Universidad Estatal de Sonora Secuencia Didáctica

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Universidad Estatal de Sonora Secuencia Didáctica

Curso: Higiene y Seguridad Clave: ADM16C1

Horas aula:

2

Antecedente: Horas plataforma:

2

Competencia del área:

Diseñar la planeación de la producción, la adecuación de la planta, el desarrollo y control de inventarios, seguridad y mantenimiento de la misma, desarrollo de herramientas estadísticas de control, responsabilidad social y desarrollo sustentable.

Competencia del curso:

Desarrollará programas de seguridad e higiene industrial, empleando las metodologías de gestión y técnicas de intervención para presentación de evidencias de campo, mediante una actitud proactiva y trabajo en equipo que promueva en las organizaciones un aseguramiento de la seguridad.

Elementos de competencia:

1. Identificar la importancia y desarrollo de la Seguridad e Higiene en la industria, definiendo con ello su aplicación en la identificación de los riesgos laborales.

2. Identificar los sistemas de gestión de la Seguridad e Higiene del personal, para con ello lograr la implementación de sistemas de control de la seguridad en la empresa.

3. Elaborar planes y/o programas de seguridad e higiene, como función de la administración de recursos humanos para que los trabajadores se desarrollen plenamente en ambientes seguros.

Perfil del docente:

Maestría en Administración de Recursos Humanos, Desarrollo Organizacional, Administración o afín.

Evalúa los procesos de enseñanza aprendizaje con un enfoque formativo, con una actitud de cambio a las innovaciones pedagógicas. Motiva al alumno a valorar, aprender- aprender, a convivir, a hacer y a ser.

Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo.

Elaboró: MAC. Héctor Escobedo Velarde Junio 2017

Revisó:

Última actualización:

Autorizó: Coordinación de Procesos Educativos Julio 2017

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Elemento de competencia 1: Identificar la importancia y desarrollo de la Seguridad e Higiene en la industria, definiendo con ello su aplicación en la identificación de los riesgos laborales.

EC1 Fase I: Introducción a la Seguridad e Higiene.

Contenido: La seguridad Industrial en el periodo de la Revolución Industrial, su desarrollo y aportaciones.

EC1 F1 Actividad de aprendizaje 1:

Síntesis.

1. Revisará la lectura “Historia de la seguridad industrial”, concretarse al apartado referente a la Revolución Industrial.

2. El alumno después de analizar dicha lectura elaborará en equipo de cuatro integrantes, una síntesis de dos cuartillas, donde identifique el objetivo, los aportes y aplicaciones de la seguridad en la industria.

3. Una vez realizada dicha síntesis, se subirá a plataforma en la fecha señalada por el facilitador y se llevará a cabo la retroalimentación respectiva en el aula.

Tiempo 3 horas aula.

Tipo de actividad:

Aula ( X ) Plataforma ( ) Grupal ( ) Individual ( X ) Equipo ( X ) Recursos:

Historia de la seguridad en la industrial.

Criterios de evaluación de la actividad:

Rubrica de T. en equipo.

Mediante la rúbrica de síntesis

Cuadro sinóptico

1. Los alumnos previamente conformados en equipos por el facilitador, realizarán un cuadro sinóptico en el cual ubicarán las ideas principales de la aportación realizada por los investigadores durante la Revolución Industrial, documento existente en recursos.

2. Una vez realizada la actividad, se subirá a plataforma en la fecha señalada por el facilitador y se llevará a cabo la retroalimentación respectiva en el aula.

Tiempo 2 horas plataforma.

Aula ( ) Plataforma ( X )

Grupal ( ) Individual ( ) Equipo (X ) Recursos:

Desarrollo de la seguridad e Higiene en la revolución Industrial. http://freakshare.com/files/p88g8z9f/ARCHIVO- 1.rar.html

https://sites.google.com/site/higieneyseguridad2011/home/

apuntes/ingles-tecnico-ii

Con base a rúbrica de Trabajo en equipo.

Para su evaluación se empleará la rúbrica de cuadro sinóptico.

Síntesis

1. Previa lectura del Texto “Apuntes de Seguridad e Higiene” el alumno identificará los factores de riesgo en una empresa.

2. Individualmente se realizará una síntesis, redactando los factores de riesgo más relevantes en una empresa.

3. Una vez realizada la actividad la subirá a la plataforma el día y hora señalada por el facilitador.

4. Una vez realizado lo anterior, se llevará a cabo la retroalimentación respectiva en el aula.

Tiempo 3 horas aula.

Aula ( X ) Plataforma ( )

Grupal ( ) Individual ( X ) Equipo ( ) Recursos:

Documento “Apuntes de seguridad e Higiene”.

Rubrica de síntesis.

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EC1 Fase II: La Gestión de la Higiene y seguridad ocupacional.

Contenido: Sistema de gestión, Constitución, función y compromisos de la CMSH (Comisión de Seguridad e Higiene).

EC1 F2 Actividad de aprendizaje 4.

Síntesis

1. Los alumnos revisarán el material en línea referente a sistemas de gestión de la seguridad industrial.

2. Elaborarán una síntesis, extractando las ideas principales del autor y compartirlas para co- evaluarlas.

Tiempo: 2 horas plataforma.

Aula ( ) Plataforma (x ) Grupal ( ) Individual ( x ) Equipo ( ) Recursos:

Los sistemas de gestión de la Seguridad Ocupacional.

Con base a la rúbrica de síntesis se co-evaluarán subrayando las ideas principales del tema.

Rubrica de Síntesis EC1 F2 Actividad de aprendizaje 5:

Trabajo en aula

Previa información impartida por el facilitador, el alumno se integrará en equipos y se registrarán llenando el acta de integración de comisión mixta de seguridad, encontrarán formato en el apartado de recursos entregando acta al facilitador para su revisión.

Tiempo: 2 horas aula.

Aula ( X ) Plataforma ( ) Grupal ( ) Individual ( ) Equipo ( X ) Recursos:

Emplear la lectura integración y función de la Comisión de Seguridad e Higiene.

Se evaluará la evidencia tomando en cuenta los parámetros que marca el formato acta de inscripción y se autoevaluaran utilizando la rúbrica de trabajo en aula.

Resumen

1. El alumno leerá el texto: “Funciones de la comisión de Seguridad e Higiene”, y con ello.

2. Elaborará un resumen de los puntos más sobresalientes del texto, dicho resumen será puesto en plataforma para su revisión.

Aula ( ) Plataforma ( x ) Grupal ( ) Individual ( X ) Equipo ( ) Recursos:

Función de la CMSH en las instituciones laborales.

Con base a la rúbrica de resumen se evaluará el material.

EC1 Fase III: Cronograma de actividades de la CMSH, recorridos de inspección, el mapa de riesgos laborales.

Contenido: Simbología para el mapa de riesgos, significado de los colores n el mapa de riesgos, estructura del mapa de riesgos, exposición del producto.

Trabajo en Aula/Producto

1. En equipo, los alumnos llevarán a cabo un cronograma de actividades en aula, para determinar las acciones a realizar en un periodo de tiempo.

2. Construirán un cronograma de actividades, apoyándose en el tutorial que se encuentra en recursos dicho cronograma será empleado por los equipos para realizar sus actividades de campo.

Aula ( X ) Plataforma ( ) Grupal ( ) Individual ( x ) Equipo ( ) Recursos:

Tutorial

Criterios de evaluación de la actividad: Con base a rubrica de trabajo en Aula/producto se evaluará el trabajo realizado.

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EC1 Fase IV: Las actas de inspección y gestión de la seguridad.

Contenido: Estructura del acta de Inspección, Diseño del Oficio de gestión y entrega de documentos.

Debate

1. En equipos los alumnos revisarán formato de acta de inspección objetiva parcial y procederán a redactar el acta de inspección.

2. Presentar sus opiniones a través de un debate identificando las áreas de mayor riesgo identificadas.

3. Comparar sus resultados y presentarlos al facilitador.

Tiempo: 3 Horas plataforma.

Aula ( ) Plataforma ( x ) Grupal ( ) Individual ( ) Equipo ( x ) Recursos:

Formatos de Actas de inspección.

Se evaluará con base rubrica de Debate.

Evaluación formativa:

Para la evaluación formativa se consideran los siguientes aspectos:

1.Aspectos afectivos- emocionales

• Responsabilidad

• Puntualidad y asistencia

• Participación

• Respeto 2.Portafolio del estudiante

• Portada

• Semblanza

• Tabla de contenido

• Introducción

• Secuencia didáctica

• Estructura

• Reflexión

• Conclusión

• Aportaciones personales 3.Aspectos de evaluación:

• Organización

• Creatividad

• Entrega Puntual

• limpieza

4.Evidencia de competencia Evaluación estandarizada:

Aprobar la autoevaluación del elemento de competencia en los periodos establecidos por la institución.

Fuentes de información:

1. Salgado J. Higiene y seguridad industrial. (2010).

México: Instituto Politécnico Nacional.

2. Autor: Meza Sánchez, Sergio. México 2010. Higiene y seguridad industrial.

Edit. IPN

3. García V. G. (2010): Cuaderno del alumno: prevención de riesgos laborales sector servicios: riesgos específicos del trabajo con pantallas de visualización de datos

México: CEP, S.L.

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Elemento de competencia 2: Identificar los sistemas de gestión de la Seguridad e Higiene del personal, para con ello lograr la implementación de sistemas de control de la seguridad en la empresa.

EC2 Fase I: El sistema de gestión de la seguridad.

Contenido: Políticas de seguridad y salud.

Diario de doble entrada

1. Identificar en el documento anexo en recursos las políticas de seguridad y salud, y plasmarlas en un diario de doble entrada.

2. En el diario de doble entrada redactar los conceptos de riesgos identificados y compararlas con las políticas de su universidad.

Aula ( x ) Plataforma ( ) Grupal ( ) Individual ( x ) Equipo ( ) Recursos:

Material de lectura: Las políticas de seguridad y salud.

Se evaluará con la rúbrica diario de doble entrada.

EC2 Fase II: Factores De riesgo.

Contenido: Riesgo inminente, alto y mediano riesgo.

Síntesis.

1. Realizar una síntesis con la lectura: “Riesgos laborales”

2. Utilizando la información identificar los riesgos más comunes en una empresa.

3. Compartir sus experiencias por plataforma. x Tiempo: 5 horas plataforma.

Aula ( ) Plataforma (x ) Grupal ( ) Individual ( x ) Equipo ( ) Recursos:

Riesgos laborales” de C. Díaz J. M. Técnicas de prevención de riesgos laborales.

Apuntes referentes a; Riesgos laborales. Usar link.

https://sites.google.com/site/higieneyseguridad2011/home/apu ntes/ingles-tecnico-ii

Con rubrica de Síntesis co-evaluarse mutuamente identificando los aportes más importantes.

EC2 Fase III: Gestión integral de riesgos.

Contenido: ¿Qué es el riesgo, ¿qué es la gestión de riesgos y cuál el modelo para la gestión de riesgo?

Diario de triple entrada

1. Leer “El sistema integral para la gestión de riesgos”

2. Identificar en la lectura los conceptos claves 3. Llenar el diario de triple entrada con la información

recabada y compartir sus resultados en aula.

Aula ( x ) Plataforma ( ) Grupal ( ) Individual ( ) Equipo ( x ) Recursos:

Sistema integral de gestión de riesgos.

https://www.cedeval.com/pdf/Sistema_Integral_de_Riesgos.pd f

Criterios de evaluación de la actividad: Se empleará la rúbrica de Diario de triple entrada

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EC 2 Fase IV: Las 5´s en la seguridad Industrial.

Contenido: Metodología de las 5´s y su aplicación.

Trabajo de campo

1. En equipos de 4, leer el documento “ Las 5´s” e identificar las formas de aplicación en una empresa.

2. Elegir las tres primeras metodologías de la 5´s y aplicarlas a un entorno laboral.

Aula ( ) Plataforma ( X ) Grupal ( ) Individual ( ) Equipo (x ) Recursos:

Manual: Metodología de las 5´s.

Rubrica de co-evaluación.

Con rúbrica en mano calificarán a sus compañeros asignándoles un puntaje.

1.Aspectos afectivos- emocionales

• Responsabilidad

• Participación

• Respeto 2.Portafolio del estudiante

• Portada

• Semblanza

• Introducción

• Estructura

• Reflexión

• Conclusión

• Organización

• Creatividad

• Entrega Puntual

• limpieza

4.Evidencia de competencia

Evaluación estandarizada

1. Espinosa A. R. (2011): Sistema de gestión de riesgos laborales para los hoteles del grupo Cubanacán.

Cuba: D - Universidad de La Habana.

2. Bovea Edo, María Dolores (2011). Manual de seguridad e higiene industrial para la formación en ingeniería España: Universitat Jaume I. Servei de Comunicació i Publicacions

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Elemento de competencia 3: Elaborar planes y/o programas de seguridad e higiene, como función de la administración de recursos humanos para que los trabajadores se desarrollen plenamente en ambientes seguros.

EC3 Fase I: Los planes en la seguridad e higiene industrial.

Contenido: Definición, Plan Vs programa.

Lectura crítica

1. Leer el material “Planes y programas de seguridad” colocado en recursos.

2. Redactar una valoración crítica al autor y entregar a su facilitador.

Aula (x ) Plataforma ( ) Grupal ( ) Individual ( ) Equipo (x ) Recursos:

Planes de seguridad e higiene.

Se empleará la rúbrica de Lectura crítica.

EC3 Fase II: Plan de acción en seguridad.

Contenido: Factores de riesgos y planes de acción.

Foro

1. El alumno subirá a plataforma sus comentarios y compararán sus críticas.

2. Se clasificarán dichos comentarios del más sobresaliente al menos importante.

3. Se entregará al facilitador los comentarios clasificados para su revisión.

Aula ( ) Plataforma ( x ) Grupal ( ) Individual ( x ) Equipo ( ) Recursos:

Plan de acción en factores de riesgo.

Se empleará rúbrica de participación en foro.

EC3 Fase III: Plan de emergencias.

Contenido: Plan de evacuación, plan de primeros auxilios, plan contra incendios, plan contra inundaciones.

Exposición

1. Los equipos elaborarán una cedula de entrevista en seguridad o higiene institucional y la aplicarán a toda la población universitaria.

2. Los equipos recibirán instrucciones de su facilitador para aplicar entrevista por carreras.1 3. Cada equipo elegirá un plan de emergencia y lo

desarrollará con base en las necesidades Tiempo: 5 horas aula.

Aula ( x ) Plataforma ( ) Grupal ( ) Individual ( ) Equipo ( x ) Recursos:

Planes de emergencia de seguridad e higiene.

https://sites.google.com/site/higieneyseguridad2011/home/apu ntes/ingles-tecnico-ii

Se realizara una evaluación en la presentación por equipos exponiendo sus resultados.

EC3 Fase IV: Presentación de resultados.

Contenido: Exposición de resultado, análisis de resultados, conclusiones y recomendaciones.

Participación en foro

1. El alumno expondrá en foro los resultados de su trabajo y harán una crítica constructiva de los resultados de sus compañeros.

Aula ( ) Plataforma ( x ) Grupal ( ) Individual ( X ) Equipo ( ) Recursos:

Planes de seguridad e higiene.

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2. En foro compartirán sus puntos de vista y se presentará al facilitador para su revisión.

Con base a rubrica participación se presentarán sus puntos de vista dl ejercicio final.

Para la evaluación formativa se consideran los siguientes aspectos:

1.Aspectos afectivos- emocionales 20%

• Responsabilidad

• Participación

• Respeto

2.Portafolio del estudiante 10%

• Portada

• Semblanza

• Introducción

• Estructura

• Reflexión

• Conclusión

• Organización

• Creatividad

• Entrega Puntual

• limpieza

4.Evidencia de competencia Evaluación estandarizada

1. Cortes D. J. M. (2007).Técnicas de prevención de riesgos Laborales. Madrid: Tebar.

2. Hernández Z. A. (2005).Seguridad e Higiene Industrial. México: Limusa.

Políticas

Para que el presente curso se llevé en armonía y se obtenga el máximo aprovechamiento el alumno deberá seguir las siguientes políticas:

1. Los teléfonos celulares deberán permanecer en modo silencioso en la clase y apagados en los exámenes.

2. Cualquier comentario que se realice dentro del aula será para enriquecer la clase.

3. Mostrar respeto dentro del aula para sus compañeros y el profesor.

Metodología:

1. Este curso combina sesiones presenciales y sesiones a través de la plataforma Its Learning.

2. Durante el desarrollo del curso, el alumno deberá participar activamente en las actividades que se

enmarquen en ambos tipos de sesiones, con el fin de lograr la competencia establecida en cada elemento.

3. Cualquier duda que se tenga acerca de los contenidos o asignaciones, es importante que se

Evaluación:

Tipos de evaluación

De acuerdo al Art. 49 del Reglamento Escolar la evaluación es el proceso que permite valorar el desarrollo de las competencias previstas en las secuencias didácticas y los planes de estudios correspondientes. Su metodología es de carácter integral, considerando diversos tipos de referencias para la obtención de evidencias de desempeño del alumno.

Artículo 50.- Existen tres modalidades de evaluación:

diagnóstica permanente, formativa y sumativa, cuyas características se detallan en los instructivos académicos desarrollados para tal fin. Solamente los resultados de la evaluación sumativa son reportados a la dependencia encargada del registro y control escolar, pues tiene efectos de acreditación.

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4. Ser comprometido en la entrega de evidencias solicitadas.

Asistencia:

1. Se tomará lista diariamente.

2. Se permitirá una tolerancia de 10 minutos al entrar a clase en ocasiones especiales.

3. Será obligatorio contar con el 85% de asistencia para poder acceder a la acreditación del curso.

4. Los retardos sólo se considerarán dentro del tiempo de tolerancia.

Será responsabilidad del estudiante:

1. Revisar la plataforma de Its learning.com regularmente.

2. Entregar en la hora y fecha acordadas las asignaciones;

de lo contrario se penalizará con puntos menos. Cada día de retraso será equivalente a un punto menos y se tolerará hasta un máximo de dos días.

3. Entregar las asignaciones con (portada, introducción, desarrollo, conclusión y bibliografía) y cumplir con las reglas ortográficas. En caso de que éstas sean en equipo, debe de incluir el nombre de todos los integrantes.

expongan al profesor, para no limitar su participación y aprendizaje.

4. Las sesiones presenciales consideran participación individual, por equipos y grupal.

5. Para la actividad en línea, existe un curso de apoyo en la plataforma que señala las actividades, los recursos y los productos a obtener en cada una de ellas.

6. La actividad en línea considera, también participación individual, por equipos y grupal.

7. Cada elemento y fase tienen una fecha de inicio y una de fin. Deberá

respetarlas y seguirlas, para avanzar apropiadamente en los tiempos definidos en el semestre.

Artículo 51.- Para tener derecho a la evaluación sumativa de las asignaturas que el alumno cursa, deberá asistir de acuerdo al criterio del profesor, entre el 70% y el 90% como mínimo de las sesiones de clase impartidas. Para estos efectos, las faltas a las sesiones de clase que sean justificadas no serán consideradas como inasistencias.

Artículo 52.- La evaluación sumativa será realizada tomando en consideración, de manera conjunta y razonada, las evidencias del desarrollo de las competencias contenidas en el portafolio; la

organización y presentación del portafolio mismo, y los aspectos relacionados con las actitudes y valores logradas por el alumno.

Artículo 53.-La acreditación es la certificación oficial del dominio de las competencias definidas en las secuencias didácticas y los planes de estudio del programa educativo respectivo. La acreditación permite la promoción de los alumnos a lo largo de sus estudios en la institución.

Artículo 54.- Para lograr la acreditación del dominio de las competencias comprendidas en la secuencia didáctica de las asignaturas del programa educativo, el alumno dispondrá de los siguientes medios:

I. Evaluación sumativa;

II. Convalidación, equivalencia y revalidación de estudios;

III. Demostración de competencias previamente adquiridas.

Artículo 55.- Los resultados de la evaluación y acreditación expresarán el grado de dominio de las competencias, por lo que la escala de evaluación contemplará los niveles de: competente sobresaliente, competente avanzado, competente intermedio, competente básico y no aprobado. El nivel mínimo para acreditar una asignatura será el de competente básico.

Para fines de acreditación estos niveles se acompañarán de un equivalente numérico según lo siguiente:

Nivel Equivalente numérico Competente sobresaliente 10 Competente avanzado 9 Competente intermedio 8 Competente básico 7 No aprobado 6