La revolución Industrial y la configuración de ciudad moderna

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(1)La Revolución Industrial y la configuración de la Ciudad Moderna. LA REVOLUCION INDUSTRIAL Y LA CONFIGURACION DE LA CIUDAD MODERNA. Trabajo de grado para optar al Título de “Licenciado En Educación Básica con Énfasis en Ciencias Sociales”. Autor: Ivón Maritza Sepúlveda Monsalve Tutor: Dora Ladino. Universidad Pedagógica Nacional Facultad De Humanidades Departamento de Ciencias Sociales Línea de Investigación en Didáctica del Medio Urbano Bogotá Octubre 2013.

(2) La Revolución Industrial y la configuración de la Ciudad Moderna AGRADECIMIENTOS. Desde lo más profundo de mi corazón y con gran sinceridad quiero a gradecer en primer lugar a mi madre y hermano por su apoyo incondicional durante todos estos años en la Universidad Pedagógica Nacional.. A mis preciosos hijos, María Victoria quien fue el motor de arranque de este proyecto, por su paciencia y comprensión en todo momento, a Gabriel Alejandro por darme el último empujón para lograr la culminación de este trabajo.. También de manera muy especial a Brayan Buitrago por su apoyo y el ánimo que me brindo cada día, para no detenerme ante ninguna dificultad o tristeza, Jorge Montoya por que sin su colaboración y soporte nunca hubiera alcanzado mi sueño de ser docente.. Y por ultimo y con toda mi gratitud a la profesora Dora Ladino porque fue incondicional su apoyo e interés en este proyecto, cada corrección cada consejo fueron fundamentales para que no volviera abandonar este sueño y por fin culminara de manera satisfactoria mi estancia en la universidad, profesora Dora nunca se podrá imaginar el gran cariño y aprecio que le tengo, siempre la recordare y le agradeceré todo lo que hizo por mi y este proyecto.. 2.

(3) La Revolución Industrial y la configuración de la Ciudad Moderna FORMATO RESUMEN ANALÍTICO EN EDUCACIÓN - RAE Código: FOR020GIB. Versión: 01. Fecha de Aprobación: 10-10-2012. Página 3 de 114. 1. Información General Tipo de documento. Tesis de Grado. Acceso al documento. Universidad Pedagógica Nacional. Titulo del documento. La revolución Industrial y la configuración de ciudad moderna. Autor(es). Ivón Maritza Sepúlveda Monsalve. Director. Dora Ladino. Publicación. Bogotá, Octubre 2013, 111 P. Unidad Patrocinante. Universidad Pedagógica Nacional. Palabras Claves. Espacio geográfico, transformaciones geográficas, ciudad, ciudad precapitalista, ciudad industrial, geografía urbana. 2. Descripción El proyecto de investigación es una propuesta pedagógica y didáctica que busca analizar como los estudiantes de grado octavo del instituto personalizado IDEP comprenden la ciudad desde el legado de la revolución industrial, sus principales transformaciones, características y formas de vida, que en ella se generan partiendo del reconocimiento de estos cambios y las experiencias de vida.. 3. Fuentes Las fuentes que se consultaron fueron libros, documentos especializados y sitios web, entre loque se destacan por su mayor relevancia los siguientes: M:I: Mijailov, 2003, La revolución Industrial, Editorial Panamericana La geografía Urbana: una perspectiva crítica para el análisis de la ciudad, http://www.interiorgrafico.com/ Antonio Salgado Gómez. Espacio geográfico, http://jenigeofisica.blogspot.com/2008/10/el-espacio-geografico-autorolivier.html, Oliver Dollfus. Conceptos básicos de urbanismo, http://cburbanismo.blogspot.com/2012_04_01_archive.html, José Alfredo Suarez. Definición sociológica de la ciudad, http://res.uniandes.edu.co/view.php/497/view.php, Louis With. El urbanismo como modelo de vida, http://www.bifurcaciones.cl/002/reserva.htm, LOUIS WIRTH. Javier Murillo, Chyntia Martínez, 2010, Investigación Etnográfica, Métodos de investigación educativa en educación especial, Ed, Especial.Constructivismo, principios generales del aprendizaje, http://es.slideshare.net/aprendizaje/constructivismo-uia-24-oct-07 Luz del Carmen Montes, Octubre 2007. La ciudad en la historia, www.bibliotecaorg.arg/libros/131838, Lewis Munford. Humanidad espacio geográfico, http://rmafer.blogia.com. Javier Murillo, Chyntia Martínez, 2010, Investigación Etnográfica, Métodos de investigación educativa en educación especial, Ed, Especial.. 3.

(4) La Revolución Industrial y la configuración de la Ciudad Moderna FORMATO RESUMEN ANALÍTICO EN EDUCACIÓN – RAE Código: FOR020GIB. Versión: 01. Fecha de Aprobación: 10-10-2012. Página 4 de 114. 4. Contenidos Este trabajo esta divido en cuatro capítulos; en el primero la contextualización de los estudiantes, colegio y municipio; en el segundo capítulo un marco teórico; en el tercero la propuesta metodológica y en el ultimo el análisis de resultados presentados de la siguiente forma matriz de resultados finales, conclusiones, recomendaciones y reflexiones por ultimo bibliografía y anexos.. 5. Metodología El proceso de elaboración del proyecto pedagógico estuvo dividido en tres momentos; teniendo en cuenta que en el desarrollo de los mismos, estos momentos se dieron de forma simultánea, es decir, que esta división se hizo solo para efectos de la presentación metodológica del trabajo. El primer momento, es el de revisión documental, en este se indagó acerca de textos, herramientas audiovisuales y demás archivos que contenían información en torno al enfoque geográfico, pedagógica y investigativo. El segundo momento, es el de la intervención en el aula, es decir, la intervención en el Instituto de enseñanza personalizado IDEP en el grado octavo proceso en el que se aplicó el diseño curricular planteado en esta investigación. En el momento tres, se desarrolló el análisis y sistematización de la información recopilada en la práctica pedagógica, y la estructuración del informe final.. 6. Conclusiones Los estudiantes comprendieron las transformaciones de la ciudad que se originaron con la revolución industrial y los cambios sociales, que se dieron con dichas transformaciones.Introducir al estudiante en el reconocimiento del municipio, sus dinámicas espaciales y sociales a través del desarrollo urbanístico del mismo. Fomentar en ellos el interés y uso por otras herramientas pedagógicas para su aprendizaje como lo son la fotografía y la memoria el revivir la historia desde sus pares hasta sus familias, lo cual les permitió un proceso de construcción de memoria e identidad sobre el espacio de Funza.. Elaborado por:. Ivon Maritza Sepulveda Monsalve. Revisado por:. Dora Ladino. Fecha de elaboración del Resumen:. 15. 10. 2013. 4.

(5) La Revolución Industrial y la configuración de la Ciudad Moderna Tabla de contenido INTRODUCCIÓN .........................................................................................................................................11 JUSTIFICACIÓN ......................................................................................................................................... 14 OBJETIVOS ................................................................................................................................................ 16 Objetivo General ..................................................................................................................................... 16 Objetivos específicos ............................................................................................................................. 16 1. LOS ESTUDIANTES Y LA INSTITUCIÓN ........................................................................................... 17 Comportamiento social ...................................................................................................................... 18 Nivel intelectual .................................................................................................................................. 19 Intereses académico ......................................................................................................................... 20 Instituto de enseñanza personalizada I.D.E.P Mis tres ositos ......................................................... 21 Misión ................................................................................................................................................. 22 Visión .................................................................................................................................................. 22 Perfil del estudiante ........................................................................................................................... 23 Historia de la institución ........................................................................................................................ 24 Municipio de Funza ............................................................................................................................... 26 Descripción económica de Funza.................................................................................................... 27 Crecimiento urbano ........................................................................................................................... 29 2.. ELEMENTOS PARA ANALIZAR LA CIUDAD INDUSTRIAL ........................................................ 30 La Geografía Urbana ............................................................................................................................ 30 Espacio geográfico ............................................................................................................................ 32 Paisaje geográfico ............................................................................................................................. 33 Transformaciones del espacio ......................................................................................................... 36 La ciudad ................................................................................................................................................ 39 Evolución histórica de la ciudad ........................................................................................................... 40 Composición de la ciudad..................................................................................................................... 42 Modos de Vida ................................................................................................................................... 43 La vida en la ciudad ........................................................................................................................ 45 La personalidad urbana y el comportamiento colectivo ................................................................ 46 Funciones y necesidades de la ciudad: .............................................................................................. 50 Necesidades de la ciudad: ............................................................................................................... 52 Tipos de ciudad ..................................................................................................................................... 52. 5.

(6) La Revolución Industrial y la configuración de la Ciudad Moderna a.. La ciudad pre-industrial ............................................................................................................ 52. b.. La ciudad industrial ................................................................................................................... 58. Características de la ciudad industrial: ........................................................................................... 59 La vida en la ciudad industrial ........................................................................................................... 61 CONSTRUCTIVISMO ............................................................................................................................... 65 Enseñanza para la compresión............................................................................................................ 66 Rol del Docente ................................................................................................................................. 67 Rol del estudiante.............................................................................................................................. 68 Relación docente alumno ................................................................................................................. 68 Investigación Cualitativa ........................................................................................................................... 69 Las fases de la investigación ........................................................................................................... 70 Método Etnográfico ............................................................................................................................... 72 La etnografía educativa .................................................................................................................... 73 3.. El concepto de ciudad industrial y los estudiantes ....................................................................... 76 Propuesta Pedagógica .......................................................................................................................... 76 1.. Espacio Geográfico. ................................................................................................................. 77. 2.. La Ciudad. ................................................................................................................................. 79. 3.. La ciudad precapitalista............................................................................................................ 80. 4.. Ciudad Industrial ........................................................................................................................ 81. 5.. Ambito Social en la ciudad industrial ...................................................................................... 84. 4. Análisis Final ......................................................................................................................................... 86 Conclusiones .............................................................................................................................................. 88 Recomendaciones ..................................................................................................................................... 90 Reflexiones ................................................................................................................................................. 92 Bibliografía .................................................................................................................................................. 93 Anexos ........................................................................................................................................................ 95. 6.

(7) La Revolución Industrial y la configuración de la Ciudad Moderna. Lista de Ilustraciones. Ilustración No. 1 Escudo Colegio IDEP………………………………………………..19 Ilustración No. 2 Conceptos……………………………………………………………30 Ilustración No. 3 Espacio Geográfico………………………………………………….30 Ilustración No. 4 Transformaciones naturales………………………………………..34 Ilustración No. 5 Transformaciones por la acción del hombre……………………...37 Ilustración No. 6 La ciudad……………………………………………………………...37 Ilustración No. 7 Funciones de la ciudad…………………………………………......48 Ilustración No.8 Taller de espacio geográfico………………...................................98 Ilustración No. 9 Taller ciudad precapitalista……………………………………......104. 7.

(8) La Revolución Industrial y la configuración de la Ciudad Moderna. Lista de fotografías. Fotografía No. 1 Estudiantes del grado octavo Colegio IDEP………………………15 Fotografía No. 2 Estudiantes del colegio IDEP……………………………………….19 Fotografía No. 3 Murales estudiantes grado octavo colegio IDEP……………….108 Fotografía No. 4 Funza presente – pasado…………………………………………110. 8.

(9) La Revolución Industrial y la configuración de la Ciudad Moderna. Lista de tablas. Tabla No. 1 La comunidad educativa…………………………………………………23 Tabla No. 2 Ciudades Precapitalista…………………………………………………..54 Tabla No. 3 Ciudades Industriales……………………………………………………..60 Tabla No. 4 Propuesta pedagógica…………………………………………………... 74 Tabla No.5 Espacio geográfico……………………………………………………….. 75 Tabla No 6 La ciudad………………………………………………………………….. .77 Tabla No. 7 Ciudad precapitalista……………………………………………………...78 Tabla No. 8 La ciudad Industrial………………………………………………………..79 Tabla No. 9 Ámbito Social de la ciudad industrial…………………………………. ..82 Tabla No. 10 Análisis de resultados………………………………………………….. 84. 9.

(10) La Revolución Industrial y la configuración de la Ciudad Moderna. Lista de anexos. Anexo No. 1 Taller y Lectura: Espacio geográfico…………………………………..93 Anexo No. 2 Taller y Lectura: La ciudad………………………………………………97 Anexo No.3 Taller y Lectura: la ciudad precapitalista………………………………101 Anexo No.4 Taller y Lectura: la ciudad industrial…………………………………...103 Anexo No. 5 Taller y Lectura: la sociedad y la ciudad industrial………………….108 Anexo No. 6 Imágenes de Funza…………………………………………………….109. 10.

(11) La Revolución Industrial y la configuración de la Ciudad Moderna. INTRODUCCIÓN. El eje central de este proyecto investigativo es analizar como los estudiantes comprenden la ciudad desde el legado de la revolución industrial, sus principales transformaciones, características y formas. de vida, que en ella se generan. partiendo del reconocimiento de estos cambios y las experiencias. Dentro de este marco, la geografía urbana será el enfoque desde el cual se analizará como se. relacionan los aspectos espaciales del desarrollo urbano,. partiendo del análisis de la ciudad, desde su localización, sus características, su crecimiento, las relaciones con otras ciudades, además se interesa por los fenómenos que se dan al interior de las mismas. Para lograr dicha compresión sobre la ciudad por parte de los estudiantes se tomara la enseñanza para la compresión como enfoque pedagógico, aspirando a un aprendizaje reflexivo, dinámico y a la vez reflexionar sobre lo que se enseña y las razones por las que se hace este ejercicio pedagógico. En cuanto al enfoque investigativo se toma el método etnográfico el cual se interesa por lo que hace la gente para este caso los estudiantes, como se. 11.

(12) La Revolución Industrial y la configuración de la Ciudad Moderna comportan, cómo interactúan y llegar a conocer más sobre su aprendizaje y sobre las estrategias metodológicas. Por lo anteriormente expuesto este trabajo se centró en identificar las características del paisaje urbano y sus transformaciones a partir de la revolución industrial en la ciudad, con los estudiantes de octavo grado del Instituto Personalizado IDEP: Mis tres ositos, en el municipio de Funza, teniendo en cuenta la importancia definida desde la experiencia, los usos y significados que le atribuyen a la ciudad, en este caso al municipio, desde sus vivencias personales. En el presente texto el lector encontrará 4 capítulos: En el primer capítulo se presentan las. características del lugar donde se desarrolla esta investigación. escolar, se caracteriza el. grupo de estudiantes con el cual se trabajó, la. institución y el municipio, esta información es importante para conocer a los estudiantes su entorno y de este modo lograr una mejor compresión sobre el trabajo propuesto en la práctica. En el segundo capítulo se define el marco teórico y los enfoques los cuales son la base para este trabajo investigativo,. partiendo desde la geográfico, geografía. urbana que nos permitirá el análisis de la ciudad y sus características, siguiendo con lo pedagógico, enseñanza para la compresión que busca un aprendizaje reflexivo y dinámico en los estudiantes y terminando con lo investigativo, investigación cualitativa con el método etnográfico el cual nos permite analizar cómo vive la experiencia educativa el estudiante.. 12.

(13) La Revolución Industrial y la configuración de la Ciudad Moderna En el tercer capítulo se presenta el diseño metodológico implementado. en la. investigación a partir de la relación y la confluencia de elementos presentes en la pedagogía enseñanza para la compresión y. geográfico en la construcción social. del espacio y el sentido del lugar, en esta capítulo también se sistematizará las diferentes actividades desarrolladas a lo largo de la práctica pedagógica que pueden ser útiles como guía en otras prácticas. En el último capítulo se presentan análisis de resultados y las conclusiones del proceso investigativo realizado durante la práctica pedagógica, estas pueden ser de gran ayuda para otros proyectos pedagógicas en el sentido de mejorar las practicas o como base para iniciar las practicas pedagógicas de otros estudiantes del departamento de ciencias sociales.. 13.

(14) La Revolución Industrial y la configuración de la Ciudad Moderna. JUSTIFICACIÓN. Este proyecto de investigación empieza a tener su origen en la lectura de un ensayo titulado La revolución Industrial de autor M.I. Mijailov, en este ensayo el autor caracteriza la revolución y como el cambio en la estructura económica existente en siglo XVIII, introduce a la sociedad en nuevas dinámicas sociales que no solo se evidencian en lo social sino en el espacio vivido, la ciudad. Es así que se empieza a investigar como el hombre transforma el espacio geográfico para satisfacer todas sus necesidades, en este momento. las. económicas y de ésta manera la ciudad se configura y deja de ser un pequeño asentamiento humano con ciertas características para convertirse en grandes centros urbanos en los cuales se puede encontrar todo tipo de trabajo, infraestructuras y servicios que hoy han tomado gran importancia para la vida del hombre y su desarrollo. En esta nueva interacción del hombre con la ciudad se evidencia el gran impacto de la revolución industrial en la forma de la ciudad y su estructura interna que da como resultado la aparición de un nuevo modelo urbano, como es el caso de la creación del transporte público, aéreas comerciales,. industriales etc. que solo. responden a las nuevas necesidades creadas por el sistema económico.. 14.

(15) La Revolución Industrial y la configuración de la Ciudad Moderna Por este motivo es importante mostrarle al estudiante, que en muchas ocasiones, el espacio se transforma para sustentar y mantener un sistema y que este a su vez, influye en la experiencia de vida de sus habitantes, independientemente las experiencias que se vivan, ya sean positivas o negativas. La práctica pedagógica se realizó en el instituto de Enseñanza personalizada IDEP mis tres ositos de carácter privado y mixto con una trayectoria de 30 años, ubicado en el municipio de Funza Cundinamarca, municipio denominado ciudad dormitorio por su cercanía a la capital Bogotá. Se decide trabajar con esta institución debido a que en años anteriores yo tuve la oportunidad de colaborar con ellos en el área de sociales, debido a esto. me facilitaron el espacio. necesario para realizar la practica pedagógica necesaria para esta investigación. Se trabajó con los estudiantes de grado octavo, un grupo de 29 estudiantes, se decidió trabajar con este grupo debido a su plan de estudios el cual se basa en las revoluciones burguesas de Europa y América latina y en particular el tema de la revolución industrial el cual es base en esta investigación, y de este modo articular el estudio de la ciudad industrial. Partiendo de lo anterior se decide trabajar con este grupo bajo la siguiente pregunta problema: ¿De qué manera los estudiantes del grado octavo del IDEP reconocen las transformaciones en el paisaje urbano y la experiencia en la ciudad industrial de Funza?. 15.

(16) La Revolución Industrial y la configuración de la Ciudad Moderna. OBJETIVOS Para este trabajo investigativo se plantearon unos objetivos los cuales son las bases para el diseño metodológico con el cual se trabajó con los estudiantes. Objetivo General Analizar la manera como los estudiantes reconocen. las transformaciones del. paisaje urbano y la experiencia en la ciudad industrial de Funza. Objetivos específicos 1. Identificar las características del paisaje urbano en las sociedades pre capitalistas 2. Reconocer las trasformaciones del paisaje urbano y sus consecuencias en el ámbito social. 3. Interpretar los problemas actuales de la ciudad industrial en el ámbito urbano y social y plantea algunas soluciones.. 16.

(17) La Revolución Industrial y la configuración de la Ciudad Moderna. 1. LOS ESTUDIANTES Y LA INSTITUCIÓN Este proyecto de investigacion educativa se desarrolla en el instituto de enseñanza personalizada IDEP ubicado en el municipio de Funza en el grado octavo, es importante conocer algunos de sus aspectos relevantes, los cuales nos ayudaran a comprender mejor el contexto de dicha investigacion y sus principales objetivos.. Estudiantes del grado octavo dirección de grupo Fotografía no. 1 Fuente: Ivón Sepúlveda archivo personal 2013. El grado octavo está compuesto por 29 niños, 15 niñas y 14 niños entre las edades de 13 a 15 años, la mayoría del grupo ha pertenecido a la institución desde pequeños (preescolares o primarios).. 17.

(18) La Revolución Industrial y la configuración de la Ciudad Moderna Dieciocho de los estudiantes. viven con sus familias la mayoría de ellas. tradicionales o básicas papá, mamá y hermanos, aunque dos niños son huérfanos por parte de madre y otros dos lo son por parte de padre, esto afectado. su. comportamiento, siete están dentro del rango de familias mono parentales Comportamiento social. En el grupo se evidencia el proceso de la niñez a la adolescencia, presentan cambios físicos, sociales, personales y emocionales. En los cambios físicos evidenciamos un crecimiento acelerado, desarrollo hormonal y sexual lo cual los hace actuar de manera muy distinta entre ellos y consigo mismo. En algunos momentos son muy alegres y comparten con todos, en otros están de malgenio y pueden ser agresivos con sus compañeros. La socialización se relaciona más con sus pares que con sus padres o hermanos, según conversaciones con los estudiantes, las niñas del grado están divididas en pequeños grupos mientras que los niños se relacionan todos y en otros cursos, en ambos sexos se ve una preocupación en cuanto a su presentación personal su manera de peinarse de vestir y hablar están muy pendientes de cómo los ven sus pares, también se evidencia rivalidad entre las niñas y una gran lealtad entre los niños. En algunos casos ya se ha experimentado el consumo de sustancias ilícitas (marihuana). Como lo demuestra el seguimiento que aparece en el observador. La relación con sus profesores es en términos generales es buena, el director de cursos siempre se preocupa por ellos y ellos son muy serviciales y leales, en cualquier actividad extracurricular se esmeran por ser el mejor grupo y trabajar en. 18.

(19) La Revolución Industrial y la configuración de la Ciudad Moderna equipo,. aunque en algunas ocasiones. se presenten discusiones debido al. comportamiento de las niñas y la forma en que se expresan de sus compañeros. En cuanto a las emociones ellos tienen problema para manejarlas, son susceptibles a los acontecimientos diarios sean en casa en el colegio y cambios en estado de ánimo, la mayoría ya tiene relaciones sentimentales las cuales les generan conflictos, en algunos momentos son muy idealistas en cuanto a la forma de ver el mundo y otras son trágicos. Ninguno de los estudiantes esta dentro de las dinámicas de culturas urbanas y todos hacen parte de la religión católica aunque no la practique según las normas de la institución. Es importante resaltar que son estudiantes con un alto grado de desarrollo en valores, respetuoso y amables, siempre dispuestos a escuchar y colaborar a pesar de las diferencias internas del grupo siempre son solidarios y atentos ante cualquier situación que se presente y ellos puedan colaborar, son amistosos, alegres y sobretodo muy leales a sus ideales y amigos. Nivel intelectual. Son estudiantes con algunas falencias de lecto- escritura y análisis, pero se esfuerzan bastante por sus notas y sus trabajos, algunos son muy activos investigan preguntan leen y analizan otros por su parte tienen que hacer un esfuerzo más grande para cumplir con sus deberes y sacar buenas notas.. 19.

(20) La Revolución Industrial y la configuración de la Ciudad Moderna Son estudiantes curiosos y analíticos su lenguaje es más desarrollado, evidencia ya un proceso del sentido del propósito, justicia y conciencia social pero presentan problemas con la responsabilidad ante su proyecto académico debido a su estado de ánimo. Intereses académico. A la gran mayoría les gustan las ciencias sociales aunque presentan problemas a la hora del trabajo debido a que poco les gustan las actividades que se proponen y a los distractores propios de su proceso de desarrollo, si nos les gusta el tema su trabajo es regular, en cambio si el tema les llama la atención son trabajadores y muy laboriosos, el 65% de ellos son analíticos y siempre están preguntado sobre temas que ven en la televisión o internet desean más información y siempre tratan de unir lo visto en clase con la que escuchan de sus padres, en términos generales les gusta la materia No se evidencia un interés particular por alguna materia, siempre tratan de responder en todas las materias de manera equilibrada, muestran mayor interés por. las actividades extracurriculares, izadas de bandera, semana de la. colombianidad , y actividades deportivitas etc. Para esta. contextualización se emplearon herramientas como la observación. participativa, las charlas cotidianas, entrevistas semiestructuradas con algunos estudiantes y el diálogo permanente durante el proceso de investigación.. 20.

(21) La Revolución Industrial y la configuración de la Ciudad Moderna Instituto de enseñanza personalizada I.D.E.P Mis tres ositos. Esta institución es reconocida en el municipio debido a su historia y su aporte en la educación, esta ubicada en el area urbana del mismo desde hace ya 30 años brindado a sus estudiantes una educación con enfasis en valores. Ilustración No. 1 Escudo del colegio fuente manual del colegio.. Fotografia No. 2 Estudiantes Colegio IDEP. Características generales IDEP Nombre: Instituto de Enseñanza Personalizado. I.D.E.P. (Mis. tres. Ositos) Nombre. del. Proyectándonos. proyecto: hacia. la. productividad con calidad y Características Generales. Gerente Educativa: Hilda Lucia Palacios de Gamboa Dirección: Calle 16 No. 10 – 90 centro Teléfono: 8257406 Municipio: Funza Cundinamarca Año de fundación: 1983 Aprobación Oficial: Resolución 000619 de junio 18 de 1999.iniciacion y aprobación pre escolar y básica primaria, resolución 002571de junio 2 del 2005 iniciación Y aprobación básica secundaria Registro DANE: 325286000530 Naturaleza del sector: privado Niveles: preescolar, básica primero a noveno, media vocacional Tipo de Educación: Formal Calendario: A Género: Mixto Jornada: Único. según su edad, conoce sus. competitividad. El instituto de Enseñanza Personalizada. IDEP. reconoce. las. individualidades educandos,. de. sus. respeta. sus. intereses y características. limitaciones y fortalezas, respeta sus propios rítmos. 21.

(22) La Revolución Industrial y la configuración de la Ciudad Moderna de trabajo y busca incentivar en cada uno de ellos el amor por el conocimiento, pera un conocimiento con miras a formar ciudadanos competentes social y culturalmente.1. Misión Formar integralmente a los niños, niñas, jóvenes y adolecentes de preescolar a media académica, teniendo en cuanta los principios, fines y políticas educativas, en marco de una relación enseñanza- aprendizaje personalizada, que contribuya al mejoramiento continuo y permanente del educando en el desarrollo de competencias. básicas,. ciudadanas,. laborales,. ética,. socio. afectivas,. y. dimensiones expresivas, cognitivas y espirituales que garanticen su buen desempeño en todos los contextos en los que tenga campo de acción. 2 Visión El instituto de enseñanza personalizada I.D.E.P. es reconocida por su liderazgo y currículo pertinente que estimula personas competencias, creativas, sociales, libres, autónomas e innovadoras; que garanticen calidad en el contexto de la Gestión Empresarial, facilitando su inserción a la educación superior o al mercado laboral mejorando su calidad de vida, contribuyendo a consolidar una sociedad prospera y productiva. En este proyecto es valioso contar con individuos creativos, autónomos y líderes pues son ellos quienes asumen con sus prácticas el contexto geográfico del. 1 2. Manual de Convivencia Instituto de Enseñanza Personalizada I.D.E.P. 2013 Manual de Convivencia Instituto de Enseñanza Personalizada I.D.E.P. 2013. 22.

(23) La Revolución Industrial y la configuración de la Ciudad Moderna municipio de Funza y se espera que este proyecto amplié su conocimiento y su visión sobre el paisaje urbano con el ánimo de potencializar la participación y la ciudadanía.. Perfil del estudiante El instituto de enseñanza personalizada IDEP pretende formar estudiantes que: 1. Reconocen a Dios como padre y creador, haciéndolo parte de sus vivencias diarias a través de actitudes de fe, esperanza y amor. 2. Sean capaces de ir progresando en su conocimiento, trabajado su proceso de madurez para convertirse en sujeto de su propio desarrollo y autorealización. 3. Tengan capacidad de crear, de buscar la verdad mediante la reflexión y la investigación para vivir en proyección de acuerdo a lo que va descubriendo. 4. Encuentra en la formación académica un medio de preparación que los comprometa en la transformación de la sociedad des unos valores humanos cívicos, políticos y éticos. 5. Sean personas libres, autónomas, conscientes de su individualidad y de su riqueza espiritual, responsables, honestas, con gran sentido de lealtad, solidaridad y respeto por los demás personas con un profundo conocimiento y aceptación de sí mismos y de los demás.. 23.

(24) La Revolución Industrial y la configuración de la Ciudad Moderna Historia de la institución. Esta institución fue fundada hace ya 30 años su inspiración fue el relato de los tres ositos, ya que allí se centra el tema de la familia e infinidad de valores a resaltar a diario. Comenzó con dos niveles de educación pre- escolar, pre jardín y jardín, con 27 estudiantes, con el nombre de jardín infantil mis tres ositos en el año de 1983, fueron años inolvidables en los cuales se trabajo con gran dedicación y entusiasmo, en el año de 1990 inauguraron su propia sede hasta el día de hoy. En el año de. 1994 se cambia el nombre de la institución por Instituto de. enseñanza personalizada IDEP, poco a poco se implementaron mas aulas de clase lo cual les permitió abrir la primaria y años más tarde la básica y media vocacional. Sistema institucional de evaluación de los estudiantes La evaluación del proceso de aprendizaje y promoción de los estudiantes tiene como orientaciones la ley 115 de 1994, el decreto 1290 de abril 16 de 2009, el decreto 2247 de 1997, los documentos emanados por el Ministerio de Educación de competencias de las diferentes áreas y los lineamientos Curriculares de cada áreas, los estándares básicos de competencias de diferentes áreas y los lineamientos para la educación preescolar, básica y media. Son objeto de evaluación los logros y los desempeños de los estudiantes, los cuales. se. expresan. haciendo. referencia. a. los. procesos. cognitivo,. 24.

(25) La Revolución Industrial y la configuración de la Ciudad Moderna comunicativo/procedimental y actitudinal. La evaluación del aprendizaje será continua, integral, participativa y formativa. Infraestructura de la institución Las instalaciones del colegio están divididas en dos aéreas la primera preescolar y primaria que cuentan con su propio patio el cual tiene una zona verde y un parque infantil y baños en un edificio de dos pisos, la segunda es la sección de bachillerato en la cual se ubican la rectoría, secretaria, coordinación académica y de convivencia, sala de profesores, baños y un patio central, este edificio es de una sola planta, los dos secciones se unen por la cafetería y un patio pequeño en el cual se ubican materas y algunas plantas decorativas. Titulo: La comunidad educativa CARGO Gerente Educativa Coordinador de Disciplina Académico Director de Grupo Docentes Secretaria Oficios Varios Personero Asociación de padres de Familia Representantes de Curso Párvulos Pre Jardín Jardín Transición Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto Sexto. y. CANTIDAD 1 1 18 20 1 3 1 5 10 15 20 25 30 29 26 31 24 30. 25.

(26) La Revolución Industrial y la configuración de la Ciudad Moderna Séptimo Octavo Noveno Decimo Once. 32 29 19 7 5 Tabla No. 1. Municipio de Funza La contextualización de Funza es importante para la investigación de acuerdo con el objetivo de la misma, teniendo en cuenta que es el punto de partida para la observación y la experiencia de los estudiantes lo que permite comprender y analizar una ciudad industrial, aunque se debe aclarar que Funza es una ciudad industrial intermedia que sirve a los trabajadores u obreros de la ciudad de Bogotá como lugar de descanso y vivienda. Las ciudades intermedias son ciudades que están muy relacionadas y son conscientes de estar en la red amplia de otras ciudades y de sus territorios: las define su función, su posición y su doble capacidad de ser medio y de estar en medio. Aunque no es la talla lo que las define, su tamaño físico o la cantidad de habitantes viene asociado a su función; y su tamaño depende de cada una de las regiones geográficas del mundo. (Tella guillermo, 2009). Este municipio es conocido como una ciudad dormitorio debido a su cercanía con la ciudad. 26.

(27) La Revolución Industrial y la configuración de la Ciudad Moderna de Bogotá,. una de sus principales características aporte de su contribución. agrícola y lechera en la sabana. Funza está ubicada en la provincia de sabana de Occidente a 15 Km. De la ciudad de Bogotá. Limita al norte con Madrid y Tenjo, al Oriente con Cota y Bogotá, al Sur con Mosquera y al Occidente con Madrid. Tiene una extensión urbana de 4 kms2 y una extensión rural de 66 kms2, para un total de 70 kms2. Su altura sobre el nivel del mar es de 2.548 m, y su altitud de 4º 43´. La superficie del municipio es plana, presentando las características típicas de las altiplanicies cundinamarqueses, Hidrografía La fuente principal de abastecimiento de agua superficial del municipio, son los ecosistemas de los humedales, Y también se cuenta con un gran porcentaje de agua subterránea, que abastecen la zona rural con más de 200 pozos en uso. Descripción económica de Funza 1. Económica Urbana La base económica de la cabecera municipal está conformada especialmente por el comercio – al por mayor y al por menor -, los servicios y las industrias manufactureras. En el sector comercial predominan las tiendas con el 35.9% que equivale a 393 establecimientos, y el comercio al detal con el 36.4% que corresponde 398 negocios. La demanda para los productos ofrecidos por estas unidades económicas se centra en la población que habita el municipio.. 27.

(28) La Revolución Industrial y la configuración de la Ciudad Moderna En cuanto a la rama de los servicios predominan los restaurantes, las fruterías, las cafeterías y las peluquerías, representando el 13.4% del total de establecimientos. Respecto de las industrias manufactureras, su participación es del 12.2% con 154 unidades económicas. Y existen 6 organizaciones financieras que representan el 0.5% sobre el total de establecimientos. 2. Economía rural Los sistemas de producción predominantes son la ganadería de leche y los cultivos transitorios tales como las hortalizas, la papa y el maíz. En el municipio de Funza se explotan especies mayores y menores. Las especies mayores en producción son los bovinos (ganado de leche), seguidos por los porcinos, equinos, conejos, el asnal, y las aves. La producción lechera se concentra en la zona rural en las veredas el Cacique, el Hato, el Cocli, La Isla y La Florida. La raza predominante en el municipio es la Hosltein, con una producción promedio de leche por día de 11 Litros. En el municipio de Funza se cultiva principalmente papa, maíz, repollo, lechuga, zanahoria y arveja. La mayoría de estos cultivos están localizados en las veredas Siete Trojes, el Hato y La Florida. Ellos son irrigados con agua de los humedales y del distrito de riego La Ramada. La mayoría de estos productos son comercializados en la plaza mayorista de Corabastos y en menor proporción en plazas de mercados de Funza y Facatativá.. 28.

(29) La Revolución Industrial y la configuración de la Ciudad Moderna Crecimiento urbano Otro punto relevante sobre el municipio de Funza para esta investigación es que durante los últimos años el municipio ha sufrido transformaciones cruciales, enmarcadas en un alto crecimiento urbano espacial, con un débil equipamiento que responda al incremento poblacional reducida planificación en materia vial, determinación extemporánea en materia vial, así como lenta creación de una estructura económica que permitiese garantizar mejores condiciones de ingreso para el municipio y sus pobladores, circunstancias que sin lugar a dudas han venido generando marginalidad e incremento en el nivel de pobreza con deficiencias en la aplicación de políticas públicas. 3 Partiendo de los problemas descritos anteriormente,. el municipio durante el. periodo de 2008 al 2011 efectuó un plan de desarrollo municipal denominado Funza Ciudad eficiente con los siguientes objetivos: 1. Una estructura social incluyente y eficiente. 2. Una infraestructura sustento de la ciudad eficiente 3. Competividad municipal bajo un esquema integral de desarrolló y empleo 4. Una gestión pública de calidad para la construcción de una sociedad eficiente 5. Sostenibilidad eficiente del medio ambiente y los recursos natura. 3. Plan de desarrollo del municipio de Funza 2008 - 2011. 29.

(30) La Revolución Industrial y la configuración de la Ciudad Moderna 2. ELEMENTOS PARA ANALIZAR LA CIUDAD INDUSTRIAL. La Geografía Urbana La Geografía urbana, es una de las ramas más influyentes en la actualidad de la Geografía Humana, tiene la intención de introducirnos al conocimiento y comprensión de las comunidades urbanas, privilegiando el enfoque geográfico, de modo que sea posible ubicar y definir los elementos que componen y dan sentido a la estructura urbana, tanto de carácter físico como humano. La geografía urbana se relaciona con los aspectos espaciales del desarrollo urbano; analiza las ciudades, su localización, sus características, su crecimiento, las relaciones con otras ciudades y con el entorno rural, etc. Además, se interesa por los fenómenos que se dan al interior de las ciudades: patrones de uso del suelo, aspectos culturales, dinámicas sociales, patrones de circulación, patrones de crecimiento natural y social, así como la interrelación de las ciudades con el medio ambiente que las rodea (Beaujeu-Garnier, 2000:13). La geografía urbana es una sub-disciplina relativamente reciente. El primer tratado de geografía urbana apareció en Francia en 1963, producto de la idea creadora del geógrafo Pierre George. Fue precisamente a partir la década de los sesenta que la ciudad se ha vuelto un objeto de estudio pluridisciplinario, dado su carácter de inagotable fuente de información y de innovación, así como potente motor del desarrollo económico, social y cultural (Salgado 2012).. 30.

(31) La Revolución Industrial y la configuración de la Ciudad Moderna A partir de la Revolución Industrial, las ciudades se han convertido en el foco de atención de las preocupaciones de los gobiernos y de los estudiosos de la sociedad, privilegiando en muchos casos el enfoque de la geografía urbana. A partir de la industrialización, el crecimiento explosivo y el enorme poder de atracción que significaron las ciudades para amplísimos contingentes de población rural ávida de empleo y mejores condiciones de vida, hicieron que las zonas urbanas se convirtieran en caóticos desarrollos habitacionales sin infraestructura, equipamientos ni servicios básicos para el cada vez más importante número de habitantes. Es importante aquí precisar que el crecimiento urbano producto de la desaforada dinámica industrializadora no se dio de la misma manera ni al mismo ritmo en todo el mundo. En efecto, en los países más desarrollados del planeta, el masivo poblamiento urbano tuvo su despegue hacia finales del siglo XIX, entre 1875 y 1900, mientras que en los países en desarrollo (llamados ahora “de economías emergentes”) esto sucedió al finalizar la primera mitad del siglo XX y hasta prácticamente 1975.. 4. Teniendo en cuanta lo anterior la geografía urbana es la matriz que permitirá entender a la ciudad y su sistema de organización durante el proceso industrial el cual se investigará y analizará junto con los estudiantes de grado octavo del colegio. Para este propósito es preciso comprender algunos conceptos claves que nos ayudaran en el proceso de compresión sobre la ciudad industrial como:. 4. La geografía Urbana: una perspectiva crítica para el análisis de la ciudad, http://www.interiorgrafico.com/ Antonio Salgado Gómez. 31.

(32) La Revolución Industrial y la configuración de la Ciudad Moderna. Espacio geografico Paisaje geografico Transformaciones Geograficas La Ciudad. Ciudad Precapitalista Ciudad Industrial. Ilustración No. 2 Conceptos. Espacio geográfico El espacio geográfico es un conjunto indisoluble de sistemas de objetos y sistemas de acciones, mediados por la técnica” (Santos, 2000)) Ilustración No. 3 Espacio geográfico. El espacio geográfico es el conjunto conformado. por. elementos. naturales como. vegetación,. suelo,. montañas y cuerpos de agua, así como. por elementos. sociales o. culturales, es decir, la organización económica y social de los pueblos y sus valores y costumbres. Estos elementos ocupan un lugar, un espacio territorial; y cuando se combinan, dan como resultado que cada lugar sea único. Los caracteres del espacio geográfico 1. Un espacio localizable y diferenciado. 32.

(33) La Revolución Industrial y la configuración de la Ciudad Moderna -Todos los puntos del espacio geográfico se localizan en la superficie de la Tierra, definiéndose. por. sus. coordenadas,. altitud,. emplazamiento. y. posición.. -Como espacio localizable, el espacio geográfico es cartografiadle, diferenciado. Debido a su localización y al juego de las combinaciones que preside su evolución, cualquier elemento del espacio y cualquier forma del paisaje son fenómenos únicos.5. -El espacio geográfico se presenta dotado de cierta rigurosidad 2. Un espacio cambiante que se describe -La faz de la tierra se modifica continuamente. -El espacio geográfico está impregnado de historia. -Este espacio concreto y localizable es un espacio cuya apariencia- el paisaje- se describe.6. Paisaje geográfico El paisaje geográfico se define como un espacio con características morfológicas y funcionales similares, teniendo en cuenta una escala y una localización. La escala es esencial para la delimitación del paisaje, ya que de ella depende que se muestren como elementos del paisaje unos elementos y no otros. La localización nos dice dónde podemos encontrar ese paisaje, objetivamente, con sus coordenadas terrestres, y cómo se relaciona con el entorno, es decir la posición que ocupa dentro de un sistema mayor de paisajes (Valle 2000) 5. 6. Espacio geográfico, http://jenigeofisica.blogspot.com/2008/10/el-espacio-geografico-autor-olivier.html, Oliver Dollfus Espacio geográfico, http://jenigeofisica.blogspot.com/2008/10/el-espacio-geografico-autor-olivier.html, Oliver Dollfus. 33.

(34) La Revolución Industrial y la configuración de la Ciudad Moderna. El paisaje surge de la interacción de los diversos agentes: litosfera, atmósfera, hidrosfera y biosfera, y con la intervención del ser humano que lo modifica para adaptarlo a sus necesidades. Dependiendo de la importancia de esa modificación distinguiremos tres tipos de paisaje: natural, modificado y ordenado.. El paisaje natural es aquel que no está alterado por la sociedad. Puede que acoja seres humanos que lo utilicen en pequeña medida, y que esté recorrido por cazadores y recolectores, pero, en esencia, presenta las condiciones naturales sin la intervención humana. Aunque esté recorrido por sociedades humanas estas no lo han organizado. Tienen un conocimiento muy especializado del medio. El área necesaria para obtener los recursos debe ser muy grande, puesto que se dependen de lo que ofrece la naturaleza. Hoy en día prácticamente no existe sobre la Tierra, aunque podemos considerar paisajes naturales las regiones polares, la alta montaña y alguna selva tropical. 7 El paisaje modificado aparece cuando las prácticas agrícolas y el uso del fuego transforman el medio de manera irreversible. Las especies vegetales y animales que predominan ya no son las que se dan naturalmente, sino aquellas que han sido elegidas por la sociedad porque les proporcionan alimento. Además, se crea toda una infraestructura para que la explotación del medio sea eficaz: ciudades, caminos, regadíos, comercio, postas de viaje, uso del bosque, división de la superficie agrícola útil, etc. Normalmente, la buena salud de este paisaje depende 7. El paisaje como recurso natural,http://www.aragonesasi.com/boreas/articulos/paisaje.htm, Javier del Valle Melendo. 34.

(35) La Revolución Industrial y la configuración de la Ciudad Moderna de unas condiciones ecológicas adecuadas, por lo que se llega a un equilibrio entre el mundo natural y las necesidades de la sociedad. El paisaje modificado fue predominante hasta la irrupción de la revolución industrial, pues el aumento de la población conllevo a la urbanización y a la expansión urbana (vías, transporte, mercados) y la creación de estilo de vida particulares; aún es posible encontrarlo en las regiones no industrializadas del planeta. Los paisajes modificados no precisan estar contiguos, por lo que se encuentran aislados entre sí por paisajes naturales. No obstante, existe una red que pone en comunicación los diferentes ámbitos ecológicos (Valle 2000). El paisaje ordenado refleja la acción meditada, concentrada y continua de una sociedad sobre el medio. Se trata de la transformación total del medio para servir a los intereses del ser humano. Para lograr esto es necesaria la existencia de una comunidad con un tipo de economía y unos medios jurídicos y técnicos que tiene la voluntad de transformar el medio a lo largo del tiempo. El paisaje ordenado contrapone los elementos de la naturaleza y los de la sociedad que los crea. Así pues, excluye, en buena medida, otros tipos de paisaje. El paisaje ordenado por excelencia es la ciudad, donde se sustituye por completo la naturaleza por un paisaje artificial y planeado. Con la revolución industrial se hizo posible extender este orden al espacio entre ciudades. Así, se crean grandes vías de comunicación y transporte, regiones industriales, infraestructuras para el funcionamiento de la ciudad: basureros, pantanos y traídas de agua, etc. Además, la ciudad gana en extensión e invade las zonas próximas. Este paisaje requiere, para su buen funcionamiento que sea continuo, creando vías de comunicación. 35.

(36) La Revolución Industrial y la configuración de la Ciudad Moderna rápida entre unas zonas y otras. Esta red no sólo debe de ser tupida, sino que también ha de estar jerarquizada, permitiendo diferentes velocidades diferentes alcances dependiendo de la parte de la red que se utilice. Además, las diferentes partes de un paisaje ordenado están especializadas en una función: rural, industrial, viaria, extractiva, ocio, etc. Transformaciones del espacio a. Transformaciones naturales Ilustración No. 4 Transformaciones naturales. La mayoría de los paisajes sufren cambios. con. el. paso. del. tiempo.. Algunas veces los cambios son muy lentos, otros son muy rápidos. Existen cambios en el paisaje cuando algunos de. sus. elementos. naturales. se. modifican o desaparecen. Los motivos de estos cambios pueden ser de orígenes natural. -. Cambios lentos: Son aquellos que van cambiando con los factores climatológicos.. -. Cambios bruscos: Se dice que un paisaje cambia de forma brusca cuando se produce una catástrofe natural. Tales como las inundaciones, terremotos o erupciones volcánicas.. b. Transformaciones por la acción del hombre. 36.

(37) La Revolución Industrial y la configuración de la Ciudad Moderna La sociedad tiende a transformar el medio natural en el que vive en un medio geográfico, modelándolo según el concepto que sobre el espacio tiene la misma, a lo largo de la historia.. La primera gran transformación masiva del medio fue debida a la agricultura, si bien sólo en los siglos XIX y XX la eficacia de la transformación compromete el equilibrio ecológico en el que se sustenta la humanidad.. No todo el espacio está intervenido por las sociedades humanas, civilizadas, del mismo modo y con la misma intensidad. Se puede distinguir entre: paisaje natural, paisaje modificado y paisaje ordenado.. Las transformaciones que sufre el medio natural dependen del tipo de economía que tenga la sociedad que lo modifica, y su posible aprovechamiento económico. Se explotan aquellos elementos del medio que la sociedad es capaz de utilizar: los recursos naturales. Estos pueden ir cambiando con la técnica que la sociedad vaya elaborando, convirtiendo en recurso lo que no era, abandonando la utilización de los que eran tradicionales y utilizando un mismo elemento con mayor o menor intensidad, o para fines distintos ( Saenz 1978). No obstante, el aprovechamiento de recursos naturales es posible en cuanto que son accesibles o viables económicamente para las sociedades. Esta accesibilidad puede estar dificultada por un obstáculo natural que existe en el medio. La importancia de ese obstáculo natural depende de la técnica disponible para superarlo.. 37.

(38) La Revolución Industrial y la configuración de la Ciudad Moderna El valor que tiene el medio para las distintas sociedades depende del nivel técnico, el sistema económico y las finalidades que persiguen.. Pero la humanidad no es totalmente independiente del medio que le sustenta. Cada lugar en el espacio ofrece unas posibilidades limitadas para el desarrollo de la vida humana. La naturaleza influye decisivamente en el mantenimiento del equilibrio ecológico que sustenta a la humanidad y permite, o no, la explotación de un recurso.. En el medio natural el individuo está a merced de las condiciones naturales y de su propia biología; por eso intentará modificarlo.. En el medio modificado la persona depende menos de las condiciones naturales, aunque aún marcan su vida y sus ciclos, sobre todo si están relacionadas con el clima, pero provoca endemismos no necesariamente buenos para su salud.. En el medio ordenado la lucha contra los elementos de la naturaleza ha llegado al extremo de crear un entorno artificial de grandes dimensiones donde se desarrolla la vida humana, con las limitaciones que impone su propia biología, pero en gran parte al margen de las condiciones ambientales. Sin embargo, este medio artificial no es independiente de la naturaleza ya que necesita de ella para proveerse de los elementos naturales que son necesarios para la subsistencia, si bien se puede recurrir a ellos aunque se encuentren en lugares muy lejanos. El ser humano no puede sustraerse a su condición de ser natural. 8. 8. Humanidad espacio geográfico, http://rmafer.blogia.com, Manuel Saenz Lorite. 38.

(39) La Revolución Industrial y la configuración de la Ciudad Moderna Actualmente la intervención del ser humano en el espacio se llama ordenación del territorio. 9. Ilustración No. 5 Transformaciones por la acción del hombre Fuente:http://www.kalipedia.com/ecologia/tema/recursos-naturales/graficos-transformacion-humana-paisaje.html. La ciudad. Ilustración No. 6 la ciudad. La. ciudad. es. socioeconómica. una. organización. resultado. de. la. especialización del trabajo de sus habitantes, es un foco de actividades y flujos que se producen en el espacio, es. nudo. de. transporte. y. 9. Humanidad espacio geográfico, http://rmafer.blogia.com. 39.

(40) La Revolución Industrial y la configuración de la Ciudad Moderna comunicaciones que facilitan la accesibilidad e interacción entre ella y los fenómenos situados en el espacio circundante (Suarez 2010) Además, una ciudad puede definirse gracias a otros criterios: -Volumen demográfico. -Densidad y concentración de la población. -Aspectos morfológicos (tipología edificatoria y utilización del espacio). -Gran mercado y centro de servicios. -Heterogeneidad social. -Cultura urbana. -Intensidad de las interrelaciones. -Centralidad y, finalmente, -Capacidad innovadora y vocación difusora de los avances y novedades científicas y tecnológicas.. Evolución histórica de la ciudad -. La ciudad antigua: Los orígenes de la ciudad se remontan al año 3.500 a.C. en Mesopotamia. Su aparición se debió a los importantes excedentes agrarios que permitieron una especialización del trabajo y la aparición de las primeras personas dedicadas en exclusiva a actividades no agrarias. la ciudad era un centro de poder y distribución y acumulación de esos excedentes.. -. La ciudad clásica: con Grecia aparece la ciudad en estado plenamente desarrollada y la ordenación urbanística. Aparece el trazado en damero. Además convirtieron la ciudad en un espacio abierto y de encuentro entre los ciudadanos. Roma fue la ciudad por excelencia de la antigüedad.. 40.

(41) La Revolución Industrial y la configuración de la Ciudad Moderna El fenómeno urbano con la expansión del “imperio romano” se universalizó; los romanos tenían a la ciudad como el núcleo, a partir del cual se extiende de la romanización, de ahí que fundasen ciudades en todas las tierras que conquistaron. -. La ciudad medieval: la ciudad cristiana entrará en decadencia tras la caída del imperio romano. Las ciudades más florecientes las encontramos en el mundo árabe y judío. Ésas ciudades se caracterizan por su trazado laberíntico ya que en éstas culturas la vida se realiza de puertas adentro y la urbanización no tiene sentido práctico.. -. La ciudad moderna: En la época moderna la ciudad se caracterizará por la extensión demográfica, por su extensión espacial y por una urbanización que incrementará de modo notable el número de plazas, fuentes y palacios, debido a que esto era un reflejo de las monarquías absolutas que imperaban en la época y de la importancia de la aristocracia que veían a las ciudades como símbolo de su poder. Las ciudades más importantes de la época se identificaban con las capitales de los distintos estados.. -. La ciudad contemporánea: la verdadera expansión urbana se ha producido a partir de la segunda mitad del S. XVIII debido a los cambios introducidos en Europa y América del Norte por la revolución industrial. La revolución industrial obligó a muchas ciudades a aumentar su capacidad para poder acoger a las masas de población que trasladaban del campo a la ciudad en busca de trabajo (éxodo rural).Actualmente la ciudad es el medio en el que. 41.

(42) La Revolución Industrial y la configuración de la Ciudad Moderna viven la mayor parte de la población mundial y sus índices siguen aumentando. Estructura urbana La localización de una ciudad se realiza conforme a dos parámetros: -. Emplazamiento: Lugar física y concreto sobre el cual está asentada una ciudad.. -. Situación: lugar que ocupa una ciudad respecto a su entorno geográfico. ésta último factor es muy importante porque incide directamente en el posterior desarrollo e influencia de esa ciudad sobre un área concreta. A esto contribuirá o ayudará a las comunicaciones y la red de transportes, es decir, cuanto más fácil sea el acceso y mayor el número de comunicaciones de una ciudad mayor será la influencia.. Composición de la ciudad En toda ciudad se distinguen una serie de zonas: centro, zonas residenciales y espacios periurbanos. El. centro:. donde. se. localizan. las. actividades. comerciales,. financieras,. administrativas, etc. También se puede encontrar el núcleo originario de la ciudad, en muchas ciudades éste núcleo se encuentra muy degradado, y es ocupado por personas de bajo nivel administrativo. Actualmente en muchas ciudades europeas se está realizando una importante labor de restaurar de los núcleos históricos. Las zonas residenciales: lugar donde se concentra la mayor parte de la población, se divide en barrios, y está formado por las sucesivas expansiones que ha. 42.

(43) La Revolución Industrial y la configuración de la Ciudad Moderna experimentado la ciudad. Según la posición social de los distintos habitantes de la ciudad los barrios se clasifican en ricos, pobres y medios (Suarez 2010) Los espacios periurbanos: son aquellas zonas que están más alejadas del centro y que han sido ocupadas debido al crecimiento de la ciudad. Eran antiguos espacios rurales que han sido urbanizados. Éste proceso de urbanización de los pequeños pueblos y espacios rurales para ser habitados por los habitantes de la ciudad se llama “rururbanización”10 Modos de Vida En la obra de Simmel “La metrópolis y la vida mental” destaca su preocupación por describir cómo era la vida en las grandes ciudades y las consecuencias que las nuevas formas de asociación metropolitana producían sobre el individuo. En particular para él, la consolidación de la economía monetaria, determina los rasgos culturales que asume la vida cotidiana en la gran metrópoli, siendo el dominio de la economía monetaria en las sociedades modernas el que explica las cualidades de cálculo y racionalidad que asocia a la emergente cultura urbana de comienzos del siglo XX. El autor, para aterrizar su descripción de la vida en la gran ciudad fundamenta su reflexión a partir de la construcción de una figura, la imagen del urbanitas o urbanita, representación que le permite condensar la forma de vida urbana moderna en la imagen de un sujeto tensionado por el ritmo vertiginoso de la ciudad, que como respuesta a dicho estímulo hace prevalecer en su conducta el. 10. Conceptos básicos de urbanismo, http://cburbanismo.blogspot.com/2012_04_01_archive.html, José Alfredo Suarez. 43.

(44) La Revolución Industrial y la configuración de la Ciudad Moderna entendimiento y la distancia, más que el sentimiento y las relaciones conforme a la sensibilidad predominantes en el antiguo orden de la pequeña aldea y la vida del campo. Es así como en el contexto de la gran ciudad el urbanita constituye un individuo que se esconde en múltiples máscaras como una manera de sobrevivir a la vorágine urbana, configurando un sujeto maravillado y a la vez perdido en el marco de la nueva vida de metrópoli. La hipótesis rectora que Simmel desarrolla en Las Grandes Ciudades y la Vida del Espíritu ( 2005), su trabajo más importante y conocido, configura al urbanita como un tipo de personalidad moderna, capitalista, indiferente y reservada. En ese marco la “individualidad urbanita” se caracteriza por la intensificación del estímulo nervioso, como resultado del rápido e ininterrumpido intercambio de impresiones externas e internas, y lo que denomina como el carácter intelectualista de la vida psíquica en la metrópoli, entendido éste como un estado de alerta consciente, que protege al individuo de las discrepancias de su medio que amenazan con desubicarlo. En ese sentido, el individuo metropolitano desarrolla una especie de cápsula protectora contra la sobre-estimulación Para Simmel, el comportamiento que sintetiza en forma práctica estas disposiciones del urbanitas es la denominada actitud blasée, comportamiento de hastío y desgano cuya esencia radica en la insensibilidad e indiferencia ante las cosas, siendo dicha actitud la consecuencia de la cambiante y rápida estimulación nerviosa que deriva de la intensificación de la vida metropolitana.. 44.

(45) La Revolución Industrial y la configuración de la Ciudad Moderna La vida en la ciudad. Según Wirht 2005 las influencias que las ciudades ejercen sobre la vida social del hombre son mayores de lo que indicaría la proporción de la población urbana, pues la ciudad no sólo es, en grado cada vez mayor, la morada y el taller del hombre moderno, sino también el centro de iniciación y control de la vida económica, política y cultural que ha atraído a su órbita las partes más remotas del mundo, y formado un cosmos de diversas zonas, pueblos y actividades. Las ciudades están conformadas por barrios que son diferentes entre sí. Hay barrios con construcciones muy elegantes y lujosas, con calles amplias y pavimentadas y otros barrios más humildes donde no encontraremos grandes lujos. Se encuentran construcciones de todas las formas y estilos, vemos casas grandes y modernas así como también antiguas que son patrimonio nacional. Los habitantes de estos barrios tienen estilos de vida diferentes y propios de cada estrato social o condición geográfica. La vida en la ciudad es muy individualista por la gran cantidad de gente que habita en ella. Hay personas de todas partes que se dedican a trabajar para el sustento de su familia. Cada día las ciudades crecen más y más y de la misma forma la población aumenta. La ciudad es muy agitada. Coches, buses, motos andan por un lado y otro, se escuchan pitidos y multitud de ruidos. Niños y jóvenes corriendo para llegar temprano a estudiar, en fin todo el mundo camina apresurado, dedicado a lo que tiene de responsabilidad. Se encuentran colegios, teatros, plazas almacenes para. 45.

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