Recursos
para la evaluación
B
IB
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F
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S
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R
A
D
O
P
R
Im
AR
IA
Evaluación
por competencias
sEgundo cuRso
El cuaderno Evaluación por competencias, para segundo curso de Primaria, es una obra colectiva concebida, diseñada y creada en el Departamento de Ediciones Educativas de Santillana Educación, S. L., dirigido por Teresa Grence Ruiz.
En su elaboración ha participado el siguiente equipo: TEXTO
Victoria Gallego Pedraza (pruebas) Ana M.ª Díaz Villa (criterios de corrección)
ILUSTRACIÓN
Antonio Aragüez Vela
EDICIÓN
Carmen Ríos Collantes de Terán
DIRECCIÓN DEL PROYECTO
Dirección de arte: José Crespo González. Proyecto gráfico: Pep Carrió.
Jefa de proyecto: Rosa Marín González.
Coordinación de ilustración: Carlos Aguilera Sevillano. Jefe de desarrollo de proyecto: Javier Tejeda de la Calle. Desarrollo gráfico: Raúl de Andrés González y Jorge Gómez Tobar. Dirección técnica: Jorge Mira Fernández.
Coordinación técnica: Raquel Carrasco Ortiz y Jesús Muela Ramiro. Confección y montaje: Raquel Carrasco Ortiz y Lydia Molina Gordon. Corrección: Ana M.ª Díaz Villa.
Presentación
...4
Prueba 1
...8
Prueba 2
...12
Prueba 3
...16
Prueba 4
...20
Prueba 5
...24
Prueba 6
...28
Prueba 7
...32
Prueba 8
...36
Prueba 9
...40
Indicadores de logro y soluciones
...46
Hojas de registro
...64
Índice
La evaluación constituye una fase fundamental del proceso educativo:
• Nos informa del grado de adquisición de los contenidos y del desarrollo de las
competencias por parte del alumnado.
• Es un instrumento fundamental para orientar la labor docente, pues, a raíz de
sus resultados, es posible elaborar planes específicos para que cada alumno
desarrolle mejor sus capacidades o habilidades, reforzando y mejorando en
determinados campos en unos casos, o profundizando y abarcando nuevos
contenidos en otros.
La evaluación en la LOMCE
La Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE) plantea impor-tantes innovaciones relacionadas con el proceso de evaluación, la principal de
las cuales es, sin duda, el establecimiento de cuatro evaluaciones externas, al
finalizar los cursos de 3.º y 6.º de Primaria, 4.º de Educación Secundaria Obliga-toria y 2.º de Bachillerato.
Las pruebas de Primaria son evaluaciones de diagnóstico que tienen como ob-jetivo comprobar la adquisición de destrezas y de competencias por parte de los
alumnos, de modo que, si se detectase alguna carencia, se puedan establecer
planes específicos de mejora. Sin embargo, las pruebas de 4.º de ESO y 2.º de
Bachillerato tienen importantes efectos académicos: si no se superan, los alumnos
no obtendrán los títulos de Graduado en ESO y de Bachiller, respectivamente.
EVALUACIONES EXTERNAS EN LA LOMCE
Un completo sistema de evaluación
Los profesores utilizan procedimientos de evaluación variados: observación en
el aula, revisión de las actividades diarias de los alumnos, realización de trabajos
específicos, controles y pruebas de evaluación…
El proyecto
Saber Hacer ofrece un amplio conjunto de recursos para facilitar
la labor del profesorado y responder a sus necesidades, atendiendo a todos los
aspectos de la evaluación:
•
Evaluaciones externas: introducción y pruebas liberadas. Análisis de
las evaluaciones externas de ámbito autonómico, nacional e internacional
destinadas a los alumnos de Educación Primaria, y muestras de las pruebas
de años anteriores que se encuentran liberadas.
•
Evaluación de contenidos. Pruebas de control para cada unidad didáctica
y pruebas de evaluación trimestrales y finales, para comprobar el nivel de ad-quisición de los principales conceptos y procedimientos.
•
Evaluación por
competencias. Pruebas que evalúan el grado de adquisi-ción de las competencias.
•
Rúbricas de evaluación. Documento en el que se proporcionan, para cada
unidad didáctica, criterios para la observación y el registro del grado de avan-ce de los alumnos, de acuerdo con los estándares de aprendizaje.
•
Generador de pruebas de evaluación. Herramienta informática que permite
elaborar pruebas de evaluación personalizadas mediante la selección de activi-dades a través de un sistema de filtros.
•
Gestor de
evaluación. Aplicación informática que está conectada a un ges-
tor de programación y que facilita llevar un registro detallado de las calificacio-nes de los alumnos.
•
Informes y estadísticas. Herramienta que permite elaborar informes de
Las competencias en la LOMCE
Las competencias son un conjunto integrado de capacidades (conocimientos,
estrategias, destrezas, habilidades, motivaciones, actitudes…) que los alumnos
han de poner en juego para dar respuesta a problemas cotidianos, aunque com-plejos, de la vida ordinaria.
La nueva ley de educación, basándose en el marco de referencia europeo para las
competencias clave en el aprendizaje permanente, ha definido siete competencias
que los alumnos deben haber adquirido al finalizar su trayectoria académica.
Estas competencias son las siguientes:
–
Comunicación
lingüística. Es la habilidad para expresar e interpretar con-
ceptos, pensamientos, sentimientos, hechos y opiniones de forma oral o es-crita (escuchar, hablar, leer y escribir), y de interactuar lingüísticamente de una
manera adecuada y creativa en todos los contextos.
–
Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y
tecno-logía. Integra la habilidad de aplicar los conceptos matemáticos, con el fin de
resolver problemas en situaciones cotidianas, junto con la capacidad de aplicar
el conocimiento y el método científico para explicar la naturaleza.
–
Competencia digital. Implica el uso seguro y crítico de las tecnologías de la
información y la comunicación en el trabajo y el ocio.
–
Aprender a aprender. Engloba las habilidades necesarias para aprender,
organizar el propio aprendizaje y gestionar el tiempo y la información eficaz-mente, ya sea de forma individual o en grupo.
–
Competencia social y cívica. Recoge los comportamientos que preparan a
las personas para participar de manera eficaz y constructiva en la vida social,
profesional y cívica, en una sociedad cada vez más diversificada y plural.
–
Sentido de iniciativa y emprendimiento. Hace referencia a la habilidad
La incorporación de las competencias al currículo hace necesario integrarlas en
las tareas y actividades didácticas que se desarrollan en el proceso de ense-ñanza-aprendizaje y, por tanto, tienen una relación directa con la evaluación del
alumnado. Esto requiere que los estándares de aprendizaje evaluables hagan
referencia no solo a los contenidos propios de las distintas áreas, sino también a
la contribución de dichas áreas al logro de las competencias.
Recursos para la evaluación
por competencias
Entre los recursos para la evaluación que se incluyen en el proyecto
Saber Hacer,
se proporcionan pruebas diseñadas para evaluar el desarrollo y la adquisición de
las competencias educativas por parte de los alumnos.
Estas pruebas de evaluación por competencias son complementarias a las que
se proponen para la evaluación de contenidos. Tanto unas como otras evalúan
los procesos cognitivos y el progreso en el aprendizaje, aunque las segundas es-tán más guiadas por el currículo de las áreas y las primeras, por la contribución
de tales áreas al desarrollo de las competencias educativas.
Para el segundo curso de Educación Primaria, nuestro proyecto editorial ofrece
los siguientes recursos:
•
Pruebas de evaluación por
competencias. Se ofrecen nueve pruebas co-rrespondientes a los nueve meses del curso, con el fin de comprobar el grado
de avance de los alumnos en la adquisición de las competencias.
•
Estándares de aprendizaje. Los estándares de aprendizaje del perfil de la
competencia y sus indicadores de logro se ponen en relación con las activida-des de la prueba.
•
Soluciones. Se incluyen las respuestas a todas las actividades planteadas en
cada prueba.
•
Niveles. Para cada prueba se proporcionan cuatro niveles de logro, con el fin de
ayudar al profesorado a corregir y valorar el trabajo realizado por los alumnos.
•
Hojas de registro. Se ofrece una hoja de registro de puntuaciones para
Nombre
Fecha
Una campaña solidaria
PRUEBA
1
1
Ya hemos llenado 2 cajas grandes. Pero... ¿cuántos kilos de tapones hay?
Primero averigua cuántos kilos pesa cada caja.
El número de kilos de esta caja es par.
Es mayor que 34 y menor que 38.
L”å cajå
1
πeså
El número de kilos de esta caja también tiene dos
cifras. El número de las decenas es el anterior a
6 y el de las unidades, el posterior a 2.
L”å cajå
2
πeså
Ahora calcula cuánto pesan las dos cajas en total.
Este año, en el colegio hemos
decidido recoger tapones para
venderlos. Con ese dinero
ayudaremos a personas que lo
necesitan y colaboraremos para
solucionar algunos problemas
del barrio.
y
Datos
kilofi.
Su tapón es muy valioso.
No lo tires.
1
PRUEBA
2
Escribe una carta a una empresa de reciclaje para preguntar cuánto dinero
os pueden dar por los tapones que habéis recogido.
No olvides poner tu firma.
30 ∂æ octub®æ ∂æ
B<¤enofi díafi:
M”^ nomb®æ efi
,
†engo
añofi ¥ estudio e> e¬ co¬egio
M”ifi compa~erofi ¥ yo ™emofi ®ecogido
¥ q¤eríamofi sa∫±®
E”sπeramofi s¤ ®esp¤estå.
M”uchafi graciafi,
R�ecicladofi Tonó>
PRUEBA
1
3
Algunos niños ya saben cuántos euros os van a dar a cambio de los tapones.
Sus nombres tienen la última sílaba tónica. ¿Qué niños son? Colorea.
Copia en su lugar las palabras de los carteles que llevan los niños
que has coloreado.
Jaime
t®eintå
Belén
cinco
Pilar
¥
Miguel
ße†entå
Ángel
n¤e√¶
Berta
√±intidófi
PRUEBA
1
4
Escribe una nota para informar a todos de cuánto os van a pagar.
5
Piensa y contesta.
¿Qué podéis hacer para ayudar a personas que lo necesitan?
¿Qué cosas se pueden hacer para mejorar vuestro barrio?
¿Para cuál de esas cosas te gustaría que se utilizara
el dinero que habéis recogido?
6
¿Cómo te sentirás ayudando a otras personas?
Dibújate y escribe.
Nombre
Fecha
Una visita al médico
PRUEBA
2
1
Primero hay que pedir cita en la consulta. Busca en la agenda el número
del centro de salud. Para ello debes fijarte en el dibujo superior.
Esta mañana Óscar se
ha levantado enfermo
y su padre lo va a llevar
al centro de salud.
Ayúdalo a organizar
su visita al médico.
Ósca® ∂e∫¶ llama® a¬
núµero
2
Óscar ha llamado al centro de salud y le han dado un número de cita.
Para saber cuál es, debes resolver primero estas operaciones.
4 1
2 6
5 9
1 4
6 3
2 7
+
–
–
956 47 58 91 Centro de mayores
954 38 72 24 Ayuntamiento
958 99 34 57 Centro de salud Sur
678 54 32 19 Bomberos
667 85 49 36 Panadería
954 55 79 81 Centro de salud Norte
698 71 23 45 Centro médico Huerta
PRUEBA
2
4
Observa la sala de espera del centro de salud y describe lo que ves.
3
¡Ahora toca colocar a Óscar en su sitio! ¿Qué números tiene delante y detrás?
Escribe el número que corresponde a cada paciente.
Para saber el número de cita, debes escribir el número que has
rodeado de rojo en el lugar de las unidades, y el que has rodeado
de verde en las decenas.
El número de cita
de Óscar
PRUEBA
2
5
Lee y escribe el nombre del médico que tratará a cada paciente.
¿Qué crees que le estará preguntando la enfermera al niño?
¿Qué le contestará el niño?
E”>ƒerµerå:
Niño:
Doctor
Pérez
Doctora
Sánchez
Doctor
Ruiz
Doctora
Martínez
Yo me encargo
de los problemas
de la vista.
Me duele
la espalda.
Tengo el
brazo roto.
Y yo, de los
dolores
musculares.
Yo trato a los
niños y niñas.
Yo me encargo
de los problemas
en los huesos.
PRUEBA
2
6
Decide qué problema de salud tiene Óscar y escribe el nombre del médico
que lo va a tratar.
7
Ahora rellena la cita.
8
Inventa la conversación de Óscar con el médico. ¡No olvides poner
los signos de interrogación y de exclamación que faltan!
B<¤enafi tar∂efi Q¤Æ †æ ocur®æ
S<¤ µédico efi
Fecha (pon la fecha de mañana):
Nombre del paciente:
Centro de salud:
Doctor o doctora:
Número de cita:
Nombre
Fecha
Organizar una excursión
PRUEBA
3
1
Une cada medio de comunicación con su nombre. Después, rodea aquellos
en los que puedes encontrar información sobre los lugares que podéis visitar
en la excursión.
Teléfono móvil
Ordenador
Periódico
Televisión
Tableta
Carta
¡Nos vamos
de excursión!
Tienes que ayudar a los
profesores de tu colegio
a organizar una excursión
en la que van a participar
todos los niños y niñas
del colegio.
PRUEBA
3
3
Fíjate en el cartel anunciador del lugar elegido y escribe un correo electrónico
para que lo envíe tu profesor preguntando los horarios, precios y actividades.
2
Todos los niños del colegio han votado adónde quieren ir. Ordena de menor
a mayor según el número de votos que ha recibido cada lugar. Después,
completa.
309 votos
296 votos
317 votos
Vamofi å i® ∂æ excursió> a¬
porq¤æ es†æ luga® hå ob†enido
votofi.
Para:
De:
Asunto:
PRUEBA
3
Para: Colegio de Educación Primaria
Asunto: RE: Organización de la excursión
Mensaje nuevo
4
Esta ha sido la respuesta del acuario. Léela despacio.
Ahora consulta el calendario del mes de diciembre y decide qué día
vais a ir de excursión.
L”å excursió> ßerÅ e¬
5
Imagina y escribe otras actividades que podáis
hacer en el acuario. Haz también un dibujo.
Estimados profesores y alumnos:
Nuestro horario de visitas en el mes de diciembre es de 9 de la mañana a 8 de la tarde,
todos los lunes, jueves y viernes.
Podréis visitar las peceras y los tanques de delfines y tiburones, ver un vídeo sobre la
vida marina, aprender a limpiar una pecera y dar de comer a los peces. ¡Estoy segura
de que disfrutaréis mucho!
El precio es de 10 euros por niño, aunque tenemos una oferta: si el grupo es de más
de 60 niños, la entrada se reduce a 5 euros.
Saludos,
María
PRUEBA
3
6
Calcula cuántos alumnos de 1.º y 2.º iréis en total a la excursión y completa.
De 1.º irán 46 alumnos y de 2.º irán 8 menos que de 1.º.
Primero calcula cuántos
alumnos irán de 2.º:
De 2.º irán
Por el número de alumnos que van, la entrada nos cuesta
En total irán
Y ahora calcula cuántos alumnos
irán en total:
7
Vais a salir a las 8 de la mañana y regresaréis a las 8 de la tarde. ¿Cuántas
comidas tenéis que hacer durante ese tiempo? Escribe un menú saludable
para llevar a la excursión.
Nombre
Fecha
Una guía de plantas
PRUEBA
4
1
Estas son algunas de las plantas que hay en el jardín botánico.
Lee, observa y escribe el nombre de cada una de ellas.
Un jardín botánico es un lugar
en el que se cultivan diferentes
plantas y se investiga sobre ellas.
Conoce un jardín botánico y
ponte manos a la obra. ¡Seguro
que eres un gran investigador!
1. Rosal. Es un arbusto con espinas en su tallo. Tiene muchas flores
con pétalos anchos y coloridos. Sus hojas parecen tener dientes
de sierra en los bordes.
2. Pino. Es un árbol alto que tiene la copa con forma de cono.
Sus hojas son finas, alargadas y punzantes. Su fruto es la piña.
3. Romero. Es un arbusto de hoja perenne, con muchas ramas. Sus
hojas son pequeñas y abundantes. Tiene florecillas de color morado.
4. Campanilla. Es una hierba de tallo fino. Tiene unas hermosas flores
PRUEBA
4
3
Lee el cartel informativo y resuelve.
2
Cada planta tiene un nombre científico, que se escribe en latín, la lengua
que hablaban los romanos en la Antigüedad. Lee y piensa a qué planta
corresponde cada nombre.
Pinus silvestris:
Rosa:
Campanula carpatica:
Rosmarinus officinalis:
Calcula el número de pinos.
Calcula el número de matas de romero.
Las plantas del jardín botánico
– Hay 350 rosales.
– Hay 250 pinos más que rosales.
– Hay 75 matas de romero más que pinos.
– Hay el mismo número de campanillas que de rosales.
y
y
Solución
Solución
Datos
Datos
Operación
Operación
PRUEBA
4
4
Escribe el número de ejemplares de cada especie de planta que hay
en el jardín botánico. Después, elabora un gráfico con esos datos.
Observa
el gráfico y escribe V (verdadero) o F (falso).
La planta más abundante es el romero.
Hay el mismo número de pinos que de rosales.
Hay más campanillas que pinos.
El menor número de plantas corresponde a las rosas
y a las campanillas.
campanilla
rosal
pino
romero
0
100
200
300
400
500
600
700
PRUEBA
4
6
Ayuda a los jardineros del jardín botánico a organizar su trabajo semanal
marcando qué días deben regar cada planta.
lunes
martes
miércoles
jueves
viernes
sábado
domingo
rosal
pino
romero
campanilla
¿Has visto esta planta en algún lugar? ¿Dónde? Explica.
Rosal dos riegos semanales
Pino un riego semanal
Romero un riego semanal
Campanilla riego diario
7
Ahora dibuja una de las plantas del jardín botánico y rellena la ficha.
Nombre de la planta:
Nombre científico:
Número de ejemplares que
hay en el jardín botánico:
Necesidad de riego:
Nombre
Fecha
Escribir una noticia
PRUEBA
5
1
Comienza inventando un titular para tu noticia.
2
Averigua el nombre y el apellido del cocinero. Para ello, tacha las palabras
que están mal escritas y copia las palabras que queden.
El jueves pasado, en el colegio
Pinocho de la localidad de
Montemayor, se celebró un taller
de cocina. El taller lo impartió
un famoso cocinero.
Conviértete en periodista y busca
información sobre esta actividad
para escribir una noticia.
PRUEBA
5
4
Lee y calcula cuántos alumnos participaron en el taller.
3
Dependiendo del tiempo que hiciese el jueves, el taller se realizaría en
una dependencia diferente del colegio. Consulta este mapa del tiempo
y averigua dónde se realizó finalmente el taller.
Si hace sol,
en el patio.
Si llueve,
en el gimnasio.
En el taller había 9 mesas. En cada mesa se sentaron 2 niños.
El taller se realizó en el
porque
y
Datos
Operación
PRUEBA
5
5
En el taller, el cocinero y los niños prepararon carne al melendrón.
¿De qué animal era la carne? Lee las pistas, colorea y escribe.
6
La carne estaba cocinada con salsa melendrón. Inventa los ingredientes
de esta salsa y cómo se elabora.
Pista 1 Es un animal vertebrado.
Pista 2 Es de gran tamaño.
Pista 3 No es un ave.
Pista 4 También nos da leche.
SALSA MELENDRÓN
Ingredientes:
Modo de preparación:
Era carne de
Priµero
PRUEBA
5
7
¡Ya tienes los datos que necesitas para redactar tu noticia! Cópialos aquí
para no olvidar ninguno.
Nombre del colegio y localidad:
Nombre del cocinero:
Número de alumnos que participaron en el taller:
Nombre de la receta:
Ingrediente principal:
Otros ingredientes:
Nombre
Fecha
Montar un mercadillo
PRUEBA
6
1
¿Qué podríais vender en el mercadillo? Piensa, por ejemplo, en cosas
que tengas en casa y que ya nadie utilice.
Escribe una nota pidiendo a un familiar que te dé alguna prenda
de ropa para el mercadillo.
2
¿Qué muebles de la clase podríais llevar al patio para colocar
los objetos que vais a vender? Marca.
Los niños de 2.º necesitan libros
para la biblioteca de su clase.
Uno de los alumnos ha propuesto
organizar un mercadillo en el patio
del colegio para conseguir dinero.
¡Es una gran idea!… Pero para que
sea un éxito todos debéis colaborar.
PRUEBA
6
3
Observa lo que mide cada hueco de la estantería y escribe dónde
colocaréis cada objeto.
31
cm
18
cm
20
cm
30
cm
25 cm
12 cm
HUECO 1
HUECO 2
HUECO 3
40 cm
37 cm
15 cm
17 cm
20
cm
45
cm
4
Calcula cuántas cosas habéis conseguido reunir para vender
en vuestro mercadillo.
Primero, calcula las prendas de vestir.
Habéis reunido 47 camisetas,
23 gorras y 17 disfraces.
Operación
PRUEBA
6
5
¡Ya está todo preparado! ¿Listos para comenzar a vender? Escribe un
anuncio para conseguir que acuda mucha gente a vuestro mercadillo.
Ahora averigua cuántos juguetes tenéis.
Entre coches y pelotas
tenéis 67. Y también
habéis conseguido
45 muñecos.
Además, la papelería La Paz ha donado 15 cuadernos. Calcula cuántas
cosas tenéis en total.
Solución
Operación
Solución
Operación
,
y
Datos
PRUEBA
6
7
¿Qué libros te gustaría comprar para la biblioteca de vuestra clase?
Escribe al menos tres títulos.
6
El mercadillo ya ha terminado y ha sido un éxito. Calcula cuánto dinero
habéis conseguido.
Se han vendido 7 gorras a 3 euros cada una, 9 cuadernos
a 2 euros cada uno y 6 camisetas a 3 euros cada una.
Gorras
Cuadernos
Camisetas
Con los juguetes que habéis vendido, habéis conseguido 83€.
¿Cuánto dinero habéis ganado en total?
Solución
Operación
,
,
y
Datos
Nombre
Fecha
Gastar bien el dinero de la hucha
PRUEBA
7
Este año se representarán en la ciudad
muchas obras de teatro infantiles.
Imagina que quieres gastarte el dinero
de tu hucha en ir a ver una de ellas.
¿Crees que podrás hacerlo?
1
Observa la cartelera de las obras de teatro y contesta.
PRUEBA
7
2
¡Has abierto la hucha y este es el dinero que había dentro! Cuenta los billetes
y las monedas y escribe cuánto dinero hay.
H”a¥
€
¥ ©éntimofi.
¿Tienes dinero suficiente para ir a ver la obra de teatro que has elegido?
3
¡Por fin has ido a ver la función! La obra ha sido muy divertida y lo has
pasado genial. Usa tu imaginación y escríbele una carta a tu primo para
contarle tu experiencia.
PRUEBA
7
4
Tu primo vive en América. Observa el mapa y colorea el continente
al que vas a enviar tu carta.
6,35 €
4,40 €
1,25 €
7,50 €
9,45 €
En el mapa aparece cuánto cuesta enviar una carta a cada continente.
Rodea los sellos que necesitas para mandar tu carta a América.
Rodea los billetes y monedas que necesitas para pagar el sello.
PRUEBA
7
6
Completa con los datos de las actividades 1 y 5. Después, resuelve.
En mi hucha tenía
En total me he gastado
¿Cuánto dinero me queda?
7
¿Qué te gustaría hacer con el dinero que te ha sobrado? ¿Por qué?
5
Si has ido al teatro y has enviado la carta, ¿cuánto dinero te has gastado
en total?
Solución
Solución
Operación
Operación
céntimos
céntimos
céntimos
céntimos
Datos
Datos
Nombre
Fecha
Una exposición sobre el universo
PRUEBA
8
1
Para empezar, completa los nombres de los planetas del sistema solar
y de la estrella que los ilumina.
Este mes habéis aprendido muchas cosas sobre el universo.
¡Es un tema apasionante! Para compartir los secretos del
universo con otros alumnos del colegio, vais a organizar una
exposición. Seguro que será muy divertido y que a todos
les encantará.
ME _ C _ _IO
_ EP _ UN _
UR_ _ O
M _ R _ E
S _ T_ _ NO
El sistema solar
PRUEBA
8
2
A continuación, harás carteles informativos. Ordena esta información
sobre Saturno, escribe el texto y haz un dibujo del planeta.
tiene varios anillos de polvo
y hielo. Su forma es
Júpiter, porque está compuesto
principalmente por gases. A su
alrededor
Saturno es el segundo planeta
más grande del sistema solar.
Es un planeta gaseoso, como
Sin embargo, tarda 29 veces
más que la Tierra en dar una
vuelta alrededor del Sol.
achatada, debido a que gira
muy rápido sobre sí mismo.
SATURNO
PRUEBA
8
3
También podéis fabricar una luna para colgarla en el techo. Piensa y contesta.
¿Qué forma tiene la Luna?
Forma de cono.
Forma de cilindro.
Forma de esfera.
¿Qué objeto puedes utilizar para fabricarla?
¿Cómo colgarías la luna del techo?
4
En la exposición, también podéis incluir algunos elementos originales
y divertidos. Dibuja una imagen del espacio con polígonos y sin ninguna
línea curva.
PRUEBA
8
5
La exposición debe estar bien iluminada. Hay 18 bombillas para iluminar
los 2 pasillos en los que se expondrán los trabajos que habéis realizado.
¿Cuántas bombillas se pueden poner en cada pasillo?
6
Inventa y escribe una invitación para acudir a vuestra exposición.
7
Luis y Eva se van a encargar de repartir las invitaciones. Luis tiene
42 y Eva el doble. ¿Cuántas invitaciones hay que repartir en total?
1.º Calcula las invitaciones de Eva. 2.º Calcula el total de invitaciones.
Operación
Operación
y
y
Datos
Datos
Solución
Operación
y
:
=
Datos
Nombre
Fecha
Elaborar un cómic
PRUEBA9
El curso está terminando. ¡Cuántas experiencias
has vivido con tus compañeros! ¡Qué de cosas
has aprendido!... En esta ocasión, vas a realizar
un cómic en el que destacarás algunos
momentos del curso. No debes olvidar incluir
bocadillos y escribir un breve texto resumiendo
lo que ocurre en cada viñeta.
1
¿Te acuerdas del primer día de clase? Escribe lo que recuerdes. Luego,
haz un dibujo de ese día en la primera viñeta de la página 43.
2
Seguro que el recreo es uno de tus momentos preferidos del horario escolar.
Completa estos relojes y calcula.
PRUEBA
9
3
Este año has aprendido muchas cosas nuevas. Contesta.
¿Cuál es tu asignatura preferida?
¿Qué es lo que más te ha gustado aprender?
Durante tu aprendizaje has usado algunas máquinas. Rodéalas.
En la viñeta 3, dibújate utilizando alguna de esas máquinas y escribe
unas líneas explicando para qué la usaste.
4
A lo largo del curso ha habido muchos momentos especiales. ¿Cuál de ellos
te gustó más? Escribe qué ocurrió y explica por qué fue especial para ti.
Después haz un dibujo en la viñeta 4.
Mi momento preferido fue
Lo que ocurrió ese día fue
PRUEBA
9
5
Contesta a las preguntas y completa la hoja del calendario del mes de junio.
¿Qué día de la semana comienza el mes
de junio? Si no lo recuerdas, puedes
consultar el calendario de tu clase.
¿Cuántos días tiene junio?
Infórmate de qué día celebraréis la fiesta de fin de curso y rodéalo en
el calendario. Después, dibuja en la viñeta 5 cómo imaginas ese día.
6
¡Qué de recuerdos! Y el año que viene tendrás tantos como este. Colorea el
mes en el que termina el curso y el mes en el que empieza el colegio de nuevo.
ENERO
L M M J V S D 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31MAYO
L M M J V S D 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31SEPTIEMBRE
FEBRERO
L M M J V S D 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28MARZO
L M M J V S D 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31JUNIO
L M M J V S D 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30OCTUBRE
JULIO
L M M J V S D 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31NOVIEMBRE
ABRIL
L M M J V S D 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30AGOSTO
L M M J V S D 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31DICIEMBRE
PRUEBA
9
Mis recuerdos de 2.º
1
3
5
2
4
Indicadores de logro,
soluciones y hojas
de registro
Prueba 1. Una campaña solidaria
COMPETENCIAS
QUE SE EVALÚAN
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE
(PERFIL DE LA COMPETENCIA)*
INDICADORES DE LOGRO**
Actividades
COMUNICACIÓN
LINGÜÍSTICA
Analiza y comprende el enunciado de los problemas (datos,
relaciones entre los datos, contexto del problema).
Entiende la situación expresada en el enunciado de un problema. 1
Interpreta números en textos
numéricos y de la vida cotidiana. Reconoce e interpreta números en diferentes entornos (enunciados de problemas, textos, rótulos, tablas…).
1, 3
COMPETENCIA
MATEMÁTICA
Lee, escribe y ordena en textos numéricos y de la vida cotidiana números, utilizando razonamientos apropiados e interpretando el valor de posición de cada una de sus cifras.
Lee, escribe, compara y ordena números cardinales hasta el 99, en orden creciente y decreciente, y números ordinales hasta el décimo.
1, 3
COMPETENCIA
SOCIAL y CÍVICA
Participa de una manera eficaz y constructiva en la vida social y crea estrategias para resolver conflictos.
Propone soluciones a problemas existentes en su entorno social más cercano.
5
APRENDER A
APRENDER
Pone interés y se esfuerza por escribir correctamente de forma personal.
Presta atención a su escritura y se muestra interesado por aspectos estéticos y de corrección.
2, 4, 5, 6
Planifica y redacta textos siguiendo unos pasos:
planificación, redacción, revisión y mejora.
Escribe textos con intención
comunicativa. 2, 4
INICIATIVA y
EMPRENDIMIENTO
Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y desarrolla iniciativa en la toma de decisiones, identificando los criterios y las consecuencias de las decisiones tomadas.
Muestra iniciativa en la planificación y realización de tareas.
5
Muestra actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés, creatividad en el aprendizaje y espíritu emprendedor, que le hacen activo ante las circunstancias que lo rodean.
Reflexiona acerca del modo en que pueden afectar a otros y a sí mismo diferentes actitudes propias y ajenas.
1
Actividades
Soluciones
Niveles
1 La caja 1 pesa 36 kilos. La caja 2 pesa 53 kilos. 36 y 53
36 + 53 = 89
En total pesan 89 kilos.
A. No lo intenta. B. Comete algún error.
C. Lo hace correctamente con alguna ayuda. D. Lo hace correctamente sin ayuda.
2 R. L. (respuesta libre). A. No lo intenta.
B. No sabe completar el texto. C. Lo completa con alguna ayuda. D. Lo completa solo correctamente.
3 Colorear a Belén, Pilar y Miguel. Monosílaba: y; bisílaba: cinco; trisílaba: setenta.
Nos van a dar setenta y cinco euros.
A. No lo intenta.
B. Tiene problemas para clasificar las palabras. C. Comete algún error.
D. Lo hace correctamente sin ayuda.
4 R. L. A. No lo intenta.
B. No es capaz de realizar la actividad sin ayuda. C. Comete algún error ortográfico.
D. Lo realiza correctamente.
5 R. L. A. No lo intenta.
B. No sabe responder. C. Lo realiza con ayuda.
D. Lo realiza solo correctamente.
6 R. L.
R. G. (respuesta gráfica). A. No lo intenta.B. No sabe responder. C. Lo realiza con ayuda.
Prueba 2. Una visita al médico
COMPETENCIAS
QUE SE EVALÚAN
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE
(PERFIL DE LA COMPETENCIA)
INDICADORES DE LOGRO
Actividades
COMUNICACIÓN
LINGÜÍSTICA
Interpreta el valor del título
y las ilustraciones. Obtiene información de los elementos gráficos que acompañan la lectura.
1
Analiza y comprende el enunciado de los problemas (datos,
relaciones entre los datos, contexto del problema).
Entiende la situación expresada en el enunciado de un problema. 2
Escribe, en diferentes soportes, textos propios del ámbito de la vida cotidiana: diarios, cartas, correos electrónicos, etc., imitando textos modelo.
Redacta textos de la vida diaria, siguiendo pautas y modelos, y ajustándose a los formatos dados.
4, 7
COMPETENCIA
MATEMÁTICA,
CIENTÍFICA y
TECNOLÓGICA
Interpreta en textos numéricos y de la vida cotidiana números, utilizando razonamientos
apropiados e interpretando el valor de posición de cada una de sus cifras.
Reconoce e interpreta números en diferentes entornos. 1 Comprende el valor posicional
de las cifras. 2, 3
Reconoce estilos de vida saludables y sus efectos sobre el cuidado y mantenimiento de los diferentes órganos y aparatos.
Identifica las prácticas orientadas al cuidado del cuerpo y de los diferentes órganos de los sentidos.
5, 6
COMPETENCIA
SOCIAL y CÍVICA
Identifica y utiliza los códigos de conducta y los usos generalmente aceptados en las distintas sociedades y entornos (escuela, familia, barrio, etc.).
Identifica e interpreta las normas de convivencia y vincula su significado con el dibujo o símbolo que lo representa.
3, 4
Valora la importancia de una convivencia pacífica y tolerante entre los diferentes grupos humanos sobre la base de los valores democráticos y los derechos humanos universalmente compartidos.
Valora la importancia de mantener una convivencia pacífica y tolerante con sus vecinos del barrio y otros grupos que lo rodean.
3, 4, 8
INICIATIVA y
EMPRENDIMIENTO
Aplica correctamente los signos de puntuación y las reglas ortográficas.
Utiliza adecuadamente en sus escritos las normas ortográficas aprendidas.
4, 7, 8
Pone interés y se esfuerza por escribir correctamente de forma personal.
Se interesa por escribir con
corrección y originalidad. 4, 8 Planifica y redacta textos Escribe textos con intención 4, 8
2
Actividades
Soluciones
Niveles
1 Debe llamar al número 954 55 79 81. A. No lo intenta.
B. Se equivoca en el número completo. C. Confunde algún dígito.
D. Lo hace correctamente sin ayuda.
2 41 + 26 = 67 59 – 14 = 45 63 – 27 = 36
Rodear en el resultado de verde el 7, de rojo el 3 y de azul el 4.
El número de cita de Óscar: 73
A. No lo intenta.
B. Comete muchos errores.
C. Resuelve la mayoría del ejercicio adecuadamente. D. Lo resuelve solo correctamente.
3 71, 72, 73, 74, 75 A. No lo intenta.
B. No completa la serie correctamente. C. Comete algún error.
D. Lo hace correctamente sin ayuda.
4 R. L. A. No lo intenta.
B. No es capaz de realizar el ejercicio sin ayuda. C. Realiza una descripción o un diálogo incompleto. D. Lo realiza correctamente.
5 Me duele la espalda: Doctor Pérez. Tengo el brazo roto: Doctora Sánchez. Veo borroso: Doctora Martínez. Estoy acatarrada: Doctor Ruiz .
A. No lo intenta.
B. No comprende bien el ejercicio. C. Lo realiza con ayuda.
D. Lo realiza solo correctamente.
6 R. L. A. No lo intenta.
B. No sabe responder. C. Comete algún error.
D. Lo realiza solo correctamente.
7 Fecha: R. L.
Nombre del paciente: Óscar. Centro de salud: Norte. Doctor o doctora: R. L. Número de cita: 73.
A. No lo intenta.
B. No sabe responder adecuadamente. C. Comete algún error.
D. Lo realiza solo correctamente.
8 R. L. A. No lo intenta.
B. No escribe un diálogo. C. Comete algún error.
Prueba 3. Organizar una excursión
COMPETENCIAS
QUE SE EVALÚAN
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE
(PERFIL DE LA COMPETENCIA)
INDICADORES DE LOGRO
Actividades
COMUNICACIÓN
LINGÜÍSTICA
Interpreta el valor del título
y las ilustraciones. Obtiene información de los elementos gráficos que acompañan un texto.
2, 3
Muestra comprensión, con cierto grado de detalle, de diferentes tipos de textos no literarios y de textos de la vida cotidiana.
Comprende y recuerda datos
de diferentes tipos de textos. 4
Escribe, en diferentes soportes, textos propios del ámbito de la vida cotidiana: diarios, cartas, correos electrónicos, etc., imitando textos modelo.
Redacta textos de la vida diaria, siguiendo pautas y modelos, y ajustándose a los formatos dados.
1, 3, 5
COMPETENCIA
MATEMÁTICA,
CIENTÍFICA y
TECNOLÓGICA
Interpreta en textos numéricos y de la vida cotidiana números, utilizando razonamientos apropiados e interpretando el valor de posición de cada cifra.
Comprende el valor posicional
de las cifras. 2
Conoce y utiliza las unidades de medida del tiempo y sus relaciones.
Conoce el calendario, su composición en días, semanas y meses y lo interpreta para encontrar la fecha adecuada para realizar una actividad.
4
Analiza y comprende el enunciado de los problemas (datos,
relaciones entre los datos, contexto del problema).
Emplea procesos de razonamiento y estrategias de resolución, indica los pasos que va a seguir de una forma ordenada y realiza los cálculos necesarios.
6
Conoce y explica los principios de las dietas equilibradas, identificando las prácticas saludables para prevenir y detectar los riesgos para la salud.
Conoce los principios de una alimentación saludable y la frecuencia adecuada de la ingesta de alimentos de la pirámide alimentaria.
7
COMPETENCIA
SOCIAL y CÍVICA
Identifica y utiliza los códigos de conducta y los usos generalmente aceptados en las distintas sociedades y entornos (escuela, familia, barrio, etc.).
Identifica e interpreta las normas de convivencia y vincula su significado con un dibujo que lo representa.
5
INICIATIVA y
EMPRENDIMIENTO
Analiza informaciones y maneja imágenes, tablas, gráficos, esquemas, resúmenes y las tecnologías de la información
Reflexiona sobre el uso personal que realiza de los aparatos tecnológicos e Internet.
3
Actividades
Soluciones
Niveles
1 (De izquierda a derecha y de arriba abajo) periódico, tableta, teléfono móvil,
televisión, ordenador, carta. R. L.
A. No lo intenta.
B. Comete varios errores. C. Comete algún error.
D. Lo hace correctamente sin ayuda.
2 2, 1, 3.
Vamos a ir de excursión al Acuario Azul porque este lugar ha obtenido 317 votos.
A. No lo intenta.
B. No sabe completar el ejercicio. C. Lo completa con alguna ayuda. D. Lo completa solo correctamente.
3 R. L. A. No lo intenta.
B. Comprende mal el ejercicio. C. Comete algún error de escritura. D. Lo hace correctamente sin ayuda.
4 R. L. A. No lo intenta.
B. No es capaz de realizar el ejercicio sin ayuda. C. Comete algún error.
D. Lo realiza solo correctamente.
5 R. L. y R. G. A. No lo intenta.
B. No sabe responder. C. Lo realiza con ayuda.
D. Lo realiza solo correctamente.
6 46 – 8 = 38
De 2.º irán 38 alumnos. 46 + 38 = 84
En total irán 84 alumnos.
Por el número de alumnos que van, la entrada nos cuesta 5 euros.
A. No lo intenta.
B. No sabe completar el ejercicio. C. Comete algún error.
D. Lo realiza solo correctamente.
7 Desayuno, comida y merienda. R. L. A. No lo intenta.
B. No sabe responder adecuadamente. C. Lo realiza con ayuda.
Prueba 4. Una guía de plantas
COMPETENCIAS
QUE SE EVALÚAN
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE
(PERFIL DE LA COMPETENCIA)
INDICADORES DE LOGRO
Actividades
COMUNICACIÓN
LINGÜÍSTICA
Interpreta el valor del título
y las ilustraciones. Obtiene información del título de cada sección de la lectura y de los elementos gráficos que la acompañan.
1
Conoce, reconoce y usa sinónimos y antónimos, palabras polisémicas y homónimas, arcaísmos,
extranjerismos y neologismos, frases hechas, siglas y abreviaturas.
Conoce e identifica la etimología de ciertas palabras por su semejanza. 2
Escribe, en diferentes soportes, textos propios del ámbito de la vida cotidiana: diarios, cartas, correos electrónicos, etc., imitando textos modelo.
Redacta textos de la vida diaria, siguiendo pautas y modelos, y ajustándose a los formatos dados.
5, 7
COMPETENCIA
MATEMÁTICA,
CIENTÍFICA y
TECNOLÓGICA
Analiza y comprende el enunciado de los problemas (datos,
relaciones entre los datos, contexto del problema).
Emplea procesos de razonamiento y estrategias de resolución, indica los pasos que va a seguir de una forma ordenada y realiza los cálculos necesarios.
3
Observa directa e indirectamente, identifica características y clasifica plantas.
Identifica, describe y clasifica plantas atendiendo a sus características.
1, 7
COMPETENCIA
SOCIAL y CÍVICA
Muestra conductas de respeto
y cuidado hacia los seres vivos. Es consciente de los cuidados que necesitan las plantas como seres vivos.
5
CONCIENCIA y
EXPRESIÓN
CULTURAL
Escribe diferentes tipos de textos adecuando el lenguaje a las características del género, siguiendo modelos encaminados a desarrollar su capacidad creativa.
Utiliza el lenguaje escrito para producir textos creativos de acuerdo con modelos dados, acompañándolos de un dibujo.
7
APRENDER A
APRENDER
Realiza e interpreta gráficos muy sencillos: diagramas de barras, poligonales y sectoriales, con datos obtenidos de situaciones muy cercanas.
Completa recuentos y construye
tablas. 4, 6
Planifica y redacta textos siguiendo unos pasos:
planificación, redacción, revisión y mejora.
Escribe textos con intención
4
Actividades
Soluciones
Niveles
1 Romero, pino, campanilla, rosal. A. No lo intenta. B. Comete algún error.
C. Lo hace correctamente con alguna ayuda. D. Lo hace correctamente sin ayuda.
2 (De izquierda a derecha y de arriba abajo)
Pino, campanilla, rosal, romero. A. No lo intenta.B. Tiene problemas para identificar palabras similares. C. Lo completa con alguna ayuda.
D. Lo completa solo correctamente.
3 250 y 350 250 + 350 = 600 Hay 600 pinos. 75 y 600 75 + 600 = 675
Hay 675 matas de romero.
A. No lo intenta.
B. No sabe completar el ejercicio.
C. Comete algún error en las operaciones. D. Lo hace correctamente sin ayuda.
4 Matas de romero: 675; pinos: 600; rosales: 350; campanillas: 350. R. G.
V, F, F, V.
A. No lo intenta.
B. No es capaz de realizar el ejercicio sin ayuda. C. Comete algún error.
D. Lo realiza solo correctamente.
5 Necesitan agua, aire, luz y tierra. A. No lo intenta. B. No sabe responder. C. Lo realiza con ayuda.
D. Lo realiza solo correctamente.
6 R. G. Rosal: dos casillas; pino: una casilla; romero: una casilla; campanilla: siete casillas.
A. No lo intenta.
B. No es capaz de realizar el ejercicio sin ayuda. C. Comete algún error.
D. Lo realiza solo correctamente.
7 R. G. y R. L. A. No lo intenta.
B. No sabe responder. C. Comete algún error.
Prueba 5. Escribir una noticia
COMPETENCIAS
QUE SE EVALÚAN
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE
(PERFIL DE LA COMPETENCIA)
INDICADORES DE LOGRO
Actividades
COMUNICACIÓN
LINGÜÍSTICA
Escribe diferentes tipos de textos adecuando el lenguaje a las características del género.
Utiliza el lenguaje escrito para producir noticias de acuerdo con modelos dados. 1, 3, 8
COMPETENCIA
MATEMÁTICA,
CIENTÍFICA y
TECNOLÓGICA
Analiza y comprende el enunciado de los problemas (datos,
relaciones entre los datos, contexto del problema).
Emplea procesos de razonamiento y estrategias de resolución, indica los pasos que va a seguir de una forma ordenada y realiza los cálculos necesarios.
4
Observa directa e indirectamente, identifica características, reconoce y clasifica animales vertebrados e invertebrados.
Observa, identifica y describe a los animales atendiendo a sus múltiples características.
5
COMPETENCIA
SOCIAL y CÍVICA
Interpreta sencillos mapas meteorológicos distinguiendo sus elementos principales.
Interpreta un mapa del tiempo y determina la vestimenta y las actividades más idóneas en función del tiempo que haga.
3
INICIATIVA y
EMPRENDIMIENTO
Aplica correctamente los signos de puntuación y las reglas ortográficas.
Utiliza adecuadamente en sus escritos las normas ortográficas aprendidas.
2, 6, 8
Pone interés y se esfuerza por escribir correctamente de forma personal.
Se interesa por escribir con
corrección y originalidad. 1, 8
APRENDER A
APRENDER
Planifica y redacta textos siguiendo unos pasos:
planificación, redacción, revisión y mejora.
Escribe textos con intención
5
Actividades
Soluciones
Niveles
1 R. L. A. No lo intenta.
B. No es capaz de inventar un titular. C. Comete algún error ortográfico. D. Lo hace correctamente sin ayuda.
2 Nombre del cocinero: Ramón Casilla. A. No lo intenta.
B. No identifica las palabras correctas. C. Lo completa con alguna ayuda. D. Lo completa solo correctamente.
3 El taller se realizó en el gimnasio porque
el jueves llovió en Montemayor. A. No lo intenta.B. No sabe resolver el ejercicio. C. Comete algún error ortográfico. D. Lo hace correctamente sin ayuda.
4 9 y 2
9 x 2 = 18
Participaron 18 niños.
A. No lo intenta.
B. No realiza la operación correcta. C. Resuelve el ejercicio con ayuda. D. Lo realiza solo correctamente.
5 R. G.
Era carne de vaca. A. No lo intenta.B. Elige el animal incorrecto. C. Comete algún error ortográfico. D. Lo realiza solo correctamente.
6 R. L. A. No lo intenta.
B. No escribe adecuadamente los ingredientes
ni la receta.
C. Comete algún error de escritura. D. Escribe correctamente sus respuestas.
7 Nombre del colegio y localidad: Pinocho. Montemayor.
Nombre del cocinero: Ramón Casilla. Número de alumnos que participaron: 18 Nombre de la receta: carne al melendrón. Ingrediente principal: carne de vaca. Otros ingredientes: R. L.
A. No lo intenta.
B. No recoge los datos de las actividades anteriores. C. Realiza el ejercicio con ayuda.
D. Lo realiza solo correctamente.
8 R. L. A. No lo intenta.
B. No es capaz de escribir un texto. C. Comete algún error de escritura.
D. Escribe un texto coherente y cohesionado
Prueba 6. Montar un mercadillo
COMPETENCIAS
QUE SE EVALÚAN
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE
(PERFIL DE LA COMPETENCIA)
INDICADORES DE LOGRO
Actividades
COMUNICACIÓN
LINGÜÍSTICA
Analiza y comprende el enunciado de los problemas (datos,
relaciones entre los datos, contexto del problema).
Entiende la situación expresada
en el enunciado de un problema. 3, 4, 6
Escribe, en diferentes soportes, textos propios del ámbito de la vida cotidiana: diarios, cartas, correos electrónicos, etc., imitando textos modelo.
Redacta textos de la vida diaria, siguiendo pautas y modelos, y ajustándose a los formatos dados.
1, 5
COMPETENCIA
MATEMÁTICA,
CIENTÍFICA y
TECNOLÓGICA
Identifica las unidades del Sistema
Métrico Decimal. Utiliza las unidades de medida para medir longitudes, capacidades, masas, superficies y volúmenes.
3
Analiza y comprende el enunciado de los problemas (datos,
relaciones entre los datos, contexto del problema).
Emplea procesos de razonamiento y estrategias de resolución, indica los pasos que va a seguir de una forma ordenada y realiza los cálculos necesarios.
4, 6
COMPETENCIA
SOCIAL y CÍVICA
Participa en actividades de grupo adoptando un comportamiento responsable, constructivo y solidario y respeta los principios básicos del funcionamiento democrático.
Participa en las actividades de clase mostrando una actitud de compromiso, solidaridad y colaboración. 1, 5, 7
CONCIENCIA y
EXPRESIÓN
CULTURAL
Reconoce y valora las características fundamentales de textos literarios.
Valora los textos literarios y disfruta
con su lectura. 7
INICIATIVA y
EMPRENDIMIENTO
Pone interés y se esfuerza por escribir correctamente de forma personal.
Se interesa por escribir con
corrección y originalidad. 1, 5 Manifiesta autonomía en la
planificación y ejecución de acciones y tareas y tiene iniciativa en la toma de decisiones.
Muestra progresivamente más autonomía y responsabilidad en la realización de tareas y desarrolla la capacidad de elección con criterio propio.
1, 2, 7
APRENDER A
APRENDER
Compara y ordena medidas
6
Actividades
Soluciones
Niveles
1 R. L. A. No lo intenta.
B. No sabe completar la actividad adecuadamente. C. Comete algún error de escritura.
D. Lo hace correctamente sin ayuda.
2 Marcar la estantería y la mesa. A. No lo intenta.
B. Elige opciones poco adecuadas. C. Lo completa con alguna ayuda. D. Lo completa solo correctamente.
3 Cuaderno: En el hueco 2. Muñeca: En el hueco 1. Caja de coches: En el hueco 3. Sombrero: En el hueco 1.
A. No lo intenta.
B. Tiene problemas para visualizar el espacio. C. Comete algún error.
D. Lo hace correctamente sin ayuda.
4 47 + 23 + 17 = 87
Temos 87 prendas de vestir. 67 + 45 = 112
Tenemos 112 juguetes. 87, 112 y 15
87 + 112 + 15 = 214 En total tenemos 214 cosas.
A. No lo intenta.
B. No es capaz de realizar el ejercicio sin ayuda. C. Comete algún error.
D. Lo realiza solo correctamente.
5 R. L. A. No lo intenta.
B. No escribe un texto adecuado. C. Comete algún error de escritura. D. Lo realiza solo correctamente.
6 Gorras: 7 x 3 = 21 Cuadernos: 9 x 2 = 18 Camisetas: 6 x 3 = 18 21, 18, 18 y 83
21 + 18 + 18 + 83 = 140
En total hemos ganado 140 euros.
A. No lo intenta.
B. No es capaz de realizar el ejercicio sin ayuda. C. Comete algún error en las operaciones. D. Lo realiza solo correctamente.
7 R. L. A. No lo intenta.
B. No sabe responder.
C. Comete algún error de escritura. D. Lo realiza solo correctamente.
Prueba 7. Gastar bien el dinero de la hucha
COMPETENCIAS
QUE SE EVALÚAN
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE
(PERFIL DE LA COMPETENCIA)
INDICADORES DE LOGRO
Actividades
COMUNICACIÓN
LINGÜÍSTICA
Escribe diferentes tipos de textos adecuando el lenguaje a las características del género, siguiendo modelos encaminados a desarrollar su capacidad creativa en la escritura.
Utiliza el lenguaje escrito para producir textos creativos de acuerdo con modelos dados.
3, 7
COMPETENCIA
MATEMÁTICA,
CIENTÍFICA y
TECNOLÓGICA
Conoce la función, el valor y las equivalencias entre las diferentes monedas y billetes del sistema monetario de la Unión Europea.
Conoce el valor de las distintas monedas y billetes que conforman el euro y resuelve problemas con dinero.
2, 4, 5, 6
Analiza y comprende el enunciado de los problemas (datos,
relaciones entre los datos, contexto del problema).
Emplea procesos de razonamiento y estrategias de resolución, indica los pasos que va a seguir de una forma ordenada y realiza los cálculos necesarios.
5, 6
COMPETENCIA
SOCIAL y CÍVICA
Explica las distintas
representaciones de la Tierra, planos, mapas, planisferios y globos terráqueos.
Conoce e interpreta las distintas formas de representación de la Tierra: los mapas (planisferios y planos) y el globo terráqueo.
4
INICIATIVA y
EMPRENDIMIENTO
Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y tiene iniciativa en la toma de decisiones.
Muestra progresivamente más autonomía y responsabilidad en la realización de tareas, desarrolla la capacidad de elección con criterio propio y valora qué puede comprar en función de lo que quiere, lo que necesita y el dinero del que dispone.
1, 2, 7
APRENDER A
APRENDER
Planifica y redacta textos siguiendo unos pasos: planificación, redacción, revisión y mejora.
Escribe textos con intención
7
Actividades
Soluciones
Niveles
1 R. L. A. No lo intenta.
B. No responde adecuadamente. C. Comete algún error de escritura. D. Lo hace correctamente sin ayuda.
2 Hay 44 € y 90 céntimos.
Sí. A. No lo intenta.B. No es capaz de responder adecuadamente.
C. Lo completa con alguna ayuda. D. Lo completa solo correctamente.
3 R. L. A. No lo intenta.
B. Comete varios errores.
C. Comete algún error de escritura. D. Lo hace correctamente sin ayuda.
4 Colorear América.
Rodear los sellos de 1 y 5 euros, tres sellos de 10 céntimos y un sello de 5 céntimos.
Rodear el billete de 5 euros, la moneda de 1 euro, la de 20 céntimos, la de 10 céntimos y la de 5 céntimos.
A. No lo intenta.
B. No es capaz de realizar el ejercicio sin ayuda. C. Lo resuelve adecuadamente con ayuda. D. Lo realiza solo correctamente.
5 R. L. A. No lo intenta.
B. No sabe responder. C. Comete algún error.
D. Lo realiza solo correctamente.
6 En mi hucha tenía 44 euros y 90 céntimos.
R. L. A. No lo intenta.B. No sabe responder. C. Comete algún error.
D. Lo realiza solo correctamente.
7 R. L. A. No lo intenta.
B. Comete varios errores.
C. Comete algún error de escritura. D. Lo realiza solo correctamente.
Prueba 8. Una exposición sobre el universo
COMPETENCIAS
QUE SE EVALÚAN
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE
(PERFIL DE LA COMPETENCIA)
INDICADORES DE LOGRO
Actividades
COMUNICACIÓN
LINGÜÍSTICA
Capta el propósito de los textos. Identifica las partes de la estructura organizativa de los textos y analiza su progresión temática.
Reconoce las partes de un texto y utiliza distintas expresiones para identificarlas.
2
Analiza y comprende el enunciado de los problemas (datos,
relaciones entre los datos, contexto del problema).
Entiende la situación expresada en el enunciado de un problema. 5, 7
Escribe, en diferentes soportes, textos propios del ámbito de la vida cotidiana: diarios, cartas, correos electrónicos, etc., imitando textos modelo.
Redacta textos de la vida diaria, siguiendo pautas y modelos, y ajustándose a los formatos dados.
6
COMPETENCIA
MATEMÁTICA,
CIENTÍFICA y
TECNOLÓGICA
Analiza y comprende el enunciado de los problemas (datos,
relaciones entre los datos, contexto del problema).
Emplea procesos de razonamiento y estrategias de resolución, indica los pasos que va a seguir de una forma ordenada y realiza los cálculos necesarios.
5, 7
Reconoce e identifica poliedros, prismas, pirámides y sus elementos básicos: vértices, caras y aristas.
Identifica y distingue poliedros, prismas, pirámides y sus elementos básicos: vértices, caras y aristas.
4
Reconoce e identifica cuerpos redondos: cono, cilindro y esfera y sus elementos básicos.
Identifica y distingue cuerpos redondos: cono, cilindro y esfera y sus elementos básicos.
3
Describe las características, componentes y movimientos del sistema solar, identificando el Sol en el centro del sistema solar y localizando los planetas según su proximidad.
Identifica, nombra, describe y compara los planetas del sistema solar en función de su proximidad al Sol.
1
CONCIENCIA y
EXPRESIÓN
CULTURAL
Escribe diferentes tipos de textos adecuando el lenguaje a las características del género, siguiendo modelos encaminados a desarrollar su capacidad creativa.
Utiliza el lenguaje escrito para producir textos de acuerdo con modelos dados, acompañándolos de un dibujo.
2
INICIATIVA y
Aplica correctamente los signos de puntuación y las reglas ortográficas.
Utiliza adecuadamente en sus escritos las normas ortográficas aprendidas.
