Chile entre el 11 y el 13 de enero del presente año. Levantar la mirada se constituyó en toda una propuesta de reflexión en torno a los temas de futuro de la educación.
Fueron tres días de conferencias, exposiciones, debates y reflexiones acerca de cómo enfrentar los problemas de la educación y los desafíos de la gestión de Instituciones de educación superior como organizaciones complejas.
Fue muy bien recibida la conferencia de Robert Sternberg, Psicólogo cognitivo, profesor de Desarrollo Humano e investigador en innovación y creatividad de la Universidad de Cornell, quién en su disertación planteó lo siguiente:
-La creatividad es una decisión y simultáneamente una actitud ante la vida; no se nace con ella.
-Las universidades actuales no propician las creatividad de sus alumnos, no hay “incentivos “para pensar diferente, más bien se recompensa el pensar como se espera que lo haga. Las personas que solo realizan lo que se les pide no son creativos
-Los puestos de trabajo no están diseñados para gente creativa, sino para aquellos que hagan lo que se espera. Los creativos desafían a las masas.
– Los creativos toman las ideas que otros desechan y después convencen a los demás. Dice Sternberg, compran barato y venden caro.
– Toda idea creativa debe ser no solo buena, sino sorprendente y novedosa. Los creativos cuando no pueden resolver un problema, no se enfrascan en él, sino redefinen el problema
-El contexto universitario, no valora suficientemente la creatividad, los creativos reciben oposición, se rinden y desaparecen; las instituciones educativas centradas solo en la reproducción o producción de conocimiento, no facilitan espacios de libertad. Hoy no se necesita tanto conocimiento, sino el necesario para generar, analizar, aplicar (poner en práctica) ideas creativas, asegurándose que se usan para el bien común.
TICs para la creación de vínculos en la
educación.
Por: Daniel Lopera
Página Facebook de un grupo del Programa de Diseño parte de un estudiante a partir de una conversación en el aula sobre la conformación de comunidades de aprendizaje. Casi instantáneamente se compartieron los correos personales y se estaba creando un grupo en Facebook. Posteriormente, el docente empieza a aprovechar el espacio para informar sobre eventos que está realizando la Universidad y el Programa, obteniendo respuesta casi instantánea
sobre cada uno de ellos, situación que lo motiva a aprovecharlo más como medio de difusión. Luego se comienzan a aprovechar otras ventajas de la red social para el envío de archivos académicos y la discusión sobre temas de diseño compartiendo videos y fotografías que motivaban
diversos comentarios. En general, la red social se estaba aprovechando para contactar a los estudiantes e iniciar conversaciones.
en aceptar que las nuevas tecnologías hacen parte de los lenguajes contemporáneos, en que nacieron nuestros estudiantes, sino también en aprender a darle un uso adecuado. Durante este tiempo hemos venido desarrollado una experiencia que, a nuestro parecer, promueve la interacción fuera del aula y favorece procesos académicos colaborativos. La experiencia está basada en el uso de Facebook como medio para la interacción entre estudiantes y docentes (incluso con padres de familia) y como apoyo en la comprensión del contexto de experiencia desde el que llegan a nosotros para aprender.
La iniciativa
Más adelante, sobretodo en periodo de entregas, los estudiantes enviaban varios mensajes por el chat de la plataforma solicitando el ¨último auxilio¨ para su
presentación final. Desde allí, el chat se convirtió en un nuevo medio para la comunicación instantánea con los estudiantes del Programa y, simultáneamente, fue motivando que no solo se trataran temas relacionados con los proyectos, sino también con la comunidad educativa. Como resultado, el chat es actualmente la posibilidad de contactar al docente de manera rápida para conversar sobre temas académicos y, en la medida de lo posible, tratar algunos temas personales que afectan lo académico.
Sin embargo, no es a lo anteriormente mencionado que se le atribuye el mayor beneficio, percibido por el Programa, en el uso de la red social. En la página de inicio de la red existe la posibilidad de observar comentarios de los estudiantes, lo que publican, lo que les gusta, la manera en que se expresan, entre otras
características de los lenguajes que utilizan para interactuar con otros. Publican fotografías de sus familias y sus amores, indican sus frustraciones con una foto o una frase entristecedora, se consuelan entre sí, se matonean, se envían
emoticones, se etiquetan, es decir, conviven entre esas formas y esos lenguajes. Con estos insumos, existe la posibilidad de conectar con ellos fuera del aula, de intentar ver el mundo por sus ojos y de bajar la figura autoritaria y de poder del docente tradicional para que se co-contruyan las prácticas pedagógicas en la empatía.
El anterior proceso se puede incluso articular a prácticas pedagógicas que
favorezcan el desarrollo de la capacidad de ponerse en los ¨zapatos del otro¨. Así, no solo el proceso, logrado por medio de la red social es reflexionado por el
docente, sino que también se pone de manifiesto que toda co-creación requiere de esta capacidad. Para ello, también es posible aprovechar las TIC con interfaces como enotroszapatos.org que nos vincula con historias de personas reales y nos invita a construir caminos de vida. Todo esto, anclado al objetivo central de construir comunidades de aprendizaje desde la empatía, empezando claramente por la comunidad que se desenvuelve en el aula.
Paralelamente, la red social también invita al docente a alejarse de la figura del experto ¨que todo lo sabe¨ y a motivar el aprendizaje autónomo y colaborativo. Hemos llamado ¨rotar el poder¨ a la última parte de esta experiencia completa con Facebook (a partir de otras experiencias como: Maria Acaso: La sinautoria). Ha implicado mantenerse pendiente de los temas que se discuten en la red social y elegir uno en el que el docente, o el tema de la clase, no son el centro de la
conversación, y con ello apoyar comentarios (que pueden leerse como propuestas de prácticas pedagógicas) que nacen desde los mismos estudiantes. Lo anterior implica entender que todos estamos aprendiendo y que es posible pasar el liderazgo a propuestas que nacen desde un comentario en una red social y que ¨abren posibilidades¨. La labor del docente ha sido facilitar esa apertura de manera responsable y, en la mayoría de los casos, los líderes que de manera autónoma han surgido, han guiado acertadamente a la acción.
Las TIC, herramienta fundamental en el
ámbito laboral y académico.
Por: Natalia Espinosa
Desde el año 1958 surgieron las TIC en EE. UU utilizando los ordenadores como programas para la educación. Estas herramientas se fueron desarrollando no solo en este país sino en otros, que contaban con ideas de desarrollo educativo. Desde entonces las tecnologías de la información y la comunicación han transformado además de la forma de aprender, nuestra manera de trabajar, ayudando a que las empresas sean más eficientes en sus procesos de producción, es decir, producir más unidades, de mejor calidad en un menor tiempo. Esto no solo sucede en la parte de producción, también lo podemos percibir en el área de marketing, donde estas herramientas son de gran utilidad pues le permite a la empresa mostrar su producto de una manera más rápida y llegar a más clientes potenciales, para dar otro ejemplo en el departamento financiero de cualquier organización las TICS nos permiten generar una información más precisa y oportuna para la toma de decisiones.
Desafortunadamente no todas las empresas están en sintonía con el mundo de las TIC, pues aún existen pequeñas y medianas empresas que no utilizan dichas herramientas; normalmente son dirigidas por personas que se niegan al cambio, y que trae como consecuencia que las empresas no crezcan al ritmo que lo hace la economía, motivo por el cual, es muy común encontrar microempresas y PYMES1 que en poco tiempo salen del mercado, u organizaciones que llevan muchos años compitiendo pero que, finalmente, deciden hacerse a un lado pues el mismo dinamismo de la economía las obliga a salir de competencia.
En general hoy en día las TIC juegan un papel protagónico en nuestras vidas, no solo en el ámbito laboral sino en el académico. Nunca había sido tan fácil estudiar desde el lugar en donde se encuentre sin tener que salir a tomar transporte y llegar a un salón de clases; ahora cualquier persona lo puede hacer desde casa, en el momento y el día que desee.
Pero así como hemos nombrado las ventajas que trae consigo el uso de las TIC, también existen desventajas tales como:
• Reducción en los puestos de trabajo.
TIC: Educación y mundo laboral. Por: María
Alejandra Botero Orjuela
La irrupción de las nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la sociedad actual, está llevando a cabo importantes cambios en nuestra forma de vivir, de relacionarnos y de aprender. Entre todos ellos, el aprendizaje, tal y como lo vislumbran un gran número de autores, será en poco tiempo la nota imperante en esta nueva concepción social. Vaticinan que transitará desde una sociedad bien informada a una sociedad más formada, no sólo en el ámbito profesional, sino en un sentido cultural amplio.
Olivar G., Anderson J.; Daza, Alfredo; (2007). Las tecnologías de la información y comunicación (TIC) y su impacto en la educación del siglo XXI. Negotium, julio, 21-46.
La globalización es un fenómeno que ha venido tomando fuerza en las últimas décadas. Ésta ha fomentado el progreso y el desarrollo de las tecnologías tanto en el ámbito académico como laboral permitiendo así un cambio profundo que requiere dominar las habilidades necesarias de aprendizaje de las diferentes herramientas necesarias para la vida diaria y la productividad en el campo laboral.
Por un lado, en la educación se requieren contenidos más dinámicos, material didáctico, integrar las TIC a los diferentes procesos de enseñanza aprendizaje, pero básicamente permitir el desarrollo de competencias en el procesamiento y manejo de la información. Estos cambios significativos generan una necesidad de rediseñar currículos, contenidos, formas de enseñar y formas de aprender, nuevos objetivos y enfoques; formar a los estudiantes para que sean capaces de innovar con éstas herramientas y producir nuevos medios para ser competentes y con las cualidades que requiere la sociedad a la que pertenece.
nuevas tecnologías; que nos permita ser más competitivos en diferentes entornos y dar respuesta a un mundo cambiante y globalizado.
Es decir que estos nuevos retos y cambios no nos hace ajenos bien sea que nos encontremos en un determinado ámbito como académico, laboral, cultural o social etc. Aun cuando estos desafíos sean en algún momento difíciles de afrontar por los cambios y competencias que ellos exigen y que deben estar más coherentes con las requerimientos actuales.
La facilidad de acceso a los diferentes medios facilita su uso y permite que cualquier persona pueda rápidamente y un tiempo oportuno tener alcance la información que necesita, procesar y recuperar datos y comunicarse de manera efectiva entre otros.
Incorporando las TIC en el aula de clase. Por
Juan Camilo Sánchez López
A lo largo de la historia del hombre, se ha presentado la necesidad de idear maneras de desarrollar las capacidades intelectuales del ser humano. Desde la creación del primer Abaco, hacia el año 2700 A.C, ya se veía en la antigua Sumeria o China las herramientas eficientes para realizar las primeras sumas y restas, operaciones básicas pero necesarias a la hora de desarrollar intelecto.
La necesidad de adquirir conocimiento y de difundirlo se dio con más auge con el impulso tecnológico del Siglo XX, que trajo consigo la creación de instrumentos que facilitaron la recopilación y distribución de la información a nivel mundial; tal es el caso del ordenador moderno, denominado computadora, estructura capaz de recopilar y transferir datos.
Es así, como, desde siempre y hoy por hoy, las Tecnologías de la Información y la Comunicación se encuentran inmersas en todos los aspectos de nuestra vida, incluyendo el aula de clase como centro de conocimiento. El uso de las TIC está en aumento: un claro ejemplo se presenta en el evidente aumento de nuestros estudiantes de poseen celulares inteligentes, tabletas, computadores portátiles. Y nosotros como docentes debemos estar a la vanguardia del desarrollo de las nuevas tecnologías como materiales provechosos para transferir nuestro conocimiento, sin
Como se menciona en el portal Altablero del Ministerio de Educación “un programa
multimedial interactivo puede convertirse en una poderosa herramienta pedagógica y didáctica que aproveche nuestra capacidad multisensorial” (Mineducacion, n.d.) haciendo referencia a la posibilidad de incorporar en el aula la combinación de diferentes elementos como videos, imágenes, proyecciones, aplicaciones entre otras que permitan a que el estudiante adquiera con mayor facilidad la enseñanza impartida por el docente.
El uso de estos elementos se debe hacer de una manera tal que la clase no se convierta en una sesión de juegos a toda hora; como docentes no nos podemos olvidar de la responsabilidad que pesa sobre nuestras espaldas de formar a nuestros futuros profesionales.
El incorporar las TIC en el aula implica realizar un rediseño de la asignatura y también implica cambiar el chip en los docentes, en especial en aquellos docentes que se educaron y han educado con una pedagogía tradicional de clases magistrales, tal como lo menciono el anterior rector de la Universidad de Ibagué en la apertura del Cuarto Congreso Internacional “Pedagogía y TIC”: La educación superior en la era digital: Tendencias e innovaciones.
Enseñar consiste en dejar aprender y por ello es más complejo que transmitir información o conocimiento, como se entendía el enseñar a mediados del siglo pasado. Pero, ¿cómo reconocer lo que sabe cada estudiante sobre el tema que va a desarrollar el profesor en un curso? ¿Cómo sugerirle a cada estudiante un camino que le permita mejorar su propio proceso de aprendizaje? ¿Cómo evaluarlo cuando cada estudiante parte de sitios y momentos distintos para seguir caminos diferentes, y con estilos congnitivos particulares? Estos son algunos de los retos de este siglo. (Alfonso Reyes Alvarado, 2015)
Es así, como la enseñanza tradicional ha avanzado pasando de la clase magistral a una educación más participativa, donde los docentes con ayuda de las TIC promueven una participación más activa del estudiante.
Referencias
Alfonso Reyes Alvarado. (2015). Avaconews.unibague.edu.co. Obtenido de https://avaconews.unibague.edu.co/?p=12880
Mineducacion. (s.f.). Ministerio de educacion. Obtenido de
https://www.mineducacion.gov.co/1621/article-87408.html
Las Matemáticas y las TIC, un dúo perfecto.
Por: César Agusto Ortiz Bastidas
Las matemáticas junto con el Español se han convertido en las asignaturas de obligatoria enseñanza dentro del currículo, debido a los aportes que generan cada una de ellas en el desarrollo del ser humano; las Matemáticas para entender las relaciones entre la naturaleza y el universo, y el Español para transmitir estas relaciones.
El fracaso repetido de los resultados negativos en matemáticas y español ha hecho
saltar las alarmas en nuestro país, obligando al mismo Ministerio de Educación a
tomar medidas que contrarresten este continuo fracaso. De ahí que sea importante que todos los agentes involucrados en la enseñanza de estas asignaturas, nos sintamos comprometidos a aportar desde nuestro quehacer docente, las herramientas esenciales para un mejor aprendizaje.
Las Tecnologías de la Información y la Comunicación son un medio apropiado para la enseñanza de las matemáticas, traspasan las barreras de la experiencia en el aula de clase y aportan elementos que enriquecen el aprendizaje, siempre y cuando sean guiadas bajo la mano del docente experto, porque de lo contrario podría llegar a ser un proceso tedioso y en algunos casos frustrante.
Los maestros pueden encontrar en internet miles de recursos
para enriquecer la clase de Matemáticas, que son en gran
medida herramientas que permitirán el aprendizaje, blogs como los de: Edumat. Net, I-matematicas.com, Blog de Luis Miguel Iglesias Albarran , wikis como: Wikimatemáticas, programas como: Geogebra para la enseñanza de la geometría, Mathway, calculador simbólico y paginas específicas, desarrolladas pensando solo en el aprendizaje de las matemáticas como la comunidad Khan Academy ( https://es.khanacademy.org/about) que busca proporcionar una educación gratuita para el mundo y que facilita que el profesor sea tutor y tenga un espacio junto con sus estudiantes, donde se puedan evaluar llevando un control de sus visitas y permitirle al estudiante aprender matemáticas a su propio ritmo.
Es claro que el universo de herramientas que brindan las tecnologías de la información está al servicio de nosotros los docentes de Matemáticas, es compromiso de todos involucrarnos en el proceso, si queremos mejorar nuestras prácticas pedagógicas, pero aún más, si verdaderamente, tenemos, el deseo de saber, que nuestros estudiantes pueden mejorar, su aprendizaje en ésta área, que ha sido el dolor de cabeza de muchas generaciones. La universidad de Ibagué, ha sido para la academia, una institución comprometida con ésta causa, que siempre ha buscado la actualización constante de los docentes que quieran aprender del uso de tecnologías educativas y pedagogías activas, que busquen poner al estudiante como eje central en la creación de ambientes y contenidos virtuales, de ahí la creación AVACO.
Para terminar dejo éste vídeo como motivación a todos los docentes comprometidos con el proceso de mejorar en nuestros estudiantes, el amor por el aprendizaje de las Matemáticas.
