Proyecto Educativo Institucional
FUNDACIÓN EDUCACIONAL JUAN IGNACIO MOLINA LICANTÉN
PERÍODO 2017-2020
IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO
Director(a) DEISI FABIOLA RAMÍREZ FUENZALIDA
Dirección del Establecimiento Calle los alamos s/n
R.B.D. 16757-6
Comuna Licantén
Fono (75)2526031.
[email protected]
Fecha de creación del Establecimiento
Educacional Marzo 2012
Decreto Función Educacional del Estado Resolución exenta N°270 24/01/2013
Dependencia Particular Subvencionado.
Nivel y Modalidad BÁSICA Y MEDIA
Planes y Programas Propios
Resolución /Fecha No presenta.
Horario de Funcionamiento De 08:00 a 17:00 Hrs.
Nº de Docentes Directivos 3 directivos
Nº de Docentes 17 docentes
Nº Asistentes de la Educación 14 asistentes
Nª profesionales PIE 5 profesionales
1. VISIÒN:
Nuestra institución aspira a ser reconocida como un colegio de excelencia a nivel comunal y regional, en la formación de niños, niñas y adolescentes, respetuosos (as) de la vida y la naturaleza, reflexivos de sus propias prácticas educativas y su desarrollo socioemocional, genuinos agentes de cambio social, comprometidos con el bienestar de la comunidad. 1
2. MISIÒN:
El colegio busca formar estudiantes a través de un proyecto educativo integral e inclusivo, que valora en igual medida el desarrollo de las habilidades cognitivas, afectivas y psicomotoras, exigiendo estándares en la formación individual y colectiva. Nos importa generar en los estudiantes actitudes críticas y reflexivas que les permitan adaptarse a las exigencias de un mundo en constante cambio. Nuestra institución imparte conocimientos y habilidades a través de metodologías constructivistas innovadoras y un espíritu humanista-científico, alcanzado gracias al estudio de las distintas áreas del conocimiento humano, inspirados en el genio creativo-científico del abate Juan Ignacio Molina.2
1. Presentación
El proyecto Educativo de la Fundación Educacional Juan Ignacio Molina de Licantén, define los principios y valores que inspiran su quehacer formativo e institucional.
Considerando con especial atención aquellos que se refieren a su labor como institución formadora de personas y en la búsqueda de respuestas educativas a las necesidades y desafíos de la región y el país.
Como centro de conocimientos y aprendizaje, el Colegio mantiene un compromiso con la comunidad local, procurando darle cumplimiento mediante la formación integral de personas solidarias y competentes, capaces de buscar el conocimiento y la verdad.
1 Visión: Analizada con el equipo docente en conjunto con directivos
2 Misión: Analizada con el equipo docente en conjunto con directivos
Por otra parte, los Planes y Programas de Estudio, estimulan al docente a sentirse responsable del aprendizaje de sus alumnos y se sienten motivados para desarrollar una labor más creativa y eficaz, adaptando contenidos y métodos de acuerdo a los intereses, aptitudes y necesidades de sus estudiantes.
1.1. Reseña Histórica del Establecimiento y / o contexto
La Fundación Educacional Juan Ignacio molina de Licantén fue fundado en marzo del año 2012, su sostenedor es don Ramiro Miguel González Hormazábal. Este establecimiento obtuvo su reconocimiento oficial con la resolución exenta n° 0270 del 29 /01/2013 en la comuna de Licantén, con el compromiso de entregar una educación de calidad basada en el logro de la excelencia académica. Actualmente tiene una matrícula de 215 alumnos de 1° a 8° básico y 2° medio. Su directora es la Señora Deisi Ramírez Fuenzalida, cuenta con un Equipo Multidisciplinario Integrado por Docentes, Asistentes de la Educación y Especialistas como Educadora Diferencial, Fonoaudióloga y Psicóloga. Otros de los agentes interactores de la comunidad educativa son los Padres y Apoderados que conformando el Centro General de Padres y Apoderados dirigido por su presidenta Sra.
Isaura Vera Fierro y su directiva, aportan con la Educación Integral desde la familia.
Además, cabe recalcar que el colegio tiene el apoyo externo de redes tales como; PPF, HPV, OPD, SENDA, Carabineros, Bomberos y Hospital. Es de suma importancia contar con tales instituciones ya que nos brindan su fundamental apoyo en ciertas actividades que el colegio realiza.
El nombre del Colegio es debido a un personaje de la historia de chile, regional y local,
que realizó grandes contribuciones al conocimiento y la enseñanza en nuevas
generaciones de estudiantes, hoy en día es recordado con respeto, valoración y mucho
interés por los escritos realizados en una época de creación de identidad en chile y en la
ciudad de Talca. En una breve descripción de Juan Ignacio Molina, podemos comentar
que nació el 24 de junio de 1740 en la hacienda de Huaraculén (comuna de Villa Alegre) y
muere el 12 de septiembre de 1829 en Imola, (provincia de Bolonia) Italia. Fue Hijo de
Agustín Molina y Francisca González Bruna, se transformó en un sacerdote, naturalista,
geógrafo y cronista chileno, conocido como Abate Molina y en Italia como Giovanni
Ignazio Molina. Se educó en Talca y en la escuela de los jesuitas de Concepción. Desde
muy temprano le atrajo la naturaleza del entorno en donde se encontraba y fue materia
de su inspiración y de estudio. Dada su excelencia académica, especialmente en
lenguajes, fue aceptado entre los jesuitas a los quince años de edad. Vivió en la hacienda de Bucalemu, en el sector conocido hoy día como El Convento en el humedal El Yali. En el año 1768, se vio obligado a abandonar Chile, debido a la orden de expulsión emitida por los Jesuitas del reino de España. Se asentó en Italia donde, gracias a sus habilidades lingüísticas, obtuvo la cátedra de lengua griega en la Universidad de Bolonia. Pronto logró buena reputación como historiador y geógrafo, debido a su "Compendio Della Storia Geografica, Naturale e Civile del Regno del Cile" (1776) y "Saggio Della Storia Civile del Cile" (1787) y a Analogías menos observadas de los tres reinos de la Naturaleza (1815) en donde plantea, cuatro décadas antes que Darwin, una teoría de evolución gradual. En sus últimos días de vida, donó sus bienes para la creación de una biblioteca en la ciudad de Talca.
El colegio está asentado en un lugar tranquilo donde se puede observar la naturaleza del campo, con cercanía al centro de la comuna, donde está a un paso del Hospital, Carabineros, Bomberos e Ilustre Municipalidad de Licantén.
Licantén
es una ciudad y comuna de la zona central de Chile, perteneciente ala provincia de Curicó, en la VII Región del Maule, con una población de 6.689 habitantes.
Esta localidad creció gracias a la llegada del ferrocarril en 1938 desde Curicó, conectando al pueblo con el resto de la zona.
Como dato toponímico, la palabra Licantén tiene muchos significados etimológicos como
"lugar de piedras preciosas", "tierra de cobardes", "hombre fuerte" entre otros.
También es destacado por tener hijos ilustres tales como; el poeta Pablo de Rokha, Premio Nacional de Literatura y considerado uno de los 4 grandes de la poesía chilena; asimismo la cantante lírica Rayén Quitral, nacida en la localidad de Iloca en la costa de Licantén.
A escasos kilómetros de la costa, cuenta con hermosas playas y balnearios como Iloca, Duao y también a escasos kilómetros se encuentra el Lago Vichuquén.
El principal recurso económico de la Comuna es la agricultura, y actualmente ha crecido en forma importante los ingresos provenientes de la Empresa de Celulosa Licancel S. A.
perteneciente al grupo Arauco S. A., que ha permitido que exista una mayor posibilidad de trabajo al igual que mayor contaminación del río a partir de las aguas industriales emanadas desde la misma cada vez con más frecuencia desde el 1999.
Dentro de sus actividades deportivas destaca en la población la práctica de las carreras a
la chilena, carreras de perros, rodeo a la chilena y el fútbol, existiendo cuatro entidades principales: Lora Unido, Unión La Costa, Deportivo Huracán y Deportivo Licantén.
Además, se realiza una celebración religiosa conocida a lo largo de todo el país la “Fiesta de los Negros” la cual se realiza en la localidad de Lora.
OBJETIVOS GENERALES PRIORITARIOS:
• Entregar a los y las estudiantes una educación integral de calidad que articule las distintas áreas del conocimiento, sustentadas en un marco valórico que desarrolle las competencias necesarias que le permitan su integración plena a la sociedad.
• Fortalecer el ámbito de la convivencia escolar, siendo esta la comunicación y mediación el eje fundamental en la prevención del conflicto. Considerando que la estabilidad emocional del estudiante es primordial al momento de obtener un buen rendimiento académico.
• Desarrollar en él o la estudiante una actitud crítica y reflexiva que les permita comprender y participar activamente en la sociedad.
• Entregar una educación inspirada en las cualidades de Juan Ignacio Molina, hombre que se caracterizó por sus aptitudes, actitudes y predisposiciones que lo llevaron a un actuar creativo-científico.
• Aplicar el constructivismo, situando al educador en un rol mediador capaz de estructurar Experiencias de Aprendizaje Mediado que le permita al estudiante a comprometerse cognitiva, afectiva y emocionalmente con su proceso de enseñanza-aprendizaje.
• Contribuir a la formación valórica del educando, favoreciendo el
autoconocimiento, el desarrollo de la propia afectividad y el equilibrio
personal.
1.2. Antecedentes del Establecimiento
Niveles Cursos Cantidad de cursos por
nivel Matrícula por curso
Educación Básica 1° 1 35
2° 1 35
3° 1 35
4° 1 35
5° 1 35
6° 1 38
7° 1 38
8° 1 35
Educación Media 1°
Medio 1 35
2°
Medio
1 35
3ª
medio 1 35
4ª
medio 1 35
1.3 Oferta Educativa:
Plan de Estudio de Enseñanza Básica.
NB1 y NB2 NB3, NB4, NB5 y NB6
Asignaturas 1º bás ico
2 bás
ico 3°
bás ico
4°
Bási co
Asignaturas 5°
bás ico
6°
bás ico
7° y 8°
Básico 8°
bási co 1 Lenguaje y
Comunicación 8 8 8 8 1 Lenguaje y Comunicació n
6 6 Lengua
y Literatura 6 6 2 Educación
Matemática 6 6 6 6 2 Educación
Matemática 6 6 6 6
3 Historia, Geografía y Ciencias Sociales
3 3 3 3 3 Historia, Geografía y Ciencias Sociales
4 4 4 4
4 Ciencias
Naturales 3 3 3 3 4 Ciencias
Naturales 4 4 4 4
5 Tecnología 1 1 1 1 5 Tecnología 1 1 1 1
6 Artes Visuales 2 2 2 2 6 Artes Visuales 1.5 1.5 1 2
7 Música 2 2 2 2 7 Música 1.5 1.5 2 2
8 8 Ingles 3 3 3 3
9
Educación Física
4 4 4 4 9 Educación Física
2 2 2 2
10
Orientación/Con sejo de curso
1 1 1 1 10 Orientación/C onsejo de curso
1 1 1 1
11 Religión 2 2 2 2 11 Religión 2 2 2 2
12 Taller JECD 12
Taller JECD 13 Taller de
matemáticas 2 2 2 2 13 Taller de
matemáticas 2 2 2 2
14 Taller de lenguaje
2 2 2 2 14 Taller de lenguaje
2 2 2 2
15 Taller de Inglés 2 2 2 2 15 2
16 16 Taller de
deportes 2 2 2 2
17 Otros 17 Otros 1
Tot
al 38 38 38 38 38 38 38 42
1.3 Oferta Educativa:
Plan de Estudio de Enseñanza Media.
NM1 NM2 Asignaturas 1°
Medio
2°
Medio
1 Lengua y Literatura 6 6
2 Idioma Extranjero
Inglés 4 4
3 Matemática 7 7
4 C. naturales Biología 2 2
5 Física 2 2
6 Química 2 2
7 Historia, Geografía y Ciencias
Sociales.
4 4
8 Educación Tecnológica
2 2
9 Artes Visuales o
Artes Musicales 2 2
10 Educación Física 2 2
11 Orientación 1 1
12 Religión 2 2
13 Taller JEC 6 6
14 Otros Plan
diferenciado - -
TOTAL 42 42
1.3 Oferta Educativa:
Plan de Estudio de Enseñanza Media.
Asignatura NM3 NM4
3º
medio 4º medio 1. Lenguaje y
Comunicación
3 3
2. Idioma Extranjero
Inglés 2 2
3. Matemática 3 3
4. Formación
ciudadana 2 2
5. Filosofía 2 2
6. Ciencias 2 2
7. Formación
diferenciada 18 18
8. Plan común electivo 2 2 9. Horas libre disposición 8 8
10. TOTAL 42 42
1.4 Otros antecedentes
Sistema Nacional de Evaluación del Desempeño SNED
(Excelencia Académica) Índice de
Vulnerabilidad SNE
D 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 Años %
% - - - - % % % 2014 68,75 %
- - - - - - 2015 70,6 %
2016 72, 9 %
2017 75%
2018 75,2%
2019 83.5
ALUMNOS PRIORITARIOS Años Alumnos
prioritarios Alumnos preferentes
2012 - -
2013 3 -
2014 73 -
2015 91 -
2016 48 51
2017 139 36
2018 136 47
2019 140 61
1.5 Infraestructura
*Señalar que se está construyendo las salas y otros para la atención de los estudiantes de enseñanza media
Espacios Físicos Cantidad Estado (Observaciones)
Salas de Clases 12 Las salas de clases, en general, se presentan en buenas condiciones; luminosidad, ventilación, implementación y espacio.
Biblioteca CRA 1 La sala CRA cuenta con espacio suficiente y equipamiento para albergar a los estudiantes que realizan lectura, utilizan los insumos o incluso para clase.
Aula Tecnológica - No hay aula.
Laboratorio de Ciencias 1 Existe una sala usada como Laboratorio de
ciencias, la cual posee la implementación y
medidas de seguridad adecuada para realizar
experimentos y cuidar la salud de los
estudiantes.
Talleres para
Especialidades - Existe el espacio para talleres, utilizándose las salas desocupadas en coordinación del tiempo de salida de algunos cursos.
Salas de
Recursos(integración) 2 Existe una sala utilizada para el desarrollo de las actividades del equipo psicopedagógico, en la cual se evalúa y trabaja con los estudiantes, que presentan algún tipo de trastorno o problema de aprendizajes o comportamiento.
Laboratorio de Informática 1 Existe una sala con espacio e implementación suficiente ocupada como laboratorio y experimentación tecnológica.
Laboratorio de Enlaces - No hay laboratorio independiente, pudiendo utilizarse el laboratorio de informática para responder al servicio.
Enfermería 1 Existe una habitación de enfermería, con insumos y recursos suficientes, en la cual se atienden a estudiantes desde 1° básico a 8°
básico.
Sala UTP Existe un espacio dentro de la biblioteca del establecimiento, utilizada por el directivo para recibir a profesores, apoderados y a los estudiantes.
Sala Profesores 1 Existe una sala que responde en gran medida con espacio, ventilación e implementación para albergar a los profesores.
Gimnasio- Duchas 1 Hay una cancha sin techar de baby fútbol, los estudiantes practican deporte al aire libre.
Existen camarines de hombres y de mujeres, con duchas y ventilación, en los cuales pueden asearse y cambiarse de ropa los estudiantes.
Comedor 1 Existe un comedor que tiene la capacidad de
albergar a estudiantes que traigan colación y deseen almorzar en el colegio, se cuenta con el espacio, ventilación e implementación necesaria.
Cocina 1 Se cuenta con una cocina con los recursos necesarios para manipular los alimentos, está determinada por JUNAEB.
Despensa 1 Se encuentra instalada en el exterior de la cocina, con la finalidad de ordenar todos los alimentos enviados por JUNAEB.
Internado - No hay.
Servicios Higiénicos para
estudiantes. Existen 4 baños, dos de los cuales son utilizados
por los estudiantes de 1° a 6° básico, y otros 2
4 baños utilizados por estudiantes de 7° a 2°
medio, habiendo uno para hombres y otro para damas. Cuentan con la ventilación, espacio y medidas de higiene necesarias para su normal uso y cubren a la totalidad del alumnado.
Servicios Higiénicos para profesores y asistentes de la educación.
3 Existen dos baños, uno para hombres y otro para damas, al servicio de los profesores, asistentes y directivos, cuentan con la ventilación, espacio y medidas de higiene necesarias para su normal uso.
Patios Techados 1 Se cuenta con el patio interior techado, en el cual pueden estar y distraerse en recreo los estudiantes.
Accesos y cierres de la
escuela si Existe cierre perimetral en las dependencias del establecimiento, quedando las partes protegidas y siendo supervisadas por los inspectores de patio.
Otros -
1.6 Diagnóstico Institucional
Durante los cuatro años de funcionamiento del establecimiento, no se había realizado un diagnóstico institucional por áreas de gestión, limitándose en tiempo y espacio las actividades a resolver nudos críticos emergentes y funcionando con un sistema de gestión emergente. Sin embargo, la situación para el presente año 2016 ha cambiado, realizando un diagnóstico institucional por áreas de gestión e integrando a toda la comunidad escolar, además de la reformulación de la misión, visión y principios institucional, con el sentido de poder responder a los propósitos de mejoramiento organizacional y desarrollo continuo de la institución y empoderar en estrategias de desarrollo institucional a los actores principales de la comunidad escolar.
LIDERAZGO:
Dentro de las fortalezas, se describe un equipo directivo organizado y unido, con capacidad de diálogo y cercano a los profesores.
Respecto a los profesores, se percibe como fortaleza un buen clima laboral, disposición al trabajo y a la participación en actividades del establecimiento.
Respecto a los asistentes de la educación, como fortaleza destaca la voluntad de colaboración y la buena relación con la comunidad en general, proporcionando todo el apoyo que es necesario para el rendimiento académico y valórico de los alumnos.
Finalmente, se percibe como fortaleza de los estudiantes, el compromiso y deseos de
aprender y participar en las oportunidades que ofrece el establecimiento para desarrollar sus habilidades y actitudes formando estudiantes integrales.
GESTIÓN CURRICULAR:
La percepción general de la comunidad escolar, es ver como gran fortaleza el compromiso y responsabilidad de los profesores en los procesos de enseñanza- aprendizaje desarrollados en el colegio, además consideran oportuno y un acierto el ofrecimiento de talleres para desarrollar las habilidades en los estudiantes y un horario de clases adecuado para el desarrollo de las actividades. Consideran que existe un buen equipo humano, dirigido por un buen equipo directivo y buena comunicación del jefe técnico pedagógico con los profesores, apoderados y alumnos. Brindando seguridad y compromiso como establecimiento, la cual nos servirá como respaldo de que es un colegio en el cual se busca formar niños(as) preparadas(os) académicamente para una enseñanza superior.
CONVIVENCIA ESCOLAR:
Se observa en la generalidad de la comunidad escolar, un sentimiento positivo respecto del involucramiento, participación y desarrollo de todos y cada uno de los estudiantes, realizando comentarios positivos sobre la sana convivencia entre alumnos, apoderados, asistentes y directivos en el establecimiento. El orden y control que se desarrolla en el establecimiento conforma a los padres y apoderados, al sentir que el colegio es seguro y que cuenta con los elementos necesarios de resguardo y las vías de comunicación directa y asertiva para con ellos y entre las diferentes oficinas y departamentos. Además, para mantener una convivencia sana entre los actores de la comunidad educativa, contamos con un comité el cual está encargado de resolver y manifestar actividades positivas de convivencia.
RECURSOS:
Existe una percepción positiva de los esfuerzos que se realizan en el establecimiento para poder contar cada día con más y mayores recursos y oportunidades de desarrollo pedagógico, para así mejorar las prácticas diarias y subir el nivel educativo de los estudiantes. Los recursos educativos son administrados directamente por el equipo directivo, entregando las oportunidades de uso y desarrollo a cada profesor, además están a disposición de los estudiantes que desean reforzar o profundizar en los aprendizajes.
RESULTADOS:
La evidencia que existe en las mediciones externas e internas del establecimiento, hacen
presumir que con el trabajo de gestión en desarrollo permitirá subir de clasificación,
aumentar el rendimiento general y encantar a la comunidad escolar. Como objetivo
próximo, el colegio realizará acciones de gestión tendientes a entregar una cuenta
pública cada vez más cercana e integrada a los apoderados, de manera que se sientan partícipes de la gestión y del desarrollo institucional.
1.7 Índices De Eficiencia Interna.
Matrícula Por Años
20 12 Nº
% 201
3 Nº
% 201 4 Nº
% 201
5 Nº
% 201
N° 6 201
6 2017
Nº 201
7 201 8 201
8 2019 2019
Matrícul
a 39 100
% 63 10
0
%
102 100
% 145 100
% 182 100
% 208 100
% 213 100
% 262 100%
Aproba
dos - % 62 98
,4
%
102 100
% 144 99,3
% 182 100
% 199 99% 259 98.8%
Reprob
ados - % 1 1,
58
%
0% 0% 1 0,6% 00 00 2 1% 3 3 1.14%
Retirado
s 1 2,5% 5 % 8 7,2% 19 11,5
% 10 5,2% 7 3,4% 6 9 3 %
*RETIROS= TRASLADOS / ENFERMEDADES
Nota: La prioridad para el presente año y los próximos es a disminuir el porcentaje de retiro.
A pesar de que la cantidad de estudiantes retirados no depende del desempeño del establecimiento, si no que la gran mayoría de los estudiantes retirados es por motivos de cambio de domicilio.
1.8 Resultados de Mediciones Externas Considerar rendimiento, resultados Prueba SIMCE.
El establecimiento puede agregar otros cuadros con resultados que estime el colegio.
INDICADORES DE EVALUACIONES EXTERNAS Prueba SIMCE
Comprensión Lectora
Prueba SIMCE Matemática
Prueba SIMCE Lenguaje y Comunicación Años 2° Básico Años 4° Básico Años 4° Básico
2013 251 2013 260 2013 268
2014 233 2014 249 2014 267
2015 248 2015 281 2015 267
2016 2016 239 2016 235
2017 2017 265 2017 268
2018 2018 264 2018 273
Prueba SIMCE Lenguaje y Comunicación
Lectura
Prueba SIMCE Matemática
PRUEBA SINCE ciencias
Años 6° Básico Años 6°
Básico
Años 6°
Básico 2014
269 2014 259 2014
2015 275 2015 285 2015
2016 261 2016 254 2016 257
2017 2017
2018 223 2018 224 240
PRUEBA SIMCE LENGUAJE 8º
BÁSICO PRUEBA SIMCE MATEMÁTICAS
8º BÁSICO PRUEBA SIMCE CIENCIAS 8º BÁSICO
2017: 245 2017: 250 2017: 256
2018 2018 2018
PRUEBA SIMCE LENGUAJE
II MEDIO PRUEBA SIMCE MATEMÁTICAS
II MEDIO PRUEBA SIMCE CIENCIAS II MEDIO
2018: 246 2018: 248 2018: 230
Análisis Cualitativo de los Resultados SIMCE y Propuestas de Mejora:
1.9 Programas y/o Proyectos en ejecución en Colegio Juan Ignacio Molina Licantén.
Análisis:
Los resultados obtenidos en las evaluaciones SIMCE nos hacen referencia a un aumento en el último año, si bien no en todos los cursos se muestra grandes ascensos en los puntajes, de igual forma esto refleja que las estrategias de trabajo que se han realizado con el equipo directivo, docentes y estudiantes han tenido resultados positivos, pero que debemos considerar o reformular algunos estrategias de trabajo a fin de obtener mejoras en los resultados de los próximos años.- Se promueve estrategia dependiendo de los déficit que presenten los estudiantes para así lograr una educación de calidad y equitativa para todos (as).
Propuesta de Mejora:
Con el fin de establecer y/o consolidar una tendencia hacia el aumento sostenido de los puntajes, ya sea en 2º, 4° , 6°
8ºbásico, y enseñanza media, es que se consideraran acciones como:
1ª Implementación de plan lector: Todos los estudiantes deben leer los 10 primeros minutos iniciales del día, generando conclusiones y análisis de la lectura realizada.
2º Trabajo articulado de los diferentes niveles y subsectores, utilizando estrategias de enseñanza innovadoras y recursos asociados.
3° Tratamiento de contenidos de manera didáctica y entretenida, con el fin de atraer a los estudiantes a los talleres en jornadas extra programáticas y despertar la curiosidad y auto aprendizaje de manera sistemática.
4° Establecimiento de compromisos de los apoderados con el trabajo escolar de los estudiantes.
5° Formular ensayos SIMCE: Los estudiantes deben rendir ensayos SIMCE, de forma digital y de forma física
PROYECTO/ PROGRAMA AÑO INICIO NOMBRE PROYECTO / PROGRAMA PME-SEP 2015-2016 Planes de Mejoramiento Educativo.
PIE 2015-2016 Programa de Integración Escolar
TICS – ENLACES 2015-2016 Laboratorio de Computación.
OTROS 2015-2016 Salud Escolar: Atenciones médicas.
Programa SENDA.
Gestión Carabineros.
Gestión HPV
Gestión Hospital de Licantén Gestión PPF
Bomberos Licantén
Servicio de Salud Municipal Tribunal de Familia
El colegio mantiene como política la postulación de al menos, un proyecto que busque captar recursos desde fondos concursales, esto con la intención de poder cubrir aquellas necesidades que no pueden ser subsanadas por el sostenedor, se considera postular a los fondos del MINEDUC, Universidades, Institutos, Plataformas Educacionales, Fondecyt y otros, de acuerdo a las necesidades pedagógico-curricular y de la comunidad y contexto escolar.
PROGRAMAS DE APOYO INTERNO.
El Colegio cuenta con varios programas orientados a mejorar la calidad de educación, como por ejemplo:
a) J.E.C: Consiste en la Jornada Escolar Completa, para los establecimientos que se inscriben y postulan a este programa. Durante el año 2013 se acoge ésta línea de desarrollo curricular y pedagógico continuando en los próximos años.
b) SEP: Corresponde a una Subvención Escolar Preferencial que es adicional a la subvención otorgada por el Ministerio de Educación y que se entrega a aquellos establecimientos educacionales que poseen en su matrícula estudiantes vulnerables, busca compensar las desigualdades sociales de origen que afectan a los niños y niñas de los sectores más modestos, entregando un aporte adicional a los establecimientos que los acogen y comprometiendo con ellos una estrategia de mejoramiento progresivo. Estos recursos fueron postulados el año 2014, siendo aceptada para el año 2015, recursos que se utilizarán en su totalidad en el apoyo pedagógico en el colegio.
c) PRO-RETENCIÓN: Fondos que entrega el Estado y que están destinados a los alumnos de alta
vulnerabilidad, con la finalidad de evitar la deserción del sistema educativo. Para los próximos años, comenzando el año 2016, se llevará un registro de los estudiantes que se encuentran en ésta categoría.
REDES DE APOYO ESTABLECIDAS.
Las redes son necesarias y cumplen un papel fundamental de apoyo, resguardo y beneficios para la escuela, por este motivo se proyecta en los siguientes años, contar con diferentes redes de apoyo, que se sumarán a las ya establecidas, las cuales son:
1) Programa de Alimentación Escolar (JUNAEB).
2) Subsidio único Familiar.
3) Programa de Salud Escolar.
4) Entrega de Útiles Escolares (JUNAEB).
5) Entrega de Textos Escolares (MINEDUC).
6) Chile solidario.
7) Biblioredes.
8) SENDA.
9) HPV.
10) PPF.
11) Bomberos.
12) Hospital.
13) Carabineros.
ORGANIGRAMA
SOSTENEDOR. REPRESENTANTE
LEGAL.
FUNCIONOGRAMA.
Bajo el principio de que todo profesional de la educación es ante todo profesor,
JEFE DE UTP.
DIRECTOR.
EQUIPO DE INSPECTORÍA.
INSPECTOR GENERAL
EQUIPO DE PROFESORES.
EQUIPO DE ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN.
EQUIPO DE CO- DOCENCIA.
INTEGRACIÓN
CGPA Y CGA.
EQUIPO DE
GESTIÓN
independiente de la función que realice sea directiva, técnica o de aula, se debe asumir que todo docente está comprometido con un perfil institucional que le requiere competencias profesionales como:
- Ser autocrítico de su función,
- Estar apropiado de su quehacer y especialidad, y
- Estar en continua renovación y actualización profesional.
CONCEPTO DE PERSONA: La persona es un ser capaz de razonar, discernir, valorar, cuya conducta se rige por principios de carácter ético moral y social que lo llevan a elaborar su propio proyecto de vida, a compartir con otros y a buscar la perfección y el bien común.
CONCEPTO DE EDUCACIÓN: Nuestro concepto de Educación está basado en un enfoque de educación trascendente y humanizante que propende al desarrollo integral del alumno; donde interactúan todos los contenidos educativos, cognitivos, afectivos y sicomotores, con el fin de contribuir al desarrollo del potencial en el alumno, motivaciones de continuidad de estudios y lograr su efectiva integración social y laboral.
CONCEPTO DE APODERADO: El apoderado es una persona amante de sus hijos y/o pupilo, sea padre, madre o responsable del educando. Sus intereses deben estar siempre en concordancia con los lineamientos del colegio, por este motivo responde a estas características:
- Comprometido con la educación de sus hijos.
- Participativo de los procesos desarrollados en el colegio.
- Colaborador con el establecimiento.
- Dispuesto a trabajar en mejorar de los procesos de enseñanza y aprendizaje.
CONCEPTO DE ESTUDIANTE: Sustentado en los principios básicos de la filosofía humana el referente antropológico que inspira nuestro Proyecto Educativo considera los siguientes elementos constitutivos esenciales del estudiante:
- El estudiante es un ser individual, uno en sí mismo y distinto de todos los demás que existen. Es un ser único, original e irrepetible.
- Es un ser perfectible. La persona en el estudiante es un proyecto, tiene que construirse a si
mismo, lo necesario, entonces, es generar las condiciones adecuadas y mediar en su proceso de crecimiento, autoafirmación y aprendizaje significativo.
- Es un ser trascendente, que tiende a la apertura.
- Es un ser social que se interrelaciona con sus semejantes y con el mundo que lo rodea, que se comunica y aprende de esa comunicación.
- Es un ser racional, que lo diferencia de los demás seres vivos y le permite alcanzar un desarrollo cognitivo, espiritual y valórico.
- Es un ser que respeta, valora y se identifica con las tradiciones de identidad cultural local.
ESTRUCTURA DE CARGOS.
SOSTENEDOR.
Es el dueño del inmueble en el que se desarrolla el proceso de enseñanza-aprendizaje. Está a cargo de la gestión de recursos, de resultados y del normal funcionamiento del establecimiento educacional, propendiendo siempre al desarrollo armónico de las diferentes áreas de gestión y a la actualización e innovación permanente, generando las condiciones óptimas para que el proceso enseñanza-aprendizaje obtenga resultados académicos sobresalientes.
Sus funciones son:
- Es responsable del financiamiento del establecimiento educacional para que funcione en forma adecuada.
- Cobra y administra la subvención que otorga el estado y los otros aportes económicos que el colegio percibe.
- Tiene firma autorizada en los bancos para administrar cuentas corrientes, depósitos y otros.
- Es el responsable de contratar al personal que labore en el colegio, mutuo acuerdo con el director.
- Es el responsable de contratar al personal que labore en el colegio, mutuo acuerdo con el director.
- Es el responsable de mantener actualizado el sistema contable y hacer un balance anual.
- Debe verificar el cumplimiento de las leyes laborales y previsionales.
- Vela por el cumplimiento de las normas de higiene y seguridad dentro del colegio.
- Se preocupa por las necesidades del personal y de los recursos financieros necesarios para el logro de los planes y objetivos del colegio.
- Se preocupa de las reparaciones y mantenimiento de las dependencias del colegio.
- Mantiene actualizado los documentos y registros que el ministerio de educación solicite a los sostenedores.
- Garantiza que se cumpla con toda justicia las obligaciones salariales y otras disposiciones legales que afectan al quehacer y a los intereses del personal que labora en el colegio.
DIRECCIÓN.
El Director es el Docente Directivo Superior, responsable de la marcha total del establecimiento, constituido como unidad educativa, para lograr la misión. El Director deberá propender a crear un ambiente emocional sano, basado en el deseo genuino de ayudar y entender a otros, en nivel de profunda empatía y para cuyo efecto tendrá las atribuciones y obligaciones señaladas en las funciones y actividades que se indican. Bajo su gestión se encuentra todo el personal del establecimiento y los asistentes de la educación.
Sus funciones son:
- Dirigir el establecimiento de acuerdo a los principios de la sociedad educacional.
- Determinar los objetivos propios del colegio de acuerdo con las instrucciones emanadas del sostenedor y en concordancia con los requerimientos de la comunidad escolar.
- Coordinar y supervisar las tareas y responsabilidades del personal a su cargo.
- Establecer la estructura técnico pedagógico que estime conveniente para el colegio.
- Propiciar un ambiente educativo estimulante al trabajo del personal creando las condiciones favorables para la obtención de los objetivos del plantel.
- Impartir instrucciones para establecer una adecuada organización, funcionamiento y de evaluación del currículo del colegio, procurando una eficiente distribución de los recursos asignados.
- Presidir los diversos consejos técnicos y/o administrativos y delegar funciones cuando lo estime conveniente.
- Velar por el cumplimiento de las normas de higiene y seguridad dentro del establecimiento educacional.
- Cumplir las normas e instrucciones emanadas de las autoridades educacionales y administrativas competentes.
- Remitir al MINEDUC las actas, estadísticas y otros documentos que se le exijan conforme a la reglamentación vigente.
- Considerar las medidas necesarias cuando se realice la supervisión e inspección del MINEDUC.
- Elaborar horarios de clases del personal docente, en conjunto con inspectoría general y la unidad técnico pedagógica.
- Autorizar permisos o ausencias del personal a su cargo.
- Vincular al establecimiento educacional con los organismos de la comunidad.
- Delegar en algunos integrantes del cuerpo docente el control de algunas actividades propias del colegio que forman parte de la rutina escolar (asesor centro de alumnos, asesor de centro de padres; coordinador CRA, entre otras).
- Velar para que el centro de padres y apoderados desarrolle sus objetivos en forma armoniosa con toda la comunidad educativa.
INSPECTORÍA GENERAL.
La Unidad de Inspectoría General, compuesto por el inspector general de Enseñanza Básica, es el encargado de velar para que las actividades del establecimiento se desarrollen en un ambiente de disciplina, bienestar y sana convivencia. El cumple con el perfil de idoneidad para trabajar con niños y estudiantes en general.
Sus funciones son:
- Coordinar y supervisar las actividades del establecimiento educacional.
- Resguardar las condiciones higiénicas seguridad del edificio escolar, sus dependencias e instalaciones.
- Cumplir y hacer cumplir el reglamento de convivencia escolar.
- Mantener actualizado el inventario del colegio.
- Controlar la disciplina del alumno.
- Cumplir órdenes emanadas de la dirección del colegio.
- Interrelacionarse con dirección, UTP, profesores, alumnos, padres y/o apoderados colaborando en la búsqueda de soluciones relativas al proceso de enseñanza - aprendizaje o de otra índole.
- Controlar el cumplimiento de los horarios de los docentes en sus clases sistemáticas, horas de trabajo de colaboración.
- Llevar libro de registro de salida de alumnos y/o cursos.
- Controlar la realización de actividades culturales, sociales y deportivas.
- Colaborar en la confección del horario de clases.
- Supervisar y controlar los turnos, formaciones y presentaciones del establecimiento.
- Velar por la buena presentación y el aseo del local escolar.
- Velar por la buena presentación del alumnado.
- Colaborar en la revisión de los libros de clases y/o documentos.
- Participar de los concejos técnicos.
- Velar por el cumplimiento y realización del plan de evacuación y seguridad.
- Cuidar que el establecimiento sea un lugar seguro especialmente para los alumnos.
- Disponer atención de cursos en ocasiones que falte el profesor.
UNIDAD TÉCNICO PEDAGÓGICA.
La Unidad Técnico Pedagógica es el organismo encargado de dar cumplimiento a las finalidades Técnico-Pedagógicas del establecimiento y es responsable de la elaboración, programación, organización, desarrollo, monitoreo y evaluación de las actividades curriculares. Es conducida por el Jefe de Unidad Técnico Pedagógica y bajo su gestión se encuentran los docentes y co- docentes de aula.
Idealmente el docente Técnico Pedagógico es el encargado de coordinar la programación, organización, control y evaluación de los diferentes componentes de la unidad y de los docentes, en el desarrollo de actividades de orientación, evaluación, planes y programas de estudio, métodos de enseñanza – aprendizaje y de biblioteca.
Sus funciones son:
- Coordinar y apoyar al profesorado.
- Promover el trabajo en equipo.
- Presentar un análisis del rendimiento general del colegio, por nivel y curso.
- Programar, asesorar, coordinar, supervisar y evaluar la realización de las actividades curriculares del colegio.
- Asesorar, apoyar, reforzar, supervisar a los docentes en la organización, programación y desarrollo de las actividades de evaluación y aplicación de planes y programas de estudio.
- Supervisar los procesos de aprendizaje y el rendimiento escolar de los alumnos.
- Cuidar de la adecuada interpretación, aplicación y readecuación de planes y programas de estudio.
- Participar en los consejos técnicos.
- Contribuir al perfeccionamiento del personal docente en materia de evaluación, currículo y otros.
- Integrar el equipo de gestión.
- Asesorar al director en el proceso de elaboración del plan anual de las actividades curriculares del establecimiento.
- Asesorar el proceso de selección y admisión de alumnos a la enseñanza básica.
- Proponer los horarios de clases de los profesores, en coordinación y en concordancia con dirección e inspectoría general.
- Preparar un informe sobre su unidad y cuando se le encomienden proyectos especiales.
ORIENTACIÓN: Está conformado por una Psicóloga Educacional que cumple con el perfil de orientadora del colegio, planificando y desarrollando actividades vinculantes con el perfil y, promoviendo la participación de los estudiantes en talleres formativos. Lleva un registro completo de la situación disciplinaria y familiar de los estudiantes que son derivados por los profesores y de inspectoría, por tratarse de situaciones delicadas y de cuidado emocional.
Sus funciones son:
- Intervención en programa PIE, donde debe evaluar, diagnosticar y dar tratamiento integral a los estudiantes con NEE.
- Intervención psicoterapeuta a estudiantes del establecimiento derivados por docentes, padres o por demanda espontanea.
- Realizar actividades que fortalecen la convivencia escolar, tales como talleres y charlas terapéuticas.
- Participación psicoeducativa en formación de rol parental, en actividades como charlas en reunión de apoderados y entrevistas a padres.
- Realizar charlas psicoeducativas de orientación vocacional a los estudiantes y padres del establecimiento.
CONSEJO ESCOLAR: Está conformado por representantes de los diferentes agentes educativos y el sostenedor. Es dirigido por el director del establecimiento y tiene una función de control y monitoreo de la gestión institucional. El consejo se reúne 6 veces al año y si es necesario se fijan otras sesiones extraordinarias.
ENCARGADO CRA: Es el o la asistente de educación responsable de programar, coordinar, monitorear y evaluar el desarrollo de acciones y actividades relacionadas con la inclusión de los materiales disponibles, audiovisuales del componente Centro de Recursos para el Aprendizaje en el proceso pedagógico del establecimiento. El Coordinador CRA tendrá un reconocimiento de horas para el desarrollo de estas funciones de acuerdo al requerimiento legal del componente.
Sus funciones son:
- Velar y controlar el uso del material disponible.
- Colaborar en el proceso educativo, orientando a los alumnos en la búsqueda de material de información.
- Es el responsable del material a su cargo, llevando un registro y listado del material utilizado por los usuarios.
- Mantiene el orden de las dependencias de la biblioteca.
- Mantiene un inventario actualizado del material existente en CRA.
- Debe mantener estrecho contacto con la UTP, para asegurar una adecuada utilización del material.
COORDINADOR PROYECTO DE INTEGRACIÓN ESCOLAR: El coordinador del proyecto de Integración Escolar es el docente con estudios en el área que desarrolla, coordina, supervisa y
evalúa el proyecto de integración escolar en desarrollo en el establecimiento y corresponde a la educadora diferencial. Mantiene un registro digital e impreso con la ficha de cada uno de los estudiantes que con Necesidades Educativas Especiales y apoya el trabajo en un equipo Multidisciplinario integrado además de las 2 Educadoras Diferencial, de una Psicóloga y una Fonoaudióloga
DOCENTES DE AULA Y JEFATURA.
CONCEPTO DE PROFESOR: El docente es un individuo que ha cumplido con la formación base especificada en el currículo prescrito del Ministerio de Educación, esto es básica y media completa, que además ha recibido una educación y preparación especial para ejercer docencia de una determinada asignatura o asignaturas (dependiendo del diseño curricular).
Posee competencias que le permiten adaptarse al contexto en el cual imparte clases y a las características particulares del grupo-curso, con lo cual es:
- Respetuoso.
- Empático.
- Creativo.
- Justo.
- Autocrítico y,
- Responsable del proceso de enseñanza y aprendizaje desarrollado en el Colegio.
Su Su perfil debe ser:
- Se identifica y compromete con el proyecto educativo institucional.
- Cree y practica los principios del constructivismo.
- Asume el rol de mediador en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
- Demuestra en su accionar diario su formación ética y valórica.
- Participa activamente en todas las actividades que demanda el quehacer educativo.
- Domina sus prácticas pedagógicas.
- Es crítico y reflexivo.
- Se mantiene informado de la actualidad y en continuo perfeccionamiento de la actividad
docente.
- Promueve el trabajo en equipo en un clima afectivo y positivo.
- Respeta el medio ambiente y su entorno.
- Establece buenas relaciones con los diferentes estamentos de la comunidad educativa.
- Fomenta la identidad y valoración nacional.
Funciones del profesor jefe: El profesor jefe es el pilar en el cual se sustenta el logro de los más importantes objetivos de la orientación educacional de los estudiantes del nivel que son de su responsabilidad.
Su perfil es:
- Responsable de un curso determinado por dirección, siendo el coordinador y director de los procesos llevados a cabo por la institución.
- El nexo entre la dirección, equipos de apoyo, apoderados y alumnos.
- Parte fundamental en la implementación de los programas de desarrollo propuestos por dirección y la unidad técnico pedagógico.
Funciones de docente de aula o subsector: El docente de aula o subsector es el profesor encargado de impartir adecuadamente el currículum de la especialidad en atención a la propuesta pedagógica normativa, lograr aprendizajes de acuerdo con las finalidades generales de la educación y del desarrollo de actividades de colaboración y no lectivas propias del establecimiento.
Co-docentes: Son profesionales de la educación que ofrecen su experiencia y asistencia en clases a los docentes de los primeros años de escolaridad, desde 1° a 8° básico y 1° medio.
Integran prácticas para reforzar y profundizar los aprendizajes de los estudiantes y asisten a los docentes en las funciones propias de la práctica docente, permitiendo que los estudiantes estén más motivados y apresto a aprender. Son funcionarios dependientes de la Unidad Técnico
Pedagógica y están siempre atentos a colaborar en otros aspectos pedagógico-curriculares.
Sus funciones son:
- Preparar material a utilizar en las diversas actividades.
- Colaborar en el cuidado y desarrollo de las actividades realizadas por los niños.
- Vigilar las horas de recreación y juego de los alumnos.
- Mantener ordenadas las dependencias de la sala.
UNIDAD ADMINISTRATIVA: Está constituida por un funcionario con conocimientos en secretariado e informática, perteneciendo a la categoría de asistente de la educación, es responsable de la gestión de registro del establecimiento.
Sus funciones son:
- Organiza y difunde la documentación oficial del establecimiento.
- Clasifica y archiva documentos oficiales del establecimiento.
- Mantiene cuaderno contable de entradas y salidas del establecimiento.
- Atiende público, funcionarios, y alumnos proporcionando documentos e información de conformidad e instrucciones del sostenedor y director del colegio.
CONCEPTO DE ASISTENTE DE EDUCACIÓN: El Asistente de Educación del establecimiento es una persona:
- Que muestra respeto por los alumnos, padres y apoderados, docentes, autoridades y pares.
- Con disposición para servir.
- Preparada, que ha cumplido con la escolaridad mínima exigida en nuestro país.
- Que cumpla fielmente con las normativas y lineamientos internos.
- Capaz de relacionarse con los demás y trabaje en equipo.
-
ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN.
Son funcionarios dependientes de la Inspectoría General, cuya responsabilidad será de apoyar pro-activamente el proceso de enseñanza aprendizaje, en labores relacionadas con inspectoría general, bienestar, seguridad e higiene y disciplina escolar.
SELLOS DEL ESTABLECIMIENTO:
1. Convivencia escolar
2. Respeto por la diversidad
3. Formación académica
4. Trabajo en equipo
2. FUNDAMENTOS
1.Principios
Declaración de Principios Educativo Institucional.
1. Entregar a los Estudiantes una educación integral de calidad que articule las distintas áreas del conocimiento, sustentadas en un marco valórico que desarrolle las competencias necesarias que le permitan su integración plena a la sociedad.
2. Desarrollar en el Estudiante una actitud crítica y reflexiva que les permita comprender y participar activamente en la sociedad.
3. Entregar una educación inspirada en las cualidades de Juan Ignacio Molina, hombre que se caracterizó por sus aptitudes, actitudes y predisposiciones que lo llevaron a un actuar creativo-científico.
4. Aplicar el constructivismo, situado al educador en un rol mediador capaz de estructurar experiencias de aprendizaje mediado que le permita al alumnado comprometerse cognitiva, afectiva y emocionalmente con su proceso de enseñanza- aprendizaje.
5. Contribuir a la formación valórica del Estudiante, favoreciendo el autoconocimiento, el desarrollo de la propia afectividad y el equilibrio personal.
PRINCIPIOS TRANSVERSALES:
1. La convivencia fundada en el principio democrático de la libertad de expresión, siempre respetando la dignidad del otro.
2. La aceptación de una sociedad multicultural.
3. La responsabilidad como pilar básico para transformar sus propias pautas de comportamiento.
4. El esfuerzo y responsabilidad, como único medio para crecer y desarrollar las potenciales individuales en interacción con la comunidad.
5. El reconocimiento del error como base desde donde surge el verdadero conocimiento, la madurez y el aprendizaje.
6. El descubrimiento de la identidad personal y el compromiso con nuestros valores y costumbres Regional y Nacional.
2.4 Propuesta Curricular
Como comunidad educativa nos proponemos educar integralmente a los alumnos(as), sin hacer distinción de clase o procedencia, solo consideramos las capacidades personales del educando, valorando las particularidades de cada uno. Este servicio se relaciona con una educación centrada en los valores encarnados por Juan Ignacio Molina, hombre precursor del conocimiento científico en chile, quien hizo suyo el conocimiento por medio de la experimentación, del análisis y de la difusión de este como una herramienta de conocimiento del mundo, basado en la corriente constructivista que busca preparar al niño(a) y al joven para enfrentar la sociedad futura.
Esta necesidad supera la entrega de información centrándose en:
- Desarrollar procesos de pensamiento y definición de estructuras cognitivas en la persona.
- Garantizar una mejor integración y adaptación del hombre a la sociedad.
- Otorgar herramientas que permitan la incorporación de la persona a la vida social como ser reflexivo, activo, mediador, transformador y generador de cultura.
- Desarrollar autonomía intelectual, emocional y equilibrio afectivo, valorándose en su interacción con los demás.
- Creemos que nuestro colegio debe ser una comunidad educativa, en la que todos, respetando las capacidades individuales, sean coceadores y corresponsables permanentes de la vida y de la animación del colegio, en donde se favorezca el dialogo, el respeto, la optimización de las relaciones humanas y así conseguir que todos los alumnos y alumnas puedan desarrollarse en un ambiente donde se vivan el amor y el respeto por la vida en todas sus formas, con la finalidad de que tengan modelos para la construcción de su propio
proyecto personal de vida, cimentando en la solidaridad, el respeto y la tolerancia a lo diverso.
Por otra parte, los Planes y Programas de Estudio, estimulan al docente a sentirse responsable del aprendizaje de sus alumnos y se sienten motivados para desarrollar una labor más creativa y eficaz, adaptando contenidos y métodos de acuerdo a los intereses, aptitudes y necesidades de sus estudiantes.
Concreción pedagógica a implementar a través del PME-SEP asociada a los principios institucionales.
1- Ofrecer una formación integral e inclusiva, que valora en igual medida el desarrollo de habilidades cognitivas, afectivas y psicomotoras, exigiendo estándares de calidad en la formación individual y colectiva, permitiendo a nuestros educandos el ingreso a la educación media.
a) Realizar un diagnóstico de los aprendizajes previos de cada uno de los estudiantes del colegio.
b) Realizar una planificación anual que integre estrategias de enseñanza innovadoras aplicadas al aula.
c) Capacitar al docente en el uso y manejo de estrategias de enseñanza innovadoras aplicadas al aula, especialmente en los subsectores fundamentales: Lenguaje, Matemática, Ciencias naturales, Inglés y Ciencias Sociales.
d) Implementar talleres JEC de acuerdo a las necesidades e intereses de los estudiantes y a las demandas internas y externas de mejora.
e) Aumentar cobertura en niveles de enseñanza impartida, Educación Básica (desde 1°
8°basico a Enseñanza Media)
2- Fortalecer la integración y participación de la comunidad escolar, en el proceso de enseñanza desarrollado en el colegio.
a) Favorecer y promover las instancias de diálogo, comunicación y convivencia con los padres y apoderados de los estudiantes de la escuela.
b) Fortalecer los talleres para padres incorporando temáticas de habilidades en las que deseen participar.
c) Realizar capacitaciones a los padres y/o apoderados en temas trascendentales de vida (trasversal) y relacionados con el proceso de enseñanza-aprendizaje desarrollado en el establecimiento.
3- Sistematizar y fortalecer la enseñanza del idioma Inglés como segunda lengua a nivel de colegio, permitiendo que los estudiantes adquieran un domino intermedio.
a) Aumentar sistemáticamente el nivel de dominio escrito y comunicativo del idioma Inglés en los diferentes niveles educacionales del establecimiento.
b) Crear y recopilar material audiovisual por nivel educacional.
4- Fortalecer la formación integral-personal de los estudiantes, brindando oportunidades de desarrollo e incentivo permanente para su superación.
a) Mejorar las condiciones que permitan a los estudiantes del establecimiento una formación integral personal, dentro de un ambiente óptimo para el desarrollo de los objetivos de la enseñanza.
b) Incentivar la continuidad de estudio como vía de acceso al desarrollo personal y académico futuro.
c) Entregar una mayor participación y decisiones temáticas al comité de convivencia escolar, para integrar su trabajo al del departamento de orientación y del trabajo de UTP.
5- Gestionar adecuadamente el desarrollo del Proyecto de Mejoramiento Educativo del Establecimiento.
a. Instalar, mejorar, consolidad y articular en razón clara y verás de lo que acontece en la realidad del establecimiento escolar, siendo autocrítico con institución y proveyendo lo mejor para fortalecer el aprendizaje de los estudiantes.
6- Gestionar la obtención de recursos e implementación de insumos didácticos asociados a estrategias de enseñanza innovadoras en el Colegio.
a. Implementar el uso de diferentes materiales pedagógicos para los docentes, de uso diario en el ejercicio de la profesión.
b. Implementar el uso de diferentes recursos didácticos asociados a las asignaturas fundamentales, que estén a disposición de los profesores para despertar la curiosidad e incrementar el aprendizaje de los estudiantes.
c. Utilizar en su totalidad los recursos que se encuentran en biblioteca CRA.
7- Mejorar la organización interna del establecimiento, sistematizando prácticas que aseguren una comunicación efectiva entre los diferentes agentes educativos.
a. Realizar talleres a la comunidad escolar que apunten a mantener una comunicación asertiva, tanto dentro como fuera de la sala de clases.
b. Mejorar la comunicación al interior del establecimiento utilizando un lenguaje claro y ameno.
c. Mejorar las prácticas al interior del establecimiento, reconociendo las funciones de cada cargo y las competencias asociadas, para lograr un mejor desempeño laboral.
d. Mejorar las relaciones interpersonales de los profesionales docentes dentro del establecimiento, la cual favorecerá en la comunicación efectiva entre ellos.
8- Fortalecer las redes de apoyo establecidas en el colegio y gestionar nuevos convenios que permitan articular las diferentes áreas de gestión institucional.
a. Instalar una práctica sistemática de gestión institucional orientada a establecer convenios con diferentes instituciones que brinden apoyo en diferentes líneas estratégicas del establecimiento.
b. Conformar redes de apoyo al desarrollo institucional y formativo de los estudiantes del establecimiento educacional.
c. Trabajar y aprovechar en su totalidad con las redes de apoyo ya que son de gran beneficio para toda la comunidad educativa.
9- Fortalecer el clima laboral mediante diferentes estrategias sistematizadas que promuevan la integración, participación y articulación de los diferentes niveles educacionales impartidos en el Colegio.
a. Implementar estrategias de promoción del buen convivir y sana interrelación verbal en la comunidad educativa.
b. Implementar estrategias para compartir experiencias y articular en conjunto los contenidos que promuevan el desarrollo cognitivo, afectivo y procedimental en los estudiantes.
c. Implementar estrategias para promover y fortalecer las habilidades en estudiantes que destaquen en las diferentes asignaturas.
10- Consolidar la articulación de diferentes contenidos asociados a asignaturas que permitan el trabajo conjunto y desarrollo del aprendizaje significativo en los estudiantes del colegio.
a. Instalar la práctica de articular los contenidos y trabajar en conjunto para promover el aprendizaje significativo en los estudiantes.
b. Promover la experiencia positiva al interior de las clases, utilizando como apoyo los aprendizajes previos y los conocimientos de las demás asignaturas.
c. Utilizar el método de trabajo en equipo, donde surgirá el intercambio de ideas y opiniones entre los estudiantes.
11- En lo relacionado al proceso de enseñanza-aprendizaje, se busca la consecución de aprendizajes significativos por parte del alumno. Para ello se establece la consecución de
los aprendizajes a través de:
- Planificar el proceso de enseñanza-aprendizaje.
- Establecimiento y aplicación de estrategias de enseñanza variadas, considerando el nivel educativo, afectivo y de maduración de cada estudiante.
- Estableciendo un plan de evaluación, en la línea de la “evaluación auténtica”, en donde cada instancia evaluativa establece un aporte real al aprendizaje de los estudiantes y proporciona información fidedigna acerca del nivel de aprendizaje obtenido.
- La comunicación efectiva y oportuna con los padres y apoderados de cada estudiante en relación al nivel académico de este.
- Incorporación de las Tics al proceso de enseñanza-aprendizaje.
