ORIENTACIONES TÉCNICAS Y PRESENTACIÓN DEL PROYECTO
IMPLEMENTACIÓN “PROGRAMA DE FORMACIÓN TÉCNICO DE NIVEL SUPERIOR PARA
AGENTES EDUCATIVAS DE JARDINES INFANTILES DE FUNDACIÓN INTEGRA”
Antecedentes generales
Fundación INTEGRA es una persona jurídica de derecho privado, sin fines de lucro, cuya misión es lograr el desarrollo integral de niños y niñas, de entre 3 meses y 5 años de edad que viven en situación de pobreza o vulnerabilidad social.
Es una red nacional de recursos humanos e infraestructura que trabaja en favor de la infancia. Cuenta con 992 establecimientos entre jardines infantiles y salas cuna, y con más de 12 mil trabajadores/as a lo largo de todo el territorio nacional, que educan y atienden a 72.533 niños y niñas en jornada completa y horario extendido para los hijos e hijas de mujeres que estudia y/o trabajan.
Para el logro de aprendizajes y desarrollo integral de niños y niñas en situación de pobreza y vulnerabilidad social, Fundación INTEGRA organiza y planificará su quehacer en torno a tres ejes, objetivos estratégicos de mediano y largo plazo e indicadores de resultados en calidad, cobertura, posicionamiento y gestión.
El conjunto de estos objetivos constituye la carta de navegación institucional (fundada en la visión y misión de la organización), de la cual se desprenden las metas institucionales anuales que retroalimentarán la formulación de planes nacionales, regionales y de jardines infantiles y salas cuna (convenio de logros).
La carta de navegación cumple la función de facilitar y priorizar los procesos de toma de decisiones (en el uso y optimización de recursos) y comunicar la estrategia organizacional para el logro de la misión de INTEGRA, generando adhesión y compromiso.
Fundación Integra se ha planteado los siguientes objetivos estratégicos para el periodo 2010 – 2011
Infancia y familias.
Comunidad (local, regional y nacional). Trabajadores y trabajadoras.
Es en este contexto que para desarrollar el fortalecimiento de estos cambios organizacionales, Fundación INTEGRA, ha definido una política de capacitación y desarrollo, orientada al perfeccionamiento permanente de sus trabajadores(as). Destacan los Programas de Nivelación de Estudios de Enseñanza Básica y Enseñanza Media; el Programa Técnico de Nivel Superior en Administración de Empresas con mención en Recursos Humanos y el Programa Técnico de Nivel
Superior Asistente Técnico del Educador(a) de Párvulos, estos últimos desarrollados bajo una modalidad de educación a distancia, aprobados por la División de Educación Superior del Ministerio de Educación, mediante Decreto Exento sólo para trabajadores(as) de Fundación INTEGRA, y a través de los cuales han obtenido un título técnico profesional 425 y 1497 trabajadores(as) respectivamente.
En este proceso, es importante aumentar y potenciar las destrezas, conocimientos, competencias y habilidades del grupo que trabaja directamente con los niños/as que no estén en posesión de un título técnico de nivel superior, y cuyas funciones principales dice relación con “ejecutar las actividades del programa educativo del nivel de atención asignado, colaborando en la planificación y evaluación de dichas actividades, todo esto en un ambiente educativo que promueva la confianza y el respeto, integrando a los padres y/o apoderados en su rol formador”.
Propuesta Pedagógico Curricular
El Currículum Educativo de Integra se desarrolló a partir de las Bases Curriculares de la Educación Parvularia, se caracteriza por promover aprendizajes significativos a partir de experiencias desafiantes, centrándose en las potencialidades de los niños y pone especial énfasis en el desarrollo del lenguaje y del pensamiento lógico matemático.
El currículum de Fundación Integra distingue dos grandes ciclos: Primer Ciclo (niños y niñas de 0 a 3 años) y Segundo Ciclo (niños y niñas de 3 a 6 años). Ambas propuestas fueron elaboradas, piloteadas y validadas por la Dirección de Estudios y Programas y por juicio de expertos externos, en el año 2003 (en el caso de la propuesta de Segundo Ciclo) y en el año 2005 (en el caso de la propuesta de Primer Ciclo), implementándose posteriormente en la totalidad de las Salas Cuna y Jardines Infantiles del país.
El año 2009, atendiendo a la necesidad de hacer más pertinente el currículum a los contextos locales y lograr mayores niveles de apropiación por parte de las educadoras y agentes educativas, se avanzó a un currículum de características más flexibles, en el marco de una reflexión pedagógica más potente y sostenida en el tiempo.
Este proceso de flexibilización curricular mantiene los énfasis del currículum, a saber:
El rol protagónico y activo de los niños y niñas en el proceso de aprender y el rol mediador del adulto en el proceso de enseñanza, en el marco de interacciones educativas de calidad.
El vínculo afectivo entre niños y niñas y agentes educativas, así como también las interacciones positivas entre todos los actores de la situación educativa: niños y niñas, y adultos del Jardín Infantil.
El foco en el desarrollo del Lenguaje Verbal y las Relaciones Lógico- matemáticas y cuantificación, dado que potencian en forma preponderante habilidades de pensamiento, las cuales son transversales a todos los aprendizajes.
Por tanto, podemos señalar que el Currículum Educativo de Integra se desarrolló a partir de las Bases Curriculares de la Educación Parvularia, se caracteriza por promover aprendizajes significativos a partir de experiencias desafiantes, centrándose en las potencialidades de los niños y pone especial énfasis en el desarrollo del lenguaje y del pensamiento lógico matemático. No obstante el énfasis curricular en los núcleos de Lenguaje y Relaciones Lógico-matemáticas, la propuesta tiene un carácter integral puesto que, a través de los distintos períodos que considera, abarca la totalidad de ámbitos definidos en las Bases Curriculares: Formación Personal y Social; Comunicación; y Relación con el Medio Natural y Cultural.
Programas y Servicios que presta Fundación Integra
Programa Educativo para Primer y Segundo Ciclo
Se espera que los niños y niñas usuarios de la Fundación desarrollen niveles de aprendizajes de acuerdo con su edad, reciban una dieta alimenticia acorde con sus necesidades, en ambientes donde se procura mantener el cuidado responsable y afectuoso con los niños y niñas, mantener una comunicación activa y participativa con sus familias, potenciar el bienestar de los niños y niñas, y focalizar la atención para familias del primer y segundo quintil de distribución de ingresos, avanzando hacia la cobertura del tercer quintil.
Funcionan en un horario de lunes a viernes desde las 8:30 hasta las 16:30 horas (jornada completa) y en un número importante de los establecimientos se brinda extensión horaria hasta las 20:00 hrs.
Programa Alimentario
Se ofrece un programa alimentario que provee entre el 70% y 80% de los requerimientos alimenticios totales de un niño menor de 2 años, y un 60% de las calorías diarias que necesita un niño entre 2 y 6 años. Este consta de desayuno, almuerzo, once y una colación adicional para quienes integran el programa de Extensión Horaria, permaneciendo hasta las 20:00 horas en el establecimiento.
Protección a la Primera Infancia
Fundación INTEGRA cuenta con una Unidad de Protección a la Primera Infancia (UPRI), conformada por un equipo a nivel central de psicólogos y asistentes sociales y una Encargada de Protección de Derechos en cada región del país, que asesoran a los equipos regionales e intervienen cuando corresponde, respecto de casos de sospecha de maltrato y/o abuso sexual
Servicio Fonoinfancia
Fono Infancia se crea el año 2001 como una estrategia alternativa para contribuir a la misión de la Fundación Integra. Responde a las necesidades detectadas por la institución frente a los recurrentes llamados de padres y familias que presentaban inquietudes respecto a la crianza y educación de sus hijos.
Es un servicio telefónico gratuito, confidencial y de cobertura nacional que brinda orientación y apoyo a padres y funcionarios de jardines y sala cunas, para fortalecer competencias que promuevan el bienestar y desarrollo integral de niños y niñas, con un fuerte énfasis en el respeto y promoción de sus derechos. Es atendido por un equipo de psicólogos especialistas en temas de infancia y familia. El servicio atiende de lunes a viernes de 9.00 a 17.30 horas.
Estas llamadas son realizadas por adultos y niños (as) que se encuentran de alguna forma vinculados con Integra, como también por gente externa a la fundación y funcionarios de jardines infantiles y sala cunas.
Desde el año 2005 Fono Infancia es miembro de la organización mundial que reúne a líneas telefónicas de asistencia para niños y niñas “Child help line internacional”. Red que busca crear, desarrollar y mantener redes de asistencia para niños en el mundo.
El año 2007 el servicio comienza a formar parte del sistema de protección integral a la primera infancia “Chile Crece Contigo”, como parte de sus programas educativos universales
Extensión Horaria
Un 62% de los establecimientos de INTEGRA cuenta con un programa especialmente diseñado para las mamás que trabajan: la extensión horaria hasta las 20:00 horas permite a las mujeres que finalizan su jornada laboral después de la hora normal de salida del jardín (17:00).
Jardines Estacionales
Durante los meses de verano, establecimientos INTEGRA a lo largo de todo el país mantienen sus puertas abiertas para apoyar a las familias que tienen su mayor carga laboral durante la temporada veraniega.
Jardín Digital
La iniciativa, lanzada en octubre 2007, instala computadores en las salas de los niños que tienen entre dos y cuatro años quienes, guiados por la educadora, dedican algunas horas a la semana a su exploración.
Jardines Interculturales
Es un proyecto educativo desarrollado en los jardines infantiles y salas cuna INTEGRA, ubicados en localidades con una alta concentración de habitantes de etnias originarias.
Integra promueve que los niños y niñas se inicien en el conocimiento, valoración y respeto de las diferentes expresiones culturales y apoya la mantención de las tradiciones de las familias que pertenecen a pueblos originarios. La experiencia educativa Origen de Chile, contenida en el currículo Integra, refuerza la apropiación del conocimiento ancestral
Jardín Sobre Ruedas
La modalidad Jardín Sobre Ruedas consiste en móviles itinerantes que recorren zonas rurales aisladas donde no existen establecimientos de educación parvularia de carácter formal y zonas urbanas donde se concentran familias en extrema pobreza que presentan dificultades para acceder a los establecimientos convencionales o donde la dispersión geográfica y baja densidad poblacional de niños y niñas en edad preescolar no justifica la instalación de una modalidad tradicional. Esta iniciativa se desarrolla en las regiones del Maule y Bío Bío.
Atención Psicosocial para Niños Hospitalizados y para sus Familias
Este programa trabaja con niños de entre 3 meses y 5 años de edad que se encuentran enfermos y deben pasar una temporada en las unidades de pediatría o cirugía del servicio de salud pública de Chile.
Es una modalidad de intervención dirigida tanto a niños y niñas en situación de hospitalización, como a sus familias; funciona en dos hospitales: hospital regional Higueras de Talcahuano, y hospital regional de Talca. Se enmarca en torno de los propósitos del Sistema de Protección Integral a la Primera Infancia Chile Crece Contigo.
Consiste en resignificar la experiencia crítica de hospitalización, a través de un sistema integrado de intervenciones y servicios sociales, destinado a la población infantil y sus familias.
Veranadas Pehuenche
Los niños y niñas pehuenches que asisten regularmente a los jardines infantiles de INTEGRA en la zona, acompañan a sus familias en esta temporada en las montañas, por eso, el programa educativo se ha adaptado a las circunstancias con el fin de asegurar la continuidad del aprendizaje.
Es una iniciativa que se desarrolla en la región de la Araucanía, en la comuna de Lonquimay. Esta modalidad se inicia aproximadamente hace diez años y funciona entre los meses de Noviembre a Abril.
Esta modalidad surge como respuesta a la disminución significativa de asistencia de los niños y niñas a los establecimientos rurales de la comuna, situación que se generaba debido a que las familias junto a sus hijos e hijas se trasladan a las zonas altas de la comuna, a realizar una actividad económica de subsistencia centrada en la recolección de leña y piñones denominada Veranadas.
Frente a esta realidad la Institución decide trasladar y dar continuidad a su programa educativo a la Veranada. Dada la dispersión geográfica se acuerdan puntos de encuentro, en los cuales dos veces al mes, se reunirán los niños, niñas y sus familias para desarrollar la propuesta educativa, participando también el equipo regional de la fundación: educadoras de párvulos, agentes educativas, supervisoras técnicas, jefa del departamento educativo, como también otras Instituciones que apoyan a las familias en los diversos beneficios sociales.
Jardín sin Fronteras
El Proyecto de Cooperación Parvularia Chileno-Boliviana “Jardín sin Fronteras” nace de la necesidad de integrar a las comunidades que conviven en el límite de ambas naciones, entregando educación de calidad y alimentación a los niños y niñas aymara de Visviri, en Chile, y Charaña, en Bolivia.
Descripción proyecto
Objetivo General
“Formar un técnico de nivel superior, capaz de colaborar con el trabajo de la Educadora de Párvulos, adquirir herramientas, conocimientos, habilidades y desarrollar competencias que les permita realizar labores en acciones educativas dirigidas a niños y niñas en el marco de las bases curriculares y del programa educativo de Fundación Integra”.
Carrera:
Carrera técnica de nivel superior que contemple la formación y entrega de destrezas, habilidades y competencias necesarias para desempeñarse en la ejecución de las distintas actividades del Programa Educativo de Fundación Integra implementado en Jardines Infantiles y Salas Cuna, y también que permita desempeñarse en el ámbito de la Educación Parvularia actual.
Modalidad:
Educación a distancia que contemple al menos cuatro instancias de docencia de carácter presencial: al inicio del primer semestre, un encuentro intermedio en el primer semestre, al término del primer semestre y al finalizar el segundo semestre. La duración de cada encuentro presencial se determinará con el organismo que se adjudique la presente licitación. La realización de los encuentros estará determinada de acuerdo a las sedes con que cuente el organismo, más locales e instalaciones donde sea necesario realizar encuentros presenciales y el organismo no cuente con sede.
Es importante que la propuesta diferencie alternativas de trabajo presencial a realizar en distintas regiones del país y cuyo número de personas, puede oscilar entre 10 y 40 personas por sede.
Los encuentros presenciales deben apoyarse con materiales escritos, digitales y/o audiovisuales; además la propuesta deberá considerar alternativas de trabajo con distinto número de personas, por lo tanto el cuerpo docente deberá incluir actividades de apoyo, seguimiento y metodologías a la formación técnica de adultos. Especial relevancia adquiere el uso del aprendizaje electrónico (e-learning) a través de una plataforma de una página Web que posea el organismo, adecuada especialmente para este proyecto.
La carrera debe realizarse con material educativo de autoinstrucción. Debe constar de módulos de autoaprendizaje en los cuales se agrupen la totalidad de asignaturas del plan de estudio de la carrera.
Para el desarrollo de toda la carrera se deberá dar apoyo tutorial telefónico, a través de consulta escrita (carta, fax), utilizar tutorías virtuales con apoyo en plataforma y página Web del organismo. Las alumnas deberán realizar las actividades de aprendizaje que presenta el material escrito, tomar contacto con el tutor para resolver sus dudas, complementar la actividad de evaluación al final de cada módulo y rendir los exámenes correspondientes. Los módulos de autoaprendizaje deben poner especial énfasis en el desarrollo de habilidades y competencias prácticas ligadas a las tareas de las destinatarias del curso.
Los organismos deben presentar una propuesta, detallando los aspectos curriculares del curso y metodológicos, tanto de las horas presenciales como de autoaprendizaje. Esto debe incluir la forma de evaluación como de apoyo a las actividades de aprendizaje.
Currículum:
Semiflexible, con una duración de dos semestres académicos aproximadamente, más un período de realización de un trabajo de titulación o de práctica profesional si corresponde a un trabajador(a) que no desempeñe funciones en sala o directamente de trabajo educativo con niños o niñas. Debe contemplar módulos de autoaprendizaje en los cuales se agrupen la totalidad de las asignaturas del plan de estudio de la carrera y además, considerar el reconocimiento de la experiencia laboral en Fundación INTEGRA como práctica profesional de la carrera para aquellas trabajadoras que desarrollan funciones educativas en sala.
Se espera que la malla curricular propuesta considere al menos las siguientes asignaturas que podrían estar diseñadas en torno a unidades temáticas y agrupadas en módulos de autoinstrucción.
Se sugieren las siguientes áreas temáticas, sin perjuicio que la entidad presente o sugiera otras complementarias. Considerar que cada módulo debe estar organizado en núcleos afines con sus respectivas unidades temáticas, con un mínimo de tres asignaturas en cada uno de ellos y su presentación debe ser didáctica y con un lenguaje amigable para las alumnas destinatarias.
Modulo Guía: Desarrollo de Competencias transversales
Incorporar en este módulo instructivo o Guía de Procedimientos una descripción de la carrera, sus objetivos, reseña del diseño curricular, muestre la distribución del proyecto, la planificación de actividades por módulo del primer y segundo semestre, metodología de trabajo con los módulos, equipo técnico de apoyo para las alumnas, calendario académico, sistema de tutorías para las alumnas claramente diferenciados, sistema de evaluación, etapas del proceso de titulación que incorpore el desarrollo de un Trabajo de Titulación y/o práctica profesional si corresponde. Sin perjuicio de lo antedicho, algunos puntos indicados anteriormente podrán ser precisados en conjunto con la contraparte técnica de Fundación Integra, una vez adjudicado el contrato respectivo.
Incorporar una unidad sobre Técnicas de Estudio y otra de Español Instrumental o Técnicas de Expresión Oral y Escrita en este módulo instructivo.
Considerar la incorporación de una unidad de „Computación Aplicada‟ como asignatura o módulo aparte.
Módulo 1: Bases Curriculares de la Educación Parvularia
Considerar las siguientes asignaturas para este módulo y proponer sus unidades temáticas: Importancia de la Educación Parvularia
BCEP Sentidos y estructura
Énfasis, propósitos y organización curricular Fundación Integra, I Ciclo
Énfasis , propósitos y organización curricular Fundación Integra, II Ciclo
Módulo 2: Relaciones Comunidad Educativa Jardín Infantil
Considerar al menos las siguientes asignaturas, proponer unidades temáticas: Desarrollo Personal
Relaciones Humanas en la interacción laboral
Desarrollo Vínculo con la Familia en contextos complejos Ética Profesional
Módulo 3: Aprendizaje y Desarrollo de niños y niñas
Contemplar a lo menos las siguientes asignaturas, proponer unidades temáticas para cada una de ellas:
Teorías del Desarrollo y aprendizaje
Desarrollo y aprendizaje en niños y niñas de 1º Ciclo
Desarrollo y aprendizaje en niños y niñas de 2º Ciclo
Rol de Adulto en la enseñanza (Mediación educativa)
Considerar al menos las siguientes asignaturas y proponer unidades temáticas para cada una de ellas:
Desarrollo del vínculo y apego
Promoción y protección de los derechos del niño y niña
Alimentación Saludable
Prevención de Riesgos
Módulo 5: Desarrollo de habilidades de comunicación
Considerar al menos las siguientes asignaturas y proponer unidades temáticas para cada una de ellas:
Desarrollo del lenguaje oral 1º ciclo
El cuento y la literatura infantil en el desarrollo del párvulo
Desarrollo del Lenguaje oral y escrito 2º ciclo
Didáctica del lenguaje 2º ciclo
Módulo 6: Desarrollo del Pensamiento Científico y Matemático en el párvulo
Considerar al menos las siguientes asignaturas, proponer unidades temáticas para cada una de ellas:
Aprendizaje temprano Sala Cuna
Aprendizaje temprano Nivel Medio Menor Didáctica de la matemática 2º ciclo Didáctica de las ciencias 2º ciclo
Módulo 7: Desarrollo de la Expresión Musical, Corporal Artística y Creativa
Considerar al menos las siguientes asignaturas, proponer unidades temáticas para cada una de ellas:
Educación rítmico-corporal
Actividad física Educación parvularia (psicomotricidad) Educación y expresión musical
Expresión Artística
Caracterización de las Destinatarias
El proyecto debe considerar a Asistentes de Párvulos, Encargadas de Jardines Infantiles y Asistentes de Extensión Horaria de todas las regiones del país, cuyo objetivo es apoyar a la Directora del Jardín Infantil en el desarrollo de sus funciones a través de la ejecución de actividades del programa educativo, colaborando en la planificación y evaluación de dichas actividades, todo esto en una ambiente educativo que promueva la confianza y el respeto, integrando a los padres y/o apoderados en su rol formador. Además debe considerar al estamento de Auxiliares de Aseo o Servicios que deseen obtener un título técnico de nivel superior que les permita posteriormente optar a una promoción interna como Asistentes de Párvulos
Idioma Español.
