UNIDAD DIDÁCTICA
Dirección de Educación Básica Regular Cecilia Luz Ramírez Gamarra Dirección (E) de Educación Primaria Cecilia Luz Ramírez Gamarra
Unidad didáctica y sesiones de aprendizaje
COMUNICACIÓN Y PERSONAL SOCIAL
Quinto gradoMINISTERIO DE EDUCACIÓN
Av. De la Arqueología, cuadra 2. San Borja. Lima, Perú Teléfono: 6155800 www.minedu.gob.pe Primera edición CRÉDITOS TÉCNICOS Equipo Pedagógico:
Mariela Corrales Prieto Elizabeth Rojas Del Aguila Corpus Lucrecia Ruiz Vásquez José Carlos Herrera Alonso
Diseño gráfico: Hungria Alipio Saccatoma
Corrección de estilo: Hernando Burgos Cabanillas
Ministerio de Educación
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
Nos organizamos y organizamos
nuestra aula para convivir mejor
Los niños del quinto grado llegan al aula con un bagaje de experiencias organizativas
diversas que la escuela les ha ofrecido. Sin embargo, en muchos casos estas experiencias
no han sido muy reflexionadas lo que genera que constituyan solo procedimientos a
cumplir. La convivencia en la escuela, como en cualquier otro espacio, conlleva diferentes
dificultades propias de las relaciones humanas por lo que se necesita de una organización
del espacio y del grupo que, acompañado de nuestra mediación, canalice positivamente
las potencialidades individuales de cada uno de los niños cuando afrontan diferentes
retos en su ejercicio ciudadano.
Entonces, surge el reto: ¿qué debemos tener en cuenta para organizarnos, organizar el
espacio y convivir mejor de manera democrática en el aula?
La presente unidad parte de las actividades escolares iniciales, en las que se busca la
organización y el compartir en medio de un clima propicio para promover la participación,
el protagonismo y la reflexión de nuestros niños sobre las diferentes formas de
organización a las que los confronta la vida en sociedad, concretamente en su ámbito
más próximo que es el aula.
Por ello se promueven situaciones que tienen como propósito que los niños dialoguen,
expresen sus puntos de vista, escuchen al otro, propongan alternativas, asuman
responsabilidades utilizando la expresión y comprensión oral así como la comprensión y
producción de textos escritos de manera reflexionada, buscando que la participación del
niño sea cada vez más autónoma.
Carteles de normas y responsabilidades.
Perfil del delegado del aula.
Metas personales para mejorar la convivencia.
Portafolio.
QUINTO GRADO - UNIDAD DIDÁCTICA 1
I. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Quinto Grado - Unidad Didáctica 1
Área curricular de Comunicación
COMPETENCIAS COMPETENCIAS INDICADORES Comprende textos orales . Escucha activamente
diversos textos orales. Presta atención activa dando señales verbales (responde) y no verbales (asiente con la cabeza, fija la mira, etc.) según el tipo de texto oral y las formas de interacción propias de su cultura.
Se expresa oralmente. Interactúa
colaborativamente manteniendo el hilo temático.
Participa en interacciones
preguntando y complementando en forma oportuna y pertinente. Comprende textos escritos. Recupera información
de diversos textos escritos.
Localiza información en diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado.
Infiere el significado de
los textos escritos. Formula hipótesis sobre el contenido, a partir de los indicios que le ofrece el texto (imágenes, títulos, párrafos, palabras y expresiones claves, silueta,
estructura, versos, estrofas, diálogos, índice e íconos).
Produce textos escritos. Planifica la producción de diversos tipos de textos escritos.
Propone de manera autónoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo.
Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura.
Escribe diversos tipos de textos con algunos elementos complejos, con diversas temáticas, a partir de sus conocimientos previos y en base a otras fuentes de información.
III. APRENDIZAJES ESPERADOS
Quinto Grado - Unidad Didáctica 1
Área curricular de Personal Social
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Convive democráticamente. Maneja conflictos
de manera constructiva a través de pautas, mecanismos y canales apropiados para ello.
Comprende que muchos conflictos se originan por no reconocer a los otros como sujetos con los mismos derechos y por falta de control de las emociones. Utiliza reflexivamente conocimientos, principios y valores democráticos como base para la construcción de normas.
Propone normas y acuerdos que favorezcan la convivencia.
Participa democráticamente. Propone y gestiona iniciativas de interés común.
Elige a sus representantes basándose en argumentos sustentados.
Usa y fiscaliza el poder de manera democrática.
Expresa su opinión respecto al cumplimiento de sus responsabilidades y las de los demás.
Distribuye las funciones y evalúa el desempeño de los miembros de grupo.
Quinto Grado - Unidad Didáctica 1
Sesión 1: Planificamos la organización de nuestra aula
Dialogan sobre el para qué sirve y el por qué es necesario organizar el aula. Plantean la organización de su aula, tomando en cuenta responsabilidades y espacios.
Sesión 2: Leemos un cuento sobre la responsabilidad
Leen un cuento, elaboran hipótesis sobre su contenido, localizan información y descubren la importancia de cumplir con las responsabilidades. Organizan un listado de aquellas responsabilidades que necesitan en el aula para convivir mejor.
Sesión 3: Elaboramos el perfil del delegado del aula
Seleccionan las características más
importantes que debe cumplir un delegado. Eligen a sus compañeros que podrían representarlos.
Sesión 4: Debatimos sobre la propuesta de los candidatos a delegados
Participan en un debate, dialogan, dan sus argumentos, leen y toman una decisión de a quién elegir.
Sesión 5: Elegimos a nuestro delegado de aula Participan democráticamente en la elección de
un compañero que representará su aula.
Sesión 6: Elegimos nuestras responsabilidades Participan en la elección de sus
responsabilidades.
Sesión 7: ¿Es posible convivir sin conflictos? Analizan un caso sobre un conflicto en el aula
y, a partir de él, identifican los conflictos más frecuentes.
Sesión 8: Elaboramos nuestras normas de convivencia
Seleccionan las normas de convivencia más pertinentes para su aula. Elaboran colectivamente el cartel con las normas de convivencia.
Sesión 9: Nuestras metas personales para mejorar la convivencia
Identifican qué aspectos pueden mejorar individualmente para aportar una mejor convivencia y elaboran compromisos personales.
Sesión 10: Organizamos la biblioteca del aula
Acuerdan acciones para el funcionamiento de la biblioteca: exploran libros, elaboran fichas, hacen un registro de sus libros, hacen un cuadro de préstamos de libros.
Sesión 11: Evaluamos el cumplimiento de nuestras responsabilidades Evalúan y reflexionan sobre el cumplimiento
de sus responsabilidades. Llevan a cabo una nueva elección de responsabilidades.
Sesión 12: Elaboramos nuestro portafolio y escribimos comentarios
Leen un texto sobre el portafolio y elaboran su portafolio.
Escriben comentarios sobre uno de sus
IV. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE
Quinto Grado - Unidad Didáctica 1
V. EVALUACIÓN
Situación deevaluación/
Instrumento Competencia Capacidad Indicador
Situación: “Elaboramos nuestro portafolio y escribimos comentarios” Lista de cotejo Se expresa
oralmente. Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático. Participa en interacciones preguntando y complementando en forma oportuna y pertinente. Comprende textos
orales. Escucha activamente diversos textos orales.
Presta atención activa dando señales verbales (responde) y no verbales (asiente con la cabeza, fija la mira, etc.) según el tipo de texto oral y las formas de interacción propias de su cultura. Comprende textos
escritos. Recupera información de diversos textos escritos.
Localiza información en diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado Produce textos
escritos. Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura.
Escribe diversos tipos de textos con algunos elementos complejos y con diversas temáticas; a partir de sus conocimientos previos y en base a otras fuentes de información.
Participa
democráticamente. Usa y fiscaliza el poder de manera democrática.
Expresa su opinión respecto al cumplimiento de sus responsabilidades y las de los demás.
Quinto Grado - Unidad Didáctica 1
