Las materias específicas opcionales, contribuyen a completar tu formación profundizando en aspectos propios de la opción que has elegido o ampliando tu formación general.
En el nuevo marco legislativo, debes elegir dos materias específicas opcionales/libre configuración tanto si cursas la opción de 4ºESO académicas como si cursas la opción 4º ESO aplicadas.
Las materias que podemos ofrecerte se encuentran resumidas en el siguiente cuadro:
QUÉ ES UNA MATERIA ESPECÍFICA OPCIONAL/LIBRE CONFIGURACIÓN
MATERIAS QUE PUEDEN CURSARSE COMO ESPECÍFICA OPCIONAL/LIBRE CONFIGURACIÓN
Artes Escénicas Cultura Científica
Educación Plástica, Visual y Audiovisual Filosofía
Música Francés
Tecnologías de la Información y de la Comunicación
Desarrollo de aplicaciones prácticas con autómatas programables, dispositivos móviles y plataformas microcontroladoras de código abierto.
Tecnología, Programación y Robótica. Proyectos Tecnológicos.
(ACADÉMICAS)Ampliación de Matemáticas
(ACADÉMICAS)Ampliación de Física y Química
(ACADÉMICAS)Dibujo técnico y diseño Para elegir ten en cuenta:
La vinculación de las materias con tus objetivos académicos y profesionales.
La coherencia de tu elección y los requisitos para cursar cada materia.
Si tienes dudas amplia tu información preguntando a los Jefes de Departamento o a tus profesores.
Fuentes:
Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato.
Decreto 48/2015, de 14 de mayo, del Consejo de Gobierno, por el que se establece para la Comunidad de Madrid el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria.
Con esta materia pretenden desarrollarse los siguientes aspectos:
Expresión corporal y expresión oral
Trabajo en grupo (creación de la
“troupe”)
Análisis de breves textos teatrales.
Integración de diversas artes (música, audiovisuales, danza, etc.).
Creación colectiva de obras por parte del grupo, conjuntamente con la profe- sora.
Puesta en escena de las obras creadas.
Metodología: Básicamente ACTIVA.
Para lograrlo, partiremos del juego, con ejercicios de desinhibición y entrenamiento, que poco a poco nos irán llevando a crear
“grupo” y a la construcción y posterior representación de las obras teatrales.
Un aliciente extra en dicha asignatura es la habitual participación en proyectos externos (Caixaescena), donde podemos integrarnos con otros centros escolares que hacen teatro. Participamos en Encuen- tros, de uno o varios días (fin de semana), en los que avanzamos en nuestros montajes y podemos aprender con otros profesionales del teatro técnicas nuevas.
¡Anímate a descubrir el “gusanillo” del teatro!
¿Te gustaría tener una capa que te haga invisible?
¿Quieres viajar en trenes a 700 km/h?
¡Bienvenido a la ultravelocidad!
Desde Cultura Científica te ayudaremos a responder éstas y muchas más.
¿
Eres una persona curiosa?
¿Te has preguntado alguna vez…
¿Cuál es el tamaño del Univer- so?
¿Podrías sobrevivir a un viaje al centro de un agujero negro?
¿Existen los extraterrestres?
¿El cambio climático causará una gran extinción?
¿Crees que tu desodorante rompe la capa de ozono?
¿Qué pasa con los barcos que vierten petróleo al mar?
¿El estrés produce cáncer?
¿Da igual que tu comida tenga muchos aditivos?
¿Quisieras plegar tu ordenador y meterlo en tu bolsillo?
CONTENIDOS
Procedimiento de trabajo.
El Universo.
Avances tecnológicos y su impacto ambiental.
Calidad de vida.
Nuevos materiales.
Artes Escénicas
Cultura Científica
I E S S A TA F I 4 º E SO
Uno de los objetivos más importantes de esta asigna- tura es apreciar las posibili- dades expresivas que ofre- ce la investigación con di- versas técnicas plásticas y visuales y las tecnologías de la información y la comuni- cación, valorando el esfuer- zo de superación que com- porta el proceso creativo.
También se aprenderá a re- presentar cuerpos y espacios simples mediante el dominio de la perspectiva, las propor- ciones y trazados de dibujo técnico necesarios y eficaces
para la comunicación y dise- ño de proyectos relaciona- dos con la arquitectura o ingeniería.
Se plantea una metodo- logía activa y participa- tiva, en la que se utilizarán una diversa tipología de actividades (de introduc- ción-motivación, de conoci- mientos previos, de desa- rrollo , de consolidación, de refuerzo, globales o finales).
Siempre utilizando materia- les para la práctica de dife- rentes técnicas plásticas y
los equipos informáticos y tecnológicos necesarios.
La materia Filosofía va a ayudarte a ser capaz de pensar y comprender median- te la reflexión y el razonamiento, estimu- lando tu capacidad crítica y enseñándo- te a argumentar debidamente.
La Filosofía es un modo especial de pre- guntar y de saber, una manera de en- tender y de enfrentarse a la realidad que nos rodea, a las circunstancias en las que vivimos y que, en gran medida, nos hacen ser y comprender como somos.
Filosofía
CONTENIDOS
BLOQUE 1. EL LENGUAJE VISUAL.
BLOQUE 2. ELEMENTOS CONFIGURATIVOS DE LOS LENGUAJES VISUALES.
BLOQUE 3. REPRESENTACIÓN DE FORMAS. ANÁLISIS Y REPRESENTACIÓN DE FORMAS BLOQUE 4. LA COMPOSICIÓN
Nuestro centro lleva ya dos años participando en las Olimpiadas Filosóficas y el Departa- mento de Filosofía realiza un gran trabajo con los alumnos como demuestran las numerosas menciones y felicitaciones que nuestros alumnos reciben en cada edición.
Platón decía: “Son filósofos verdaderos aquellos a quienes les gusta contemplar la verdad”
¿ Te atreves?
CONTENIDOS Bloque 1. La Filosofía Bloque 2. Identidad personal Bloque 3. Socialización Bloque 4. Pensamiento
Bloque 5. Realidad y metafísica Bloque 6. Transformación
Música
Francés
En la actualidad la música constituye uno de los principales referentes de identificación de la juventud. Con el desarrollo tecnológico se han multiplicado los cauces de acceso a las cada vez más numerosas fuentes de cultura musical, así como a sus diversas ma- neras de creación e interpretación.
Fomenta el desarrollo de la percepción, la sensibilidad estética, la expresión creativa y la reflexión crítica. Asimismo, esta materia contribuye al desarrollo de valores como el esfuerzo, la constancia, la disciplina, la toma de decisiones, la autonomía, el compromi- so, la asunción de responsabilidades y el espíritu emprendedor, innovador y crítico, que contribuyen al desarrollo integral de la persona.
La práctica musical mejora la memoria, la concentración, la psicomotricidad, el control de las emociones, la autoestima, las habilidades para enfrentarse a un público o la ca- pacidad para trabajar en grupo. La música potencia el desarrollo de capacidades como la comunicación oral y escrita, el pensamiento matemático o el conocimiento tecnológi-
co y científico, que ayudan a la adquisición de las competencias y procura una en- señanza integral .
I E S S A TA F I 4 º E SO
CONTENIDOS
Bloque 1. Interpretación y creación Bloque 2. Escucha
Bloque 3. Contextos musicales y culturales Bloque 4. Música y tecnologías
“Si quieres encontrar unos rincones de postal en el Quartier Latin de París o visitar la Tour Eiffel… ¡No lo dudes!”
¿Por qué aprender un segundo idioma extranjero?
Por razones educativas, laborales, profesionales, culturales, turísticas o de acceso a medios de comunicación en un mundo globalizado.
Porque estudiar varios idiomas extranjeros impulsa el desarro- llo cognitivo (memoria, razonamiento, creatividad) y favorece, en consecuencia, la formación integral de nuestros alumnos.
Porque hay una mayor rentabilidad y rapidez en el aprendizaje y un mayor índice de bilingüismo con respecto a otros idiomas al ser el léxico de fácil aprendizaje y las estructuras paralelas en castellano.
Actividades complementarias:
Cine en V.S.O.
Celebración de fiestas tradicionales francófonas: La Chandeleur.
Asistencia a representaciones teatrales y a actividades culturales organizadas por el Instituto Francés.
Intercambio epistolar con alumnos de institutos franceses.
Viaje Cultural a París y alrededores.
CONTENIDOS
Bloque 1. Ética y estética en la interacción en red.
Bloque 2. Ordenadores, sistemas operativos y redes
Bloque 3. Organización, diseño y producción de información digital
Bloque 4. Seguridad informática
Bloque 5. Publicación y difusión de conteni- dos
Bloque 6. Internet, redes sociales, hiperconexión
En la actualidad vivimos una revolución permanente fácil- mente observable: maneja- mos información y aparatos tecnológicos que hace unos pocos años no éramos capa- ces de imaginar.
La forma en la que vivimos y trabajamos ha cambiado profundamente y han surgi- do un conjunto de nuevas capacidades y habilidades necesarias para desarrollar- se e integrarse en la vida adulta.
Tecnologías de la Información y la comunicación
La asignatura de Tecnología de la Información y la Comunicación (TIC) prepara al alumnado para desenvolverse en un marco adaptativo; más allá de una sim- ple alfabetización digital centrada en el manejo de herramientas que quedarán obsoletas en un corto plazo de tiempo, es nece- sario dotar de los conocimien- tos, destrezas y aptitudes para facilitar un aprendizaje perma- nente a lo largo de la vida, de forma que pueda adaptarse con versatilidad
Desarrollo de aplicaciones prácticas con autómatas programables, dispositivos móviles y plataformas microcontroladoras de código abierto.
En esta asignatura vas a trabajar con:
Robots móviles, montándolos y programándolos.
Programación de dispositivos móviles.
Autómatas programables, para automatización.
El objetivo es ahondar aún más en la Programación y Robótica que has visto en otros cursos, haciendo prácticas que integren ambos campos, por ejemplo, guiando el robot desde los sensores táctiles del móvil en diversas situaciones.
CONTENIDOS:
Bloque 1. Desarrollo de aplicaciones con autómatas programables.
Bloque 2. Desarrollo de aplicaciones para dispositivos móviles.
Bloque 3. Desarrollo de aplicaciones para Robótica.
Tecnología, Programación y Robótica. Proyectos Tecnológicos.
(ACADÉMICAS)Ampliación de Matemáticas
(ACADÉMICAS)La presente materia está diseñada para su oferta en cuarto curso de la Educación
Secundaria Obligatoria.
La formación científica y tecnológica es hoy en día necesaria para poder tomar
decisiones informadas y poder usar la tecnología con espíritu crítico y constructivo. La ciencia y
la tecnología forman parte de nuestra cultura, del patrimonio cultural que influye en nuestra
visión de la realidad. Conocer los objetos y fenómenos que ro- dean nuestro mundo enriquece
nuestro entorno personal. Aprender a innovar, trabajar en equi- po y fomentar la creatividad,
pueden ser tanto o más importante que los propios contenidos que se adquieren a la vez.
La presente materia está diseñada para su oferta en cuarto curso de la Educación Secundaria Obligatoria. Por ello, los contenidos se han seleccionado a partir de los de la materia de Matemáticas Orientadas a las Enseñanzas Académicas del mencionado curso, elevando su nivel, conteniendo aplicaciones y problemas de mayor complejidad y ampliando en algún caso estos contenidos, además de afianzar los conocimientos previos, con el fin de que estos alumnos adquieran una buena base para continuar su formación académica.
El currículo de esta materia se estructura en cuatro bloques: Aritméti- ca y álgebra, Geometría, Funciones y gráficas, y Probabilidad, los mismos que los de la materia Matemáticas
Orientadas a las Enseñanzas Académicas, con el objetivo de reforzar y profundizar en sus contenidos.
Los contenidos de la materia quedan distribuidos en cuatro bloques:
─ Aritmética y álgebra.
─ Geometría.
─ Funciones y gráficas.
─ Probabilidad.
Esta materia aporta al estudiante el "saber cómo hacer", integrando ciencia y técnica, mediante un enfoque de proyectos prácticos y creativos que posibilitan la adquisición de las competencias básicas necesarias para abordar estudios superiores
Los contenidos de la materia quedan distribuidos en cuatro bloques:
─ Electromecánica.
─ Electrónica industrial.
─ Microcontroladores.
─ Automatismos.
Ampliación de Física y Química
La presente materia está diseñada para su oferta en cuarto curso de la Educación Secundaria Obligatoria.
Los cambios sociales experimentados en los últimos siglos se de- ben en gran parte a los logros conseguidos por la ciencia y por la actividad de los científicos, sobre todo en aspectos relacionados con la salud, el medio ambiente y el desarrollo tecnológico.
La materia Ampliación de Física y Química permite a los alumnos profundizar en contenidos que se abordan de forma más general en la Física y Química de cuarto curso y estudiar otros que le serán de utilidad para estudios posteriores.
En cualquiera de los casos, esta materia enriquecerá tanto a los alumnos que finalizan sus estudios en esta etapa, como a aquellos que los continuarán en la secundaria postobligatoria.
Los contenidos de la materia quedan distribuidos en cuatro bloques:
─ La actividad científica.
─ Las fuerzas y sus efectos.
─ Energía: sus formas y sus transferencias.
─ El átomo y los cambios químicos.
Dibujo técnico y diseño
La materia de dibujo técnico y diseño ini- cia al alumnado en el estudio, análisis y realización de proyectos sencillos, ayudándole al desarrollo de la creatividad y el pensamiento divergente que le permitirán una mayor comprensión de su entorno. El alumnado adquiere conocimientos artísticos, humanísti- cos, técnicos y científicos que favorecen la ex- perimentación y la investigación además de la creatividad y la sensibilidad estética.
Los contenidos de la materia quedan distribuidos en cuatro bloques: El bloque de Geometría: comprende el conocimien- to teórico-práctico de los trazados elementales de la geometría plana, construcción de figuras y curvas y la aplica- ción de transformaciones geométricas. El bloque de Sistemas de Representación: comprende el conocimiento de los siste- mas de representación y las posibles aplicaciones en los distintos campos.
El bloque de Diseño: comprende el conocimiento de los fundamentos del diseño y la
importancia del dibujo técnico como una valiosa herramienta que canalice la creatividad y ayude a la resolución de problemas de diseño.
El bloque de Normalización y proyectos: comprende el conocimiento de los aspectos técnicos y rigurosos que la norma exige en la expresión gráfica y el dibujo técnico. En la realización un proyecto realizado de forma individual o en grupo, se integran todos los conocimientos adquiridos en los bloques anteriores.
