Programa Analítico
Vicerrectoría de Educación Superior
División de Ciencias de la Salud Departamento de Psicología
Periodo : Otoño 2011 MISIÓN 2008-2018
La Universidad de Monterrey, como comunidad educativa de inspiración católica, forma integralmente al estudiante por medio de un modelo educativo personalizado y en un entorno intercultural de excelencia académica, para que se desempeñe con plenitud en los diferentes ámbitos de su vida y encuentre la trascendencia en el servicio a los demás; así mismo, contribuye al desarrollo del conocimiento y a la construcción de una sociedad sostenible.
VISIÓN AL 2020
La Universidad de Monterrey hacia el 2020 se propone ser una comunidad educativa que se distinga por impulsar una cultura académica de excelencia, que infunda en sus miembros el compromiso con la integridad y el apego a los valores, y a la que une la aspiración común de contribuir a la construcción de una sociedad sostenible a través del conocimiento y el espíritu de servicio.
Nombre del curso: PSICOLOGÍA GENERAL Clave: PS 10050- 01
Seriación:
NINGUNA Línea Curricular: Psicología Organizacional
HTS: 3 HPS: 0 THS: 3 Créditos: 6
HTS: HORAS TEÓRICAS SEMANALES HPS: HORAS PRÁCTICAS SEMANALES THS: TOTAL DE HORAS POR SEMANA
Idioma(s) en que se imparte el curso: Español
Tipo(s) de Curso: Presencial con apoyo de plataforma virtual
Objetivo y/o competencias generales del curso :
Psicología General es un curso de la línea curricular de Psicología Organizacional que proporciona una introducción amplia y general a la Psicología apoyada en torno a la descripción y explicación del comportamiento humano, desde sus diferentes perspectivas, métodos de estudio y propuestas contemporáneas.
Al ser introductorio, el curso de Psicología General, aporta los conocimientos básicos y actualizados necesarios para su posterior profundización en temas de interés profesional o personal dentro del mismo campo o en áreas afines.
Este curso pretende desarrollar principalmente la competencia de Investigación a través de su objetivo General:
Examinar a la psicología como una disciplina que a partir de la utilización del método científico explica el comportamiento humano y sus diversos procesos mentales. Incluye la panorámica de enfoques teóricos,
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métodos de estudio y perspectivas contemporáneas acerca de éstos. Analiza su aplicación en el quehacer diario de las personas.
Para lograr el objetivo el alumno debe
Saber saber: Conocimientos
* Argumentar los conceptos de Psicología general aplicados a su problemática de interés.
* Aplicar los principios y procesos básicos de la psicología general a los diferentes contextos.
Saber hacer: Habilidades
* Leer crítica y constructivamente documentos, textos y manuales que le permita al estudiante identificar ideas básicas; determinar la relevancia, pertinencia, representatividad y confiabilidad de la información; además, descubrir la intención del autor.
* Investigar sobre temas de la Psicología General
* Fundamentar la visión personal con razonamientos lógicos y con evidencia teórica.
* Manejar recursos informáticos y formato APA.
* Integrarse a equipos de trabajo para construir significados, explorar tópicos y mejorar habilidades de aprendizaje.
.
Saber convivir: Actitudes
* Asumir una actitud emprendedora, proactiva y de calidad en el trabajo.
* Integrarse en equipos de trabajo colaborativos.
Saber ser: Valores
* Respetar la diversidad teórica, metodológica, profesional y cultural, y actuar en consecuencia.
* Valorar la importancia que tienen en la práctica profesional, el análisis y la reflexión como medios de proyección personal y desarrollo profesional.
* Conducirse con honestidad intelectual.
Descripción de contenidos y calendarización:
TIEMPO OBJETIVOS ESPECIFICOS TEMAS Y SUBTEMAS ACTIVIDADES
1 semana
1. Origen y desarrollo:
Introducción a la Psicología.
1.1 Conocer de manera general los orígenes y desarrollo de la Psiclogía.
1.2 Explicar por qué la Psicología es una ciencia.
1.3 Identificar las clases de temas que estudiaría un psicólogo investigador.
1.4 Contrastar las concepciones
1. Origen y desarrollo:
Introducción a la Psicología.
1.1. El trabajo de los psicólogos: ramas de la psicología.
1.2. Una ciencia en evolución.
1.3. Conexiones, temas unificadores de la psicología: similitudes y perspectivas de la Psicología.
1.-Trabajo en equipo: Elegir la problemática a investigar durante el semestre y realizar la actividad
correspondiente al tema 1 2.- Examen rápido del capítulo
(webct)
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que sobre la naturaleza de la Psicología tuvieron las primeras escuelas.
1.5 Comparar los enfoques para la comprensión de las cinco principales perspectivas contemoráneas en Psicología.
1.6 Describir el método científico.
1.7 Distinguir entre teoría e hipótesis, determinando el papel que cada uno juega en la investigación científica.
1.8 Comparar los diferenes métodos de investigación..
1.4. La investigación en psicología: métodos de investigación.
1.5. Retos de la investigación:
exploración del proceso:
ética en la investigación.
2 semanas
2. Bases biológicas del comportamiento
2.1 Explicar la importancia de los procesos biológicos que subyacen el comportamiento.
2.2 Identificar las razones de por qué los psicólogos estudiant los procesos biológicos, especialmente el cerebro y el sistema nervioso.
2.3 Describir el papel de la neurona como unidad funcional del sistema nervioso.
2.4 Esquematizar la comunicación de las células nerviosas.
2.5 Analizar cómo el cerebro regula nuestra conducta.
2.6 Discutir la especiaización cerebral y la lateralización cerebral en relación con la manera en que determinan nuestra conducta.
2.7 Describir el funcionamiento de las distintas estructuras del sistema nervioso.
2.8 Identificar la vinculación entre nuestra herencia y el comportamiento.
2.9 Identificar las divisiones del sistema nervioso periférico y el sistema nervioso autónomo.
2.10 Explicar cómo operan ambos sistemas en conjunto para regular la actividad de las glándulas y músculos lisos del cuerpo.
2. Bases biológicas del comportamiento.
2.1. Neurona 2.1.1 Estructura 2.1.2 Comunicación 2.1.3 Sinapsis
2.1.4 Neurotransmisores 2.2. Sistema nervioso.
2.2.1 Sstema nervioso central y periférico.
2.2.2 Fundamentos evolu tivos del sistema nervioso.
2.2.3 Genética conductual 2.3. Cerebro
2.3.1 Estructura y funciones 2.3.2 Herramientas para explorar el cerebro.
2.4 Sistema endócrino: sustan cias químicas y glándulas
1.-Proyección y Análisis de la película:
Evolución de la mente.
2.-Trabajo en equipo: Realizar la actividad del portafolio que
relacione la problemática seleccionada con el tema 2.
3.- Examen rápido del capítulo (webct)
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2.11 Describir las funciones del sistema endócrino.
2 semanas
3. Sensación y percepción.
3.1 Explicar la función de los receptores sensoriales, sus umbrales y la adaptación sensorial.
3.2 Describir la organización de los diferentes sistemas sensoriales.
3.3 Discutir las diferentes estrategias para reducir el dolor.
3.4 Analizar la forma en que interpretamos la información que recibimos de nuestro mundo.
3.5 Explicar el efecto que tienen en la percepción la atención, el aprendizaje, la motivación, los valores y las expectativas.
3.6 Ilustrar las principales ilusiones perceptuales.
3.7 Discutir la evidencia sobre la existencia de percepción subliminal y persepción extrasensorial.
3. Sensación y percepción.
3.1. La detección sensorial:
propiedades de los sistemas sensoriales.
3.2. Receptores sensoriales:
estructura y
funcionamiento de la visión, audición y otros sentidos.
3.3. Control del dolor.
Organización perceptual: leyes gestálticas, procesamiento ascendente y descendente, constancias, ilusiones, percepción
de profundidad y movimiento, percepción subliminal y percepción extrasensorial.
1.- Trabajo en equipo: Realizar la actividad del portafolio que
relacione la problemática seleccionada con el tema 3.
2.- Examen rápido del capítulo (webct)
1 semana
4. Conciencia
4.1 Definir los diferentes estados de conciencia.
4.2 Discriminar entre ensoñación diurna, soñar y sueño.
4.3 Determinar los indicadores de los estados alterados de conciencia.
4.4 Explicar los efectos físicos, psicológicos y sociales de los
diferentes tipos de drogas.
4. Conciencia.
4.1. Estados de concienca.
4.2. Sueño: etapas y
aproximación teórica a la explicación del mismo.
Alteraciones de la conciencia:
trastornos del sueño, hipnosis, meditación y efecto de las drogas.
1.- trabajo en equipo: Realizar la actividad del portafolio que
relacione la problemática seleccionada con el tema 4 2.- Examen rápido del capítulo
(webct)
2 semanas 5. 5. Aprendizaje
5.1Discriminar entre aprendizaje y cambios temporales de la
conducta.
5.2 Contrastar los principios, limitaciones del
condicionamiento clásico y del condicionamiento operante.
5.3 Aplicar los conceptos del condicionamiento clásico y del condicionamiento operante
5 Aprendizaje
5.1 Definición y bases neurales del aprendizaje
5.2 Condicionamiento clásico 5.3 Condicionamiento operante 5.4 Aprendizaje cognoscitivo-
social del aprendizaje
1.- trabajo en equipo: Realizar la actividad del portafolio que
relacione la problemática seleccionada con el tema 5 2.-Examen rápido del módulo
(webct)
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a la conducta humana.
5.4 Analizar las aportaciones de los enfoques cognitivo- sociales del aprendizaje 5.5 Discutir algunas aplicaciones actuales del aprendizaje en cuanto a manejo de influencia de la violencia televisiva, o influencias culturales
2 semanas
6. Memoria
6.1 Explicar los procesos básicos de la memoria.
6.2 Distinguir entre los niveles de procesamiento de la información.
6.3 Comparar las características de los distintos sistemas de memoria.
6.4 Discriminar entre los diferentes tipos de recuerdos en la memoria a largo plazo.
6.5 Identificar las formas de recuperación de la información.
6.6 Evaluar la utilización de la imprimación como recurso publicitario.
6.7 Explicar las causas del olvido.
6.8 Discutir sobre la
"recuperación de recuerdos reprimidos".
6.9 Explicar las bases biológicas de la memoria 6.10 Identificar las distintas estrategias utilizadas para
mejorar la capacidad de la memoria.
6. Memoria
6.1 Sistemas de la memoria:
codificación, almacenamiento y recuperación
6.2 Recuperación de la información
6.3 Olvido
1.- Trabajo en equipo: Realizar la actividad del portafolio que
relacione la problemática seleccionada con el tema 6 2.- Examen rápido del módulo
(webct)
2 semanas
7. Cognición y lenguaje
7.1 Identificar las unidades básicas del pensamiento.
7.2 Analizar la interrelación entre nuestro pensamiento y el lenguaje
7.3 Discutir sobre la manera en que los algoritmos y las
7. Cognición y lenguaje 7.1 Pensamiento: imágenes,
conceptos y razonamiento 7.2 Toma de decisiones 7.3 Solución de problemas:
creatividad
7.4 Lenguaje: desarrollo,
1.-Examen rápido del módulo (webct)
2.- Trabajo en equipo: Realizar la actividad del portafolio que
relacione la problemática seleccionada con el tema 7
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heurísticas influencian nuestros juicios y la toma de decisiones.
7.4 Explicar la importancia de entender y diagnosticar problemas como primer
paso en la solución de problemas efectiva.
7.5 Describir los factores que contribuyen a la creatividad en la solución de problemas.
7.6 Definir los componentes básicos del lenguaje y la gramática.
7.7 Explicar los procesos de desarrollo del lenguaje y las teorías de la adquisición del lenguaje.
7.8 Discutir las controversias que surgen acerca del lenguaje en los animales, la hipótesis de la relatividad lingüística y la educación bilingüe.
adquisición e influencia del lenguaje en el pensamiento.
1 semana
8. Inteligencia
8.1 Distinguir entre inteligencia y aptitud.
8.2 Ejemplificar los distintos componentes del
pensamiento inteligente.
8.3 Discutir los modelos contemporáneos sobre la
inteligencia.
8.4 Explicar cómo los psicólogos cognitivos utilizan el procesamiento de información para describir la inteligencia.
8.5 Identificar las distintas variaciones en capacidad intelectual.
8.6 Analizar los temas relacionados al debate herencia vs. ambiente en el estudio de la inteligencia.
8. Inteligencia
8.1 Definición: medición de la inteligencia, formulaciones alternativas, enfoques contemporáneos
8.2 Variaciones en la capacidad intelectual
8.3 Diferencias individuales en la inteligencia:
herencia y ambiente
1.- Trabajo en equipo: Realizar la actividad del portafolio que relacione la problemática seleccionada con el tema 8
2.-Examen rápido del tema (webct)
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2 semanas 9. Motivación y emoción 9.1 Definir motivación.
9.2 Contrastar las diferentes teorías de la motivación.
9.3 Explicar la función que desempeñan en la motivación los estímulos, la conducta y las metas.
9.4 Discriminar entre los factores biológicos y sociales asociados con el hambre.
9.5 Aplicar la jerarquía de las necesidades de Abraham Maslow a la conducta en distintos escenarios.
9.6 Comparar la conducta provocada por motivos básicos y motivos aprendidos.
9.7 Definir emoción
9.8 Identificar los puntos clave de las distintas teorías sobre la emoción.
9.9 Analizar críticamente la evidencia de que la experiencia y la expresión emocional son universales.
9.10 Discutir por qué entender el concepto de estrés es un
factor clave para la psicología de la salud.
9.11 Identificar las principales categorías de estresores y sus consecuencias.
9.12 Analizar el concepto de desamparo aprendido, cómo se desarrolla y su efecto en el
comportamiento.
9.13 Identificar las distintas estrategias de afrontamiento.
9. Motivación y emoción
9.1 Explicaciones de la motivación 9.2 Necesidades humanas y
motivación
9.3 Comprensión de las emociones 9.4 Estrés y afrontamiento.
1.- Trabajo en equipo: Realizar la actividad del portafolio que relacione la problemática seleccionada con el tema 9
Trabajo final: Integración del portafolio con los 9 temas del semestre y la relación con su tema de investigación.
Método Pedagógico empleado :
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La impartición de este curso se llevará a cabo mediante una combinación de formas metodológicas. Para la introducción de cada tema la profesora hará una breve exposición. Los estudiantes deberán asistir a la clase habiendo leído y realizado lo asignado para la sesión.
Al ser la actividad principal del curso la realización de un portafolio de actividades donde se apliquen los
conceptos psicologicos básicos en una problemática real con vistas a la valoración del estudio trandisciplinario e interdisciplinario de la conducta, el cual se llevará a cabo en equipos de 2-3 personas, se requiere que el estudiante:
* Trabaje en equipos colaborativos.
* Interactúe con los demás, en diferentes ambientes y situaciones.
* Muestre apertura a diferentes ideas.
* Realice tareas específicas de acuerdo a su proyecto.
* Proponga alternativas para aplicar lo aprendido.
* Presente sus documentos escritos de acuerdo a los lineamientos del Manual de la APA.
* Se responsabilice y cumpla con sus compromisos.
Para su evaluación de cada una de las actividades del portfolio, los niveles de dominio de la competencia se establecen de acuerdo a los logros alcanzados por el estudiante:
Nivel Preformal: Entrega una actividad sin relacionar los conceptos sólo habla de la problemática seleccionada
Nivel Inicial Receptivo: Entrega una actividad relacionando los conceptos con la problemática seleccionada pero carece de fundamentación.
Nivel resolutivo básico: Entrega una actividad relacionando los conceptos con la problemática seleccionada y presenta una fundamentación básica.
Nivel Autónomo: Entrega una actividad relacionando los conceptos con la problemática seleccionada y presenta una buena calidad de fundamentación.
Presenta su actividad de una manera creativa.
Nivel Estratégico: Entrega una actividad relacionando los conceptos con la problemática seleccionada y presenta una buena calidad de fundamentación. Y además especifica el impacto que tiene en la sociedad.
La actividad presentada es creativa.
Por último, tanto la profesora como los estudiantes han de realizar el proceso metacognitivo en cada una de las actividades del curso, reflexionando sobre la temática, las metas a alcanzar y las estrategias de mejora.
Recursos Didácticos
Recursos impresos: libros, revistas, escalas y pruebas psicológicas.
* Recursos audiovisuales: proyector de acetatos, cañón de imagen.
* Recursos tecnológicos de la comunicación: computadora, correo electrónico.
* Recursos tecnológicos de la información: plataforma WebCT, biblioteca digital UDEM, bases de datos acreditadas en la red.
Fechas de exámenes:
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Primer parcial: Lunes 19 Septiembre 2011 Segundo Parcial: Lunes 17 Octubre 2011 Tercer Parcial: Lunes 14 Noviembre 2011 Final: Lunes 5 Diciembre 2011 8:00 am
Políticas del curso
El alumno deberá asistir a todas las clases previa lectura del material de clase, realizar las actividades correspondientes y presentar los exámenes. No hay exención ni anticipo de examen.
Se calificará de acuerdo al reglamento de la UDEM ante la primera evidencia de deshonestidad intelectual en cualquier modalidad de trabajo académico.
Políticas de Evaluación del curso:
NOTA: Deberán estar alineadas a las Políticas y Reglamentos de Evaluación de alumno de acuerdo al nivel correspondiente, Profesional o Posgrado
Profesor Calificación Parcial Calificación Final
Investigaciones y/o tareas
Prácticas y exámenes rápidos
Examen Parcial
Total (100%)
3 Parciales
Trabajo Final
Examen Final
Total (100%)
Lic. Minerva Cázares 40% 10% 50% 100% 50% 20% 30% 100%
Datos Generales del(de los) Profesor(es):
Nombre Teléfono Ubicación Correo E Hrs. de Asesoría
Lic. Minerva Cázares Escalera
17-74-54-28 Aula de asesoría académica
Previa cita
Bibliografía básica y complementaria :
Ardila, A. (1982). Aspectos biológicos de la memoria y el aprendizaje. (México): Trillas.
Cloninger, S. (2003). Teorías de la personalidad. (México): Pearson Educación.
Coren, S (2001). Sensación y Percepción. (México): Mc Graw Hill Interamericana. ISBN: 9701029380
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Craig, J. R. (1982). Métodos de la investigación psicológica. (México): Interameticana.
DeCatanzaro, D. (2001). Motivación y Emoción. (México): Pearson Educación.
Feldman R. S. (2008). Psicología. 8ª Edición.
(México): Mc Graw Hill
Freud, S. (1986). La interpretación de los sueños. (Madrid): Alianza. ISBN: 8420619930 Gardner, H. (1998). Inteligencias múltiples: la teoría en la práctica. (Barcelona): Paidós.
Goleman, D. (2001). La inteligencia emocional. (México): J. Vergara.
Hoffman, Robert & Markman, Arthur, B. : Interpreting remote sensing imagery: human factors 2001:
Lewis
Kalina, E. (2000). Adicciones: aportaciones para la clínica y la terapéutica. (Buenos Aires): Paidós. ISBN:
9501231941
Labrador, F.J. (2001). Manual de técnicas de modificación y terapia de conducta. (Madrid): Pirámide.
ISBN: 843681374X
Lieberman, D. A. (2000).Learning: Behavior and cognition. (Belmont, CA : Wadsworth). Thomson. ISBN:
0534339255
Morris, Charles G. : Introducción a la psicología, 2001: Pearson Educación.
Revista de Psicología General y Aplicada (España): Editorial Promolibro, ISSN 0373-2002.
Revista Enseñanza e Investigación en Psicología (México): Consejo Nacional de Enseñanza e Investigación en Psicología, ISBN 0185-1594
Revista Mexicana de Psicología(México): Sociedad Mexicana de Psicología A.C, ISSN 0185-6073 Staats, A. W. (1983). Aprendizaje, lenguaje y cognición. (México): Trillas.
Firma de autorización
