Trabajo Social y Vida Cotidiana

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Trabajo Social y Vida Cotidiana

Carrera: Licenciatura en Trabajo Social Plan de Estudios: 2001 y 2001 M Curso: 3º

Régimen: Anual

Modalidad de Cursado: Obligatoria

Conformación del Equipo de Cátedra Profesor Titular:

Prof. Asociado: SALAZAR, Laura Prof. Adjunto:

JTP: KEINER, Alicia

Auxiliar de 1.º: CHELOTTI, Teresa

Fundamentación

Acorde al Plan de Estudios del año 2001 y 2001M, correspondiente a la carrera de Licenciatura en Trabajo Social, la asignatura “Trabajo Social y Vida Cotidiana”, corresponde al 3° año del Ciclo Superior de la carrera.

Acorde a la pretensión en este Ciclo esta asignatura intenta profundizar el proceso de formación de los estudiantes en relación a un espacio particular de la intervención profesional como es la Vida Cotidiana, las categorías más importantes –en relación al Trabajo Social- que la componen, así como las múltiples y contradictorias relaciones que en ella se presentan, dan lugar a diversas conflictividades que habilitan la presencia de nuestra profesión. Por ello es que también se aborda la Intervención Profesional, enfatizando en la idea de “aprender el oficio”. Lo cual se trabajará de manera articulada con las cátedras de Intervención Profesional.

Dado que esta asignatura es parte de la lógica de un Plan de Estudio, sus contenidos no se agotan en ella, sino que para lograr una densificación adecuada de los mismos, se requiere de la articulación con ambos niveles –horizontal y vertical- la que se realizará acorde a las instancias que institucionalmente se habiliten, pero además, promoverán espacios de articulación específicos, acorde a la evaluación que se realice ante el desarrollo de los contenidos, así como las demandas del estudiantado.

A. Consideraciones Generales:

Los contenidos mínimos de la asignatura han sido organizados a partir de la centralidad de la vida cotidiana y la intervención profesional en el Trabajo Social.

En relación a la primera, Vida Cotidiana, la misma será abordada considerando diferentes perspectivas teóricas, cuyo análisis nos brindarán los elementos precisos para poder comprender los componentes teórico-ideológico de esta categoría como la complejidad de ese espacio, expresión acotada de lo social en tanto “Conjunto de

Secretaría Académica

Planificación de Cátedra | Año Académico 2014

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prácticas y discursos en el que participan el entramado de dimensiones económica, política, ideológica y cultural, en el cual se da la producción y reproducción individual y colectiva de los sujetos en un tiempo y espacio dado.

Es en este espacio donde se presentan diversas conflictividades en tanto manifestaciones de la cuestión social, como expresiones de las desigualdades en la distribución del poder, del saber y de la riqueza y que son sentidas y entendidas desde el sector vulnerado como necesidades, trascendiendo la noción de carencia ligada a este concepto. Dichas conflictividades constituyen las demandas que los sujetos vulnerados presentan públicamente –en sus diversas modalidades- con la intención de obtener respuesta mediante su incorporación en la agenda pública, configurándose las diversas modalidades de intervención social.

En la tensión necesidades/demandas-respuestas la intervención profesional del trabajador social se va configurando, tomando diferentes matices según las decisiones adoptadas en la construcción de la estrategia de intervención. Impulsamos que dichas decisiones sean tomadas en el marco de los derechos humanos, en tanto directriz de toda la acción profesional respecto de los sujetos en tanto sujetos de derechos.

Toda práctica profesional y particularmente la del Trabajo Social, se encuentra condicionada por discursos y prácticas heterónomas, provenientes de las diversas políticas públicas definidas desde el Estado, de las instituciones públicas o privadas que directa o indirectamente responden a aquellas problemáticas que son objeto de nuestra intervención y de las cuales somos parte en tanto trabajadores asalariados, es por ello que se considera preciso el abordaje teórico del par dialógico heteronomía-autonomía, en pos de la construcción permanente de una autonomía relativa en tanto futuros profesionales. Es en el conjunto de estas decisiones en donde la dimensión política de la intervención profesional toma cuerpo, en convergencia con las dimensiones teórico- epistemológica e instrumental, pero todas y cada una de ellas es atravesada por la dimensión ética, la cual mediante la reflexión brindará el sustento para la elección de aquellas decisiones político-teórico e instrumentales que guiarán el accionar profesional, en pos de la elucidación, que –al decir de Cornelio Castoriadis (1993:29)- es: “el trabajo por el cual los hombres intentan pensar lo que hacen y saber lo que piensan”.

La unidad 1 da cuenta de la perspectiva teórico-epistemológica desde donde se abordarán los conceptos desplegados en el resto de las unidades, enfatizando en la comprensión de los mismos desde la complejidad que cada fenómeno de la realidad social nos presenta, en el intento de continuar el proceso de aprendizaje de las/los estudiantes bajo la intencionalidad de superación del pensamiento binario, que iniciaran desde su ingreso al ámbito universitario. Es por ello que se considera necesario trabajar en relación a la duda y la pregunta a fin movilizar en las/los estudiantes su capacidad de interpelar y ser interpelados.

OBJETIVOS

Objetivos Generales:

- Propiciar la apropiación crítica de los elementos teóricos que configuran la categoría de Vida Cotidiana.

- Promover el aprendizaje de los componentes teóricos que configuran la intervención profesional en el marco del Trabajo Social.

Objetivos Específicos:

- Promover que el estudiante vaya construyendo su perfil profesional mediante la apropiación de categorías específicas del campo disciplinar.

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- Propiciar que el estudiante desarrolle su capacidad de interpelación así como argumentativa.

- Propiciar en el estudiante la reflexión e integración permanente entre los contenidos de la asignatura y su práctica pre-profesional.

CONTENIDOS Y BIBLIOGRAFÍA POR UNIDAD*

Unidad 1: Perspectiva teórico-epistemológica de la asignatura.

La complejidad como mirada epistémica para el análisis, la comprensión y la intervención profesional en relación a la realidad social. La duda y la pregunta como actitud permanente para el aprendizaje y la intervención profesional.

La articulación teoría-práctica: praxis.

Bibliografía Obligatoria:

- FREIRE, Paulo (1999) Pedagogía del Oprimido. Méjico, Siglo XXI. Cap. I

- KOSIK, Karel (1967) Dialéctica de lo concreto. (Estudio sobre los problemas del hombre y el mundo). Méjico, GRIJALBO. Cap. IV: Praxis y totalidad, pags. 235 a 246 - MORIN, Edgar (1997) Introducción al pensamiento Complejo. GEDISA. Bacelona.

Parte 3, pp. 85-110.

- ZEMELMAN, Hugo (2005) Voluntad de conocer: El sujeto y su pensamiento en el paradigma crítico. Barcelona, ANTROPHOS. Cap.: Pensar teórico y pensar epistémico.

-SANCHEZ VAZQUEZ (1967) Filosofía de la práxis. GRIJALBO. Méjico. Pags. 13 a 22.

- SVAMPA, Maristella (2008) Notas provisorias sobre la sociología, el saber académico y el compromiso intelectual. En: Gérard Althabe. Entre dos mundos. Reflexividad y compromiso. Compilación de V.Hernández y M.Svampa. PROMETEO. Buenos Aires.

Bibliografía de Consulta:

- ROMERO PÉREZ, Clara. Paradigma de la complejidad, modelos científicos y conocimiento educativo. Universidad de Huelva. En: http://www.scoop.it/t/educacion- tecnologias-y-mas/p/1720913222/paradigma-de-la-complejidad-modelos-cientificos-y- conocimiento-educativo-clara-romero-perez

- ROMO TORRES, Ricardo. Dos voces para la libertad. Las contribuciones pedagógicas y epistémicos de Paulo Freire y Hugo Zemelman. En:

http://sociedadlatinoamericana.bligoo.com/content/view/1129417/Contribuciones- pedagogicas-y-epistemicos-de-Paulo-Freire-y-Hugo-Zemelman.html)

Unidad 2: Vida cotidiana

Diferentes perspectivas teóricas. Aproximación a su conceptualización. La socialización como mecanismo de reproducción social. El saber cotidiano.

Cuestión social y vida cotidiana. Estado y vida cotidiana. Transformaciones de la vida cotidiana en el cambio de siglo.

La importancia de la vida cotidiana para el trabajo social. Lazos sociales, vínculos sociales, solidaridades. Redes. Barrio, territorio, comunidad.

Bibliografía obligatoria:

- BERGER, Peter y LUCKMANN, Thomas (1984) La construcción social de la realidad.

AMORRORTU. Buenos Aires. Cap. I y Cap. III

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- DABAS, Elina N. y otros (2011) Haciendo en redes. Perspectivas desde prácticas saludables. Ediciones CICCUS. Buenos Aires.

- GIANNA, Sergio D. y MALLARDI, Manuel W. (2011) El trabajo social como complejo social. Aproximación a los fundamentos de los procesos de intervención profesional. En:

Revista Debate & Sociedade – V. 1 / N.º 1. Pág. 22 a 68. Facultad Catolica do Uberlândia. Brasil

- HELLER, Agnes (1987) Sociología de la vida cotidiana. Barcelona, PENINSULA.

-LUGANO, Claudia (2002) El concepto de vida cotidiana en la intervención en Trabajo Scoial. En: Revista Margen Nº24. Periódico de Trabajo Social y Ciencia sociales

- NETTO, José Paulo y BRANT CARVALHO, María do Carmo (1996) “Conhecimento e crítica”. Prefacio e Introducción. 2da edición. CORTEZ EDITORA. San Pablo.

- PETRUCCI, Alicia y otros (2012). „La intervención social en los procesos de construcción de sentido: entre lo peligroso e inseguro”. En: Revista de Trabajo Social – FCH – UNCPBA, Año 5 - Nº7 volumen 3. Tandil.

- REGUILLO, Rosana (2000) “La clandestina centralidad de la vida cotidiana”. En Lindón Villoria, Alicia (Coord.) La Vida cotidiana y su espacio-temporalidad.

Barcelona, ANTROPHOS. Pág. 77 a 94

- SVAMPA, Maristela (2008), Cambio de Época. Movimientos sociales y poder político.

Buenos Aires, Siglo XXI.

Bibliografía de consulta:

- ARENDT, Hanna (2011), La condición humana. Buenos Aires, PAIDOS. Cap. I: La condición humana. Pag. 21 a 25

- DE JONG, Eloísa y otros (2000), La familia en los albores del nuevo milenio:

reflexiones interdisciplinarias: un aporte al trabajo social. ESPACIO. Bs. As.

- JUAN, Salvador (2000) “Tensiones espacio-temporales en la vida cotidiana”. En Lindón Villoria, Alicia (Coord.) La Vida cotidiana y su espacio-temporalidad.

Barcelona, ANTROPHOS. Pág. 77 a 94.

- KOSIK, Karel (1967) Dialéctica de lo concreto. (Estudio sobre los problemas del hombre y el mundo). Méjico, GRIJALBO. Cap. II Pág. 83 a 92

- LEÓN VEGA, Emma (1999) Usos y discursos teóricos sobre la vida cotidiana.

Barcelona, ANTROPHOS. Págs. 26 a 57

- LINDÓN VILLORIA, Alicia (Coord.) (2000) La Vida cotidiana y su espacio- temporalidad. Barcelona, ANTROPHOS. Págs. 7 a 18

- QUIROGA, Ana P. de y Josefina RACEDO (1990) Crítica de la vida cotidiana.

EDICIONES CINCO. Buenos Aires.

- ROZAS PAGAZZA, Margarita (2001), La intervención Profesional em relación con la cuestión social. Pp. 25 – 38, Ed. Espacio, Bs. As.

- ZIBECHI, Raúl (2008) Territorios en resistencia. Cartografía política de las periferias urbanas Latinoamericanas. Buenos Aires, Ed. Coop. de trabajo LA VACA.

Unidad 3: La intervención profesional desde el Trabajo Social

Dimensiones del Trabajo Social y la intervención profesional: dimensión política, dimensión teórica, dimensión metodológica. Lo ético como dimensión transversal. La reflexión ética como actitud prioritaria en la práctica profesional. La autonomía relativa como construcción.

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La intervención profesional como estrategia. Conceptualización. Campo problemático:

su construcción en relación al objeto de intervención.

Intervención-investigación. Lógicas, intencionalidades: coincidencias y diferencias.

Diferentes formas de intervención en la vida cotidiana: lo singular, grupal y comunitario. Matriz de análisis de la intervención profesional (qué, cómo, cuándo, con quienes, dónde).

Bibliografía Obligatoria:

- ACEVEDO, Patricia (2005) “Investigación e intervención en Trabajo Social: revisando supuestos e identificando nuevos escenarios”. En Aquín, Nora Reconstruyendo lo social.

Prácticas y experiencias de investigación desde el Trabajo Social. Buenos Aires, ESPACIO. Pág. 21 a 36

- CAZZANIGA, Susana (2006) “Reflexiones sobre la ideología, la ética y la política en Trabajo Social”. Documento presentado para la discusión en la reunión de mesa nacional de la FAAPSS. Posadas. Misiones. Argentina.

- CAZZANIGA, S. y otros (2009) Matríz para el análisis del proceso de intervención.

Elaboración realizada en el marco del Proyecto de extensión“Espacios de reflexión sobre la práctica cotidiana. Un aporte a la intervención profesional de los trabajadores sociales en las actuales manifestaciones de la cuestión social”

- CAZZANIGA y otros (2012) “La irreductible relación entre intelectualidad y política.

Tensiones en Trabajo Social”. En CD: XX Seminario Latinoamericano de Escuelas de Trabajo Social. Desafíos del contexto latinoamericano al trabajo social. Córdoba.

- GRASSI, Estela (1989) La mujer y la profesión de asistente social: El control de la vida cotidiana. Buenos Aires, HUMANITAS.

- HELER, Mario (Coord.) (2002) Filosofía Social y Trabajo Social. Elucidación de un campo profesional. Buenos Aires, Editorial BIBLOS. Cap. V: La dimensión ética.

- KARSZ, Saúl (2006) “Pero ¿Qué es el Trabajo Social?”. En: La Investigación en Trabajo Social. Paraná, Facultad de Trabajo Social-UNER.

- GONZLEZ SAIBENE, Alicia (2010) “Conocimiento, intervención, transformación”.

En: Cazzaniga, S (comp.), Entramados conceptuales en Trabajo Social. Categorías y problemáticas de la intervención profesional. Paraná, Edit. Fundación La Hendija.

- MATUS SEPÚLVEDA, Teresa (1999) Propuestas contemporáneas en trabajo social : Hacia una intervención polifónica. ESPACIO. Buenos Aires.

- ROZAS PAGAZA, Margarita (1998), Una perspectiva teórico-metodológica de la intervención en Trabajo Social. Buenos Aires, ESPACIO. Cap. III y V

Bibliografia de consulta:

- CARBALLEDA, Alfredo (2002) La Intervención en lo social. Buenos Aires, PAIDOS.

- CAZZANIGA, Susana (2001) “Metodología: el abordaje desde la singularidad”.

Cuadernillo Temático Desde el Fondo Nº22. Centro de Documentación. FTS. UNER.

Paraná.

- --- (2006) “Intervención social - Intervención profesional”. Trabajo inédito. FTS.UNER. Paraná.

- CHADI, Mónica (2000) Redes sociales en Trabajo Social. Buenos Aires, ESPACIO.

- DANANI, Claudia C. (2006), “Politización: ¿autonomía para el Trabajo Social? Un intento de reconstruir el panorama latinoamericano”. Revista KATÁLYSIS v. 9 n. 2 jul./dez. Florianópolis SC. Brasil. (Pags. 189-199)

- FERNANDEZ SOTO, Silvia (2001) El proceso de elaboración de diagnósticos locales desde una perspectiva estratégica. En ESCALADA, Mercedes y otros, El diagnóstico social. Proceso de conocimiento e intervención profesional. Buenos Aires, ESPACIO.

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- IAMAMOTO, Marilda (2000) "La metodología en el Servicio Social: lineamientos para el debate" en Borgianni, Elizabeth y Montaño, Carlos (orgs.) Metodología y Servicio Social Hoy en debate. San Pablo, Cortez Editora (Pág. 93 - 104)

- KARSZ, Saül (2007) Problematizar el trabajo social: Definición, figuras, clínica.

GEDISA. Barcelona. España

- TRAVI, Bibiana (2001) “La investigación diagnóstica en Trabajo Social: la construcción de problemas a partir de la demanda de intervención profesional”. En ESCALADA, Mercedes y otros, El diagnóstico social. Proceso de conocimiento e intervención profesional. Buenos Aires, ESPACIO.

Unidad 4: Necesidades, Derechos y Sujetos

Necesidades. Diferentes concepciones teóricas. Conceptualización. Las necesidades como carencia y como potencia. Necesidades y derechos.

Sujeto. Constitución de su la subjetividad. Sujeto de necesidades/sujeto de derechos. Su expresión en la vida cotidiana. Lo individual y lo colectivo.

Bibliografía obligatoria:

- DE JONG, Eloísa (1996) “El sujeto en el contexto del Trabajo Social”. En Cuadernillo Temático DESDE EL FONDO Nº 2 El Sujeto. Centro de Documentación – Facultad de Trabajo Social. UNER. Paraná.

- HELER, Mario (2010) Lógicas de las necesidades: La categoría de necesidades en las investigaciones e intervenciones sociales. Buenos Aires, ESPACIO. Cap.1, 2, 5, 9

- MALACALZA, Susana (2011) “¿Subjetividades frágiles?” En: Cazzaniga, S (comp.), Entramados conceptuales en Trabajo Social. Categorías y problemáticas de la intervención profesional. Paraná, Edit. Fundación La Hendija.

- NUCCI, Nelly (2011) “Construcción de subjetividades en la relación entre familias y programas asistenciales”. En: Cazzaniga, S (comp.), Entramados conceptuales en Trabajo Social. Categorías y problemáticas de la intervención profesional. Paraná, Edit. Fundación La Hendija.

Bibliografía de consulta

- HELLER, Agnes (1986) Teoría de las Necesidades en Marx. PENINSULA.

Barcelona

- --- (1986) Una revisión de la teoría de las necesidades. Barcelona, PAIDOS. Pág.57 a 123.

- MALACALZA, Susana (2000) La Autonomía del sujeto. Diálogo desde el trabajo social. Buenos Aires, ESPACIO.

- SKLIAR, Carlos (2003) ¿Y si el otro no estuviera ahí? Notas para una pedagogía (improbable dela diferencia). MIÑO Y DAVILA. Bs.As.

B. Modalidad de Trabajo:

El desarrollo de los temas propuestos se realizará mediante clases expositivas, las que serán acompañadas por guías de lecturas del materia bibliográfico obligatorio y trabajos prácticos los que podrán versar sobre el retrabajo de la misma bibligora´fia o en

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relación a algún material empírico (notas periodísticas, cortos, dibujos, extractos de películas, etc) que se seleccionará acorde al proceso.

Se preveerá un trabajo aúlico al final de cada unidad temática como síntesis de los temas trabajados.

Asimismo se considerarán espacios de consulta con los alumnos, los que se definirán conjuntamente.

Régimen de cursado y evaluación:

Condiciones para la regularización:

- 75% de asistencia a las clases

- Aprobar dos exámenes parciales con 6 (seis) o más.

Condiciones para la promoción:

- 80% de asistencia a clases

- Aprobar los dos parciales con Muy Bueno 8 (ocho) o más.

- La totalidad de los trabajados prácticos solicitados por la cátedra con Muy Bueno 8 (ocho) o más.

Modalidades de evaluación:

- Los exámenes parciales y recuperatorios se realizan en forma escrita e individual.

- Para los promocionales se contemplará una 3º instancia de integración de contenidos y devolución del proceso de aprendizaje.

- La evaluación del examen final es oral, individual o en grupos de hasta 3 estudiantes.

- Se realizaran dos evaluaciones (en el mes de julio y en el mes de noviembre) sobre del proceso enseñanza-aprendizaje de la asignatura en cuanto a contenidos y modalidad pedagógica entre docentes y estudiantes.

CRONOGRAMA DE TRABAJO PARA EL CURSO REGULAR* Clase N.º: 1

Fecha: 28/03

Carácter: Expositiva

Temática: Presentación de la asignatura y de sus contenidos Lecturas obligatorias y sugeridas.

Clase N.º: 2 Fecha: 04/04

Temática: Unidad 1: Perspectiva teórico-epistemológica de la asignatura.

La complejidad como mirada epistémica para el análasis, la comprensión y la intervención profesional en relación a la realidad social

Lecturas obligatorias y sugeridas:

- MORIN, Edgar (1997) Introducción al pensamiento Complejo. GEDISA. Barcelona.

Parte 3, pp. 85-110.

- ZEMELMAN, Hugo (2005) Voluntad de conocer: El sujeto y su pensamiento en el paradigma crítico. Barcelona, ANTROPHOS. Cap: Pensar teórico y pensar epistémico.

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Clase N.º:3 Fecha: 11/04

La duda y la pregunta como actitud permanente para el aprendizaje y la intervención profesional. La articulación teoría-práctica: praxis.

- FREIRE, Paulo (1999) Pedagogía del Oprimido. Méjico, Siglo XXI. Cap. II.

- KOSIK, Karel (1967) Dialéctica de lo concreto. (Estudio sobre los problemas del hombre y el mundo). Méjico, GRIJALBO. Cap. IV: Praxis y totalidad, pags. 235 a 246 -SANCHEZ VAZQUEZ (1967) Filosofía de la práxis. GRIJALBO. Méjico. Págs. 13 a 22 Clase N.º:4

Fecha: 25/04

Carácter: Aulico- Trabajar de manera grupal las guìas de lectura de los autores abordados

- MORIN, Edgar (1997) Introducción al pensamiento Complejo. GEDISA. Barcelona.

Parte 3, pp. 85-110.

- ZEMELMAN, Hugo (2005) Voluntad de conocer: El sujeto y su pensamiento en el paradigma crítico. Barcelona, ANTROPHOS. Cap.: Pensar teórico y pensar epistémico - FREIRE, Paulo (1999) Pedagogía del Oprimido. Méjico, Siglo XXI. Cap. II.

- KOSIK, Karel (1967) Dialéctica de lo concreto. (Estudio sobre los problemas del hombre y el mundo). Méjico, GRIJALBO. Cap. IV: Praxis y totalidad, pags. 235 a 246 Clase N.º:5

Fecha: 09/05

Carácter: Expositivo

Temática: Unidad 2: Vida cotidiana

Diferentes perspectivas teóricas. Aproximación a su conceptualización Lecturas obligatorias y sugeridas:

- HELLER, Agnes (1987) Sociología de la vida cotidiana. Barcelona, PENINSULA

- REGUILLO, Rosana (2000) “La clandestina centralidad de la vida cotidiana”. En Lindón Villoria, Alicia (Coord.) La Vida cotidiana y su espacio-temporalidad.

Barcelona, ANTROPHOS. Pág. 77 a 94

- BERGER, Peter y LUCKAMANN, Thomas (1984) La construcción social de la realidad. AMORRORTU. Buenos Aires. Cap. I

La socialización como mecanismo de reproducción social. El saber cotidiano.

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Lectura sugerida:

- BERGER, Peter y LUCKAMANN, Thomas (1984) La construcción social de la realidad. AMORRORTU. Buenos Aires. Cap. III

Carácter: Aulico en relación a la bibliografía obligatoria en relación a la categoría vida cotidiana.

Temática: Unidad 2: Vida cotidiana Clase N.º:8

Fecha: 06/06

La importancia de la vida cotidiana para el trabajo social.

- GIANNA, Sergio D. y MALLARDI, Manuel W. (2011) El trabajo social como complejo social. Aproximación a los fundamentos de los procesos de intervención profesional. En:

Revista Debate & Sociedade – V. 1 / N.º 1. Pág. 22 a 68. Facultad Catolica do Uberlândia. Brasil

-LUGANO, Claudia (2002) El concepto de vida cotidiana en la intervención en Trabajo Scoial. En: Revista Margen Nº24. Periódico de Trabajo Social y Ciencia sociales

- NETTO, José Paulo y BRANT CARVALHO, María do Carmo (1996) “Conhecimento e crítica”. Prefacio e Introducción. 2da edición. CORTEZ EDITORA. San Pablo.

Cuestión social y vida cotidiana. Estado y vida cotidiana. Transformaciones de la vida cotidiana en el cambio de siglo. Lazos sociales, vínculos sociales, solidaridades. Barrio, territorio, comunidad

- PETRUCCI, Alicia y otros (2012). „La intervención social en los procesos de construcción de sentido: entre lo peligroso e inseguro”. En: Revista de Trabajo Social – FCH – UNCPBA, Año 5 - Nº7 volumen 3. Tandil.

Carácter: Aulico sobre la pelicula sugerida oportunamente respecto del tema. Entrega de planilla de Evaluación de la cátedra.

Temática: Unidad 2: Vida cotidiana Clase N.º:11

Fecha: 04/07

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Temática: Unidad 3: La intervención profesional desde el Trabajo Social Dimensiones del Trabajo Social y la intervención profesional: dimensión política, dimensión teórica, dimensión metodológica. Lo ético como dimensión transversal.

- CAZZANIGA, Susana (2006) “Reflexiones sobre la ideología, la ética y la política en Trabajo Social”. Documento presentado para la discusión en la reunión de mesa nacional de la FAAPSS. Posadas. Misiones. Argentina.

- CAZZANIGA y otros (2012) “La irreductible relación entre intelectualidad y política.

Tensiones en Trabajo Social”. En CD: XX Seminario Latinoamericano de Escuelas de Trabajo Social. Desafíos del contexto latinoamericano al trabajo social. Córdoba.

- KARSZ, Saúl (2006) “Pero ¿Qué es el Trabajo Social?”. En: La Investigación en Trabajo Social. Paraná, Facultad de Trabajo Social-UNER.

- MATUS SEPÚLVEDA, Teresa (1999) Propuestas contemporáneas en trabajo social : Hacia una intervención polifónica. ESPACIO. Buenos Aires.

Clase N.º: 12 Fecha: 11/07 Carácter: Aulico

Temática: 1º PARCIAL

Temática: Unidad 3: La intervención profesional desde el Trabajo Social La reflexión ética como actitud prioritaria en la práctica profesional. La autonomía relativa como construcción

Lectura obligatoria y sugerida:

- HELER, Mario (Coord.) (2002) Filosofía Social y Trabajo Social. Elucidación de un campo profesional. Buenos Aires, Editorial BIBLOS. Cap. V: La dimensión ética.

Carácter: RECUPERATORIO 1° PARCIAL Clase N.º:15

Fecha: 15/08

Temática: Unidad 3: La intervención profesional desde el Trabajo Social La intervención profesional como estrategia. Conceptualización. Campo problemático:

su construcción en relación al objeto de intervención.

- CAZZANIGA, Susana (2006) “Intervención social - Intervención profesional”. Trabajo inédito. FTS.UNER. Paraná.

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- ROZAS PAGAZA, Margarita (1998), Una perspectiva teórico-metodológica de la intervención en Trabajo Social. Buenos Aires, ESPACIO. Cap. III

Clase N.º: 16 Fecha: 29/08 Carácter: Aulico

Temática: Unidad 3: La intervención profesional desde el Trabajo Social Intervención-investigación. Lógicas, intencionalidades: coincidencias y diferencias.

- ACEVEDO, Patricia (2005) “Investigación e intervención en Trabajo Social: revisando supuestos e identificando nuevos escenarios”. En Aquín, Nora Reconstruyendo lo social.

Prácticas y experiencias de investigación desde el Trabajo Social. Buenos Aires, ESPACIO. Pág. 21 a 36

- ROZAS PAGAZZA, Margarita (1998), Una perspectiva teórico-metodológica de la intervención en Trabajo Social. Buenos Aires, ESPACIO. Cap. V: “La investigación en Trabajo Social y el aporte a la metodología de la intervención”.

GONZALEZ SAIBENE, Alicia (2010) “Conocimiento, intervención, transformación”.

En: Cazzaniga, S (comp.), Entramados conceptuales en Trabajo Social. Categorías y problemáticas de la intervención profesional. Paraná, Edit. Fundación La Hendija Clase N.º: 17

Fecha: 05/09 Carácter: Aulico

Temática: Unidad 3: La intervención profesional desde el Trabajo Social Tensión de la bibliografía sugerida en relación a la práctica pre-profesional.

Temática: Unidad 3: La intervención profesional desde el Trabajo Social Diferentes formas de intervención en la vida cotidiana: lo singular, grupal y comunitario. Matriz de análisis de la intervención profesional (qué, cómo, cuándo, con quienes, dónde).

- CARBALLEDA, Alfredo (2002) La Intervención en lo social. Buenos Aires, PAIDOS.

- CAZZANIGA, Susana (2001) “Metodología: el abordaje desde la singularidad”.

Cuadernillo Temático Desde el Fondo Nº22. Centro de Documentación. FTS. UNER.

Paraná.

- CHADI, Mónica (2000) Redes sociales en Trabajo Social. Buenos Aires, ESPACIO - CAZZANIGA, S. y otros (2009) Matríz para el análisis del proceso de intervención.

Elaboración realizada en el marco del Proyecto de extensión“Espacios de reflexión sobre la práctica cotidiana. Un aporte a la intervención profesional de los trabajadores sociales en las actuales manifestaciones de la cuestión social”

Clase N.º: 19 Fecha: 19/09 Carácter: Expostiva

Temática: Unidad 4: Necesidades, Derechos y Sujetos

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Necesidades. Diferentes concepciones teóricas. Conceptualización. Las necesidades como carencia y como potencia. Necesidades y derechos

- HELER, Mario (2010) Lógicas de las necesidades: La categoría de necesidades en las investigaciones e intervenciones sociales. Buenos Aires, ESPACIO. Cap.1 y 2

Carácter: Taller: Tensión de la bibliografía sugerida en relación a la práctica pre- profesional. Se prevee una instancia de trabajo conjunto con las cátedras de Intervención Profesional y Vida Cotidiana

Temática: Unidad 4: Necesidades, Derechos y Sujetos Clase N.º: 21

Fecha: 10/10

Carácter:Expositiva

Necesidades. Diferentes concepciones teóricas. Conceptualización. Las necesidades como carencia y como potencia. Necesidades y derechos.

- HELER, Mario (2010) Lógicas de las necesidades: La categoría de necesidades en las investigaciones e intervenciones sociales. Buenos Aires. ESPACIO. Cap.5 y 7

Sujeto. Constitución de su la subjetividad. Sujeto de necesidades/sujeto de derechos. Su expresión en la vida cotidiana. Lo individual y lo colectivo.

- MALACALZA, Susana (2011) “¿Subjetividades frágiles?” En: Cazzaniga, S (comp.), Entramados conceptuales en Trabajo Social. Categorías y problemáticas de la intervención profesional. Paraná, Edit. Fundación La Hendija.

- NUCCI, Nelly (2011) “Construcción de subjetividades en la relación entre familias y programas asistenciales”. En: Cazzaniga, S (comp.), Entramados conceptuales en Trabajo Social. Categorías y problemáticas de la intervención profesional. Paraná, Edit. Fundación La Hendija.

Carácter: 2º PARCIAL Temática:

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Carácter: Aulico-Taller en relación a lo trabajado en la cátedra de Intervención profesional y vida cotidiana

Temática: Unidad 4: Necesidades, Derechos y Sujetos Clase N.º: 25

Fecha: 14/11

Carácter: RECUPERATORIO 2º Parcial Temática:

Horarios de consulta:

Lunes de 13,30hs a 15,30hs.

Sujeto a la demanda y consulta que realicen los estudiantes al correo de la cátedra:

[email protected]

Firma y Aclaración Docente Titular

Fecha: 2014