Unidad Didáctica: Me gusta el equilibrio.

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Unidad Didáctica: ^Me

gusta el equilibrio.

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UNIDAD DIDÁCTICA: “Me gusta el equilibrio.” Nº:

Temporalización: 6 sesiones Competencias básicas: Lingüística , Social y cívica, Aprender a aprender, Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor Objetivos de Etapa: A, B, C, D, K.

CONTENIDOS CRITERIOS DE

EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

1. Desarrollo de habilidades motrices (desplazamiento, salto, manipulación de objetos, giro…).

Realización correcta de los gestos y mantenimiento del equilibrio.

Adaptación del movimiento a distintos entornos.

12. Los valores de la competición. El juego limpio. El respeto a las reglas. El afán de superación.

1. Resolver situaciones motrices con diversidad de estímulos y condicionantes espaciotemporales, seleccionando y combinando las habilidades motrices básicas y adaptándolas a las condiciones establecidas de forma eficaz.

13. Demostrar un comportamiento personal y social responsable, respetándose a sí mismo y a los otros en las actividades físicas y en los juegos, aceptando las normas y reglas establecidas y actuando con interés e iniciativa individual y trabajo en equipo.

1.5. Mantiene el equilibrio en diferentes posiciones y superficies.

13.1. Tiene interés por mejorar la competencia motriz.

13.2. Demuestra autonomía y confianza en diferentes situaciones, resolviendo problemas motores con espontaneidad y creatividad.

PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN METODOLOGÍA

Observación directa Instrucción directa, descubrimiento guiado y resolución de problemas.

SECUENCIA DE SESIONES

Sesión 1: Equilibrio estático sin objetos. → Sesión 2: Equilibrio estático con objetos. → Sesión 3: Equilibrio dinámico sin objetos. → Sesión 4: Equilibrio dinámico con objetos. → Sesión 5: Equilibrio estático con perturbaciones externas. → Sesión 6: Equilibrio dinámico con perturbaciones externas.

INTERDISCIPLINARIEDAD TIC EDUCACIÓN EN

VALORES Lengua Castellana y Literatura, Ciencias

Naturales e Inglés Aula virtual y correo de educamadrid.

Ed. moral y cívica.

Ed. para la igualdad.

Ed. para el ocio.

C. ORAL – E. ORAL Y ESCRITA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

A través de la comunicación en clase con los compañeros y el docente.

RECURSOS:

•

Instalaciones: Gimnasio y patio.

•

Materiales: Especificados en cada sesión.

•

Humanos: No existe apoyo de personas externas.

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UNIDAD DIDÁCTICA: ME GUSTA EL EQUILIBRIO SESIÓN:1/6 CONTEXTO

Nivel Nº de alumnos Temporalización Espacio Material

1º Primaria 2º Trimestre Gimnasio Altavoz y ladrillos.

OBJETIVOS DIDÁCTICOS

1. Tomar conciencia de la posición corporal.

2. Experimentar situaciones de equilibrio estático.

3. Conocer y dominar el equilibrio estático.

CONTENIDOS DIDÁCTICOS 1. Percepción corporal.

2. Equilibrio estático.

METODOLOGÍA

- Descubrimiento guiado. - Resolución de problemas.

- Mando directo.

ORGANIZACIÓN (ORG.)

- Individual: I - Parejas: P - Pequeño Grupo: PG - Círculo/Grupo: C/G

MOMENTO DE ENCUENTRO ORG. MATERIAL

1. Recogida de los alumnos en clase, desplazamiento a la pista y desinfección de manos.

2. Tulipán:

Un alumno la liga e intenta pillar a sus compañeros. Para evitarlo, estos dirán “tulipán” y adoptan la posición de brazos en cruz y piernas abiertas. Para ser salvados, otro pasará por debajo de sus piernas.

I

G

Ninguno

MOMENTO DE ACTIVIDAD MOTRIZ ORG. MATERIAL

1. Estatuas:

Desplazándose individualmente al ritmo de la música deberán adoptar una postura en equilibrio como si de una estatua se tratase al detenerse la canción.

2. Stop:

Un alumno la liga e intenta pillar a sus compañeros. Para evitarlo, estos dirán “stop” y adoptan la posición indicada por el docente al inicio del juego. Solo podrán mantenerse a salvo mientras mantengan la posición de equilibrio. Algunos ejemplos pueden ser la cigüeña, supermán, etc.

3. El péndulo:

Cada alumno deberá realizar diferentes movimientos oscilantes. Algunos ejemplos podrían ser balancear el cuerpo de un lado a otro sin mover los pies, balancear una pierna, monopodal y balancear brazos, etc.

4. Los equilibristas:

Se le dice al alumnado que son equilibras y tienen que entrenar para el próximo número. Algunas posturas que deben adoptar serán cuadrupedia y quitar un apoyo posteriormente, cuadrupedia supino y quitar apoyos, sentados en el suelo apoyan los pies en la espaldera y levantar el cuerpo, dejar que nos sorprendan

I

G

I

Altavoz

Ninguno

MOMENTO DE DESPEDIDA ORG. MATERIAL

1. Meditación:

Cada alumno se sentará sobre un ladrillo y tratará de mantenerse el máximo tiempo posible sobre el mismo. Dar indicaciones de espalda recta, tomar conciencia del propio cuerpo, sentir el ladrillo y su posición, etc. Quien se caiga dos veces pasará al aseo.

2. Aseo personal y vuelta a clase.

I

Ladrillos

Ninguno REGISTRO- OBSERVACIÓN (un espacio de anotaciones

sobre las observaciones registradas de la propia acción)

REFLEXIÓN-SENSACIÓN (Espacio dedicado a anotar todo aquello que permita mejorar, corregir, adaptar…)

SEGUNDO TIEMPO PEDAGÓGICO: No existe para esta sesión.

ACNEAE:

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UNIDAD DIDÁCTICA: ME GUSTA EL EQUILIBRIO SESIÓN: 2/6 CONTEXTO

1º Primaria 2º Trimestre Gimnasio Pelotas de espuma, conos, picas, bolos, saquitos de arena y plataformas de inestabilidad.

1. Experimentar situaciones de equilibrio estático con objetos.

2. Conocer y dominar el equilibrio estático con objetos.

CONTENIDOS DIDÁCTICOS 1. Equilibrio estático.

METODOLOGÍA

- Mando directo.

2. Ángeles y demonios:

Un grupo de alumnos deberá introducir las setas dentro de los aros como si estuviesen recogiendo las cosas de casa. Por el contrario, el otro grupo tiene la función de desordenar todos los materiales.

I

G

Ninguno

Pelotas de espuma

1. Los nazarenos:

Los alumnos/as se pondrán un cono en la cabeza a modo de capirucho. Sin que se les caiga deberán imitar a un compañero que tendrán enfrente.

2. Malabaristas:

Los alumnos trataran de mantener diferentes objetos en equilibrio ajustando su movimiento al de estos.

Así podrán vivenciar la diferencia de equilibrio de los objetos según su centro de gravedad.

3. Surfistas:

Individualmente indagarán sobre las posibilidades que ofrecen las plataformas de inestabilidad.

4. Somos yoguis (extra):

Los alumnos seguirán al docente que irá realizando un conjunto de posturas de yoga y taichí. Se puede hacer con pelotas en las manos para que sientan “la bola de energía”.

P

I

Conos

Picas, conos, saquitos, etc.

Plataformas inestables

Pelotas

1. Meditación:

Cada alumno se sentará en el suelo con un saquito de arena sobre la cabeza y tratará de mantenerlo el máximo tiempo posible. Dar indicaciones de espalda recta, tomar conciencia del cuerpo, sentir el saquito y su posición, etc. Si se cae dos veces pasaran al aseo. Se puede complicar sentándose sobre la plataforma.

I

Saquitos de arena

sobre las observaciones registradas de la propia acción)

REFLEXIÓN-SENSACIÓN (Espacio dedicado al maestro donde podrá anotar todo aquello que le permita mejorar, corregir, adaptar…)

ACNEAE:

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UNIDAD DIDÁCTICA: ME GUSTA EL EQUILIBRIO SESIÓN: 3/6 CONTEXTO

1º Primaria 2º Trimestre Gimnasio Bancos, zancos, picas, colchonetas normales y con formas geométricas, fitball, etc.

1. Experimentar situaciones de equilibrio dinámico.

2. Conocer y dominar el equilibrio dinámico.

CONTENIDOS DIDÁCTICOS 1. Equilibrio dinámico.

METODOLOGÍA

- Mando directo.

- Individual: I - Parejas: P - Pequeño Grupo: PG - Círculo/Grupo: C/G

2. Explicación sobre el ambiente:

Explicaremos normas básicas de seguridad, responsabilidad y funcionamiento del ambiente de aprendizaje.

I

G

Ninguno

1. Ambiente de aprendizaje:

Se repartirán por el espacio materiales que potencialmente puedan utilizarse para realizar actividades de equilibrio. Tras esto, se le indica al alumnado que pueden utilizar todos los materiales existente como consideren oportuno.

Gusto personal: coloco los materiales que puedan tener relación juntos por zonas. Lo más común es que acaben mezclados, pero suelen respetar más el turno de uso y existen menos conflictos de este modo.

También suelo hacer paradas intermedias para indagar un poco y que afloren nuevas ideas.

I / G

Bancos, colchonetas

normales y con formas geométricas, zancos, picas,

fitball, etc.

1. Reflexión crítica con los alumnos.

G

I

Ninguno

sobre las observaciones registradas de la propia acción)

REFLEXIÓN-SENSACIÓN (Espacio dedicado a anotar todo aquello que le permita mejorar, corregir, adaptar…)

ACNEAE:

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UNIDAD DIDÁCTICA: ME GUSTA EL EQUILIBRIO SESIÓN: 4/7 CONTEXTO

1º Primaria 2º Trimestre Gimnasio Setas, pompones, bancos, colchonetas y picas.

1. Experimentar situaciones de equilibrio dinámico con objetos.

2. Conocer y dominar el equilibrio dinámico con objetos.

CONTENIDOS DIDÁCTICOS 1. Equilibrio dinámico.

METODOLOGÍA

- Mando directo.

2. Tulipán:

Un alumno la liga e intenta pillar a sus compañeros. Para evitarlo, estos dirán “tulipán” y adoptan la posición de brazos en cruz y piernas abiertas. Para ser salvados, otro pasará por debajo de sus piernas.

I

G

Ninguno

1. El baile de sombreros:

Los alumnos/as se colocan una seta sobre la cabeza y deberán tirar la de sus compañeros sin que le tiren la suya.

2. Erizos que congelan:

Montamos un circuito por el que los alumnos/as pasarán con saquitos o conos en la cabeza. Si se les cae, quedarán congelados y solo podrán volver al juego si un compañero le vuelve a poner el cono en la cabeza.

3. El tesoro rescatado:

Organizados en 3 equipos deberán pasar por el puente colgante (banco sueco) y escalar el acantilado (banco anclado a una espaldera). Al llegar al final podrán rescatar parte de su tesoro (objetos colocados en la espaldera). Para volver, pasarán por el mismo camino “cargando” con la parte del tesoro que han rescatado.

4. Juntos mejor:

Organizados por parejas deberán trasportar una pica sin utilizar las manos. Realizando esta tarea deberán realizar un recorrido marcado en el suelo.

G

I

PG

P

Setas

Erizos

Bancos y erizos

Picas

1. Recuerda las pequeñas cosas:

Todos sentados en el centro del espacio. Se les dará un tiempo en el que deben fijarse en todo aquello que les rodea y justo cuando se dé la señal cerrarán los ojos e irán respondiendo a preguntas sobre ese entorno.

I

G

I

Ninguno

REFLEXIÓN-SENSACIÓN (Espacio dedicado a anotar todo aquello que le permita mejorar, corregir, adaptar…)

ACNEAE:

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UNIDAD DIDÁCTICA: ME GUSTA EL EQUILIBRIO SESIÓN: 5/6 CONTEXTO

Nivel Nº de alumnos Temporalización Espacio Material 1º Primaria 2º Trimestre Gimnasio Colchonetas, picas, bloques y tatami OBJETIVOS DIDÁCTICOS

1. Experimentar situaciones de equilibrio en superficies inestables.

2. Conocer y dominar el equilibrio en superficies inestables.

CONTENIDOS DIDÁCTICOS

1. Equilibrio sobre superficies inestables.

METODOLOGÍA

- Mando directo.

2. El comecocos:

Similar al clásico juego de pillar con la consigna de que deben moverse sobre las líneas todo el tiempo.

I

G

Ninguno

1. Alfombra mágica:

Hacer equilibrio sobre colchonetas deslizantes (se le ponen picas debajo).

2. Nos atacan los piratas:

Organizados en dos grupos (piratas y exploradores). Los exploradores se montan en su barco que navega por el océano atlántico (banco sueco rodeado de colchonetas). Los piratas lanzarán cañonazos (pelotas de espuma) a los exploradores para hundir su barco. El barco es hundido cuando todos han caído del banco.

3. El toro mecánico:

Organizados por pareja se colocarán sobre una colchoneta con trozo de tatami. Uno de la pareja se coloca sobre el tatami y el compañero lo moverá (con cuidado) generando cierto desequilibrio.

4. Me quedo en mi piedra:

Organizados por pareja se subirán en un bloque cada uno sobre una colchoneta. El objetivo tirar al oponente sin que este haga lo propio.

I

PG

P

Colchonetas y picas

Pelotas de espuma

Colchonetas y tatami

Colchonetas y bloques

1. Cadena de clip:

Todos los alumnos/as con los ojos cerrados. Se colocarán 10 clips delante de cada uno de ellos y el objetivo será realizar una cadena con los clips. Quien crea que ha finalizado dirá “¡Hecho!".

I

G

I

Clip

Ninguno

ACNEAE:

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UNIDAD DIDÁCTICA: ME GUSTA EL EQUILIBRIO SESIÓN: 6/6 CONTEXTO

1º Primaria 2º Trimestre Gimnasio Cuerpos geométricos y bloques

1. Vivenciar y dominar el equilibrio en superficies inestables.

CONTENIDOS DIDÁCTICOS

1. Equilibrio sobre superficies inestables.

METODOLOGÍA

- Mando directo.

- Individual: I - Parejas: P - Pequeño Grupo: PG - Círculo/Grupo: C/G

2. Torito en alto:

Un alumno/a la liga e intentará pillar a otro compañero/a. Estos para salvarse, podrán sentarse en algún sitio en alto (no más de 5 segundos). Recordar la forma correcta de permanecer sentados.

I

G

Ninguno

1. Surfistas II:

Organizados por parejas, uno/a deberá subirse a una colchoneta con forma de cuerpo geométrico y su compañero/a deberá pasarle una pelota que debe coger y devolver de forma reiterada. Se cambian el rol cada 5 lanzamientos.

2. El equilibrista II:

De forma individual usarán las colchonetas con formas de cuerpos geométricos para desplazarse sobre ellas haciéndolas girar. Irán cambiando de colchoneta para probar diferentes formas.

3. Nos ordenamos:

Organizados en dos grupos deberán ordenarse sombre un banco sueco. Para ello, contarán con bloques a los lados del banco. Mientras, el otro equipo irá cambiando la posición de estos bloques, dejándolos siempre cerca del banco.

4. Salto de ladrillo:

Organizados por parejas con un ladrillo al que se le atan dos cuerdas. Se colocan encima del ladrillo y tienen que llegar de un punto a otro a base de saltos. Tendrán que coordinarse y mantenerse en equilibrio.

P

I

P

Cuerpos geométricos

Bloques

1. Recuerda las pequeñas cosas:

Todos sentados en el centro del espacio. Se les dará un tiempo en el que deben fijarse en todo aquello que les rodea y justo cuando se dé la señal cerrarán los ojos e irán respondiendo a preguntas sobre ese entorno.

I

G

I

Ninguno

ACNEAE: