Guía docente 2018/2019
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Plan 604 GRADO EN LOGOPEDIA
Asignatura 45901 PRACTICUM II
Grupo 1
OBLIGATORIA
Materia V. 1: Practicum II.
Módulo V: Practicum, habilidades profesionales y Trabajo Fin de Grado. Curso y cuatrimestre: 3º curso, con carácter anual.
Tipo de asignatura (básica, obligatoria u optativa)
Créditos: 6 ECTS
Créditos ECTS
CG2. Explorar, evaluar, diagnosticar y emitir pronóstico de evolución de los trastornos de la comunicación y el lenguaje desde una perspectiva multidisciplinar.
CE2.2. Conocer y aplicar los modelos, técnicas e instrumentos de evaluación.
CE2.3. Realizar la evaluación de las alteraciones del lenguaje: en los trastornos específicos del desarrollo del
lenguaje: trastorno específico del lenguaje, retrasos del lenguaje, trastornos fonéticos y fonológicos; los trastornos de la comunicación y el lenguaje asociados a déficit auditivos y visuales, el déficit de atención, la deficiencia mental, el trastorno generalizado del desarrollo, los trastornos del espectro autista, la parálisis cerebral infantil y las
plurideficiencias; los trastornos específicos del lenguaje escrito; las discalculias; las alteraciones en el desarrollo del lenguaje por deprivación social y las asociadas a contextos multiculturales y plurilingüismo; los trastornos de la fluidez del habla; las afasias y los trastornos asociados; las disartrias; las disfonías; las disglosias; las alteraciones del lenguaje en el envejecimiento y los trastornos degenerativos; las alteraciones del lenguaje y la comunicación en enfermedades mentales; el mutismo y las inhibiciones del lenguaje; las alteraciones de las funciones orales no verbales: deglución atípica, disfagia y alteraciones tubáricas.
CG3. Usar las técnicas e instrumentos de exploración propios de la profesión y registrar, sintetizar e interpretar los datos aportados integrándolos en el conjunto de la información
CG4. Dominar la terminología que permita interactuar eficazmente con otros profesionales.
CG5. Diseñar y llevar a cabo los tratamientos logopédicos, tanto individuales como colectivos, estableciendo objetivos y etapas, con los métodos, técnicas y recursos más eficaces y adecuados, y atendiendo a las diferentes etapas evolutivas del ser humano.
CE5.5. Conocer la intervención logopédica: en los trastornos específicos del desarrollo del lenguaje: trastorno específico del lenguaje, retrasos del lenguaje, trastornos fonéticos y fonológicos; los trastornos de la comunicación y el lenguaje asociados a déficit auditivos y visuales, el déficit de atención, la deficiencia mental, el trastorno
generalizado del desarrollo, los trastornos del espectro autista, la parálisis cerebral infantil y las plurideficiencias; los trastornos específicos del lenguaje escrito; las discalculias; las alteraciones en el desarrollo del lenguaje por
deprivación social y las asociadas a contextos multiculturales y plurilingüismo; los trastornos de la fluidez del habla; las afasias y los trastornos asociados; las disartrias; las disfonías; las disglosias; las alteraciones del lenguaje en el envejecimiento y los trastornos degenerativos; las alteraciones del lenguaje y la comunicación en enfermedades mentales; el mutismo y las inhibiciones del lenguaje; las alteraciones de las funciones orales no verbales: deglución atípica, disfagia y alteraciones tubáricas.
CE5.12. Adquirir un conocimiento práctico para la evaluación logopédica. CE5.13. Realizar la planificación estratégica de la intervención logopédica.
CE5.14. Adquirir un conocimiento práctico en intervención logopédica (formación práctica en ámbitos escolares, clínico-sanitarios y asistenciales).
CG6. Seleccionar, implementar y facilitar el aprendizaje de sistemas de comunicación aumentativos así como el diseño y uso de prótesis y ayudas técnicas necesarias adaptadas a las condiciones físicas, psicológicas y sociales de sus pacientes.
CE6.1 Conocer e implementar los Sistemas de Comunicación Aumentativa. CE6.2 Conocer e implementar las Ayudas técnicas a la comunicación.
CG8. Trabajar en los entornos escolar, asistencial y sanitario formando parte del equipo profesional. Asesorar en la elaboración, ejecución de políticas de atención y educación sobre temas relacionados con Logopedia.
CG10. Conocer los límites de sus competencias y saber identificar si es necesario un tratamiento interdisciplinar. CG11. Explicar y argumentar el tratamiento seleccionado.
CG14. Conocer los trastornos de la comunicación, el lenguaje, el habla, la audición, la voz y las funciones orales no verbales.
CE14.1. Conocer la clasificación, la terminología y la descripción de los trastornos de la comunicación, el lenguaje, el habla, la voz y la audición y las funciones orales no verbales.
CE14.2. Conocer, reconocer y discriminar entre la variedad de las alteraciones: los trastornos específicos del
desarrollo del lenguaje, trastorno específico del lenguaje, retrasos del lenguaje, trastornos fonéticos y fonológicos; los trastornos de la comunicación y el lenguaje asociados a déficit auditivos y visuales, el déficit de atención, la deficiencia mental, el trastorno generalizado del desarrollo, los trastornos del espectro autista, la parálisis cerebral infantil y las plurideficiencias; los trastornos específicos del lenguaje escrito; las discalculias; las alteraciones en el desarrollo del lenguaje por deprivación social y las asociadas a contextos multiculturales y plurilingüismo; los trastornos en la producción del habla: fluidez, disartrias, disglosias; laringectomizados; los trastornos de la fluidez del habla; las afasias y los trastornos asociados; las disartrias; las disfonías; las alteraciones del lenguaje en el envejecimiento y los trastornos degenerativos; las alteraciones del lenguaje y la comunicación en enfermedades mentales; el mutismo y las inhibiciones del lenguaje; las alteraciones de las funciones orales no verbales: deglución atípica, disfagia y
alteraciones tubáricas.
CG15. Conocer y valorar de forma crítica las técnicas y los instrumentos de evaluación y diagnóstico en Logopedia, así como los procedimientos de la intervención logopédica.
CG16. Conocer y valorar de forma crítica la terminología y la metodología propias de la investigación logopédica. CG17. Elaborar y redactar informes de exploración, evaluación y diagnóstico logopédico, de seguimiento, de finalización de la intervención y derivación.
CG18. Evaluar la propia intervención profesional para optimizar. COMPETENCIAS TRANSVERSALES:
1. Debe ser capaz de observar y escuchar activamente. 2. Motivación por la calidad de la actuación.
3. Tomar decisiones y asumir la responsabilidad de dicha decisión. 4. Trabajo en equipo.
5. Compromiso ético.
6. Trabajo en un equipo de carácter interdisciplinario. 7. Creatividad en el ejercicio de la profesión.
8. Autonomía y regulación de su propio aprendizaje. 9. Habilidad en las relaciones interpersonales. 10. Capacidad de organización y planificación. 11. Adaptación a nuevas situaciones.
12. Resolución de problemas. 13. Razonamiento crítico.
14. Capacidad de análisis y síntesis.
15. Capacidad e interés por el aprendizaje autónomo.
16. Conocer y manejar las nuevas tecnologías de la comunicación y la información 1. Iniciativa y espíritu emprendedor.
2. Gestionar la relación con el otro
3. Conocimientos de informática relativos al ámbito de estudio. 4. Capacidad de gestión de la información.
5. Reconocimiento a la diversidad y la multiculturalidad.
6. Adecuada producción del habla, estructuración del lenguaje y calidad de la voz.
1. Desarrollar la capacidad para adquirir e integrar un conocimiento práctico para la evaluación logopédica. 2. Desarrollar la capacidad para realizar la planificación estratégica de la intervención logopédica.
3. Adquirir un conocimiento práctico en intervención logopédica, en ámbitos clínico-sanitarios, escolares y de servicios sociales.
4. Desarrollar capacidad y habilidad para el trabajo individual, grupal, cooperativo y de mediación con facilitador. 5. Desarrollar la capacidad para aplicar los modelos y técnicas de intervención en cada caso.
6. Desarrollar la capacidad para llevar a cabo la actuación profesional en los entornos donde se desarrolla la práctica.
7. Capacitar para desarrollar los recursos personales para la intervención: habilidades sociales y comunicativas, habilidades profesionales, evaluación de la propia actuación profesional, técnicas de observación, técnicas de dinamización, toma de decisiones y auto-regulación del aprendizaje.
8. Saber comunicar correctamente de manera oral y escrita, con una adecuada producción del habla, estructuración del lenguaje y calidad de la voz.
9. Capacitar para seleccionar y utilizar las tecnologías de la información y de la comunicación. 10. Saber redactar una Memoria-Informe de prácticas.
Objetivos/Resultados de aprendizaje
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BLOQUES TEMATICOS
Practicum II: Prácticas en la Unidad de Logopedia de la Facultad de Medicina y en ámbitos hospitalarios.
1. Observación del proceso de evaluación e intervención logopédica en población infantil afectada y de trastornos del lenguaje oral (retrasos del lenguaje; retrasos del habla; dislalias; disfonías; trastornos de la fluencia…) y del lenguaje escrito.
2. Familiarización con el proceso de evaluación en la práctica.
3. Observación del proceso de evaluación e intervención logopédica en población adulta afectada de disfonía; disglosias; disartria y afasia.
4. Familiarización con el proceso de evaluación en estas patologías, en la práctica.
Contenidos
• Presencia física y participación en las actividades solicitadas por los correspondientes tutores de la Unidad de Logopedia y los Centros externos.
• Otras actividades presenciales: Seminarios; tutorías individuales y en grupo (resolución de dudas puntuales); actividades de evaluación.
• Trabajo individual del alumnado: Búsqueda de información y documentación, lecturas, elaboración de informes y elaboración del Informe final o Memoria de prácticas, proceso que será orientado y evaluado por el profesor.
Principios Metodológicos/Métodos Docentes
Criterios de Evaluación Asistencia
La asistencia se considera obligatoria, pudiéndose permitir únicamente hasta el 10% de faltas de asistencia (6 horas) sobre el cómputo total de horas, siempre que estén debidamente justificadas. La inasistencia no justificada, o bien la inasistencia justificada que supere el 10% de las horas totales del Practicum, dará lugar a la pérdida de los créditos. Informe/Memoria de la intervención en grupos
Unidad de Logopedia y centro colaborador de prácticas externas. Este apartado supondrá el 75% de la calificación final del Practicum. Se tendrá en consideración tanto el contenido como la forma.
• Contenido: Se valorarán los siguientes aspectos:
• Dejar clara constancia de los apartados establecidos para la memoria. • Grado de pertinencia y relevancia de los datos reflejados en el Informe.
• Se deberán reflejar fielmente las situaciones que se han observado tanto en la Unidad como en el centro externo.
• Se valorarán especialmente las aportaciones personales, la creatividad y la capacidad de razonamiento, a la hora de expresarse por escrito.
• Igualmente, se tendrá muy en cuenta la capacidad de síntesis de toda la información recogida en el cuaderno de campo.
• También se valorará la estructura de las intervenciones reflejadas y se tendrá en cuenta que exista una correcta redacción.
• Por último, se tendrá en cuenta que la valoración crítica sea una valoración real, personal y argumentada. Los aspectos de contenido serán calificados con una puntuación máxima del 80% de la nota total que se le otorgue al Informe de la Intervención en Grupos.
• Forma: Se tendrá especialmente en cuenta la estructura de la memoria, la redacción y la capacidad de síntesis puesta de manifiesto así como el uso de un léxico técnico adecuado; la capacidad para seleccionar la Información relevante y su argumentación. Por último, se valorará que contenga índice y paginación. Los Anexos que se adjunten deberán estar numerados.
Los aspectos de forma serán calificados con una puntuación máxima del 20% de la nota total que se le otorgue al Informe de la Intervención en Grupos.
Informe de Evaluación de un grupo de sujetos
Este apartado será valorado con el 25% de la calificación final del Practicum. Se valorarán los siguientes aspectos:
• Dejar clara constancia de los apartados establecidos para el informe de evaluación. • La veracidad y pertinencia de los datos reflejados en el Informe.
• La claridad con la que se describa el proceso de aplicación de las pruebas de evaluación y las incidencias que hayan podido tener lugar durante el mismo.
• La interpretación de los resultados obtenidos por el sujeto y la interrelación de los resultados entre las distintas
pruebas aplicadas.
• Por último, se tendrán en cuenta la capacidad de síntesis (el Informe deberá ajustarse al límite de páginas establecido) y que la redacción sea correcta tanto en su ortografía como en su estructura gramatical y en la utilización de un léxico técnico adecuado.
Cuadro resumen de los criterios de evaluación: INSTRUMENTO/PROCEDIMIENTO
PESO EN LA NOTA FINAL OBSERVACIONES
Asistencia
La asistencia se considera obligatoria
Valoración de la Memoria-Informe de prácticas por parte del tutor de la Universidad. 100%
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN • Convocatoria ordinaria:
• Asistencia y valoración de la Memoria-Informe de prácticas por parte del tutor de la Universidad • Convocatoria extraordinaria:
• Asistencia y valoración de la Memoria-Informe de prácticas por parte del tutor de la Universidad
Los que cada Centro / Unidad determine.
Las tutorias que fije cada docente responsable. La tutoría inicial tiene carácter obligatorio. • Pruebas de Evaluación y Diagnóstico del Lenguaje a aplicar en casos concretos: • -Registro Fonológico de L. BOSCH
• -Prueba de Lenguaje Oral de Navara (P.L.O.N.-R.).
• -Test de Vocabulario en Imágenes PEABODY III./ Test Boston
Recursos de aprendizaje y apoyo tutorial
Periodo de clases: 2º. Cuatrimestre, si bien y dadas las características de las actividades a desarrollar, los estudiantes deberán comenzar su asistencia a los Centros de Prácticas en el mes de SEPTIEMBRE-OCTUBRE.
EL horario que fije cada Centro: el Practicum se realizará en la Unidad de Logopedia de la Facultad de Medicina y en el Servicio de Rehabilitación del Hal. Clínico Universitario.
PRACTICUM II (3º curso): 6 ECTS (60 horas) Horas Tarea Fechas Memoria 1ª fase: 20 horas
Observación en Unidad de Logopedia
2 semanas octubre
Calendario y horario
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5h,
2 días/sem Estructura:
• IL por grupos de interv. por patologías(máx. 5 grupos) • Sesión-tipo
15 folios
75% de la calificación final
2ª fase: 20 horas
Observación en Unidad de rehabilitación del H. Clínico Octubre a mayo
5h,
4 días/sem
3ª fase: 20 horas
Aplicación de pruebas de evaluación en U. Logopedia:
• Peabody • RFI • PLON-R
• Informe de proceso de evaluación: 5 folios
25% de nota final Valoración gral. practic
Evaluación de Memoria Contenido:
80% Forma: 20%
20 folios sin valoración. Asistencia: 10% de faltas: 6h
PLAN DE TRABAJO
El contenido de esta asignatura es eminentemente práctico, lo cual no impide que los estudiantes deban consultar
contenidos correspondientes a otras asignaturas del Plan de Estudios, con carácter puntual, bien para resolver dudas, bien para documentarse sobre algún trastorno en concreto o sobre las formas y métodos de actuación e intervención logopédica propios de ese trastorno.
Para ello, este PRACTICUM se desarrolla en tres fases:
1. 20 horas: prácticas de observación de la intervención logopédica en la Unidad de Logopedia de la Facultad de Medicina, donde acudirán siempre que sea posible en dos grupos de estudiantes, cada uno de los cuales realizará un seguimiento de 3 semanas, alternando con cada una de las logopedas-tutoras de prácticas, durante tres días a la semana, a razón de 2 horas/día. Cada semana, además, tendrán Seminario con la tutora correspondiente.
1. 20 horas: prácticas de observación de la intervención logopédica en alguno de los Centros colaboradores donde se atiende a personas afectadas de: Hospital Clínico Universitario, discapacidad intelectual, daño cerebral adquirido, parálisis cerebral infantil, deficiencia auditiva, síndrome de Down, trastornos de espectro autista, enfermedad de parkinson, cuadros de demencia en personas mayores, etc.
Este proceso tendrá una duración de una semana completa (de lunes a viernes), en horario de mañana o de tarde. 1. 20 horas: aplicación de un sencillo proceso de evaluación, en grupos de 3 estudiantes a un paciente.
Previamente, se llevará a cabo un Seminario en el que se informará al alumnado acerca de cómo deben pasar las pruebas y registrar los datos.
Sus cometidos son:
• Aplicación y corrección de las siguientes pruebas: • Test de Boston / Peabody,
• Registro Fonológico,
• Prueba del Lenguaje Oral de Navarra Revisada (P.L.O.N.-R). • Pasos:
1. Previo a la aplicación de las pruebas visionarán desde la cámara de Gesell una simulación realizada por un profesional para que conozcan el procedimiento de cada prueba.
2. Los estudiantes se entrenarán entre ellos aplicando dichas pruebas. Para las dudas pueden solicitar la ayuda del profesorado de la asignatura de Evaluación y diagnóstico del lenguaje.
3. Aplicación a casos reales: Se les dará tiempo suficiente para que apliquen las tres pruebas. • Interpretación de los resultados obtenidos.
• Redacción de un Informe con los datos.
• Aplicación de alguna otra prueba, en aquellos casos en los que se considere oportuno, para contrastar con los resultados obtenidos en alguna/s de las pruebas aplicadas.
La elaboración de la MEMORIA de prácticas
Se aconseja al estudiante que estructure el informe / memoria de prácticas según los siguientes Bloques de contenidos, procedentes de los datos recogidos en el cuaderno de campo previamente empleado por el alumnado, cuya presentación al tutor académico será obligatoria.
1. Intervención logopédica en la Unidad de Logopedia y centros colaboradores (máximo de 15 folios): 1. Grupos de intervención (preferentemente, por patologías):
Identificación de necesidades de intervención manifiestas; objetivos generales y específicos; breve descripción de las actividades realizadas, con carácter general. Sería deseable que en este apartado se describan las características de un máximo de 5 grupos, entre la Unidad de Logopedia y el centro colaborador, para no hacer demasiado extensa la memoria.
2. Sesión-tipo de uno de los grupos:
Análisis en profundidad de las características observadas en uno de los grupos de pacientes; descripción de la metodología y actividades realizadas, buscando una sesión representativa de todo el proceso de intervención observado (sesión-tipo); descripción de incidencias observadas en ese grupo, a lo largo del proceso observado. 2. Informe del proceso de Evaluación (máximo de 5 folios).
1. Breve descripción de las pruebas aplicadas (para qué sirven / qué evalúan cada una de ellas) y datos del sujeto, garantizando siempre el anonimato.
2. Descripción del proceso de aplicación, incidencias a lo largo del proceso. 3. Expresión de resultados e interpretación de los datos obtenidos.
4. Conclusión final e impresión diagnóstica.
1. Valoración general del Practicum.
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Personal y argumentada.
Extensión máxima de la memoria: 20 folios, sin incluir la valoración personal. TABLA DE DEDICACIÓN DEL ESTUDIANTE A LA ASIGNATURA
ACTIVIDADES PRESENCIALES HORAS ACTIVIDADES NO PRESENCIALES HORAS Clases teórico-prácticas (T/M) Estudio y trabajo autónomo individual 70
Clases prácticas de aula (A) Estudio y trabajo autónomo grupal 20
Laboratorios (L) 30
Prácticas externas, clínicas o de campo 20 Seminarios (S) 5 Tutorías grupales (TG) 5 Evaluación Total presencial 60 Total no presencial 90
Coordinadora: Rosa Belén Santiago Pardo [email protected] Profesores tutores: Carolina Sánchez Gil (Pedagogía)
Teresa Cortés San Rufino (Cirugía-Logopedia) Isabel Álvarez Alfageme (Cirugía-Logopedia) Silvia Hurtado González (Lengua Española) Tomasa Luengo Rodríguez (Psicología) Tutoría: Cada tutora tiene sus horas
Departamento: Pedagogía, Cirugía-Logopedia, Lengua Española y Psicología.
Área de conocimiento: Didáctica y organización escolar, Cirugía-Logopedia, Lengua Española y Psicología.
Responsable de la docencia (recomendable que se incluya información de contacto y breve
CV en el que aparezcan sus lineas de investigación y alguna publicación relevante)
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