PROGRAMACIÓN DE
TALLER DE LECTURA
CURSO 2020 / 2021
JUSTIFICACIÓN
Partimos de la idea general de que la lectura es un instrumento fundamental en la formación integral de la persona. A través de ella, el individuo es capaz de desarrollar sus potencialidades cognitivas, afectivas, sociales, morales, emocionales y creativas que le ayudarán a desarrollarse globalmente para ser más libre y mejor, así como para prepararse para la vida.
En la búsqueda de ese camino de conformación personal el niño/a no debe estar solo, pues esa labor compete a las familias, a los educadores y a la sociedad en general, puesto que cuanto mejor formados estén los individuos, mejores y más libres serán las sociedades que ellos constituyan.
Hasta ahora, nuestro alumnado se ha relacionado con la lectura a través de los libros de textos y de libros de lectura ya programados, entendiéndola como:
- el instrumento que ha de aprender mecánicamente en un primer momento, fijándose sólo en unir correctamente los grafemas;
- intentando comprender el significado de lo leído para decodificar correctamente el mensaje, en un segundo momento,
- para terminar mecanizándola hasta “olvidarse” de ella, pues la entiende como un mero recurso para aprobar las asignaturas, que es el objetivo último.
Ello hace que la lectura les resulte en general impuesta, desmotivadora y aburrida.
Pocas veces se le da a la lectura el trato que merece, desde el punto de vista de instrumento que ayuda a los hombres y mujeres a “aprender a aprender”, a relacionarse con el mundo, a experimentar, a expresar emociones, a divertirse, a crear,…
Pero este proyecto intentará poner a la lectura en su lugar, aunque sabemos que no es tarea fácil, pero en este primer año tenemos ilusión por intentarlo con honestidad y basándonos en la reflexión y la formación como profesionales de la educación y como personas lectoras.
ANÁLISIS DE LAS DIFICULTADES LECTORAS ENCONTRADAS
Este taller de lectura arranca de la observación del Departamento de Lengua de las dificultades con las que frecuentemente se enfrenta el alumno/a y después de las revisiones de las pruebas de diagnósticos que cada año se llevan a cabo, consistentes en:
-El insuficiente dominio mecánico de la lectura y la escritura.
-La deficiente expresión oral y escrita del alumnado.
-La falta de vocabulario.
-La falta de motivación hacia la lectura del alumnado y de sus familias.
-Dificultad en su desenvolvimiento a la hora de conseguir datos y sintetizarlos.
Todo ello, provoca un abandono de la lectura como ocio; si bien la sociedad de hoy les ofrece actividades y diversiones “inmediatas” y en las que la actitud de los chicos/as es más pasiva intelectualmente.
Por todo ello, nos proponemos una serie de objetivos a intentar cumplir, con la intención de captar la atención de los alumnos/as sobre el mundo maravilloso de los libros, mediante actividades variadas y divertidas.
OBJETIVOS
Los objetivos que pretende este Taller de lectura diseñado para nuestro Centro son:
1.- Implicar a todo el profesorado para que fomenten entre su alumnado la lectura sobre temas relacionados a su asignatura, así como participar en los cursos de formación propuestos por El Centro de profesores.
2.- Mejorar la capacidad lectora del alumnado, no sólo a nivel mecánico, sino también a nivel de comprensión lectora, desarrollando el hábito lector.
3.- Favorecer el gusto por la lectura como alternativa de ocio y como recurso para el desarrollo intelectual y cultural.
4.- Informar a las familias de la necesidad de la lectura e implicarlas en el proyecto que se vaya estableciendo.
5.- Dinamizar la biblioteca del centro y de aula a través de actividades atrayentes para toda la comunidad escolar.
6.- Fomentar el uso de las bibliotecas como instrumento de ocio y recurso para
“aprender a aprender”.
7.- Formar a los usuarios de biblioteca para que aprendan a desenvolverse autónamente en la búsqueda de información.
8.- Realizar actividades de animación lectora, dramatización y teatro.
9.- Favorecer y usar los elementos TIC del centro.
10.- Mantener una relación fluida con diversas bibliotecas municipales de la comarca y Antequera, animando a participar en las actividades que éstas proyectan.
11.-Acercar al alumnado a las lecturas dramatizadas y al teatro.
ÁMBITOS DEL PLAN DE LECTURA Y CRITERIOS UTILIZADOS PARA SU PLANIFICACIÓN
Conscientes de que la consecución de los objetivos propuestos para la adquisición de los hábitos lectores que queremos desarrollar no se hace en un momento ni en un año, sino que requiere tenacidad y continuidad, hemos pensado que la aplicación del presente plan de animación lectora debemos implantarlo gradualmente a lo largo de este y de los próximos cursos.
Será conveniente que la biblioteca destine al menos el tiempo de recreo para el uso de la misma, en la que se realizarían:
-actividades de préstamo.
-actividades de mantenimiento de la biblioteca -actividades de lectura de relatos breves.
-debates, exposiciones y preparación de trabajos.
DESARROLLO DEL PLAN DE LECTURA
La animación lectora se puede definir como una sucesión de actos conscientes realizados para producir un acercamiento afectivo e intelectual a los libros y establecer lazos vitalicios de interés por los libros y el saber.
La lectura ayuda a establecer escalas de valores que permitirán a los alumnos/as a prepararse para la vida.
Corresponde, este curso, al departamento de lengua y, más específicamente al profesor encargado de llevar a cabo este taller semanal, dirigir y poner en marcha las estrategias necesarias para su implantación en el centro.
Todos los profesores y profesoras del centro son profesores de lectura, y su implicación asegura la integración curricular del Plan de Lectura y la incorporación de cualquier tipo de contenido sea cual sea el área o la materia.
Esta programación permitirá despertar en el alumnado el amor por la lectura y convertirlos en lectores activos, críticos y autónomos. Dicha programación se incluirá en la programación general de Lengua y Literatura.
ÁMBITOS DE APLICACIÓN
El lugar donde se puede animar a leer será tanto el hogar como el instituto, la biblioteca pública, la escolar…
Las familias podrían ayudar a sus hijos/as a través del fomento de hábitos lectores, de constituirse en ejemplo vivo y modelo a seguir, de frecuentar bibliotecas, museos, etc. Acompañados de Sus hijos, favoreciendo un espacio y un tiempo para la lectura en familia y/o individual, regalando libros,…
Se animará a las familias /a través de las reuniones colectivas trimestrales que se realizarán con ellas o de las individuales esporádicas, con cartas o con asambleas convocadas para tal fin) para la consecución del objetivo que hace referencia a despertar el interés por al lectura, ya que su ayuda es fundamental en el éxito de esta empresa.
Se les explicará qué estamos haciendo, con qué fin, cómo lo llevamos a cabo y cuál puede ser su colaboración en casa. Además se les asesorará sobre los tipos de lectura más recomendados para cada edad, que acciones facilitan el acercamiento a la lectura, cuales producen el rechazo, que actividades fomentan el disfrute,…
Es necesario que sus hijos e hijas lean porque la lectura es una fuente inagotable de conocimiento, diversión, creatividad, cultiva y refuerza la capacidad intelectual, favorece la expresión oral y escrita, desarrolla el espíritu crítico, prepara para afrontar las vicisitudes de la vida, estimula la reflexión, favorece la tolerancia, el respeto y la comprensión hacia lo que es diferente, favorece la estructuración del pensamiento, desarrolla emociones, amplía el mundo interior y transmite valores.
En la selección de libros para la edad que nos ocupa, comprendida entre los 11 y 16 años, se seguirán criterios de tipo pedagógico, psicológico y lúdico. Pero siempre se deberá tener en cuenta los gustos de los chicos/as.
Dentro del ámbito del instituto podremos diferenciar las actividades en la biblioteca del centro, actividades den la biblioteca de aula y en los proyectos de tipo investigador con un carácter formativo e informativo propuesto desde el aula.
SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS Y ACTIVIDADES Comprensión lectora
.- Uso del lenguaje con fines argumentativos
.- Lectura comprensiva de textos literarios en verso y en prosa.
.-Lectura rápida, global y detallada de los textos.
.-Identificación del tema y los subtemas de un texto .-Resolución de crucigramas.
.-Las leyendas.
.-Las fábulas .-Las biografías .-La novela.
.-Resumen de la información de un texto.
.-Observación de guías de viajes.
.-Lectura de comedias y tragedias.
.- Aprecio por la lectura como fuente de placer, entretenimiento e información.
.-Apreciar las enseñanzas que podemos adquirir de cada narración.
.- Mostrar interés por conocer los distintos géneros literarios de la novela.
Expresión oral
.- Dramatización de una situación.
.- El habla andaluza
.-Uso oral del lenguaje con fines persuasivos.
.-Uso de las palabras para expresar sentimientos.
.-Dramatización de una lectura.
.-Uso del lenguaje formal.
.-Uso del vocabulario preciso sobre la comunicación.
.-Descripción de objetos.
.-Dramatización de una escena.
.-Expresión de experiencias personales.
.-Utilización del lenguaje con fines argumentativos.
.-Dramatización de obras breves
.-Mostrar interés por manifestar los sentimientos propios.
.-Participación activa en situaciones de comunicación colectivas respetando las normas básicas de la comunicación.
.-Ser capaz de propiciar situaciones de comunicación dentro y fuera del aula.
.-Valoración de la búsqueda de cauces comunicativos personales y creativos en el uso de la lengua.
.-Ser capaz de expresarse con corrección.
.-Ser capaz de hablar en público anunciando la anulación de un evento.
.-Participación activa en situaciones de comunicación y respeto por las normas básicas que regulan la comunicación oral.
.-Interés por los juegos lingüísticos creativos.
Expresión escrita
.-Análisis y elaboración de textos
.-Elaboración del resumen de diversos tipos de textos .-Análisis y creación de una biografía.
.-Elaboración de sencillos guiones
-. Elaboración de reflexiones y reseñas sobre las lecturas .-Expresión de preferencias personales y opiniones .-Descripción de personas.
.-Interpretación de textos literarios
..-Ser capaz de expresar los propios sentimientos a través de un diario.
.-Preocupación por escribir con precisión, claridad, orden y limpieza.
.-Interés por la correcta presentación de los trabajos escritos.
.-Ser capaz de expresarse con corrección en el ámbito de la escritura.
.-Ser capaz de inventar un anuncio.
.-Mostrar interés por la realización de un reportaje a partir de la investigación.
.-Interés por dramatizar situaciones, diálogos, comedias y tragedias.
.-Interés por los juegos lingüísticos creativos.
ACTIVIDADES
Para realizar una buena animación lectora se propone realizar varios tipos de actividades. Éstas podrán ser de formación de usuarios para el desenvolvimiento autónomo y seguro en el espacio bibliotecario, así como favorecer la búsqueda de información y otras de carácter lúdico y participativo entre los grupos y a nivel general del centro.
-Colocación de un panel informativo sobre lecturas realizadas (lectómetros) - Reseñas breves para comentar la información y recomendación de los libros trabajados
- Creación de trailesbooks de manera audiovisual para trabajar la expresión y comprensión oral así como las TISC´.
-Colocar en un lugar visible “el rincón del lector” con un expositor de revistas y periódicos y libros ya leídos por los propios alumnos/as.
-Organizar certámenes literarios con temas propuestos y libres para favorecer la expresión escrita del alumnado.
- Fomentar y realizar actividades de Cuentacuentos, lecturas dramatizadas y representaciones de relatos breves para el resto de la comunidad escolar.
-Presentaciones de los libros recién llegados y de los ya leídos.
-Recibir a los autores a los que podamos tener acceso.
-Crear el cuerpo de ayudantes y voluntarios de biblioteca, para que colaboren en el mantenimiento, conservación, catalogación; consiguiendo con ello que el alumnado sienta más suya la biblioteca del Centro.
-Investigación sobre el autor y otras de sus obras y la temática o estilo de sus obras.
-Acogernos a las actividades propuestas por otras instituciones o bibliotecas, si nos parecen adecuadas.
-Utilizar los recursos informáticos e Internet para la consecución de información.
-Realizar préstamos a nuestros alumnos/as.
CONTENIDOS Y ACTIVIDADES
.-
- Lectura de libros elegidos (al menos dos por trimestre) - Creación de resúmenes y reseñas
- Comienzo del lectómetro.
- Exposiciones orales sobre las reseñas al resto de compañeros - Trailerbooks
- Creación de cuentos y representación con marionetas
- Visionado de películas que versen sobre cuentos, novelas u otras producciones literarias.
- Trabajos escritos o murales sobre autores de la literatura tanto clásicos como actuales y exposición oral sobre los mismos
Algunos de los contenidos y actividades que se presentan tendrán su desarrollo a lo largo de todo el curso, aunque sean presentados en un mes determinado.
Teniendo en cuenta que este taller se desarrollará en dos hora semanales, el programa puede que no pueda realizarse al completo, por lo que se hace necesario la continuidad del mismo en los cursos siguientes.
Así mismo las actividades planteadas podrían ser ampliadas o modificadas según las necesidades y evolución del grupo.
El taller de lengua se imparte durante este año, con los alumnos y alumnas de primero de E.S.O.
TALLERES COMPLEMENTARIOS
En este taller de lectura, proponemos realizar las siguientes actividades que persiguen el mismo fin último de nuestro proyecto lector.
Taller de Cuentacuentos, literatura, teatro, periódico escolar, recuperación de tradiciones orales y escritas, encuentro virtuales con autores…
METODOLOGÍA
La metodología para la aplicación de este Taller de Lectura será práctica, interdisciplinar, que pretende incluir a toda la comunidad escolar, puesto que todos sus miembros serán sujetos agentes y pacientes del presente proyecto lector. Se partirá de la motivación y de la justificación de la lectura, es decir, tendrá un “por qué”.
Se partirá del gusto por escuchar las narraciones y la expresión oral, pasando por la adquisición mecánica del código lector, para terminar siendo usuarios del lenguaje, tanto oral como escrito, desarrollando conexiones entre lo que lee y el entorno físico, psíquico y emocional, para sacar conclusiones que le ayuden a avanzar en el conocimiento y en la realidad.
Se establecerá la lectura y la escritura como expresión y comunicación individual, pero no se olvidarán sus posibilidades sociales o de grupo. Se potenciará el gusto por mejorar las propias producciones, por la expresión de sentimientos y emociones y por el deseo de aprender a través de la lectura.
Se ofertará a los alumnos/as diferentes tipos de producciones escritas y presentadas en diversos formatos.
Se potenciarán las relaciones interpersonales de ayuda entre compañeros, erradicando, en la medida de lo posible, la competitividad. Así mismo, se establecerán los mecanismos necesarios para fomentar el respeto entre todos, evitando las conductas de marginación por razón de sexo, etnia, nacionalidad, religión,…
Se potenciarán las relaciones entre el centro y las familias.
