Ingrid Mireya Lam Chávez
Guía Pedagógica de Hábitos de Higiene Personal
Asesor: Licenciado Otto Aroldo Calderón Morales
Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía
Este informe fue presentado por la autora como trabajo del Ejercicio Profesional Supervisado –EPS- previo a obtener el grado de Licenciada en Pedagogía y Administración Educativa.
Índice
Resumen i
Introducción ii
Capítulo I 1
Diagnóstico Institución Avaladora 1
1.1 Información General de la Institución 1
1.1.1 Nombre 1
1.1.2 Localización geográfica 1
1.1.3 Croquis 1
1.1.4 Visión 2
1.1.5 Misión 2
1.1.6 Objetivos 2
1.1.7 Principios 2
1.1.8 Valores 3
1.1.9 Organigrama 3
1.1.10 Servicios que presta 4
1.1.11 Otros procesos que realiza con otras instituciones 4
1.1.12 Desarrollo histórico 4
1.1.12.1 Reseña histórica 4
1.1.12.2 Personajes sobresalientes 5
1.1.12.3 Logros alcanzados 5
1.1.13 Usuarios 5
1.1.14 Infraestructura 6
1.1.14.1 Locales para la administración 6
1.1.14.2 Locales para la estancia y trabajo individual del personal. 6
1.1.14.3 Las instalaciones para realizar las tareas institucionales. 6
1.1.14.4 Áreas de descanso. 6
1.1.14.5 Áreas de recreación. 6
1.1.14.6 Locales de uso especializado. 6
1.1.14.7 Área para eventos generales. 7
1.1.14.8 Confort Acústico. 7
1.1.14.10 Confort visual. 7
1.1.14.11 Espacio de carácter higiénico. 7
1.1.14.12 Área de primeros auxilios. 7
1.1.14.13 Política de mantenimiento. 7
1.1.14.14 Área de espera personal. 8
1.1.15 Proyección social 8
1.1.16 Finanzas 8
1.1.16.1 Fuentes de obtención de fondos económicos 8
1.1.16.2 Existencia de patrocinadores. 8
1.1.16.3 Política Salarial. 8
1.1.16.4 Cumplimiento de prestaciones de ley. 8
1.1.16.5 Flujo de pagos por operación institucional 9
1.1.16.6 Presupuesto general y específico 9
1.1.17 Política laboral 9
1.1.17.1 Proceso para contratar personal 9
1.1.17.2 Perfiles para los puestos o cargos de la institución 9
1.1.17.3 Procesos de capacitación continua del personal 9
1.1.18 Administración 10
1.1.18.1 Investigación 10
1.1.18.2 Planeación 10
1.1.18.3 Programación 10
1.1.18.4 Dirección 10
1.1.18.5 Control 10
1.1.18.6 Evaluación 11
1.1.18.7 Mecanismos de comunicación y divulgación 11
1.1.18.8 Manuales de procedimientos 11
1.1.18.9 Legislación concerniente a la institución 11
1.1.18.10 Condiciones éticas 11
1.1.19 Ambiente institucional 12
1.1.19.1 Relaciones interpersonales 12
1.1.19.2 Liderazgo 12
1.1.19.4 Toma de decisiones 12
1.1.19.5 Estilo de la dirección 12
1.1.19.6 Claridad de las disposiciones y procedimientos 13
1.1.19.7 Trabajo en equipo 13
1.1.19.8 El sentido de pertinencia 13
1.1.19.9 Satisfacción laboral 13
1.1.19.10 Motivación 13
1.1.19.11 Reconocimiento 14
1.1.19.12 Tratamiento de conflictos 14
1.1.19.13 Cooperación 14
1.1.19.14 Cultura de dialogo 14
1.2 Carencias / deficiencias / fallas 15
1.3 Nexo con la institución avalada 15
Diagnóstico Institución Avalada 16
1.4 Información General de la Institución 16
1.4.1 Nombre 16
1.4.2 Localización geográfica 16
1.4.3 Croquis 16
1.4.4 Visión 17
1.4.5 Misión 17
1.4.6 Objetivos 17
1.4.7 Principios 18
1.4.8 Valores 18
1.4.9 Organigrama 19
1.4.10 Servicios que presta 19
1.4.11 Otros procesos que realiza con otras instituciones 19
1.4.12 Desarrollo Histórico 20
1.4.12.1 Reseña histórica 20
1.4.12.2 Personajes sobresalientes 21
1.4.12.3 Logros alcanzados 21
1.4.13 Usuarios 21
1.4.13.2 Familias 22
1.4.13.3 Tipos de usuarios 22
1.4.13.4 Situación socioeconómica 22
1.4.13.5 La movilidad de los usuarios 22
1.4.14 infraestructura 23
1.4.14.1 Locales para la administración 23
1.4.14.2 Locales para la estancia y trabajo individual del personal 23
1.4.14.3 Las instalaciones para realizar las tareas institucionales 23
1.4.14.4 Área de descanso 23
1.4.14.5 Área de recreación 23
1.4.14.6 Locales de uso especializado 23
1.4.14.7 Áreas para eventos generales 23
1.4.14.8 Confort acústico 23
1.4.14.9 Confort Térmico 24
1.4.14.10 Confort Visual 24
1.4.14.11 Espacio de carácter higiénico 24
1.4.14.12 Área de primeros auxilios 24
1.4.14.13 Política de mantenimiento 24
1.4.14.14 Área de espera personal 24
1.4.15 Proyección Social 24
1.4.16 Finanzas 25
1.4.16.1 Fuentes de obtención de fondos económicos 25
1.4.16.2 Existencia de patrocinadores 25
1.4.16.3 Política salarial 25
1.4.16.4 Cumplimiento con prestaciones de ley 25
1.4.16.5 Flujo de pagos por operación institucional 25
1.4.16.6 Presupuestos generales y específicos 26
1.4.17 Política laboral 26
1.4.17.1 Proceso para contratar personal 26
1.4.17.2 Perfiles para los puestos o cargos de la institución 26
1.4.17.3 Procesos de capacitación continua del personal 26
1.4.18.1 Investigación 26
1.4.18.2 Planeación 27
1.4.18.3 Programación 27
1.4.18.4 Dirección 27
1.4.18.5 Control 27
1.4.18.6 Evaluación 27
1.4.18.7 Mecanismos de comunicación y divulgación 28
1.4.18.8 Manuales de procedimientos 28
1.4.18.9 Legislación concerniente a la institución 28
1.4.18.10 Condiciones éticas 28
1.4.19 Ambiente institucional 28
1.4.19.1 Relaciones interpersonales 28
1.4.19.2 Liderazgo 29
1.4.19.3 Coherencia de mando 29
1.4.19.4 Toma de decisiones 29
1.4.19.5 Estilo de la dirección 29
1.4.19.6 Claridad de las disposiciones y procedimiento 30
1.4.19.7 Trabajo en equipo 30
1.4.19.8 El sentido de la pertinencia 30
1.4.19.9 Satisfacción laboral 30
1.4.19.10 Motivación 30
1.4.19.11 Reconocimiento 31
1.4.19.12 Tratamiento de conflictos 31
1.4.19.13 Cooperación 31
1.4.19.14 Cultura de diálogo 31
1.5 Listado de carencias / deficiencias / fallas 32
1.6 Problematización 33
1.7 Hipótesis-acción 35
Capítulo II 39
Fundamentación Teórica 39
2.1 Antecedentes del problema 39
2.2.1 Determinantes de la salud 40
2.3 Higiene 41
2.3.1 Trascendencia de la higiene 42
2.3.2 Higiene y cuidado del cuerpo 43
2.3.3 Higiene de la vivienda 45
2.3.4 Higiene de la Escuela 46
2.3.5 Higiene de los alimentos 47
2.3.6 Normas de Higiene personal 50
2.3.7 Higiene de la piel, axilas, pies y genitales 51
2.3.8 Higiene bucal 52
2.3.9 Higiene personal y su importancia 53
2.3.10 El buen aspecto y el olor agradable 54
2.3.11 Necesidad de aplicar la higiene a las escuelas primarias 55
2.3.12 La higiene escolar o pedagógica; idea general de su objeto 56
2.3.13 Deberes del maestro con relación a la higiene 56
2.4 Fundamento Legal 57
Capítulo III 60
Plan de Acción 60
3.1 Título del proyecto 60
3.2 Hipótesis acción 60
3.3 Problema seleccionado 60
3.4 Ubicación geográfica de la intervención 60
3.5 Ejecutor de la intervención 60
3.6 Unidad Ejecutora 60
3.7 Descripción de la intervención 61
3.8 Justificación de la intervención 61
3.9 Objetivos de la intervención 61
3.9.1 General 61
3.9.2 Específicos 62
3.10 Metas 62
3.11 Beneficiarios 62
3.11.2 Indirectos 62
3.12 Actividades para logros de objetivos 62
3.13 Técnicas metodológicas 63
3.14 Tiempo de realización 63
3.15 Cronograma de actividades 64
3.16 Recursos 67
3.16.1 Humanos 67
3.16.2 Materiales 67
3.16.3 Financieros 67
3.17 Presupuesto 68
3.18 Formato de la evaluación 69
Capítulo IV 71
Ejecución y sistematización de la intervención 71
4.1 Descripción de Actividades realizadas 71
4.2 Producto 71
4.3 Sistematización de la experiencia 131
4.3.1 Actores 131
4.3.2 Acciones 132
4.3.3 Resultados 133
4.3.4 Implicaciones 134
4.3.5 Lecciones aprendidas 135
Capítulo V 137
Evaluación del Proceso 137
5.1. Del diagnóstico 137
5.2. De la fundamentación teórica 138
5.3. Del diseño del plan de intervención 139
5.4. De la ejecución y sistematización de la intervención 141
Capítulo VI 142
Voluntariado 142
6.1 Datos del Voluntario 142
6.2 Datos de la Institución Avaladora 142
6.4 Misión 143
6.5 Descripción del lugar donde se realizó la reforestación del Mangle Rojo 143
6.6 Nombre del Voluntariado 145
6.7 Objetivos 145
6.7.1 Objetivo General 145
6.7.2 Objetivos Específicos 145
6.8 Justificación 145
6.9 Descripción del mangle 146
6.9.1 Rhizophora mangle (mangle rojo). 146
6.9.2 Generalidades del manglar 147
6.9.3 Funcionamiento del manglar 149
6.9.4 Tipos de mangle 150
6.9.5 Uso de los manglares 154
6.9.6 Actividades 158
6.9.7 Tiempo 158
6.9.8 Cantidad de candelillas de mangle rojo sembrados 158
6.9.9 Recursos 158
6.10 Cronograma 159
Conclusiones 163
Recomendaciones 164
Bibliografía 165
Apéndice Anexos
i Resumen
En virtud del Ejercicio Profesional Supervisado que se realizó consistente a una guía pedagógica de hábitos de higiene personal la cual se ejecutó en la Escuela Oficial Urbana Mixta Jornada Vespertina del municipio de San Lorenzo Suchitepéquez.
La guía pedagógica surge como resultado de un estudio y la necesidad de implementarla en los niños de dicha escuela, toda vez que se pudo comprobar que varios niños no practicaban algunos de los hábitos que comúnmente deben realizarse todos los días, por lo cual entre otras actividades, se realizaron gestiones a la alcaldía local, asimismo se realizó una encuesta para comprobar la necesidad de dicha guía y se le expuso a los niños por medio de charlas, talleres y recurso audiovisuales el tema en sí.
Con la creación de la guía, se logra informar y concientizar a los estudiantes que la higiene corporal le permite estar libre de enfermedades, y que forma parte de las actividades del diario vivir. Los resultados del proyecto, una vez entregada la guía pedagógicas de hábitos de higiene a la directora y docentes, fueron, el compromiso por parte de los mismos de seguir inculcando a los niños a continuar realizándolos y a los padres a que desde la casa los apoyen a hacerlo.
Durante la ejecución del proyecto la comunidad educativa participó activamente, cada uno con el papel correspondiente, lo cual conlleva a que todo lo planificado sea aplicado eficazmente.
ii Introducción
El presente Ejercicio Profesional Supervisado –EPS-, es la culminación de la carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa, el cual es ejecutado por la epesista, permitiendo adquirir experiencias para la futura profesional; a través de diagnósticos y solución de problemas existentes dentro de una institución.
El proyecto es denominado “Guía Pedagógica de Hábitos de Higiene Personal”, el cual es realizado en la Escuela Oficial Urbana Mixta Jornada Vespertina, del municipio de San Lorenzo, departamento de Suchitepéquez. Este surge de la falta de práctica de hábitos de higiene personal, reflejado por los niños de esta escuela.
El informe está divido en seis capítulos, los cuales se describen a continuación.
En el Capítulo I, se encuentra registrado el diagnóstico de la Institución Avaladora y Avalada, el cual resalta las carencias y deficiencias encontradas en ambas instituciones. En el Capítulo II se encuentra la fundamentación teórica, el cual consiste en aplicar elementos teóricos que validen el tema seleccionado para la intervención.
El capítulo III, lo constituye el Plan de Acción, el cual incluye todos los elementos precisos para realizar la intervención del proyecto. El capítulo IV, está conformado por la Ejecución del proyecto, sistematización de las experiencias y la debida evaluación del problema seleccionado.
En el capítulo V, se encuentra la evaluación del proceso, conformado por listas de cotejo, las cuales permiten valorar cada una de las etapas elaboradas, permitiendo observar lo planificado y lo ejecutado dentro de cada uno de los capítulos. Y por último encontramos el Capítulo VI, denominado Voluntariado, el cual consiste en una acción a favor de una institución o comunidad.
1 Capítulo I
Diagnóstico Institución Avaladora
1.1 Información General de la Institución 1.1.1 Nombre
Coordinación Técnica Administrativa (CTA) 10-07-04.
1.1.2 Localización geográfica
Cantón Pacum, San Lorenzo Suchitepéquez.
2 1.1.4 Visión
Ser una Institución organizada con principios y valores comprometidos con la educación, promovedora de oportunidades para el desarrollo integral de la persona humana a través de políticas educativas, de acuerdo a las necesidades, intereses y aspiraciones contextuales, culturales, sociales y económicas.
1.1.5 Misión
Integrar las funciones de supervisión técnica y pedagógica en la asistencia permanente y pertinente del desarrollo del proceso de la calidad de la educación de los dos municipios que conforma el Distrito Educativo No. 10-07-04 San Lorenzo.
1.1.6 Objetivos
Fortalecer los procesos, consolidados todos los componentes que proporcionan la calidad de educación en todos los niveles educativos de este requisito escolar.
Llenar las expectativas de las necesidades, intereses y aspiraciones de los educandos que mejoren la calidad de vida y su adaptación social revestida de valores para que puedan gozar de sus derechos como ciudadano.
1.1.7 Principios
a. La integración de procesos técnicos y administrativos en función del mejoramiento de la calidad educativa.
b. Cobertura.
c. Calidad, equidad e inclusión.
d. Modalidades diversas de entrega escolar y extraescolar. e. Espacios dignos y saludables para el aprendizaje.
3 1.1.8 Valores
Transparencia, cumplimiento laboral, el buen desempeño de la labor administrativa, respeto, responsabilidad, puntualidad.
1.1.9 Organigrama
ESTRUCTURA ORGANIZATIVA
COORDINACION TÈCNICA ADMINISTRATIVA DE EDUCACION DISTRITO 10-07-04
SAN LORENZO Y SAN GABRIEL, SUCHITEPEQUEZ.1
1
Coordinación Técnica Administrativa 10-07-04 San Lorenzo Suchitepéquez. Memoria de Labores 2015. MINISTERIO DE EDUCACION
DIRECCION DEPARTAMENTAL DE EDUCACIÒN
COORDINACION TECNICA ADMINISTRATIVA DISTRITO 10-07-04
Secretaría DIRECTORES
Docentes Juntas Directivas
Alumnos Consejos Educativos
4 1.1.10 Servicios que presta
a. Capacitaciones a docentes. b. Atención a directores y docentes. c. Extensión de certificados del IGSS d. Recepción de cuadros estadísticos. e. Atención a padres de Familia.
f. Autenticación de libros (conocimientos, actas, asistencia, cuenta, entre otros).
1.1.11 Otros procesos que realiza con otras instituciones MINEDUC
Juzgado de Paz Policía Nacional Civil
Municipalidad de San Lorenzo, Suchitepéquez.
1.1.12 Desarrollo histórico
1.1.12.1 Reseña histórica
En el año1994 (según de memoria de labores de 2012 de la Coordinación Técnica Administrativa Distrito 10-07-04) se inicia el proceso Técnico administrativo de la siguiente manera: Primero surge la figura del CTP Capacitador Técnico pedagógico para el fortalecimiento del proceso pedagógico de todos los niveles educativos atendiendo los municipios Santo Domingo, San José el Ídolo, San Lorenzo y San Gabriel.
En el año 1999 por acuerdo ministerial se establece por municipio la figura CTA Coordinación Técnica Administrativa. Estableciéndose a nivel municipal atendiéndose San Gabriel y san Lorenzo con el Distrito 10-0704 dirigido por la Licenciada Hermelinda Toribio, con las funciones de supervisora educativa
5 teniendo como base legal la resolución por ciclo de la Dirección Departamental de Educación de Suchitepéquez.
En el año 2009 con el puesto de profesional 1 ubicados en la franja de supervisores educativos y su respectivo ascenso como funciones Técnicas Administrativas y atención a todos los niveles educativos, programas y proyectos de apoyo a municipales sector oficial y privado, hasta la fecha.
La Coordinación Técnica Administrativa no cuenta con un edificio propio debido a esto y con el apoyo de la municipalidad de San Lorenzo alquilan un edificio para poder prestar su servicio a la población. 2
1.1.12.2 Personajes sobresalientes
Lic. Gober Aníbal Farfán Director Regional de Educación.
Lcda. Hermelinda Toribio Díaz Coordinadora Técnica administrativa (CTA).
1.1.12.3 Logros alcanzados
a. Aumento de la matricula estudiantil.
b. Aumentos de la cantidad de centros educativos. c. Incremento de niveles educativos.
d. Nuevos edificios educativos.
1.1.13 Usuarios
Son todas las personas que visitan la Coordinación Técnica Administrativa para cualquier trámite o solicitud en el ámbito educativo entre ellos podemos mencionar a directores, maestros, estudiantes, padres de familia entre otros.
2 Ibíd.
6 A la institución asisten dos tipos de personas en el ámbito económico, como son personas de nivel bajo y del nivel medio las cuales se transportan a través de microbuses, pickups, moto-taxis y motocicletas. Anualmente se practican estadísticas iniciales y finales.
1.1.14 Infraestructura
1.1.14.1 Locales para la administración
La coordinación técnica administrativa no cuenta con un local propio para prestar su servicio, debido a esto el alcalde municipal apoya con el alquiler de un local para que se pueda llevar a cabo el proceso administrativo.
1.1.14.2 Locales para la estancia y trabajo individual del personal. La Coordinación Técnica Administrativa cuenta con dos oficinas. Secretaria.
Oficina de la Coordinadora técnica Administrativa.
1.1.14.3 Las instalaciones para realizar las tareas institucionales. Dentro del local hay un espacio amplio para realizar las actividades de la institución donde se pueden dar a conocer información, capacitaciones y recepción de los usuarios.
1.1.14.4 Áreas de descanso. Carece
1.1.14.5 Áreas de recreación. Carece
1.1.14.6 Locales de uso especializado. Carece
7 1.1.14.7 Área para eventos generales.
Dentro de la instalación no cuenta con un espacio amplio, debido a esto se solicita al alcalde poder realizarlo en el salón municipal.
1.1.14.8 Confort Acústico.
El confort acústico con el que cuenta la institución es adecuado dentro de la misma debido a que el personal administrativo cuenta con un área respectiva para realizar las reuniones y no interfiere a las actividades que realizan ni a los usuarios.
1.1.14.9 Confort térmico.
El ambiente dentro de la institución es cálido. El edificio permite la ventilación del aire logrando que el confort sea adecuado.
1.1.14.10 Confort visual.
Existe una buena iluminación en cada una de las áreas de trabajo.
1.1.14.11 Espacio de carácter higiénico.
Dentro de la institución se cuenta con un ambiente agradable y con los servicios básicos que son agua, electricidad, radio, drenaje, teléfono, entre otros.
1.1.14.12 Área de primeros auxilios. Carece
1.1.14.13 Política de mantenimiento.
8 1.1.14.14 Área de espera personal.
Cuenta con un área específica donde las personas esperan su turno para ser atendidas.
1.1.15 Proyección social
Coopera con la municipalidad con ciertas actividades programadas por esa institución como se puede mencionar concursos de dibujos, barriletes, actividades folclóricas, escuelas para padres, charla programadas para la juventud, desfiles, actividades cívicas.
1.1.16 Finanzas
1.1.16.1 Fuentes de obtención de fondos económicos
El Estado es el encargado de cubrir el salario de la Coordinadora Técnica Administrativa.
La Coordinación técnica administrativa obtiene sus fondos económicos a base de gestiones, ayuda de la municipalidad y propios.
1.1.16.2 Existencia de patrocinadores.
La institución solo cuenta con ayuda de la municipalidad y practicantes de diversas universidades.
1.1.16.3 Política Salarial.
Establecida por el Ministerio de Educación.
1.1.16.4 Cumplimiento de prestaciones de ley.
La Coordinadora Técnica Administrativa cuenta con los siguientes beneficios:
9 Vacaciones, derecho de IGSS, bono 14 y aguinaldo, montepío, jubilación, liquidación entre otros.
1.1.16.5 Flujo de pagos por operación institucional Carece
1.1.16.6 Presupuesto general y específico Carece
1.1.17 Política laboral
1.1.17.1 Proceso para contratar personal
El Estado es el encargado de la contratación del personal, a través de Oficina Nacional de Servicio Civil ONSEC.
1.1.17.2 Perfiles para los puestos o cargos de la institución CTA: Licenciatura en Administración Educativa.
Secretaria: ser profesional (con el título de secretariado bilingüe o comercial).
1.1.17.3 Procesos de capacitación continua del personal
Existen capacitaciones las cuales se llevan a cabo por etapas:
Coordinación técnica administrativa recibe acerca de evaluaciones y estadísticas.
Directores acerca de administración.
10 1.1.18 Administración
1.1.18.1 Investigación
El administrador educativo es el encargado de resolver cualquier situación de los establecimientos educativo, es por esta razón que debe ser una persona conocedora de muchos aspectos relacionados a este campo, la investigación es una de sus herramientas principales. Esto se da a base de las leyes educativas establecidas, para tener conocimiento y así dar solución a diversos problemas que se presentan en el ámbito educativo.
1.1.18.2 Planeación
La planeación es una parte fundamental en la administración, es por eso que dentro de la institución existe un plan de trabajo anual al cual se le da seguimiento y se ejecuta todas sus actividades.
1.1.18.3 Programación
Se lleva a cabo un programa de actividades a realizar durante el ciclo administrativo.
1.1.18.4 Dirección
Tener claridad en los objetivos y alcanzar las metas establecidas. Todo esto se logra con un cronograma claro donde se visualicen todas las actividades del ciclo escolar.
1.1.18.5 Control
Se lleva a cabo por medio de los diferentes libros administrativos como se puede mencionar: actas, conocimientos y asistencia.
11 Es importante un registro de control de las diversas actividades realizadas dentro y fuera de la institución.
1.1.18.6 Evaluación
Se realizan evaluaciones constantes por la coordinadora técnica administrativa hacia las secretarias, directores y establecimientos educativos, para que a través de ellos se pueda alcanzar la calidad educativa.
1.1.18.7 Mecanismos de comunicación y divulgación
La coordinación técnica administrativa se comunica vía teléfono, correo electrónico y se da a conocer información a través de circulares y cartelera informativa.
1.1.18.8 Manuales de procedimientos
Desenvolvimiento de programas y actividades, dando a conocer la forma de como ejecutarlos. Entre estos podemos mencionar Pacto Colectivo, Ley de Servicio Civil, Ley de Educación Nacional, Código de Trabajo.
1.1.18.9 Legislación concerniente a la institución Legislación Educativa.
1.1.18.10 Condiciones éticas
El administrador educativo es el encargado de velar que las actitudes y desenvolvimiento del personal bajo su cargo sean aceptables, y se trabaje lo más transparente posible.
12 1.1.19 Ambiente institucional
1.1.19.1 Relaciones interpersonales
Existe buena comunicación y relación entre el personal administrativo de la
Coordinación Técnica Administrativa.
1.1.19.2 Liderazgo
La coordinadora técnica administrativa Lcda. Hermelinda Toribio es quien toma las decisiones y también asigna las tareas al personal.
1.1.19.3 Coherencia de mando
Si existe coherencia, todos los trabajos asignados tienen relación con las funciones administrativas.
1.1.19.4 Toma de decisiones
La toma de decisiones es inmediata pero cuando se requiere de segundas opiniones se toma en cuenta al personal.
1.1.19.5 Estilo de la dirección
La organización de la Coordinación Técnica Administrativa del distrito No. 10-07-04 del municipio de San Lorenzo Suchitepéquez se organiza de manera formal ya que se lleva acabo bien el orden jerárquico el cual inicia con el Ministerio de Educación quienes se encargan por velar por la educación al nivel nacional, luego está la Dirección Departamental donde ya se lleva a cabo la administración educativa de un departamento específico en este caso es Suchitepéquez, pero para tener un mejor control de las diferentes escuelas se cuenta con una Coordinación Técnica Administrativa (CTA) está se dirige u
13 orienta con apoyo de las secretarias a directores de las diferentes Centros Educativos del Distrito para que ellos en las escuelas puedan organizarse de manera correcta para sacar adelante a las comunidades formando a estudiantes capaces de enfrentar todo tipo de situaciones, los directores tendrán a cargo de guiar a los comités de padres de familia y juntas escolares como la organización de los docentes y sus diversas comisiones y llevar un orden de los estudiantes.
1.1.19.6 Claridad de las disposiciones y procedimientos
Todo lo realizado es trabajado con puntualidad y claridad dejando constancia todos los procedimientos que realizan.
1.1.19.7 Trabajo en equipo
Se da el trabajo en equipo debido a que todas las tareas se realizan a tiempo logrando su objetivo.
1.1.19.8 El sentido de pertinencia
El buen uso de proyectos que brindan los practicantes de diversas universidades y municipalidad.
1.1.19.9 Satisfacción laboral
La satisfacción laboral es la identificación con el trabajo que se realiza, permitiendo a la persona estar activo en su desempeño. Existe satisfacción laboral porque todo el personal se siente a gusto en su puesto ya que todas las actividades han realizado con éxito.
1.1.19.10 Motivación
La coordinadora siempre está motivando al personal para que todas las actividades sean llevadas a cabo. Las tareas realizadas
14 son reconocidas y el esfuerzo empleado para el logro de las mismas.
1.1.19.11 Reconocimiento
El trabajo realizado por el personal es reconocido por la coordinadora Técnica Administrativa, eso es parte de la motivación del personal para que las nuevas tareas las realicen con mayor efectividad.
1.1.19.12 Tratamiento de conflictos
Se da cuando las personas con diversos motivos se presentan a la institución para dar a conocer cualquier tipo de reclamo o insatisfacción que se presentan en los diferentes establecimientos educativos de los niveles.
1.1.19.13 Cooperación
Existe cooperación mutua entre el personal administrativo. La cooperación permite el logro de objetivos y tareas que son indispensables para el buen desarrollo de la administración.
1.1.19.14 Cultura de dialogo
Existe la cultura del dialogo entre la Coordinadora técnica administrativa y el personal administrativo. Esta se da cuando se necesita a clara alguna situación o simplemente comunicar con confianza algo importante.
15 1.2 Carencias / deficiencias / fallas
a. Equipo de cómputo en mal estado.
b. No cuenta con computadora portátil para proyecciones y realización de diversas tareas.
c. Escases de útiles de oficinas.
d. La Coordinación Técnica Administrativa no cuenta con edificio propio. e. No cuenta con personal presupuestado.
f. Poca oportunidad laboral.
g. Poca practica de las tradiciones.
H. Falta de ingresos para el mantenimiento de máquinas de oficina. i. Rotulo poco visible y mal estado.
1.3 Nexo con la institución avalada
Es una relación fundamental porque la Coordinación Técnica Administrativa, ejerce un papel fundamental en el desempeño de la Escuela Oficial Urbana Mixta Jornada Vespertina. Supervisando la calidad y el servicio prestado por la institución educativa. Siendo el Ministerio de Educación el responsable de la educación en Guatemala, por lo que le corresponde todo lo relacionado a los servicios escolar y administrativos de la educación de los guatemaltecos.
16 Diagnóstico Institución Avalada
1.4 Información General de la Institución
1.4.1 Nombre
Escuela Oficial Urbana Mixta Jornada Vespertina del Municipio de San Lorenzo departamento de Suchitepéquez.
1.4.2 Localización geográfica
A un costado de la municipalidad frente a la iglesia católica, municipio de San Lorenzo, departamento de Suchitepéquez.
17 1.4.4 Visión
Formar a los alumnos y alumnas en forma integral capaces, atentos y orgullosos de su municipio y de su patria amada, respetuosos de sus creencias y tradiciones con principios y valores éticos y morales dándoles una preparación para enfrentar los retos y desafíos del mundo globalizado y actualizado con una orientación de calidad y excelencia educativa.
Brindándoles un enriquecimiento en las diferentes áreas científicas y sociales. Para que posean un espíritu de creatividad y un criterio en su entorno.
1.4.5 Misión
Somos una institución educativa comprometida con la educación de los alumnos del municipio de san Lorenzo inculcándoles el desarrollo para su municipio, país y sociedad. Otorgándole a cada uno un aprendizaje de las áreas científicas y sociales que le servirán en su vida diaria para un desempeño dentro de su comunidad un impulso y motivación para ser unos guatemaltecos de corazón y espíritu culto.
1.4.6 Objetivos
Llenar las expectativas de las necesidades, intereses y aspiraciones de los educandos que mejoren la calidad de vida y su adaptación social revestida de valores para que puedan gozar de sus derechos como ciudadano.
Fortalecer y desarrollar los valores, las actitudes de pluralismo y de respeto a la vida, a las personas y a los pueblos con sus diferencias individuales, sociales, culturales, ideológicas, religiosas y políticas, así como promover e instituir en el seno educativo los mecanismos para ello.
18 1.4.7 Principios
Proporcionar una educación basada en principios humanos, científicos, técnicos, culturales y espirituales que formen integralmente al educando, lo preparen para el trabajo, la convivencia social y le permitan el acceso a otros niveles de vida.
Cultivar y fomentar las cualidades físicas, intelectuales, morales, espirituales y cívicas de la población, basadas en su proceso histórico y en los valores de respeto a la naturaleza y a la persona humana.
Fortalecer en el educando la importancia de la familia como núcleo básico social y como primera y permanente instancia educadora.
Formar ciudadanos con conciencia crítica de la realidad guatemalteca en función de su proceso histórico, para que asumiéndola, participen activa y responsablemente en la búsqueda de soluciones económicas, sociales, políticas, humanas y justas.
1.4.8 Valores
Respeto, responsabilidad, puntualidad, transparencia, cumplimiento laboral, el buen desempeño de la labor, reflexión, optimismo, justicia, sinceridad, proactividad e integridad.
19 1.4.9 Organigrama
ESTRUCTURA ORGANIZATIVA
ESCUELA OFICIAL URBANA MIXTA, JORNADA VESPERTINA SAN LORENZO, SUCHITEPEQUEZ.3
Director
1.4.10 Servicios que presta
a. Atención y docencia directa a todos los grados de nivel primaria. b. Atención a padres de familia.
c. Atención a vecinos que requieran información. d. Atención a autoridades municipales.
e. Atención a entidades públicas y privadas.
1.4.11 Otros procesos que realiza con otras instituciones MINEDUC
Puesto de Salud Juzgado de Paz
3
Escuela Oficial Urbana Mixta, Jornada Vespertina, San Lorenzo Suchitepéquez. Memoria de Labores 2016. Consejo de
padres de familia
Coordinación Técnica Administrativa
Director
Personal Docente
20 Policía Nacional Civil
Municipalidad de San Lorenzo, Suchitepéquez.
1.4.12 Desarrollo Histórico
1.4.12.1 Reseña histórica
La escuela de Autogestión Comunitaria del Municipio de San Lorenzo Suchitepéquez hoy conocida bajo el nombre de: Escuela Oficial Urbana Mixta Jornada Vespertina del Municipio de San Lorenzo Suchitepéquez, fue fundada un 2 de enero del año 1999 por acuerdos del Ministerio de Educación y a la vez solicitada por parte del alcalde de dicha localidad a beneficio de la niñez Lorenzana en ese tiempo. Siendo así un 15 de enero de ese mismo año, se le dio apertura al ciclo escolar, dando inicio con un número de 4 alumnos en una sola sección que atendió todos los niveles.
Años más tarde con la esperanza plena en el incrementos de alumnos por parte de las autoridades educativas se incrementó una beca para los niños que estudiaran en este centro educativo, pero en el año 2004 se dio por cerrado este centro educativo debido a la falta de alumnado en dicho establecimiento.
En el año 2006 bajo la alcaldía del señor Carlos García Ayala alcalde en ese entonces, gestionó nuevamente el funcionamiento del establecimiento para toda la población. Gracias a estas gestiones se le dio apertura a las clases siendo directora del establecimiento la señora Odilia Ayala esposa del alcalde en función y tres maestras más contratadas por parte del alcalde. Desde ese tiempo este centro educativo ha sido y seguirá siendo el templo del saber para la niñez lorenzana que
21 anhela ser parte del engrandecimiento y superación de nuestro país.
Actualmente la Escuela Oficial Urbana Mixta Jornada Vespertina se encuentra ubicada en las instalaciones del plantel educativo de la Escuela Oficial Urbana para Varones “Lic. Mario Méndez Montenegro”. Cuenta con tres decentes que cubren todos los grados de nivel primario y se incluye a la directora, quienes atienden dos grados cada uno. 4
1.4.12.2 Personajes sobresalientes
Lcda. Hermelinda Toribio Díaz Coordinadora Técnica administrativa (CTA).
Lic. Henry Estuardo Ayala Dardón (Alcalde Municipal). Clotilde Fajardo Arbizú (Párroco de la comunidad).
1.4.12.3 Logros alcanzados
a. Aumento de la matricula estudiantil. b. Docentes presupuestados.
c. Apoyo a los niños de escasos recursos. d. Maestros municipales.
1.4.13 Usuarios
Entre los usuarios principales están los estudiantes y padres de familia a quienes se les brinda servicio por cualquier trámite o solicitud que concierna a la educación de los niños de esta escuela.
4 Ibíd.
22 1.4.13.1 Procedencia
Los niños y niñas que estudian en esta escuela provienen de diferentes lados del municipio, entre estos se pueden mencionar: Casco Urbano del Municipio, Cantón Cerrito de Oro, Cantón Las Flores, y Cantón Pacúm.
1.4.13.2 Familias
Los niños provienen de diferentes tipos de familias entre las cuales se pueden mencionar una familia tradicional o nuclear que está conformada por la madre, padre y el resto de hijos, otros niños de una familia extendida, esto significa que viven bajo el mismo techos otros familiares como los son abuelos, tíos y primos. En otros casos es monoparental, que viven solo con la madre, que es lo más común en las comunidades.
1.4.13.3 Tipos de usuarios
Los usuarios de esta institución son niños y niñas en edad escolar de todo el nivel primario. Niños con padres que trabajan varias horas al día y estos quedan a cargo de abuelos o hermanos mayores.
1.4.13.4 Situación socioeconómica
La nivel socioeconómica de las familias de los niños que acuden a la escuela se puede clasificar en nivel bajo y nivel medio. La situación económica depende del trabajo que tiene y realizan sus padres.
1.4.13.5 La movilidad de los usuarios
Los niños y demás personas usan transportes como bicicletas, motos, mototaxi, buses, y pick pus.
23 1.4.14 infraestructura
1.4.14.1 Locales para la administración
Escuela Oficial Urbana Mixta Jornada Vespertina no cuenta con oficina de dirección, esto es porque no cuentan con edificio propio y solo tienen asignado tres aulas para poder trabajar.
1.4.14.2 Locales para la estancia y trabajo individual del personal La Escuela cuenta con tres aulas para impartir los grados de primero a sexto primaria.
1.4.14.3 Las instalaciones para realizar las tareas institucionales Carece
1.4.14.4 Área de descanso Carece
1.4.14.5 Área de recreación
Al frente de las aulas se cuenta con una cancha de basquetbol y en la partes de atrás tiene un patio cubierto por grama.
1.4.14.6 Locales de uso especializado Carece
1.4.14.7 Áreas para eventos generales
En algunas actividades la cancha de básquet bol es utilizada.
1.4.14.8 Confort acústico
El confort acústico con el que cuenta la institución es adecuado, esto es posible porque la escuela cuenta con muro perimetral de
24 concreto, gracias a este aspecto el ruido no interfiere en las clases recibidas por los niños.
1.4.14.9 Confort Térmico
El ambiente dentro de la escuela es cálido.
1.4.14.10 Confort Visual
Existe una buena iluminación en cada una de las aulas.
1.4.14.11 Espacio de carácter higiénico
Dentro de la escuela se cuenta con un ambiente agradable y con los servicios básicos que son agua, electricidad, drenaje, entre otros.
1.4.14.12 Área de primeros auxilios Carece
1.4.14.13 Política de mantenimiento
El mantenimiento es realizado por docentes y alumnos del centro educativo.
1.4.14.14 Área de espera personal Carece
1.4.15 Proyección Social
Coopera con la municipalidad con ciertas actividades programadas por esa institución como se puede mencionar concursos de dibujos, barriletes, actividades folclóricas, escuelas para padres, charla programadas para la juventud, desfiles, actividades cívicas.
25 La escuela coopera con la municipalidad en actividades programas por esta, conjuntamente con Bomberos Municipales, Juzgado de Paz, Policía Nacional Civil entre otras. Entre las actividades podemos mencionar: folclor, escuela para padres, desfiles y actividades cívicas.
1.4.16 Finanzas
1.4.16.1 Fuentes de obtención de fondos económicos
El Estado es el encargado de cubrir las diferentes necesidades que se presentan en la escuela. Entre estas se pueden mencionar los Programas de Apoyo como Gratuidad de la Educación, Refacción Escolar, Útiles Escolares, Valija Didáctica.
1.4.16.2 Existencia de patrocinadores
La institución solo cuenta con ayuda de la municipalidad y practicantes de diversos colegios y universidades.
1.4.16.3 Política salarial
Establecida por Ministerio de Educación, en base a las estadísticas de alumnos.
1.4.16.4 Cumplimiento con prestaciones de ley
Los docentes presupuestados del renglón 021 cuentan con vacaciones, derecho de IGSS, bono 14 y aguinaldo, montepío, jubilación, liquidación entre otros.
1.4.16.5 Flujo de pagos por operación institucional Carece
26 1.4.16.6 Presupuestos generales y específicos
Carece 1.4.17 Política laboral
1.4.17.1 Proceso para contratar personal
El Estado es el encargado de la contratación del personal, a través de Oficina Nacional de Servicio Civil ONSEC.
1.4.17.2 Perfiles para los puestos o cargos de la institución Maestro de Educación Primaria Urbana.
Profesor en Educación Primaria. Profesores de interculturalidad
1.4.17.3 Procesos de capacitación continua del personal
El Ministerio de Educación realiza acuerdos CON FUNDAZUCAR, Universidad del Valle y otras entidades como PROCAPS, para que se lleven a cabo diversas capacitaciones para directores y docentes. También se cuenta con la Profesionalización Docente.
1.4.18 Administración
1.4.18.1 Investigación
El administrador escolar es la persona que está al frente de la escuela y debe ser un ente investigador, conocedor de las leyes educativas establecidas, esto con el fin de tener capacidad de enfrentar y resolver cualquier situación que se presente en el ámbito educativo.
27 1.4.18.2 Planeación
La planeación es parte del proceso administrativo en el cual se establecen normas para el cumplimiento de tareas tanto administrativas como docentes. Dentro de la institución educativa se realiza un plan de trabajo anual. También es importante resaltar que dentro de las aulas el docente utiliza una planificación bimestral para la dosificación de las clases.
1.4.18.3 Programación
Se lleva a cabo un programa de actividades a realizar durante el ciclo escolar, las cuales están planeadas por cada una de las comisiones internas del establecimiento.
1.4.18.4 Dirección
La dirección es una parte fundamental en cuanto a la administración, en la cual se deben organizar todas las tareas para que sean ejecutadas con éxito.
Este elemento de la administración es aplicado por parte de la directora para que todo lo planeado sea ejecutado a su debido tiempo.
1.4.18.5 Control
Se lleva a cabo por medio de los archivos existentes dentro del establecimiento, libros de actas, libro de conocimientos y asistencia.
1.4.18.6 Evaluación
Existe evaluación continua de parte de la directora hacia los docentes que están a su cargo en esta escuela. Las hojas de
28 servicio son una herramienta de evaluación que el director emplea.
1.4.18.7 Mecanismos de comunicación y divulgación
La directora se comunica vía teléfono, correo electrónico y da a conocer información de forma verbal y escrita a sus docentes sobre cualquier asunto de importancia.
1.4.18.8 Manuales de procedimientos
Desenvolvimiento de programas y actividades, dando a conocer la forma de como ejecutarlos. Entre estos podemos mencionar Pacto Colectivo, Ley de Servicio Civil, Ley de Educación Nacional, Código de Trabajo.
1.4.18.9 Legislación concerniente a la institución Legislación educativa.
1.4.18.10 Condiciones éticas
El director es el encargado de observas las condiciones de ética, que todas las acciones vallan encaminadas con bien, los comportamientos de todas aquellas personas que están bajo su mando.
1.4.19 Ambiente institucional
1.4.19.1 Relaciones interpersonales
Siendo las relaciones interpersonales algo importante para la convivencia entre las personas, es fundamental que exista buena relación entre todos los miembros de la institución educativa para que sea más armónico el compartir día a día.
29 1.4.19.2 Liderazgo
La directora hace partícipe a los docentes en la toma de decisiones y de esta manera se asignan tareas y comisiones entre el personal docente. Es así como todos los docentes de este centro educativo trabajan en armonía.
1.4.19.3 Coherencia de mando
Dado por el puesto, se organizan los trabajos asignados a cada docente y que tienen relación con las funciones de cada uno, esto se da en base a las necesidades del centro educativo.
1.4.19.4 Toma de decisiones
La toma de decisiones es inmediata pero cuando se requiere de segundas opiniones se toma en cuenta al personal docente y padres de familia.
1.4.19.5 Estilo de la dirección
La Escuela Oficial Urbana Mixta Jornada Vespertina del municipio de San Lorenzo departamento de Suchitepéquez se organiza de manera formal, se llevan a cabo las tareas tanto administrativas como docentes, se respeta el orden jerárquico establecido el cual inicia desde el Ministerio de Educación, quienes se encargan por velar por la educación a nivel nacional, luego está la Dirección Departamental donde se lleva a cabo la administración educativa de un departamento específico en este caso es Suchitepéquez, luego la Coordinación Técnica Administrativa dirigida por la Licenciada Hermelinda Toribio quien es la encargada de llevar los procesos y la evaluación de todas las escuelas y niveles educativos y por último la señora directora de la escuela oficial urbana mixta jornada vespertina quien es la encargada del control y los procesos tanto administrativos como
30 educativos en dicha escuela, para que todo lo planificado se realice.
1.4.19.6 Claridad de las disposiciones y procedimiento
Todo es acatado y se cumple con todo lo requerido de la mejor manera posible, para poder cumplir con todo lo que se solicita.
1.4.19.7 Trabajo en equipo
Es efectuado por todo el personal del centro educativo, para que todo lo planificado sea alcanzado, y que la tarea docente cumpla con sus objetivos. Con esto se logra respeto y unidad entre los trabajadores.
1.4.19.8 El sentido de la pertinencia
El sentido de pertenencia desarrolla una actitud consiente entre las personas, permitiendo el buen uso y cuido del establecimiento. Bridando una conducta activa y manifestar el apoyo a quien este a su alrededor.
1.4.19.9 Satisfacción laboral
La satisfacción laboral es la identificación con el trabajo que se realiza, permitiendo a la persona estar activo en su desempeño. Todo el personal se siente a gusto en sus labores.
1.4.19.10 Motivación
Siendo la motivación un estímulo para la realización de las tareas de la mejor manera, es importante resaltar que la directora es quien debe motivar a sus docentes para el buen desempeño de las lobares docentes y demás actividades que se lleven a cabo con los niños.
31 1.4.19.11 Reconocimiento
El reconocimiento que se recibe es la satisfacción de finalizar una jornada y un ciclo escolar con éxito. La directora reconoce el esfuerzo de los docentes en la tarea educativa, también en otras tareas asignadas realizadas con efectividad.
1.4.19.12 Tratamiento de conflictos
Para el tratamiento de conflictos la administradora debe brindar confianza y escuchar para poder analizar y proporcionar una solución rápida y efectiva a los problemas o conflictos de cualquier índole.
Puede darse cuando los padres de familia u otra persona particular se presentan a la institución para dar a conocer cualquier tipo de reclamo o insatisfacción con el personal docente o administrativo.
1.4.19.13 Cooperación
Para el buen desempeño de la labor educativa debe existir cooperación, esto significa que el personal docente debe colaborar con la tarea administrativa y el administrador debe estar pendiente de cualquier necesidad que surja entre los docentes que tiene a su cargo.
1.4.19.14 Cultura de diálogo
La cultura de dialogo da inicio cuando las personas se relacionan, en este caso en un ambiente escolar, mantener dialogo evitara malos entendidos y que estos puedan convertirse en problemas. Se debe escuchar y tratar de entender a las personas y comprenderlas. En la escuela se da la cultura del dialogo entre la directora y el personal docente.
32 1.5 Listado de carencias / deficiencias / fallas
a. Carece de identificación. b. Carece de edifico propio. c. Carece de útiles de oficina.
d. Carece de maestro de educación física. e. Escases de agua potable.
f. Sanitarios en mal estado.
g. Techo de las aulas con agujeros. h. Pileta deteriorada.
i. Instalación para agua potable destrozada. j. Mesas y bancas de descanso en mal estado. k. Carece de computadora portátil.
l. Carece de bodega.
m. Hábitos de higiene como atenuante al rendimiento escolar. n. Escases de textos para todos los niños.
ñ. Docentes multigrado.
o. Insumos para la refacción escolar insuficientes. p. Falta de materiales para educación Física. q. Áreas no jardinizadas.
r. Área de recreación en abandono.
33 1.6 Problematización
Carencias Problemas
Hábitos de higiene como atenuante al rendimiento escolar.
¿Cómo afecta la falta de práctica de hábitos de higiene en los niños?
Pileta deteriorada. ¿Cómo conservar la pileta para depósito de agua en buen estado?
Instalación para agua potable destrozada.
¿Qué hacer para que la instalación para agua potable se mantengan en buen estado?
Carece de identificación. ¿Qué hacer para que la escuela cuente con su respectiva identificación?
Carece de edifico propio. ¿Por qué la Escuela Oficial Urbana Mixta Jornada Vespertina no cuenta con edificio propio?
No cuenta con útiles de oficina. ¿Quiénes son los afectados al no contar con útiles de oficina?
Carece de maestro de educación física.
¿Dónde se debe solicitar a un docente para que atienda a los niños en esta área?
Escases de agua potable. ¿Cuáles son las consecuencias al tener escases de agua potable?
Sanitarios en mal estado. ¿Cómo se puede mejorar el estado de los sanitarios?
Techo de las aulas con agujeros. ¿Cómo motivar a los usuarios para mantener en buen estado la escuela?
Mesas y bancas de descanso en mal estado.
¿Cómo mejorar el aspecto de las mesas y bancas de descanso?
Carece de computadora portátil. ¿A qué instituciones se pueden solicitar ayuda para cubrir esta necesidad?
34 no contar con bodega?
Escases de textos para todos los niños.
¿Cómo dotarse de textos para todos los niños?
Docentes multigrado. ¿Qué hacer para contar con docentes para todos los grados?
Insumos para la refacción escolar insuficientes.
¿Por qué no se cuenta con todo lo necesario para preparar la refacción de los niños?
Falta de materiales para educación Física.
¿A qué instituciones se puede solicitar material para trabajar adecuadamente el curso de educación física?
Áreas no jardinizadas. ¿Qué actividades se pueden realizar para lograr que las áreas libres estén jardinizadas?
Área de recreación en abandono. ¿A qué se debe que el área de recreación este en abandono?
Bomba para distribuir agua en mal estado.
¿Cómo mantener en buen estado la bomba de agua?
35 1.7 Hipótesis-acción
Problema Hipótesis-Acción
¿Cómo afecta la falta de práctica de hábitos de higiene en los niños?
Si se elabora una guía pedagógica relacionada a la importancia de la práctica de hábitos de higiene personal entonces se puede lograr que los niños conozcan y los practiquen para beneficio físico e intelectual.
¿Cómo conservar la pileta para depósito de agua en buen estado?
Si se imparten charlas a los niños acerca del buen uso y cuidado del establecimiento entonces se logrará mantener en buen estado la pileta.
¿Qué hacer para que la instalación para agua potable se mantenga en buen estado?
Si se revisa continuamente la instalación de la tubería entonces se pueden detectar los problemas.
¿Qué hacer para que la escuela cuente con su respectiva identificación?
Si se gestiona un manta vinílica con instituciones con las cuales la escuela tiene una relación entonces se podría obtener la donación de la manta para que la escuela cuente con su respectiva identificación.
¿Qué actividades se pueden realizar para lograr que las áreas libres estén jardinizadas?
Si se programan y ejecutan diversas actividades para jardinizar involucrando a los niños entonces se puede lograr la jardinización de las áreas libres.
36
¿Por qué la Escuela Oficial Urbana Mixta Jornada Vespertina no cuenta con edificio propio?
Si los docentes de este centro educativo incrementan la cantidad de alumnos inscritos en la escuela entonces se gestionaría ante las autoridades competentes la construcción del mismo.
¿Quiénes son los afectados al no contar con útiles de oficina?
Si se gestionan útiles de oficina con empresas con las cuales la escuela tenga relaciones entonces se lograría abastecer de útiles de oficina.
¿Dónde se debe solicitar a un docente para que atienda a los niños en esta área?
Si el centro educativo aumenta la matricula estudiantil entonces se puede lograr el nombramiento de un docente de educación física.
¿Cuáles son las consecuencias al tener escases de agua potable?
Si se establecen reglas en cuanto al cuidado y uso moderado del agua potable entonces se puede lograr que este suministro sea suficiente para todos.
¿Cómo se puede mejorar el estado de los sanitarios?
Si se propicia una cultura de higiene personal a todos los usuarios entonces se contrarrestarán diversas situaciones de esta índole.
¿Cómo motivar a los usuarios para mantener en buen estado la escuela?
Si se hacen las debidas gestiones a instituciones o entidades tanto públicas como privadas entonces se lograra cubrir esta necesidad existente dentro de la escuela.
37 ¿Cómo mejorar el aspecto de las mesas
y bancas de descanso?
Si planifican y ejecutan actividades para recolectar fondos para el mantenimiento de las áreas de descanso entonces se podrán conservar estas áreas en buen estado y con buena presentación.
¿A qué instituciones se pueden solicitar ayuda para cubrir esta necesidad?
Si se hacen las debidas gestiones a instituciones o entidades tanto públicas como privadas entonces se lograran cubrir esta necesidad de carácter administrativo.
¿Qué problema pueden presentarse al no contar con bodega?
Si se organiza un espacio adecuado para utilizarse como bodega entonces se logrará un orden y cuidados de las pertenencias de la escuela.
¿Cómo dotarse de textos para todos los niños?
Si se entregan todas las estadísticas solicitadas por el Ministerio de Educación entonces se logrará una completa dotación de libros.
¿Qué hacer para contar con docentes para todos los grados?
Si el centro educativo aumenta la matricula estudiantil entonces se puede lograr el nombramiento de más docente para cubrir todos los grados.
¿Por qué no se cuenta con todo lo necesario para preparar la refacción de los niños?
Si se realiza un proceso de evaluación acerca de la refacción escolar entonces se podrán solucionar los problemas existentes en esta área.
38 ¿A qué instituciones se puede solicitar
material para trabajar adecuadamente el curso de educación física?
Si se entregan todas las estadísticas solicitadas por el Ministerio de Educación entonces se logrará una completa dotación de estos materiales.
¿A qué se debe que el área de recreación este en abandono?
Si se planifican y organizan diferentes actividades en cuanto al remozamiento y uso de esta área entonces se logrará la conservación y el respectivo mantenimiento.
¿Cómo mantener en buen estado la bomba de agua?
Si se capacita al personal operativo en el funcionamiento y mantenimiento de la bomba de agua entonces se solucionaran con mayor facilidad los problemas que se presenten.
39 Capítulo II
Fundamentación Teórica
2.1 Antecedentes del problema
En la cabecera municipal de San Lorenzo, Suchitepéquez, funciona la Escuela Oficial Urbana Mixta Jornada Vespertina, la cual fue fundada en el año de 1999 por el Ministerio de Educación, siendo esta el resultado de las gestiones del Señor Alcalde de ese tiempo, con la finalidad de apoyar la educación de los niños y niñas de este municipio y los cantones vecinos.
En el centro educativo, se observaron diversos problemas, entre los cuales se pueden mencionar: carencia de edificio propio, no cuenta con identificación, escases de agua potable, pileta para la captación de agua potable en mal estado, falta de práctica de hábitos de higiene de parte de los niños, entre otros menos relevantes.
Los resultados del diagnóstico institucional que se realizó evidenciaron la falta de práctica de hábitos de higiene personal por parte de los niños. En algunas ocasiones los niños llegaban con sandalias llevando los pies muy sucios, dando a entender que no se bañaban diariamente, algunos con la ropa sucia, las uñas de las manos llenas de tierra y algunas niñas despeinadas. Algunos padres de los estudiantes trabajan todo el día, y los hijos quedan a cargo de hermanos mayores o abuelitos que no vigilan el aseo que debe mantener cada infante, desconociendo que la higiene personal es un factor importante.
Observando todos estos aspectos se trazó como objetivo primordial organizar charlas y talleres para los niños acerca de hábitos de higiene personal, así como la creación de una guía pedagógica de este tema. La guía podrá ser utilizada por el docente, facilitándole una información amplia acerca de la higiene personal; contribuyendo a la conservación de
40 la salud y al rendimiento escolar del estudiante. La Universidad de San Carlos de Guatemala, se suma al aporte educativo de los niños con la creación de la guía pedagógica.
2.2 Definición de Salud
Tradicionalmente, la salud ha sido definida como la ausencia de enfermedad o dolencia; sin embargo, según la define la OMS, es un concepto mucho más amplio, es: “un estado de completo bienestar físico, mental y social, y no meramente la ausencia de enfermedad o dolencia” (1). La salud es un recursos valioso que le permite a las personas conducir sus vidas individual, social y económicamente productivas, ofreciéndoles libertad para trabajar, aprender y participar activamente en la vida familiar y comunitaria.5
2.2.1 Determinantes de la salud
La condición de salud de una persona es influida por una amplia gama de factores personales, económicos, sociales y ambientales. Estos factores son .comúnmente conocidos como determinante de la salud y se esquematizan seguidamente.6
a. Genética – la herencia juega un papel determinando expectativa de vida, la salud y la probabilidad de desarrollar ciertas enfermedades. b. Comportamientos individuales y estilo de vida – la dieta, la actividad, fumar, el consumo de bebidas alcohólicas y la manera como respondemos a las tensiones de la vida, todo afecta la salud. c. Ingreso y condición social – entre mayor sea la brecha entre las personas ricas y las pobres, mayores serán las diferencias en la salud.
5 (Organización Mundial de la Salud, 2012, pág. 3) 6
41 d. Empleo y condiciones de trabajo – las personas con empleo son más sanas, particularmente quienes tienen más control sobre sus condiciones de trabajo.
e. Educación – los bajos niveles de educación están asociados con la salud deficiente, más tensión y menor auto confianza.
f. Redes de apoyo social – el mayor apoyo de las familias, amigos y comunidades está asociado con una mejor salud.
g. Cultura – las costumbres, tradiciones y creencias de la familia y comunidad, todo afecta la salud.
h. Género – Los hombres y las mujeres desarrollan diferentes tipos de enfermedades a distintas edades.
i. Ambiente físico – el agua potable y el aire limpio, los sitios de trabajo saludables, las casas, comunidades y carreteras seguras, todo contribuye con la buena salud.7
2.3 Higiene
La higiene tiene por objeto conservar la salud y prevenir las enfermedades, es por ello que se deben cumplir ciertas normas o hábitos de higiene tanto en la vida personal de cada quién como en la vida familiar, en el trabajo, la escuela, la comunidad.
La higiene trata sobre las medidas para prevenir y mantener un buen estado de salud. La práctica de las normas de higiene, con el transcurso del tiempo, se hace un hábito. De allí la relación inseparable de Los Hábitos de Higiene. Es conveniente para el aprendizaje, práctica y valoración de los hábitos de higiene que los adultos den el ejemplo a los niños, niñas y jóvenes con la práctica cotidiana de adecuados hábitos de higiene, para que se consoliden los conocimientos conceptuales, actitudinales y procedimentales sobre el tema.8
7 Ibídem. 8
