Elda Melissa Ortíz Ortíz

Elda Melissa Ortíz Ortíz

Guía pedagógica para la fabricación de artesanías con bambú, en el área de Productividad y Desarrollo, contenida en el CNB, dirigida a docentes de sexto grado primaria de la Escuela Oficial Rural Mixta, Aldea Cuesta de García, Santa Catarina Mita, Jutiapa.

Asesor: Lic. Everardo Antonio Godoy Dávila

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades

Departamento de Pedagogía

Este informe fue presentado por la autora como trabajo de Ejercicio Profesional Supervisado -EPS- previo a optar al grado de Licenciada en Pedagogía y Administración Educativa.

ÌNDICE CAPÍTULO I 1. DIAGNÓSTICO

1.1. Datos generales de la institución patrocinante 1

1.1.1. Nombre de la institución 1 1.1.2. Tipo de institución 1 1.1.3. Ubicación geográfica 1 1.1.4. Visión 1 1.1.5. Misión 1 1.1.6. Políticas institucionales 1 1.1.7. Objetivos 2 1.1.7.1. General 2 1.1.7.2. Específicos 2 1.1.8. Metas 3 1.1.9. Estructura organizacional 4 1.1.10. Recursos 5 1.1.10.1. Humanos 5

a) Concejo Municipal y comisiones de trabajo 5

b) Administración Municipal 5

Secretaría 5

Tesorería 5

Unidad de agua potable 6

Relaciones públicas 6

Biblioteca municipal 6

Escuela de música 6

Banda civil municipal 6

Vivero municipal 6

1.1.10.2. Físicos 7

1.1.10.3. Materiales 7

1.1.10.4. Financieros 8

1.1. Procedimientos, técnica(s) utilizada(s) para hacer el diagnóstico 8

1.2.1. La observación: 8

1.2.2. La investigación documental 9

1.3. Lista de carencias 9

1.3.1. Priorización de problemas 10

1.4. Datos generales de la institución beneficiada 11

1.4.1. Nombre de la institución beneficiada 11

1.4.2. Tipo de institución que lo genera 11

1.4.4. Visión 11

1.4.5. Misión 11

1.4.6. Políticas 11

1.4.7. Objetivos 11

1.4.8. Metas 11

1.4.9. Estructura organizacional del establecimiento educativo 12 1.4.10. Recursos (humanos, materiales y financieros) 12

1.4.10.1. Recursos Humanos 12

1.4.10.2. Recursos Materiales 13

1.4.10.3. Recursos Financieros 13

1.5. Lista de Carencias 13

1.5.1. Cuadro de análisis y priorización de problemas 14

1.6. Priorización de problema 14

1.7. Problema seleccionado 15

1.8. Análisis de viabilidad y factibilidad 15

1.9. Conclusión 16

1.9.1. Problema seleccionado 16

1.9.2. Solución propuesta como viable y factible 16

CAPÍTULO II

2. PERFIL DEL PROYECTO 17

2.1. Aspectos generales 17

2.1.1. Nombre del proyecto 17

2.1.2. Problema 17 2.1.3. Localización 17 2.1.4. Unidad ejecutora 17 2.1.5. Tipo de proyecto 17 2.2. Descripción de proyecto 17 2.3. Justificación 17 2.4. Objetivos 18 2.4.1. Objetivo general 18 2.4.2. Objetivos específicos 18 2.5. Metas 19 2.6. Beneficiarios 19 2.6.1. Directos 19 2.6.2. Indirectos 19

2.7. Fuentes de financiamiento y presupuesto 19

2.8. Cronograma de actividades del proyecto 20

2.8.1. Humanos 21

2.8.2. Materiales 21

2.8.3. Físicos 21

2.8.4. Financieros 21

CAPÍTULO III

3. PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO 22

3.1. Actividades y resultados 22

3.2. Productos y logros 23

3.3. Guía 24

CAPÍTULO V

4. PROCESO DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO 56

4.1. Evaluación del diagnóstico 56

4.2. Evaluación del perfil 56

4.3. Evaluación de la ejecución 56 4.4. Evaluación final 56 Conclusiones 57 Recomendaciones 58 Bibliografía 59 Apéndice Anexos

Introducción

Con el paso de los años el Ministerio de Educación ha cambiado e implementado nuevos retos a la educación guatemalteca, el último cambio curricular que hubo es la implementación del Nuevo Curriculum Nacional Base, éste pretende que el alumno “aprenda haciendo”, con este nuevo sistema hubo cambios al pensum de estudios desde la preprimaria hasta el nivel diversificado, una de las áreas curriculares de CNB de educación primaria es Productividad y Desarrollo” que pretende desarrollar y alcanzar en los alumnos altos niveles de capacidad de sostenimientos familiar enseñándole formas de cómo generar ingresos económicos a su familia produciendo con sus propias manos.

La Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala, pretende facilitar al maestro herramientas pedagógicas y didácticas necesarias para el buen desempaño docente, contribuyendo al mejoramiento y ampliación de contenidos temáticos, con la elaboración de guías y módulos didácticos basados en el Curriculum Nacional Base, hechos por los estudiantes epesistas de la Carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa.

Se elaboró una guía pedagógica para el área de Productividad y Desarrollo, con la fabricación de artesanías con caña de bambú dirigido a docentes y alumnos de sexto grado de educación primaria de la Escuela Oficial Rural Mixta, aldea Cuesta de García, Santa Catarina Mita, Jutiapa.

El Ejercicio Profesional Supervisado, es la fase culminante de la carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa, la realiza el estudiante luego de haber aprobado todos los cursos del pensum, y de haber obtenido el título de profesor de enseñanza Media.

Para iniciar con el EPS es necesario recibir la orientación propedéutica que nos da a conocer los lineamientos necesarios para la redacción de informe final del proyecto. El EPS, se realiza en diferentes fases:

Capítulo I Diagnóstico institucional, tanto de la institución patrocinante como la institución beneficiada, consiste en recopilar información sobre situación general de las dos instituciones, para identificar carencias que causan problemas, de aquí surge el proyecto a ejecutar.

Capítulo II Perfil del proyecto, que no es más que la descripción del proyecto que se está planificado ejecutar dicho proyecto debe satisfacer las necesidades primordiales de la institución beneficiada.

Capítulo III Ejecución del proyecto describe detalladamente todas las actividades programadas, metodología y procesos realizados evidenciando todos los resultados obtenidos.

Capítulo IV proceso de evaluación describe los resultados obtenidos de todo el proceso en general, detallando claramente cada capitulo basándose en una lista de cotejo.

CAPÍTULO I 1 DIAGNÓSTICO

1.2. Datos generales de la institución patrocinante. 1.2.1. Nombre de la institución

Municipalidad de Santa Catarina Mita, Jutiapa. 1.2.2. Tipo de institución

Autónoma.

1.2.3. Ubicación geográfica

Barrio El Centro, Santa Catarina Mita, Jutiapa.

1.2.4. Visión

“La Municipalidad de Santa Catarina Mita, Jutiapa, es una entidad autónoma que ejerce, promueve y atiende por medio de una estructura funcional moderna, su fortalecimiento económico, el manejo eficiente de los ingresos patrimoniales, la satisfacción de la demanda de servicios públicos y el ordenamiento territorial de su jurisdicción.”(3:117)

1.2.5. Misión

“Somos el equipo responsable de velar por una distribución de la inversión de los recursos del gobierno local, promover toda clase de actividades económicas, sociales, culturales, ambientales y prestar servicios que sean necesarios para satisfacer las necesidades y aspiraciones de la población.”(3:117)

1.2.6. Políticas institucionales

“Mejorar la cobertura total de energía eléctrica a todas las comunidades urbanas y rurales del municipio de Santa Catarina Mita, Jutiapa.

Proveer abastecimiento de agua potable a todas las aldeas y barrios urbanos del municipio.

Fomentar la salud de los catarinecos, coordinando esfuerzos, actividades y proyectos, con todas las instituciones y organizaciones de salud.

Conservar los recursos naturales del municipio, principalmente el Rio Ostúa y el Volcán Suchitán, a través del uso racional.

Mejorar los servicios públicos municipales con la implementación de tecnología y capacitación del recurso humano para la satisfacción de los usuarios.

Mejorar ejecución de las finanzas municipales con estricto cumplimiento de la ley y con honestidad y transparencia.

Fomentar la participación de la sociedad civil en la planificación y ejecución de los proyectos del desarrollo del municipio.

Mantener coordinación permanente con las instituciones del Estado.” (3:117)

1.2.7. Objetivos 1.2.7.1. General

“Buscar el mejor posicionamiento del municipio a través de la mejora cualitativa de su oferta de servicios para ganar competitividad, potenciar su desarrollo y mejorar la calidad de vida de la población catarineca.” (3:118)

1.2.7.2. Específicos

“Desarrollar el recurso humano que realiza las funciones dentro de la estructura municipal, para que sea capaz de implementar todas las estrategias administrativas que proporciona esa misma ciencia, en beneficio de los usuarios de los servicios municipales de todas las comunidades del Municipio.

Planificar la actividad municipal, de acuerdo a presupuestos de ingresos, para desarrollar proyectos que mejoren las condiciones socioeconómicas de la población.

Modernizar constantemente la metodología utilizada en las distintas áreas de servicio al cliente o usuario municipal.

Reorganizar la Oficina de Planificación Económica, con base en el artículo No. 96 del Código Municipal, demandas poblacionales, en busca de mejores condiciones a nivel de toda su jurisdicción.” (3:118)

1.1.8 Metas

“Mejorar los niveles educativos.

Optimizar los recursos en el desarrollo de proyectos sociales. Lograr la participación ciudadana.

Organizar a la población del casco municipal y todas las comunidades. Hacer funcionar de acuerdo a sus objetivos a las comisiones del COMUDE.

Servir con excelencia a los usuarios municipales internos y externos.” (3:118)

(Fuente: Municipalidad de Santa Catarina Mita, Jutiapa. Oficina de Planificación Municipal, CD-ROM)

1.1.9 Estructura organizacional Municipalidad de Santa Catarina Mita, Jutiapa. Concejo Municipal Auditoría Interna Consejos de Alcaldía Desarrollo Secretaría de la

Municipal Urbano y Rural

Alcaldía Alcaldías Relaciones Auxiliares o Públicas Comunitarias Informática Administración Secretaría Registro Civil Unidad de Juzgado de Oficina Municipal Oficina Departamento de Financiera Recursos Asuntos de Servicios Municipal de Infraestructura Integrada Humanos Municipales Públicos Planificación y Servicios Municipal Registro de Diseño, Ejecución Vecindad Agua Potable y Apoyo a la y Supervisión de Tesorería Alcantarillado Organización Obras Municipales Servicios Y Generales Mercado Participación Agua y Contabilidad Comunitaria Alcantarillado Mantenimiento Rastro Catastro Urbanismo y Presupuesto de Maquinaria Municipal Construcción y Vehículos Tren de Aseo Medio Compras Ambiente y Recursos Cementerio Naturales Almacén Área Social Polideportivo Impuesto Único sobre Área Inmuebles Biblioteca Agropecuaria Policía Municipal de Transito

4

1.1.10. Recursos 1.1.10.1. Humanos

Las operaciones y servicios municipales se realizan a través: 2 Concejo Municipal y comisiones de trabajo.

El gobierno municipal está integrado de la siguiente forma: Alcalde Municipal

Concejal I: Comisión de Descentralización, fortalecimiento municipal y participación.

Concejal II: Comisión de Salud y Asistencia Social.

Concejal III: Comisión de Educación Intercultural, cultura y deportes. Concejal IV: Comisión de Agricultura, Ganadería y Deportes.

Concejal V: Comisión de Fomento Económico, Turismo, Ambientes y Recursos Naturales.

Concejal Suplente: Comisión de: Derechos Humanos, Familia, Mujer, Niñez y La Paz.

3 Administración Municipal

Secretaría

Secretario Municipal

Dos Oficiales de Secretaría

Tesorería

Tesorero Municipal

Tres auxiliares de tesorería

Unidad de agua potable

Coordinador del Servicio Tres operativos

Dos fontaneros

Dos ayudantes de fontanero.

Relaciones públicas

Director (relacionista público) Director de la radio

Ocho locutores y operadores Dos secretarias

Biblioteca municipal

Bibliotecaria

Escuela de música

Instructor

Banda civil municipal

Director

Vivero municipal

Técnico Agroforestal Ayudante

Polideportivo municipal con albergue y piscina olímpica Centro Comercial Municipal

Personal de Servicio

1.1.10.2. Físicos

Primer nivel (ocho locales).

Segundo nivel (once oficinas: Secretaria, Administración Financiera, Registro Civil, Oficina Municipal de Servicios Públicos, Oficina Municipal de Planificación, Unidad de Recursos Humanos, Despacho Municipal, Agua Potable y Alcantarillado, Relaciones Públicas, Mancomunidad, Salón de Reuniones, una sala de espera, cinco sanitarios)

Tercer nivel (un salón dos sanitarios).

1.1.10.3 Materiales

Equipo de oficina (computadoras, fotocopiadoras, retroproyector, impresoras, papel bond, engrapadoras, sacabocados, fólderes, libros de registros y controles, teléfonos etc.)

Mobiliario y equipo (archivos, mesas de escritorio, sillas repisas, libreras, mostradores, bancas, estantes, etc.)

Vehículos

Tres camiones de volteo Tres vehículos pick up

Tres motocicletas para usos varios

Útiles y enceres: (escobas, trapeadores, basureros, bolsas para la basura, desinfectantes, cubetas, etc.)

1.1.10.4. Financieros

PRESUPUESTO MUNICIPAL

FUNCIONAMIENTO INVERSION TOTAL

SALDO ANTERIOR AL 31/12/2010 314,666.74 INGRESOS PROPIOS 3,456,107.06 IVA-PAZ 1,406,028.30 4,218,084.90 5,624,113.20 SITUADO CONST.10% 566,240.35 5,096,163.18 5,662,403.53 VEHICULOS 9,353.62 364,791.20 374,144.82 PETROLEO 208,348.40 208,348.40 CODEDE 2,880,000.00 2,880,000.00 PRESTAMOS 1,610,559.00

Total ingreso + saldo anterior 20,130,342.75

Total Egreso 19,628,232.27

Saldo al 31 de diciembre de 2011 502,110.48

(Proporcionado por Municipalidad de Santa Catarina Mita, oficina de Tesorería Municipal, en una memoria USB)

1.2. Procedimientos, técnica(s) utilizada(s) para hacer el diagnóstico.

Para la investigación y estudio de la municipalidad de Santa Catarina Mita, se hizo el planteamiento de la problemática a solucionar y se implementaron diversas técnicas, con el propósito de obtener información sobre la institución patrocinante, entre las técnicas mas utilizadas en el desarrollo de este informe cabe mencionar:

1.2.2. La observación

Toda investigación debe aplicar como técnica primera, la observación, para recopilar los datos necesarios del objeto que se toma a consideración, seguidamente, registrarlos para su posterior análisis. Se tuvo la

oportunidad de visitar el palacio municipal, las calles y lugares aledaños de Santa Catarina Mita, Jutiapa, con el fin de verificar la situación real de dicho municipio; utilizando como instrumento una lista de cotejo.

1.2.2. La investigación documental

Cuyo objetivo fundamental es el análisis precisos de la Documentación existente, que directa o indirectamente, aporte la información, esta investigación se aplicó para obtener información de libros de actas, libros de inventarios, fotografías, monografías, revistas; utilizando fichas de trabajo como instrumento.

1.2.3. Entrevista

Con propósito investigativo no solo de recoger información sino que dicha información contribuya a la realización de un diagnóstico que permita la búsqueda de soluciones a las carencias detectados en la institución, utilizando como instrumento un cuestionario dirigido al alcalde municipal y a los trabajadores de distintas áreas de la municipalidad.

1.3. Lista de carencias

1. No cuenta con infraestructura adecuada para el acceso de discapacitados. 2. No existe planta generadora de energía eléctrica para el edificio municipal

en caso de corte de energía en el municipio.

3. Inexistencia de proyecto para el mantenimiento de calles y avenidas del municipio.

4. No existe un programa para el uso y conservación del agua.

5. No existe un proyecto sobre la utilización y aprovechamiento de la caña de bambú.

1.3.1. Priorización de problemas

PROBLEMAS FACTORES QUE LO

PRODUCEN SOLUCIONES Se desconoce la utilización de la caña de bambú en la fabricación de artesanías. 1. No existe un proyecto sobre la utilización y aprovechamiento de la caña de bambú. 1. Elaborar guías pedagógicas para la fabricación de artesanías con caña de bambú. 2. realizar talleres informativos sobre la fabricación de artesanías con caña de bambú. Uso inadecuado del agua

potable 2. No _{programa para el} existe un

uso y conservación del agua. 1. Impartir talleres educativos sobre el uso adecuado y moderado del agua potable.

Dificultad de transito

vehicular. 3. Inexistencia _{proyecto para el} de mantenimiento de calles y avenidas del municipio. 1. Reparar calles y avenidas del municipio

Limitado acceso para

discapacitados. 4. No _{infraestructura} hay adecuada para el

acceso de

discapacitados.

1. Construir una infraestructura de acceso para el libre desplazamiento de personas

discapacitadas.

2. Instalar ascensor. Interrupción de los servicios internos de la Municipalidad. 5. No existe planta generadora de energía eléctrica para el edificio municipal en caso de corte de energía en el municipio. 1. Comprar planta generadora de energía eléctrica a base de Diesel.

1.4. Datos generales de la institución beneficiada 1.4.1. Nombre de la institución beneficiada

Escuela Oficial Rural Mixta, Aldea Cuesta de García, Santa Catarina Mita, Jutiapa

1.4.2. Tipo de institución que lo genera Comunidad rural tipo educativo

1.4.3. Ubicación geográfica

4 Kilómetros al este de la cabecera municipal 1.4.4. Visión (No tiene)

1.4.5. Misión (No tiene) 1.4.6. Políticas (No tiene) 1.4.7. Objetivos (No tiene) 1.4.8. Metas (No tiene)

1.4.9. Estructura organizacional del establecimiento educativo

(Proporcionado por Dirección, Escuela Oficial Rural Mixta, aldea Cuesta de García).

1.4.10. Recursos (humanos, materiales y financieros) 1.4.10.1. Recursos humanos

1 Director

4 Docentes presupuestados bajo el renglón 011

1 Docente contratado por la Municipalidad de Santa Catarina Mita. 52 Alumnos

MINISTERIO DE EDUCACION

PADRES DE FAMILIA ALUMNOS

CONSEJO EDUCATIVO SUPERVISION EDUCATIVA DIRECCION DOCENTES DIRECCION DEPARTAMENTAL DE EDUCACION

12

1.4.10.2. Recursos materiales 3 Aulas 65 Escritorios 6 Cátedras 6 silla 3 pizarrones 2 sanitarios 1 pila 1 cocina 1.4.10.3. Recursos financieros Fondo de gratuidad Consejo Educativo 1.5. Lista de carencias .

1. No hay equipo de computo

2. No hay conexión de energía eléctrica hacia el establecimiento educativo. 3. Inexistencia de muro perimetral

4. No cuenta con maestro de educación física

5. No existe material pedagógico para la elaboración de artesanías con caña de bambú.

1.5.1. Cuadro de análisis y priorización de problemas

PROBLEMAS FACTORES QUE LO

PRODUCEN

SOLUCIONES

Se desconoce

utilización del bambú en la elaboración de artesanías. 1. No existe material pedagógico para la elaboración de artesanías con caña de bambú. 1. Elaborar guía pedagógica para la fabricación de artesanías con bambú.

2. Impartir taller sobre la fabricación de artesanías con bambú.

Dificultad para el uso de equipo eléctrico. 2. No hay conexión de energía eléctrica hacia el establecimiento educativo. 1. Conectar energía eléctrica. Dificultad para sistematizar información. 3. No hay equipo de computo 1. Comprar computadoras

Dificultad para realizar actividades físicas de manera sistemática. 4. No cuenta con maestro de educación física. 1. Contratar un docente de Educación Física. Inseguridad en el establecimiento educativo. 5. Inexistencia de muro perimetral. 1. Construir muro perimetral 1.6. Priorización de problema

Al realizar el diagnóstico de la escuela, en común acuerdo, los docentes y la epesista se concluye que en la comunidad de Cuesta de García hay proliferación de caña de bambú y que es evidente que los maestros no poseen material pedagógico que oriente actividades encaminadas a la elaboración de artesanías con dicha caña, por lo que una guía pedagógica para la fabricación de artesanías con bambú será de mucho provecho para que se cumpla a cabalidad las competencias del área de “Productividad y Desarrollo”

1.7. Problema seleccionado

Se desconoce la utilización del bambú en la elaboración de artesanías.

1.8. Análisis de viabilidad y factibilidad

1. Elaborar guía pedagógica para la fabricación de artesanías con bambú. 2. Impartir taller sobre la fabricación de artesanías con bambú.

SOLUCIONES

1

2

DISTRACTORES

FINANCIEROS _{SI NO SI NO}

1. ¿Se cuenta con suficientes recursos económicos?

X X

2. ¿Se ejecutará el proyecto con recursos propios?

X X

3. ¿se cuenta con financiamiento externo?

X X

TECNICOS:

1. ¿Se tiene bien definida la cobertura del proyecto?

X X

2. ¿se cuenta con los insumos necesarios para el proyecto?

X X

3. ¿Se ha definido claramente las metas? X X

MERCADO:

1. ¿se tiene aceptación del proyecto en la escuela?

X X

2. ¿satisface las necesidades de la escuela?

X X

3. ¿Es accesible el proyecto a la población en general?

X X

POLITICO:

1. ¿será responsable del proyecto la institución?

X X

2. ¿El proyecto es de suma importancia para la escuela?

X X

SOCIAL:

1. ¿El proyecto toma en cuenta a las personas sin importar su nivel académico?

X X

2. ¿El Proyecto beneficia a la mayoría de alumnos?

X X

TOTAL: 11 2 7 6

PRIORIDAD _{1 2}

1.9. CONCLUSIÓN

1.9.1. Problema seleccionado

Se desconoce la utilización del bambú en la elaboración de artesanías.

1.9.2. Solución propuesta como viable y factible

Elaborar guía pedagógica para la fabricación de artesanías con bambú.

CAPITULO II

2. PERFIL DEL PROYECTO

2.1. Aspectos Generales

2.1.1. Nombre del proyecto

“Guía pedagógica para la fabricación de artesanías con bambú, en el área de Productividad y Desarrollo, contenida en el CNB, dirigida a docentes de sexto grado primaria de la Escuela Oficial Rural Mixta, Aldea Cuesta de García, Santa Catarina Mita, Jutiapa”

2.1.2. Problema

Se desconoce la utilización del bambú en la elaboración de artesanías. 2.1.3. Localización

Escuela Oficial Rural Mixta, Aldea Cuesta de García del municipio de Santa Catarina Mita, Jutiapa.

2.1.4. Unidad ejecutora

Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades, Municipalidad de Santa Catarina Mita, Jutiapa y Epesista.

2.1.5. Tipo de proyecto Educativo Artesanal.

2.2. Descripción del proyecto:

La guía pedagógica aborda la temática “Artesanías con bambú”, estructurada de la siguiente manera: Introducción, objetivos, texto o cuerpo del trabajo, conclusiones, recomendaciones, bibliografía y egrafía. Consiste en brindarle al docente de sexto grado de primaria una herramienta de trabajo para el área de “Productividad y Desarrollo” con la utilización de la caña de bambú en la fabricación de artesanías, dirigida a la Escuela Oficial Rural Mixta, de la comunidad de Cuesta de García, del municipio de Santa Catarina Mita, Jutiapa.

2.3. Justificación:

Con la ejecución del diagnóstico de la institución educativa, se determinó que los maestros no cuentan con herramientas pedagógicas que les facilite el trabajo

docente en el área de “Productividad y Desarrollo” en sexto grado de primaria, gracias al Curriculum Nacional Base, se constató que esta área consiste en “favorecer la formación integral del ser humano que le permite participar activamente en los procesos de desarrollo económico y social de su entorno inmediato.

Con base en lo anterior, se estableció que es necesario elaborar guías pedagógicas para la fabricación de artesanías con bambú, ya que al realizar el diagnóstico en la aldea de Cuesta de García se puso de manifiesto la situación real; es una comunidad de pocos recursos económicos, su principal fuente de ingresos es la agricultura, cuenta con muchos recursos naturales como la caña de bambú, el barro, el morro etc. éstos no son aprovechados económicamente, ya que los lugareños no cuentan con información sobre lo útil y provechosos que son estos recursos.

Considerando esta problemática se proporciona a los docentes 10 guías pedagógicas para la elaboración de artesanías con bambú, tomando en cuenta que los alumnos de sexto grado de primaria, como parte de su formación académica, y como miembros de la comunidad, con el apoyo de los docentes lleven a la practica esta guía pedagógica, fomentado una visión futurista que les permita alcanzar desarrollo y mejoramiento de la calidad de vida de las sus familias, con la fabricación de artesanías, ya que con esto, se puede abrir paso más allá del uso ornamental, a la comercialización de dichos productos.

2.4. Objetivos

2.4.1. Objetivo general

Fortalecer el sistema educativo de la Escuela Oficial Rural Mixta, Aldea Cuesta de García del municipio de Santa Catarina Mita, proporcionando a los docentes una herramienta pedagógica sobre la utilización de la caña de bambú.

2.4.2. Objetivo específico

Capacitar a docentes para darles a conocer el contenido de la guía. Aplicar la guía pedagógica enfocada en la fabricación de artesanías con

caña de bambú.

2.5. Metas

Entregar a los docentes 10 copias de la guía pedagógica para la fabricación de artesanías con caña de bambú.

Capacitar a 10 a docentes de la comunidad, dándoles a conocer el contenido de la guía pedagógica.

2.6. Beneficiarios 2.6.1. Directos

Docentes de la comunidad

Comunidad de Cuesta de García. 2.6.2. Indirectos

Comunidades aledañas a aldea Cuesta de García.

2.7. Fuentes de financiamiento y presupuesto

La ejecución del proyecto fue con el respaldo financiero de la Municipalidad de Santa Catarina Mita.

Institución Descripción Ingresos

Municipalidad de Santa Catarina Mita,

Jutiapa. Aporte financiero Q. 800.00

EJECUCION DE MICROPOYECTO PRECIO POR

UNIDAD TOTAL EGRESOS

Impresión de 10 guías Q. 20.00 Q. 200.00

Toma e impresión de fotografías Q. 140.00

1 Resmas de papel bond Q. 40.00 Q. 40.00 Materiales a utilizar en la elaboración

de los trabajos artesanales Q. 200.00

Refaccion para el taller Q. 22.00 Q. 220.00

TOTAL DE EGRESOS Q. 800.00

2.8. Cronograma N0. Año 2012 P LA N IFICA D

O Abril Mayo Junio Julio Fechas _{1 8 15 22 29 1 6 13 20 27 1 3 10 17 14 1 8 15 22 29} ACTIVIDADES al al al al al al al al al al al al al al al al al al al al 7 14 21 28 30 5 12 19 26 31 2 9 16 23 30 7 14 21 28 31 1 Determinar el tema P E R 2 Investigar fuente Bibligrafica P E R 3 estructurar la guia pedagógica P E R 4 Redacción P E R 5 Revisión y Corrección P E R 6 Corrección P E R 7

Reunion con el alcalde municipal de Santa Catarina Mita con el fin de

adquirir financiamiento.

P E

Reunion con los docentes del establecimiento para

dar a conocer la propuesta del proyeto

P 8 _E R impresión, reproducción y encuadernacion de la guia pedagógica P 9 _E R 10 capacitacion y Entrega de guia P E R 11 entrega del informe

P E R

2.9. Recursos a utilizar 2.9.1. Humanos Epesista

Docentes de la comunidad 2.9.2. Materiales

Curriculum Nacional Base CNB Guía Caña de bambú Sierra manual Agua jabón Lija de agua lápiz Brochas Pincel Barniz Lazo Trozos de madera Martillo Clavos

Goma para madera

2.9.3. Físicos

Instalaciones de la escuela de la comunidad. Escritorios

2.9.4. Financieros

Municipalidad de Santa Catarina Mita Q 800.00

Capitulo III

3. PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO 3.1. Actividades y resultados

Se realizaron todas las actividades programas para la realización del proyecto, conforme al cronograma presentándose de la siguiente manera

No. Actividades Resultados

1 Determinar el tema

Se obtuvo como resultado definitivo el tema elaboración de artesanías con bambú para el área de “Productividad y Desarrollo”

2 Investigar fuente bibliográfica Selección y recopilación de contenidos temáticos para la elaboración de la guía.

3 Estructurar la guía pedagógica Se estructuraron los temas de la guía de a cuerdo a la bibliografía y egrafía consultada

4 Redacción Se redactó la guía pedagógica basada principalmente en el CNB.

5 Revisión y corrección Se obtuvo como resultado las correcciones necesarias en la elaboración de la guía pedagógica.

6 Reunión con el alcalde municipal de santa Catarina mita con el fin de adquirir financiamiento

Aceptación y aprobación del Proyecto, asimismo se obtuvo el financiamiento para la ejecución del mismo.

7 Reunión con los Docentes del establecimiento para darles a conocer la propuesta del proyecto.

Decisión favorable de participación por parte de los docentes.

8 Impresión reproducción y encuadernación de la guía pedagógica

Como resultado se obtuvo la entrega de las guías ya impresas y encuadernadas

3.2. Productos y logros 9

Capacitación y entrega de la guía

Participación de los docentes en la elaboración de diferentes artesanías plasmadas en la guía.

10 Capacitación y entrega de la guía pedagógica.

Participación de los docentes en la elaboración de diferentes artesanías plasmadas en la guía.

No. Productos Logros

1 Guía pedagógica para la fabricación de artesanías con Bambú

Se entregaron 10 las guías pedagógicas a los docentes de la Escuela Oficial Rural Mixta Aldea Cuesta de García, del nivel primario, éstas contiene contienen información teórica sobre la elaboración de artesanías con caña de bambú.

Se socializaron las guías con los docentes de la Escuela Oficial Rural Mixta Aldea Cuesta de García, participaron en un taller y se elaboraron diferentes artesanías hasta ver el producto terminado.

Se reforestó el terreno con una cantidad de 600 arboles en una extensión de 1.5 hectáreas, con lo que se contribuyo a disminución de la contaminación ambiental.

Elda Melissa Ortíz Ortíz Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades

Guía pedagógica para la fabricación de artesanías

con bambú,

en el área de Productividad y

Desarrollo, contenida en el CNB, dirigida a docentes

de sexto grado primaria de la Escuela Oficial Rural

Mixta, Aldea Cuesta de García, Santa Catarina Mita,

Jutiapa.

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN I

Objetivos……….. II

Artesanía... ... 1

¿Qué es bambú?... ……. 2 ¿Cómo crece el bambú?... ……. 2

Como plantar bambu 3

Plantación de caña de bambú 4

Como trabajar con bambú 5

Centro de Mesa 7

Organizador 10

Candelabro 14

Velas 18

Florero 21

Algunos consejos que no debes olvidar 24

Conclusiones 25

Recomendaciones 26

Bibliografía 27

Egrafías 28

INTRODUCCION

El área de Productividad y Desarrollo “consiste en favorecer la formación integral del ser humano, le permite participar activamente en los procesos de desarrollo económico y social de su entorno inmediato. Promueve, el acceso equitativo al desarrollo para todos (as) los (as) guatemaltecos (as). Propicia la vivencia de interculturalidad, equidad social y de género y el respeto a la diversidad. Impulsa, también, el desarrollo de competencias y de actitudes de valoración del trabajo intelectual y material, de mejoramiento de la productividad, utilización y / o entrega de bienes y servicios y de una vida digna en el marco de los Derechos Humanos”.

Entre las competencias de esta área cabe mencionar:

Aplica, con pertinencia, saberes y tecnologías de las diferentes culturas en el mejoramiento de la productividad para el desarrollo personal, familiar, comunitario y social.

Desempeña, con creatividad, diversos roles en organizaciones escolares, familiares y comunitarias, que promueven el desarrollo.

Aplica técnicas y criterios orientados al desarrollo sostenible y sustentable. Se presenta como propuesta de proyecto a ser ejecutado por los alumnos de sexto grado de primaria la elaboración de artesanías con caña de bambú, para aprovechar los recursos naturales de su entorno; se ha investigado sobre la situación actual de la comunidad de Cuesta de García del municipio de Santa Catarina Mita, Jutiapa, determinando que es una comunidad de pocos recursos económicos y su principal fuente de ingresos es la agricultura. La caña de bambú es proliferante en la comunidad y para contribuir al buen desempeño docente con la ejecución de productos artesanales con caña de bambú.

Esperando sea de gran utilidad para el trabajo docente, no solo en el área de Productividad y Desarrollo sino también al integrar el área de Expresión Artística.

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Brindar al maestro de sexto grado de educación primaria una herramienta de trabajo docente que le ayude al buen desempeño, en el área de productividad y desarrollo, con la elaboración de artesanías con caña de bambú.

Proponer al docente, un proyecto para ser ejecutado por los estudiantes de sexto grado de educación primaria, con el enfoque de crear nuevas fuentes de ingresos económicos en su comunidad.

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ARTESANÍA

Se refiere tanto al trabajo del artesano (normalmente realizado de forma manual por una persona sin el auxilio de maquinaria) como al objeto o producto obtenido -en el que cada pieza es distinta a las demás. La artesanía como actividad material se suele diferenciar del trabajo en serie o industrial.

Con el objeto de definir a la artesanía y distinguirla de la industria, Eutimio Tovar Rodríguez en "La artesanía su importancia económica y social" ha propuesto como definición de artesanía "toda técnica manual creativa, para producir individualmente, bienes y servicios" y por lo tanto ha definido industria como "toda técnica mecánica aplicada, para producir socialmente, bienes y servicios".

Para muchas personas, la artesanía es un término medio entre el diseño y el arte. Para otros es una continuación de los oficios tradicionales, en los que la estética tiene un papel destacado pero el sentido práctico del objeto elaborado es también importante.

También quedan algunos artesanos que se dedican a los llamados oficios tradicionales, pero cada vez son menos.

Uno de los principales problemas de la artesanía es la competencia con los productos procedentes de procesos industriales de bajo coste, con apariencia similar a los productos artesanos, pero con menor precio y calidad.

Otra dificultad para los artesanos es la forma de comercializar sus productos, ya que es una característica de la artesanía, que se realiza en talleres individuales o de pocas personas, con poca capacidad para llegar al mercado.

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¿QUE ES BAMBÚ?

El Bambú es una gramínea (plantas que tienen tallos cilíndricos), de tallo leñoso, que se presenta como intermedia entre las maderas y las plantas fibrosas, su nombre científico guadua angustifolia kunth; Alcanza una gran altura (30 metros) y por su extraordinaria dureza, flexibilidad y resistencia ha sido llamada “el acero vegetal”. El bambú, no posee corteza, pero a su vez tiene una epidermis dura y cutinizada, cubierta con una capa cerosa que la hace impermeable y evita la evaporación del agua que contienen sus paredes.

A diferencia de la madera de los árboles, que alcanzan su completo desarrollo entre 15 y aun hasta los 100 años de acuerdo con la especie y hábitat, el bambú, adquiere su máximo desarrollo en menos de un año, después de haber brotado del suelo, Terminado su desarrollo se inicia su maduración o sazonamiento que en la mayoría de las plantas, alcanza su máximo grado entre los 3 y los 6 años.

La valiosa planta del bambú tiene muchos usos. Sirve para transportar agua, como material de construcción, para la elaboración de muebles y para controlar la erosión en las orillas de los ríos. A pesar de esto, el bambú siempre escasea, ya que no suele ser cultivado por los agricultores. Crece simplemente como una planta silvestre.

¿Cómo crece el bambú?

Crece simplemente como una planta silvestre. La mayoría de los diferentes tipos de bambú crecen de brotes que se desprenden de tallos subterráneos llamados rizomas. Al desarrollarse, los brotes pasan a formar tallos altos sobre la superficie del suelo. Esta valiosa planta del bambú tiene muchos usos. Sirve para transportar agua, como material de construcción, para la elaboración de muebles y para controlar la erosión en las orillas de los ríos. A pesar de esto, el bambú siempre escasea, ya que en esta región del país no suele ser cultivado por los agricultores, como en otros países del mundo.

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Como plantar el bambú

Plantar con estacas de rama

Si desea cultivar bambú, es importante utilizar los métodos correctos. Obtenga estacas de tallos altos provenientes de matas que no tengan más de tres años. Obtendrá los mejores resultados si usa estacas de la parte media del tallo. De un tallo de 10 metros obtendrán unos cuatro estacas.

Cada estaca deberá consistir de dos internudos completos y no dañados, y la mitad de un tercero.

Siembra

Plante la estaca lo antes posible luego de haberlas cortado, ya que son muy sensibles a los cambios bruscos, los cuales pueden reducir su nivel de germinación hasta el punto del fracaso total. Las tierras arcillo-arenosas livianas son las más apropiadas para el cultivo del bambú.

Deje abundante espacio entre cada estaca sembrada. Plantelas verticalmente dejando que el internudo quede fuera de la tierra. Aplique un sello de arcilla húmeda al borde cortado del bambú sin cubrir el agujero totalmente. La arcilla actuará como desinfectante.

En este mismo agujero vierta dos tazas de agua. Agregue agua regularmente, hasta que los nudos de la estaca desarrollen raíces y brotes verdes.

30

Otros métodos

Puede usar también estacas más largas con cuatro o seis internudos (ver diagrama a continuación). Plante éstos horizontalmente luego de haber hecho un agujero en el internudo central. Mantenga este agujero lleno de agua hasta que los nudos produzcan raíces y brotes nuevos.

También se pueden hacer estacas utilizando los brotes que se desarrollan en los tallos del bambú. Estas estacas deben tener por lo menos dos internudos y medio.

Estos métodos pueden ser utilizados para el establecimiento de plantaciones comunales o en programas de reforestación. ¡Sigamos cultivando el bambú!

Plantación de caña de bambú

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Cómo trabajar con bambú

El bambú es un material de construcción muy popular por varias razones: es duradero, de bajo costo y renovable. Sin embargo, a pesar de estos puntos positivos, el bambú tiene algunas desventajas: a menudo es catalogado como más difícil de trabajar que las maderas tradicionales. Sin embargo, la buena noticia es que el uso del bambú no tiene por qué ser tan complicado. Por supuesto, trabajar con bambú requiere de diferentes técnicas, pero es totalmente factible, incluso para los trabajadores principiantes de madera. Todo lo que necesitas son las herramientas correctas y algunos conocimientos sólidos acerca del bambú.

Usa bambú pre-secado. Si tienes un jardín de bambú fresco, puede ser tentador cortar un tallo para construir o para hacer artesanías. Sin embargo, cuando se trabaja con el bambú nunca debes usarlo recién cortado porque se puede deformar o partir mientras se seca, arruinando todo el proyecto.

Usa una sierra afilada de dientes finos para cortar. "Hábitat de Bambú", un proveedor de materiales tropicales, explica que el uso de hojas más finas "previene cualquier división o desgaste en los extremos".

Usa clavos y martillo siempre que sea posible. Al igual que con la sierra de dientes finos, un martillo y un clavo más pequeños y delicados, es menos probable que causen división.

Ata las piezas de bambú juntas y coloca un clavo para fijarlas. Por siglos, los japoneses han unido palos de bambú con el nudo "Ibo". Para un diagrama, paso a paso, de este nudo, visita el artículo de la empresa "Gardner" sobre la destreza del bambú (ver Recursos).

Pega con pegamento de madera estándar. Esta es una buena forma de asegurar que las piezas queden bien sujetas por debajo del nudo "Ibo", por si alguna vez se afloja el nudo.

Pinta o termina con poliuretano para sellar el bambú y darle un estilo más contemporáneo.

32

Con la caña de bambú

se puede fabricar diversidad

de artesanías, a continuación

le presentamos algunos diseños

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MATERIALES:

1 TROZOS DE BAMBÚ DE 4 Ó 5 CENTIMETROS DE DIÁMETRO

CIERRA PARA CORTAR MADERA

MARCADOR METRO LIJA BARNIZ

PINTURA PARA MADERA RECIPIENTE CON AGUA

Materiales que se utilizaran para la elaboración de las artesanías.

34

.

Midiendo un trozo de bambú.

Cortando un trozo de bambú después de ser medido.

1. medir y

marcar

el

bambú 1

ó 2 cm.

A partir

de cada

nudo.

2.

Medir

y

cortar

el

bambú

por

la

mitad

dejando 4

ó 5 cms

por dentro

a

partir

del nudo.

35

Artesanía terminada, pintada y barnizada.

36

Todos los materiales que se utilizaran para la fabricación de las artesanías. MATERIALES: TROZO DE BAMBÚ CIERRA LIJA CLAVOS COLA PARA MADERA BARNIZ PINTURA PARA MADERA PINTURA PARA MADERA

37

Trozo de bambú marcado para cortar

Bambú cortado listo para ser pintado y barnizado.

1.

Medir y

cortar 3

trozos de

bambú de

15 ó 20 cms

con corte

diagonal en

un extremo

.

38

piezas de bambú ensambladas.

2.

pegar sobre una

base de madera o

de

caña

de

bambú los tres

trozos

ya

cortados dejando

una distancia de

3 cms entre sí.

39

Artesanía terminda

40

Materiales a utilizar en la elaboración de las artesanías MATERIALES:

TROZOS DE MADERA LIJA

COLA PARA PEGAR MADERA

BARNIZ CIERRA LÁPIZ METRO

PINTURA PARA MADERA RECIPIENTE CON AGUA

41

Piezas de bambú cortadas

1. Cortar 1 trozo de

bambú de 30 cms.

Y 4 trozos de 7 cms

cada uno.

Perforar el trazo grande de bambú haciendo 4 orificios en

forma horizontal en 2 posiciones diferentes tal como

señala las puntas de las flechas en la grafica de arriba.

42

Ensamblando las piezas

2. Al tener

las piezas

barnizadas

se procede

a unir las

piezas con

un palito

lleno de

goma por

los orificios

perforados

43

Las flechas señalan la forma en que está perforada la pieza mas larga. Artesanía terminada

4. Las piezas

se unen de la

misma manera

como

específica la

grafica de la

izquierda

44

Materiales a utilizar MATERIALES: 1 TROZO DE MADERA DE 10 cms DE LARGO CIERRA LÁPIZ METRO BARNÍZ CINTA

PIEDRAS PARA DECORAR PINTURA PARA MADERA

45

Trozo de bambú de 10 centimetros

1.

cortar un

trozo de

bambú de

10 cms

dejando el

nudo en

medio del

trozo.

Lijar el bambú, pintarlo y barnizarlo

decorar al gusto los trozos de bambú.

46

Artesanías terminadas, y rellenas con parafina (material para hacer velas)

47

Materiales utilizados para la elaboración de las artesanías. MATERIALES: TROZO DE BAMBÚ CIERRA LÁPIZ METRO

PINTURA PARA MADERA BARNÍZ

BROCHA

48

Trozo de bambú para cortar

Trozo de bambú pintado

1. Cortar 2

trozos

de

bambú 1

de 20

cms y

otro de

15 cms

dejando

el nudo

para

base.

2.

pintar

las

piezas

según

la

gráfica

49

50

PINTURA

Comprar pintura para madera

del tono deseado, disolverla en

agua al gusto y ¡listo! Ya

puedes pintar uniformemente

tus piezas de bambú.

BARNIZ

Para que tus artesanías

tengan un toque profesional

no olvides aplicar el barniz en

una sola dirección, siendo

horizontal o vertical

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Se constató que los maestros de la E.O.R.M. aldea Cuesta de García, carecen de material pedagógico necesario para el buen desempeño docente en el área de productividad y Desarrollo.

Para que exista una nueva fuente de ingresos familiares y por ende mejorar la calidad de vida de los habitantes de la comunidad, es necesario incentivar en los estudiantes el interés por los proyectos escolares con una visión futurista, con la creación de artesanías con caña de bambú.

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Que las entidades competentes editen textos de apoyo para los docentes, en el área de Productividad y Desarrollo, ya que el nuevo Curriculum es algo reciente e innovador con temas actuales y desconocidos, por lo que muchas veces no se encuentran los temas a desarrollar.

tomando en cuenta que el desarrollo del área facilita identificar la situación existente en la comunidad; con la ejecución de “Proyectos Escolares” y el aprovechamiento de los recursos naturales, es posible generar una nueva fuente de ingresos económicos al reflexionar en relación a la atención de las necesidades, lo que implica el establecimiento de prioridades con la utilización de recursos naturales como la caña de bambú.

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BIBLIOGRAFÍA

Curriculo Nacional Base ©DICADE Dirección de Calidad y Desarrollo Educativo 6a. calle 1-87, zona 10, Ciudad Capital, Guatemala, C.A. 01010 Teléfonos 2411-9595 Ext. 4008 e-mail:[email protected] / Primera edición DICADE, 2007

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EGRAFÍAS www.google.com http://es.wikipedia.org/wiki/Artesan%C3%ADa http://www.guaduaybambu.es.tl/Como-trabajar-la-Guadua.htm http://portal.veracruz.gob.mx/pls/portal/docs/PAGE/COVECAINICIO/IMAG ENES/ARCHIVOSPDF/ARCHIVOSDIFUSION/MONOGRAF%CDA%20DE%2 0BAMB%DA.PDF http://tilz.tearfund.org/Espanol/Paso+a+Paso+2130/Paso+a+Paso+23/Co mo+plantar+bamb%C3%BA.htm http://www.ehowenespanol.com/bambu-como_15099/ http://www.artesanum.com/artesania-organizador-11553.html http://www.aulafacil.com/manualidadesbambu/curso/Lecc-2.htm http://www.eldiario.com.co/seccion/MANUALIDADES/velas-con-ca-a-de-bamb-091109.html http://manualidadesforlayn.blogspot.com/2011/11/florero-de-bambu-paso-paso-sacado-de.html

55

IV CAPITULO

PROCESO DE EVALUACIÓN

EVALUACION DEL DIAGNÓSTICO

Con este capitulo se verificó la situación real de la institución, mediante la observación, listas de cotejo, entrevistas e investigación documental; una búsqueda exhaustiva de información completa, que serviría para identificar la lista de carencias que están provocando un problema y asimismo buscarle solución viable, como resultado se obtuvo la elaboración de una guía pedagógica para la fabricación de artesanías con bambú, en el área de productividad y desarrollo, para docentes de sexto grado de educación primaria de la Escuela Oficial Rural Mixta de Aldea Cuesta de García.

EVALUACION DEL PERFIL

Este proceso se desarrolla para darle base fundamental al proyecto, dando a conocer la descripción y justificación del mismo, asi como sus objetivos y metas entre otros. Aquí se plantea la solución al problema priorizado en el capitulo de diagnóstico. La ejecución de dicho proceso fue basado en el formato de EPS establecido por la Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala.

EVALUACION DE LA EJECUCIÓN

Esta etapa se evaluó por medio de una lista de cotejo, aquí se desarrolla todo lo planteado en el perfil, la ejecución es acción, es donde se logra saber si las metas y objetivos propuestos han sido alcanzados, utilizando los recursos necesarios, mediante las metas planteadas. La principal actividad realizada fue la elaboración de una guía pedagógica para la elaboración de artesanías con bambú en el área de productividad y desarrollo.

EVALUACION FINAL

Los objetivos y las metas planteadas del presente informe fueron alcanzados presentando una investigación completa en cada una de las etapas, siendo investigadas las siguientes instituciones, Municipalidad de Santa Catarina Mita, Jutiapa como institución patrocinante y la Escuela Oficial Rural Mixta de aldea Cuesta de García como institución patrocinada, con la entrega de una guía pedagógica para la elaboración de artesanías con bambú para el área de Productividad y Desarrollo, contribuyendo asi al mejoramiento del desempeño docente con la ejecución de proyectos escolares.

Conclusiones

1. Se colaboró con el fortalecimiento del sistema educativo de la Escuela Oficial Rural Mixta, aldea Cuesta de García, con la entrega de una Guía Pedagógica sobre la elaboración de artesanías con bambú, en el área de Productividad y Desarrollo.

2. Se impartió una capacitación a los docentes de la Escuela Oficial Rural Mixta de aldea Cuesta de García, para socializar la guía pedagógica y elaborar las artesanías detalladas en la misma.

3. Se dio a conocer la guía pedagógica detallando cada uno de los procesos que conlleva la elaboración de las artesanías con bambú.

Recomendaciones

1. Que la Supervisión Educativa se encargue de que en cada una de las escuelas de Santa Catarina Mita, haya por lo menos una de estas guías pedagógicas, para el fortalecimiento del sistema educativo en el área de Productividad y Desarrollo.

2. Que los docentes valoren y pongan en practica con sus alumnos esta guía pedagógica, con la fabricación de cada una de las artesanías que se presentan.

3. Que los docentes de la Escuela Oficial rural Mixta de aldea Cuesta de García apliquen correctamente todos los pasos necesarios para la elaboración de artesanías con bambú. No solo cortar sino también plantar bambú para un mejor aprovechamiento en el futuro.

1.10. Bibliografía

Congreso de la Republica de Guatemala, Codigo Municipal, Decreto Numero 12-2002, Compilado por Cultural Guatemalteca.

Congreso de la Republica de Guatemala, Ley de servicio Municipal, Decreto Numero. 1-87, compilado por Cultural Guatemalteca.

Municipalidad de Santa Catarina Mita, Jutiapa, Plan de Desarrollo Municipal 2008-2012 páginas. 117 a la119

Ministerio de Educación, Curriculo Nacional Base ©DICADE Dirección de Calidad y Desarrollo Educativo 6a. calle 1-87, zona 10, Ciudad Capital, Guatemala, C.A. 01010 Teléfonos 2411-9595 Ext. 4008 e mail:[email protected] / Primera edición DICADE, 2007

Girón Lopez, Silvia Patricia, y otros. Propedéutica para el Ejercicio Profesional Supervisado -EPS-, Universidad de San Carlos de Guatemala, Guatemala, Facultad de Humanidades, Departamento de Pedagogía, año 2010.

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES

SECCIÓN SANTA CATARINA MITA

LECENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMON. EDUCATIVA EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO

INDICACIONES: El presente cuestionario es el instrumento que servirá para entrevistar al alcalde municipal, que tendrá como propósito recabar información completa y actual de la Municipalidad de Santa Catarina Mita, departamento de Jutiapa, como parte del proceso de diagnóstico. Asimismo identificar las carencias de la institución y buscarle una solución como parte del proceso del Ejercicio Profesional Supervisado, en la carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa. Solicito su valiosa colaboración para dar respuesta a cada una de las preguntas planteadas a continuación.

I SECTOR COMUNIDAD:

1) ¿a cuantos kilómetros de la cabecera departamental se encuentra localizado el municipio de Santa Catarina Mita?

2) ¿cuál es la extensión territorial del Municipio?

3) ¿Cuáles son los principales accidentes geográficos del municipio?

4) ¿cuáles son los principales recursos naturales que predominan en el municipio?

5) ¿Cuáles son los sucesos históricos mas relevantes en el municipio?

6) ¿Quiénes fueron los primeros pobladores del municipio?

8) ¿Cómo está organizado el municipio política y administrativamente?

9) ¿cuáles son los lugares turísticos del municipio?

10) ¿Cómo se llaman las principales fuentes de abastecimiento de agua en el municipio?

11) ¿cuál es la ocupación de los habitantes del municipio?

II SECTOR DE LA INSTITUCIÓN

1) ¿cuáles son las vías de acceso a la municipalidad?

2) ¿Qué tipo de institución es la municipalidad?

3) ¿en que año fue fundada la municipalidad?

4) ¿en que año se construyó el edificio municipal?

5) ¿Qué uso se le da a los locales del edificio municipal?

III SECTOR FINANZAS

1) ¿Cual es la principal fuente de financiamiento externo con que cuenta la municipalidad?

2) ¿cuál es la principal fuente de financiamiento interno con que cuenta la municipalidad?

3) ¿a cuánto asciende el presupuesto mensual para el pago de salarios de los empleados municipales?

4) ¿Qué clase de auditoría se lleva en la institución?

5) ¿cuánto se gasta en materiales y suministros mensualmente?

IV RECURSOS HUMANOS

1) ¿cuántas oficinas tienen al servicio de la comunidad?

2) ¿cuántas personas laboran en la municipalidad?

3) ¿Cómo se lleva el control de asistencia y registro de cumplimiento de horarios de los empleados municipales?

4) ¿cada cuanto tiempo hay auditoría?

5) ¿Cuántos trabajadores están contratados bajo el renglón presupuestario 011?

6) ¿Cuántos trabajadores están contratados temporalmente?

8) ¿cuál es el sueldo base y máximo de los empleados municipales?

9) ¿cuál es la oficina que requiere más personal?

10) ¿cuenta la municipalidad con abogado al servicio de la comunidad?

V SECTOR CURRICULUM

1) ¿cuenta la municipalidad con un POA?

2) ¿Cuáles son los proyectos y/o programas que está ejecutando o que están próximos a ejecutar por la municipalidad?

3) ¿Cómo priorizan las necesidades de las comunidades?

4) ¿Qué horarios se manejan para los trabajadores?

5) ¿Qué tipo de jornada laboral que manejan?

6) ¿Qué metodología utilizan para la selección y contratación de los empleados?

VI SECTOR ADMINISTRATIVO

1) ¿con que frecuencia se realizan reuniones con el personal que labora en la institución?

2) ¿Qué mecanismos de supervisión utilizan para sus empleados?

3) ¿Que tipos de planes se realizan en la municipalidad?

4) ¿Cómo planifican las obras a realizar?

VII SECTOR DE RELACIONES

1) ¿Qué actividades sociales realizan?

2) ¿Que actividades culturales realizan?

3) ¿Qué actividades académicas realizan?

4) ¿Cómo colabora la municipalidad con otras instituciones?

5) ¿con que asociaciones locales o nacionales se realizan actividades?

6) ¿cuál es la cobertura de la municipalidad con las comunidades?

VIII SECTOR FILOSÓFICO, POLITICO Y LEGAL 1) ¿Cuál es su visión?

3) ¿Cuáles son sus políticas institcionales?

4) ¿cuáles son sus estrategias?

5) ¿Cuáles son sus objetivos?

6) ¿Cuáles son sus metas?

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES

SECCIÓN SANTA CATARINA MITA

LECENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMON. EDUCATIVA EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO

INDICACIONES: El presente cuestionario es el instrumento que servirá para entrevistar a la directora de la Escuela Oficial Rural Mixta de aldea Cuesta de García, municipio de Santa Catarina Mita, departamento de Jutiapa, que tendrá como propósito recabar información completa y actual de la misma, como parte del proceso de diagnóstico. Asimismo identificar las carencias de la institución y buscarle una solución viable, siendo esto parte del proceso del Ejercicio Profesional Supervisado, en la carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa. Solicito su valiosa colaboración para dar respuesta a cada una de las interrogantes planteadas a continuación.

I SECTOR COMUNIDAD:

1) ¿a cuantos kilómetros de la cabecera municipal se encuentra localizada la comunidad de cuesta de García?

2) ¿cuál es la extensión territorial del establecimiento educativo?

3) ¿cuáles son los principales recursos naturales que predominan en la comunidad?

4) ¿Cómo está organizada la escuela?

II SECTOR DE LA INSTITUCIÓN

1) ¿cuáles son las vías de acceso a la escuela?

2) ¿en que año fue fundada la municipalidad?

3) ¿en que año se construyó el edificio escolar?

4) ¿cuántas aulas hay en la escuela?

5) ¿son suficientes las aulas para la cantidad de estudiantes?

III SECTOR FINANZAS

1. ¿Cual es la principal fuente de financiamiento externo con que cuenta la escuela?

2. ¿cuál es la principal fuente de financiamiento interno con que cuenta la escuela?

3. ¿a cuánto asciende el presupuesto anual para la escuela?

4. ¿Qué clase de auditoría se lleva en la institución?

IV RECURSOS HUMANOS

1) ¿cuántos docentes laboran en la escuela?

2) ¿Cómo se lleva el control de asistencia y registro de cumplimiento de horarios de de los docentes?

3) ¿Cuántos trabajadores están contratados bajo el renglón presupuestario 011?

4) ¿Cuántos trabajadores están contratados temporalmente?

5) ¿cuál es el sueldo base y máximo de los docentes?

V SECTOR CURRICULUM

1) ¿cuenta la escuela con un POA?

2) ¿los docentes planifican en base al Nuevo Curriculum Nacional Base?

3) ¿en que área del CNB se le dificulta encontrar contenidos?

4) ¿ejecutan los docentes proyectos escolares en el área de Productividad y Desarrollo?

VI SECTOR ADMINISTRATIVO

1) ¿con que frecuencia se realizan reuniones con el personal que labora en la escuela?

2) ¿Qué mecanismos de supervisión utilizan para los docentes?

3) ¿Que tipos de planes se realizan en la escuela?

4) ¿Cómo planifican las obras a realizar?

VII SECTOR DE RELACIONES

1) ¿Cómo se atienden a los padres de familia?

2) ¿Qué actividades sociales realizan?

3) ¿Que actividades culturales realizan?

4) ¿Qué actividades académicas realizan?

VIII SECTOR FILOSÓFICO, POLITICO Y LEGAL 1) ¿Cuál es su visión?

3) ¿Cuáles son sus objetivos?

4) ¿Cuáles son sus metas?

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES

SECCIÓN SANTA CATARINA MITA

LECENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMON. EDUCATIVA EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO

Nombre de la Institución:________________________________________________ Dirección:____________________________________________________________

Lista de cotejo

No. Aspectos a observar SI NO

1 existe un programa para el cuidado del agua 2 Existe proyecto para la utilización del bambú 3 Cuenta la institución con rampas de acceso para

discapacitados

4 La municipalidad cuenta con proyecto de tren de aseo 5 Cuenta con planta generadora de electricidad

6 Cuenta con proyecto de reciclaje de basura

7 Existe un proyecto para el mantenimiento de calles y avenidas