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Competencia en
comunicación
lingüística
La expresión escrita
en el primer ciclo de primaria
Materiales de apoyo y otras documentaciones
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4. Fichas de trabajo
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F i c h a s d e t r a b a j oFicha nº 1
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F i c h a s d e t r a b a j oBiblioteca
¿ Qué título tiene el cuento ?
¿ Quién es el protagonista del cuento ?
¿ Qué es lo que más te ha gustado del libro ?
Haz un dibujo del cuento.
Ficha de Biblioteca de :
Día :
Mes :
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F i c h a s d e t r a b a j oNombre :
Fecha:
Mi fin de semana
Ficha nº 3
Escribe con buena letra dos o tres frases (como mínimo) sobre el
fin de semana. Recuerda que al empezar la frase tienes que poner
mayúscula, y también en los nombres propios.
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F i c h a s d e t r a b a j oMi fin de semana
Piensa en un deseo que te habría gustado hacer o tener este fin de
semana y escríbelo dentro de la nube. Si quieres puedes expresarlo
con un dibujo.
Escribe 4 nombres que salgan en tu ficha. Pueden ser comunes o
propios. Recuerda que los nombres propios van con mayúscula.
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F i c h a s d e t r a b a j oFicha nº 4
Mi diario
de las
Navidades
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F i c h a s d e t r a b a j oMi diario de las Navidades
Escribe una o dos frases de lo que más te haya gustado de cada día
de las vacaciones de Navidad. Desde el día 24 de Diciembre ( que es
Nochebuena ) hasta el día 6 de Enero ( que es Reyes ).
Acuérdate de hacer buena letra y de empezar las frases con letra
mayúscula. Los nombres de personas también van con
mayús-cula. Después de cada frase pon un punto.
24 DE DICIEMBRE
NOCHE BUENA
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F i c h a s d e t r a b a j oMi diario de las Navidades
Ficha nº 4
26 DE DICIEMBRE
27 DE DICIEMBRE
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F i c h a s d e t r a b a j o 29 DE DICIEMBRE 30 DE DICIEMBRE31 DE DICIEMBRE
NOCHE VIEJA
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F i c h a s d e t r a b a j oFicha nº 4
Mi diario de las Navidades
1 DE ENERO
AÑO NUEVO
2 DE ENERO
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F i c h a s d e t r a b a j oMi diario de las Navidades
4 DE ENERO
5 DE ENERO
CABALGATA REYES MAGOS
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NOMBRE : FECHA: F i c h a s d e t r a b a j oEl carnaval
Ficha nº 5
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NOMBRE : FECHA: F i c h a s d e t r a b a j oEl día de del año , vino ,
el papá de a contarnos un cuento.
Título del cuento :
¿De qué iba el cuento? :
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F i c h a s d e t r a b a j oCuéntame un cuento
Ficha nº 6
¿Qué es lo que más te gustó del cuento ?
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NOMBRE : FECHA: F i c h a s d e t r a b a j oEl día de nos visitó
y nos contó el cuento de .
Estas son nuestras opiniones sobre su visita :
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F i c h a s d e t r a b a j oFicha nº 7
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NOMBRE : FECHA: F i c h a s d e t r a b a j oEscribo mi propio cuento
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F i c h a s d e t r a b a j oFicha nº 8
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NOMBRE : FECHA: F i c h a s d e t r a b a j oDescripción de un amigo/a
Explica cómo es tu mejor amiga o amigo, no solamente los aspectos físicos, sino tam-bién otros como por ejemplo : si es alegre, simpático, buen compañero, inteligente, etc.
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F i c h a s d e t r a b a j oFicha nº 9
Descripción de un amigo/a
Este es mi mejor amigo/a, se llama _________________________________________
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F i c h a s d e t r a b a j oUna pegatina a cambio de un cuento
TÍTULO DEL CUENTO
PROTAGONISTA
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F i c h a s d e t r a b a j oFfi cha nº 10
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F i c h a s d e t r a b a j oMi diario
de festejos
tradicionales
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F i c h a s d e t r a b a j oFicha nº 11
Mi diario de festejos tradicionales
Escribe una o dos frases de lo que más te haya gustado de cada día de las vacacio-nes.
Acuérdate de hacer buena letra y de empezar las frases con letra mayúscula. Los nom-bres de personas también van con mayúscula. Después de cada frase pon un punto.
_____ DE _______________
_____ DE _______________
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F i c h a s d e t r a b a j o _____ DE _______________ _____ DE _______________ _____ DE _______________ _____ DE _______________C
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NOMBRE : FECHA: F i c h a s d e t r a b a j oFicha nº 12
Las partes de un cuento
Seguro que sabes resumir las tres partes del cuento que contó ,
la mamá de ,
el día de del año .
INTRODUCCIÓN (Quién es el protagonista)
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F i c h a s d e t r a b a j oPARTE FINAL (Cómo acaba la historia)
Haz un dibujo de lo que más te haya gustado del cuento,
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NOMBRE : FECHA: F i c h a s d e t r a b a j oFicha nº 13
Jugamos a ser poetas
He escrito una poesía sobre la clase de primero, pero algunas palabras se han escapado. ¿Puedes ayudarme a acabarla. Recuerda que las palabras tienen que rimar? Por si necesitas ayuda, tienes las palabras escritas por detrás, pero están desordenadas.
LOS ALUMNOS DE PRIMERO
El colegio Cervantes
tiene buenos
y los alumnos de primero
son los más guapos del mundo
Son bastante habladores,
pero muy
Su mascota es un lagarto,
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F i c h a s d e t r a b a j oHan aprendido mogollón,
porque se esfuerzan un
Ya saben sumar
y también
Escriben cuentos muy bonitos,
y descripciones de Muchos libros han leído,
y de ellos han
El curso ya se va a acabar,
y ahora toca
el curso que viene volvemos
y mucho más
Entero – harto – restar – aprendido –aprenderemos –estudiantes – trabajadores – mon-tón – amiguitos – descansar.
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NOMBRE : FECHA: F i c h a s d e t r a b a j oFicha nº 14
Jugamos a ser poetas
Ahora vamos a hacer una poesía loca y divertida. Puedes escribir palabras que rimen aunque no tengan mucho sentido. Por ejemplo : “ El colegio Cervantes tiene buenos
elefantes … “
LOS ALUMNOS DE PRIMERO
El colegio Cervantes
tiene buenos
y los alumnos de primero
son los más guapos del mundo
Son bastante habladores,
pero muy
Su mascota es un lagarto,
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F i c h a s d e t r a b a j oHan aprendido mogollón,
porque se esfuerzan un
Ya saben sumar
y también
Escriben cuentos muy bonitos,
y descripciones de Muchos libros han leído,
y de ellos han
El curso ya se va a acabar,
y ahora toca
el curso que viene volvemos
y mucho más
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NOMBRE : FECHA: F i c h a s d e t r a b a j oFicha nº 15
Jugamos a ser poetas
Y ahora con un poco de imaginación y unas buenas rimas, crea tu propia poesía.
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NOMBRE : FECHA: F i c h a s d e t r a b a j oFicha nº 16
Mi viaje de fi n de curso
Escribe una redacción sobre el viaje de fi n de curso. Recuerda escribir con buena letra y hacer las tres partes que ya hemos estudiado (introducción, parte principal y valora-ción).
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F i c h a s d e t r a b a j oMi viaje de fi n de curso
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F i c h a s d e t r a b a j oFicha nº 17
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NOMBRE : FECHA: F i c h a s d e t r a b a j oCarta a mi monitor/a
Los días y de nos fuimos de excursión a . Era nuestra primera noche fuera de casa y nos lo pasamos genial. Teníamos unos mo-nitores súper simpáticos y les vamos a escribir una carta de agradecimiento:
CARTA A MI MONITOR/A :
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F i c h a s d e t r a b a j oFicha nº 18
Carta a mi monitor/a
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F i c h a s d e t r a b a j oCuadernito
de expresión
escrita
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F i c h a s d e t r a b a j oFicha nº 19.1
Expresión escrita (resumen)
Haz un resumen de alguno de los cuentos que te has leído durante el verano. Recuerda que no tienes que poner detalles sin importancia, sólo tienes que poner lo más impor-tante del cuento.
TÍTULO :
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F i c h a s d e t r a b a j oExplica cómo es alguno de los lugares que has visitado durante las vacacio-nes de verano .
DESCRIPCIÓN DE :
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F i c h a s d e t r a b a j oFicha nº 19.2
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F i c h a s d e t r a b a j oEscribe un cuento de lo que tú quieras, pero recuerda hacer buena letra y poner las tres partes que ya hemos estudiado (introducción, nudo y desenlace).
TÍTULO :
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F i c h a s d e t r a b a j oFicha nº 19.3
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F i c h a s d e t r a b a j oExpresión escrita (cuento)
Ahora que ya tienes tu cuento escrito, haz un dibujo del protagonista y otro del momento que más te guste del cuento. Si pones detalles en el dibujo, te quedará más bonito.
ESTE ES EL PROTAGONISTA
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F i c h a s d e t r a b a j oFicha nº 19.4
Escribe una carta a quien tú quieras, recuerda hacer buena letra , poner la fecha y el lugar desde donde escribes, hacer un inicio correcto y fi rmarla al fi nal.
CARTA A :
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F i c h a s d e t r a b a j oFicha nº 19.5
Con un poco de imaginación y unas buenas rimas, crea tu propia poesía.
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F i c h a s d e t r a b a j oFicha nº 19.6
Escribe una redacción sobre las vacaciones, recuerda hacer buena letra, y utilizar las tres partes que ya hemos estudiado (introducción, nudo y desenlace).
REDACCIÓN DE :
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F i c h a s d e t r a b a j oFicha nº 19.6
Ahora que ya tienes tu redacción escrita , haz un dibujo sobre tus vacaciones de verano. Si pones detalles en el dibujo, te quedará más bonito.
MIS VACACIONES DE VERANO
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5. Plantillas de evaluación
5 Plantillas de evaluación
5.1 Evaluación inicial
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P l a n t i ll a s e v a l u a c i ó n ALUMNO/A : ________________________ CRITERIOS DE EVALUACIÓN Nivel de adquisición A B C1 Es capaz de escribir frases bien estructuradas.
2 Es capaz de escribir un texto sencillo y bien enlazado
sobre un tema libre.
3 Produce una escritura continua que suele ser
inteligible en toda su extensión.
4 Utiliza algún signo de puntuación en el texto libre
5 Utiliza las mayúsculas correctamente, a inicio de frase,
después de punto y en nombres propios.
6 La estructuración del texto es lo bastante correcta
como para que se comprenda en su totalidad.
7 Se esfuerza en la producción de textos escritos.
8 Revisa el texto antes de darlo por fi nalizado.
9 Disfruta con la producción de textos escritos.
A- Objetivo adquirido con un grado de satisfacción alto. B- Objetivo adquirido con un grado de satisfacción medio. C- Objetivo adquirido con un grado de satisfacción bajo.
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P l a n t i ll a s e v a l u a c i ó n5.2 Evaluación contínua
ADECUACIÓN COHERENCIA COHE - SIÓN ESTRA-
TEGIA CORRECCIÓN
LA CARTA Se ajusta a la tipología tex. Indica la fecha y el lugar. Introducción y despedida. Firma la carta. Extensión (nº palabras). El texto está organizado. El texto tiene sentido global. La progresión es adecuada. La concordancia es correcta. Utiliza signos de puntuación. Utiliza elementos conectores Planifi
ca el trabajo.
Revisa el trabajo Separa bien las palabras. Uso correcto de mayúsculas. Tiene una buena caligrafía. Trabaja según su potencial. EVALUACIÓN HORIZ. 1- 2- 3- 4- 5- 6- 7- 8- 9- 10- 11- 12- 13- 14- 15- 16- 17- 18- 19- 20- 21-EV. VERT.
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P l a n t i ll a s e v a l u a c i ó n5 Plantillas de evaluación
5.2 Evaluación contínua
ADECUACIÓN COHERENCIA COHE - SIÓN ESTRA-
TEGIA CORRECCIÓN
EL CUENTO Se ajusta a la tipología tex. Introduce la historia. Consta la parte principal. Consta la parte fi
nal.
Extensión (nº palabras). El texto está organizado. El texto tiene sentido global. La progresión es adecuada. La concordancia es correcta. Utiliza signos de puntuación. Utiliza elementos conectores Planifi
ca el trabajo.
Revisa el trabajo Separa bien las palabras. Uso correcto de mayúsculas. Tiene una buena caligrafía. Trabaja según su potencial. EVALUACIÓN HORIZ. 1- 2- 3- 4- 5- 6- 7- 8- 9- 10- 11- 12- 13- 14- 15- 16- 17- 18- 19- 20- 21-EV. VERT.
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ADECUACIÓN COHERENCIA COHE - SIÓN ESTRA-
TEGIA CORRECCIÓN
EL RESUMEN Se ajusta a la tipología tex. Resume lo más importante. Estructura las tres partes. No hay exceso de detalles. Extensión (nº palabras). El texto está organizado. El texto tiene sentido global. La progresión es adecuada. La concordancia es correcta. Utiliza signos de puntuación. Utiliza elementos conectores Planifi
ca el trabajo.
Revisa el trabajo Separa bien las palabras. Uso correcto de mayúsculas. Tiene una buena caligrafía. Trabaja según su potencial. EVALUACIÓN HORIZ. 1- 2- 3- 4- 5- 6- 7- 8- 9- 10- 11- 12- 13- 14- 15- 16- 17- 18- 19- 20- 21-EV. VERT.
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5.2 Evaluación contínua
ADECUACIÓN COHERENCIA COHE - SIÓN ESTRA-
TEGIA CORRECCIÓN
LA REDACCIÓN Se ajusta a la tipología tex. Introduce el tema. Consta la parte principal. Expone su valoración. Extensión (nº palabras). El texto está organizado. El texto tiene sentido global. La progresión es adecuada. La concordancia es correcta. Utiliza signos de puntuación. Utiliza elementos conectores Planifi
ca el trabajo.
Revisa el trabajo Separa bien las palabras. Uso correcto de mayúsculas. Tiene una buena caligrafía. Trabaja según su potencial. EVALUACIÓN HORIZ. 1- 2- 3- 4- 5- 6- 7- 8- 9- 10- 11- 12- 13- 14- 15- 16- 17- 18- 19- 20- 21-EV. VERT.
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P l a n t i ll a s e v a l u a c i ó n5.2 Evaluación contínua
ADECUACIÓN COHERENCIA COHE - SIÓN ESTRA-
TEGIA CORRECCIÓN
LA DESCRIPCIÓN Se ajusta a la tipología tex. Introduce la descripción. Utiliza variedad de adjetivos. La descripción es completa. Extensión (nº palabras). El texto está organizado. El texto tiene sentido global. La progresión es adecuada. La concordancia es correcta. Utiliza signos de puntuación. Utiliza elementos conectores Planifi
ca el trabajo.
Revisa el trabajo Separa bien las palabras. Uso correcto de mayúsculas. Tiene una buena caligrafía. Trabaja según su potencial. EVALUACIÓN HORIZ. 1- 2- 3- 4- 5- 6- 7- 8- 9- 10- 11- 12- 13- 14- 15- 16- 17- 18- 19- 20- 21-EV. VERT.
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5.2 Evaluación contínua
ADECUACIÓN COHERENCIA COHE - SIÓN ESTRA-
TEGIA CORRECCIÓN
LA POESÍA Se ajusta a la tipología tex. Es capaz de rimar frases. Las rimas tienen sentido. Crea un breve poema. Extensión (nº palabras). El texto está organizado. El texto tiene sentido global. La progresión es adecuada. La concordancia es correcta. Utiliza signos de puntuación. Utiliza elementos conectores Planifi
ca el trabajo.
Revisa el trabajo Separa bien las palabras. Uso correcto de mayúsculas. Tiene una buena caligrafía. Trabaja según su potencial. EVALUACIÓN HORIZ. 1- 2- 3- 4- 5- 6- 7- 8- 9- 10- 11- 12- 13- 14- 15- 16- 17- 18- 19- 20- 21-EV. VERT.
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P l a n t i ll a s e v a l u a c i ó n5.3 Evaluación fi nal
ALUMNO/A : ________________________ CRITERIOS DE EVALUACIÓN Nivel de adquisición A B C1 Es capaz de escribir frases bien estructuradas.
2 Es capaz de escribir un texto sencillo y bien enlazado
sobre un tema libre.
3 Produce una escritura continua que suele ser
inteligible en toda su extensión.
4 Utiliza algún signo de puntuación en el texto libre
5 Utiliza las mayúsculas correctamente, a inicio de frase,
después de punto y en nombres propios.
6 La estructuración del texto es lo bastante correcta
como para que se comprenda en su totalidad.
7 Se esfuerza en la producción de textos escritos.
8 Revisa el texto antes de darlo por fi nalizado.
9 Disfruta con la producción de textos escritos.
10
Puede escribir cartas personales que describen experiencias, impresiones,
sentimientos y acontecimientos. (Carta)
11 Puede expresar por escrito sueños, esperanzas y
ambiciones. (Fin de semana)
12 Puede narrar una historia estructurando
correctamente sus partes fundamentales. (Cuento)
13 Es capaz de escribir una descripción de un
compañero, lugar, etc. (Descripción)
14 Puede escribir el argumento de un cuento de manera
resumida. (Resumen)
15
Es capaz de redactar de manera estructurada un escrito referente a un acontecimiento vivido en la escuela. (Redacción)
16 Es capaz de inventar rimas entorno a un tema
determinado. (Poesía)
17 Es capaz de redactar en primera persona y de manera
breve vivencias personales. (Diario)
A- Objetivo adquirido con un grado de satisfacción alto. B- Objetivo adquirido con un grado de satisfacción medio. C- Objetivo adquirido con un grado de satisfacción bajo.
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5.4 Autoevaluación
ALUMNO/A : ________________________ LA CARTA Nivel de adquisición SI NO ME-A DIAS1 He intentado hacer buena letra en todo el escrito. 2 He pensado lo que quería escribir antes de empezar el escrito. 3 He revisado el escrito antes de entregarlo a la profesor/a. 4 He utilizado las mayúsculas correctamente :(a principio de frase, después de punto y en los
nombres propios).
5 Se entiende bien todo lo que he escrito.
6 Me he esforzado para realizar el trabajo lo mejor posible. 7 He puesto la fecha y el lugar desde donde escribo la carta. 8 He hecho una introducción y una despedida adecuadas. 9 He firmado la carta.
Colorea de verde si has respondido SI por lo menos 6 veces. Colorea de rojo si has respondido NO por lo menos 6 veces. Colorea de naranja en el resto de ocasiones.
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P l a n t i ll a s e v a l u a c i ó n5.4 Autoevaluación
ALUMNO/A : ________________________ EL CUENTO ¿Lo he conseguido? SI NO ME-A DIAS1 He intentado hacer buena letra en todo el escrito. 2 He pensado lo que quería escribir antes de empezar el escrito. 3 He revisado el escrito antes de entregarlo a la profesor/a. 4 He utilizado las mayúsculas correctamente :(a principio de frase, después de punto y en los
nombres propios).
5 Se entiende bien todo lo que he escrito.
6 Me he esforzado para realizar el trabajo lo mejor posible. 7 He comenzado el cuento con INTRODUCCIÓN : presentación del protagonista y del lugar donde
sucede la historia.
8 He continuado con la PARTE PRINCIPAL : donde explico que le pasa al protagonista del cuento y al resto de personajes.
9 He acabado con la PARTE FINAL : donde explico como acaba la historia.
Colorea de verde si has respondido SI por lo menos 6 veces. Colorea de rojo si has respondido NO por lo menos 6 veces. Colorea de naranja en el resto de ocasiones.
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5.4 Autoevaluación
ALUMNO/A : ________________________ EL RESUMEN ¿Lo he conseguido? SI NO ME-A DIAS1 He intentado hacer buena letra en todo el escrito. 2 He pensado lo que quería escribir antes de empezar el escrito. 3 He revisado el escrito antes de entregarlo a la profesor/a. 4 He utilizado las mayúsculas correctamente :(a principio de frase, después de punto y en los
nombres propios).
5 Se entiende bien todo lo que he escrito.
6 Me he esforzado para realizar el trabajo lo mejor posible. 7 He explicado de manera breve : quién es el protagonista, qué le sucede en el cuento y cómo
finaliza la historia.
8 He explicado lo más importante del cuento sin poner demasiados detalles. 9 Si alguien que no conoce el cuento leyera nuestro resumen ¿Se enteraría bien de qué va
la historia?
Colorea de verde si has respondido SI por lo menos 6 veces. Colorea de rojo si has respondido NO por lo menos 6 veces. Colorea de naranja en el resto de ocasiones.
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P l a n t i ll a s e v a l u a c i ó n5.4 Autoevaluación
ALUMNO/A : ________________________ LA REDACCIÓN ¿Lo he conseguido? SI NO ME-A DIAS1 He intentado hacer buena letra en todo el escrito. 2 He pensado lo que quería escribir antes de empezar el escrito. 3 He revisado el escrito antes de entregarlo a la profesor/a. 4 He utilizado las mayúsculas correctamente :(a principio de frase, después de punto y en los
nombres propios).
5 Se entiende bien todo lo que he escrito.
6 Me he esforzado para realizar el trabajo lo mejor posible. 7 He comenzado el escrito con la INTRODUCCIÓN: donde explico qué fiesta se celebró en la escuela
y qué día.
8 He continuado con la PARTE PRINCIPAL: donde explico lo que pasó en la fiesta. 9 He acabado con la VALORACIÓN: donde he dado mi opinión sobre la fiesta.
Colorea de verde si has respondido SI por lo menos 6 veces. Colorea de rojo si has respondido NO por lo menos 6 veces. Colorea de naranja en el resto de ocasiones.
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5.4 Autoevaluación
ALUMNO/A : ________________________ LA DESCRIPCIÓN ¿Lo he conseguido? SI NO ME-A DIAS1 He intentado hacer buena letra en todo el escrito. 2 He pensado lo que quería escribir antes de empezar el escrito. 3 He revisado el escrito antes de entregarlo a la profesor/a. 4 He utilizado las mayúsculas correctamente :(a principio de frase, después de punto y en los
nombres propios).
5 Se entiende bien todo lo que he escrito.
6 Me he esforzado para realizar el trabajo lo mejor posible. 7 He comenzado el escrito explicando la persona, objeto o el lugar que iba a describir. 8 He utilizado muchos ADJETIVOS para poder explicar mejor cómo es la persona, objeto o el
lugar.
9 ¿Creo que alguien podría adivinar de qué o quién estoy hablando, leyendo los detalles de mi descripción?
Colorea de verde si has respondido SI por lo menos 6 veces. Colorea de rojo si has respondido NO por lo menos 6 veces. Colorea de naranja en el resto de ocasiones.
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P l a n t i ll a s e v a l u a c i ó n5.4 Autoevaluación
ALUMNO/A : ________________________ LA POESÍA ¿Lo he conseguido? SI NO ME-A DIAS1 He intentado hacer buena letra en todo el escrito. 2 He pensado lo que quería escribir antes de empezar el escrito. 3 He revisado el escrito antes de entregarlo a la profesor/a. 4 He utilizado las mayúsculas correctamente :(a principio de frase, después de punto y en los
nombres propios).
5 Se entiende bien todo lo que he escrito.
6 Me he esforzado para realizar el trabajo lo mejor posible. 7 He conseguido crear frases que rimen entre ellas. 8 Las frases que he rimado tienen sentido y están relacionadas entre ellas. 9 He conseguido crear una poesía que explique una pequeña historia.
Colorea de verde si has respondido SI por lo menos 6 veces. Colorea de rojo si has respondido NO por lo menos 6 veces. Colorea de naranja en el resto de ocasiones.
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P l a n t i ll a s e v a l u a c i ó n5 Plantillas de evaluación
5.4 Autoevaluación
ALUMNO/A : ________________________ EL DIARIO PERSONAL ¿Lo he conseguido? SI NO ME-A DIAS1 He intentado hacer buena letra en todo el escrito. 2 He pensado lo que quería escribir antes de empezar el escrito. 3 He revisado el escrito antes de entregarlo a la profesor/a. 4 He utilizado las mayúsculas correctamente :(a principio de frase, después de punto y en los
nombres propios).
5 Se entiende bien todo lo que he escrito.
6 Me he esforzado para realizar el trabajo lo mejor posible. 7 He explicado lo más importante de cada uno de los días de mis vacaciones. 8 He sido capaz de realizar el trabajo yo solo.
9 Me he esforzado en colorear bien la tapa de mi diario, para que quede bien presentado.
Colorea de verde si has respondido SI por lo menos 6 veces. Colorea de rojo si has respondido NO por lo menos 6 veces. Colorea de naranja en el resto de ocasiones.
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6. Otras documentaciones
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O t r a s d o c u m e n t a c i o n e sEste apartado consta de nueve documentos que complementan el trabajo de la expresión escrita descrito en el libro.
Los documentos nº 1, 2 y 3 están vinculados con la fi cha nº2 “Ficha de biblioteca”. Estos documentos hacen referencia a las portadas del álbum de lecturas, donde cada alumno archivará todas las fi chas correspondientes a los libros que se van leyendo durante el curso. Cada trimestre se llevarán el álbum a casa para poder hacer un repaso a sus lecturas y a las fi chas ya corregidas. Se ha elaborado una portada para colorear, diferente para cada uno de los trimestres.
Los documentos nº 4, 5 y 6 corresponden a las “medallas del lector”, que también formarán parte del álbum de lecturas. La medalla puede ser de ORO , PLATA o BRONCE, según el nº de fi chas entregadas y la calidad de las mismas ( buena letra, esfuerzo en el dibujo, uso de las mayúsculas, sentido de las frases … ). También habrá un apartado donde se harán constar unas observaciones con los aspectos a mejorar para el siguiente trimestre.
El documento nº 7 corresponde a la “Estrella del lector”. Es una alternativa a la medalla, que hace una mención especial al alumno/a más lector/a de la clase.
El documento nº 8 corresponde a la portada del álbum que recogerá las fi chas tituladas “Mi fi n de semana”.
El documento nº 9 corresponde a la portada del álbum de “Cuentacuentos”
