SEGUIMIENTO A LA APLICACIÓN DE
LA PROPUESTA DE FORMACIÓN DE
MAESTROS RELACIONADO CON LA
INTEGRACIÓN CURRICULAR DE LAS
MTICS EN EL DEPARTAMENTO DE
RISARALDA
Universidad Católica Popular del Risaralda, I Simposio Edumática. José Nelson Álvarez Carvajal
Correo:
REFLEXIÓN:
“LA EDUCACIÓN PROFUNDA
CONSISTE EN DESHACER Y
REHACER LA EDUCACIÓN
PRIMERA”.
Universidad Católica Popular del Risaralda, I Simposio Edumática.
Contenido
1. Preguntas que dieron origen a
la propuesta
2. Referentes conceptuales
3. Supuestos teóricos que
subyacen a la propuesta
4. Objetivos de la propuesta de formación.
5. Justificación de la propuesta de
formación
6. Socialización de la experiencia
en la implementación y
apropiación de los diferentes
cursos orientados en el
Departamento del Risaralda
7. Metodología implementada
8. Algunas evidencias
encontradas
Preguntas que dieron origen a la propuesta
¿Cómo se modifica
el rol del docente en
la sociedad de la
información?
.
¿Qué papel
Preguntas que dieron origen a la propuesta
¿Cuál es el rol de
estas tecnologías
en las
instituciones?
¿Qué impacto
tendrán sobre las
distintas
Referente Conceptual
Esta propuesta de formación docente
está enmarcada en las directrices
del Ministerio de Educación
Nacional para la implementación
masiva de las TICs en las
Instituciones educativas a través de
su portal educativo Colombia
Referente Conceptual
Además, contribuye al objetivo general
planteado por el Ministerio de Educación
Nacional en sentido del compromiso que se
debe generar en todas las Instituciones
oficiales del Departamento para poner en
marcha un sistema de mejoramiento
continuo de la educación a través de la
aplicación de las TICs en los procesos
pedagógicos en el aula.
SUPUESTOS TEÓRICOS
El uso y
aprovechamiento de las
Nuevas Tecnologías
de la
información
modificará el
comportamiento, la
participación y la
comunicación del
SUPUESTOS TEÓRICOS
La radio y televisión
comunitaria y
SUPUESTOS TEÓRICOS
La incorporación de la Internet en la
educación es importante ahora y lo será en el futuro, pues Internet no es una moda pasajera: Internet llegó para quedarse. En el ámbito educativo, la red expande los recursos del aula haciendo accesibles materiales de estudio, consulta o diversión de cualquier parte del mundo. Internet hace dos cosas: acumula conocimiento y relaciona
conocimiento. Lo hace como los libros, pero los mejora en cuanto que es capaz de
SUPUESTOS TEÓRICOS
La Internet y la Tecnología son
mecanismos facilitadores
, no los
únicos fines en sí mismos.
Las
instituciones educativas y el profesor
en último término, deben definir
claramente por qué quieren y para qué
quieren usar dichas herramientas en
sus clases.
Tienen que distinguir
SUPUESTOS TEÓRICOS
Una metodología PARTICIPATIVA:
teórico – práctica garantiza que
nuestros niños y jóvenes rápidamente
puedan evidenciar deseos por
aprender, asumir retos y
responsabilidades;
además permitirá
generar el compromiso para con él
mismo, su grupo y el área. Además se
favorece en ellos el desarrollo de las
OBJETIVOS DE LA PROPUESTA DE FORMACIÓN
Desarrollar un proceso de implementación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación educativa para el desarrollo de
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Universidad Católica Popular del Risaralda, I Simposio Edumática.
1. Valorar y dimensionar la importancia didáctica y pedagógica del uso de las TIC’s en sus prácticas
pedagógicas de aula .
2. Liderar procesos de
renovación curricular para incursionar en las nuevas tecnologías
computacionales.
3. Diseñar y subir la página Web de cada
institución educativa al portal correspondiente a la página Web de la Secretaría de Educación
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Universidad Católica Popular del Risaralda, I Simposio Edumática.
4. Utilizar y aprovechar con fines pedagógicos: la página Web del municipio de Pereira, el software educativo Galería Digital Interactiva, el Software Educativo Sin tiza ni
tablero, y los diversos portales educativos como el de Colombia Aprende (
http://www.colombiaaprende.edu.co) y demás material de libre
distribución en la red.
5. Definir y realizar objetos
virtuales de aprendizaje (Clic, Hotpotatoes) que puedan ser realizados y compartidos por los docentes a través de la
plataforma y que contribuya a enriquecer sus cursos de
Justificación de la propuesta
Uno de los retos de la educación es
formar a los docentes como profesionales
creativos y competentes en un mundo
cada día más tecnificado, surcado por
muchos lenguajes y códigos, que tienen
como misión educar sujetos para
aprender permanentemente, en una
cultura que es cada vez más visual,
Justificación de la propuesta
Esta transformación exige la adopción de
nuevos paradigmas y concepciones
pedagógicas, para adaptarse al desarrollo
del siglo XXI. En el plano profesional, la
crisis podrá ser enfrentada si se induce a
una mentalidad flexible que reduzca la
resistencia al cambio y vincule la
Cursos: Integración Curricular de las TICs, Ambientes Virtuales de Aprendizaje, Recursos Informáticos para
la educación.
Especialización en Edumática
Implementación de la
propuesta
En la
PROPUESTA MODULAR PRESENCIAL Y
VIRTUAL
para la implementación del curso de
Integración curricular de las Tics dirigido a los
docentes del departamento de Risaralda bajo el
enfoque de la Cibernética Social y el
Proporcionalismo Triádico desde las Nuevas
Tecnologías Informáticas y Computacionales
consta de cuatro ejes temáticos orientadores que
clasificados en una estructura proporcional generan
una estrategia anatrópica en cuanto al avance e
integración pedagógica, ellos son:
Implementación de la
propuesta
1.Formación: Eje principal que se fundamenta en la
Metodología del CCT, Micea, Aula Dinámica propuesta
por Waldemar de Gregori y donde predomina el
ENSEÑAJE.
2.Comunicación: Proceso integrador sincrónico y
asincrónico a través de las MTICs. Asistimos al cambio
de paradigma comunicacional
3.Producción: Docentes requieren no solo que
conozcan, sino que produzcan material multimedial:
OVAS, Cursos en Plataformas Moodle, Contenidos
Implementación de la
propuesta
4.Políticas:
De otra parte, sin lugar a dudas, la educación actual basada en
medios digitales, plantea ineludibles cambios en los
paradigmas educativos, que permitan pasar del aprendizaje
por transmisión al aprendizaje interactivo.
Este planeamiento está sustentado en los siguientes ocho
elementos, expuesto por Tapscott (1998):
1. Del aprendizaje lineal al aprendizaje con hipermedia.
2. De la instrucción a la construcción y el descubrimiento.
3. De la educación centrada en el maestro, a la educación
centrada en el estudiante.
Implementación de la
propuesta
4.Políticas:
5. Del aprendizaje en la escuela al aprendizaje durante toda la
vida.
Cursos: Integración Curricular de las TICs, Ambientes Virtuales de Aprendizaje, Recursos Informáticos para la educación.
Implementación y apropiación de la propuesta
Como está estructurado el Curso
1. Asignación del curso: Teniendo en cuenta los
Cursos: Integración Curricular de las TICs, Ambientes Virtuales de Aprendizaje, Recursos Informáticos para la educación.
Implementación y apropiación de la propuesta
Como está estructurado el Curso
2. Distribución didáctica de los saberes mínimos en razón de la filosofía institucional.
Necesario igualmente que al diseñar y gestionar los cursos de formación se tenga en cuenta la transversalidad en las diferentes áreas del conocimiento y los requerimientos mínimos en materia de
contenidos de cada programa de formación.
De ahí que los docentes aprehendientes se tiene que estar en contacto con los docentes de las demás asignaturas para determinar
hasta que punto hay correlación en contenidos y qué pertinencia académica se tiene en relación a los temas abordados y su orden en
Cursos: Integración Curricular de las TICs, Ambientes Virtuales de Aprendizaje, Recursos Informáticos para la educación.
Implementación y apropiación de la propuesta
Como está estructurado el Curso
3. Diseño de presentación de contenidos en unidades
didácticas virtuales- Montaje de contenidos en la plataforma
MOODLE y en el SERVIDOR de la S.E.M.
Para ello
cada docente teniendo en cuenta un diseño
instruccional, una metodología y una didáctica específica
pueda ofertarle a sus estudiantes cursos que respondan a sus
EJES EN LOS QUE SOPORTAN LA
PROPUESTA
1. Gestión. Comprende varios aspectos:
Establecer condiciones mínimas técnicas de hardware y software para el funcionamiento continuo del proyecto.
Socialización del proyecto tanto a docentes como a directivos académicos de cada institución educativa.
Presentación de informes periódicos sobre la actividad desarrollada. Estos informes se realizarán con base a las
apreciaciones de estudiantes, profesores, coordinadores de área y reportes de supervisores encargados de velar por el logro del
objetivo del proyecto.
Conocimiento de otras experiencias e investigaciones realizadas a nivel nacional con el fin de definir nuevas estrategias de
EJES EN LOS QUE SOPORTAN LA
PROPUESTA
2. Sostenibilidad: Este eje apunta a la identificación de las condiciones que posibilite la apropiación del proyecto por parte de las instituciones. Se contemplan las siguientes acciones en las diferentes instituciones: Sensibilización a docentes y directivos académicos para que conozcan y
asuman el proyecto como una buena estrategia de la incorporación de las TICs a sus currículos.
Orientar el análisis, diseño y desarrollo de un proyecto digital, basado en la práctica y disciplina de los participantes.
La formación inicial y permanente de los docentes mediante el
establecimiento de acuerdos con las Secretarías de Educación Municipal y Departamental para la capacitación de los maestros del sector oficial. La formulación de programas de extensión, la incidencia en los
EJES EN LOS QUE SOPORTAN LA
PROPUESTA
3. Académico: Se fundamenta y desarrolla con base al eje de gestión y sostenibilidad. Comprende los siguientes componentes:
Aportar a la construcción, transformación del currículo y su práctica en el aula, con base a las TICs, a partir de actividades de aula, evaluación del desempeño del alumno, estrategias pedagógicas que permitan
incentivar una mejor comprensión y desarrollo de habilidades y competencias.
Formación en el manejo, apropiación y producción de materiales digitales de apoyo.
Socialización de experiencias y fomento hacia una reflexión crítica en torno al uso y aplicación de las TICs en diversas áreas académicas de las Instituciones Educativas.
Impulsar el desarrollo y rediseño curricular a través de la planeación y desarrollo de actividades que pueden desarrollarse fácilmente con las TICs.
Metodología utilizada
Sesiones de aprendizaje basadas en los principios de la Cibernética social y el Proporcionalismo con los
referenciales y el Ciclo cibernético de transformación.
El curso se desarrolla en TRES ENCUENTROS (13 módulos o sesiones de seis horas distribuidos en
tres agendas de trabajo cada uno; en ellas se auspicia el trabajo en equipo y el intercambio de
roles.
Encuentros: 1. Ubicación y confrontación teórica: Investigación del tema.
2. Planeación y creatividad en relación al taller de aplicación.
3. Aplicación de las TICs en la Educación. Se busca en todo momento hacer aplicación de cada
uno de los módulo con ejemplos a través de la plataforma Moodle de la UCPR en el ámbito educativo y pedagógico y su relación con la asignatura o área académica o técnica de su
Socializando la experiencia
Hoy después de haber transcurrido
seis años,
después de haber interactuado
con cada uno
de mis estudiantes, docentes aprehendientes
deseosos de generar un cambio en sus estrategias
metodológicas y didácticas
nos damos cuenta
del avance significativo que cada uno de los
trece módulos
en los que se distribuyeron los
Socializando la experiencia
Si nos referimos a la presencialidad cada módulo se
distribuyó igualmente en tres agendas de dos horas
cada una, en las que preferencialmente se ubicaron
roles y liderazgos
.
Se
marcaron tiempos para cada uno de los
aspectos
abordados,
Cada uno de los estudiantes
tuvo la posibilidad de
conocer con antelación, no solamente la
temática a abordar, sino también la forma como
se llevaría a cabo la clase a través de tres sitios
Socializando la experiencia
1. http://www.netvibes.com Aquí aparte de abordar el concepto
de Web 2.0 (como la posibilidad de adecuar y acondicionar nuestras páginas Web personales) se consignaron las agendas respectivas, se habilitó un espacio virtual para descargar documentos importantes y de uso frecuente para el curso a través de un box.net.
2. http://200.21.98.67/moodle/course/view.php?id=77 En este
Socializando la experiencia
3. Con la página
http://ucpr.8m.net
Con este sitio web
gratuito se les mostró a los docentes lo pertinente de
aprovechar los servidores gratuitos que ofrece la Internet
con fines pedagógicos y didácticos. Aquí los estudiantes
pudieron encontrar igualmente los propósitos del curso,
la metodología a utilizar y algunos formatos que podrían
ser de utilidad para cada uno de ellos.
4. Utilizamos constantemente los foros Virtuales para
socializar nuestros desarrollos y avances para ello
A MANERA DE EVIDENCIAS
16x9
4x3
Para resaltar algunos casos a manera de ejemplos de lo que fue el resultado de estos cursos citamos algunos sitios Web de docentes respecto a sus instituciones:
1. De la Institución Educativa Nuestra Señora del
Rosario de Belén de Umbría se tiene el foro
virtual del profesor Harold Orlando Peña B, en
el que se identifica la misión, visión, filosofía institucional, historia y eventos. Visite el sitio y deje sus comentarios al respecto:
A MANERA DE EVIDENCIAS
16x9
4x3
2. En la Institución Educativa Juan Hurtado de
Belén de Umbría el profesor Jorge Iván Lugo
C. nos presenta su colegio y con ella algunas
características propias de la cultura, de sus promociones y de los eventos acaecidos allí. Visite el sitio y deje sus comentarios en el
siguiente enlace: http://juanhurbel.blogia.com/
3. El profesor Álvaro López de la Institución
Educativa Laboure de Santa Rosa de Cabal
nos presenta a través de su Weblog una experiencia interactiva con el proyecto de tecnología, visite el sitio en
A MANERA DE EVIDENCIAS
16x9
4x3
4. El profesor Carlos Andrés Bonilla presenta a
través de su foro virtual
http://agroambiental.blogia.com/ todo lo
relacionado con su Institución Educativa
Agroambiental Pio XII de Pueblo Rico
Con relación a los diseños curriculares
generados por los profesores queremos
socializar algunos de los productos de los colectivos docentes que se generaron, el lector podrá encontrar las respectivas
presentaciones en la siguiente dirección:
A MANERA DE EVIDENCIAS
16x9
4x3
5. CONOCIMIENTOS CULTURALES DE LA
POBLACIÓN TRIÉTNICA DEL MUNICIPIO DE PUEBLO RICO propuesto por los profesores:
Ing. CESAR ARNULFO MOSQUERA
A MANERA DE EVIDENCIAS
16x9
4x3
6. IVÁN DARÍO JORDAN, que luego de un proceso de
indagación en relación con su área de formación: la Educación Física se dio a la tarea de montar su sitio
Web personal: RECREDEPORTES, un espacio que
pretende difundir, fomentar y auspiciar las diferentes ramas deportivas, además este sitio contiene
reglamentos, pautas a tener en cuenta y enlaces a diferentes estamentos relacionados con los deportes.
El sitio puede ser visitado en:
A MANERA DE EVIDENCIAS
16x9
4x3
7. Desde el Colegio Augusto Zuluaga Patiño de la
ciudad de Pereira, el profesor CÉSAR AUGUSTO
AGUDELO nos presentó, producto de muchas horas de consulta e indagación un súper portal educativo
dedicado a la enseñanza de la asignatura de RELIGIÓN; recobra especial interés la variedad, lo completa y lo diversa que es la página en donde
podremos encontrar desde planes de estudio, normas, decretos, documentos valiosos y hasta juegos
relacionados con la asignatura.
El sitio puede ser visitado en:
A MANERA DE EVIDENCIAS
16x9
4x3
8. Una octava experiencia, ahora de forma colectiva, correspondió al trabajo realizado en conjunto por los profesores de sistemas, ciencias naturales en asocio con la coordinación académica pudieron realizar y
presentar toda una comunidad educativa, me refiero a
la Institución Educativa Combia, en este sitio Web Luz Stella y William presentan lo que es su colegio: misión, visión, filosofía y distribución de cargas
académicas, emblemas y manual de convivencia;
además los diseños instruccionales, las experiencias en diferentes eventos científicos y culturales,
especialmente en el campo de las ciencias naturales. Visite la institución en las siguientes direcciones:
A MANERA DE EVIDENCIAS
16x9
4x3
9. Presentar el trabajo desarrollado por Aracelly
Castaño y las hermanas Ana libia Herrera Gutiérrez y Luz Mery Giraldo quienes desde la rectoría y las coordinaciones académica y de convivencia nos
presentan con orgullo lo que es su Institución
Educativa Santa Teresita de la ciudad de Chinchiná; en ella se presentan los tres componentes que
desarrollamos en el curso:
1) Componente administrativo de la Institución:
2) Componente Pedagógico:
3) Componente de comunicación: Acceso a los diferentes medios de participación: correos, foros
virtuales o Weblogs, Visite el sitio Web en la siguiente dirección digital:
A MANERA DE CONCLUSIÓN
16x9
4x3
Finalmente estos cursos han habilitado a los docentes
para que puedan continuar en una segunda fase de
preparación, por ejemplo en la Especialización en
Edumática para la educación y a partir de ellos
dinamizar sus cursos a través de las diferentes
herramientas infovirtuales.
Recordemos que el compromiso de la Universidad en
todos sus programas ha sido siempre
"ser apoyo
REFLEXIÓN FINAL
16x9
4x3
“DÍGAME Y OLVIDO, MUÉSTREME Y RECUERDO. INVOLÚCREME Y COMPRENDO”
