Guía N°1 Sistema inmunológico

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COLEGIO SANTA LUISA Cs. Naturales/Biología

Profesor: Rodolfo Andrés Gutiérrez Contreras Nivel: 7°Básico

GUIA DE APRENDIZAJE: BARRERAS DEL SISTEMA INMUNE Nombre: Curso: Fecha:

OBJETIVOS PUNT._IDEAL PUNT._OBT. CALIFICACIÓN

1) Comprender las diferentes barreras defensivas de nuestro cuerpo a través de esquemas

que faciliten el aprendizaje. 20 _50%=

2) Destacar la importancia del sistema inmune para el mantenimiento de nuestro organismo. total 20

I. Comprender y Destacar: Observe las siguientes imágenes y responda las siguientes

preguntas.

1. ¿Qué es para ti una barrera química y física? ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________

2. Menciona 2 ejemplos de barreras Químicas y físicas según tu parecer.

a. Químicas: ______________________ ______________________

b. Física: _________________________ _________________________

1. ¿Qué fue lo que ocurrió?

___________________________________ ___________________________________

2. ¿Qué tipos de células participan

principalmente en la respuesta observada? ___________________________________ ___________________________________

3. ¿Qué hace dicha célula para controlar la infección de bacterias?

___________________________________ ___________________________________

4. ¿Qué elementos necesita para cumplir su objetivo?

___________________________________ ___________________________________ ___________________________________

1. ¿Qué tipos de células participan en esta situación?

___________________________________ ___________________________________

2. ¿Qué tipos de respuestas ocurren aquí y de que depende?

___________________________________ ___________________________________

3. ¿Qué diferencia hay entre ambas respuestas?

___________________________________ ___________________________________ ___________________________________

4. ¿Bajo qué casos crees tú que el cuerpo reacciona así?

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Nivel: 7°Básico

3) Comprender las diferentes barreras defensivas de nuestro cuerpo a través de esquemas

que faciliten el aprendizaje. 22 _50%=

4) Destacar la importancia del sistema inmune para el mantenimiento de nuestro organismo. total 22

II.

Comprender: Lea el siguiente texto y realice las siguientes actividades:

“ Para combatir los microorganismos e impedir su ingreso se tienen los componentes de la inmunidad innata y

adaptativa, que trabajan gracias a la respuesta inmunológica cuyos acontecimientos centrales son el reconocimiento, la activación y la respuesta efectora, en la cual participan diferentes moléculas y células defensivas.

Esta respuesta inmune comienza con el reconocimiento del elemento extraño, como por ejemplo, un organismo patógeno que ha ingresado al cuerpo, y para que este reconocimiento sea efectivo es fundamental la capacidad del sistema inmune de distinguir entre lo propio y lo ajeno.

Cuando un tejido sufre cualquier tipo de daño, las células que lo forman alertan al sistema inmune produciendo citoquinas, que atraen a las células de la inmunidad innata, principalmente neutrófilos y macrófagos. Ambos son fagocitos, lo que significa que su función es fagocitar, es decir engullir, sobre todo bacterias. Los neutrófilos son como kamikazes: se lanzan al ataque en tropel con todo su arsenal antibacteriano, que acaba dañándolos a ellos mismos. Por el contrario, los macrófagos son infantería pesada: también son muy potentes, pero llegan algo más tarde y resisten mucho mejor tanto la ofensiva bacteriana como sus propias armas, altamente peligrosas.

Tras realizar la respuesta innata, mientras tanto el organismo prepara la segunda respuesta: la respuesta adaptativa. Para ello, en vez de atacar de manera rápida y directa al organismo patógeno, se genera un mecanismo específico que identifica al enemigo primero y luego se especializa para luchar contra él de la forma más eficaz. Es una táctica inteligente, pero requiere algo más de tiempo.

Las células que inician este tipo de respuesta, de hecho, pertenecen a la inmunidad innata. Se trata de las células dendríticas. También son fagocitos; patrullan el cuerpo en busca de amenazas, pero están especializadas en capturar cuerpos extraños, digerirlos, y llevárselos a los ganglios linfáticos, que son el centro de operaciones de la inmunidad adquirida.

Allí es donde se encuentran los linfocitos, de los cuales existen dos tipos: los linfocitos T y los linfocitos B. Los T constituyen el cuerpo de mando; son los responsables de coordinar la respuesta inmune a gran escala. Los linfocitos B, en cambio, se encargan de fabricar una de las armas más complejas a la par que eficientes de que disponemos: los anticuerpos. Estas antes mencionadas son proteínas de diseño, las cuales se producen para que reconozcan estructuras específicas de patógenos y se unan a ellas, lo cual facilita su neutralización y eliminación. Los linfocitos B, además generan células de almacenamiento de la información del patógeno, con el fin de que ante una futura infección, éstas puedan reaccionar más rápidamente.

Cuando una célula dendrítica llega a un ganglio linfático con su cargamento de cuerpos extraños, se lo muestra a los linfocitos T en lo que se conoce como presentación del antígeno. Un antígeno es cualquier molécula susceptible de ser reconocida por el sistema inmune como extraña, y contra la que se puedan producir anticuerpos.

En ese momento, los linfocitos T inician una respuesta específica contra los antígenos que haya presentado la célula dendrítica: mediante citoquinas avisan a los linfocitos B para que fabriquen los anticuerpos correspondientes al patógeno identificado, mientras ellos mismos se dirigen al foco de la infección para comandar la defensa desde el campo de batalla. Su presencia allí hará que los macrófagos luchen mejor contra el enemigo y, si todo va bien, será el fin de la infección.

1) Haga un Mapa Conceptual que resuma la respuesta inmune, en donde al menos se incluya los conceptos destacados en negrita. (10 Puntos)

2) Investigue acerca de la relación e importancia que existe entre las vacunas y la respuesta inmune. (4 puntos)

3) Explique porque tras una segunda infección por un mismo patógeno, la respuesta se hace significativamente más rápida. (4 puntos)

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5) Comprender las diferentes barreras defensivas de nuestro cuerpo a través de esquemas que faciliten el aprendizaje.

50%= 6) Destacar la importancia del sistema inmune para el mantenimiento de nuestro organismo.

total

III.

Observa la siguiente imagen

1) Explica la respuesta a través de una historia o relato en donde se represente la respuesta inmune tal como aparece en la imagen.

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_________________________________________________________________________________________________________ 2) Asociar: Relacione los siguientes conceptos con las funciones que representan, marcando con él número de la columna

izquierda con la columna derecha.

ELEMENTO FUNCIÓN

1. Macrófago _____Son moléculas señales que al no

ser reconocidas se consideran una amenaza, desencadenando una respuesta

2. Anticuerpos _____Se encarga de liberar anticuerpos y

almacenar la información del antígeno.

3. Linfocito T _____Son elementos encargados de

destruir células del cuerpo infectadas.

4. Linfocito B _____Se encarga de fagocitar (engullir)

los agentes patógenos

5. Patógeno _____Se encargan de atrapar a los

patógenos marcados con anticuerpos y llevarlos a los macrófagos.

6. Células NK (Asesinas naturales) _____Son elementos causantes de dañar y desequilibrar al organismo.

7. Antígeno _____Se encarga de dirigir la respuesta

inmune específica.

8. Complemento _____Son elementos liberados que

neutralizan y facilitan la destrucción de patógenos por parte de los macrófagos.

3) Lee las siguientes situaciones y discute con tus compañeros un argumento que explique porque ocurrieron.

a. Situación 1: “Mi hermano después de lastimarse el brazo, se hizo un corte. Él no se quiso limpiar ni desinfectar, por lo que al cabo de un tiempo al revisarse la herida tenía en su interior una gran cantidad de pus café y le irritaba mucho. Mi mamá lo tuvo que llevar a médico, pues consideraba que el corte al no limpiarlo se agravó.”

ARGUMENTO: __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________

b. Situación 2: “Juan y Miguel son 2 compañeros de curso. Ambos en el colegio debían someterse a una vacunación, pues era temporada de gripe y dentro del establecimiento hacen periódicamente campañas de prevención. Miguel, al tener miedo de las agujas, fingió enfermarse con su mamá, por lo cual no fue ese día al colegio. Al cabo de un tiempo, ambos chicos contrajeron el virus, pero Juan no tardó mucho en recuperarse y volver a clases con normalidad. Por otro lado, Miguel estuvo un periodo considerablemente mayor que el de Juan en reposo, al punto de tener que consumir medicamentos para controlar la infección.”

ARGUMENTO: __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________

c. Situación 3: “Gabriela siempre sale a jugar con su vecino Pablo, el cual le encanta jugar con tierra. Un día ambos se enfermaron de Impétigo, por lo cual empezaron a salir ampollas con pus sobre la piel. Ambos son tratados por su

afección. Sin embargo, al cabo de unos días Gabriela se recupera, mientras que Pablo sigue unos días más enfermo. Pablo le pregunta por qué ella sano más rápido. Ella le responde que hace un tiempo ella había padecido lo mismo. Pablo al escuchar eso, no comprendió mucho la respuesta de su amiga, pero se siente feliz que al menos este mejor que él.”

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7) Comprender las diferentes barreras defensivas de nuestro cuerpo a través de esquemas que faciliten el aprendizaje.

50%= 8) Destacar la importancia del sistema inmune para el mantenimiento de nuestro organismo.

total

1) Observa las siguientes imágenes y ordénalas por números desde donde comienza la respuesta hasta donde concluye escribiéndolas en las casillas que se ven en la esquina superior izquierda.

2) Responde las siguientes preguntas.

a. ¿Qué diferencia existe entre el linfocito y los macrófagos? (2 puntos)

__________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ b. ¿Qué sucedería si desaparecieran las citoquinas? (2 puntos)

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__________________________________________________________________________________________________

d. ¿Los anticuerpos son similares o distintos entre sí? ¿De qué depende que sean distintos? (2 puntos)

__________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ e. ¿Qué papel importante cumple las células dendríticas? (2 puntos)

__________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ f. ¿Dónde se generan los linfocitos? (2 puntos)

__________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ g. ¿Qué elementos consideras son propios de la respuesta general o innata? (2 puntos)

__________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ h. ¿Qué elementos consideras que se relacionan con una respuesta específica o adaptativa? (2 puntos)

__________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________

3) Observe la siguiente imagen y a partir de ello seleccione el proceso que está relacionado con lo representado en la imagen, escribiendo el número al lado de las descripciones. (total=14 puntos)

Los macrófagos y otras células inmunitarias ya situadas comienzan a atacar a las bacterias, a cortarlas en partes llamadas antígenos, mientras algunas de ellas viajan hacia el timo, donde se encuentran los linfocitos para pedir refuerzos.

Mientras que las células inmunitarias generales y específicas se encargan de los gérmenes hasta eliminarlos, otras células llamadas plaquetas comienzan a curar la herida formando coágulos para cerrarla.

Algunos fagocitos viajan a los nódulos linfáticos donde éstos se adhieren a los linfocitos B y a los linfocitos T. Los linfocitos B viajan a la zona de infección y comienzan a producir anticuerpos específicamente para los antígenos o gérmenes antes los cuales el cuerpo ha sido expuesto.

Los anticuerpos provocan la respuesta de ciertas células inmunitarias como son los linfocitos citolíticos naturales, los macrófagos y los linfocitos T asesinos para que envuelvan y maten a las células infectadas por bacterias.

Un corte en la piel daña las células y permite que las bacterias ingresen al cuerpo, lo que señala una respuesta inmunitaria de los macrófagos y otras células inmunitarias carroñeras.

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