GUÍA DE LA ASIGNATURA
Curso Académico 2017-2018
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Consulta, asesoramiento y
mediación familiar
Ficha Técnica
Asignatura: Consulta, Asesoramiento y Mediación Familiar Módulo: Modulo 2. Bases Conceptuales Específicas
Materia: Política y Derecho Curso: Segundo Curso Semestre: Cuarto Semestre ECTS: 3
Idioma: Castellano
Profesor
Ja!vier Es!cri!vá-Ivars
Ca!te!drá!ti!co de Uni!ver!si!dad
Di!rec!tor del Más!ter Uni!ver!si!ta!rio en Ma!tri!mo!nio y Fa!mi!lia Di!rec!tor del Ins!ti!tu!to de Cien!cias pa!ra la Fa!mi!lia
Uni!ver!si!dad de Na!va!rra Pro!fe!sor de:
Teo!ría Ge!ne!ral del Ma!tri!mo!nio
De!re!chos hu!ma!nos y de!re!chos de la fa!mi!lia De!re!cho y cri!sis ma!tri!mo!nia!les
Con!sul!ta, ase!so!ra!mien!to y me!dia!ción fa!mi!liar
Doc!tor en De!re!cho y Li!cen!cia!do en De!re!cho ca!nó!ni!co, Abo!ga!do y Ca!-te!drá!ti!co de Uni!ver!si!dad. Aca!dé!mi!co C. de la Real Aca!de!mia de Ju!ris!-pru!den!cia y Le!gis!la!ción. Di!rec!tor del Ins!ti!tu!to de Cien!cias pa!ra la Fa!-mi!lia, Miem!bro del Co!mi!té de Di!rec!ción del Anua!rio de His!to!ria de la Igle!sia, e In!ves!ti!ga!dor del Ins!ti!tu!to Mar!tín de Az!pil!cue!ta. Es tam!bién Di!rec!tor del Mas!ter On!li!ne en Ma!tri!mo!nio y Fa!mi!lia y Vi!si!ting
Pro!fes!-sor de la Fa!cul!tad de De!re!cho Ca!nó!ni!co de la Uni!ver!si!dad de Na!va!rra,
y pro!fe!sor en el Más!ter Uni!ver!si!ta!rio en De!re!chos Hu!ma!nos, Paz y Desa!rro!llo Sos!te!ni!ble; en el Más!ter Uni!ver!si!ta!rio en Me!dia!ción, Ar!bi!-tra!je y Ges!tión de Con!flic!tos en De!re!cho Pri!va!do, y en el Más!ter de la Abo!ga!cía de la Uni!ver!si!dad de Va!len!cia.
Ha si!do Miem!bro del Co!mi!té Di!rec!ti!vo de la Con!so!cia!tio
In!ter!na!tio!na!-lis Stu!dio Iu!ris Ca!no!ni!ci Pro!mo!vendo, Miem!bro del Co!mi!té Edi!to!rial
de Eun!sa, Re!dac!tor-je!fe de la Re!vis!ta Per!so!na y De!re!cho, y Pro!fe!sor en las Uni!ver!si!da!des de Na!va!rra, Au!tó!no!ma de Ma!drid y Jau!me I de Cas!-te!llón. Des!de 1990, es Ca!te!drá!ti!co de De!re!cho Ca!nó!ni!co y De!re!cho Ecle!siás!ti!co del Es!ta!do en la Uni!ver!si!dad de Va!len!cia, en cu!ya Fa!cul!-tad de De!re!cho si!gue ejer!cien!do su la!bor do!cen!te e in!ves!ti!ga!do!ra. Po!nen!te en con!gre!sos na!cio!na!les e in!ter!na!cio!na!les de su es!pe!cia!li!dad, ha im!par!ti!do cur!sos y pro!nun!cia!do con!fe!ren!cias, ade!más de por to!da la geo!gra!fía es!pa!ño!la, en Ar!gen!ti!na, Mé!xi!co, Chi!le, Ita!lia, Po!lo!nia, Por!-tu!gal, Ru!sia, Ka!za!jas!tán...
Al!gu!nos ejem!plos de sus tra!ba!jos y pu!bli!ca!cio!nes son: En!chi!ri!dion
Fa!-mi!li!ae. XX si!glos de ma!gis!te!rio pon!ti!fi!cio y con!ci!liar so!bre ma!tri!mo!-nio y fa!mi!lia (12 vo!lú!me!nes) ; Ma!tri!mo!ma!tri!mo!-nio y me!dia!ción fa!mi!liar; El pro!ce!so de!cla!ra!ti!vo de nu!li!dad de ma!tri!mo!nio ca!nó!ni!co; Tran!se!xua!-lis!mo y ma!tri!mo!nio; La ob!je!ción de con!cien!cia; El ma!tri!mo!nio co!mo "unión en el ser" y co!mo des!plie!gue exis!ten!cial de la unión; El sis!te!ma ma!tri!mo!nial es!pa!ñol; Plu!ra!lis!mo, mul!ti!cul!tu!ra!lis!mo y ob!je!ción de con!cien!cia; La se!pa!ra!ción con!yu!gal: sen!ti!do y fu!tu!ro. El pro!ce!so de for!ma!li!za!ción de los de!re!chos fun!da!men!ta!les del fiel; Plu!ra!lis!mo y de!re!cho a di!sen!tir; Li!ber!tad re!li!gio!sa y mul!ti!cul!tu!ra!li!dad en el pro!ce!-so de in!te!gra!ción eu!ro!pea; El ma!tri!mo!nio y su ex!pre!sión ca!nó!ni!ca an!te el III mi!le!nio; De!re!cho y cri!sis ma!tri!mo!nia!les; Fa!mi!lia y De!re!-cho na!tu!ral; Re!lec!tu!ra de la obra cien!tí!fi!ca de Ja!vier Her!va!da, etc.
Presentación
Es!ta asig!na!tu!ra cons!ti!tu!ye una in!tro!duc!ción ge!ne!ral al es!tu!dio de la me!dia!ción fa!mi!liar. La me!dia!ción fa!mi!liar es!tá de mo!da, pe!ro no es una mo!da. Res!pon!de a una ne!ce!si!dad real de los con!flic!tos y ofre!ce un mé!to!do de so!lu!ción, ade!más de un ta!lan!te, que es más con!cor!de con la na!tu!ra!le!za mis!ma de los la!zos con!yu!ga!les y fa!mi!lia!res. Des!de ha!ce mu!-chos años, la ex!pe!rien!cia prác!ti!ca en es!te cam!po po!nía de re!lie!ve cuan!-do me!nos tres cons!ta!ta!cio!nes:
La pri!me!ra, que los cón!yu!ges -o los fa!mi!lia!res- en con!flic!to ya se!ve!ro te!nían mu!chas di!fi!cul!ta!des pa!ra tras!cen!der su po!si!ción uni!la!te!ral de par!te y so!bre!po!ner!se en otro plano de con!si!de!ra!ción; un plano ca!paz de per!ci!bir, va!lo!rar y con!sen!suar lo con!ve!nien!te y po!si!ble al con!jun!to fa!mi!liar.
Sa!be!mos que una de las de!sin!te!gra!cio!nes más pro!fun!das y rá!pi!das, que el con!flic!to fa!mi!liar cau!sa, es pre!ci!sa!men!te la pér!di!da del sen!ti!do de la uni!dad con!yu!gal o de la uni!dad que hay en ca!da lí!nea fa!mi!liar. Tras es!ta pér!di!da de sen!ti!do, ló!gi!ca y des!gra!cia!da!men!te se de!bi!li!ta o des!a!pa!re!ce por com!ple!to la vo!lun!tad de ser y ac!tuar en cuan!to con!jun!-to, sus!ti!tui!da por otra vo!lun!tad en la que pre!va!le!cen la trans!fe!ren!cia a la otra par!te de la cau!san!tía del con!flic!to y la ob!ten!ción de los in!tere!ses uni!la!te!ra!les, aun!que sea me!dian!te la be!li!ge!ran!cia y el com!ba!te más des!car!na!dos.
El sis!te!ma ju!rí!di!co tra!di!cio!nal de re!so!lu!ción de con!flic!tos en el cam!po ma!tri!mo!nial y fa!mi!liar -y es!ta es nues!tra se!gun!da cons!ta!ta!ción-, por cau!sa del ca!rác!ter con!tra!dic!to!rio y con!ten!cio!so de los pro!ce!sos y las exi!gen!cias pa!ra la cons!ta!ta!ción pro!ce!sal del va!lor de las prue!bas, le!jos de fa!vo!re!cer una atem!pe!ra!ción de las dis!cre!pan!cias, ofre!cía un cau!ce muy pro!pi!cio pa!ra en!co!nar!las a ve!ces has!ta ex!tre!mos dra!má!ti!cos e in!-ter!mi!na!bles.
No es exa!ge!ra!ción la ten!ta!ción de sos!pe!char que el tra!di!cio!nal sis!te!ma ju!rí!di!co de re!so!lu!ción de con!flic!tos en el cam!po del de!re!cho ma!tri!mo!-nial y de fa!mi!lia no pa!re!ció ha!ber!se idea!do ins!pi!rán!do!se en bus!car un mé!to!do y unas for!mas ade!cua!das a la na!tu!ra!le!za del ma!tri!mo!nio y de la fa!mi!lia.
Más bien, al con!tra!rio, el sis!te!ma ju!rí!di!co pa!re!ció so!me!ter lo ma!tri!mo!-nial y lo fa!mi!liar a las ne!ce!si!da!des in!ter!nas del pro!pio sis!te!ma pro!ce!-sal, co!mo si cier!tos va!lo!res for!ma!les y cier!tas se!cuen!cias pro!ce!sa!les fue!ran va!lo!res su!pe!rio!res y tu!vie!ran en sí mis!mos sus!tan!cia on!to!ló!gi!-ca, ol!vi!dán!do!se de que la ma!yor par!te de esas pre!vi!sio!nes pro!ce!di!men!-ta!les pro!vie!nen a la pos!tre de los mo!dos de re!sol!ver con!flic!tos so!bre co!sas y pa!tri!mo!nios.
Lle!ga!mos así a nues!tra ter!ce!ra cons!ta!ta!ción, que es la ne!ce!si!dad de ajus!tar el sis!te!ma de re!so!lu!ción de con!flic!tos a las exi!gen!cias de!ri!va!das de la na!tu!ra!le!za de lo con!yu!gal y fa!mi!liar, y no al re!vés.
Ba!jo es!ta con!si!de!ra!ción, la me!dia!ción pa!re!ce res!pon!der, por prin!ci!pio ins!pi!ra!dor, a es!ta ade!cua!ción y subor!di!na!ción del mé!to!do al ser de la fa!mi!lia. Y es por es!ta cues!tión de prin!ci!pio que la me!dia!ción no es
mo!-da, aun!que es!té de mo!da.
Aho!ra bien, la me!dia!ción pue!de, por un ca!mino ines!pe!ra!do, caer en erro!res pa!re!ci!dos a los mé!to!dos pro!ce!sa!les con!ten!cio!sos que, en prin!-ci!pio, su!ple y su!pera. El ries!go pro!vie!ne de im!pul!sar aque!lla cier!ta me!-dia!ción que, só!lo jus!ti!fi!cán!do!se por la ne!ce!si!dad y con!ver!ti!da en me!ra bue!na vo!lun!tad, ig!no!ra o con!fun!de un con!jun!to de ele!men!tos con!cep!-tua!les bá!si!cos so!bre el ma!tri!mo!nio y la fa!mi!lia.
En su!ma, la me!dia!ción, en tan!to mé!to!do de re!so!lu!ción de con!flic!tos más ade!cua!do al ser in!terno de los la!zos con!yu!ga!les y fa!mi!lia!res, lo que no pue!de es ig!no!rar con!cep!tos fun!da!men!ta!les o usar va!gas e im!-pre!ci!sas no!cio!nes so!bre el ser de aque!llo a lo que pre!ten!de ser!vir. Y es!te ries!go pue!de es!tar pre!sen!te tan!to en la me!dia!ción que bus!ca lo!-grar con!sen!sos so!bre cues!tio!nes ju!rí!di!cas, lo!gran!do acor!dar de!re!chos y de!be!res, co!mo en la me!dia!ción psi!co!ló!gi!ca y te!ra!péu!ti!ca que bus!ca, con su in!ter!ven!ción, lo!grar avan!ces me!dian!te la ob!ten!ción de con!sen!-sos y me!jo!ras en las dis!fun!cio!nes de la co!mu!ni!ca!ción y en la su!pera!-ción de des!ór!de!nes com!por!ta!men!ta!les tan!to co!yun!tu!ra!les co!mo es!-truc!tu!ra!les.
En su!ma, me!diar en el ma!tri!mo!nio y en la fa!mi!lia exi!ge co!no!cer bien lo que se va a me!diar. La cues!tión, bien lo sa!be!mos, es de una ex!tra!or!di!-na!ria com!ple!ji!dad, pues los ni!ve!les de co!no!ci!mien!tos ne!ce!sa!rios en me!dia!ción son muy va!ria!dos des!de los más fun!da!men!ta!les y bá!si!cos has!ta los más prác!ti!cos y ca!suís!ti!cos. En efec!to, po!de!mos cla!si!fi!car en tres los ni!ve!les con los que sis!te!ma!ti!zar los con!cep!tos ins!tru!men!ta!-les que ne!ce!si!ta la ta!rea de me!dia!ción.
El ni!vel más fun!da!men!tal co!rres!pon!de a los con!cep!tos que nos dan cuen!ta de la es!truc!tu!ra esen!cial del ma!tri!mo!nio y de los dis!tin!tos la!zos fa!mi!lia!res.
El se!gun!do ni!vel co!rres!pon!de a los con!cep!tos e ins!tru!men!tos téc!ni!cos que nos dan cuen!ta de las re!glas de la me!dia!ción, en cuan!to ofi!cio y mé!to!do, tan!to en su com!pren!sión es!tá!ti!ca -en la que des!ta!ca la pre!ci!-sión en la de!fi!ni!ción del pa!pel del me!dia!dor, de la co!rrec!ta si!tua!ción de las par!tes que han de ser me!dia!das, de los te!mas en con!flic!to y de los ob!je!ti!vos po!si!bles, y de las re!glas a las que la la!bor me!dia!do!ra y sus re!-sul!ta!dos se so!me!ten-, cuan!to en su com!pren!sión di!ná!mi!ca, es!ta úl!ti!ma di!ri!gi!da a cap!tar las fa!ses, su se!cuen!cia y su ade!cua!da eje!cu!ción, des!de su inicio o plan!tea!mien!to has!ta la con!se!cu!ción de los di!ver!sos ob!je!ti!-vos pro!pues!tos.
Por úl!ti!mo, el ter!cer ni!vel de ins!tru!men!tos con!cep!tua!les se re!fie!re a aque!llos que nos per!mi!ten un co!no!ci!mien!to prác!ti!co y sin!gu!lar del ca!-so con!cre!to en cues!tión, de las par!tes, de sus pro!ble!mas y de sus po!si!-bi!li!da!des, pe!ro en su acep!ción irre!pe!ti!ble, es!to es, co!mo vi!sión con!cre!-ta del ca!so en cuan!to es es!te ca!so sin!gu!lar y úni!co, y no cual!quier otro. En to!do ca!so, me pa!re!ce im!por!tan!te sen!si!bi!li!zar!nos an!te es!ta ne!ce!si!-dad de ar!se!nal con!cep!tual, aún re!co!no!cien!do que es vas!to y com!ple!jo. A ello pre!ten!de ser!vir la guía y los ob!je!ti!vos de es!ta asig!na!tu!ra.
1. En la primera se expone la distinción entre el ser conyugal y el obrar o la vida matrimonial.
2. En la segunda unidad se ofrecen los conceptos generales sobre la mediación familiar: concepto, naturaleza, ámbito de aplicación, objeto y principios rectores.
3. En la tercera unidad se aborda el estudio del procedimiento de mediación en sus diversas fases, así como los sujetos intervinientes en el mismo y el instrumento jurídico al que éste puede dar lugar. En el epí!gra!fe co!rres!pon!dien!te al mé!to!do de es!tu!dio, he!mos sub!ra!ya!do el in!te!rés de una lec!tu!ra de!te!ni!da de la pre!sen!ta!ción de la asig!na!tu!ra. En esa pre!sen!ta!ción se sub!ra!yan cla!ra!men!te los ob!je!ti!vos ge!ne!ra!les de la asig!na!tu!ra. A con!ti!nua!ción se es!pe!ci!fi!can los mis!mos en re!la!ción con ca!da uni!dad di!dác!ti!ca en con!cre!to, con el ob!je!to de fa!ci!li!tar y or!de!-nar el es!tu!dio de es!ta ma!te!ria.
Conocimientos Previos
Se re!quie!re ha!ber cur!sa!do las asig!na!tu!ras "Psi!co!lo!gía de las eda!des", "Mo!de!los de orien!ta!ción en psi!co!pe!da!go!gía fa!mi!liar", "Psi!co!pe!da!go!gía de las re!la!cio!nes in!ter!ge!ne!ra!cio!na!les", "Psi!co!lo!gía y psi!co!pa!to!lo!gía de la co!mu!ni!ca!ción con!yu!gal y fa!mi!liar" y "So!cio!lo!gía de la fa!mi!lia". Se desa!rro!lla en coor!di!na!ción con el res!to de asig!na!tu!ras de la ma!te!ria <Po!lí!ti!ca y De!re!cho>.
Objetivos
UNIDAD DIDÁCTICA I
MATRIMONIO, VIDA MATRIMONIAL
! Distinguir entre matrimonio y vida matrimonial.
! Apreciar el contenido jurídico inherente a la vida conyugal de los que son esposos, sus derechos y deberes, la justa autonomía de la vida matrimonial.
! Justificar la intervención del Derecho en la vida matrimonial y en las crisis y conflictos que durante esa vida puedan surgir.
! Aprender las distintas soluciones que el Derecho ofrece al conflicto familiar, así como su sentido y finalidad.
! Distinguir entre separación, nulidad, disolución, reconciliación y revalidación.
! Entender el sentido y finalidad de la separación conyugal.
! Distinguir entre arbitraje, conciliación, negociación y mediación. ! Justificar la conveniencia de la mediación como instrumento auxiliar para favorecer la superación de los conflictos familiares.
UNIDAD DIDÁCTICA II
LA MEDIACIÓN FAMILIAR: NOCIONES GENERALES
! Comprender el concepto de mediación familiar, su naturaleza jurídica y su ámbito de aplicación.
! Aprender el objeto, condiciones necesarias de viabilidad y los principios generales que inspiran cualquier proceso de mediación familiar.
! Estudiar la definición del papel del mediador, su competencia y capacitación, sus principios de actuación propios y el carácter profesional de su actividad.
! Estudiar la posición de las partes que han de ser mediadas, sus principios particulares en orden al proceso negociador.
! Comprender los intereses que pueden justificar la participación de terceros en el proceso de mediación.
! Justificar la conveniencia o no del recurso al asesoramiento de expertos ajenos al proceso de mediación.
UNIDAD DIDÁCTICA III
EL PROCESO DE MEDIACIÓN FAMILIAR
! Estudiar la mediación en su expresión dinámica, como procedimiento dotado de unas reglas propias.
! Captar la necesidad de formalizar un contrato de mediación como instrumento necesario para dar inicio a la intervención del mediador en el conflicto.
! Estudiar y entender las diversas fases del proceso de mediación. ! Estudiar la eficacia del convenio regulador al que la mediación tiende.
Competencias
CB7 Que los es!tu!dian!tes se!pan apli!car los co!no!ci!mien!tos ad!qui!ri!dos y su ca!pa!ci!dad de re!so!lu!ción de pro!ble!mas en en!tor!nos nue!vos o po!co co!no!ci!dos den!tro de con!tex!tos más am!plios (o mul!ti!dis!ci!pli!na!res) re!la!-cio!na!dos con su área de es!tu!dio.
CB8!Que los es!tu!dian!tes sean ca!pa!ces de in!te!grar co!no!ci!mien!tos y en!-fren!tar!se a la com!ple!ji!dad de for!mu!lar jui!cios a par!tir de una in!for!ma!-ción que, sien!do in!com!ple!ta o li!mi!ta!da, in!clu!ya re!fle!xio!nes so!bre las res!pon!sa!bi!li!da!des so!cia!les y éti!cas vin!cu!la!das a la apli!ca!ción de sus co!-no!ci!mien!tos y jui!cios.
CB9 Que los es!tu!dian!tes se!pan co!mu!ni!car sus con!clu!sio!nes y los co!no!-ci!mien!tos y ra!zo!nes úl!ti!mas que las sus!ten!tan a pú!bli!cos es!pe!cia!li!za!-dos y no es!pe!cia!li!za!es!pe!cia!li!za!-dos de un mo!do cla!ro y sin am!bigüeda!des
CG1 Te!ner una vi!sión in!ter!dis!ci!pli!nar del ma!tri!mo!nio y la fa!mi!lia, fo!-men!tan!do la ca!pa!ci!dad de sín!te!sis, la ca!pa!ci!dad crí!ti!ca y el ri!gor cien!tí!-fi!co.
CG2 Po!seer ha!bi!li!da!des de ges!tión de la in!for!ma!ción y de la to!ma de de!ci!sio!nes en te!mas re!la!cio!na!dos con el ma!tri!mo!nio y la fa!mi!lia. CG3 Apli!car los co!no!ci!mien!tos en la prác!ti!ca: aná!li!sis, diag!nós!ti!co y re!so!lu!ción de pro!ble!mas y con!flic!tos fa!mi!lia!res.
CG5 Bus!car, se!lec!cio!nar y ma!ne!jar la bi!blio!gra!fía es!pe!cia!li!za!da en ma!-tri!mo!nio y fa!mi!lia.
CG6 Ma!ne!jar los so!por!tes in!for!má!ti!cos: pla!ta!for!ma on!li!ne y otras apli!-ca!cio!nes in!for!má!ti!cas usa!das en el más!ter.
CG7 Tra!ba!jar en equi!pos in!ter!dis!ci!pli!na!res con alum!nos pro!ce!den!tes de dis!tin!tas cul!tu!ras.
CE14 Co!no!cer la na!tu!ra!le!za ju!rí!di!ca, los ob!je!ti!vos, el ám!bi!to de apli!ca!-ción y los pro!ce!di!mien!tos de la me!dia!apli!ca!-ción fa!mi!liar.
Resultados de Aprendizaje
El alumno, al fi!na!li!zar con éxi!to es!ta asig!na!tu!ra se!rá ca!paz de di!se!ñar y ar!ti!cu!lar un pro!ce!so de me!dia!ción en sus di!ver!sas fa!ses.
Programa
UNIDAD DIDÁCTICA I
MATRIMONIO, VIDA MATRIMONIAL
UNIDAD DIDÁCTICA II
LA MEDIACIÓN FAMILIAR: NOCIONES GENERALES
UNIDAD DIDÁCTICA III
Bibliografía
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
! Escrivá-Ivars, J., Consulta, asesoramiento y mediación familiar.
Manual del Alumno. Pamplona 2008.
! Escrivá-Ivars, J., Matrimonio y mediación familiar, Dif 30, Rialp, Madrid 2001.
Metodología
Es con!ve!nien!te re!cu!rrir al tex!to de la guía y al ma!nual de la asig!-na!tu!ra pa!ra es!tu!diar sus con!te!ni!dos, es!pe!cial!men!te los dis!tin!tos con!-cep!tos, prin!ci!pios y téc!ni!cas men!cio!na!das.
Las tra!ba!jos es!tán pen!sa!dos pa!ra ayu!dar a pro!fun!di!zar y en!ten!der, no só!lo los con!cep!tos, sino el sen!ti!do y ob!je!ti!vos de la asig!na!tu!ra (y, en de!fi!ni!ti!va, de la me!dia!ción fa!mi!liar) .
Nos pa!re!ce del má!xi!mo in!te!rés pa!ra que el alumno ten!ga un mar!co ge!-ne!ral de re!fe!ren!cia de la asig!na!tu!ra y sus ob!je!ti!vos, la lec!tu!ra de!te!ni!da de la pre!sen!ta!ción de la asig!na!tu!ra an!tes de cual!quier otra ac!ti!vi!-dad de es!tu!dio o in!ves!ti!ga!ción.
Sistemas de Evaluación
Procedimiento Tipo Calificación nota%
final Método Trabajo individual 1 Trabajo individual 2 Ensayo Fuentes Legislativas Se supera el trabajo con un 5 No evaluable 30% On line Online Trabajo individual 3 Trabajo individual 4
Discurso de apertura de una sesión de mediación Se supera el trabajo con un 5 40% 30% On line Evaluación de uno de los discursos de
apertura de una sesión de mediación redactado por sus compañeros
La eva!lua!ción de la asig!na!tu!ra se rea!li!za!rá por me!dio de cua!tro tra!ba!-jos: Tres eva!lua!bles y uno no es!ta!rá so!me!ti!do a eva!lua!ción. La fe!cha de en!tre!ga de los mis!mos es!ta!rá in!di!ca!da en la Dis!tri!bu!ción del Tiem!po de Es!tu!dio y en el exa!men co!rres!pon!dien!te.
TRABAJO 1: ENSAYO
a) Una vez es!tu!dia!dos los te!mas in!tro!duc!to!rios (lec!cio!nes 1.1. y 1.2. de la Uni!dad Di!dác!ti!ca I del Pro!gra!ma de la Asig!na!tu!ra) , y tras ha!ber pro!fun!di!za!do en ellos, pro!ce!de la lec!tu!ra de los si!guien!tes ca!pí!tu!los del li!bro Ma!tri!mo!nio y Me!dia!ción Fa!mi!liar (Vid. Bi!blio!gra!fía) :
- Capítulo IV !Comunidad de vida y separación conyugal! (páginas 49-67) , y
- Capítulo V !Sentido de la separación en el marco social y jurídico actual! (páginas 69-82) .
b) Tras fi!na!li!zar es!tas lec!tu!ras, re!dac!te un bre!ve en!sa!yo (3 fo!lios) en el que, des!de su pun!to de vis!ta per!so!nal y crea!ti!vo, ex!pli!que cuá!les son las cau!sas que, a su jui!cio, di!fi!cul!tan que en la ac!tua!li!dad se com!pren!-da la dis!tin!ción fun!com!pren!-da!men!tal en!tre el ser y el obrar del ma!tri!mo!nio, y las con!se!cuen!cias de es!ta no dis!tin!ción. No se tra!ta ha!cer un re!su!men de las lec!tu!ras pro!pues!tas, sino de en!ten!der!las co!rrec!ta!men!te y, pos!te!-rior!men!te, uti!li!zar!las co!mo ba!se pa!ra es!cri!bir un en!sa!yo en el que, de for!ma crea!ti!va, ex!pon!ga su opi!nión per!so!nal so!bre los fac!to!res que, en su opi!nión, es!tán in!flu!yen!do ac!tual!men!te en la pér!di!da de la dis!tin!ción en!tre ma!tri!mo!nio y vi!da ma!tri!mo!nial, y las con!se!cuen!cias que es!ta con!fu!sión o pér!di!da de dis!tin!ción tie!ne pa!ra la rec!ta com!pren!sión del ma!tri!mo!nio. (Pa!ra mos!trar la crea!ti!vi!dad per!so!nal en la ex!pli!ca!ción de la no dis!tin!ción, pue!de ba!sar!se, por ejem!plo, en el ar!gu!men!to de una pe!lí!cu!la, en da!tos so!cio!ló!gi!cos, en en!sa!yos de otros au!to!res, etc.)
c) El tra!ba!jo de!be ser re!mi!ti!do al pro!fe!sor, en la fe!cha se!ña!la!da, a tra!-vés del "Bu!zón de en!tre!gas".
Pa!ra te!ner una vi!sión real de la Me!dia!ción Fa!mi!liar en los di!fe!ren!tes paí!ses, así co!mo pa!ra co!no!cer las po!si!bi!li!da!des de desa!rro!llo y ac!tua!-ción pro!fe!sio!nal en es!ta ma!te!ria, es im!por!tan!te dis!po!ner de la le!gis!la!-ción que la re!gu!la. Esa re!gu!la!le!gis!la!-ción le!gal nos des!cu!bri!rá as!pec!tos con!-cre!tos y par!ti!cu!la!res de ca!da país, por ejem!plo: el con!cep!to de me!dia!-ción de la que par!te el le!gis!la!dor, el ám!bi!to de apli!ca!me!dia!-ción de es!ta téc!ni!-ca, quién pue!de ha!cer o no me!dia!ción, las fa!ses del pro!ce!so, etc.
En con!se!cuen!cia, es!te se!gun!do tra!ba!jo con!sis!te en que ca!da alumno bus!que la le!gis!la!ción so!bre me!dia!ción fa!mi!liar vi!gen!te en su país de ori!gen, la des!car!gue en su or!de!na!dor, y, pos!te!rior!men!te, la en!víe al pro!fe!sor en for!ma!to PDF, en la fe!cha se!ña!la!da, a tra!vés del "Bu!zón de en!tre!gas" de la asig!na!tu!ra.
El ob!je!ti!vo de es!te tra!ba!jo de bús!que!da, se!lec!ción y des!car!ga de la le!-gis!la!ción es in!cor!po!rar la do!cu!men!ta!ción en!via!da a la Sa!la de Lec!tu!ra del Más!ter. De es!ta ma!ne!ra, di!cha do!cu!men!ta!ción po!drá ser con!sul!ta!-da y uti!li!za!con!sul!ta!-da no só!lo por los ac!tua!les alum!nos de la pro!mo!ción, sino tam!bién por alum!nos de fu!tu!ras pro!mo!cio!nes.
TRABAJO 3: REDACCIÓN DEL DISCURSO INICIAL O
DE APERTURA DE LA SESIÓN DE MEDIACIÓN
a) Di!se!ñe, es!truc!tu!re y re!dac!te el dis!cur!so ini!cial o de aper!tu!ra de la se!sión de me!dia!ción (vid. Lec!ción 3.1.) .
b) El dis!cur!so no de!be, en nin!gún ca!so, te!ner una ex!ten!sión su!pe!rior a dos fo!lios.
c) Una vez re!dac!ta!do el dis!cur!so, re!mí!ta!lo al pro!fe!sor a tra!vés del !Bu!-zón de En!tre!gas! de la asig!na!tu!ra.
TRABAJO 4: VALORACIÓN DEL DISCURSO DE UN
COMPAÑERO DE PROMOCIÓN
a) El Pro!fe!sor de la asig!na!tu!ra re!mi!ti!rá el dis!cur!so que Ud. ha re!dac!ta!-do a un com!pa!ñe!ro de pro!mo!ción pa!ra que lo eva!lúe. El tex!to se!rá anó!ni!mo y el eva!lua!dor tam!bién. A su vez, Ud. re!ci!bi!rá el tex!to de uno de sus com!pa!ñe!ros pa!ra eva!luar!lo.
b) Una vez que Ud. ha!ya re!ci!bi!do el tex!to de su com!pa!ñe!ro, de!be!rá eva!luar!lo, de acuer!do con la plan!ti!lla que se le ad!jun!ta!rá, y, pos!te!rior!-men!te, en!viar la eva!lua!ción al pro!fe!sor en la fe!cha se!ña!la!da, a tra!vés del !Bu!zón de En!tre!gas!.
Volumen y distribución del trabajo
ACTIVIDADES FORMATIVAS HORAS
AF1 Cla!ses on!li!ne 25
AF4 Tra!ba!jos di!ri!gi!dos 20
AF5 Tu!to!rías 6
AF6 Es!tu!dio per!so!nal 20
Atención al Alumno
En el Más!ter en Ma!tri!mo!nio y Fa!mi!lia, el ase!so!ra!mien!to aca!dé!mi!co de los alum!nos se rea!li!za a tra!vés del Sis!te!ma de Co!rreo In!terno (S.C.I.) . Por es!te me!dio, el alumno se pue!de po!ner en con!tac!to con el pro!fe!sor (y, vi!ce!ver!sa) pa!ra re!sol!ver du!das, su!per!vi!sar tra!ba!jos, acon!se!jar bi!-blio!gra!fía, etc., siem!pre den!tro del ám!bi!to de la pro!pia asig!na!tu!ra. El ho!ra!rio de aten!ción al alumno en es!ta asig!na!tu!ra es:
