de los estudiantes

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Universidad de Puerto Rico en Utuado Departamento de Pedagogía y Ciencias Sociales

Unidad Temática

Escuela de Los Caños en Arecibo Matemática- Quinto Grado

Raiza M. Candelaria Hernández 846-08-0874

Maestro Cooperador: Sandra Zeno Profesora: Mariela Cordero

30 de noviembre de 2012

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Introducción

Actualmente estoy haciendo mi práctica docente en la escuela de los Caños en Arecibo, en donde imparto clases a estudiantes de quinto grado. Como practicante se nos exige documentar las destrezas de planificación y la aplicación de técnicas variadas. En este informe presento todos mis planes y documentos utilizados durante la unidad de matemática:

Entendiendo números grandes y pequeños. La misma tiene una duración de 18 días.

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Contexto

Mi práctica docente la estoy llevando a cabo en la escuela Los Caños, la cual pertenece al distrito de Arecibo. Esta se encuentra ubicada en una zona rural la cual no es muy transitada, lo que ayuda a que haya poco o ningún distractor alrededor de la escuela. Esta escuela cuenta con un total de 166 estudiantes. El señor José Mejías Rivera es el director de la misma. Actualmente la escuela cuenta con una biblioteca la cual está cerrada por falta de personal docente. La escuela cuenta con una cancha y con un parque de pelota. En la escuela se ofrecen los siguientes servicios: terapia del habla, terapia psicológica, terapia ocupacional, educación especial, transportación, alimentos (desayuno, almuerzo y merienda). Además cuenta con un programa de fotoperiodismo donde los estudiantes desarrollan técnicas de investigación, redacción y fotografía.

Imparto mi clase de matemática a estudiantes de quinto grado, los cuales se encuentran entre las edades de 10 y 11 años. El total de estudiantes en el grupo es de 15, de los cuales 5 son estudiantes con necesidades especiales. El tiempo disponible para dar mi clase es de una hora, la cual se divide en 10 minutos de reflexión, 40 minutos de clase y 10 minutos de merienda. El ambiente del salón es uno tranquilo ya que no hay distractores cercanos. Esta organizado en cinco mesas y seis pupitres, la cual nos ayuda para trabajar en grupos cooperativos. En la sala de clase hay disponibilidad de equipo y materiales tales como: televisión, radio, libros, libros de cuento, pizarras y un proyector.

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Escuela Los Caños Director

José Mejías Rivera

Grado

Quinto Grupo 02 Edades de los alumnos

10-11

Cantidad de estudiantes en la sala de

clases 15

Cantidad de estudiantes con

necesidades especiales 5

Número de estudiantes repitiendo el grado

0

Tiempo disponible para dar clases 10 minutos de reflexión, 40 minutos de clase y 10 minutos de merienda

Ambiente -Tranquilo y acogedor

-con aire acondicionado -adecuado para los alumnos

Organización del salón -Esta organizado en el lado izquierdo hay cinco mesas y en el lado derecho hay seis pupitres

Disponibilidad de equipo -proyector -televisión -radio

Materiales -papel -cuentos

-regla -pizarra

-libros -manipulativos -cuadernos

Disponibilidad de

ayuda (especialistas, ayudantes, padres, tutores/mentores)

-terapia del habla - terapia psicológica -terapia ocupacional - educación especial

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Descripción de la unidad temática

En esta unidad los estudiantes conocerán y estudiaran los números y sus tamaños relativos. Los alumnos estudiaran las distintas fracciones (propias, impropias y números mixtos), representarán el porciento de una fracción, también mostrarán la equivalencia de un número mixto y una fracción impropia y viceversa.

Pregunta central

-¿Cuál es la relación entre las fracciones, los decimales y los porcientos?

Preguntas Secundarias:

-¿Existen varios tipos de fracciones?

-¿Cómo puedes demostrar que dos fracciones son equivalentes?

-¿Puede convertirse una fracción en porciento o en decimal?

-¿Cómo comparas las fracciones, propias, impropias y números mixtos?

-¿Qué estrategias se usan para comparar y ordenar fracciones?

-¿Qué relación existe entre las fracciones impropias y los números mixtos?

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Mapa de la Unidad Temática Nombre: Raiza M.

Candelaria

Escuela: Los Caños Materia:

Matemática

Grado: Quinto

Título, temas y preguntas esenciales

Estándares y objetivos Assessment e integración curricular

Recursos y herramientas de enseñanza

Título: Entendiendo números grandes y pequeños

Temas y conceptos:

Fracciones impropia, fracciones propias, números mixtos, numerador, denominador,

porciento, decimales, fracciones

equivalentes, comparar fracciones y ordenar fracciones.

Preguntas:

-¿Existen varios tipos de fracciones?

-¿Cómo puedes demostrar que dos fracciones son equivalentes?

-¿Puede convertirse una fracción en porciento o en decimal?

-¿Cómo comparas las fracciones, propias, impropias y números mixtos?

-¿Qué estrategias se usan para comparar y ordenar fracciones?

-¿Qué relación existe entre las fracciones impropias y los números mixtos?

Estándares:

-N.SN.5.2.2 Clasifica y representa fracciones propias, impropias y números mixtos.

-N.SN.5.2.3. Reconoce y representa equivalencias entre fracciones -N.SN.5.2.4 Compara y ordena fracciones propias y números mixtos comparando con 0, 1/2 y 1 -N.SN.5.2.6 Representa un numero mixto como fracción impropia y viceversa

-N.SN.5.2.9 Reconoce, determina y utiliza decimales equivalentes a porcentajes y fracciones comunes y demuestra su equivalencia.

Objetivos:

-Clasifica en una tabla las

fracciones en propias, impropias o en números mixtos.

-representa la equivalencia entre fracciones utilizando figuras geométricas.

-Demuestra la equivalencia entre decimales y fracciones y su porcentaje.

-convertir una fracción impropia a numero mixto y viceversa.

Assessment:

-Pre-prueba -Hojas de tareas -representa las fracciones en figuras geométricas

-Pos prueba

Integración Curricular:

Bellas artes Dibujar las figuras geométricas y colorear para representar las fracciones.

Ciencia

Seguir un proceso para poder cambiar de una fracción impropia a un número mixto y viceversa.

-Estaciones de aprendizaje.

-Grupos Cooperativos -Libro

-Manipulativos (palitos de madera, sapos, etc.)

-Dibujos

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Plan de Assessment Objetivo

El estudiante:

Técnica de assessment

Implantación

El estudiante reconoce las distintas fracciones y sus equivalencias.

Pre-prueba 4 de septiembre de 2012

Clasifica las fracciones en propias, impropias y números mixtos

Clasificar las fracciones (tarjetas) en una tabla en la pizarra

5 de septiembre de 2012

Cambia de fracción impropia a numero misto y viceversa

Hoja de tarea 6 de septiembre de 2012 Cambia de fracción impropia a

numero misto y viceversa

Hoja de tarea 7de septiembre de 2012 Analiza las técnicas para

resolver los ejercicios de división

Grupos cooperativos para resolver los ejercicios de división con manipulativos

Aplica el proceso para cambiar de una fracción impropia a

número mixto y viceversa. Hoja de tarea

Representa cuatro o más fracciones para mostrar su equivalencia

Centros de aprendizajes con

figuras geométricas 12 de septiembre de 2012 Reconoce si las fracciones son

equivalentes

Representar las fracciones utilizando galletas y colorear en la hoja de tarea los cuadros en donde las fracciones sean equivalentes.

Aplica el proceso correspondiente para

comprobar si las fracciones son equivalentes

Hoja de tarea- donde tiene que representar las fracciones en figuras geométricas y tienen que hacer el proceso para comprobar las equivalencias de las fracciones

Compara las fracciones utilizando <, > e =.

Enviar a dos estudiantes con unas fracciones a colocarse al frente del salón y un tercero con

su cuerpo va a utilizar el símbolo de comparación

correspondiente.

Utiliza el símbolo de

comparación correspondiente Realizar ejercicios de práctica

en la pizarra y en la libreta. 18 de septiembre de 2012

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en cuatro o mas ejercicios.

-Indica si dos fracciones son equivalentes

-Compara las fracciones utilizando <, >, = en dos o mas ejercicios.

Realizar ejercicios de práctica en la pizarra y en la libreta.

-Organiza las fracciones de menor a mayor en tres o más ejercicios.

Repartir unas tarjetas y enviar a los estudiantes a que se

coloquen en orden de menor a mayor

-Demuestra una fracción en decimal y en porciento en tres o mas ejercicios.

Realizar ejercicios de práctica

en la pizarra y en la libreta. 24 de septiembre de 2012 -Aplica el proceso de cambiar

de una fracción a decimal y a porciento

Realizar ejercicios de práctica en la pizarra y en la libreta.

Repartir unas hojas de tarea con el repaso para el examen (asignación)

-Reconoce las distintas clases de fracciones, sus equivalencias y el orden de menor a mayor en dos o más ejercicios

-aplica el proceso para convertir una fracción a porciento y a decimal y de una fracción impropia a un numero mixto y viceversa.

Discutir en la pizarra el repaso

que era de asignación 26 de septiembre de 2012

-Aplica el proceso para convertir una fracción a porciento y a decimal y de una fracción impropia a un número mixto y viceversa.

Examen 27 y 28 de septiembre de 2012

-aplica el proceso para convertir una fracción a porciento y a

decimal y de una fracción impropia a un numero mixto y

viceversa.

Pos-prueba

2 de octubre de 2012

(9)

Diseño e implantación

de la enseñanza

(10)

Muestras de la

ejecución de algunos

de los estudiantes

(11)

Resumen de la ejecución de los estudiantes y evaluación sobre su ejecución Pre-prueba: Entendiendo números grandes y pequeños

Estudiante

Parte I Identifica las partes de la fracción (3pts)

Parte II Clasifica las fracciones en propia, impropia y números mixtos (5pts)

Parte III Cambia de fracción impropia a número mixto y viceversa (12pts)

Parte IV Equivalencia entre fracciones (5pts)

Parte V Compara las fracciones (5pts)

Parte VI Escribe el porciento como decimal y como fracción (20pts)

Total

50 puntos

% Nota

1 0 0 0 0 0 0 9 18% F

2 X 0 0 0 0 0 9 18% F

3 X 0 0 0 0 0 8 16% F

4 0 0 0 0 0 0 6 12% F

5 0 0 0 0 0 0 13 26% F

6 0 X 0 X 0 0 20 40% F

7 0 0 0 0 0 0 19 38% F

8 X 0 0 0 0 0 5 10% F

9 X 0 0 X 0 0 14 28% F

10 X 0 0 0 0 0 10 20% F

11 X 0 0 0 0 0 16 32% F

12 0 0 0 0 0 0 5 10% F

13 0 0 0 0 0 0 4 8% F

14 X X 0 0 0 0 22 44% F

15 0 X 0 X 0 0 15 30% F

Resumen de la ejecución de los estudiantes y evaluación sobre su ejecución

(12)

Estudiante

Parte I Identifica las partes de la fracción (3pts)

Parte II Clasifica las fracciones en propia, impropia y números mixtos (5pts)

Parte III Cambia de fracción impropia a número mixto y viceversa (12pts)

Parte IV Equivalencia entre fracciones (5pts)

Parte V Compar a las fraccion es (5pts)

Parte VI Escribe el porciento como decimal y como fracción

Total

50 puntos

% Nota

1 X X 0 X X X 46 92% A

2 X X 0 X X X 36 72% C

3 X X X X X 0 40 80% B

4 X X X X X X 46 92% A

5 X X X X X X 49 98% A

6 X X X X 0 0 40 80% B

7 X X X X 0 X 40 80% B

8 X X X X 0 X 48 96% A

9 X X X X X X 50 ^100% A

10 X X X X X 0 41 82% A

11 X X X X X X 49 98% A

12 X X X 0 0 X 46 92% A

13 X X 0 X X 0 35 70% C

14 X X X X X X 50 ^100% A

15 X X X X X X 45 90% A

Pos-prueba: Entendiendo números grandes y pequeños

Resumen de la ejecución de los estudiantes y evaluación sobre su ejecución

(13)

Para poder evaluar el conocimiento y el aprendizaje de los estudiantes yo administre una pre-prueba y a la misma vez la utilice como pos-prueba. Esta prueba me ayudó a medir el conocimiento previo de los estudiantes y a saber en que áreas tenía que enfatizar al momento de dar la unidad. Al terminar la unidad administre la misma prueba para medir el aprendizaje adquirido de los alumnos. Utilicé una tabla y una gráfica de barra para comparar las dos pruebas y me percate que los alumnos lograron adquirir mucho conocimiento y que el aprendizaje fue efectivo. A continuación las tabulaciones y la graficas que se utilizaron para medir el aprendizaje o el conocimiento del alumno.

(14)

Resumen de la ejecución de los estudiantes y evaluación

sobre su ejecución

(15)

Tema: Entendiendo números grandes y pequeños

Parte I Parte II Parte III Parte IV Parte V Parte VI 0

2 4 6 8 10 12 14 16

PRE-PRUEBA POS PRUEBA

Partes del examen Cantidad de

Estudiantes (15)

(16)

Reflexión en torno a la experiencia

Reflexión

(17)

La práctica docente es fundamental en la carrera de un maestro, ya que sin esta experiencia de un semestre completo uno no confirma realmente lo que es el día a día de esta profesión y si uno realmente quiere dedicarse a ella. Tuve la oportunidad de realizar mi práctica docente en la Escuela Los Caños en Arecibo, la cual fue de mi total agrado, ya que es una escuelita de campo, pequeña, pero con un ambiente sano y cálido. En ella pude poner en práctica mis conocimientos, utilizando variedad de técnicas que fueron realmente efectivas en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Esto me ha dado la seguridad de que esta la profesión que deseo seguir.

Durante todo un semestre de Agosto a Diciembre he sido una maestra en todos los aspectos que esto conlleva. Les he estado impartiendo clases de Ciencia y Matemáticas a estudiantes de quinto grado. Hoy que ya estoy a punto de culminar mi práctica docente me siento orgullosa de la gran labor que han hecho mis profesores, ya que todo lo que sé hoy se lo debo a los cursos que he tomado y sobre todo a mis experiencias clínicas en el aula. Mi semestre no ha sido uno fácil, pero sí puedo asegurar que ha sido uno trascendental para mi vida, tanto profesional como personal. Además de estar impartiendo conocimiento, he aprendido muchísimas cosas en el camino. Sé que este no es el final del camino pues siempre estaré abierta a conocimientos y técnicas de enseñanza nuevas. Mi deseo es convertirme en una maestra que haga la diferencia, una agente de cambio en las vidas de los estudiantes, tanto académicamente como en cada uno de ellos como individuo.

Resumen de la ejecución de los estudiantes y evaluación sobre su ejecución

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Estudiante

Parte I Clasifica las fracciones en propia, impropia y números mixtos (6pts

Parte II Cambia de fracción impropia a número mixto y viceversa (6pts)

Parte III Equivalenc ia entre fracciones (6pts))

Parte IV Compara las fraccio- nes (6pts)

Parte V Coloca las fracciones en orden de menor a mayor (24pts)

Parte VI Cambia las fracciones a decimal (8pts)

Total

56 pts

% Nota

(19)

1 X X 0 X X X 59 ^105% A

2 X X 0 X X X 42 ^73% C

3 X X X X X 0 34 ^60% D

4 X X X X X X 57 ^101% A

5 X X X X X X 59 ^105% A

6 X X X X 0 0 44 ^78% C

7 X X X X 0 X 53 ^94% A

8 X X X X 0 X 59 ^105% A

9 X X X X X X 42 ^73% C

10 X X X X X 0 56 ^100% A

11 X X X X X X 57 ^101% A

12 X X X 0 0 X 38 ^67% D

13 X X 0 X X 0 45 ^80% B

14 X X X X X X 57 ^101% A

15 X X X X X X 59 ^105% A

Examen: Entendiendo números grandes y pequeños