MODULO
MENTALIDAD EMPRENDEDORA 40 HORAS
Descripción del perfil emprendedor con autonomía y objetividad 9 Horas Desarrollar el potencial emprendedor con creatividad y responsabilidad 21 Horas Elaborar plan de mejoramiento del proyecto de vida 10 Horas
TEMAS
Concepto de emprendimiento y emprendedor.
Escenarios para el emprendimiento.
Características de las personas emprendedoras.
Técnicas básicas de expresión oral y escrita.
Concepto de: o Autonomía o Autorreflexión o Motivación o Liderazgo
o Manejo del tiempo,
o Creatividad e innovación.
Conceptos básicos sobre operaciones intelectuales.
Tipos de pensamientos: o Sistémico
o Holístico o Creativo o Lateral.
Técnicas de argumentación oral y escrita.
Conceptos de: o Nivel de vida o Condiciones de vida o Calidad de vida. Proyecto de vida Mejoramiento continuo
DISTRIBUCION
Descripción del perfil emprendedor
con autonomía y objetividad Horas
UNIDAD DE APRENDIZAJE: Descripción del perfil emprendedor.
RESULTADO DE APRENDIZAJE: Describir el perfil del emprendedor
con autonomía y responsabilidad.
Teoría:
Concepto de emprendimiento y emprendedor. Escenarios para el emprendimiento.
Características de las personas emprendedoras. Actividades:
Dinámica de Presentación: “Pensar bajo presión.”
Lectura de reflexión: “El eco de la vida.”
Test del emprendedor.
Detección de los escenarios para el emprendimiento, por medio del Caso 1: “Como descubrir una oportunidad de negocio.” presentado por el instructor (a).
Dinámica: “Manos a la obra.
Objetivo General:
Desarrollar el potencial emprendedor relacionando los conceptos e identificando las características propias del emprendimiento.
Objetivos Específico:
Definir los conceptos de emprendimiento y emprendedor.
Identificar campos de acción para el emprendimiento.
DESARROLLO TEMATICO
¿Qué es ser un emprendedor o entrepreneur?
"Persona que dirige una empresa y pone a trabajar diversos factores de producción con vistas a producir bienes o brindar servicios".
Es el dueño de una unidad productiva, aunque sea agricultor, artesano, comerciante o industrial. "es un emprendedor (de nuevos negocios) imaginativo con un instinto comercial muy desarrollado y dispuesto a correr riesgos calculados."
Emprendedor es aquella persona creativa que inicia distintas actividades aceptando los riesgos de dichas actividades.
Para reducir el riesgo, el emprendedor planifica y evalúa distintas alternativas antes de actuar..."
CONCEPTO DE EMPRENDIMIENTO
El emprendimiento es una actitud frente a la vida, y aunque no se establece si el emprendedor nace o se hace, el entorno y los modelos (ejemplos) exitosos de emprendimiento favorecen la formación de emprendedores.
El emprendimiento es transversal a las características socioeconómicas, y debe ser fomentado intensivamente en los sectores más vulnerables de nuestra sociedad.
La estimulación de más y mejores emprendimientos desde edades más tempranas del desarrollo posibilitan un desarrollo más dinámico de la actividad económica.
Las acciones que se desarrollen en el entorno deben ser estimulantes en cuanto a reducir las aversiones a tomar riesgos por parte de los emprendedores, así como también a reducir los castigos en aquellos emprendedores que no han podido tener éxito.
H.Stevenson
Es la gestión de oportunidades.
S.Spinelli
Es una manera de pensar y actuar obsesionada por la oportunidad, de carácter integral con balance gerencial.
Alicia Castillo
*Una manera de pensar y actuar orientada hacia la creación de riqueza.
*Emprendimiento o Entrepreneurship es el proceso de creación de riqueza que se distribuye a todos.
ESCENARIOS PARA EL EMPRENDIMIENTO Donde buscar las oportunidades:
En lo incongruente
En el cambio súbito
En la innovación
En los cambios de la población
En los cambios de la percepción
Con los nuevos conocimientos
También en:
Lo que nos gusta hacer
Lo que conocemos
Lo que queremos aprender
Lo que hemos visto en los viajes
CARACTERÍSTICAS QUE DIFERENCIAN A UN EMPRENDEDOR
Personalidad idealista y astuta.
Preocupada por hacer dinero pero no obsesionados.
No les interesa demasiado el poder sino la autonomía.
Les gusta ponerse a prueba.
Enfrentar riesgos pero no a lo loco, sino planificados.
Les gusta demostrar y demostrarse lo que saben, pueden y valen.
Saben que se pueden equivocar pero también saben que el fracaso es no intentarlo de nuevo.
Tienen capacidad de concentración para la solución y búsqueda de salidas exitosas a problemas.
Tienen cierto carisma o mística y esperanza respecto a su emprendimiento.
Buscador de oportunidades.
Creativos e innovadores.
Preocupados por la eficiencia y la calidad.
Capacidad de planificación y organización.
Generador de redes de apoyo.
Buscan información y se hacen asesorar por expertos.
Tienen una visión de futuro positiva y realista.
Y por supuesto tienen pasión por lo que hacen…. …y nunca dejan de tener sueños.
Un emprendedor que triunfa posee no sólo una aptitud creativa e innovadora, sino también sólidas cualidades directivas, conocimiento del negocio, y muchos contactos.
Un emprendedor utiliza el fracaso como una herramienta para aprender.
Un emprendedor valora la independencia y no le gusta ser controlado por otros.
Un emprendedor tiene una gran necesidad de conseguir retos.
Un emprendedor es un trabajador incansable.
Como emprendedores debemos identificar varios momentos para crear una empresa viable.
Es preciso estar motivados para emprender: el deseo de ser empresario es el punto de partida del proceso, este deseo es consecuencia de diversos estímulos personales, sociales y culturales.
El ser emprendedor es una característica del ser humano por naturaleza.
Todo empresario es emprendedor pero no todo emprendedor es empresario. (intraemprendedores).
Perfil del emprendedor:
Integralidad Perceptiva:
Es un fenómeno sensorial que le permite al sujeto mediante la asociación de ideas darle respuesta a tres principios que Aristóteles señaló como leyes primarias, la semblanza (una naranja y un limón), la oposición (duro y blando) y la contigüidad en el tiempo (llover – frío) y en el espacio (escritorio – estudio). Tiene que ver con la capacidad de percibir el todo y las partes, la figura y el fondo.
Mi capacidad para integrar ideas, me permite percibir de distintas formas el medio, los objetos, y las personas de mi entorno.
Gerencia del Riesgo:
El riesgo implica cierto grado de incertidumbre, por consiguiente, gerenciar el riesgo refiere a la capacidad para identificarlo y cuantificarlo. Para lograr una gestión adecuada es necesario considerar factores como la información disponible, el grado de control, la calidad de la formación, la dinámica del proceso, los costos y la competencia.
El análisis de riesgos tiene que ver con un cálculo de probabilidades y la decisión final dependerá de la posición que se tenga frente al riesgo.
Busco la manera de hacer las cosas nuevas y originales. Pensamiento Creativo:
Es la capacidad que se tiene para desarrollar algo nuevo, de relacionar algo conocido de una manera diferente o, de apartarse de los esquemas de pensamientos y conductas “Normales” o
convencionales. Tiene que ver con factores como la fluidez, la inconformidad, la sensibilidad, la flexibilidad y la originalidad.
Hago las cosas de diferentes maneras y genero diversas soluciones a mis problemas.
Practicidad:
Hace referencia a la capacidad que tienen las personas de trabajar sobre cosas concretas, de construir imágenes mentales sobre la realidad y más que llegar al plano de los conceptos, llegar al nivel de la actuación. Para estas personas cada acción tiene un componente de utilidad con mis acciones logro obtener lo que me propongo.
Solución de Problemas:
Tiene que ver con la capacidad que desarrollan las personas de enfrentar situaciones de conflicto, donde se ponen en juego herramientas de tipo personal, estructural, relacional y situacional. Son individuos con gran capacidad adaptativa y de acomodación al entorno que por su forma de ser, les permite salir adelante en situaciones tensionantes. Ante un problema no veo limitaciones sino alternativas de solución.
Tolerancia a la Frustración:
Es la capacidad que poseen las personas de usar su energía en aceptar un evento interno manteniendo una posición valorizante de sí mismo y una posición activa frente a las circunstancias del entorno.
Quien tenga un nivel alto de tolerancia a la frustración necesita de una gran frustración, para que se enfade o se ponga triste. Las personas con alta tolerancia a la frustración saben aceptar la vida y sus placeres, aprenden a aceptar los limites propios, los ajenos y de la realidad, incluido el limite de la propia vida.
A pesar de las dificultades logro alcanzar lo que me propongo, sin sentirme por ello abatido.
Es una capacidad racional que utiliza la lógica en la construcción de estrategias con todas sus posibles combinaciones, de tal forma que se genere una lista de todas las ganancias o resultados. Es el acto posterior al análisis situacional.
Cuando tengo que tomar una decisión, analizo diferentes opciones entre las cuales elegir.
Aprobación Social:
Tiene que ver con el grado de implicación personal que tenga un sujeto frente a los grupos. Si son de tipo personal, allí se desarrollan normas y roles y se ejerce un control informal sobre los miembros; si son de tipo impersonal y formalizadas, el individuo se interesa por las funciones que se cumplen y el rol que se asume.
Entonces el grado de implicación tiene que ver con el nivel de aceptación que se tiene de la presión que ejerce el grupo sobre la conducta, la aspiración y la auto apreciación.
Con relación a las acciones que realizo, es importante contar con la aprobación de la familia y mis amigos.
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES
Objetivo:
Desarrollar en el aprendiz la capacidad de reflexionar a cerca de los actos que realiza en su diario vivir.
Desarrollo:
Se realiza la lectura en grupos y; posteriormente se realiza un conversatorio sobre la reflexiones de la lectura realizada.
Lectura: “EL ECO DE LA VIDA.”
Un hijo y su padre iban caminando por las montañas. De repente, el hijo se cayó, se lastimó y gritó: ¡aaahhhhhhh!
Para su sorpresa, el niño oyó una voz repitiendo, en algún lugar de la montaña ¡aaaahhhhhh!
Con curiosidad, el niño grito: ¡¿quien eres tú?!. Recibió de respuesta ¡¿quien eres tú?! Enojado con la contestación, gritó ¡Cobarde! Recibió de respuesta ¡Cobarde!. Entonces miró a su padre y le preguntó ¿Qué sucede? El padre sonrió y dijo: Hijo mío presta atención. El padre gritó a la montaña: “Te admiro”. La voz respondió: “Te admiro”.
De nuevo el padre gritó:”Eres un campeón”. La voz respondió: “! Eres un campeón!”.
El niño estaba asombrado pero no entendía.
Luego el padre explicó: “la gente lo llama ECO” pero en realidad es la vida...Te devuelve todo lo que dices o haces... Nuestra vida es
simplemente reflejo de nuestras acciones... si deseas más amor en el mundo, crea más amor a tu alrededor... si deseas competitividad en tu grupo, ejercita tu competencia... esta relación se aplica a todos los aspectos de la vida... la vida te dará de regreso exactamente aquello que tú le has dado.
“Tu vida no es una coincidencia...Es un reflejo de Ti mismo.”
Actividad # 2: Test.
Objetivo: Determinar en el aprendiz su aptitud y comportamiento como emprendedor.
Desarrollo:
Se le entrega el test a cada aprendiz y se realiza un conversatorio sobre las debilidades y fortalezas de los anteriores.
Test: “EL TEST DEL EMPRENDEDOR.”
Las preguntas que determinarán su actitud y comportamiento como emprendedor son las siguientes:
1. ¿Eres un emprendedor?
2. ¿Te gusta tomar tus propias decisiones? 3. ¿Planificas?
4. ¿Qué piensas acerca de los demás? 5. ¿Puedes dirigir a otros?
6. ¿Puedes tomar responsabilidades? 7. ¿Te organizas bien?
8. ¿Puedes trabajar muchas horas?
9. ¿Harías sacrificios para alcanzar tus objetivos?
10. ¿Tienes espíritu de sacrificio? 11. ¿Puedes manejar la ambigüedad?
12. ¿Eres capaz de adaptarte al cambio?
13. ¿Conoces tus metas?
14. ¿Puedes comunicar tus metas a los demás?
15. ¿Puedes hacer varias cosas a la vez?
Actividad # 3: Cuestionario.
Objetivo: Identificar que tan consciente esta el aprendiz de su pasión
como una alternativa para emprender y analizar que tantos elementos tiene para concretar en un negocio.
Desarrollo:
Resolver el cuestionario suministrado, para identificar que tan consciente esta el aprendiz de la pasión como alternativa para emprender y que tantos elementos posees, para concretarlas en un negocio.
Septiembre 2003
LLEVA LA PASIÓN A TU EMPRESA
Un cuestionario para identificar qué tan consciente estás de tu segunda pasión como una alternativa para emprender, y analiza qué
tantos elementos tienes para concretarla en un negocio Por Rodrigo Ochoa*
¿Cuántas veces te has preguntado qué vas a hacer después de trabajar en esa empresa?, ¿cuántas veces has tenido que esforzarte para dejar a un lado ese tema que tanto te apasiona para incorporarte a tus actividades cotidianas?
Si la respuesta a las dos preguntas es "Muchas", ¡prende la luz de alerta! Puedes estar justo frente a la oportunidad de negocio que tanto has esperado, eso por lo que estás dispuesto a tomar el riesgo de emprender, a dedicarle trabajo y esfuerzo para ponerla en marcha.
En tu pasatiempo favorito o en esa otra área de interés, que no tiene ninguna relación con tu trabajo cotidiano, puede estar escondida tu mina para emprender.
Resuelve este cuestionario para identificar qué tan consciente estás de tu segunda pasión como una alternativa para emprender y qué tantos elementos tienes ya para concretarla en un negocio.
1. ¿Alguna vez has pensado en iniciar un negocio? a) Sí, algunas veces
b) Por el momento lo más importante es encontrar un nuevo empleo.
c) Ya tengo identificado qué tipo de negocio deseo iniciar
2. ¿Qué tipo de negocio te gustaría emprender?
b) Uno en el que me pueda divertir y me motive a seguir adelante.
c) Uno que no tenga nada que ver con las actividades que siempre he desempeñado.
3. De entre este tipo de actividades, ¿cuál elegirías?
a) Pasear por el campo y hacer ejercicio al aire libre. b) Todo lo que tenga que ver con el deporte.
c) Mis pasiones se enfocan más a las cuestiones estéticas o relativas al arte (literatura, dibujo, música).
4. ¿De qué forma administras tus ahorros?
a) Gasto una buena cantidad de dinero en mis pasatiempos favoritos.
b) Ahorro de forma regular con el fin de obtener algunos pequeños lujos.
c) Invierto cuanto tengo y no me preocupo por comprar cosas que no son necesarias.
5. Hablar de superación personal para ti significa...
a) Vivir el día a día y poner especial atención sólo en ciertos temas que me interesan.
b) Ser constante en mi forma de actuar y de pensar. c) Aprender con el tiempo y obtener experiencia.
6. ¿Conoces, identificas y calculas los riesgos que se corren al iniciar un negocio propio?
a) Los conozco casi todos.
b) Existen elementos que no puedo manipular, pero sé cómo enfrentarlos.
c) Los desconozco, pero el que no arriesga, no gana.
7. De las actividades que comúnmente llevas a cabo para relajarte: a) Te has vuelto un experto en el tema, nadie sabe más que tú sobre ese tipo de actividades.
b) Realizo ese tipo de actividades por que la mayoría de las personas que conozco las hacen.
c) No le presto mucha atención, simplemente lo hago por distracción.
8. ¿Qué factores consideras importantes para iniciar un negocio? a) Que el producto o el servicio que ofrezco me satisfaga más a mí que a mi cliente.
b) Hacer dinero de forma rápida y efectiva
c) Tomar en cuenta las necesidades de mi cliente para poder brindar mis conocimientos sobre el tema.
9. ¿Qué tipo de actividades te gustaría emprender en un futuro?
a) Iniciar un negocio en donde pueda divertirme y romper las
cosas que he hecho toda mi vida.
b) Dedicarme de lleno a mis pasatiempos favoritos. c) Seguir trabajando para la misma empresa.
10. ¿Has participado en ferias, exposiciones, torneos en los cuales hayas demostrado tus habilidades o conocimientos sobre sus pasatiempos?
a) Casi siempre participo en ellos
b) Me gusta observar y conocer sobre el tema, pero no soy un experto.
c) Me informo sobre el tema regularmente, pero no le dedico mucho tiempo.
11. ¿Cuáles son tus principales habilidades?
a) Coleccionar objetos extraños y difíciles de encontrar
b) Investigar sobre temas que tengan que ver con mi estilo y tipo de vida.
c) Ser cuidadoso en los pequeños detalles y estar siempre orientado al éxito.
12. ¿Sabes cómo promover un negocio?
a) Tengo algunos conocimientos, pero no son suficientes
b) No tengo la menor idea
c) Sí, conozco los productos y servicios que voy a ofrecer, así como las necesidades de mi mercado.
a) Aquellas cosas de la vida que siempre he querido hacer y nunca he tenido tiempo.
b) Dedicándole más tiempo y cuidado a mis pasatiempos favoritos.
c) Rodeándome de personas con quienes comparto gusto semejantes.
Resultados
Mayoría de A:
Estás listo para emprender. Tu segunda pasión es algo que tienes muy ligado con la forma de hacer negocio.
Tienes claro en qué negocio quieres incursionar; el siguiente paso será aterrizar en papel la idea, plantearte si buscarás socios, desarrollar tu plan de negocio e imaginarte físicamente cómo quieres que sea tu espacio de trabajo.
En esta nueva etapa de tu vida, toma en cuenta tu experiencia y la habilidad necesaria para sortear los obstáculos que se puedan presentar.
Mayoría de B:
Cuentas con la capacidad y visión para emprender, lo cual es un punto fundamental. La edad no es una limitante, no te sientas fuera del juego, la experiencia que has acumulado en todos estos años la puedes complementar con las cosas que más te gusta hacer.
Si ya te decidiste emprender, estructura y define claramente cuáles son tus gustos y pasiones, elige la qué más te convenza para encontrar mayores probabilidades de alcanzar éxito. Analiza cuál será tu mercado objetivo.
Estudia cada punto para tener claro tu futuro negocio y con nosotros.
A pesar de que tienes la inquietud de emprender, te hace falta descubrir aquello que te apasiona y te impulsa a llevar a cabo la aventura. Te recomendamos que analices cuáles son tus verdaderas pasiones, con una simple pregunta, ¿qué es lo que más te gusta hacer? En la respuesta encontrarás que no sólo puedes dedicar tu tiempo a estar ocho horas tras un escritorio o en un coche transitando por la ciudad.
Actividad # 4: Caso 1.
Objetivo:
Identificar los escenarios propicios para el emprendimiento.
Desarrollo:
Se realiza la lectura y en el conversatorio el aprendiz detecta los escenarios propicios para el emprendimiento..
Caso 1: “COMO DESCUBRIR UNA OPORTUNIDAD DE NEGOCIO.”
En una ocasión un fabricante de zapatos envió a dos de sus mejores vendedores a una remota región de África a explorar el mercado. El primero regresó y comentó a su jefe: “La situación no puede ser peor,
nadie usa zapatos.” El segundo regresó y comentó: “La situación no puede ser mejor ¡Nadie tiene zapatos!.”
Actividad # 5: Dinámica.
Objetivo:
Ilustrar por medio de esta dinámica las características del perfil de las personas emprendedoras.
Desarrollo:
Se reparten unas imágenes de percepción, para que identifiquen cuantas imágenes observan (Integralidad perceptiva).
Luego, con un juego de dominó armar una columna, cada participante coloca una ficha con una sola mano. (Gerencia del riesgo).
Posteriormente, se reparten en cada grupo diferentes colores de papel cometa para que realicen algo innovador. (Pensamiento creativo).
Teoría:
TÉCNICAS BÁSICAS DE EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA.
Actividades:
Dinámica: “EL ESPEJO”
Elaboración de un ensayo sobre el video “Sueños Reales.”
Duración: 5 Horas.
Objetivo General:
Lograr que el estudiante aprenda a comunicarse a través del lenguaje verbal y no verbal en forma adecuada.
Objetivos Específico:
Aprender a manejar la expresión corporal.
Identificar los pasos para lograr una comunicación efectiva.
DESARROLLO TEMÁTICO
TÉCNICAS BÁSICAS DE EXPRESIÓN ORAL
Concepto y Descripción
Genéricamente, el concepto de "expresión corporal" hace referencia al hecho de que todo ser humano, de manera conciente o inconsciente, intencionalmente o no, se manifiesta mediante su cuerpo.
Muy a menudo, el efecto de este lenguaje corporal tiene lugar a nivel inconsciente, de manera que, después de estar sólo un par de minutos conversando con alguien a quien acabamos de conocer, podemos llegar a la conclusión de que esa persona no es de fiar o no nos gusta sin que podamos explicar el motivo exacto. Lo más que podemos decir es "tiene algo que no me gusta". Ese "algo" procede, casi con toda seguridad, de lo que su lenguaje corporal nos ha transmitido. Y, a la inversa, cuando hablamos con alguien es posible que le estemos diciendo mucho más de lo que creemos. De este modo, nuestras emociones se ven influidas por otras personas sin necesidad de decir una sola palabra, pues puede bastar una determinada postura, mirada y gesticulación para hacernos sentir incómodos, nerviosos o enfadados, o bien alegres, joviales y optimistas. Por supuesto, esto no quiere decir que nuestro interlocutor vaya a captar toda la información que estamos transmitiendo; el grado en que lo haga dependerá de lo bueno que sea a la hora de interpretar este lenguaje y de la atención que nos esté prestando.
El lenguaje no verbal es en parte innato, en parte imitativo y en parte aprendido. Generalmente, distintas áreas del cuerpo tienden a trabajar unidas para enviar el mismo mensaje, aunque a veces es posible enviar mensajes contradictorios, como cuando alguien está contando una anécdota divertida pero la expresión de su cara es triste. Esto
puede ser debido, por ejemplo, a que mientras habla está pensando en otra cosa, tal vez en lo siguiente que va a decir, y la expresión de su cara se corresponde con lo que está pensando y no con lo que está diciendo, de manera que deja perplejo a su interlocutor.
En otras ocasiones, los mensajes son confusos debido que se pueden estar transmitiendo varias emociones a la vez, como rabia, miedo y ansiedad, que a veces aparecen unidas.
Con los desconocidos nos comunicamos principalmente a través de los ojos. Por ejemplo, cuando vamos caminando por un pasillo estrecho y nos encontramos con alguien de frente, primero le miramos a los ojos y luego desviamos la mirada hacia el lado del pasillo por el que pretendemos pasar. Cuando no se emiten estas señales o no se interpretan correctamente, lo más probable es que ambas personas acaben manteniendo una especie de baile a derecha e izquierda hasta aclararse.
Temores al hablar en público
1. El temor a hablar en público, es el miedo que aparece ante situaciones diversas como:
Dar una charla.
Hacer preguntas a un conferenciante.
Expresar una opinión en una discusión de grupo.
2. Procesos cognitivos. Ante estas situaciones se generan pensamientos o imágenes con las siguientes características:
Anticipación de consecuencias desfavorables: "Pensaran que solo digo tonterías”...
Evaluación negativa de la situación:
“Hablar en público es realmente horrible”... Evaluación negativa de uno mismo:
"Nunca seré capaz de conseguirlo”.
Evaluación negativa de la propia actuación:
“Lo estoy haciendo todo mal”
Preocupación por reacciones somáticas:
Pensamientos de escape o de evitación: “Quiero evaporarme”
3. Reacciones conductuales. El temor puede afrontarse siguiendo estas formas:
Evitando la situación,
Escapando o huyendo. Se inicia la exposición en público pero no se completa, o
Manifestando posibles perturbaciones durante la exposición como, bloqueos, tartamudeo, temblor de voz, retorcerse las manos, uso de "muletillas", e incoherencias.
4. Reacción de miedo.
Activación somática que produce sudoración, sonrojo, tensión muscular, manos frías, ritmo cardiaco acelerado, molestias en el estómago, respiración rápida o difícil, y sequedad de boca.
Interpretación de esa activación como miedo, ansiedad, inquietud, desasosiego, nerviosismo, tensión, preocupación, etc...
Habilidades para hablar en público
1. Habilidades verbales.
Como norma general se usará un lenguaje claro, adecuado al público, concreto, preciso y coloquial.
Se tratará de enfatizar los aspectos relevantes, repitiendo las ideas claves de distinta forma o presentando ejemplos.
Se evitarán las "muletillas" o expresiones repetitivas. 2. Habilidades no verbales.
Las conductas no verbales (postura, gestos, expresión facial, mirada, apariencia...) pueden repetir, contradecir, sustituir, o complementar la información, regulando por completo el significado de lo verbal.
El tono, la entonación, la pronunciación, el volumen, la velocidad, las pausas, y la fluidez, acompañan o modifican la ansiedad al hablar en público.
Estructura de la intervención
Ante la situación de hablar en público, es importante recordar que el objetivo es conseguir una comunicación efectiva. Para ello resulta necesario una cierta estructuración del mensaje que, en su forma más completa, seguirá los siguientes pasos:
a) Introducción (Saludo y Presentación),
b) Exposición,
c) Conclusión redondeando la exposición y reafirmando lo expuesto, y por último,
d) Despedida.
Algunas sugerencias
Es normal sentir cierta angustia al principio de una intervención. Conviene recordar que la ansiedad tiende a remitir a medida que avanza la exposición.
El uso de la imaginación (visualización con éxito) y los ensayos previos pueden ser muy útiles para preparar una exposición en público.
Momentos antes de iniciar la exposición conviene realizar una breve relajación, respirar alargando el tiempo de expulsión del aire, y estructurar el mensaje.
Durante la exposición conviene centrarme en la actividad y en el interlocutor.
Como en todo proceso de aprendizaje, las mejoras suelen ir seguidas de momentos de cierto estancamiento, retrocesos que son normales y comunes en el desarrollo de nuevas habilidades.
Aunque no lo creas, entre el 55% y el 70% de la comunicación humana no es hablada. Estas cifras tan altas reflejan lo importante que es el buen manejo de estos elementos no verbales para que la comunicación tenga éxito o para lograr ciertos objetivos.
El lenguaje corporal es todo lo que tú trasmites por medio de movimientos o gestos y delata completamente tus sentimientos o Percepción acerca de la persona con la que estas interactuando. Cuando conversas con una o varias personas, reflejas y envías varias señales y mensajes a través de tu comportamiento.
Acariciarse la quijada: Toma de decisiones. Entrelazar los dedos: Autoridad.
Dar un tirón al oído: Inseguridad.
Mirar hacia abajo: No creer en lo que se escucha. Frotarse las manos: Impaciencia.
Apretarse la nariz: Evaluación negativa. Golpear ligeramente los dedos: Impaciencia.
Sentarse con las manos agarrando la cabeza por detrás: seguridad en sí mismo y superioridad.
Inclinar la cabeza: Interés.
Palma de la mano abierta: Sinceridad, franqueza e inocencia. Caminar erguido: Confianza y seguridad en sí mismo.
Pararse con las manos en las caderas: Buena disposición para hacer algo.
Jugar con el cabello: Falta de confianza en sí mismo e inseguridad.
Comerse las uñas: Inseguridad o nervios.
La cabeza descansando sobre las manos o mirar hacia el piso: Aburrimiento.
Unir los tobillos: Aprensión.
Manos agarradas hacia la espalda: Furia, ira, frustración y aprensión.
Cruzar las piernas, balanceando ligeramente el píe: Aburrimiento. Brazos cruzados a la altura del pecho: Actitud a la defensiva.
Caminar con las manos en los bolsillos o con los hombros encorvados: Abatimiento.
Manos en las mejillas: Evaluación. Frotarse un ojo: Dudas.
Tocarse ligeramente la nariz: Mentir, dudar o rechazar algo. El Ensayo
Como genero literario el ensayo es un escrito en prosa, generalmente corto, en el que se plantea, analiza y comenta sin rigor sistemático, pero con profundidad y madurez, la interpretación personal sobre un tema literario, artístico, histórico, psicológico, filosófico, científico o pedagógico.
La misión del ensayo es plantear cuestiones y señalar caminos, más que sentar soluciones firmes, es este sentido refleja el estilo de quien lo escribe, generalmente apoyado en textos o en ideas de otros autores, para producir un pensamiento propio.
Características:
Estructura: Generalmente es libre, cada autor determina la forma de exponer y ordenar las ideas o tesis, no obstante debe tener.
Introducción: Presenta o describe el tema o problema que se va a desarrollar o sustentar.
Desarrollo: En este de realiza una explicación del tema mediante segmentos o párrafos.
Conclusión: Es un resumen, solución, recomendación o comentario final.
Extensión: por lo general, su extensión es relativamente breve (entre 3 y 10 paginas), aunque a veces puede adquirir la dimensión de un libro.
Estilo: debe ser lógicos y agradable. Cuidadoso y elegante. Presentar argumentos validos, juicios críticos profundos y puntos de vista personales.
Tipos de Ensayos:
o Ensayo Puro: tiene como finalidad la explosión de ideas, se trata de comunicar ideas, reflexiones o pensamientos de índole política, religiosa, económica, con cierta intensidad pero sin rigor metodológico.
o Ensayo poético: Es aquel en el que la sensibilidad y la fantasía crean muchos ficticios que sirven de envoltura poética a las ideas del autor. Prevalece lo poético sobre lo conceptual.
o Ensayo de crítica: Es una reflexión profunda sobre un determinado tema a través del cual el autor expone sus ideas. Generalmente tiene el propósito de analizar y enjuiciar cualquier obra humana, política, pedagógica.
El Informe
Es un texto elaborado para informar, sobre hechos o actividades concretas, a un determinado lector o lectores. Esto hace que posea una estructura predominante enunciativa y, aunque el informe se
compone esencialmente de datos que informan, el autor interpreta estos datos para llegar a conclusiones y recomendaciones que deba sustentar; por esto en este tipo de texto también está presente una estructura argumentativa. En ellos aparece la estructura descriptiva por que se describen hechos.
Clases:
o Informe Expositivo: Es aquel que narra un hecho o secuencia de hechos sin análisis ni interpretaciones del autor y por consiguiente, sin conclusiones ni recomendaciones. Este tipo de informe debe incluir antecedentes para que ayuden a comprender el hecho o hechos narrados. Ejemplo de informe expositivo puede se aquel en el que se narre lo relacionado con la realización de una actividad que implique visitas a una empresa, entrevistas, etc.
o Informe Interpretativo: Este informe no contienen solamente narración de unos hechos, sino que interpreta y analiza esas situaciones para obtener conclusiones y da recomendaciones. Ejemplo de este informe puede ser la evaluación sobre la aplicación de una determinada metodología utilizada en el proceso del aprendizaje como la aplicación de encuestas, desarrollo de actividades en equipo, practicas pedagógicas, experiencias físicas directas.
o Informe Demostrativo: Es aquel en el cual se presenta una tesis planteada por el autor del informe, la descripción de todos los pasos que se han seguido para su demostración y las conclusiones obtenidas. Este tipo de informe se conoce con el nombre de informe científico o informe técnico, resultado de una investigación o consultas exhaustivas de hechos, fenómenos o situaciones.
Etapas para la realización del informe:
Determinación de la naturaleza de la información deseada o necesitada: Esta etapa la realiza el estudiante, como destinatario del informe, cuando concreta una evidencia bajo la modalidad de informe escrito.
Definición de las actividades que se van a realizar para lograr criterios de evaluación propuestos; en esta fase preliminar se determinan las fuentes de información y los recursos materiales y humanos mediante los cuales se obtendrá la información.
Diseño de los instrumentos para la recolección de los datos (opcional).
Recolección de los datos para la obtención de la información necesaria.
Análisis de los datos: selección, organización y comparación.
Evaluación de los datos y verificación de su exactitud.
Síntesis, que consiste en consolidad la información analizada e integrada en torno a la temática seleccionada.
Organización y elaboración del informe escrito.
Estructura Global del Informe:
Todo informe consta de tres partes básicas que son: introducción, desarrollo y conclusión.
Introducción: En ella se presenta el problema y los objetivos buscados, se responde a las preguntas ¿Para qué?, ¿Por qué? Y ¿Con qué?
Desarrollo: Presenta procedimientos o metodología utilizada para recopilar la información (experimentos, entrevistas,
cuestionarios, visitas de información, etc). En esta parte se responde a la pregunta ¿Cómo?.
Conclusión: Aquí se presentan los resultados obtenidos, utilizando cuadros, tablas, gráficos, ilustraciones, etc, se responde a la pregunta ¿Qué se encontró?, además se dan recomendaciones o ideas del autor para tomar decisiones. Son la respuesta al interrogante ¿Qué debe hacerse?.
El Resumen
Resumir es respetar un texto respetando su sentido fundamental, es la articulación consecutiva de las ideas esenciales de un texto que hemos leído. La elaboración de un resumen constituye un proceso completo en el cual intervienen: un sujeto comunicante (Yo), autor de un texto (T1), un sujeto interpretante quien a su vez produce otro texto (T2) que reduce la información del texto leído, pero la presenta con total fidelidad, ósea sin alterarlo.
Características:
El resumen es un texto que debe presentar las siguientes características:
Texto 1 Texto 1
Texto 2 RESUMEN
Fidelidad: presentar las ideas del autor tal como este las expresa, sin tergiversarlas.
Objetividad: expresar las ideas como aparecen en el texto sin ninguna interpretación personal.
Completo: contener todas las ideas básicas.
Coherente: presentar las ideas interrelacionadas por medio de elementos de cohesión de signos de puntuación.
Breve: si el resumen es la reducción de otro texto, obviamente debe ser un texto de menor extensión que el texto original.
Correcto: como todo tipo de texto escrito, este debe estar redactado atendiendo a las normas básicas de ortografía, morfología.
Recomendaciones para su elaboración:
o Realizar una lectura compresiva del texto.
o Descubrir la estructura del texto leído (tema, subtemas, ideas básicas)
o Omitir la información complementaria.
o Eliminar la forma de dialogo cuando esta aparece en el texto y convertirla en narración breve que exprese la forma la acción de las situaciones claves o situaciones núcleo.
o Expresar solo una vez las situaciones que aparezcan en el texto que se va a resumir.
o Elaborar la redacción del texto con lenguaje informativo; con predominio de sustantivos y verbos para expresar objetos, eventos y acciones eliminando el uso de adjetivos innecesarios o de adornos literarios.
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES
Actividad # 6: Dinámica.
Ayudar a tomar confianza en los otros.
Descubrir otras posibilidades de comunicación (Corporal y emocional).
Ayudar a descubrir el ser que soy yo. Desarrollo:
El facilitador divide el grupo en parejas. Se nombran A y B. en parejas, ambos participantes se ubican frente a frente. Cada uno se vuelve la imagen del otro, jugando a nivel físico con todo el cuerpo, gestualidad y palmas de las manos, hacia adelante o hacia atrás.
Primero iniciará el trabajo "A" y "B" intentará devolver la misma imagen. Luego se invierten los roles, tomando "A" el rol del espejo. Al finalizar compartan las experiencias y evalúen el proceso.
Dinámica 1: “EL ESPEJO.” Materiales:
Música instrumental si se desea y está disponible.
Actividad # 7: Elaboración de un ensayo.
Objetivo:
Aplicar los conocimientos expuestos anteriormente por el instructor (a) sobre técnicas básicas de expresión escrita.
Los estudiantes deberán elaborar un ensayo teniendo en cuenta el tipo de ensayo que desee el instructor sobre el video “Sueños Reales.”
Ensayo: “Sueños reales.”
Materiales:
Hojas de papel tamaño carta, bolígrafo, material bibliográfico.
DISTRIBUCION
Descripción del perfil emprendedor
con autonomía y objetividad 21 Horas
UNIDAD DE APRENDIZAJE: Descripción del perfil emprendedor.
RESULTADO DE APRENDIZAJE: Desarrollar el potencial emprendedor con autonomía y responsabilidad.
Autonomía
Autorreflexión
Motivación
Liderazgo
Manejo del tiempo
Creatividad
Innovación
Actividades:
Lectura de reflexión: “EL YO.”
Elaboración de plegables con frases reflexivas.
Test de manejo del tiempo.
Video: “Tony.”
Dinámica: “ELABORA UN PRODUCTO.”
Lectura de reflexión: “LAS METAS.”
Duración: 8 Horas.
Objetivo general:
Incentivar en el aprendiz fundamentos indispensables para su desarrollo personal en un contexto social y laboral.
Objetivos Específico:
Aplicar procesos de autonomía, autorreflexión y autorregulación para afianzar su capacidad emprendedora.
Incentivar el potencial innovador y creativo teniendo en cuenta las características personales.
Desarrollar los procesos de automotivación y de liderazgo en los contextos individual y colectivo.
DESARROLLO TEMATICO
INNOVACIÓN
Es la acción de dotar a los recursos con una nueva capacidad de producir riqueza. Pero no necesariamente es partir de cero, lo que a veces se denomina “imitación creativa”, es una estrategia empresarial perfectamente respetable y a menudo muy exitosa.
No es un término técnico sino económico y social, su criterio no es la ciencia o la tecnología, sino un cambio en el ámbito económico y social, un cambio en la conducta de las personas como consumidores o productores, como ciudadanos, crea nueva riqueza o un nuevo potencial de acción antes que un nuevo conocimiento. Es la búsqueda constante de algo nuevo, la generación a través del conocimiento de nuevos productos o nuevos procesos, la aplicación práctica de ideas que culminan en la creación de algo nuevo y valioso.
Es volver realidad el acto creativo, es convertir una idea en un negocio lucrativo y rentable, es la aplicación práctica y útil de la creatividad.
Origen de las ideas: Nacen de detectar una necesidad a tiempo, una carencia (de algo que no se está haciendo), una diferencia (para hacerlo mejor), una oportunidad (para no perderla). De nuevas aplicaciones de viejos productos (aplicar la genialidad). De cambios en la sociedad, en la tecnología (constante). De los planes de desarrollo. De los polos de desarrollo.
Idea o Proyecto Innovador: Ideas creativas que generen productos o servicios que atiendan necesidades en el mercado; las ideas de negocios innovadoras surgen de las necesidades que no están del todo atendidas. Es pertinente tener en cuenta que una idea de negocios no es novedosa formalmente, sino que lleva implícito el factor rentabilidad, que amerita el análisis de las posibilidades que desde el punto de vista financiero posee el proyecto.
AUTONOMÌA
En la actualidad el término autonomía adquirió varios significados como derecho de libertad, intimidad, libre voluntad, elegir el propio comportamiento y ser dueño de uno mismo.
Una persona con Autonomía actúa libremente de acuerdo a su plan elegido, en cambio la persona sin ella es controlada por otros o es incapaz de reflexionar y actuar en función a sus propios deseos o planes.
Sobre las teorías de la Autonomía hay dos reglas esenciales:
Libertad (actuar independientemente)
Ser agente (actuar intencionadamente)
Las acciones autonómicas se analizan en función a sus agentes, los cuales actúan: a) intencionadamente, b) con conocimiento, y c) en ausencias de influencias externas que pretenden controlar y determinar el acto.
Algunas personas mantienen que la autonomía es incompatible con la autoridad de la iglesia, el estado o cualquier otra comunidad que legisle las decisiones de los individuos. Toda persona autónoma debe
actuar sobre la base de sus propios criterios, y que dejarse someter o gobernar implica perderla.
MOTIVACIÓN
En la real academia de la lengua podemos encontrar definiciones de motivación como:
Motivo, causa, razón que impulsa a una acción, o también; Estimulación para animar e interesar.
Pero lo que queremos en realidad es definirla como proceso y se puede decir que: La motivación, es un proceso multifacético que tiene implicaciones individuales, administrativas y organizacionales.
También no solo es lo que el empleado muestra, sino todo un conjunto de aspectos ambientales que rodea al puesto de trabajo lo cual hace que un individuo actúe y se comporte de una determinada manera dentro de la organización.
El proceso de la motivación tiene su punto inicial con la presencia de una necesidad humana: La falta de algo considerado útil o deseable, que produce tensiones cuando se reconoce; o sea, el individuo experimenta un sentimiento de incomodidad, cuya intensidad depende de la fuerza de la necesidad y la cantidad de tiempo desde que se reconoció y ha permanecido insatisfecha. Los motivos son las necesidades insatisfechas que sirven como base para la evaluación personal de las acciones alternativas que pueden realizarse para eliminar o reducir las tensiones.
Para sentirse motivada, una persona debe convencerse de que sus actos darán como resultado la satisfacción de la necesidad, teniendo diferente alternativas de acción par satisfacer la necesidad. Si un individuo escoge la alternativa apropiada y se le da reforzamiento; o sea, si recibe una bonificación por su mayor productividad, ese
reforzamiento le hará repetir la acción en el futuro, tratando de obtener la misma reducción de una necesidad que le causa tensiones. Por otra parte si escoge la alternativa inadecuada o es insuficiente el reforzamiento, se produce la frustración y por ende la necesidad continúa insatisfecha.
En la organización una de las responsabilidades básicas del gerente es crear condiciones para potenciar el desempeño de sus colaboradores, con el objetivo de buscar el bien de su organización. Por ello la motivación es un factor de vital importancia, dado que condiciona el trabajo y el logro de buenos resultados con y por medio de la gente.
CREATIVIDAD
Aportes de la creatividad
La creatividad despierta la capacidad mental para descubrir relaciones entre experiencias no relacionadas, que se manifiestan a través de nuevos esquemas mentales como experiencias, ideas y nuevos procesos. Hay quienes definen la creatividad como la capacidad de combinar una información conocida con nuevos elementos, produciendo unas ideas y unos conocimientos de gran utilidad.
El pensamiento creativo , se contrapone al pensamiento repetitivo y memorístico y en ese sentido, la creatividad está acompañada de visión de conjunto, de contexto global y no de una mirada parcializada o focalizada en un solo sitio o punto de vista; igualmente el pensamiento creativo exige flexibilidad, contraria a una mentalidad inflexible o cerrada, atada a paradigmas rígidos y de poca disposición al cambio, la flexibilidad requiere mente abierta para escuchar y analizar todas las opciones, atender y respetar los conceptos diferentes, apertura a la búsqueda, a la investigación, a la indagación, a la curiosidad, a conocer y explorar otras culturas y otras condiciones
de vida, la flexibilidad exige apertura mental para darle cabida al cambio, a la innovación.
La creatividad recupera la originalidad en el comportamiento y en el desarrollo de ideas de las personas, originalidad entendida como lo nuevo o como el valor agregado que le podemos imprimir a lo ya existente, es atreverse a hacer las cosas de forma diferente, no buscando el cambio por el cambio, si no ante todo buscando nuevos y óptimos resultados, de manera que éstos repercutan en la modificación de los ambientes, familiares, sociales, empresariales, laborales, en fin, en aquellos espacios en donde nos movilicemos.
El trabajo creativo requiere dedicación, constancia y persistencia en cualquier elaboración que se emprenda, valga decir, los conceptos, por ejemplo, exigen más de una actitud de deducción, de contextualización, que de un significado de diccionario o de una práctica memorística, los conceptos en ese sentido se pueden descubrir como policonceptúales, no reducirlos a una sola concepción, por ejemplo, si pronuncio la palabra puerta, usted cuantos y cuáles significados le daría? Se le ocurriría pensar en las puertas como oportunidades, o como partes del cuerpo, como éxitos o fracasos, como amigos... pensar en los poros como puertas que dejan transpirar, es poder tener un pensamiento creativo que el concepto de puerta no lo puedo reducir al significado de diccionario o a la experiencia de puerta física a la que nos tiene acostumbrada la experiencia cotidiana.
En la vida diaria encontramos un sinnúmero de experiencias creativas o dicho de otra manera de personas con gran capacidad de iniciativa, en la publicidad, en las ocurrencias, en las genialidades de los niños, en experiencias de
Unidades productivas, en la casa, en el trabajo, en la esquina, en cuanto espacio y escenario recorramos encontramos experiencias impregnadas de creatividad. Desde la academia, los estudiosos le han dedicado miles y miles de líneas a la profundización del tema, unos apuntan a unas hipótesis otros a otras, para el caso que acá nos ocupa, sería oportuno mirar y observar desde el mundo empresarial que experiencias creativas tenemos y en cuáles fundamentamos su soporte.
En contra de la creatividad tenemos condicionamientos culturales, es decir, no ser capaces de vencer vicios, concepciones y perspectivas vigentes arraigadas en las costumbres y en la idea de que las cosas se hacen así o de esta manera porque siempre se han hecho así y nada ni nadie las puede cambiar. Además existen bloqueos ambientales, fijaciones, percepciones, hábitos que impiden la fluidez de pensamiento y de iniciativa en la resolución de problemas, acudiendo siempre a darles las mismas respuestas, bajo esquemas lógicos y netamente mediados por la razón.
Algunas teorías para el desarrollo de la creatividad, establecen niveles para la manifestación de la misma, entre ellas tenemos: Nivel
expresivo, reflejo de la interpretación estética y lúdica que los
individuos tienen de las interrelaciones con el medio donde conviven;
nivel inventivo, resultado de las investigaciones de las ciencias, a
través de la creación de modelos teóricos que permiten la predicción a su aplicación a través de la tecnología; nivel innovativo, expresado por medio de las transferencias tecnológicas y la apropiación y adecuación en un contexto socio económico determinado; nivel
productivo, es la respuesta positiva y dinámica de acuerdo a los
requerimientos de la sociedad, por medio de la solución de problemas y la atención de necesidades; nivel emergente, es considerado como
un nivel muy alto dentro de la creatividad y se expresa en la generación de algo nuevo.
Queda pues planteada la creatividad como elemento esencial en el perfil de empresario que requiere la nueva demanda del mercado, la concepción de una nueva empresa parte más de la creatividad e iniciativa de los emprendedores que de los manuales y de los estudios académicos que se han realizado sobre dicho tema.
LIDERAZGO
o Es incrementar la calidad de la labor educativa hacia niveles más altos.
o Es desarrollar un sistema completo de expectativas que permitan identificar, descubrir y utilizar al máximo las fortalezas de todo el talento humano de la institución.
“EL LIDER es seguido por sus ideas claras, porque razona y trabaja para conseguir el logro de sus objetivos y metas”.
Valores de un Líder:
CONFIANZA: Sus acciones deben ser frías y serenas. Debe tener un poder de análisis y debe ser efectivo en la toma de decisiones.
VISIÓN: Debe ampliar el campo de acción de su grupo, generar nuevas expectativas, tener siempre nuevos objetivos.
FE: Tener fé en sí mismo y en su misión, en la misión de la Institución y en los objetivos que quiere lograr; el líder tiene que creer en lo que hace así los demás lo notarán.
PASION: La pasión genera entusiasmo, ilusiones, hacer las cosas mejor.
No vale el engaño.
ENERGIA: No es la energía de gritar o imponerse, debe ser una gran fuente alimentadora de tenacidad y coraje para perseguir objetivos.
POSITIVISMO: Construir sobre las capacidades y fortalezas de su grupo.
RECEPCIÓN Y COMUNICACION: Tiene que saber la diferencia entre oír y escuchar. La gente agradece ser escuchada.
ESTRATEGA: Debe ser buen estratega para lograr los objetivos “como debo actuar para llegar a la meta”. Debe tener un alto nivel de análisis, astucia, comprobar pruebas pilotos, que acciones funcionan y consultar con su gente, hacer participe a su grupo.
FLEXIBLE: Cuando el objetivo es imposible, el buen líder debe reconocer que se equivocó, el buen líder no puede ser un empecinado, testarudo.
EMPRENDEDOR E INNOVADOR: Los líderes de hoy descubren caminos nuevos y los emprenden con seguridad, toman riesgos fríamente calculados. El buen emprendedor es aquel que tiene la capacidad de dejar de hacer aquello que ya es obsoleto.
CAPAZ DE APRECIAR: Cuando el líder ve que su gente se esfuerza, pone todo su empeño y sus ganas; él debe apreciar esto, agradecer y dar reconocimiento.
¿Qué es el Líder?
Líder es la persona que tiene habilidad para guiar a su grupo, para influir en la conducta, los valores y los sentimientos en forma responsable y justa, por lo tanto el líder debe ser transparente, conocedor y honesto.
Los principios constituyen la base de todas sus actividades como líder en primera línea de la organización.
Crear y mantener un clima de trabajo positivo y orientado hacia los resultados.
Actuar constructivamente frente a las situaciones adversas.
Mantener un nivel adecuado de equilibrio en su aproximación a las personas y en su enfoque de los problemas.
Eliminar barreras en las relaciones interpersonales que impidan el entendimiento y la cooperación entre las personas.
Orientar el esfuerzo de los individuos hacia el mejoramiento de su actuación.
Proporcionar un ejemplo positivo en el trabajo. Principios de un Líder:
Centrar la atención en la situación, en lo básico, en el problema o en la forma de actuar, y no en las personas.
Conseguir que los demás confíen en sí mismos y tengan un grado elevado de autoestima personal.
Establecer una relación profesional y constructiva con sus jefes, colegas y colaboradores.
Dirigir con el ejemplo.
El líder inspira confianza y crea trabajo en equipo para desarrollar habilidades de trabajo en él, saca provecho de las diferencias y de los conflictos. El equipo prevé e influye en el cambio asumiendo responsabilidades sobre las tareas y practica total autocontrol. El equipo es responsable por los inputs y los outputs.
Estrategias para potenciar el liderazgo de cara al futuro:
Conocer, asimilar y apropiarse de los cambios que se vienen dando.
Utilizar las herramientas que da la nueva normatividad.
Conocer las potencialidades y limitaciones de las organizaciones.
Conocer el entorno.
No centrar el liderazgo en una sola persona, fortalecer el liderazgo grupal.
Establecer una nueva relación con lo público. Canalizar el liderazgo juvenil, femenino e infantil.
Partir de la investigación y la educación como estrategias fundamentales para asumir los problemas de desarrollo, convivencia y liderazgo.
Reflexiones sobre liderazgo:
Dentro de las muchas conceptualizaciones, consideramos el liderazgo como un conjunto de cualidades personales adquiridas que permite a las personas tener influencias sobre los demás para coordinar esfuerzos, en la consecución de los objetivos de cualquier tarea que se emprenda.
En el mundo empresarial un líder generará diseños para la estructura organizacional de las diferentes unidades productivas, selecciona los integrantes de su equipo de trabajo, orienta su desempeño laboral, define y concerta metas individuales y grupales, promueve un clima organizacional favorable que favorezca el proceso de adaptación y autorrealización de los compañeros de trabajo.
El liderazgo conlleva todo un proceso en el cual el emprendedor identifica sus características psico-sociales como líder, conoce y desarrolla empatía con sus trabajadores y ejerce influencia positiva sobre las actividades de la organización. Un creador de empresas debe reflexionar sobre los factores o fuerzas que pueden incidir en su
liderazgo y que puedan afectar a sus futuros trabajadores en situaciones muy concretas.
Dentro del mundo organizacional podemos ubicar el liderazgo situacional como una estrategia gerencial en el cual el líder tiene éxito si se adapta perfectamente a comportamientos y necesidades de situaciones específicas. Algunas de las características del liderazgo situacional son: Conductas informativas (Instrucción), el líder se comunica con sus colaboradores definiendo roles y asignando programas y tareas específicas; Conducta vendedora (Persuasión), es una comunicación bilateral para la toma de decisiones; Conducta
participativa (Participación), el líder comparte el proceso de toma de
decisiones y los colaboradores tienen la capacidad y conocimiento para la ejecución de las tareas; Conducta delegativa (Delegación), es cuando el líder delega en sus colaboradores la definición de tareas y la toma de decisiones para que se autogestione. Los trabajadores son capaces, están interesados y seguros de sí mismos.
En el mundo empresarial se requieren de gerentes capaces de seleccionar líderes con altos niveles de desarrollo a nivel de la imaginación y la creatividad, para que la realización de las tareas pase no sólo por la realización de las mismas, sino y ante todo, por la comprensión de las mismas para el logro de los objetivos y metas propuestas dentro del plan estratégico diseñado para la empresa.
MANEJO DEL TIEMPO Administración del tiempo
Uno de los problemas más frecuentes de los dirigentes y de los lideres es el descuido de ciertas actividades, tienen que compartir varias
tareas a la vez, de acuerdo a los roles que cumplen como dirigentes, como estudiantes, profesionales, como trabajadores, como padres y esposos Etc.
La experiencia en estos años nos ha llevado a constatar que cumplir un rol diligenciar significa muchas veces descuidar nuestras familias, nuestras parejas y nuestras profesiones, por ello, muchos nos quejamos de no poder tener más tiempo para realizar mejor nuestras actividades. Pensando en este problema tan común y generalizado queremos darte algunas recomendaciones prácticas.
En primer lugar, ¿Qué es el tiempo?. Es posible concebir el tiempo como una serie interminable de decisiones, pequeñas y grandes, que van modificando y conformando, poco a poco, nuestra vida.
Las decisiones tomadas que no resultan acertadas crean frustración, "stress", hacen disminuir nuestra autoestima, esto se traduce en los siguientes seis EFECTOS típicos de la falta de administración del tiempo:
1. Precipitación.
2. Vacilación entre alternativas desagradables.
3. Fatiga o apatía tras muchas horas actividad no productiva.
4. Incumplimiento constante de compromisos.
5. Sensación de estar desbordado por las demandas y pormenores, casi siempre hacemos lo que no se desea.
Clave para administrar bien el tiempo:
1. Establecer prioridades que pongan de relieve las tareas más importantes y permitan tomar las decisiones en base a esa importancia.
2. Es posible ganar tiempo haciendo un horario más realista y eliminando las tareas de escasa prioridad.
3. Es posible aprender a tomar decisiones básicas.
Administre el tiempo así:
Categorías:
1. Lo que DEBE hacer. 2. Lo que DEBERIA hacer. 3. Lo que le GUSTARIA hacer.
Causales de pérdida de tiempo:
A. Causadas por uno mismo;
Desorganización
Retrasos
No poder decir “NO”
Falta de interés
Desmotivación
Agotamiento
Perfeccionismos
Tensión excesiva
B. Causadas por las circunstancias;
Tiempo de espera
Visitantes
Llamadas
Reuniones y juntas
1. Suspender actividades de baja prioridad.
2. Delegar aquellas actividades que no requieran de su directa participación.
3. Ser más eficiente en lo que realiza.
Etapas para una adecuada administración del tiempo:
a) Planeación
b) Establecimiento de prioridades c) Delegación de responsabilidades
El establecimiento de prioridades exige equilibrio entre: urgencia, importancia, relación con otras tareas, tiempo necesario para trabajar, relaciones humanas.
La delegación aumenta el tiempo para realizar cosas más importantes y contribuir al logro de objetivos.
Para tener en cuenta:
Una adecuada administración del tiempo que incluya tanto actividades laborales, como extralaborales, contribuye al equilibrio físico, emocional y mental del ser humano.
El tiempo de ocio y descanso debe proporcionarle espacios para compartir con su familia y amigos.
1. Definir misión personal.
2. Definir roles más importantes. 3. Establecimiento de indicadores. 4. Plan semanal.
5. Actividades diarias. 6. Evaluación.
El tiempo libre también debe estar planificado:
Actividades que puede desarrollar durante el tiempo libre:
Deporte y ejercicio. Trotar. Caminar. Montar bicicleta. Aeróbicos. Natación. Descanso y esparcimiento:
Duerma aproximadamente 7 horas.
Participe en grupos recreativos, deportivos, culturales y de amigos. Pero que no sean salidas con compañeros a “tomar”.
Recuerde que en su casa lo esperan y siempre quieren lo mejor para usted.
Reserve un momento diario para relajar todos sus músculos. Evalúese y reflexione.
Formación. Autoevaluación:
¿Cuánto tempo dedica a practicar algún deporte? ¿Cuánto tiempo dedica a ver televisión?
¿Cuánto tiempo dedica a sí mismo? Agenda de trabajo:
o Se organiza una lista de todas las actividades, tareas laborales o asuntos pendientes.
o Ahora jerarquícelas según el orden de prioridades.
o Determine el tiempo que le asignará a cada una de ellas.
o Debe habituarse para poner en práctica la agenda de trabajo y su efectividad.
¿Qué ventajas tiene un trabajo organizado?
Deposita en la hoja de papel (canalización), la energía psíquica acumulada a consecuencia de su preocupación.
Disminuye el estrés.
Genera autonomía para la toma de decisiones. Minimiza el riesgo al olvido.
Permite una evaluación constantes de los logros obtenidos. Ventajas de la administración del tiempo:
Terminar las tareas con menos pérdida de tiempo. Obtener mejores resultados.
Sentirse menos agobiado y con menos tensión. Obtener una mayor satisfacción en el trabajo. Generar una mayor motivación.
Concentrar sus esfuerzos y conocimientos en los asuntos más difíciles.
Soportar menos presión para trabajar y triunfar. Cometer menos equivocaciones.
Obtener mejores resultados en su trabajo y en su vida privada. Lograr una mejor calidad de vida.
AUTORREFLEXION
Reflexión y reflexionar son procesos puramente mentales en los que
ya no interviene la actuación en la realidad, sino su reflejo. La reflexión
no es la memoria en ninguna de sus formas, pero requiere de ésta, precisamente el tipo de memoria que Tulving, Donaldson y Thomson denominaron episódica (yo prefiero llamarla memoria evocativa por razones que ahora no son del caso), y a la que José María Ruiz-Vargas ha hecho actualizada referencia en sus monografías sobre el tema. Lo reflejado son imágenes monésticas, aunque sean inmediatas a la actuación. Es que funcionamos con imágenes. Como ha sostenido Richard Rorty, hasta "nuestras convicciones están determinadas más por imágenes que por proposiciones". Por eso John Locke calificaba la reflexión de "sentido interno", a modo de una percepción, pero interna, lo que luego se llamaría representación; y David Hume la consideraba una operación secundaria, no porque fuera de segundo orden, sino por venir después de los datos - de la información, que diríamos hoy - de los órganos de los sentidos y las representaciones. De entre los clásicos, Kant es el que más se aproxima al punto de vista actual cuando afirma que "la reflexión no se ocupa de los objetos mismos con el fin de derivar de ellos directamente conceptos, sino que es un estado mental en el cual nos disponemos a descubrir las condiciones subjetivas bajo las cuales podemos llegar a los conceptos". Y añade: "Solo así puede determinarse correctamente la relación que mantienen entre sí las fuentes del conocimiento.”
Aprender a reflexionar
1.Observar los detalles:
a. Que lean, escuchen sobre un mismo tema dos puntos de vista contrarios. Que el alumno identifique los detalles de cada uno de ellos e identifique las diferencias y semejanzas.
b. Que observe diseños, planos o protocolos distintos y que señalen los detalles comunes o diferentes.
2. Hablarse a sí mismo:
a. Pedirle que suponga que su informe final no ha sido aceptado y qué responda ¿qué te dirías a ti mismo?
b. Que ha desaprobado el examen ¿qué dirías internamente?
3. Tiempo de reflexión:
a. Formular una pregunta. Conceder un minuto para que reflexionen. Después responder.
b. Que en grupos de dos, reflexionen sobre un determinado tema-problema.
4. Pensar para solucionar los problemas:
a. Que respondan sobre las causas de un problema.
b. Que respondan sobre los efectos y alternativas de un problema.
5. Corregir las tareas y comentar:
a. Presentarle al alumno un documento. Que lo corrija y luego emita su informe.
b. Que modifique un determinado programa, evalúe y exprese un comentario.
