1
Octavo básico A.
Profesora: Solange Rojas Fabres.
Dafne Maldonado.
octubre de 2021
Módulo didáctico N°7.
Lenguaje y comunicación.
2 Queridos y queridas estudiantes:
El presente módulo didáctico aprenderás a leer comprensivamente textos narrativos para enriquecer con la creatividad de otras personas. Además, aprenderás a leer textos no literarios que incluyen elementos gráficos para mejorar tu capacidad de comprender información visual y escrita.
Por otro lado, escucharás y valorarás opiniones en torno a obras narrativas para mejorar la capacidad de escuchar a los demás.
Espero que las actividades que hemos preparado con mucho cariño las disfrutes, Atentamente,
Profesora Solange Rojas Fabres.
Objetivo de aprendizaje
OA 03, OA 04, OA 08, OA 15, OA 16, OA 21.
Nombre del/la estudiante
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Clase n°1
Objetivos: - Analizar los poemas leídos para enriquecer su comprensión, considerando, cuando sea pertinente: -Cómo el lenguaje poético que emplea el autor apela a los sentidos, sugiere estados de ánimo y crea imágenes. -El significado o el efecto que produce el uso de lenguaje figurado en el poema. -El efecto que tiene el uso de repeticiones (de estructuras, sonidos, palabras o ideas) en el poema.
Indicadores de logro: - Explican en sus palabras el poema leído, incluyendo los temas que aborda.
- Explican a qué alude, en términos denotativos y connotativos, un determinado verso.
- Describen el efecto que les produce algún verso en el cual se incorpora el uso de lenguaje figurado.
Habilidades: - Comprender / comunicar.
Recodemos…
Material de apoyo:
Observa el siguiente ejemplo:
En la clase anteriores, aprendimos todo lo relacionado al mundo maravilloso, en esta sesión aprenderemos la poesía y la naturaleza.
Para recordar e introducir el contenido que veremos durante la sesión realizaremos un juego interactivo.
La poesía consta de diversas partes para analizar, comprender y crear.
4 1. Analicemos el siguiente poema: Subraya de color verde las rimas, rojo los versos y azul las
estrofas.
EL NIDO
Es porque un pajarito de la montaña ha hecho, en el hueco de un árbol, su nido matinal, que el árbol amanece con música en el pecho,
como que si tuviera corazón musical.
Si el dulce pajarito por entre el hueco asoma, para beber rocío, para beber aroma, el árbol de la sierra me da la sensación de que se le ha salido, cantando, el corazón.
Autor: Alfredo Espino.
¡Experiencias de aprendizajes!
5 2. Analicemos el siguiente poema: Subraya de color verde las rimas, rojo los versos y azul las
estrofas.
La naturaleza.
El mar es azul pues es el gran reflejo del cielo, La vida se vive aquí en este planeta llamado tierra y con,
El cantar de las aves expresa una sincera alegría Y un astro ilumina con gozo y felicidad cada día.
La lluvia cae como símbolo de pureza que existe,
Desafortunadamente hoy en día son pocos los que respetan la naturaleza, Pero lo que si es cierto es que nosotros vivimos gracias a ella,
Necesitamos de ella, pero no lo sabemos pues lo único que hacemos es maltratarla.
Cada noche me duermo escuchando un sonido,
Un sonido que me dice que tengo la naturaleza cerca, tan cerca que Respiro el aroma de una flor sencilla,
Mientras escribo este poema pensando en cómo ayudar a la amada naturaleza.
Autor: Luis Alfonso ramo
6 3. Subraya la opinión o tesis defendida por Bernardita Prado y luego escríbela con tus palabras.
EL MUSGO.
Aunque tus ojos, chiquillo, rebrillaron en los álamos y gritaste al encontrar maitén-sombrea-ganados, también te enamorarás del musgo aterciopelado, del musgo niño y enano, humilde y aparragado.
Ellos no quieren subir como el pino encocorado y no pidieron ser vistos ni doncelear de ramos.
Ellos duermen, duermen, duermen,
y callan empecinados,
dueños del tronco del coigüe, de las moradas vacías
y el jardín abandonado.
Abájate y acarícialos, que aman ser acariciados.
A los vivos ellos visten y crecen con gran fervor
en donde sueñan los muertos que están bien adormilados.
Ellos han sólo a la noche su corona de rocío
y en subiendo el sol se acaban...
Autora: Gabriela Mistral.
7 Indicadores
Reconozco las partes del poema.
Puedo identificar la idea principal.
Participé durante la clase.
Comprendí lo que la profesora explico.
Respeté las normas de la sala.
Respeté mi turno para responder.
Para finalizar, responde las siguientes preguntas:
- ¿Cuál es la diferencia entre verso y prosa?
- ¿En qué contexto se presenta el poema de Gabriela Mistral?
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Clase n°2
Objetivos: - Analizar los poemas leídos para enriquecer su comprensión, considerando, cuando sea pertinente: -Cómo el lenguaje poético que emplea el autor apela a los sentidos, sugiere estados de ánimo y crea imágenes. -El significado o el efecto que produce el uso de lenguaje figurado en el poema. -El efecto que tiene el uso de repeticiones (de estructuras, sonidos, palabras o ideas) en el poema.
Indicadores de logro: - Explican en sus palabras el poema leído, incluyendo los temas que aborda.
- Explican a qué alude, en términos denotativos y connotativos, un determinado verso.
- Describen el efecto que les produce algún verso en el cual se incorpora el uso de lenguaje figurado.
Habilidades: - Comprender / comunicar.
Recordemos…
Material de apoyo:
En la clase anterior, recordamos las partes de la poesía. Aquí, recordaremos el lenguaje de la poesía y el género lírico.
Observa el siguiente video educativo, que nos introducirá al contenido que aprenderemos en esta clase:
https://www.youtube.com/watch?v=qwlioWU1fq8 Duración: 3:07
9 El hablante lírico, es el
emisor ficticio del poema, es decir, quien expresa sus sentimientos o emociones en el poema.
Observa el siguiente ejemplo:
1. Lee el poema “Las 4 maravillas del mundo” de la página 30 del texto del estudiante y responde:
Rimas:
Objeto lírico:
Hablante lírico:
Motivo lírico:
Lenguaje figurado:
2. Lee el poema “La tierra” de Gabriela Mistral de la página 31 del texto del estudiante y responde:
Rimas:
Objeto lírico:
Hablante lírico:
Motivo lírico:
Lenguaje figurado:
¡Experiencias de aprendizajes!
10 3. Lee el poema “Se canta al mar” de Nicanor Parra de la página 32 del texto del estudiante y
responde:
Rimas:
Objeto lírico:
Hablante lírico:
Motivo lírico:
Lenguaje figurado:
Indicadores
Reconozco las partes del género lírico.
Puedo identificar al hablante lírico.
Participé durante la clase.
Comprendí lo que la profesora explico.
Respeté las normas de la sala.
Respeté mi turno para responder.
Para finalizar, responde las siguientes preguntas:
- ¿Cuál es la diferencia entre género lírico y el hablante lírico?
- ¿Cuál es el propósito del hablante lírico?
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Clase n°3
La escritura de poemas, al igual, tiene diversos pasos, hoy aprenderemos cada uno de ellos.
Objetivos: - Analizar los poemas leídos para enriquecer su comprensión, considerando, cuando sea pertinente: -Cómo el lenguaje poético que emplea el autor apela a los sentidos, sugiere estados de ánimo y crea imágenes. -El significado o el efecto que produce el uso de lenguaje figurado en el poema. -El efecto que tiene el uso de repeticiones (de estructuras, sonidos, palabras o ideas) en el poema.
Indicadores de logro: - Explican en sus palabras el poema leído, incluyendo los temas que aborda.
- Explican a qué alude, en términos denotativos y connotativos, un determinado verso.
- Describen el efecto que les produce algún verso en el cual se incorpora el uso de lenguaje figurado.
Habilidades: - Comprender / comunicar.
- Representar/ Crear.
Recordemos…
Material de apoyo:
Observa el siguiente ejemplo:
En las clases anteriores, recordamos el género lírico. En esta sesión, aprenderemos los pasos para crear una poesía.
Para introducir a lo que aprenderemos hoy, observaremos un PPT.
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¡Experiencias de aprendizajes!
Paso 1.
Piensa en un elemento o en una experiencia de la naturaleza que te haga sentir bien. Recuerda que el amor es un sentimiento que nos alegra y nos da energía para convivir, comunicarnos y crear.Paso 2.
Elabora en tu cuaderno un esquema como el siguiente y anota en el centro (cuadro 1) sobre qué escribirás. Ese será tú objeto lírico.Paso 3.
Piensa qué te atrae del objeto lírico o qué te gustaría destacar. Escribe algunas ideas en el cuadro 2; este será tu tema.
Paso 4.
En el cuadro 3 escribe imágenes que se te vengan a la mente. Piensa, por ejemplo, cómo hablar de esto sin decir su nombre, a qué se parece, cómo sería si tuviera una personalidad, qué efectos produce.13 Completa el cuadro siguiendo las instrucciones anteriores.
Paso 5.
Recuerda la posición del hablante en los poemas leídos en la sesión anterior, En “Las cuatro maravillas” Habla de algo que ve, en “La tierra” le habla a alguien, en “Se canta al mar”, habla de sus experiencias y sentimientos. ¿Cuál prefieres? Escoge una y escríbela en el cuadro 4.Paso 6.
¿Qué te hace sentir el elemento de la naturaleza que escogiste?Piensa en el estado de ánimo que te provoca y anótalo en el cuadro 5.
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Paso 7.
A partir de las ideas que anotaste, escribe tu texto poético en verso o en prosa. Luego revísalo cautelando los siguientes aspectos.Manifiesta una idea o un sentimiento positivo hacia la naturaleza.
Emplea imágenes y lenguaje figurado.
Utiliza recursos poéticos, como rima, repetición de sonidos u otros.
Mi Poema.
15 Para finalizar, responde las siguientes preguntas:
- ¿Qué fue lo más difícil de escribir un poema?
- ¿Cómo identificaste al hablante lírico?
Indicadores
Identifiqué los pasos para escribir un poema.
Reconozco las características del poema.
Participé durante la clase.
Comprendí lo que la profesora explicó.
Respeté las normas de la sala.
Respeté mi turno para responder.
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Clase n°4
Objetivos: - Analizar los poemas leídos para enriquecer su comprensión, considerando, cuando sea pertinente: -Cómo el lenguaje poético que emplea el autor apela a los sentidos, sugiere estados de ánimo y crea imágenes. -El significado o el efecto que produce el uso de lenguaje figurado en el poema.
-El efecto que tiene el uso de repeticiones (de estructuras, sonidos, palabras o ideas) en el poema.
Indicadores de logro:
- Explican en sus palabras el poema leído, incluyendo los temas que aborda.
- Explican a qué alude, en términos denotativos y connotativos, un determinado verso.
- Describen el efecto que les produce algún verso en el cual se incorpora el uso de lenguaje figurado.
Habilidades: - Comprender / comunicar.
Recordemos…
Material de apoyo:
En la clase anterior, aprendimos a escribir un poema, en esta sesión recordaremos lo que es un caligrama y su estructura.
Para recordar lo que es un caligrama, observaremos un PPT.
17 Disposición visual de poema
que muestra el gusto por la fusión de la literatura y las artes plásticas.
Observa el siguiente ejemplo:
1.- Analicemos:
¡Experiencias de aprendizajes!
18
Rimas:
Objeto lírico:
Hablante lírico:
Motivo lírico:
Lenguaje Figurado:
2. Analicemos.
Rimas:
Objeto lírico:
Hablante lírico:
Motivo lírico:
Lenguaje
figurado:
19 Para finalizar, responde las siguientes preguntas:
- ¿Fue muy complejo analizar un caligrama?
- ¿Cuál es la estructura de un caligrama?
Indicadores Identifiqué las características del caligrama.
Puedo comprender el caligrama.
Participé durante la clase.
Comprendí lo que la profesora explicó.
Respeté las normas de la sala.
Respeté mi turno para responder.
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Clase n°5
Es uno de los géneros más antiguos, pues nace del folclore y las tradiciones religiosas de la antigüedad.
Objetivos: - Analizar los poemas leídos para enriquecer su comprensión, considerando, cuando sea pertinente: -Cómo el lenguaje poético que emplea el autor apela a los sentidos, sugiere estados de ánimo y crea imágenes. -El significado o el efecto que produce el uso de lenguaje figurado en el poema. -El efecto que tiene el uso de repeticiones (de estructuras, sonidos, palabras o ideas) en el poema.
Indicadores de logro:
- Explican en sus palabras el poema leído, incluyendo los temas que aborda.
- Explican a qué alude, en términos denotativos y connotativos, un determinado verso.
- Describen el efecto que les produce algún verso en el cual se incorpora el uso de lenguaje figurado.
Habilidades: - Comprender / comunicar.
- Representar/ Crear.
Recordemos…
Material de apoyo:
Observa el siguiente ejemplo:
En la clase anterior, recordamos lo que es un caligrama. En esta sesión escribiremos un caligrama.
Observa el siguiente video educativo, que nos introducirá al contenido que aprenderemos en esta clase:
https://www.youtube.com/watch?v=lz1Sh_FJu4s Duración: 12:58
21 El poema que realizaste en la sesión N°3 conviértelo en un caligrama, realizando los siguientes pasos:
¡Experiencias de aprendizajes!
Paso 1: Escribe el poema.
Tienes que crear un poema con la extensión necesaria para tu dibujo, recuerda que es una disposición gráfica.
Paso 2: En una página realiza el dibujo a lápiz grafito.
Este debe ser acorde al tema para luego escribir en las palabras.
Paso 3: Ubica el orden o disposición donde iniciará el poema.
Siempre debe ser de izquierda a derecha de manera que el lector comprenda dónde inicia y dónde termina el poema.
Paso 4: Escribe con lápiz pasta o colores sobre el dibujo.
Recalca el dibujo que tenías de base.
Paso 5: Borra el dibujo base.
22
Si realizaste el paso 2, ten cuidado de no correr la tinta al momento de
borrar el dibujo que tenías con el lápiz grafito.
23 Indicadores
Identifiqué las partes del Caligrama.
Pude crear un caligrama.
Participé durante la clase.
Comprendí lo que la profesora explico.
Respeté las normas de la sala.
Respeté mi turno para responder.
Para finalizar, responde las siguientes preguntas:
- ¿Qué proceso de la escritura te costó más?
- ¿Cómo pudiste solucionar las complicaciones?
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Clase n°6
Objetivos: - Analizar los poemas leídos para enriquecer su comprensión, considerando, cuando sea pertinente: -Cómo el lenguaje poético que emplea el autor apela a los sentidos, sugiere estados de ánimo y crea imágenes. -El significado o el efecto que produce el uso de lenguaje figurado en el poema. -El efecto que tiene el uso de repeticiones (de estructuras, sonidos, palabras o ideas) en el poema.
Indicadores de logro: - Explican en sus palabras el poema leído, incluyendo los temas que aborda.
- Explican a qué alude, en términos denotativos y connotativos, un determinado verso.
- Describen el efecto que les produce algún verso en el cual se incorpora el uso de lenguaje figurado.
Habilidades: - Comprender / comunicar.
Recordemos…
Material de apoyo:
Observa el siguiente ejemplo:
En la clase anterior, aprendimos a realizar un
caligrama. En esta sesión, recordaremos las partes de la canción y su estructura.
Introduciremos el contenido a aprender mediante un PPT.
Al igual que los poemas, las canciones también tienen una estructura.
25 Cuando los ángeles lloran
Maná A Chico Méndez lo mataron
Era un defensor y un ángel De toda la Amazonia El murió a sangre fría Lo sabía Color de Melo Y también la policía Cuando los ángeles lloran Lluvia cae sobre la aldea Lluvia sobre el campanario Pues alguien murió
Un ángel cayó Un ángel murió Un ángel se fue Y no volverá
Cuando el asesino huía Chico Méndez se moría La selva se ahogaba en llanto El dejó dos lindos críos Una esposa valerosa Y una selva en agonía Cuando los ángeles lloran Es por cada árbol que muere Cada estrella que se apaga
Oh, no, no Un ángel cayó Un ángel murió Un ángel se fue Y no volverá Un ángel cayó Un ángel murió Un ángel se fue
Se fue volando en madrugada Cuando los ángeles lloran Cuando los ángeles lloran Lloverá
Cuando los ángeles lloran Cuando los ángeles lloran Lloverá
Cuando los ángeles lloran Cuando los ángeles lloran Lloverá
Cuando los ángeles lloran Cuando los ángeles lloran Lloverá
1. Analicemos la canción “Cuando los ángeles lloran”.
Verso/estrofa:
Pre- estribillo estribillo:
cierre:
L. figurado:
¡Experiencias de aprendizajes!
26 La costa del silencio – Mago de Oz
El mar escupía un lamento tan tenue que nadie lo oyó.
Era un dolor de tan adentro que toda la costa murió.
Llora lamentos la nube que enfermó y escribe espantos en la arena el dolor.
Arrulla el miedo a un delfín que bebió de un agua negra, su suerte emigró.
Ven, quiero oír tu voz, y, si aún nos queda amor, impidamos que esto muera.
Ven, pues en tu interior está la solución,
de salvar lo bello que queda.
Donde se acomoda la usura nacen la ambición y el poder,
y este germina en la tierra, que agoniza por interés.
Y una gaviota cuentan que decidió en acto suicida inmolarse en el sol.
Ríe desprecios un barco que encalló, y se desangra en su lecho: LA MAR!
Hagamos una revolución, que nuestro líder sea el sol,
y nuestro ejército sean mariposas.
Por bandera otro amanecer y por conquista comprender
que hay que cambiar las espadas por rosas.
Mientras te quede aliento ve a buscar con el viento ayuda, pues no queda tiempo
2. Analicemos la canción “La costa del silencio”.
Verso/estrofa:
Pre- estribillo estribillo:
cierre:
Lenguaje
figurado:
27 Indicadores
Reconozco las características de la canción.
Identifico las características en una canción.
Participé durante la clase.
Comprendí lo que la profesora explico.
Respeté las normas de la sala.
Respeté mi turno para responder.
Para finalizar, responde la siguiente pregunta:
¿Cuáles son las características de la canción?, ejemplifica.
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Clase n°7
Objetivos: - Analizar los poemas leídos para enriquecer su comprensión, considerando, cuando sea pertinente: -Cómo el lenguaje poético que emplea el autor apela a los sentidos, sugiere estados de ánimo y crea imágenes. -El significado o el efecto que produce el uso de lenguaje figurado en el poema.
-El efecto que tiene el uso de repeticiones (de estructuras, sonidos, palabras o ideas) en el poema.
Indicadores de logro:
- Explican en sus palabras el poema leído, incluyendo los temas que aborda.
- Explican a qué alude, en términos denotativos y connotativos, un determinado verso.
- Describen el efecto que les produce algún verso en el cual se incorpora el uso de lenguaje figurado.
Habilidades: - Comprender / comunicar.
Recodemos…
Material de apoyo: Observemos el vídeo explicativo.
Observa el siguiente ejemplo:
En la clase anterior, aprendimos el mundo fantástico, hoy descubriremos el mundo onírico.
Introduciremos el contenido a aprender mediante un PPT.
Las canciones pueden ser analizadas, al igual que un poema, de hecho, varios poemas se han convertido en canción.
29
1. - Observa el siguiente vídeo y analiza la canción:
https://youtu.be/PSU9W7kct2Y
2.- Observa el siguiente vídeo y analiza la canción:
https://youtu.be/oV2-yK2mAAI
Verso/estrofa:
Pre- estribillo estribillo:
cierre:
Rimas:
Objeto lírico:
Hablante lírico:
Motivo lírico:
L. figurado:
Verso/estrofa:
Pre- estribillo estribillo:
cierre:
Rimas:
Objeto lírico:
Hablante lírico:
Motivo lírico:
L. figurado:
¡Experiencias de aprendizajes!
30
3.- observa el siguiente vídeo y analiza la canción:
https://youtu.be/Li5h61FGjVw Verso/estrofa:
Pre- estribillo estribillo:
cierre:
Rimas:
Objeto lírico:
Hablante lírico:
Motivo lírico:
L. figurado:
Indicadores
Reconozco el lenguaje lírico en la canción.
Puedo realizar un análisis de la canción.
Participé durante la clase.
Comprendí lo que la profesora explico.
Respeté las normas de la sala.
Respeté mi turno para responder.
Para finalizar, responde las siguientes preguntas:
- ¿Qué similitudes y diferencias hay entre las canciones?
31
Clase n°8
Objetivos: - Analizar los poemas leídos para enriquecer su comprensión, considerando, cuando sea pertinente: -Cómo el lenguaje poético que emplea el autor apela a los sentidos, sugiere estados de ánimo y crea imágenes. -El significado o el efecto que produce el uso de lenguaje figurado en el poema. -El efecto que tiene el uso de repeticiones (de estructuras, sonidos, palabras o ideas) en el poema.
Indicadores de logro: - Explican en sus palabras el poema leído, incluyendo los temas que aborda.
- Explican a qué alude, en términos denotativos y connotativos, un determinado verso.
- Describen el efecto que les produce algún verso en el cual se incorpora el uso de lenguaje figurado.
Habilidades: - Comprender / comunicar.
Recordemos…
Material de apoyo: Observemos el siguiente vídeo.
En la clase anterior, analizamos canciones relacionadas con la naturaleza. En esta sesión, compararemos poesías y canciones relacionadas con la naturaleza.
Para recordar lo aprendido en la clase anterior, observa el siguiente video educativo.
https://www.youtube.com/watch?v=m15cmPG-kig Duración: 3:02
32 Observa el siguiente ejemplo:
¡Desafío!
Realiza una comparación entre los poemas 30-31-32 del texto del estudiante y 3 canciones que sean de tu gusto, indicando, diferencias y similitudes. Toma en cuenta el análisis que hemos realizado durante todo el módulo.
Indicadores
Identifico las similitudes entre una canción y el poema.
Puedo diferenciar las características de una canción y las del poema.
Participé durante la clase.
Comprendí lo que la profesora explico.
Respeté las normas de la sala.
Respeté mi turno para responder.
Como ya, se ha mencionado, hay poemas que se convirtieron en canciones.
¡Experiencias de aprendizajes!
Para finalizar, responde las siguientes preguntas:
- Nombra una característica del poema.
- Nombra una característica de la canción.
