PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

(1)

PROGRAMACIÓN

DIDÁCTICA

Secundaria

Ámbito lingüístico-social

3º/4º ESO

(2)

1 .-

I

NTRODUCCIÓN

Frente a la heterogeneidad de un grupo de E.S.O. normal, el de diversificación ofrece la ventaja de tener bastantes características comunes; son alumnos que no superarían los objetivos mínimos en un grupo normal por dos razones generales: falta de capacidad para seguir el ritmo de una clase normal a pesar de una buena disposición para el trabajo y (consecuencia de la anterior) dificultad de integración en el gran grupo, que provoca su rechazo por el proceso de aprendizaje.

Estos dos obstáculos se pueden superar dentro del grupo reducido, pues, por un lado, éste facilita al profesor un contacto más directo, profundo, y más atención individual a los alumnos con problemas; por otro, sirve para ampliar el ámbito de actividades del curso hacia métodos prácticos (siempre más aceptados por los muchachos) y más instrumentales, que normalmente no podemos permitirnos con un grupo mayor. Todo ello conlleva una estructura mixta en ámbitos y materias, la metodología específica guiada por proyectos y definida con actividades prácticas y cooperativas, una distribución de tiempos más abierta y flexible.

Tampoco debemos olvidar que nuestro objetivo último es que los alumnos del grupo

diversificado alcancen los mismos conocimientos, destrezas y actitudes que sus otros

compañeros, para que, si es posible, puedan integrarse con ellos en cursos posteriores. Si no lo conseguimos, al menos debemos procurar que estos chicos alcancen los objetivos mínimos marcados en la etapa, abriéndoles las puertas para estudios posteriores o para el mercado laboral.

Los programas de diversificación curricular tienen como finalidad conseguir que el alumnado desarrolle las capacidades establecidas en los objetivos de la etapa, para que alcance las competencias básicas al término de la misma y pueda obtener el Título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria. No debemos olvidar que uno de los objetivos básico en nuestro PEC es la atención a la Diversidad. Aunque nuestro centro no recoge alumnos de zonas excesivamente problemáticas, cada vez con mayor frecuencia nos encontramos alumnos desmotivados, faltos de interés y con pocos alicientes. Muchos de ellos suelen caer en el absentismo y en la indolencia ante la falta de estímulos externos que les hagan reaccionar. En algunos casos, los programas de diversificación son la única salida para estos alumnos, bien para prepararse para las pruebas de acceso a ciclos de grado medio o simplemente para la opción del titulo

2.- Objetivos

2.1.- Objetivos Generales

Los programas de diversificación contribuyen a la consecución de objetivos de la etapa siempre y cuando la organización de los contenidos no limite los aprendizajes. La programación del ámbito sociolingüístico no debe ser ni una suma de materias ni una selección de contenidos.

Atendiendo a este principio recogemos todos aquellos objetivos generales directamente relacionados con nuestra área o materia:

1.-Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el respeto a los demás, practicar la tolerancia, la cooperación y la solidaridad entre las personas y grupos, ejercitarse en el diálogo afianzando los derechos humanos como valores comunes de una sociedad plural e intercultural; y prepararse para el ejercicio de la ciudadanía democrática.

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2.-Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo como condición necesaria para una realización eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo personal.

3.-Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y oportunidades entre ellos. Rechazar los estereotipos que supongan discriminación entre hombres y mujeres.

4.-Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con los demás, así como rechazar la violencia, los prejuicios de cualquier tipo, los comportamientos sexistas y resolver pacíficamente los conflictos.

5.-Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para, con sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos. Adquirir una preparación básica en el campo de las tecnologías, especialmente las de la información y la comunicación.

6.-Concebir el conocimiento científico como un saber integrado, que se estructura en distintas disciplinas, así como conocer y aplicar los métodos para identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia.

7.-Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la participación, el sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades.

8.-Comprender y expresar con corrección, oralmente y por escrito, en la lengua castellana, textos y mensajes complejos, e iniciarse en el conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura y desarrollar el hábito y el gusto por la lectura.

9.-Comprender y expresarse en una o más lenguas extranjeras de manera apropiada en situaciones de comunicación y desarrollar actitudes de interés y respeto ante la diversidad de lenguas.

10.-Conocer, valorar y respetar los aspectos básicos de la cultura y la historia propias y de los demás, así como el patrimonio artístico y cultural.

11.-Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias, afianzar los hábitos de cuidado y salud corporales e incorporar la educación física y la práctica del deporte para favorecer el desarrollo personal y social así como conocer y valorar la dimensión humana de la sexualidad en toda su diversidad. Valorar críticamente los hábitos sociales relacionados con la salud y la calidad de vida personal así como del consumo responsable y sostenible.

12.-Conocer y asumir los principios del desarrollo sostenible y su repercusión para toda la sociedad, valorar críticamente el uso del entorno natural, y adquirir hábitos de cuidado de los seres vivos y el medio ambiente, contribuyendo a su conservación y mejora.

13.-Apreciar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones artísticas, utilizando diversos medios de expresión y representación.

14.-Adquirir una preparación básica para la incorporación profesional y aplicar los conocimientos adquiridos como orientación para la futura integración en el mundo académico y laboral.

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2.2.- Objetivos de Área/Materia

El ámbito sociolingüístico incluye los objetivos, los contenidos y criterios de evaluación de las materias de Ciencias Sociales, Geografía e Historia y de Lengua Castellana y Literatura y los integra dentro de un proceso único y múltiple en el que el alumnado comprende la evolución y las características del mundo en el que vive mientras desarrolla la competencia comunicativa (lingüística). De manera general el Ámbito sociolingüístico contribuye a desarrollar aquellas capacidades (competencias) recogidas en los objetivos de la etapa: con la utilización de fuentes de información para , con sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos (5), el conocimiento científico (6),el uso de las destrezas de escuchar, hablar, conversar, leer y escribir correctamente en lengua castellana textos y mensajes complejos (7), el conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura y el desarrollo del hábito y gusto por la lectura(8), las actitudes de respeto e interés por el resto de lenguas (9), y el conocimiento la valoración y el respeto de la cultura, la historia y el patrimonio natural, artístico y cultural. .

Establecemos las siguiente secuenciación de Objetivos incluyendo su relación con las Competencias. Aparecen entre paréntesis los objetivos generales con los que están relacionados:

Competencias

Objetivos Área/Materia

1

2

3

4

5

6

7

8

9

1.-Escuchar y comprender discursos orales y escritos en los diversos contextos de la actividad social y cultural, adoptando una

actitud respetuosa y de cooperación.

(Objetivos Generales con los que se relaciona: 8,)

2.-Expresar oralmente y por escrito

sentimientos e ideas de forma coherente y correcta según las normas del uso lingüístico; de forma adecuada y adaptada a las distintas funciones y contextos de la actividad social y cultural. (Objetivos Generales con los que se relaciona: 8,9,)

3.-Conocer y describir las características básicas de la diversidad geográfica del mundo, de las grandes áreas geoeconómicas y los rasgos humanos de Europa, España y Castilla-La Mancha. (Objetivos Generales con los que se relaciona: 10,12,14,)

4.-Identificar y localizar los procesos y acontecimientos históricos relevantes de la historia del mundo, de Europa, España y Castilla-La Mancha, para adquirir una perspectiva global de la evolución de la Humanidad.( (Objetivos Generales con los que se relaciona: 10,13,14,)

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Objetivos Área/Materia

1

2

3

4

5

6

7

8

9

5.-Identificar y analizar las interrelaciones entre hechos geográficos, sociales, políticos, económicos, lingüísticos y culturales, para comprender la pluralidad de causas que configuran el pasado, las sociedades actuales y el espacio geográfico. (Objetivos Generales con los que se relaciona: 1,6,12,13,)

7.-Utilizar la lengua como una herramienta eficaz de aprendizaje para la consulta y

presentación de trabajos con especial

importancia para el uso de las tecnologías de la información y la comunicación y de los recursos multimedia. (Objetivos Generales con los que se relaciona: 2,5,)

8.-Desarrollar proyectos, individuales o en equipo, dirigidos a comprender y analizar situaciones y problemática real, utilizando el método científico y presentar la información utilizando un vocabulario científico preciso y

distintos recursos expresivos. (Objetivos

Generales con los que se relaciona: 5,6,7,) 9.-Respetar y valorar la riqueza y diversidad del patrimonio natural, histórico, cultural, lingüístico y artístico y manifestar actitudes de respeto y tolerancia por otras culturas y lenguas. (Objetivos Generales con los que se relaciona: 10,13,)

10.-Apreciar los derechos y libertades humanas como un logro irrenunciable de la humanidad y como una condición necesaria para la paz; analizar los diferentes usos sociales de las lenguas para evitar los estereotipos lingüísticos; y adoptar actitudes de denuncia antes situaciones discriminatorias e injustas y de solidaridad con todos los

pueblos, grupos sociales y personas.

(Objetivos Generales con los que se relaciona: 1,3,4,7,11,)

11.-Hacer de la lectura fuente de placer, de enriquecimiento personal y de conocimiento del mundo y consolidar hábitos lectores. (Objetivos Generales con los que se relaciona: 8,)

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Leyenda:

1. Competencia en comunicación lingüística 2. Competencia matemática

3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico 4. Tratamiento de la información y competencia digital

5. Competencia social y ciudadana 6. Competencia cultural y artística 7. Competencia para aprender a aprender 8. Autonomía e iniciativa personal 9. Competencia emocional

(7)

3.- Contenidos :

Este apartado incluye

:

A) Unidades Didácticas

B) Temporalización de cada unidad didáctica con especificación del número de

sesiones utilizadas

C) Objetivos, Criterios de Evaluación y Competencias

Esto nos va a permitir tener un documento para cada Unidad con la información que hemos planificado desde la programación y que nos ayudará a la hora de diseñar el desarrollo de la unidad y ubicarla de una manera integradora con nuestra programación

D) Aspectos procedimentales a tener en cuenta en cada unidad:

Aspectos que se van a trabajar a través de una serie de contenidos procedimentales con el único fin de garantizar la consecución de los objetivos y las competencias propuestas

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3.1. 3º DE ESO

3.1.1.- Espacio geográfico natural: -zonas climáticas -;tipos de climas –y continentes

TEMPORALIZACIÓN: 1ª EVALUACIÓN Nº SESIONES: 14

ASPECTOS METODOLÓGICOS ESPECÍFICOS: Elaboración de climogramas de Albacete sobre datos facilitados por INM utilizando procesadores de textos y otros

Objetivos Área/Materia

Criterios Evaluación

Competencias

Objetivo3: Conocer y describir las características básicas de la diversidad geográfica del mundo, de las grandes áreas geoeconómicas y los rasgos humanos de Europa, España y Castilla-La Mancha.

Criterio 6:Identificar y localizar en el mapa las comunidades autónomas españolas y sus capitales, los estados de Europa y los principales y los principales países reconociendo los rasgos básicos de la organización política –administrativa de la Comunidad de Castilla La Manchas, del Estado español y su pertenencia a la Unión Europea

-Competencia en el

conocimiento y la interacción con el mundo físico

3.1.2.- Estudio de la lengua: Nivel fónico: fonemas y letras

ASPECTOS METODOLÓGICOS ESPECÍFICOS: Ninguno

Objetivos Área/Materia

Criterios Evaluación

Competencias

Objetivo2: Expresar oralmente y por escrito sentimientos e ideas de forma coherente y correcta según las normas del uso lingüístico; de forma adecuada y adaptada a las distintas funciones y contextos de la actividad social y cultural.

Criterio3: Realizar explicaciones orales sencillas sobre hechos de actualidad social, política o cultural que sean de interés del alumnado , con la ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y de la comunicación.

Criterio4: Exponer, explicar, resumir y comentar, en soporte papel o digital, usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando los enunciados en secuencias lineales cohesionadas , respetando las normas gramaticales y ortográficas y valorando la importancia de planificar y revisar el texto

-Competencia en

comunicación lingüística

-Competencia en el

conocimiento y la

interacción con el mundo físico

-Competencia social y ciudadana

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3.1.3.- • Acentuación: -generalidades diptongos, triptongos, hiatos

ASPECTOS METODOLÓGICOS ESPECÍFICOS: Aula Althia: plataforma de actividades clic sobre el acento, la sílaba, diptongos, hiatos y triptongos

Objetivos Área/Materia

Criterios Evaluación

Competencias

Criterio3: Realizar explicaciones orales sencillas sobre hechos de actualidad social, política o cultural que sean de interés del alumnado , con la ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y de la comunicación.

Criterio4: Exponer, explicar, resumir y comentar, en soporte papel o digital, usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando los enunciados en secuencias lineales cohesionadas , respetando las normas gramaticales y ortográficas y valorando la importancia de planificar y revisar el texto.

-Competencia en

-Competencia en el

-Competencia social y

ciudadana

3.1.4.-Mapa físico del mundo: principales cordilleras, mares, golfos, islas, cabos, ríos, penínsulas

(excepto de Oceanía)

ASPECTOS METODOLÓGICOS ESPECÍFICOS: -Biblioteca: elaboración de mapas físicos de cada continente. - Althia: actividades clic sobre Europa Física y otros

Objetivos Área/Materia

Criterios Evaluación

Competencias

Objetivo3: Conocer y describir las características básicas de la diversidad geográfica del mundo, de las grandes áreas geoeconómicas y los rasgos humanos de Europa, España y Castilla-La Mancha.

Criterio 6:Identificar y localizar en el mapa las comunidades autónomas españolas y sus capitales, los estados de Europa y los principales y los principales países reconociendo los los rasgos básicos de la organización política –administrativa de la Comunidad de Castilla La Manchas, del Estado español y su pertenencia a la Unión Europea

-Competencia en el

conocimiento y la

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próximo y medio; el sureste; extremo oriente -

América

ASPECTOS METODOLÓGICOS ESPECÍFICOS: -Biblioteca: elaboración de mapas políticos de cada continente. - Althia: Programa Seterra

Objetivos Área/Materia

Criterios Evaluación

Competencias

Objetivo3: Conocer y describir las características básicas de la diversidad geográfica del mundo, de las grandes áreas geoeconómicas y los rasgos humanos de Europa, España y Castilla-La Mancha.

Criterio 6: 5 Localizar y analizar ejemplos y caracterizar los principales sistemas de explotación agrario y de producción industrial existentes en el mundo y en España, el desarrollo de las actividades terciarias

-Competencia en el

conocimiento y la

interacción con el

mundo físico

3.1.6.- Estudio de la lengua II: Palabras: formación de palabras simples, compuestas, derivadas.; tipos de

monemas

ASPECTOS METODOLÓGICOS ESPECÍFICOS: Juego de las palabras

Objetivos Área/Materia

Criterios Evaluación

Competencias

Objetivo1: Escuchar y

comprender discursos orales y escritos en los diversos contextos de la actividad social y cultural, adoptando una actitud respetuosa y de cooperación.

Criterio1: Extraer y contrastar informaciones concretas e identificar el propósito en los textos orales y escritos más usados; seguir las instrucciones en ámbitos públicos y en procesos de aprendizaje de cierta complejidad ; inferir el tema general y tema secundario; distinguir cono se organiza la información y la plasma en forma de esquema o resumen. Criterio2: Resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos aplicando los conocimientos sobre las lenguas y las normas de uso

-Competencia en comunicación lingüística

-Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico

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forma coherente y correcta según las normas del uso lingüístico; de forma adecuada y adaptada a las distintas funciones y contextos de la actividad social y cultural.

la ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y de la comunicación.

3.1.7.- Estudio de la Lengua III: Relaciones semánticas: monosemia , sinonimia, polisemia y antonimia

ASPECTOS METODOLÓGICOS ESPECÍFICOS: -Biblioteca: manejo de diccionarios.

Objetivos Área/Materia

Criterios Evaluación

Competencias

Criterio1: Extraer y contrastar informaciones concretas e identificar el propósito en los textos orales y escritos más usados; seguir las instrucciones en ámbitos públicos y en procesos de aprendizaje de cierta complejidad ; inferir el tema general y tema secundario; distinguir cono se organiza la información y la plasma en forma de esquema o resumen. Criterio2: Resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos aplicando los conocimientos sobre las lenguas y las normas de uso lingüístico.

(12)

3.1.8.- Tilde diacrítica, hiatos

ASPECTOS METODOLÓGICOS ESPECÍFICOS: -. Aula Althia : utilización de plataforma clic con utilización de actividades especificadas en este enlace http://laclasedediver.blogspot.com/2011/10/el-acento.html

Objetivos Área/Materia

Criterios Evaluación

Competencias

Criterio1: Extraer y contrastar informaciones concretas e identificar el propósito en los textros orales y escritos más usados; seguir las instrucciones en ámbitos públicos y en procesos de aprendizaje de cierta complejidad ; inferir el tema general y tema secundario; distinguir cono se organiza la información y la plasma en forma de esquema o resumen.

Criterio2: Resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos aplicando los conocimientos sobre las lenguas y las normas de uso lingüístico.

Criterio4: Exponer, explicar, resumir y comentar, en soporte papel o digital, usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando los enunciados en secuencias lineales cohesionadas , respetando las normas gramaticales y ortográficas y valorando la importancia de planificar y revisar el texto.

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3.1.9.- Actividad económica: agentes económicos; pib, ipc… - Explotación económica: actividades por

sectores (1º, 2º, 3º) -La degradación del medio ambiente.

ASPECTOS METODOLÓGICOS ESPECÍFICOS: Taller de prensa: búsqueda de noticias en prensa escrita en las que aparezcan estos términos

Objetivos Área/Materia

Criterios Evaluación

Competencias

Objetivo3: Conocer y describir las

características básicas de la

diversidad geográfica del mundo,

de las grandes áreas

geoeconómicas y los rasgos

humanos de Europa, España y Castilla-La Mancha.

Criterio 5 Localizar y analizar ejemplos y caracterizar los principales sistemas de explotación agrario y de producción industrial existentes en el mundo y en España, el desarrollo de las actividades terciarias

Criterio7: Identificar indicadores socioeconómicos, demográficos y políticos y utilizarlos para analizar situaciones problemáticas, analizando sus causas y consecuencias y mostrando sensibilidad ante las desigualdades y desequilibrios.

-Competencia en el

conocimiento y la

interacción con el

mundo físico

3.1.10.Nivel semántico: lenguaje figurado

ASPECTOS METODOLÓGICOS ESPECÍFICOS: Taller de lectura, prensa y televisión: localización de figuras retóricas en spot publicitarios, en prensa

escrita

Objetivos Área/Materia

Criterios Evaluación

Competencias

Objetivo2: Expresar oralmente y por escrito sentimientos e ideas de forma coherente y correcta según las normas del uso lingüístico; de forma adecuada y adaptada a las distintas funciones y contextos de

Criterio4: Exponer, explicar, resumir y comentar, en soporte papel o digital, usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando los

-Competencia en comunicación lingüística -Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico

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la actividad social y cultural. enunciados en secuencias lineales cohesionadas , respetando las normas gramaticales y ortográficas y valorando la importancia de planificar y revisar el texto.

3.1.11. Países del norte: la organización económica mundial; recursos; estabilidad demográfica y

envejecimiento 2.

Países del sur: la dependencia económica

ASPECTOS METODOLÓGICOS ESPECÍFICOS: Debate: la globalización

Objetivos Área/Materia

Criterios Evaluación

Competencias

Objetivo3: Conocer y describir las características básicas de la diversidad geográfica del mundo, de las grandes áreas geoeconómicas y los rasgos humanos de Europa, España y Castilla-La Mancha.

Criterio5 Localizar y analizar ejemplos y caracterizar los principales sistemas de explotación agrario y de producción industrial existentes en el mundo y en España, el desarrollo de las actividades terciarias

Criterio7: Identificar indicadores socioeconómicos, demográficos y políticos y utilizarlos para analizar situaciones problemáticas, analizando sus causas y consecuencias y mostrando sensibilidad ante las desigualdades y desequilibrios.

Objetivo8: Desarrollar proyectos, individuales o en equipo, dirigidos a comprender y analizar situaciones y problemática real, utilizando el método científico y presentar la información utilizando un vocabulario científico preciso y distintos recursos expresivos.

Criterio9: Realizar proyectos de investigación guiada utilizando fuentes diversas, seleccionando la información pertinente , integrándola en un esquema o guión y comunicando los resultados del estudio con corrección y con el vocabulario adecuado

-Competencia en el

-Competencia para aprender a aprender

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3.1.12.La Oración gramatical: sujeto y predicado; la concordancia

Objetivos Área/Materia

Criterios Evaluación

Competencias

Criterio1: Extraer y contrastar informaciones concretas e identificar el propósito en los textos orales y escritos más usados; seguir las instrucciones en ámbitos públicos y en procesos de aprendizaje de cierta complejidad ; inferir el tema general y tema secundario; distinguir cono se organiza la información y la plasma en forma de esquema o resumen.

Criterio2: Resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos aplicando los conocimientos sobre las lenguas y las normas de uso lingüístico.

-Competencia en el

ciudadana

-Competencia en el

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3.1.13.Ortografía: uso de la “b,v,h,g y j”

ASPECTOS METODOLÓGICOS ESPECÍFICOS: Althia: plataforma de actividades Clic

Objetivos Área/Materia

Criterios Evaluación

Competencias

-Competencia en el

ciudadana

3.1.14.-Relieve y Clima de España -.Provincias y comunidades

ASPECTOS METODOLÓGICOS ESPECÍFICOS: Althia: plataforma de actividades Clic - Biblioteca: elaboración de mapas físicos y políticos de España peninsular e insular.

Objetivos Área/Materia

Criterios Evaluación

Competencias

Objetivo3: Conocer y describir las características básicas de la diversidad geográfica del mundo, de las grandes áreas geoeconómicas y los rasgos humanos de

Criterio14: 5 Localizar y analizar ejemplos y caracterizar los principales sistemas de explotación agrario y de producción industrial existentes en el mundo y en España, el desarrollo de las actividades terciarias

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sociales, políticos, económicos, lingüísticos y culturales, para comprender la pluralidad de causas que configuran el pasado, las sociedades actuales y el espacio geográfico.

situaciones problemáticas en los distintos periodos estudiados, analizando sus causas y consecuencias , y

mostrando sensibilidad ante las desigualdades y

desequilibrios.

Criterio 5 Localizar y analizar ejemplos y caracterizar los principales sistemas de explotación agrario y de producción industrial existentes en el mundo y en España, el desarrollo de las actividades terciarias

Criterio6: Identificar y localizar en el mapa las comunidades autónomas españolas y sus capitales, los estados de Europa y los principales y los

físico

-Competencia cultural y artística

3.1.15.Géneros literarios: generalidades. la épica, la lírica y la dramática

ASPECTOS METODOLÓGICOS ESPECÍFICOS: Biblioteca: catalogación por parte de los alumnos de obras pertenecierntes a cada uno de los géneros

Objetivos Área/Materia

Criterios Evaluación

Competencias

Objetivo6: Comprender textos literarios utilizando conocimientos básicos sobre las convenciones de cada género, los temas y motivos de la tradición literaria y los recursos estilísticos; y aproximarse al conocimiento de muestras relevantes del patrimonio literario y valorarlo como un modo de simbolizar la experiencia individual y colectiva en diferentes contextos histórico-culturales

Objetivo11: Hacer de la lectura fuente de placer, de enriquecimiento personal y de conocimiento del mundo y consolidar hábitos lectores.

Criterio6: Comentar fragmentos y textos literarios estableciendo relaciones con el contexto y con otras obras , evaluando su estructura y el uso del lenguaje y atendiendo a la temática.

Criterio7: Componer textos literarios de temática y estructura distinta como vehículo de expresión y creatividad artística.

Criterio15: Utilizar la lectura y la escritura en su tiempo de ocio

-Competencia en

comunicación lingüística -Competencia cultural y artística

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3.1.16. Oración gramatical: clases según la intención

Objetivos Área/Materia

Criterios Evaluación

Competencias

Criterio1: Extraer y contrastar informaciones concretas e identificar el propósito en los textos orales y escritos más usados; seguir las instrucciones en ámbitos públicos y en procesos de aprendizaje de cierta complejidad ; inferir el tema general y tema secundario; distinguir cono se organiza la información y la plasma en forma de esquema o resumen. Criterio2: Resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos aplicando los conocimientos sobre las lenguas y las normas de uso lingüístico.

Criterio3: Realizar explicaciones orales sencillas sobre hechos de actualidad social, política o cultural que sean de interés del alumnado, con la ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y de la comunicación.

Criterio4: Exponer, explicar, resumir y comentar, en soporte papel o digital, usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando los enunciados en secuencias lineales cohesionadas, respetando las normas gramaticales y ortográficas y valorando la importancia de planificar y revisar el texto.

3.1.17.- Situación lingüística en España: lenguas y dialectos

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Objetivos Área/Materia

Criterios Evaluación

Competencias

Criterio1: Extraer y contrastar informaciones concretas e identificar el propósito en los textos orales y escritos más usados; seguir las instrucciones en ámbitos públicos y en procesos de aprendizaje de cierta complejidad ; inferir el tema general y tema secundario; distinguir cono se organiza la información y la plasma en forma de esquema o resumen.

Criterio2: Resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos aplicando los conocimientos sobre las lenguas y las normas de uso lingüístico.

-Competencia en comunicación lingüística -Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico -Competencia social y ciudadana

Objetivo9: Respetar y valorar la

riqueza y diversidad del

patrimonio natural, histórico, cultural, lingüístico y artístico y manifestar actitudes de respeto y tolerancia por otras culturas y lenguas.

Criterio10: Identificar y valorar las distintas culturas que conviven en España a través del conocimiento de obras y autores representativos

-Competencia social y ciudadana -Competencia cultural y artística -Autonomía e iniciativa personal

3.1.18.- Estudio de la lengua : El sustantivo: funciones sintácticas – El adjetivo : grados del adjetivo

Objetivos Área/Materia

Criterios Evaluación

Competencias

Criterio4: Exponer, explicar, resumir y comentar, en soporte papel o digital, usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando los enunciados en secuencias lineales

-Competencia en comunicación

lingüística

-Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico -Competencia social y ciudadana

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cohesionadas , respetando las normas gramaticales y ortográficas y valorando la importancia de planificar y revisar el texto.

Objetivo7: Utilizar la lengua como una herramienta eficaz de aprendizaje para la consulta y

presentación de trabajos con

especial importancia para el uso de las tecnologías de la información y la comunicación y de los recursos multimedia.

Criterio8: Utilizar los procesadores de textos en trabajos sencillos de investigación , utilizando los medios informáticos complementarios (internet, bases de datos, CD- Roms, procesadores de texto,)

lingüística

-Tratamiento de la información y competencia digital

3.1.19 .Origen y causas del feudalismo.- España en la EM: la Reconquista

ASPECTOS METODOLÓGICOS ESPECÍFICOS: Película: El Cid y realización de actividades sobre la película.

Objetivos Área/Materia

Criterios Evaluación

Competencias

Objetivo5: Identificar y analizar las interrelaciones entre hechos geográficos, sociales, políticos, económicos, lingüísticos y culturales, para comprender la pluralidad de causas que configuran el pasado, las sociedades actuales y el espacio geográfico.

Criterio5: Identificar indicadores socioeconómicos, demográficos y políticos y utilizarlos para analizar situaciones problemáticas en los distintos periodos estudiados, analizando sus causas y consecuencias, y mostrando sensibilidad ante las desigualdades y desequilibrios.

-Competencia social y ciudadana -Competencia cultural y artística

3.1.20. Literatura medieval: generalidades. narrativa, lírica, teatro. El Cantar de mio Cid.

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Objetivo6: Comprender textos literarios utilizando conocimientos básicos sobre las convenciones de cada género, los temas y motivos de la tradición literaria y los recursos estilísticos; y aproximarse al conocimiento de muestras relevantes del patrimonio literario y valorarlo como un modo de simbolizar la

experiencia individual y colectiva en

diferentes contextos histórico-culturales

Criterio6: Comentar fragmentos y textos literarios estableciendo relaciones con el contexto y con otras obras , evaluando su estructura y el uso del lenguaje y atendiendo a la temática.

Criterio7: Componer textos literarios de temática y estructura distinta como vehículo de expresión y creatividad artística.

Criterio15: Identificar y localizar en eñl mapa las comunidades autónomas españolas y sus capitales, los estados de Europa y los principales

-Competencia en

comunicación lingüística -Competencia cultural y artística

3.1.21.Uso de mayúsculas

ASPECTOS METODOLÓGICOS ESPECÍFICOS:

Objetivos Área/Materia

Criterios Evaluación

Competencias

Objetivo2: Expresar oralmente y por escrito sentimientos e ideas de forma coherente y correcta según las normas del uso lingüístico; de forma adecuada y adaptada a las distintas funciones y contextos de la actividad social y cultural.

-Competencia en

comunicación lingüística -Competencia en el conocimiento y la

Objetivo7: Utilizar la lengua como una herramienta eficaz de aprendizaje para la consulta y presentación de trabajos con especial importancia para el uso de las tecnologías de la información y la comunicación y de los

Criterio8: Utilizar los procesadores de textos en trabajos sencillos de investigación , utilizando los medios informáticos complementarios (internet, bases de datos, CD- Roms, procesadores de texto,)

-Competencia en

-Tratamiento de la

información y competencia digital

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recursos multimedia.

3.1.22.- Monasterios y ciudades

ASPECTOS METODOLÓGICOS ESPECÍFICOS: Biblioteca: Lectura del Nombre de la Rosa de Umberto Eco o ver película

Objetivos Área/Materia

Criterios Evaluación

Competencias

Objetivo4: Identificar y localizar los procesos y acontecimientos históricos relevantes de la historia del mundo, de Europa, España y

Castilla-La Mancha para adquirir una

perspectiva global de la evolución de la Humanidad.

Criterio 7: Identificar indicadores socioeconómicos, demográficos y políticos y utilizarlos para analizar situaciones problemáticas en los distintos periodos estudiados, analizando sus causas y consecuencias , y mostrando sensibilidad ante las desigualdades y desequilibrios.

Criterio5 Localizar y analizar ejemplos y caracterizar los principales sistemas de explotación agrario y de producción industrial existentes en el mundo y en España, el desarrollo de las actividades terciarias Criterio15: Identificar y localizar en el mapa las comunidades autónomas españolas y sus capitales, los estados de Europa y los principales

-Competencia social y ciudadana -Competencia cultural y artística

Objetivo5: Identificar y analizar las interrelaciones entre hechos geográficos, sociales, políticos, económicos, lingüísticos y culturales, para comprender la pluralidad de causas que configuran el pasado, las sociedades actuales y el espacio geográfico.

Objetivo8: Desarrollar proyectos, individuales o en equipo, dirigidos a

comprender y analizar situaciones y

problemática real, utilizando el método científico y presentar la información utilizando

Criterio9: Realizar proyectos de investigación guiada

utilizando fuentes diversas, seleccionando la

información pertinente , integrándola en un esquema o guión y comunicando los resultados del estudio con corrección y con el vocabulario adecuado

lingüística

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Objetivo9: Respetar y valorar la riqueza y diversidad del patrimonio natural, histórico, cultural, lingüístico y artístico y manifestar actitudes de respeto y tolerancia por otras culturas y lenguas.

Criterio10: Identificar y valorar las distintas culturas que conviven en España a través del conocimiento de obras y autores representativos

3.1.22.- Arte románico: características de pintura, escultura y arquitectura. El Arte gótico: catedrales

ASPECTOS METODOLÓGICOS ESPECÍFICOS: Biblioteca: Lectura varios capítulos de la Catedral del Mar Video: “¿Cómo se construye una catedral gótica?

Objetivos Área/Materia

Criterios Evaluación

Competencias

Criterio10: Identificar y valorar las distintas culturas que conviven en España a través del conocimiento de obras y autores representativos

3.1.23.- Mester de clerecía: Berceo, Hita

ASPECTOS METODOLÓGICOS ESPECÍFICOS: Biblioteca: lectura de fragmentos más representativos del libro de Buen Amor

Objetivos Área/Materia

Criterios Evaluación

Competencias

Objetivo6: Comprender textos literarios utilizando conocimientos básicos sobre las convenciones de cada género, los temas y motivos de la tradición literaria y los recursos estilísticos; y aproximarse al conocimiento de muestras relevantes del patrimonio literario y

Criterio6: Comentar fragmentos y textos literarios estableciendo relaciones con el contexto y con otras obras , evaluando su estructura y el uso del lenguaje y atendiendo a la temática.

Criterio7: Componer textos literarios de temática y estructura distinta como vehículo de expresión y creatividad artística.

-Competencia en

-Competencia cultural y

(24)

valorarlo como un modo de simbolizar la

Criterio15: Identificar y localizar en eñl mapa las comunidades autónomas españolas y sus capitales, los estados de Europa y los principales

3.1.24.- El verbo (I): accidentes; modo indicativo;

ASPECTOS METODOLÓGICOS ESPECÍFICOS: Completar cuadro conjugaciones regulares

Objetivos Área/Materia

Criterios Evaluación

Competencias

3.1.25.-

La España de los RRCC: el poder real fortalecido; ampliación de las fronteras; unión de coronas y reinos

anexionados

(25)

Objetivos Área/Materia

Criterios Evaluación

Competencias

Objetivo4: Identificar y localizar los

procesos y acontecimientos históricos relevantes de la historia del mundo, de Europa, España y Castilla-La Mancha para adquirir una perspectiva global de la evolución de la Humanidad.

Criterio5: Identificar indicadores socioeconómicos, demográficos y políticos y utilizarlos para analizar situaciones problemáticas en los distintos periodos estudiados, analizando sus causas y consecuencias , y mostrando sensibilidad ante las desigualdades y desequilibrios.

Criterio14: 5 Localizar y analizar ejemplos y caracterizar los principales sistemas de explotación agrario y de producción industrial existentes en el mundo y en España, el desarrollo de las actividades terciarias

Criterio15: Identificar y localizar en eñl mapa las comunidades autónomas españolas y sus capitales, los estados de Europa y los principales

-Competencia social y ciudadana -Competencia cultural y artística Objetivo5: Identificar y analizar las

interrelaciones entre hechos geográficos, sociales, políticos, económicos, lingüísticos y culturales, para comprender la pluralidad de causas que configuran el pasado, las sociedades actuales y el espacio geográfico.

3.1.26.-Poesía culta: Manrique .Poesía popular: el romancero

ASPECTOS METODOLÓGICOS ESPECÍFICOS: Biblioteca: lectura y recopilación de romances más conocidos

Objetivos Área/Materia

Criterios Evaluación

Competencias

Criterio6: Comentar fragmentos y textos literarios estableciendo relaciones con el contexto y con otras obras, evaluando su estructura y el uso del lenguaje y atendiendo a la temática.

Criterio7: Componer textos literarios de temática y estructura distinta como vehículo de expresión y creatividad artística.

lingüística

Objetivo11: Hacer de la lectura fuente de placer, de enriquecimiento personal y de

Criterio14: Utilizar la escritura y lectura en su tiempo de ocio

-Competencia para aprender a

(26)

conocimiento del mundo y consolidar hábitos lectores.

-Autonomía e iniciativa personal -Competencia emocional

3.1.27.- 4. La Celestina

ASPECTOS METODOLÓGICOS ESPECÍFICOS: Debate y realización de actividades sobre sobre la película “ La celestina”

Objetivos Área/Materia

Criterios Evaluación

Competencias

Criterio6: Comentar fragmentos y textos literarios estableciendo relaciones con el contexto y con otras obras, evaluando su estructura y el uso del lenguaje y atendiendo a la temática.

Criterio7: Componer textos literarios de temática y estructura distinta como vehículo de expresión y creatividad artística.

Objetivo11: Hacer de la lectura fuente de placer, de enriquecimiento personal y de conocimiento del mundo y consolidar hábitos lectores.

Criterio14: Utilizar la escritura y lectura en su tiempo de ocio

aprender

3.1.28.- El verbo (II): modos imperativo y subjuntivo

(27)

Objetivos Área/Materia

Criterios Evaluación

Competencias

Objetivo2: Expresar oralmente y

por escrito sentimientos e ideas de forma coherente y correcta según las normas del uso lingüístico; de forma adecuada y adaptada a las distintas funciones y contextos de la actividad social y cultural.

-Competencia en

-Competencia en el

conocimiento y la

ciudadana

3.1.30.- La nueva mentalidad. El Humanismo. La nueva ciencia. La reforma religiosa.

ASPECTOS METODOLÓGICOS ESPECÍFICOS: Buscar información sobre los avances científicos de la época: Galileo

Objetivos Área/Materia

Criterios Evaluación

Competencias

Objetivo2: Expresar oralmente y por escrito sentimientos e ideas de forma coherente y correcta según las normas del uso lingüístico; de forma adecuada y adaptada a las distintas funciones y contextos de la actividad social y cultural.

Criterio3: Realizar explicaciones orales sencillas sobre hechos de actualidad social, política o cultural que sean de interés del alumnado , con la ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y de la comunicación.

Criterio4: Exponer, explicar, resumir y comentar, en soporte papel o digital, usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando los enunciados en secuencias lineales cohesionadas, respetando las normas gramaticales y ortográficas y valorando la importancia de planificar y revisar el texto.

-Competencia en

-Competencia en el

(28)

Objetivo4: Identificar y localizar los procesos y acontecimientos históricos relevantes de la historia del mundo, de Europa, España y Castilla-La Mancha para adquirir una perspectiva global de la evolución de la Humanidad.

Objetivo6: Comprender textos literarios utilizando conocimientos básicos sobre las convenciones de cada género, los temas y motivos de la tradición literaria y los recursos estilísticos; y aproximarse al conocimiento de muestras relevantes del patrimonio

literario y valorarlo como un modo de simbolizar la experiencia individual y colectiva en diferentes contextoshistórico-culturales

Criterio7: Componer textos literarios de temática y estructura distinta como vehículo de expresión y creatividad artística.

-Competencia en el

-Competencia social y ciudadana -Competencia cultural y artística -Competencia en comunicación lingüística

Objetivo10: Apreciar los derechos y libertades humanas como un logro irrenunciable de la humanidad y como una condición necesaria para la paz; analizar los diferentes usos sociales de las lenguas para evitar los estereotipos lingüísticos; y adoptar actitudes de denuncia antes situaciones discriminatorias e injustas y de solidaridad con todos los pueblos, grupos sociales y personas.

Criterio11: Poner en práctica estrategias de análisis de los textos que eviten su uso como fuente de discriminación

Criterio12: Utilizar la lectura y la escritura en su tiempo de ocio -Competencia social y ciudadana -Autonomía e iniciativa personal -Competencia emocional

3.1.31 Arte del Renacimiento: pintura, escultura, arquitectura

ASPECTOS METODOLÓGICOS ESPECÍFICOS: Althia :Seleccionar obras más importantes del Renacimiento español y recopilar información en blog de cada uno de los alumnos

Objetivos Área/Materia

Criterios Evaluación

Competencias

(29)

3.1.32.- El imperio español: Carlos V

TEMPORALIZACIÓN: 3ª EVALUACIÓN Nº SESIONES: 3 ASPECTOS METODOLÓGICOS ESPECÍFICOS: Ninguno

Objetivos Área/Materia

Criterios Evaluación

Competencias

Objetivo4: Identificar y localizar los procesos y acontecimientos históricos relevantes de la historia del mundo, de Europa, España y Castilla-La Mancha para adquirir una perspectiva global de la evolución de la Humanidad.

Criterio5: Identificar indicadores socioeconómicos, demográficos y políticos y utilizarlos para analizar situaciones problemáticas en los distintos periodos estudiados, analizando sus causas y consecuencias , y mostrando sensibilidad ante las desigualdades y desequilibrios.

Criterio14: 5 Localizar y analizar ejemplos y caracterizar los principales sistemas de explotación agrario y de producción industrial existentes en el mundo y en España, el desarrollo de las actividades terciarias

-Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico -Competencia social y ciudadana -Competencia cultural y artística Objetivo5: Identificar y analizar las

interrelaciones entre hechos

geográficos, sociales, políticos,

económicos, lingüísticos y culturales, para comprender la pluralidad de causas que configuran el pasado, las sociedades actuales y el espacio geográfico. -Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico -Competencia cultural y artística

3.1.33.- 4. Literatura del Renacimiento: lírica y Garcilaso; novela de caballería; la picaresca: el Lazarillo

(30)

Objetivos Área/Materia

Criterios Evaluación

Competencias

Objetivo6: Comprender textos literarios

utilizando conocimientos básicos sobre las convenciones de cada género, los temas y motivos de la tradición literaria y los recursos estilísticos; y aproximarse al conocimiento de muestras relevantes del patrimonio literario y valorarlo como un modo de simbolizar la experiencia individual y colectiva en diferentes contextos histórico-culturales

Criterio7: Componer textos literarios de temática y estructura distinta como vehículo de expresión y creatividad artística.

lingüística

Criterio10: Identificar y valorar las distintas culturas que conviven en España a través del conocimiento de obras y autores representativos

Objetivo11: Hacer de la lectura fuente de placer, de enriquecimiento personal y de conocimiento del mundo y consolidar hábitos lectores.

Criterio14: Utilizar la escritura y lectura en su tiempo de ocio

aprender

3.1.34.- El adverbio: tipos y funciones

(31)

Objetivos Área/Materia

Criterios Evaluación

Competencias

Objetivo2: Expresar oralmente y por escrito sentimientos e ideas de forma coherente y correcta según las normas del uso lingüístico; de forma adecuada y adaptada a las distintas funciones y contextos de la actividad social y cultural.

Criterio4: Exponer, explicar, resumir y comentar, en soporte papel o digital, usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando los enunciados en secuencias lineales cohesionadas, respetando las normas gramaticales y ortográficas y valorando la importancia de planificar y revisar el texto.

-Competencia en

comunicación lingüística -Competencia en el conocimiento y la

3.1.35.-Ortografía de “c, z, cc, r, rr, m, n, s y x”

ASPECTOS METODOLÓGICOS ESPECÍFICOS: Althia: plataforma de actividades Clic

Objetivos Área/Materia

Criterios Evaluación

Competencias

Criterio3: Realizar explicaciones orales sencillas sobre hechos de actualidad social, política o cultural que sean de interés del alumnado , con la ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y de la comunicación.

Criterio4: Exponer, explicar, resumir y comentar, en soporte papel o digital, usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando los enunciados en secuencias lineales cohesionadas , respetando las normas gramaticales y ortográficas y valorando la importancia de planificar y revisar el texto.

-Competencia en comunicación lingüística -Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico -Competencia social y ciudadana

(32)

3.1.36.- La contrarreforma y el reinado de Felipe II: principales conflictos militares

TEMPORALIZACIÓN: 3ª EVALUACIÓN Nº SESIONES: 4 ASPECTOS METODOLÓGICOS ESPECÍFICOS: Ninguno

Objetivos Área/Materia

Criterios Evaluación

Competencias

Objetivo4: Identificar y localizar los procesos y acontecimientos históricos relevantes de la historia del mundo, de Europa, España y

Castilla-La Mancha para adquirir una

perspectiva global de la evolución de la Humanidad.

Criterio5: Identificar indicadores socioeconómicos, demográficos y políticos y utilizarlos para analizar situaciones problemáticas en los distintos periodos estudiados, analizando sus causas y consecuencias , y mostrando sensibilidad ante las desigualdades y desequilibrios.

Criterio 6 Localizar y analizar ejemplos y caracterizar los principales sistemas de explotación agrario y de producción industrial existentes en el mundo y en España, el desarrollo de las actividades terciarias

-Competencia en el

conocimiento y la

ciudadana

Objetivo5: Identificar y analizar las

interrelaciones entre hechos geográficos,

sociales, políticos, económicos, lingüísticos y culturales, para comprender la pluralidad de causas que configuran el pasado, las sociedades actuales y el espacio geográfico.

-Competencia en el

conocimiento y la