Situación de aprendizaje: La valija salvadoreña

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Situación de aprendizaje:

“La valija salvadoreña”

Semana 21, guía 1 Grupo etario: 3 años

Actividades de preparación

• Busque un espacio amplio y limpio para colocar una alfombra o un petate.

• Aliste una valija, mochila o caja de tesoros con la que pueda jugar la ñiña o el niño.

Materiales: objetos para guardar en la mochila, tapaderas de diversos tamaños, un CD, platos, tapones de botellas, botones, pulseras, juguetes que tengan ruedas, botes con tapadera y otros objetos que tengan bordes circulares.

Actividades de inicio

1. Salude a la niña o al niño con mucho afecto y co- méntale que este día iniciarán con un baile, para lo cual escucharán la canción “La patita Lulú”. Si tienen acceso a Internet, pueden apoyarse en este enlace: https://bit.ly/3R1FcqH.

La patita Lulú

Cua, cua Cua, cua Cua, cua, cua, cua, cua

Lulú es una patita que es muy divertida.

Todo el día se ríe a carcajadas con su cua, cua, cua por aquí y por allá

porque hoy es un día especial.

¿A dónde vas Lulú, corriendo tan deprisa?

¿Con tu vestido rojo y tus zapatillas blancas?

El baile va a empezar y no quiero llegar tarde y bailar hasta que salga el sol.

Lulú menea la patita, menea la colita, mueve las alitas y se da una vueltecita.

Se agacha despacito, se levanta bien prontito y sigue así hasta que salga el sol.

2. Invítele a mover juntos diferentes partes del cuerpo al ritmo de la música.

3. Al finalizar, realicen las acciones sin la música recordando los movimientos del baile: menea la patita, luego la colita; mueve las alitas y da una vueltecita; se agacha despacito y se levanta prontito (pueden hacerlo rápido o en cámara lenta).

4. Pregúntele: ¿Cómo te sientes? Respira profundo.

¿Qué te gustó de la canción?

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Actividades de desarrollo

1. Muéstrele la valija que preparó; si no tiene una valija, puede sustituirla con una mochila o caja.

2. Despierte su curiosidad preguntándole: ¿Qué es esto? ¿De qué color es? ¿Qué forma tiene?

¿Cómo es su textura? Escuche sus respuestas y cuéntele que la valija de los tesoros es de la abuela. Explíquele que tiene forma rectangular, pero que hay de otras formas como cuadradas o circulares.

3. Invítele a descubrir la textura y sus depósitos, así como a experimentar abriendo y cerrando los zí- peres o los broches.

4. Después de que el niño o la niña explore el exte- rior de la valija, pregúntele: ¿Qué crees que tiene adentro? ¿Qué tesoros serán? ¿Quieres que los descubramos? Cree suspenso y dígale en voz alta: “¡Adivina adivinador, qué tiene en la valija la abuelita!”. Puede darle algunas pistas para que adivine que contiene.

5. Abran juntos la valija sacando los objetos uno a uno y colocándolos sobre un tapete o una alfombra; mientras lo hacen, pregúntele por cada prenda: ¿Qué es? ¿Para qué sirve? ¿Qué color tiene? ¿Es grande o pequeño?

6. Después invítele a que identifique en los objetos formas circulares, recorriendo con el dedo índice el borde. Por ejemplo, muéstrele un CD y dígale que este disco tiene dos círculos uno grande y otro pequeño al centro.

7. Continúe motivando para que explore las formas con diversos objetos hasta que domine el reco- rrido y reconozca el círculo.

8. Pídale ayuda para agrupar todos los objetos que tienen forma circular; por ejemplo: tapaderas, botes, llantas, relojes, pulseras, vasos tazas, tapaderas y otros.

Actividades de cierre

1. Al finalizar, háblele sobre las actividades realizadas y hagan un recuento de todos los objetos encontrados que tienen forma circular en sus bordes.

2. Invítele a guardar los objetos separados por su color (rojos, amarillos, azules, verdes, etc.) y a guardarlos de nuevo en la valija.

3. Celebre sus logros con felicitaciones y frases como estas: “lo lograste” o “eres una campeona o un campeón”.

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Situación de aprendizaje:

“La valija salvadoreña”

Semana 21, guía 2 Grupo etario: 3 años

• Busque un espacio amplio y limpio para colocar una alfombra o un petate.

• Aliste una valija, mochila, bolsa o caja para cargar verduras, frutas y objetos.

Materiales: pinturas, hojas de papel y verduras, frutas y objetos que tengan bordes circulares.

1. Invite a la niña o al niño a imitar que compra y vende objetos; para ello, pueden preparar bolsas o la mochila viajera con objetos de la casa, frutas o verduras.

2. Motívele diciendo: “Este día saldremos a vender con la valija viajera”. Inicie la ruta por toda la casa tratando de vender a los demás miembros de la familia. La compraventa puede ser billetes de papel y monedas o por intercambio de objetos.

3. Jueguen anunciar su venta con rimas graciosas ejemplo:

• Vendo tapones y tapaderas, que ruedan y suenan.

• Vendo discos de canciones para las niñas y los niños juguetones.

• Compro periódicos y revistas para los que son artistas.

• Compro melones para los comelones.

• Vendo relojes y anillos para las niñas y los niños amarillos.

• Vendo botones para los preguntones.

4. Dé por finalizada la actividad cuando haya ven- dido la mayor parte de objetos o cuando observe que el niño o la niña ya no tiene interés.

5. Revisen lo que vendieron y lo que les quedó.

6. Pregúntele lo que le gustó de la actividad, tratando de hacer una conversación acerca de la expe- riencia.

1. Invítele a jugar “Veo, veo” para descubrir objetos en la casa que tenga forma de círculo en alguna de sus partes; puede darle pistas para hacer más fácil la búsqueda. Por ejemplo:

Usted. Veo, veo.

Niño o niña. ¿Qué ves?

Usted. Un objeto circular que está pegado en la pared y hace tic, tac.

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Niño o niña. (Buscará hasta encontrar el reloj).

Usted. Veo, veo.

Niño o niña. ¿Qué ves?

Usted. Un objeto circular que me sirve para abotonar la camisa (descubrir botones).

2. Motívele a descubrir otros objetos circulares en la casa o algún entorno cercano.

3. Invítele a guardar otros objetos en la valija y a que los agrupe por color y tamaño.

4. Motívele a estampar círculos utilizando los objetos que se guardan en la valija o mochila (vasos, tubos de papel higiénico, tapones de botella y otros); para ello, se coloca un depósito con pinturas donde se introduzca el borde del vaso o los tapones y luego se estampan los círculos sobre papel.

5. Invítele a experimentar con varios objetos y pinturas para trazar círculos grandes y pequeños de varios colores.

1. Hagan una lista de las actividades realizadas y pregúntele cuál le gustó más y por qué.

2. Coloque en un lugar visible sus creaciones para mostrarlas a otros miembros de la familia y motí- vele a comentarles lo que hizo y cómo lo hizo.

3. Practiquen el lavado de manos; luego invítele a limpiar y ordenar los materiales y el espacio.

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Situación de aprendizaje:

“La valija salvadoreña”

Semana 21, guía 3 Grupo etario: 3 años

• Disponga un espacio para que la niña o el niño juegue libremente a ordenar y acomodar sus cosas en la valija o mochila.

Materiales: valija o mochila y objetos de uso personal (camisas, pantalones, vestidos, blusas, toalla, frazada, calcetines, jabón, peine, cepillo dental, juguetes y otros).

1. Salude a la niña o al niño con mucho afecto, in- vitándole a repetir las siguientes frases de la can- ción “Si yo pongo mis dos manos” de Nora Galit;

si tiene acceso a Internet, puede apoyarse en este enlace https://bit.ly/3a76smW.

2. Repita las frases e invítele a cantar moviendo las manos al ritmo de la canción para que el niño o la niña experimente con su cuerpo los conceptos arriba y abajo.

Si yo pongo mis manos para arriba, mis dos manos tocan el cielo.

Si yo pongo mis manos para abajo,

mis dos manos tocan el suelo.

Arriba, arriba el cielo… abajo, abajo el suelo.

Mis dos manos dicen chau y se van a descansar.

1. Invítele a realizar un viaje imaginario; motívele preguntando: ¿Quieres viajar? ¿A qué lugar te gustaría ir? ¿En qué te gustaría viajar: motocicle- ta, carro, autobús o avión? Escuche sus respuestas y luego dígale que este día van a preparar la valija o mochila viajera.

2. Seleccionen la ropa para la valija: calcetines suel- tos, camisas o blusas sin abotonar y objetos de uso personal que se pueden llevar a un viaje.

3. Practiquen cómo doblar la ropa, abotonar y em- parejar calcetines de varios colores y estampa- dos; además, pueden agregar otros objetos per- sonales (cepillo de dientes, jabón, peine) y algún juguete favorito de la niña o el niño.

4. Motívele a cargar la valija y a realizar el viaje imaginario, ya sea en tren, carro, mototaxi o caballo;

busquen el lugar a visitar.

5. Hable con el niño o niña sobre las actividades realizadas, pregúntele: ¿Qué aprendiste? ¿Qué te gusta guardar en la valija o mochila?

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6. Motívele siempre a practicar hábitos de orden.

Para que pueda guardar la ropa en gavetas, estas deben estar a su altura. Si no tiene gavetas, asigne una caja o bolsa para sus calcetines o ropa interior; de esta manera, desarrollará autonomía, hábitos de limpieza y orden.

1. Invítele a cantar “Había una vez un avión”. Si tiene acceso a Internet, puede encontrar la canción en este enlace: https://bit.ly/3ukt8a6.

Había una vez un avión que siempre quería volar

y bajaba y subía y bajaba y subía y al cielo quería llegar.

2. Puede repetir la canción y hacer los movimientos que se indican: volar, bajar y subir.

3. Celebren sus logros con frases como estas: “¡eres muy especial!” o “¡lo hiciste muy bien!”.

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Situación de aprendizaje:

“La valija salvadoreña”

Semana 21, guía 4 Grupo etario: 3 años

• Busque un espacio despejado donde puedan cantar y realizar movimientos.

• Tenga a la mano una bandeja con arena, harina o aserrín.

Materiales: pinturas, pajillas, molde del sol de car- tón y bandeja con arena, harina o aserrín.

1. Invite a la niña o al niño a saludar con alegría sa- cudiendo los brazos arriba y abajo como alas de mariposa, dando saltitos y haciendo gestos como inflar las mejías, tirar besitos y subir las cejas.

2. Invítale a bailar al ritmo de la canción “La Patita Lulú” u otra que sea de su agrado.

1. Inicie las actividades invitándole a dibujar círcu- los imaginarios, ya sea en el aire o en el suelo.

2. Muéstrele cómo hacer un círculo, utilizando el dedo índice como lápiz; primero círculos peque- ños, luego otro más grande y después hacer cír- culos pequeños y grandes sobre el suelo con la punta del pie.

3. Al finalizar, motívele a sacudir todo el cuerpo y a prepararse para aprender la canción “Hagamos un círculo”.

4. Repitan la canción y muestre cómo hacer un cír- culo grande con los brazos uno más pequeño con los dedos. Si tiene acceso a Internet, puede apoyarse en este enlace: https://bit.ly/3nuGLzU

Hagamos un círculo

Hagamos un círculo grande, grande.

(Hacer un círculo grande con los brazos y uno pequeño con los dedos índice y pulgar).

Pequeño, pequeño, grande, grande.

Hagamos un círculo pequeño, pequeño.

Hola, hola, hola…

Hagamos un círculo y giremos.

Y giramos y giramos.

Hagamos un círculo y giremos.

Hola, hola, hola…

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5. Invítele a hacer círculos con su dedo índice;

muéstrele cómo mojar el dedo en el agua y luego trazar sobre la mesa o sobre una bandeja con arena, harina o aserrín.

1. Pregúntele: ¿Qué hemos hecho este día? ¿Qué hemos aprendido? ¿Qué te ha gustado?

2. Celebre sus logros diciéndole: “Te felicito por tu esfuerzo, espero te hayas divertido, te quiero mucho”.

Hagamos un círculo, arriba, arriba.

(Con el dedo índice dibujar en el aire un círculo, arriba y abajo).

Abajo, abajo, arriba, arriba.

Hagamos un círculo abajo, abajo.

Ahora siéntense.

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Situación de aprendizaje:

“La valija salvadoreña”

Semana 21, guía 5 Grupo etario: 3 años

• Elija un espacio amplio y dibuje en el piso un círculo grande, ya sea con yeso, carbón o con cualquier otro material que tenga disponible (aros plásticos, cordel, lana y otros).

Materiales: aros plásticos, carbón, yeso, cubiertos, manteles, cartón, pinturas y pajillas.

1. Inicie la actividad invitando a la niña o al niño a que salude al Sol mientras cantan “Sol, solecito”.

Si tiene acceso a Internet, puede buscar la can- ción en este enlace: https://bit.ly/2LQqxQu.

Sol, solecito

Sol, solecito caliéntame un poquito

por hoy, por mañana, por toda la semana.

Luna, lunera, cascabelera, cinco pollitos y una ternera.

¡Caracol, caracol, a la una sale el sol!

Sale pinocho tocando el tambor con una cuchara y un tenedor.

Sol, solecito, caliéntame un poquito

por hoy, por mañana, por toda la semana…

2. Invítele a realizar actividades de movimiento en el círculo grande que ha dibujado en el piso.

• Primero. Que recorra el borde del círculo gateando, luego caminando, después trotando y, por último, corriendo.

• Segundo. Que salte con los dos pies hacia adentro y hacia afuera del círculo.

• Tercero. Que recorra el borde del círculo cargando un peluche en los hombros o en la cabeza, tratando de mantener el equilibrio.

• Finalizar con movimientos libres como bailar o imitar posturas dentro y fuera del círculo.

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1. Motívele a observar el molde del sol para que siga el trazo del círculo con su dedo índice.

2. Invítele a pintar el círculo del sol.

3. Muéstrele cómo seguir con su dedo índice las lí- neas o ranuras que forman los rayos del sol para que las vea y sienta.

4. Invítele a insertar en las ranuras las pajillas que formarán los rayos del sol.

5. Pídale que le comente los pasos que siguieron para elaborarlo y le muestre cómo lo hicieron.

6. Para realizar las actividades, siéntese a la altura del niño o la niña y véale a la cara tratando de establecer una comunicación agradable; procure que se divierta en todo momento.

1. Para celebrar los logros de la semana, invítele a preparar un refrigerio con fruta. Puede ser una li- monada; muéstrele cómo exprimir los limones e invítele a que lo haga.

2. Motívele para que arreglar juntos la mesa, servir y disfrutar el refresco con la familia.

Recuerde:

practicar los hábitos higiénicos y el lavado de manos y frutas; además, practicar el uso de cubiertos, el doblado del mantel y la limpieza de la mesa.

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Aprendizajes esperados

Al finalizar el desarrollo de las guías, compruebe si la niña o el niño realiza las siguientes actividades.

Áreas del desarrollo y

el aprendizaje Indicadores desarrollo y aprendizaje

Conceptos

Sí lo hace

Lo hace con ayuda

Todavía no lo hace

Desarrollo personal y social - Identidad

Le gusta tomar decisiones sobre cómo vestirse o qué comer.

Practica por sí solo (sola) algunos hábitos de higiene personal (por ejemplo: se lava las manos y se cepilla los dientes).

Sigue instrucciones, colabora y comparte cuando se le solicita.

Comunicación y expresión

Utiliza oraciones cortas para comunicarse, aunque todavía no pronuncia bien varias palabras.

Realiza manualidades dándole una explicación creativa (pintura de dedo o plastilina).

Interpreta canciones sencillas, intentando seguir su ritmo y melodías.

Motora

Salta en un pie o en dos pies.

Manipula instrumentos o herramientas ajustando el agarre (por ejemplo: usa tijeras o lápices intentando recortar o dibujar, respectivamente).

Relación con el medio

Clasifica objetos por dos características (por ejemplo: puede separar por forma y color o por tamaño y color).

Identifica y hace coincidir figuras geométricas según su forma (círculo, triángulo y cuadrado), aunque sean de diferentes tamaños.

Entiende y utiliza palabras como adentro, arriba o debajo.