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I n s t i t u t o S u p e r i o r d e l P r o f e s o r a d o S A G R A D O C O R A Z Ó N A - 2 9

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Academic year: 2021

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I n s t i t u t o S u p e r i o r d e l P r o f e s o r a d o S A G R A D O C O R A Z Ó N

A - 2 9

CARRERA: “Profesor/a de Educación Superior en Historia” (RMNº 545/11) CURSO: 3º año

AÑO: 2012

ASIGNATURA: Historia y cultura moderna HORAS SEMANALES: 5

TURNO: VESPERTINO EXTENSIÓN: Anual

PROFESOR: Mara Espasande

NÚCLEOS DE SENTIDO INSTITUCIONALES:

En nuestra concepción educativa entendemos:

 Educación como práctica transformadora: de alumnos, docentes y su contexto entendido como construcción social permanente. (Dimensión política de la educación).

 Educación dialógica y participativa: que supone partir de los saberes previos, de la situación cultural y la práctica social de nuestros alumnos, proponiendo una metodología centrada en la plena participación.

 Educación autocrítica: que analiza, reflexiona y revisa la propia práctica en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

 Educación problematizadora: que parte de la pregunta, del interrogante, para resignificar y profundizar los conocimientos.

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Objetivos

 Explicar la dinámica de funcionamiento del mundo moderno.

 Comprender las características generales del hombre de la modernidad.

 Explicar la modernidad como proceso de construcción histórica.

 Considerar la dimensión del tiempo y la ampliación del espacio en el mundo moderno.

 Integrar la historia moderna en la estructura histórica latinoamericana.

 Comprender la construcción de las instituciones fundamentales de la modernidad: familia, escuela, estado.

 Comprender la crisis global de la economía y la cultura del siglo XVII.

 Comprender la “época de las Luces” como proceso general de los cambios que condujeron a la sociedad europea hacia las revoluciones económicas, políticas e intelectuales de la modernidad.

 Analizar los avances recientes en temas y problemas de la historiografía de la modernidad clásica.

 Analizar la bibliografía propuesta teniendo en cuenta la corriente historiográfica a la cual pertenece y el contexto de producción de la misma.

 Reflexionar sobre problemáticas del presente a partir de los contenidos abordados.

 Generar un permanente intercambio sobre la situación educativa actual - en particular en el ciclo medio de la enseñanza- haciendo hincapié en estrategias didáctica necesarias para la transposición de los contenidos abordados.

 Promover el sentido crítico y reflexivo en relación a los contenidos conceptuales y a su futura actividad profesional.

 Generar un diálogo respetuoso de las diferentes opiniones.

Estrategias didácticas

 Lectura e interpretación de diferentes fuentes y documentos históricos.

 Elaboración de esquemas, cuadros y redes conceptuales.

 Lectura, análisis y síntesis de libros, artículos, videos y material periodístico.

 Comparación de la información obtenida de diferentes fuentes de datos.

Contenidos

1. Transición hacia la Modernidad: El Renacimiento europeo del siglo XV y XVI

Problemas generales de la Historia Moderna. La crisis del siglo XIV.

Transición de la Edad Media a la Edad Moderna. La transición del feudalismo al capitalismo. Interpretación endogenista y circulacionista.

Debates clásicos.

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El Estado Feudal Absoluto: características generales y casos particulares.

Características particulares en el caso francés e inglés.

La construcción de la modernidad: la nueva visión del tiempo, del espacio, de la naturaleza, del hombre, de la religión, del arte. La nueva postura frente al conocimiento. El Renacimiento. El Humanismo. La Reforma Protestante.

Crisis política y religión.

España y Portugal. Carlos V. Felipe II. Inglaterra. El Mediterráneo y el Atlántico.

La expansión ultramarina y sus consecuencias en Europa. El mercantilismo.

La revolución de los precios y la expansión de la economía europea.

2. La crisis general del siglo XVII

Los Imperios en la modernidad. La decadencia española. La guerra de los 30 años, consecuencias en la formación del sistema europeo.

La monarquía parlamentaria inglesa. La monarquía absoluta francesa.

La crisis de acumulación del siglo XVII. El campesinado y el mundo rural pre-industrial.

Ciencia. Barroco. Clasicismo. Las nuevas corrientes filosóficas: el racionalismo, el empirismo.

La guerra. La diplomacia. La Francia de Luis XIV. El final del reinado (1689- 1712).

El mundo extraeuropeo: América. África. Eurasia. Musulmanes. Negros.

Hindúes. Chinos.

3. Las transformaciones del siglo XVIII

La Ilustración. El despotismo ilustrado. Rusia Austria y Prusia.

Inglaterra y Francia.

Diplomacia. Relaciones internacionales. La guerra de los siete años. La guerra de sucesión española. Guerra de Sucesión Austriaca – Polaca.

Construcción del sistema diplomático europeo.

Hacia la “doble revolución”: La revolución agrícola. La acumulación originaria. La protoindustrialización. La fisiocracia. El liberalismo económico y político. Ideología revolucionaria. El arte rococó. El clasicismo.

Presupuesto de tiempo

 En el primer cuatrimestre se abordarán las unidades 1 y 2.

 En el segundo cuatrimestre se abordarán las unidades 2 y 3.

Evaluación

 Entendida como proceso continuo y permanente.

 Tener el 75 % de la asistencia (o en caso de ceritifación médica o laboral el 50%).

 Se realizarán dos parciales (Mayo y Septiembre) a lo largo de la cursada.

 La promoción se obtiene con examen final, en la cual se considerarán los parciales, trabajos prácticos y la participación en clase.

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Bibliografía

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- Nota: La bibliografía recuadrada es obligatoria.

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