I. Antecedentes e Innovaciones

(1)

(2)

Con

tenidos

I. Antecedentes e innovaciones

II. Resultados educativos 2015

Indicadores de desarrollo personal y social

Evaluaciones de aprendizaje Simce

III. Factores asociados a resultados educativos

Factores que marcan la diferencia

(3)

I. Antecedentes e

Innovaciones

(4)

8° básico II medio

Fecha de aplicación 20 y 21 de Octubre 27 y 28 de Octubre

Estudiantes evaluados 1.460 1.130

Establecimientos evaluados 49 24

Porcentaje del total de establecimientos que

imparten este nivel

100% 100%

Evaluación de Resultados Educativos Regionales 2015

(5)

Innovaciones en la entrega de resultados

Despliegue regional

2015

2014

Informe padres y apoderados Información con foco pedagógico Al mismo tiempo resultados por establecimiento y curso. Resultados vía streaming

para las escuelas del país.

(6)

Información

para mejorar

2015

(7)

Más información pedagógica

para profesores de educación media

2015

(8)

Apoyo para el

Uso de resultados

2015

(9)

Por primera vez resultados vía streaming para todas las escuelas

del país.

Mejora en red

2015

(10)

Sistema de evaluación de resultados educativos

que amplía la mirada

Resultados Simce

(11)

Sistema de evaluación de resultados educativos

que amplía la mirada

Indicadores de desarrollo personal y social

(12)

Sistema de evaluación de resultados educativos

que amplía la mirada

CALIDAD

(13)

MEJORES DECISIONES

(14)

(15)

¿Qué resultados educativos

se presentarán?

básico

8 II

medio Comprensión de Lectura Ciencias Naturales Participación y formación ciudadana Clima de convivencia escolar Hábitos de vida saludable Autoestima académica y motivación escolar Indicadores de desarrollo personal y social Resultados Simce Matemática Historia, Geografía y Cs. Sociales

(16)

Síntesis Resultados Nacionales de

desarrollo personal y social

• Oportunidad para trabajar en estos

aspectos clave, que favorecen el desarrollo integral de sus estudiantes.

• Buenas noticias en Participación y formación ciudadana.

• Tarea en la promoción de Autoestima

académica y motivación escolar y Hábitos de vida saludable.

(17)

Síntesis Resultados Nacionales Simce

• Avances en Matemática y Ciencias Naturales, debido a la mejora de los resultados de las mujeres.

• Disminución de resultados en Comprensión de Lectura, debido a los bajos resultados de los hombres.

• Aumento de la brecha de género en Comprensión de Lectura en educación media, debido a los bajos resultados de los hombres.

(18)

(19)

Autoestima académica

y motivación escolar

Indicadores de desarrollo personal y social

8 ° básico II med io

Considera Autopercepción y autovaloración

académica y la Motivación escolar de los estudiantes.

Ejemplo: perseverancia para realizar

tareas, satisfacción con las notas

obtenidas y aceptación de fortalezas y

debilidades. 2% 2% 66% 69% 32% 29% 2014 2015 1% _1% 56% 62% 43% 37% 2014 2015 Alto Medio Bajo

(20)

Clima de

convivencia escolar

Percepciones en torno al Ambiente de

respeto e inclusión, el tener normas claras en un Ambiente organizado y un Ambiente

seguro.

Ejemplo: el nivel de respeto en el trato

entre los distintos actores de la comunidad

educativa, la existencia de normas de

convivencia y el manejo de las situaciones de violencia escolar. 8 ° básico II med io 1% 1% 55% 54% 44% 45% 2014 2015 1% 46% 45% 54% 54% 2014 2015 Alto Medio Bajo

(21)

Participación y

formación ciudadana

Contempla la Participación de los

estudiantes y apoderados, Sentido de

pertenencia de los estudiantes y Vida democrática en el establecimiento.

Ejemplo: evalúa la existencia de

oportunidades de participación, instancias de representación democrática y nivel de

identificación de los estudiantes con el establecimiento. 8 ° básico II med io 2% _1% 37% 36% 61% 63% 2014 2015 3% 2% 33% 38% 64% 60% 2014 2015 Alto Medio Bajo

(22)

Hábitos de vida

saludable

Considera los Hábitos alimenticios, los

Hábitos de vida activa y los Hábitos de autocuidado de los estudiantes.

Por ejemplo la realización de actividad

física en el establecimiento, los alimentos que consumen dentro de la escuela, cómo

los profesores previenen el consumo de alcohol y tabaco. 8 ° básico II med io 4% 4% 69% 78% 27% 18% 2014 2015 3% 3% 71% 81% 26% 16% 2014 2015 Alto Medio Bajo

(23)

(24)

8° básico: avance de 4 puntos desde 2004 y estabilidad entre 2004 y 2013.

II medio: avance de 7 puntos desde 2003 y una baja entre 2013 y 2015.

Matemática

Evaluaciones de Aprendizaje Simce

8° básico II medio 256 261 ₂₅₄ ₂₅₂ 270 273 ₂₆₅ 263 200 220 240 260 280 300 2 0 0 3 2 0 0 6 2 0 0 8 2 0 1 0 2 0 1 2 2 0 1 3 2 0 1 4 2 0 1 5 256 256 258 259 258 ₂₅₁ 260 200 220 240 260 280 300 2 0 0 4 2 0 0 7 2 0 0 9 2 0 1 1 2 0 1 3 2 0 1 4 2 0 1 5

(25)

Matemática, tendencia según género

8° básico: disminuye la brecha en 2015 debido a un aumento en el puntaje de mujeres.

II medio: disminuyen las brechas en la última década, debido a una mejora de los

resultados de las mujeres. Sin embargo tenemos desafíos, porque los resultados de los hombres han disminuido significativamente desde 2013.

8° básico II medio 261 262 265 263 ₂₅₉ 253 261 251 ₂₄₉ 251 255 256 ₂₄₉ 258 200 220 240 260 280 300 2 0 0 4 2 0 0 7 2 0 0 9 2 0 1 1 2 0 1 3 2 0 1 4 2 0 1 5 259 266 250 256 275 279 ₂₆₉ 262 253 257 257 ₂₄₈ 266 267 260 263 200 220 240 260 280 300 2 0 0 3 2 0 0 6 2 0 0 8 2 0 1 0 2 0 1 2 2 0 1 3 2 0 1 4 2 0 1 5 Hombre Mujer

(26)

Comprensión de Lectura

• En 8° básico la variación observada entre 2014 y 2015 es significativa.

Los estudios realizados para analizar la variación atípica entre 2013 y 2014 comprobaron que se cumplió con los criterios de comparabilidad y permitieron

identificar un nuevo factor que incidió en los resultados.

254 ₂₅₂ ₂₅₀ 255 ₂₅₃ 228 238 200 220 240 260 280 300 2 0 0 4 2 0 0 7 2 0 0 9 2 0 1 1 2 0 1 3 2 0 1 4 2 0 1 5 8° básico

(27)

Comprensión de Lectura

II medio

Disminución de 16 puntos entre 2003 y 2015, asociada principalmente

a una baja de 20 puntos en los resultados de los hombres.

261 260 ₂₅₅ 260 266 ₂₅₇ 252 245 200 220 240 260 280 300 2 0 0 3 2 0 0 6 2 0 0 8 2 0 1 0 2 0 1 2 2 0 1 3 2 0 1 4 2 0 1 5 256 257 249 259 261 252 ₂₄₆ 236 266 ₂₆₃ 260 262 271 262 ₂₅₇ ₂₅₅ 200 220 240 260 280 300 2 0 0 3 2 0 0 6 2 0 0 8 2 0 1 0 2 0 1 2 2 0 1 3 2 0 1 4 2 0 1 5 Hombre Mujer

(28)

• Avance de 4 puntos desde 2004.

• En la última década se reduce la brecha entre hombres y mujeres, debido a

una mejora de los resultados de las mujeres en el período y una baja de los hombres el último año.

Ciencias Naturales

8° básico 266 265 ₂₆₃ 266 271 266 252 253 ₂₅₁ 259 267 259 200 220 240 260 280 300 2 0 0 4 2 0 0 7 2 0 0 9 2 0 1 1 2 0 1 3 2 0 1 5 Hombre Mujer 259 259 ₂₅₇ 262 269 263 200 220 240 260 280 300 2 0 0 4 2 0 0 7 2 0 0 9 2 0 1 1 2 0 1 3 2 0 1 5

(29)

El puntaje promedio es de

255 puntos

, 2015 fue el

primer año en que se midió.

Historia , Geografía y Ciencias Sociales

(30)

(31)

Factores asociados

al contexto del

(32)

Matemática según GSE

76

puntos de diferencia

73

225 236

274

297 301

Bajo Medio bajo Medio Medio alto Alto

8° básico

226

258

281

302 ₂₉₉

(33)

Matemática, tendencia según GSE

Al considerar el período 2004-2015, la brecha se mantiene.

8° básico

75

puntos de diferencia

76

puntos de diferencia 236 ₂₃₃ ₂₃₃ 230 230 223 225 238 238 242 253 245 ₂₃₉ 236 270 261 260 261 268 263 274 300 290 300 294 289 288 297 311 303 331 308 284 277 301 180 200 220 240 260 280 300 320 340 2 0 0 4 2 0 0 7 2 0 0 9 2 0 1 1 2 0 1 3 2 0 1 4 2 0 1 5

(34)

Matemática, tendencia según GSE

II medio

117

73

puntos de diferencia 214 218 215 218 228 230 212 226 257 263 244 247 256 255 ₂₄₇ 258 245 266 262 257 288 306 300 281 322 ₃₂₁ 308 ₃₀₄ 319 313 ₃₀₆ 302 331 322 327 300 342 325 335 299 180 200 220 240 260 280 300 320 340 2 0 0 3 2 0 0 6 2 0 0 8 2 0 1 0 2 0 1 2 2 0 1 3 2 0 1 4 2 0 1 5

(35)

Comprensión de Lectura según GSE

61

46

226

248

263

252

272

II medio

211 219

252 260

272

(36)

Comprensión de Lectura, tendencia según GSE

Al considerar el período 2003-2015, la brecha se reduce significativamente, explicado principalmente por la caída de 41 puntos en el GSE alto.

II medio

81

46

puntos de diferencia 232 ₂₂₉ ₂₂₉ 232 ₂₂₉ 232 222 226 259 263 250 257 261 249 239 248 256 260 ₂₅₅ 272 280 279 273 ₂₆₃ 308 300 293 294 296 274 293 252 313 299 308 300 313 286 278 ₂₇₂ 180 200 220 240 260 280 300 320 340 2 0 0 3 2 0 0 6 2 0 0 8 2 0 1 0 2 0 1 2 2 0 1 3 2 0 1 4 2 0 1 5

(37)

Síntesis factores del contexto asociados

a resultados educativos

CALIDAD

Problemas en equidad, en mayor medida: educación media y Matemática.

En el sector científico humanista la calidad debe mejorar en todas las dependencias. Falencias en la educación impartida por establecimientos TP, que van más allá de su

(38)

(39)

7

aspectos

que marcan

la diferencia

(40)

3 Liderazgo directivo

4 Fomento de estrategias

pedagógicas y de evaluación

5 Retroalimentación docente

6 Promoción de la participación

7 Hábito lector del estudiante

1 Ambiente de respeto

2 Buen trato

7

aspectos

que marcan

la diferencia

(41)

7

aspectos

que marcan

la diferencia

(42)

Factores que marcan la diferencia

1. Ambiente de respeto

2. Buen trato

En establecimientos con ambiente de

respeto y buen trato,los estudiantes

pueden alcanzar mejores resultados.

Acciones para mejorar:

 Asegurar siempre un trato de respeto.

 Resguardar el cumplimiento de las normas de convivencia.

(43)

3. Liderazgo directivo

4. Fomento de estrategias

pedagógicas y de evaluación

Directivos con alto liderazgo y que

fomentan el uso de diversas evaluaciones,

favorecen mejores resultados con sus estudiantes.

 Comprometer a todos con el logro de los objetivos institucionales.

 Asegurar la existencia de

(44)

5. Retroalimentación docente

6. Promoción de la participación

Retroalimentar a los estudiantes sobre sus resultados y promover su participación les permite obtener mayores aprendizajes.

 Clarificar los errores comunes de las evaluaciones.

 Asegurar que los estudiantes con más dificultades aprendan.

 Promover que los estudiantes expresen sus opiniones y participen en clases.

 Fomentar el respeto a las opiniones entre compañeros.

(45)

7. Hábito lector del estudiante

Los estudiantes que disfrutan con las

lecturas que ellos mismos seleccionan y les dedican tiempo personal, logran mejores resultados.

 Dedicar tiempo diario a la lectura.

 Ofrecerles alternativas de libros que sean de su interés.

(46)

EL CONJUNTO DE PRÁCTICAS

MARCA LA DIFERENCIA

* Estos dos aspectos no se miden en la misma escala.

(47)

IV. Desafíos

(48)

Para avanzar en calidad necesitamos:

Priorizar

la educación

media

Potenciar

aprendizajes

para superar

brechas de

género

Fortalecer

Autoestima

académica

Mejorar

Hábitos de vida

saludable

(49)

(50)

(51)

Resultados Nacionales

(52)

Autoestima académica

y motivación escolar

Indicadores de desarrollo personal y social 8 ° básico II me dio

Considera Autopercepción y autovaloración

académica y la Motivación escolar de los estudiantes.

Alto Medio Bajo

Ejemplo: perseverancia para realizar

tareas, satisfacción con las notas

obtenidas y aceptación de fortalezas y

(53)

Clima de

convivencia escolar

Percepciones en torno al Ambiente de respeto

e inclusión, el tener normas claras en un Ambiente organizado y un Ambiente seguro.

Ejemplo: el nivel de respeto en el trato entre

los distintos actores de la comunidad

educativa, la existencia de normas de

convivencia y el manejo de las situaciones de violencia escolar. 8 ° básico II me dio

(54)

Participación y

formación ciudadana

Indicadores de desarrollo personal y social 8 ° básico II me dio

Contempla la Participación de los estudiantes

y apoderados, Sentido de pertenencia de los

estudiantes y Vida democrática en el

establecimiento.

Ejemplo: evalúa la existencia de

oportunidades de participación, instancias de representación democrática y nivel de

identificación de los estudiantes con el establecimiento.

(55)

Indicadores de desarrollo

personal y social

_{Hábitos de vida}

saludable

Considera los Hábitos alimenticios, los

Hábitos de vida activa y los Hábitos de autocuidado de los estudiantes.

Por ejemplo la realización de actividad física

en el establecimiento, los alimentos que consumen dentro de la escuela, cómo los

profesores previenen el consumo de alcohol y tabaco. 8 ° básico II me dio

(56)

Síntesis resultados de

desarrollo personal y social

• Oportunidad para trabajar en estos

aspectos clave, que favorecen el desarrollo integral de sus estudiantes.

• Buenas noticias en Participación y formación ciudadana.

• Tarea en la promoción de Autoestima

académica y motivación escolar y Hábitos de vida saludable.

(57)

Resultados Nacionales

(58)

8° básico: avance de 10 puntos desde 2004 y estabilidad entre 2013 y 2015. II medio: avance de 16 puntos desde 2003 y estabilidad entre 2012 y 2015.

Matemática

8° básico II medio 253 256 260 259 262 261 263 200 220 240 260 280 300 2004 2007 2009 2011 2013 2014 2015 246 252 250 256 265 267 265 262 200 220 240 260 280 300 2003 2006 2008 2010 2012 2013 2014 2015

(59)

Matemática, tendencia según género

Evaluaciones de Aprendizaje Simce 257 261 264 262 265 263 266 249 250 255 255 258 258 260 200 220 240 260 280 300 2004 2007 2009 2011 2013 2014 2015 250 257 254 260 269 271 ₂₆₇ ₂₆₃ 242 247 246 251 261 262 262 261 200 220 240 260 280 300 2003 2006 2008 2010 2012 2013 2014 2015 Hombre Mujer

8° básico: hombres y mujeres aumentan sus resultados, se mantiene la brecha en 2015.

II medio: disminuyen las brechas en la última década, debido a una mejora de los

resultados de las mujeres. Sin embargo tenemos desafíos, porque los resultados de los hombres han disminuido significativamente desde 2013.

(60)

Matemática, trayectorias según género y cohorte

2 pts. 8 pts. _{2 pts.} 220 230 240 250 260 270 280

2009 - 4º básico 2013 - 8º básico 2015 - II medio

Hombres Mujeres

Puntos de diferencia entre resultados

Las diferencias entre resultados de hombres y mujeres se mantienen en la medida que avanzan en su trayectoria escolar.

(61)

Comprensión de Lectura

En 8° básico la variación observada entre 2014 y 2015 no es significativa.

Los estudios realizados para analizar la variación atípica entre 2013 y 2014 comprobaron que se cumplió con los criterios de comparabilidad y permitieron

identificar un nuevo factor que incidió en los resultados.

251 253 252 254 255 240 243 200 220 240 260 280 300 2004 2007 2009 2011 2013 2014 2015 8° básico

(62)

Comprensión de Lectura

II medio 253 254 255 259 259 254 252 247 200 220 240 260 280 300 2003 2006 2008 2010 2012 2013 2014 2015 250 251 252 256 254 ₂₄₈ 246 238 256 258 257 262 264 260 259 256 200 220 240 260 280 300 2003 2006 2008 2010 2012 2013 2014 2015 Hombre Mujer

Disminución de 6 puntos entre 2003 y 2015, asociada principalmente a una baja de 12 puntos en los resultados de los hombres.

(63)

Comprensión de Lectura, trayectorias según género y cohorte

10 pts. _{9 pts.} 16 pts. 220 230 240 250 260 270 280

2009 - 4º básico 2013 - 8º básico 2015 - II medio

Hombres Mujeres

Puntos de diferencia entre resultados

(64)

Avance de 10 puntos desde 2004.

En la última década se reduce la brecha entre hombres y mujeres, debido a una mejora de los resultados de las mujeres en el período y una baja de los

hombres el último año.

Ciencias Naturales

256 258 259 262 272 ₂₆₆ 200 220 240 260 280 300 2004 2007 2009 2011 2013 2015 8° básico 259 261 261 264 276 267 252 254 256 260 268 ₂₆₄ 200 220 240 260 280 300 2004 2007 2009 2011 2013 2015 Hombre Mujer

(65)

El puntaje promedio es de

250 puntos

, Dado que 2015 fue el primer año en que se midió.

Historia , Geografía y Ciencias Sociales

(66)

Síntesis Resultados Simce

• Avances en Matemática y Ciencias Naturales, debido a la mejora de los resultados de las mujeres.

• Disminución de resultados en Comprensión de Lectura, debido a los bajos resultados de los hombres.

• Aumento de la brecha de género en Comprensión de Lectura en educación media, debido a los bajos resultados de los hombres.

(67)

Factores asociados

al contexto del

(68)

Matemática según GSE

8° básico

79

233 244 266

289 312

Bajo Medio bajo Bajo Medio alto Alto

II medio

110

219 244

280 305 329

(69)

Matemática, tendencia según GSE

Al considerar el período 2004-2015, la brecha se mantiene.

8° básico 232 232 234 236 236 233 233 311 314 317 311 311 ₃₀₉ 312 200 220 240 260 280 300 320 340 2004 2007 2009 2011 2013 2014 2015 Bajo Medio bajo Medio Medio alto Alto

79

(70)

Matemática, tendencia según GSE

Evaluaciones de Aprendizaje Simce II medio 216 218 210 215 225 ₂₂₂ 217 219 325 327 325 329 336 338 ₃₃₄ 329 200 220 240 260 280 300 320 340 2003 2006 2008 2010 2012 2013 2014 2015 Bajo Medio bajo Medio Medio alto Alto

109

110

(71)

200 220 240 260 280 300 320 340 2004 2007 2009 2011 2013 2014 2015 8° básico

Bajo Hombre Bajo Mujer

Medio bajo Hombre Medio bajo Mujer Medio Hombre Medio Mujer Medio alto Hombre Medio alto Mujer Alto Hombre Alto Mujer

200 220 240 260 280 300 320 340 2003 2006 2008 2010 2012 2013 2014 2015 II medio

(72)

225 230 245 262

274

Bajo Medio bajo Medio Medio alto Alto

Comprensión de Lectura según GSE

8° básico

224 237 258 270

281

Bajo Medio bajo Medio Medio alto Alto

II medio

(73)

Comprensión de Lectura, tendencia según GSE

Al considerar el período 2003-2015, la brecha se reduce significativamente, explicado principalmente por la caída de 25 puntos en el GSE alto.

II medio 227 228 ₂₂₅ 228 230 ₂₂₅ ₂₂₃ ₂₂₄ 306 306 307 311 ₃₀₄ 297 290 281 200 220 240 260 280 300 320 340 2003 2006 2008 2010 2012 2013 2014 2015 Bajo Medio bajo Medio Medio alto Alto

79

puntos de

diferencia

57

_{puntos de} diferencia

(74)

Comprensión de Lectura, tendencia según género y GSE

224 226 ₂₂₂ 225 ₂₂₃ 219 ₂₁₈ ₂₁₇ 309 311 310 313 ₃₀₈ 302 298 291 200 220 240 260 280 300 320 2003 2006 2008 2010 2012 2013 2014 2015 II medio

Bajo Hombre Bajo Mujer

Medio bajo Hombre Medio bajo Mujer Medio Hombre Medio Mujer Medio alto Hombre Medio alto Mujer Alto Hombre Alto Mujer

(75)

(76)

Resultados Dependencia – GSE

Particular subvencionado y municipal

38,1 19,9 20 11,9 8,7 3,6 4,8 2,9 0 10 20 30 40 50 Matemática Lectura Matemática Lectura II me d io 8 º b ási co Diferencia

controlando por GSE Diferencia sin

(77)

Resultados Dependencia – GSE

Brechas entre establecimientos particular subvencionado y municipal: científico – humanista

32,2 15,6 21 15,9 0 0 0 0 0 10 20 30 40 Matemática Lectura Matemática Lectura II med io 8 º b ási co Diferencia controlando por GSE

Diferencia sin controlar por GSE

(78)

Resultados Dependencia – GSE

Brechas entre establecimientos científico humanista y técnico profesional

51,7 30,5 33,4 25,3 0 7,6 7,6 9 0 10 20 30 40 50 60 Matemática Lectura Matemática Lectura II me di o 8 º bási co Diferencia controlando por GSE

Diferencia sin controlar por GSE