Guía Docente 2014/2015

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Guía Docente 2014/2015

Enseñanza y aprendizaje de la Lengua

castellana

Teaching and Learning Spanish Language

Grado en Educación Primaria

Modalidad semipresencial

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Enseñanza y aprendizaje de la lengua castellana

Enseñanza y aprendizaje de la lengua castellana- Tlf: (+34) 965 278 181

Índice

Enseñanza y aprendizaje de Lenguas y Lectoescritura ... ¡Error! Marcador no definido.

Breve descripción de la asignatura ... 3

Brief Description ... 3

Requisitos Previos ... 3

Objetivos de la asignatura ... 3

Competencias y resultados de aprendizaje ... 4

Competencias transversales ... 4

Competencias específicas ... 4

Resultados de aprendizaje ... 4

Metodología ... 6

Temario ... 6

Relación con otras asignaturas del Plan de Estudios ... 8

Sistema de evaluación ... 8

Convocatoria de Febrero/Junio: ... 8

Convocatoria de Septiembre: ... 9

Bibliografía y fuentes de referencia ... 9

Bibliografía básica ... 9

Bibliografía complementaria ... 10

Web relacionadas ... 12

Recomendaciones para el estudio ... 13

Materiales didácticos ... 13

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Enseñanza y aprendizaje de la lengua castellana

Módulo: Didáctico disciplinar.

Materia: Enseñanza y aprendizaje de Lenguas y Lectoescritura. Carácter: Obligatorio.

Nº de créditos: 6 ECTS

Unidad Temporal: 2º Curso – 2º Semestre

Profesor responsable de la asignatura: Antonio Candeloro Email: [email protected]

Horario de atención: martes 12:30 a 13:30

Profesor coordinador de curso: Antonio Candeloro

Breve descripción de la asignatura

Desde esta asignatura, vinculada al módulo de formación didáctico-disciplinar, se abordan dos aspectos centrales. Por un lado, la aproximación de los discentes a los fundamentos teóricos de la didáctica de la Lengua Castellana y a los contenidos del área en el currículo de Educación Primaria. Por otro lado, y de manera complementaria, está enfocada a la adquisición de técnicas, herramientas y recursos que permitan a los estudiantes aplicar dichas metodologías en el campo del aprendizaje de la Lengua Castellana, haciendo uso de enfoques comunicativos aplicados a la enseñanza de las lenguas así como de las nuevas tecnologías.

Brief Description

In this course, we address two main aspects. On the one hand, the approximation to the theoretical foundations of teaching Spanish language, and on the other hand, the contents of the curriculum in this area of Primary Education. In addition, the course focuses on the acquisition of skills, tools and resources, in order to enable students to apply these methodologies in the field of Spanish language teaching by using communicative approaches applied to language teaching, as well as new mass media technologies.

Requisitos Previos

No se establecen requisitos.

Objetivos de la asignatura

1. Conocer el currículo oficial de la Lengua castellana tanto a nivel nacional como autonómico: sus componentes y su empleo a la hora de programar la actividad docente.

2. Adecuar los contenidos reflejados en el currículo a la realidad escolar y a las necesidades de los alumnos.

3. Emplear de forma adecuada la lengua castellana, reconociendo las peculiaridades de este sistema lingüístico y de su funcionalidad.

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4. Adoptar las metodologías didácticas necesarias en el proceso de enseñanza y aprendizaje de la lengua castellana.

5. Transmitir el gusto por la escritura y la lectura a los discentes del Grado de Educación Primaria.

Competencias y resultados de aprendizaje

Competencias transversales

T1 Capacidad de análisis y síntesis T16 Aprendizaje autónomo

T20 Conocimiento de otras culturas y costumbres

Competencias específicas

E44 Comprender los principios básicos de las ciencias del lenguaje y la comunicación. E46 Conocer el currículo escolar de las lenguas y la literatura.

E47 Hablar, leer y escribir correcta y adecuadamente en las lenguas oficiales de la Comunidad

Autónoma correspondiente.

E48 Conocer el proceso de aprendizaje del lenguaje escrito y su enseñanza. E49 Fomentar la lectura y animar a escribir.

E50 Conocer las dificultades para el aprendizaje de las lenguas oficiales de la Comunidad

Autónoma correspondiente.

E53 Desarrollar y evaluar contenidos del curriculum mediante recursos didácticos apropiados u

promover las competencias.

Resultados de aprendizaje

− Comprender, razonar y sintetizar contenidos de diversos ámbitos de conocimiento. − Gestionar de manera proactiva su proceso de aprendizaje.

− Reconocer y valorar las aportaciones de las diferentes culturas a la construcción de una sociedad plural.

− Conocer los fundamentos lingüísticos teórico-prácticos sobre los que se articula el lenguaje y la comunicación.

− Identificar los diferentes elementos que componen el proceso de comunicación. − Conocer las características, niveles y funciones del lenguaje.

− Conocer los diferentes objetivos, contenidos y criterios de evaluación del currículo de lengua en educación primaria.

− Determinar los contenidos de lengua que se pueden adquirir en la etapa de educación primaria.

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− Leer de manera comprensiva textos escritos en su lengua oficial.

− Analizar el proceso de adquisición del lenguaje e introducir propuestas educativas encaminadas a mejorar las dimensiones de la gramática y la sintaxis del mismo.

− Conocer las características psicológicas que condicionan el aprendizaje del lenguaje en esta etapa.

− Identificar los diferentes elementos que intervienen en el proceso de aprendizaje de la escritura.

− Interiorizar un hábito de lectura sistemático y reflexivo que le permita poner en marcha iniciativas de animación a la lectura.

− Conocer y desarrollar estrategias educativas que fomenten la lectura y la escritura en la infancia.

− Utilizar los recursos disponibles, las nuevas tecnologías a favor de la creatividad, la imaginación, el placer por la lectura.

− Trabajar en colaboración con otros profesionales con el objetivo de prevenir las dificultades de aprendizaje relacionadas con la lectoescritura.

- Ofrecer una respuesta adaptada a las necesidades y dificultades de los estudiantes de otras lenguas

- Conocer y aplicar diferentes metodologías didácticas y TICs para la enseñanza de la lengua y literatura en educación primaria.

- Aplicar procedimientos y estrategias metodológicas basadas en el juego que pueden ser utilizadas para la enseñanza de la lengua y literatura.

- Conocer los fundamentos biológicos y el desarrollo psicológico del niño que participan en el aprendizaje de los contenidos de lengua y literatura en esta etapa escolar.

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Mecanismos de tutorización: En esta asignatura el alumno empleará 6 horas en la asistencia a

tutorías presenciales y 24 horas en lectura y participación en foros de dudas y de actividad.

Evaluación: El alumno empleará de 2 a 4 horas en la realización de exámenes presenciales y 3,5

horas en otras actividades de evaluación (ejercicios de autocorrección, evaluación de presentaciones)

Temario

Programa de enseñanza teórica

TEMA 1. INTRODUCCIÓN A LA DIDÁCTICA DE LA LENGUA CASTELLANA EN EDUCACIÓN PRIMARIA.

1.1. Fundamentos epistemológicos de la enseñanza de la lengua. Conceptos básicos. 1.2. El profesor de Lengua Castellana en Primaria.

1.3. La materia de Lengua castellana en la Educación Primaria: estructura, objetivos, estructuración y secuenciación de los contenidos del Currículo oficial. Habilidades y competencias lingüísticas.

TEMA 2. DIDÁCTICA DE LA LENGUA ORAL EN PRIMARIA 2.1. Didáctica de la comprensión oral.

Metodología

Metodología Horas Horas de trabajo

presencial Horas de trabajo no presencial Mecanismos de tutorización 30 37.5 horas (25%) Evaluación 7.5 Estudio personal 67.5 112.5 horas (75%) Realización de trabajos 37.5 Búsquedas bibliográficas 7.5 TOTAL 150 37.5 112.5

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2.2. Didáctica de la expresión oral.

TEMA 3. DIDÁCTICA DE LA LECTOESCRITURA EN PRIMARIA 3.1. Concepto, métodos y objetivos de la lectoescritura. 3.2. La comprensión lectora.

3.3. La composición de textos.

TEMA 4. DIDÁCTICA DE LA GRAMÁTICA, LA ORTOGRAFÍA Y EL LÉXICO EN PRIMARIA 4.1. Didáctica de la morfosintaxis.

4.2. Didáctica de la ortografía. 4.3. Didáctica del vocabulario.

TEMA 5. LENGUA Y SOCIEDAD EN EL AULA DE PRIMARIA

5.1. La enseñanza/aprendizaje de la lengua castellana en las aulas multilingües. 5.2. Uso didáctico de las TIC para la enseñanza de la Lengua.

5.3. El uso de los medios de comunicación en la didáctica de la Lengua.

TEMA 6. PROGRAMACIÓN, EVALUACIÓN Y RECURSOS LINGÜÍSTICOS EN EL AULA DE PRIAMARIA.

6.1. Programación de Unidades Didácticas.

6.2. Criterios de evaluación. La evaluación de la lengua oral y escrita (habilidades lingüísticas).

6.3. Los libros de texto. Recursos y materiales didácticos.

Programa de enseñanza práctica

Práctica 1. Interrelación online de los contenidos, competencias, objetivos y criterios de evaluación en el currículo de Lengua castellana en Primaria.

Práctica 2. Test online de los contenidos de los temas 1, 2 y 3.

Práctica 3. Realización de un trabajo individual y/o en grupo: reseña de un artículo científico y elaboración de una propuesta didáctica para Lengua castellana en Primaria. (Presentación por escrito y grabación de un vídeo explicativo).

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Foro 1: Lectura y análisis de un artículo científico sobre la enseñanza aplicada a la didáctica de la lengua castellana.

Foro 2: Visionado de vídeo(s) sobre bilingüismo y realización de una reflexión crítica.

Relación con otras asignaturas del Plan de Estudios

− Desarrollo de la comunicación y de las habilidades lingüísticas − Enseñanza y aprendizaje de la literatura infantil

− Psicología de la Educación

− Métodos, diseño y técnicas de investigación educativa − Organización y gestión escolar

− Planificación, desarrollo y evaluación de la enseñanza

− Medios, materiales y nuevas tecnologías aplicadas a la educación − Nuevas tecnologías aplicadas a la educación

Sistema de evaluación

Convocatoria de Febrero/Junio:

Parte teórica: examen presencial 50% del total de la nota. Examen de preguntas tipo test

con 3 opciones de respuesta. Cada dos preguntas mal se resta un bien. Además, habrá una segunda parte de preguntas de desarrollo. Supone 5 puntos sobre la nota final. Se debe obtener al menos 2,5 puntos para aprobar esta parte.

Parte práctica: realización de trabajos 30% del total de la nota. Un total de 4 trabajos

asociados a los temas. Supone 3 puntos sobre la nota final. Se debe obtener al menos 1,5 puntos para aprobar esta parte.

Participación del alumno: Participación del estudiante en los distintos mecanismos de

tutorización 20%: tutorías, chat, foros/debates y videoconferencias u otros mecanismos. Se abrirán 2 foros de actividad que serán valorados con 1 punto cada uno.

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Convocatoria de Septiembre:

Parte teórica: examen presencial 50% del total de la nota. Examen de preguntas tipo test

con 3 opciones de respuesta. Cada dos preguntas mal se resta un bien. Además, habrá una segunda parte de preguntas de desarrollo. Supone 5 puntos sobre la nota final. Se debe obtener al menos 2,5 puntos para aprobar esta parte.

Parte práctica: realización de trabajos 30% del total de la nota. Un total de 4 trabajos

asociados a los temas. Supone 3 puntos sobre la nota final. Se debe obtener al menos 1,5 puntos para aprobar esta parte.

Participación del alumno: Participación del estudiante en los distintos mecanismos de

tutorización 20%: tutorías, chat, foros/debates y videoconferencias u otros mecanismos. Se abrirán 2 foros de actividad que serán valorados con 1 punto cada uno.

Bibliografía y fuentes de referencia

Bibliografía básica

Aldekoa, B y Ruiz Bizkandi, U. (2000). Didáctica de una Segunda Lengua en Educación Infantil y Primaria. Madrid: Síntesis. (Tema 5: Lengua y sociedad en el aula de primaria)

Alvarez Ángulo, T. (2013). Didáctica de la lengua para la formación de maestros. Barcelona: Editorial Octaedro. (Tema 4: Didáctica de la gramática, la ortografía y el léxico en primaria) Argilaga Pellisé, D., y Díez de Ulzurrun Pausas, A. (2006). El aprendizaje de la lectoescritura desde

una perspectiva constructivista. Lenguaje publicitario, periodístico, del cómic, popular, poético y de la correspondencia II, Actividades para realizar en el aula. Barcelona: Graó. (Tema 3: Didáctica de la lectoescritura en primaria.)

Badia, D., y Vilà, M. (2009). Juegos de expresión oral y escrita. Barcelona: Graó. (Tema 3: Didáctica de la lectoescritura en primaria.)

Cassany, D., Luna i Sanjuan, M. y Sanz, G. (2007). Enseñar Lengua. Barcelona: Graó. (Tema 2: Didáctica de la lengua oral en primaria)

Esteban Ruiz, N., Gallego Hernández, L., Rosales Páe. A. (2012). Alfabetización mediática y

competencias básicas. Madrid: MECD. (Tema 5: Lengua y sociedad en el aula de primaria)

Fons Esteve, M. (2009). Leer y escribir para vivir: alfabetización inicial y uso real de la lengua escrita en el aula. Barcelona: Graó. (Tema 3: Didáctica de la lectoescritura en primaria.) Lorente, P. (2011). Retos de la evaluación en Lengua Castellana y Literatura para el siglo XXI. En

Tejuelo, 11, 104-127. (Tema 6: Programación, evaluación y recursos lingüísticos en el aula de priamaria.)

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Martín Vegas, R. A. (2009). Manual de didáctica de la lengua y la literatura. Madrid: Editorial Síntesis. (Tema 1: Introducción a la didáctica de la lengua castellana en educación primaria) Mendoza Fillola, A. y Álvarez Méndez, J.M. (1998). Conceptos clave en didáctica de la lengua y la

literatura. Barcelona: SEDLL. (Tema 1: Introducción a la didáctica de la lengua castellana en educación primaria)

Mendoza Fillola, A. y Briz Villanueva, E.(2003). Didáctica de la lengua y la literatura para primaria. Madrid: Prentice Hall. (Tema 2: Didáctica de la lengua oral en primaria)

Moreno Herrero, I.; Córdoba, I. (2008): La evaluación en lengua castellana. En Evaluación como ayuda al aprendizaje. Graó: Barcelona. (Tema 6: Programación, evaluación y recursos lingüísticos en el aula de priamaria.)

Prado Aragonés, J. (2004). Didáctica de la lengua y la literatura para educar en el siglo XXI. Madrid: La Muralla. (Tema 1: Introducción a la didáctica de la lengua castellana en educación primaria)

Prado Aragonés, J. (2004). Didáctica de la lengua y la literatura para educar en el siglo XXI, Madrid: Ed. La Muralla. (Tema 4: Didáctica de la gramática, la ortografía y el léxico en primaria)

Bibliografía complementaria

Adams, K. (1999). Actividades para ayudar al niño a aprender. Desde los 3 hasta los 6 años. Barcelona: Ediciones Ceac,.

Baqués i Trenchs, M. (2000). 600 juegos para educación infantil. Barcelona: Ediciones Ceac. Bloomfield, L. ([1933] 1964): Lenguaje. Lima: Univ. de San Marcos.

Brunet Gutiérrez, J. J., y Défalque, A. (1991). Técnicas de lectura eficaz: cómo desarrollar la capacidad lectora. Madrid: Bruño.

Calero Guisado, A. (1991). Materiales curriculares para favorecer el acceso a la lectura en educación infantil. Editorial: Escuela Española, S.A.

Camps, C. (2009). El enfoque comunicativo en los libros de texto de lengua castellana para Educación Primaria. Análisis de los materiales utilizados en la comunidad autónoma del País Vasco. San Sebastián. Recuperado de:

http://www.educacion.es/teseo/mostrarRef.do?ref=835509

Consejo de, Europa y Lingüística Departamento de Política (2003). Marco común europeo de referencia para las lenguas: aprendizaje, enseñanza, evaluación, Madrid, Grupo Anaya.

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García Novell, F. (1992). Inventar el Periódico. Propuestas para trabajar la prensa en la escuela. Madrid: Ediciones de la Torre.

Goikoetxea, M.J. (2004). Apuntes sobre los libros de texto en la enseñanza de la Lengua en Educación Primaria. En Huarte de San Juan. Revista de Filología y didáctica de la lengua, 7, pp. 73-85.

González Fernández, A. (2004). Estrategias de comprensión lectora. Madrid: Editorial Síntesis. Lebrero, Mª Paz. (1988).Cómo y cuándo enseñar a leer y escribir. Madrid: Editorial Síntesis

Lomas, C. (2004). Los libros de texto y las prácticas de la educación lingüística. Textos, 36, pp. 15-32.

López Valero, A. y Encabo Fernández, E. (1996). Introducción a la didáctica de la lengua y la literatura. Barcelona: Editorial Octaedro.

Moreno Montoto, R. (2007). Dificultades en el aprendizaje de la lectoescritura. Almería: Háblame Ediciones.

Salinas, J. (2009). “Modelos emergentes en entornos virtuales de aprendizaje”. Congreso Internacional Edutec 2009: Sociedade do Conhecimento e Meio Ambiente: Sinergia Científica. Manaus (Br). Recuperado de:

http://gte.uib.es/pape/gte/content/modelos- emergentes-en-entornos-virtuales-de-aprendizajehttp://gte.uib.es/pape/gte/content/modelos-emergentes-en-entornos-virtuales-de-aprendizaje

Siguán, Miquel (2001). Bilingüismo y lenguas en contacto. Madrid: Alianza ensayo.

Simón, S. (1997). 101 juegos divertidos para desarrollar la creatividad de los niños, Barcelona: Ediciones Ceac

Trasobares Gavín, J.L. (1998). Manuales de estilo, autoedición, producción y penurias varias del periodismo moderno. En Luis Alberto Cuenca et al., Aspectos didácticos de lengua y literatura. Zaragoza: Universidad de Zaragoza. pp. 87-92.

Zabaleta, F. (1995). Enseñanza de la segunda lengua en el modelo de inmersión. Madrid: Santillana/Zubia

Zayas, F. y Camps, A. (1993): La enseñanza de la Lengua. Innovación y reforma. Aula de innovación educativa, 4. pp. 5-9.

Zayas, F. (2013). El libro de texto como síntoma y como problema. Aula de innovación educativa, 221. p. 9.

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Web relacionadas

A continuación, ofrecemos una lista no exhaustiva de recursos relacionados con la didáctica de la Lengua castellana.

http://scholar.google.es/ Base de datos donde se puede encontrar literatura académica y científica en relación con la asignatura.

http://www.boe.es/boe/dias/2007/01/04/pdfs/A00474-00482.pdf BOE donde aparece el curriculum de educación infantil.

http://www.rae.es/rae.html. Diccionario de la Real Academia Española.

http://www.fundeu.es/. Web que compila dudas frecuentes del idioma y recomendaciones de uso de la lengua.

http://www.diclib.com/cgi-bin/d1.cgi?l=es&base=moliner&page=showindex. Diccionario de uso María Moliner.

http://www.molinodeideas.es/productos.html Molino de ideas (conjugador verbal, acentuador, silabeador, diccionario de refranes, asistente de pronunciación, etc.).

http://aplica.rae.es/orweb/cgi-bin/buscar.cgi Ortografía y Gramática de la Lengua española (RAE, 2010; RAE, 2009).

http://www.materialesdelengua.org/recursfros_tic/enlaces.htm. Materiales de Lengua. http://www.auladeletras.net/Aula_de_Letras/Inicio/Inicio.html.Aula de lengua.

http://lenguayliteratura.org/mb/. Proyecto Aula.

http://rinconcastellano.com El rincón del castellano.

http://roble.cnice.mecd.es/~msanto1/lengua/niveles.htm Ejercicios sobre los niveles de la lengua: culto, coloquial y vulgar.

http://www.ite.educacion.es/es/recursosPágina del MEC donde se pueden encontrar miles de recursos para el profesorado y para la comunidad docente.

http://www.educarm.es/primaria Recursos para primaria de la Conserjería de Educación de Murcia

http://www.publius.us.es/cauce Cauce: Revista de filología y su didáctica: http://www.fia.es/ Revista: Comunicación, lenguaje y educación

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http://revistas.ucm.es/index.php/DIDA Didáctica (Lengua y Literatura)

http://www.um.es/glosasdidacticas/index.html. Glosas didácticas: revista electrónica internacional de didáctica de las lenguas y culturas

https://ocnos.revista.uclm.es/index.php/ocnos, Ocnos: revista de estudios sobre lectura:

http://sedll.org/es/revista.php. Revista Lenguaje y Textos:

http://iesgtballester.juntaextremadura.net/web/profesores/tejuelo/index.htm. Tejuelo: Didáctica de la Lengua y la Literatura:

http://www.redined.mec.es/menu.php?idioma=es. REDINED: una red de información educativa que compila investigaciones, innovaciones y recursos didácticos

http://recursostic.educacion.es/heda/web/es/buenas-practicas-20. Red de buenas prácticas educativas.

http://recursostic.educacion.es/multidisciplinar/wikididactica/index.php/P%C3%A1gina_Princi pal. WikiDidácTICa. almacena recursos tecnológicos para la didáctica de contenidos en los distintos niveles educativos

Recomendaciones para el estudio

- Se recomienda un estudio comprensivo del temario en vez de memorístico.

- Se recomienda al alumnado la asistencia a las tutorías para la exposición de dudas.

- Participación activa en los mecanismos de tutorización.

Materiales didácticos

Generales:

- Documento PDF de Guía de la asignatura.

- Documento PDF del Plan de Trabajo Parte Teórica:

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Enseñanza y aprendizaje de la lengua castellana- Tlf: (+34) 965 278 181 - Bibliografía básica y Bibliografía complementaria

Parte práctica:

- Documentos PDF con la descripción de cada una de las prácticas.

- Foros de actividad/ participación.

Tutorías

Objetivos:

- Explicación y repaso de los conceptos más complejos.