MÓDULO DIDÁCTICO N°1 CIENCIAS NATURALES
Quinto básico
Prof. Thania Mella
Abril 2021
Querido estudiante:
El presente módulo didáctico tiene como finalidad enseñar a los alumnos acerca de la hidrósfera, de cómo se componen en relación al agua dulce y salada que cubren nuestro planeta.
Nos introduciremos en los océanos para conocer la vida acuática respecto de la flora y fauna.
Además, aprenderemos de las mareas, de las olas, y de varios fenómenos producidos bajo del mar.
Esperamos que te diviertas con cada actividad propuesta.
Atentamente Thania Mella
Objetivo de aprendizaje OA12 y OA14
Nombre del estudiante
Objetivo de aprendizaje: Reconocer porción de agua dulce y salada en la tierra.
Habilidades: Comprender
Recordemos….
Material de apoyo: observaremos un video educativo
En el video podrás apreciar el significado del agua y de cómo esta es importantísima para los seres vivos (personas, animales y plantas), además podremos ver donde hay agua dulce y salada en el planeta.
Clase nº1
¿Qué es el agua?
Sustancia líquida sin olor, color ni sabor que se encuentra en la naturaleza en estado más o menos puro formando ríos, lagos y mares, ocupa las tres cuartas partes del planeta Tierra y forma parte de los seres vivos; está constituida por hidrógeno y oxígeno (H2 O).
Tema del video
“El agua”
https://youtu.be/fuo4tfzcGp4 Duración: 4:48
¡Experiencias de aprendizajes nº1! En el texto del estudiante.
Lectura página 12 y 13 del texto escolar.
En la página 12 encontrarán datos curiosos respecto de las aguas, eso sol o debes leerlo y luego resolver en tu cuaderno la página 13 con ayuda de las imágenes que ahí se muestran.
Observa los siguientes ejemplos
1) Agua salada
2) Agua dulce
¡Experiencias de aprendizajes nº2 en tu cuaderno de ciencias naturales!
Juguemos a predecir y a comprobar.
Realizar la siguiente lectura
La Tierra y el agua
¿Cómo se ve la Tierra desde el espacio? Imagina que abordamos una nave espacial y viajamos lejos de la Tierra. En el viaje, podríamos observar nuestro planeta desde una gran distancia y verlo como nunca antes. La siguiente imagen muestra cómo se aprecia la Tierra desde el espacio.
Al mirar la Tierra desde lejos notaríamos que es casi completamente azul. ¿Qué hay allá abajo, tan abundante como para envolver casi todo el planeta? Tú conoces la respuesta: el agua. Desde el espacio la Tierra parece estar cubierta solo por agua.
Nuestro planeta, también llamado el planeta azul, está cubierto en su mayor parte por agua, que es un recurso fundamental para los seres vivos. ¿Por qu é crees que los científicos intentan averiguar si existe agua en otros planetas? La respuesta es simple: buscan en otros lugares del Universo lo
que en la Tierra hace posible la vida, es decir, el agua. Piensa, por ejemplo, en un animal que no reciba agua durante varios días, ¿qué le ocurriría?
Probablemente tendría graves problemas de salud, ya que el agua es vital para todos los seres vivos de la Tierra.
La hidrósfera
El agua está en todos lados y a veces ni siquiera lo notamos. Forma una parte importante de nuestro cuerpo, de los animales y de las plantas, está presente en los alimentos y en el aire que respiramos.
Sin embargo, cuando pensamos en ella la reconocemos saliendo de una llave o en los océanos, lagos y ríos.
¿Cuánta agua hay realmente en la Tierra? Las tres cuartas partes de la superficie de la Tierra están cubiertas por agua.
El agua de nuestro planeta está distribuida en nubes, mares, océanos, aguas subterráneas, lagos, ríos, casquetes polares y glaciares, que constituyen en su conjunto la hidrósfera. En ella, el agua puede hallarse en estado sólido, como los icebergs o los glaciares; en estado líquido, como los mares, y en estado gaseoso, como el vapor de agua en el aire que respiramos.
Trabajan página del texto 14, 15 y 16
Los alumnos deben resolver con ayuda del texto las actividades planteadas en dichas páginas.
Indicadores
Puse toda mi atención en la lección
Escuché con respeto a mis compañeras y compañeros Tuve una actitud positiva para aprender
Estoy motivado y comprometido con mi aprendizaje.
Aprendí la diferencia entre el agua dulce y salada
Soy capaz de dar ejemplos de lo visto en clases.
Autoevaluación
Para finalizar, responde las siguientes preguntas:
¿Qué contenido te costó más entender?
¿En qué situaciones de la vida cotidiana tienes relación con el agua dulce?
¿Cómo te es más fácil aprender, como videos, lecturas o trabajos?
Objetivo de aprendizaje: Comprender el ciclo del agua.
Habilidades: Explicar
Recordemos…
Material de apoyo: observaremos un video educativo
Con respeto a este video podrás recordar de que trata el ciclo del agua, como se produce este fenómeno y cuales son los nombres de los procesos que se desarrollan en el ciclo.
Clase nº2
El ciclo del agua, también conocido como ciclo
hidrológico, es el proceso de transformación y circulación del agua en la Tierra.
Tema del video El ciclo del agua
https://youtu.be/76dw3ZRFG NQ
Duración: 3:38
Observa el siguiente ejemplo
¡Experiencias de aprendizajes nº1 en tu módulo!
a) Pinta de color azul el agua en estado líquido b) Pinta de color verde el agua en estado sólido c) Pinta de color rojo el agua en estado gaseoso
d) Escribe en el dibujo donde se encuentran los porcesos de infiltración, condensación, evaporación
¡Experiencias de aprendizajes nº2 en el texto del estudiante!
Trabajamos pagina 18 y 19 del texto escolar
Aquí solo visualizarán ejemplos tangibles con imágenes visibles como esta compuesto el ciclo del agua y cuales son las fuentes de agua dulce y salada que podemos encontrar en el planeta.
Indicadores
Logre realizar las actividades propuestas.
Ayude a generar un clima positivo de aprendizaje.
Estaba motivado y con ganas de aprender cosas nuevas.
Mostré disposición para hacer mis tareas
Puedo explicar de qué trata el ciclo del agua.
Puedo reconocer el agua en sus tres estados.
Para finalizar, responde las siguientes preguntas:
- ¿Para que nos sirve saber del ciclo del agua?
- ¿Con que situaciones de la vida cotidiana podemos relacionar el contenido de hoy?
- ¿Fue interesante aprender este contenido?
Autoevaluación
Objetivo de aprendizaje: Nombrar fuentes de agua dulce y salada en el planeta Habilidades: Mencionar
Recordemos…
Fragmento de texto en la página educar Chile
Chile y su desigual distribución geográfica de agua dulce
Salto Nilahue, Región de Los Ríos. El potencial de generación de hidroelectricidad es alto, pero está mal distribuido. La Zona Austral es la más rica en este recurso, pero como la mayor demanda está en el centro del país, allí se produce casi la totalidad de dicha energía.
Norte Grande: ríos de régimen esporádico de la zona árida de Chile
En las regiones de Arica y Parinacota, Tarapacá y Antofagasta hay un solo gran río andino que desemboca en el mar: el Loa, el más largo de Chile, con 440 km, que atraviesa el desierto de Atacama, pero su caudal es muy exiguo, menos de 3 m3/s.
Clase nº3
En la clase pasada trabajamos las porciones de agua presentes en el planeta y el ciclo del agua.
Zona Central Norte: La hidroelectricidad aprovecha las bondades de estos ríos por ser torrentosos y tener caudales más permanentes. Es una de las zonas más importantes en este rubro desde la primera mitad del siglo XX. En las cercanías de Santiago, en las cuencas altas del Maipo y en las del Maule y Biobío, las generadoras de electricidad.
Zona Central Sur: ríos tranquilos con regulación lacustre en la zona húmeda
Tal como indica su nombre, esta zona tiene asegurado su abastecimiento de agua por estar en un clima húmedo, donde prácticamente llueve todo el año, y los períodos de sequía son mínimos. Hay años secos y años lluviosos, pero los lagos y lagunas se encargan de mantener abastecida la demanda del agua.
Trabajamos páginas 20 y 21 del texto escolar.
La idea es que estas páginas las lean y los estudiantes resuelvan con ayuda de internet la actividad vinculada a la investigación.
¡Experiencias de aprendizajes en tu cuaderno de la asignatura!
1. Si el siguiente cuadrado representa la superficie de la Tierra, pinta la porción de ella que está cubierta por agua. Identificar
2. Marca con una D si la imagen muestra agua dulce y con una S si muestra agua salada.
Identificar
3. Representa con un esquema la distribución del agua dulce y salada en la Tierra.
4. Completa las oraciones
Las tres cuartas partes de nuestro planeta están cubiertas por _________________________
El agua es fundamental para los ________________________
El agua del planeta se clasifica en ________________y__________________. El agua salada es mucho más abundante que el agua dulce.
Para finalizar, responde las siguientes preguntas:
- ¿Qué fue lo que más te gusto de lo visto en clases?
- ¿Con que situaciones de la vida cotidiana podemos relacionar el contenido de hoy?
- ¿Por qué debemos cuidar el agua?
Indicadores
Estuve atenta/o en clases Participe en clases
Tuve una actitud positiva para aprender
Le doy la importancia que tiene el aprender este contenido
Puedo nombrar las fuentes de agua dulce y salada
Aprendí un río importante de Chile
Autoevaluación
Objetivo de aprendizaje: Reconocer la importancia del agua para la vida
Habilidades: Comprender
Recordemos y aprendamos…
Material de apoyo: observaremos un video educativo.
En este video verán la importancia del agua para los seres vivos y además podrán aprender algunas maneras para cuidar las fuentes de agua del planeta.
Clase nº4
En la sesión anterior hablamos de las fuentes de agua dulce y salada.
De las dulces mencionamos los glaciares, los ríos, los lagos, lagunas, entre otros.
Y respecto del agua salada los mares y océanos.
Para entender mejor observa este video.
De la importancia del agua https://youtu.be/S_SaCPa1 Zkg
Duración: 3:54
¡Experiencias de aprendizajes en tu cuaderno de ciencias naturales!
Lee el siguiente texto y realiza en tu cuaderno un afiche que hable de la importancia del agua y de cómo cuidarla.
Importancia del agua para la vida
¿Has escuchado que debemos beber alrededor de seis vasos de agua al día para mantener una buena salud? ¿Sigues esta recomendación? Tal vez nunca has medido cuánta agua bebes al día, pero es importante que comiences a considerar esto, ya que el agua resulta vital para todos los seres vivos.
¿Por qué el agua es tan importante?, ¿por qué debemos beberla? Las respuestas a estas preguntas se relacionan con las características del agua, que la hacen una sustancia necesaria para la vida.
Indicadores
Tenía mis materiales a mano
Fui puntual al ingresar a la sesión de clases.
Puse mis ganas para aprender.
Me siento motivada en aprender acerca del agua.
Podría explicar la importancia del agua.
Puedo nombrar 2 consecuencias del mal cuidado de las aguas.
Para finalizar, responde las siguientes preguntas:
- ¿Qué fue lo que más te gusto aprender en esta sesión?
- Relaciona el contenido aprendido el día de hoy con alguna actividad que realices a diario.
- Explica con tus propias palabras la importancia del agua.
Autoevaluación
Objetivo de aprendizaje: Reconocer características de océanos, mares y lagos
Habilidades: Definir
Recordemos…
Caracteristicas de oceanos y ríos.
Clase nº5
IMPORTANCIA DEL AGUA. El agua es un elemento de la naturaleza, integrante de los ecosistemas naturales, fundamental para el sostenimiento y la reproducción de la vida en el planeta ya que constituye un factor indispensable para el desarrollo de los procesos biológicos que la hacen posible.
Tipo de agua en océanos, mares y lagos
Hemos hablado de mares y océanos, pero ¿cuál es la diferencia entre ellos?
Los océanos son grandes masas de agua salada de gran profundidad que separan los continentes.
Los mares son las zonas que rodean a los océanos, es decir, zonas cercanas a las costas, cuyas profundidades son menores a las del océano. El agua de los océanos y mares, a diferencia del agua dulce, presenta gran cantidad de sales minerales disueltas, entre las que predomina el cloruro de sodio, la misma sustancia que usamos para salar los alimentos.
Por otro lado, los lagos son masas de agua dulce que se encuentran rodeados de tierra. Son mucho más pequeños y menos profundos que los océanos y por lo general están conectados con algún río que los provee de agua. Si bien la mayoría de los lagos tiene agua dulce, existen algunas excepciones. En Chile, por ejemplo, las aguas del lago Budi, ubicado en la Novena Regi ón, son saladas.
¡Experiencias de aprendizajes! (Registra en tu cuaderno)
1. Describe las características del agua de cada una de las siguientes imágenes.
2. Completa las siguientes oraciones
El agua de los lagos es dulce y presenta una _________________________de sales disueltas. El agua de los océanos y mares tiene una _____________________________de sales disueltas y su agua es salada.
Indicadores
Puse toda mi atención en la lección
Escuché con respeto a mis compañeras y compañeros Tuve una actitud positiva para aprender
Llegue puntual por mis ganas de aprender
Reconozco las características de los mares y ríos
Podría definir que es salinidad
Para finalizar, responde las siguientes preguntas:
¿Qué fue lo que más te gusto aprender en esta sesión?
¿Con que situaciones de la vida cotidiana podemos relacionar el contenido de hoy?
¿Qué es lo que más te cuesta comprender?
Autoevaluación
Objetivo de aprendizaje: Repasar características de los océanos Habilidades: Contrastar
Recordemos…
Material de apoyo: observaremos un video educativo
Al ver este video podrán aclarar mejor las características de los océanos, como salinidad, profundidad, luminosidad, presión entre otras, además de entender la diferencia existente entre los océanos y los mares.
Observa el siguiente ejemplo
Clase nº6
Los océanos son
Masa de agua salada que cubre aproximadamente las tres cuartas partes de la superficie terrestre.
Para entender mejor observa el siguiente video educativo:
Características de los océanos https://youtu.be/4Ju1UeYLQGo
Duración: 1.55
Zonas del océano, diversas formas de vida
Imagina que abordamos un submarino y nos sumergimos en el océano. La primera zona que recorremos al bajar tiene una temperatura agradable, recibe suficiente luz y la presión es adecuada para el desarrollo de muchos seres vivos.
A medida que descendemos, la luz comienza a disminuir, el agua se hace más fría y la presión va aumentando. Al llegar al fondo encontraríamos formas de vidas extrañas, pero que poseen adaptaciones para vivir en esas zonas.
En el océano encontramos dos grandes zonas a distintas profundidades: la zona fótica y la zona afótica. En ellas la luminosidad, la temperatura y la presión son distintas, por lo que encontramos formas de vida diferentes.
Zona fótica
Se ubica cerca de la superficie y corresponde a los primeros 200 metros bajo el nivel del mar.
Recibe una gran cantidad de luz solar, lo que permite el desarrollo de variadas formas de vida. Con la luz solar, las algas marinas realizan fotosíntesis, para obtener su propia energía y generar alimento para los animales marinos.
La mayoría de los organismos marinos habita en los primeros 50 metros de profundidad.
Zona afótica
Se ubica bajo los 200 metros de profundidad y prácticamente no recibe luz solar, por lo que allí no se encuentran algas marinas. A medida que se desciende, la presión aumenta y la temperatura disminuye, por lo que las formas de vida son menos abundantes. En esta zona habitan animales como pulpos o calamares, que pueden subir a zonas menos profundas en busca de alimento.
¡Experiencia de aprendizaje en tu cuaderno!
Trabajar página 26 y 27 del texto del estudiante.
1. Describe las características de cada zona del océano, mencionando la cantidad y variedad de seres vivos, la luminosidad, la temperatura y la presión en cada caso.
Indicadores
Me mantuve en silencio durante la clase
Puse el 100% de mi atención.
Aporte en clase con mi disposición a aprender Aprecie la clase y su contenido.
Se la diferencia entre zona fótica y afónica.
Podría mencionar
elementos de flora y fauna marina.
Para finalizar, responde las siguientes preguntas:
- ¿Qué característica de los océanos fue la más fácil para ti?
- ¿Con que situaciones de la vida cotidiana podemos relacionar el contenido de hoy?
- ¿Cómo podemos cuidar la zona fótica?
Autoevaluación
Objetivo de aprendizaje: Analizar como se generan las mareas
Habilidades: Recordar
Recordemos…
Este video muestra la incidencia de la luna sobre las mareas, también, podemos apreciar el cambio en el oleaje dependiendo del momento del día en que se encuentre.
Observa el siguiente ejemplo
Clase nº7
Movimiento periódico de ascenso y descenso del nivel del mar, debido a las fuerzas de atracción gravitatoria
que el Sol, y sobre todo la Luna, ejercen sobre la Tierra.
Video de como se producen las mareas.
https://www.youtube.com/watch?v=ko DPdhdeQzk&feature=youtu.be Tiempo de duración
3.28 segundos
¡Experiencia de aprendizaje en tu cuaderno!
Trabajar página 30 y 31 de texto escolar.
En la página 30 los alumnos deben realizar el experimento de las olas en su casa con ayuda de un adulto y deben responder las preguntas que vienen más abajo.
Y en la página 31 con ayuda de lo aprendido en clases resolver en el cuaderno las preguntas que ahí se encuentran.
Las mareas
¿Puede variar el nivel del mar? Sí, todos los días el nivel del mar sube o baja y a este fenómeno se le llama marea. Las mareas se perciben en las playas, que se hacen más angostas o más extensas según el nivel del mar, el que cambia durante el día.
La Luna es la principal responsable de las mareas. Al estar cerca, la Tierra y Para saber más la Luna se atraen entre sí, lo que produce el movimiento de las aguas de los océanos y, por lo tanto, las mareas altas y bajas.
Interpreta la siguiente imagen y pon debajo que sucederá en la situación
______________________________________________________________________________________________
____________________________________ __________________________________________________________
____________________________________________________________________ __________________________
Para finalizar, responde las siguientes preguntas:
- ¿Qué te gusto más de lo visto en clases?
- ¿Con que situaciones de la vida cotidiana podemos relacionar el tema?
- ¿La marea sube de noche?
Indicadores
Puse toda mi atención en la lección
Escuché con respeto a mis compañeras y compañeros Tuve una actitud positiva para aprender
Llegue puntual por mis ganas de aprender
Podría explicar como se forman las mareas
Entiendo como afecta la luna a las mareas
Autoevaluación
