1 Brenda Marínela Cordón y Cordón
BRENDA MARINELA CORDÓN Y CORDÓN.
Módulo Didáctico Pedagógico para la utilización de desechos sólidos en la elaboración de manualidades, en el Instituto de Educación Básica Telesecundaria
Aldea Barrio Nuevo Zacapa, Zacapa.
Licenciado, Raúl Armando Vega Piedrasanta.
Universidad de San Carlos de Guatemala. Facultad de Humanidades.
Departamento de Pedagogía.
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa.
2 Guatemala Septiembre de 2,013. Este informe fue presentado por el autor, como trabajo del Ejercicio Profesional Supervisado, previo a optar el grado de Licenciada en Pedagogía y Administración Educativa.
3
INDICE.
CONTENID0 PÁGINA.
INTRODUCCIÓN. i.
CAPÍTULO I DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL. 1.1. Datos Generales de la Institución. 1 1.1.1. Nombre de la Institución. 1
1.1.2. Tipo de Institución. 1
1.1.3. Ubicación Geográfica. 1 1.1.4. Visión. 1 1.1.5. Misión. 1 1.1.6. Políticas. 1 1.1.7. Objetivos. 1
1.1.8. Metas. 2 1.1.9. Estructura Organizacional. 2 1.1.10 Recursos. (Humanos, Materiales y Financieros). 3 1.2. Procedimientos y técnicas utilizadas para el Diagnóstico. 3 1.3. Lista de Necesidades. 3 1.4. Cuadro de Análisis de Problemas. 4
1.5. Datos de la Institución o Comunidad Beneficiada. 7 1.5.1 Nombre de la Institución. 7
1.5.2. Tipo de Institución. 7
1.5.3. Ubicación Geográfica. 7 1.5.4. Visión. . 7
1.5.5. Misión 7 1.5.6. Perfil de Ingreso y egreso. 8
1.5.7. Políticas. 8 1.5.8. Objetivos. 9
1.5.9. Metas 9 1.5.10Estructura Organizacional. 9
1.5.11Recursos (Humanos, Materiales y Financieros). 10
1.6. Lista de Análisis de Problemas. 11
1.7. Cuadro de Análisis y priorización de Problemas. 12
1.7.1 Cuadro para la Selección del Problema. 15
1.7.2 Análisis de Viabilidad y Factibilidad 16
1.9. Factor Seleccionado. 17
4
CAPITULO II.
PERFIL DEL PROYECTO.
2.1. Aspectos Generales. 18
2.1.1. Nombre del Proyecto. 18
2.1.2. Problema. 18
2.1.3. Localización. 18
2.1.4. Unidad Ejecutora. 18
2.1.5. Características del Proyecto 18
2.1.5.1. Tipo de Proyecto. 18
2.2. Descripción del Proyecto. 19
2.3. Justificación. 19
2.4. Objetivos. 20
2.4.1. General. 20
4.4.2. Específicos. 20
2.5. Metas. 20
2.6. Beneficiarios. 21
2.6.1. Directos. 21
2.6.2. Indirectos. 21
2.7. Presupuesto. 22
2.8. Donantes 22
2.9. Recursos 23
2.9.1. Humanos 23
2.9.2 Físicos 23
2.9.3 Técnicos. 23
2.9.4. Materiales. 23
2.10. Cronograma de Actividades 24
CAPITULO III.
PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO.
3.1. Actividades y Resultados. 26
3.2. Productos y Logros. 27
3.3 Descripción del Proyecto. 28 3.4. Fundamentación Teórica. 43
5
CAPITULO IV.
PROCESO DE EVALUACIÓN.
4.1. Evaluación del Diagnóstico. 121
4.1 Evaluación del Perfil. 121
4.3 Evaluación de la Ejecución. 121
4.4 Evaluación Final. 121
CONCLUSIONES. 122
RECOMENDACIONES. 126
BIBLIOGRAFÍA. 127 APÉNDICE.
6
INTRODUCCIÓN
El desarrollo de la Práctica Administrativa comprende cuatro etapas: El capítulo I
Conforma el diagnóstico institucional, a través del cual se lleva a cabo de manera sistemática para recabar información y así conocer la situación real de
la institución. Para la investigación de las necesidades y problemas con que cuenta la Institución Patrocinada (Supervisión Educativa) e Institución Patrocinante (Institución Educativa) se utilizó la Técnica de Lluvia de Ideas y la matriz de sectores, con el objetivo de enlistar los problemas y necesidades con que cuentan las instituciones objeto de estudio, para luego proponer alternativas de soluciones a dichos problemas o necesidades de acuerdo al estudio de viabilidad y factibilidad practicado.
En el capítulo II
En el se encuentra el perfil del proyecto; propuesta que define claramente los elementos que tipifican el proyecto, que consiste en la redacción y aplicación de un Módulo de Aprendizaje para la reutilización de los desechos sólidos en la elaboración de manualidades, como aporte pedagógico-ambiental.
El capítulo III
Este se enfoca en el proceso de ejecución del proyecto, etapa que consiste en la realización detallada y ordenada de las actividades previstas en el diseño del proyecto, estableciendo tiempo, resultados, productos y logros. Dentro de los logros se encuentra un Módulo de Aprendizaje que está dirigido a estudiantes de segundo básico.
El capítulo IV
Proceso de evaluación se realizó la evaluación del diagnóstico, del Perfil de proyecto, de la ejecución y se hizo una evaluación final para comprobar el cumplimiento de las actividades programadas en los diferentes capítulos que integran este tipo de proyectos.
1
Informe del Diagnóstico de la Institución patrocinante y patrocinada.
1. INSTITUCION PATROCINANTE.
1.1.1.- Nombre de la Institución: Supervisión Técnica Administrativa del Área Rural de Zacapa, Sector 19-01-04. del municipio de Zacapa, Departamento de Zacapa.
1.1.2.- Tipo de la Institución: Oficial.
1.1.3.- Ubicación Geográfica: 18 Avenida 4-85 Zona 3 Barrio Las Flores Zacapa, Zacapa.
1.1.4.- Visión. Ser una Institución que sirva de apoyo de asesoría y acompañamiento en todos los procesos educativos. A la vez fortalecer el espíritu de liderazgo de los directivos de cada establecimiento educativo, con el fin de crear una cultura solidaria para alcanzar las políticas educativas y que se vean reflejadas en el mejoramiento de los resultados académicos.
1.1.5. Misión. Promover y verificar la presentación de los servicios educativos del nivel preprimaria, primario y media, para que estos sean de calidad, por lo que ofrece a los directivos y docentes apoyo técnico -pedagógico administrativo, organizativo, y de vinculación con la comunidad educativa, en un marco de igualdad, justicia y respeto.
1.1.6. Políticas.
Garantizar el acceso, permanencia y egreso efectivo de la niñez y la juventud sin discriminación, a todos los niveles educativos y subsistemas escolar y extraescolar.
Mejoramiento de la calidad del proceso educativo para asegurar que todas las personas sean sujetos de una educación pertinente y relevante.
Fortalecimiento de la formación, evaluación y gestión del recurso humano del Sistema Educativo Nacional.
1.1.7. Objetivos.
Buscar que los docentes se desarrollen y capaciten para mejorar la calidad educativa en Guatemala.
Integrar a toda la comunidad educativa en el proceso enseñanza aprendizaje.
2
Crear líderes positivos dentro de la comunidad educativa.
1.1.8. Metas:
Alcanzar en los próximos 2 años una cobertura total en la inscripción de alumnos en el área rural de Zacapa.
1.1.9. Estructura Organizacional
ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL
DIRECCION DEPARTAMENTAL DE EDUCACION
SUPERVISION EDUCATIVA AREA
RURAL
SECRETARIA
SUPERVISION EDUCATIVA AREA
URBANA
SUPERVISION EDUCATIVA COLEGIOS
PRIVADOS
DOCENTES DE TODOS LOS NIVELES
ESTUDIANTES DE TODOS LOS NIVELES
DIRECTORES DE TODOS LOS NIVELES
SECRETARIA
COMITÉ DE PADRES DE FAMILIA
3
1.1.10. Recursos: Humanos:
1 Supervisora y 1 Secretaria.
Materiales 4 archivos, 1 anaquel, 1 computadora, 2 escritorios, 1 ventilador, 1 teléfono, 2 sillas secretariales, 1 máquina de escribir, 2 papeleras, 1 Oasis, 6 sillas plásticas.
Financieros: No maneja recursos financieros.
1.2. Procedimiento/Técnicas utilizadas
Técnica
Observación
Técnica de Entrevista.
Instrumentos.
Ficha de Observación-
Cuestionario.
1.3. Lista de análisis de problemas
Contaminación del Medio Ambiente 1.- Deterioro del medio ambiente.
2.- Inexistencia de áreas verdes.
3.- Inexistencia en mantenimiento de pisos, paredes, ventanas y patios Soporte Operativo
4. Carencia de equipo audiovisual y material de oficina. 5- Carencia de personal administrativo.
6.- Carencia de Personal Operativo
Económico
7. Inexistencia de Capacitaciones sobre Medio Ambiente.
8.- Inexistencia de viáticos para supervisar el sector del área rural.
Infraestructura inadecuada
9 Reducción del espacio físico de la institución.
Malas relaciones humanas o incomunicación
10. Poca Organización en actividades inter-escolares deportiva, sociales y culturales, del área rural del municipio de Zacapa.
4 Inconsistencia Institucional
11. Incumplimiento de metas.
1.4. Cuadro de análisis de Problemas
Problemas Factores que la producen Soluciones. 1. Contaminación del
medio ambiente.
1.- Deterioro del medio ambiente.
2.- Inexistencia de áreas verdes.
3.- inexistencia en mantenimiento de pisos, paredes, ventanas y patios.
Charlas y
capacitaciones a lideres comunitarios acerca de la “Educación Ambiental”.
Reforestar áreas que se encuentran deforestadas.
Ejercer mayor control de las áreas municipales a través del depto. de Medio Ambiente de la Municipalidad de Zacapa
.
Solicitar a Instituciones públicas y privadas apoyo económico para jardinizar los espacios a través de maceteros. Usar el espacio aéreo con maceteros adecuados.
5 Solicitar apoyo interinstitucional.
. Realizar cooperación económica entre todas las supervisiones para cubrir dichas necesidades
2.- Pobreza de Soporte operativo.
1.- Carencia de equipo audiovisual y material de oficina.
2- Carencia de personal administrativo.
3.- Carencia de Personal Operativo
1.1.- Solicitar mas presupuesto para éste rubro.
1.2.- Realizar actividades con las escuelas del sector, con el fin de reunir fondos y comprar los materiales necesarios.
2.- Proponer al Ministerio de Educación la creación de plazas para personal administrativo.
2.1- Solicitar personal administrativo a la Municipalidad.-
3.- Solicitar al Ministerio de Educación la
6 autorización de una plaza de conserje.
3.1.- Realizar cooperación económica entre todas las supervisiones para realizar trabajos de mantenimiento y limpieza.
3.- Económico. 3. Inexistencia de Capacitaciones sobre Medio Ambiente
4.- Inexistencia de viáticos para supervisar el sector del área rural.
.
3.- Adquirir material audiovisual
relacionadas al medio ambiente.
3.1- Contar con material didáctico en las escuelas para trabajar temas de medio ambiente.
4-. Contactar con otras instituciones del Estado las supervisiones que ellos realizan para aprovechar el transporte.
4.1.- Aprovechar la supervisión social de los grupos organizados y tener contacto telefónico con ellos 4.- Infraestructura
inadecuada.
4.- Reducción del espacio físico de la institución.
4.- Solicitar al MINEDUC comprar un
7 terrero y construir las oficinas más amplias.
Construcción de un segundo nivel. 5.- Mala relaciones
humanas.
5.- Poca Organización en actividades
inter-escolares deportiva, sociales y culturales, del área rural del municipio de Zacapa.
5.- Realizar
campeonatos
deportivos inter escolares.
5.1. Motivar con implementos deportivos a los ganadores.
6.- Inconsistencia Institucional.
6.- Incumplimiento de metas.
6.- Proporcionar becas a los estudiantes con mayor índice pobreza.- 6.2. Buscar padrinos para apoyar la educación de los niños.
1.5. INFORME DEL DIAGNOSTICO DE LA INSTITUCIÓN PATROCINADA.
1.5.- Datos de la Institución o comunidad beneficiada.
1.5.1. Nombre de la Institución. Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria Aldea Barrio Nuevo Jornada Vespertina.
1.5.2.- Tipo de Institución. Oficial
1.5.3. Ubicación Geográfica. Aldea Barrio Nuevo, Zacapa.
1.5.4. Visión
Ser una institución educativa que prepara a Jóvenes y señoritas para la vida y el estudio a través de una formación integral e innovadora para ser miembros responsables y comprometidos en su sociedad en mundo cambiante.
8
1.5.5. Misión
Ser reconocidos como una institución educativa multicultural, a través de la búsqueda académica el desarrollo de valores y la relación armónica entre los miembros de la comunidad educativa. Esto dará como resultado ciudadanos responsables y exitosos en la vida familiar, profesional, social y cultural en un mundo cambiante.
1.5.6. Políticas:
1. COBERTURA
Garantizar el acceso, permanencia y egreso efectivo de la niñez y la juventud sin discriminación, a todos los niveles educativos y subsistemas escolar y extraescolar.
2. CALIDAD
Mejoramiento de la calidad del proceso educativo para asegurar que todas las personas sean sujetos de una educación pertinente y relevante.
3. MODELO DE GESTIÓN
Fortalecimiento sistemático de los mecanismos de efectividad y transparencia en el sistema educativo nacional.
4. RECURSO HUMANO
Fortalecimiento de la formación, evaluación y gestión del recurso humano del Sistema Educativo Nacional.
5. EDUCACIÓN BILINGÜE MULTICULTURAL E NTERCULTURAL Fortalecimiento de la Educación Bilingüe Multicultural e Intercultural. 6. AUMENTO DE LA INVERSION EDUCATIVA
Incremento de la asignación presupuestaria a la Educación hasta alcanzar lo que establece el Artículo 102 de la Ley de Educación Nacional, (7% del producto interno bruto)
7. EQUIDAD
Garantizar la educación con calidad que demandan las personas que conforman los cuatro pueblos, especialmente los grupos más vulnerables, reconociendo su contexto y el mundo actual.
8. FORTALECIMIENTO INSTITUCIONAL Y DESCENTRALIZACION
Fortalecer la institucionalidad del sistema educativo nacional y la participación desde el ámbito local para garantizar la calidad, cobertura y pertinencia social, cultural y lingüística en todos los niveles con equidad, transparencia y visión de largo plazo.
9
1.5.7. Objetivos.
Objetivos Institucionales
Lograr una calidad educativa que responda a las demandas de la sociedad. Transmitir solidas bases académicas para que el alumno se desenvuelva
eficientemente en cualquier institución, empresa u organización.
Brindar oportunidad a que las personas que laboran por el día puedan estudiar por las noches y así optar a una profesión.
Formar profesionales que contribuyan al progreso de sus familias y de la sociedad en general.
1.5.8. Valores de la Institución
Respeto
Respetar y aceptar las opiniones de los estudiantes y padres de familia que tienen de la escuela de ciencias comerciales.
Honestidad
Como una actitud para realizar todos los procesos con transparencia, eficiencia y legalidad.
Responsabilidad
Incentivar al personal para que cumpla sus labores con compromiso en mejora de los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Sentido de pertenencia
Se manifiesta en sentirse un integrante activo y comprometido con la comunidad educativa
1.5.9. Metas.
Incentivar al Personal Docente para que éste sea responsable, eficiente y se comprometa en brindar una educación de calidad a sus estudiantes.
Involucrar a los Padres de Familia para que apoyen a sus hijos en el rendimiento académico.
10
Formar líderes comprometidos con su patria y su familia.
1.5.10 Estructura Organizacional.
====================`````````````````==============
El organigrama muestra el orden jerárquico de los miembros de la comunidad educativa del Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria aldea Barrio Nuevo Zacapa.
1.5.11. Recursos (Humanos, Materiales y Financieros.).
Humanos. Cuenta con Directora no liberada, Profesora de Enseñanza Media y Técnico en Administración Educativa: Glenda Mariela Hernández Cordón de Orellana. No tiene persona encargada de la limpieza del establecimiento y 4 docentes que se detallan a continuación:
SUPERVISION EDUCATIVA
DIRECTORES
DOCENTES
SECRETARIA
GOBIERNO ESTUDIANTIL COMITÉ DE APOYO
PADRES DE FAMILIA ESTUDIANTES
11
NO. DOCENTE GRADO SECCIÓN
1 Lucrecia Villatoro Chacón 1º. “A”
2 Yudi Vargas y Vargas 1º. “B”
3 Karina Ávila Ramírez 2º. “A”
4 Glenda Mariela Hernández Cordón 3º. “A”
Recursos Materiales: (Mobiliario y Equipo)
El establecimiento cuenta 75 escritorios unipersonales. 09 Pizarrones.
03 archivo de metal 01 pila de cemento. 01 Cañonera
01 grabadora
01 computadora portátil.
02 Mantas Vinilicas con Visión y Misión del Instituto 03 Mesas portátiles de madera para refaccionar
Educativo, recreativo y cultural. Se cuenta con una bandera con su respectiva asta.
Recursos Financieros.
Fondo de Gratuidad: Dinero que es utilizado para reparaciones mínimas, compra de materiales como útiles de oficina, de limpieza sanitarios.
Tienda Escolar. Rubro que sirve para gastos de mantenimiento, los que no cubre el fondo de gratuidad.
1.6. Lista de análisis de problemas (con base a las carencias detectas en la Institución).
1.- Contaminación del medio ambiente
Inexistencia de Drenajes.
Desconocimiento en el reciclaje y utilización de desechos inorgánicos. Deforestación de las áreas verdes cercanas a la Institución.
Inexistencia de depósitos de Basura
2.- Inseguridad:
Peligro de robo de materiales de oficina, equipo u otros enseres.
3.- Económico:
Inexistencia de fondos para la compra de plantas ornamentales. Deficiencias de áreas verdes.
4.- Mejoramiento de las Relaciones Humanas
Desconocimiento en el manejo de las finanzas. Desinterés en la planificación de los docentes con relación al cuidado del medio ambiente.
12
5.- Soporte Operativo
Carencia de Personal operativo.
Inexistencia de personal presupuestado. Escaso acceso a la tecnología.
Inexistencia de una Biblioteca para Alumnos y Docentes.
Inexistencia de quipo de computo, teléfono, máquina de escribir y útiles de oficina.
1.7 Cuadro de Análisis y Priorización del Problema Problemas Factores que la
producen
Soluciones. 1. Contaminación
del medio ambiente.
1.- Inexistencia de Drenajes.
2.- Desconocimiento en el reciclaje y utilización de desechos
inorgánicos.
3.- Deforestación de las áreas verdes cercanas a la Institución.
4.- Inexistencia de depósitos de Basura .
1. Gestionar a la
municipalidad de Zacapa para la construcción de una fosa.
2. Módulo para la utilización de los
materiales inorgánicos en la elaboración de
manualidades.
2.1.- Charlas sobre el cuidado del Medio Ambiente y la reducción de la contaminación ambiental.
3. Realizar proyectos de reforestación con
alumnos.
3.1 Siembra de arboles con apoyo de la
comunidad
4.- Solicitar a instituciones ayuda para elaboración de basureros. 4.1Elaboración de basureros por alumnos.
2.- Inseguridad.
1. Peligro de robo de materiales de
1. Planificar actividades para obtener fondos para construir bodega.
13 oficina, equipo u
otros enseres..
1.2 Construcción de ambiente para bodega 3.- Económico 1.-Inexistencia de
fondos para la compra de plantas ornamentales. 2.- Deficiencias de áreas verdes.
3- Desconocimiento en el manejo de las finanzas.
1. Realizar actividades para agenciarse de fondos y jardinear las diferentes áreas
2. Colocación de maceteros en lugares estratégicos
2.1 Colocación de maceteros aéreos
3. Capacitaciones a directora y docentes del instituto.
3.1 Elaborar una guía sobre manejo de las finanzas en los establecimientos educativos.
4.- Curriculum
1. Desinterés en la planificación de los docentes con relación al cuidado del medio ambiente.
2.- Poco
seguimiento a la ejecución de actividades del POA y otros.
1. Capacitar a docentes para implementar
actividades del Medio ambiente 1.1 Buscar apoyo con las Universidades locales.
2. Reuniones periódicas. 2.1 Calendarizar las actividades planificas para su ejecución
5.- Soporte Operativo
1.- Carencia de Personal operativo.
2.- Inexistencia de personal
presupuestado.
3.- Escaso acceso a la tecnología.
1. Solicitar al Ministerio de Educación ampliación del presupuesto.
1.2 Solicitar a la Municipalidad ayuda con un conserje.
2. Solicitar al Ministerio de Educación presupuestar docentes.
3.- Realizar actividades para agenciarse de
14 4.- Inexistencia de
una Biblioteca para
Alumnos y
Docentes.
5.- Inexistencia de quipo de computo, teléfono, maquina de escribir y útiles de oficina.
fondos y comprar dicho esquipo.
3.1.- Charlas a los alumnos y docente con el tema Importancia de la tecnología.
4. Recolectar en la
comunidad libros y armar una biblioteca
4.1. Habilitar una
biblioteca para el servicio de la comunidad
educativa.
5.- Realizar actividades para la obtención de fondos.
5.1.- Gestionar ayuda para la compra de equipo.
1.7.1. CUADRO PARA LA SELECCIÓN DE PROBLEMA.
Se realizó con la participación de los involucrados en la Institución Patrocinada y el estudiante proyectista EPS. Cada participante emite un voto por aspecto en la Escala de 0 a 5.
Criterios
Problemas
Importancia Facilidad de
Solución
Beneficio Factor Económico
Participativo Total
1.-Contaminación del Medio Ambiente
04 04 05 05 04 22
2.-
Inseguridad.
05 02 05 02 03 17
3.- Económico 05 04 04 03 04 20
4.- Curriculum 05 03 04 03 03 18
5.- Soporte Operativo.
05 03 03 03 04 18
Al finalizar el cuadro de análisis y priorización de problemas en reunión con el Director, Personal docente y epesista se optó por el problema de contaminación
15 del medio ambiente tomando en cuenta la importancia, facilidad de solución, participación y poca inversión económica, proponiendo dos soluciones, a los cuales se les aplicará la viabilidad y factibilidad para su solución definitiva.
Cuadro para la priorización de factores
Criterios
Factores
Importancia Facilidad de
Solución
Beneficio Factor Económico
Participativo Total
1.-Inexistencia de drenajes.
04 04 04 04 03 19
2.-
Desconocimiento en el reciclaje y utilización de desechos inorgánicos.
05 04 05 05 05 24
3.- Deforestación de las áreas verdes cercanas a la institución.
05 04 04 03 04 20
4.- Inexistencia de depósitos de basura.
05 03 04 03 03 18
Al finalizar el cuadro de análisis y priorización de factores que producen problemas en reunión con el Director, Personal docente y epesista se optó por el factor de Inexistencia de capacitaciones en el reciclaje y utilización de desechos inorgánicos tomando en cuenta la importancia, facilidad de solución, participación y poca inversión económica, proponiendo dos soluciones, a los cuales se les aplicará la viabilidad y factibilidad para su solución definitiva.
Solución propuesta como viable y factible.
1.- Módulo para la utilización de los materiales inorgánicos en la elaboración de manualidades.
2.- Charlas sobre el cuidado del Medio Ambiente y la reducción de la contaminación ambiental
16
Opción 1 Opción 2
Indicadores Si No Si NO
Financiero. X X
1. Se cuenta con suficientes recursos financieros?
2. Se cuenta con financiamiento externo? X X 3. El proyecto se ejecutará con recursos propios? X X 4. Se cuenta con fondos extras para imprevistos? X X 5. Existe posibilidad de crédito para el proyecto X X 6. Se ha contemplado el pago de impuestos? X X
Administrativo Legal.
7. Se tiene la autorización legal para realizar el proyecto?
X X
8. Se tiene estudio de impacto ambiental? X X
9. Se tiene representación legal? X X
10. Existen leyes que amparen la ejecución del proyecto? X X 11. La publicidad del proyecto cumple con leyes del país? X X
TÈCNICO
12. Se tienen las instalaciones adecuadas para el proyecto?
X X
13. Se diseñaron controles de calidad para la ejecución del proyecto?
X X
14. Se tiene bien definida la cobertura del proyecto? X X 15. Se tienen los insumos necesarios para el proyecto? X X 16. Se tiene la tecnología apropiada para el proyecto? X X 17. Se han cumplido las especificaciones apropiadas en
la elaboración del proyecto?
X X
18. El tiempo programado es suficiente para ejecutar el proyecto?
X X
19. Se han definido claramente las metas? X X 20. Se tiene la opción multidisciplinaria para la ejecución
del proyecto?
X X
MERCADO.
21. Se hizo estudio mercadológico en la región? X X 22. El proyecto tiene aceptación de la región? X X 23. El proyecto satisface las necesidades de la
población?-
X X
24. Puede el proyecto abastecerse de insumos?. X X 25. Se cuenta con los canales de distribución
adecuados?
X X
26. El proyecto es accesible a la población en general? X X 27. Se cuenta con el personal capacitado para la
ejecución del proyecto?
X X
17 28. La institución será responsable del proyecto? X X 29. El proyecto es de vital importancia para la
Institución?,
X X
CULTURAL
30. El proyecto está diseñado acorde al aspecto lingüístico de la región?.
X X
31. El proyecto responde a las expectativas culturales de la región?.
X X
32. El proyecto impulsa la equidad de género? X X
SOCIAL.
33. El proyecto genera conflictos entre los grupos sociales?
X X
34. El proyecto beneficia a la mayoría de la población?. X X 35. El proyecto toma en cuenta a las personas sin
importar el nivel académico?
X X
TOTAL. 25 10 15 20
1.9. Problema Seleccionado. Contaminación del Medio Ambiente. Solución Viable y Factible.
1.10 Solución Propuesta como Viable o Factible.
Módulo para la utilización de los materiales inorgánicos en la elaboración de manualidades.
18
Capítulo II
Perfil del Proyecto 2.1 Aspectos Generales
2.1.1 Nombre del proyecto
Módulo Didáctico Pedagógico para la utilización de desechos inorgánicos en la elaboración de diversas manualidades con alumnos del Instituto Nacional de Telesecundaria Aldea Barrio Nuevo Zacapa.
2.1.2 Problema
Contaminación del Medio Ambiente.
2.1.3 Localización del proyecto
El Instituto de Educación Básica de Telesecundaria de la aldea Barrio Nuevo Zacapa.
Ubicación: calle principal de la aldea Barrio Nuevo a 2 kilómetros de la cabecera municipal.
2.1.4 Unidad Ejecutora
Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala
El Instituto de Educación Básica de Telesecundaria Aldea Barrio Nuevo Jornada Vespertina,
2.1.5 Tipo de proyecto
Pedagógico Ambiental
2.2 Descripción del proyecto
El proyecto ejecutado se desarrollo en base a la problemática ambiental que afecta el medio ambiente y si no se le busca una solución en un tiempo ya no existirá el ambiente sano solo se verá la contaminación y por ende las enfermedades producidas por los efectos del mismo pero todo problema tiene una solución diseñando un módulo con un enfoque Pedagógico que promueve la utilización de desechos inorgánicos o sólidos como son: botellas plásticas, cartón, papel, bombillos, para elaborar manualidades; el estudio de la importancia que
19 tiene el reciclaje o la utilización de material de desecho y poder así mejorar el ambiente en el municipio de Zacapa. Para darle el uso adecuado al módulo se incluyó un fundamento teórico que se hace necesario para conocer y tener una visión más amplia del problema, en el mismo se pretende explicar paso a paso los procedimientos para elaborar diferentes manualidades usando materiales ya usados y lo importante que es utilizarlos. Al realizar un proyecto piloto en el Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria Aldea Barrio Nuevo Zacapa; y con ello reducir la contaminación por desechos inorgánicos de esa manera contribuir para mantener un ambiente más sano y limpio.
2.3 Justificación
El presente módulo surge de la necesidad de la conservación de los recursos naturales observando nuestro entorno que cada día se destruye con la contaminación con ese grave problema de la basura en las sociedades es necesario considerar los factores que contribuyen a la generación cada vez mayor de residuos sólidos. Desde el punto de vista la principal actividad del hombre es la producción de satis factores o lo que necesita para poder vivir y satisfaces sus necesidades en la vida diaria. La práctica de antivalores de hombre, mujeres y niños los cuales no le importa y depositan la basura en lugares inapropiados contaminando así el medio ambiente, por tal razón el presente proyecto pretende crear un módulo en la elaboración de diferentes manualidades hechas con material de desechos sólidos y poder así contribuir con el medio ambiente, teniendo limpio y sano al utilizar los desechos que se convierten en basura, contaminan y provocan enfermedades por tal razón es la elaboración de un módulo que ayude a minimizar la contaminación utilizando desechos inorgánicos como botellas plásticas, cartón, papel, bombillos, latas para que los estudiantes puedan realizar manualidades y con ello ayuden al medio ambiente y enriquezcan sus conocimientos creando un ambiente natural y sano que hasta el momento se carece debido a la contaminación que existe en la comunidad.
20
2.4 Objetivos
2.4.1 General
Contribuir a la reducción de la contaminación ambiental a través de la utilización de desechos sólidos con la elaboración de manualidades en el Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria aldea Barrio Nuevo Zacapa.
2.4.2 Específicos
Elaborar un módulo que indique pasó a paso la elaboración de diferentes manualidades con material de desecho inorgánico.
Socializar el documento pedagógico con expertos en la materia a fin de lograr su participación activa.
Capacitar a los estudiantes del Instituto sobre la importancia de utilizar los desechos inorgánicos.
Contribuir para mantener un ambiente más sano y limpio.
2.5 Metas
5 Módulos con contenido sobre manualidades con desechos inorgánicos o sólidos elaborados.
25 estudiantes y 04 docentes del Instituto de Educación Básica de Telesecundaria Aldea Barrio Nuevo Zacapa, capacitados sobre la importancia del reciclaje y reutilización de los desechos inorgánicos o sólidos.
15 manualidades con material de desecho inorgánico elaborados con los alumnos del Instituto.
Exposición de todas la manualidades, elaboradas por los alumnos, llevar a cabo con la presencia de autoridades educativas.
21
2.6 Beneficiarios
2.6.1 Directos
60 alumnos inscritos en el Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria Aldea Barrio Nuevo Zacapa.
4 docentes que laboran en el Instituto. Epesista
2.6.2 Indirectos
Comunidad Aldea Barrio Nuevo Zacapa. Autoridades educativas locales.
2.7 Fuentes de financiamiento
2.7.1 Recursos Materiales
Clasificación o Rubro
Descripción Costo Unitario Costo Total
Modulo Paso a Paso
Reproducción de 05 módulos
Q. 100.00 Q. 500.00
Botellas plásticas 1,000 botellas Q. 0.00 Q. 0.00 Cartón 100 caja Q. 00.00 Q. 00.00 Papel Periódico 200 libras Q. 00.00 Q. 00.00 Guías Telefónicas 20 guías Q. 00.00 Q. 00.00 Latas 100 latas Q. 00.00 Q. 00.00 Arena 25 libras Q. 00.00 Q. 00.00 Pintura espray 4 botes Q. 15.00 Q. 60.00
22 Laves de latas 2,000 llaves Q 00.00 Q 00.00
Cartón de huevos 25 Cartones Q 00.00 Q 00.00 Retazos de tela 30 yardas Q 00.00 Q 00.00
Listón 100 yardas Q 1.75 Q 175.00 Crayones 2 cajas Q 32.00 Q 64.00 25 Lápices 1 caja Q 1.50 Q 37.50 Marcadores 2 cajas Q 35.00 Q 70.00
Tijeras 25 tijeras Q 3.00 Q 75.00 Pistola silicón 02 Pistolas Q 31.00 Q 62.00 Barras Silicón 50 Barras Q 1.00 Q 50.00 Goma Blanca 2 galones Q 75.00 Q 150.00 Piedrecitas 200 piedras Q 00.00 Q 00.00
Temperas 5 cajas Q 35.00 Q 175.00 Café instantáneo 50 bolsitas Q 2.00 Q 100.00 Botellas doble litro 500 botellas Q 00.00 Q 00.00
Limpia Pipas 25 Limpia Pipas Q 00.50 Q 12.50 Brochas 3 brochas Q 15.00 Q 45.00 Papel China 25 Pliegos Q 0.50 Q 12.00 Anelina 25 sobres Q 2.00 Q 50.00 Candelas 25 candelas Q 2.00 Q 50.00 Algodón 1 bolsa grande Q 50.00 Q 50.00 Pinceles 3 pinceles Q 15.00 Q 15.00
TOTAL Q 1753.00
Donantes
Personas / Instituciones Donantes Cantidad total
Leonel Perdomo Q 500.00
Librería Ebenecer Q 300.00
23 Distribuidora Central Q 553.00
Ferreteria Aguilón Q 200.00
Total Q 1753.00
2.9 Recursos 2.9.1. Humanos Epesista Alumnos Directora Docentes 2.9.2. Materiales
Papel bond tamaño carta
Tinta de impresora negro y color Impresora
Material de desecho 2.9.3. Físico
Aulas del Instituto de Educación Basica de Telesecundaria Aldea Barrio Nuevo Zacapa.
2.9.4. Financiero Leonel Perdomo Librería Ebenecer Pinturas William Distribuidora Central Ferretería Aguilón
24
Cronograma de actividades.
No Actividad Período de Ejecución del Proyecto 2012-2013.
Octubre Noviembre Enero Febrero. Marzo. Abril
1 Búsqueda de información para elaborar
módulo
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
2 Analizar módulo, manuales en relación con el
tema 3 Elaboración
Paso a paso de manualidade 4 Revisar la
redacción y pasos de manualidades 5 Imparti
Charlas sobreContami
nación Ambiental 6 Elaboración
de manualidades
25 No Actividad Período de Ejecución del Proyecto 2012-2013.
Enero Febrero. Marzo Abril Mayo
7
Culminación de manualidades
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
8 Selección de Fases 9 Revisión de la
Redacción e integración del
módulo 10 Corrección e
impresión del módulo 11 Reproducción
y empastado 12 Redacción
informe final
13 Revisión del informe final 14 Segunda
revisión informe 15 Socialización
del Modulo 16 Entrega de los
primeros 3 informes para
revisión y dictamen
26 Capítulo III
3.1 PROCESO DE EJECUCION DEL PROYECTO
ACTIVIDADES RESULTADOS
Recopilar información para elaborar Módulo de utilización de desechos sólidos en la elaboración de diferentes manualidades.
Redacción de un Módulo de Aprendizaje, para la utilización de desechos sólidos en la elaboración de manualidades.
Dar charlas sobre la contaminación del Medio Ambiente y los efectos que esto causa los alumnos de segundo básico
Se concientizó a 25 alumnos, sobre la importancia de Conservar el Medio Ambiente, a través de la clasificación Adecuada de la basura y la utilización de desechos sólidos para minimizar la contaminación del mismo.
Elaboración del módulo. Entrega del módulo de utilización de desechos sólidos para la elaboración de manualidades a las autoridades educativas.
27 3.2 PRODUCTOS Y LOGROS
PRODUCTOS LOGROS
Se elaboró un Módulo Didáctico Pedagógico de utilización de desechos sólidos para la elaboración de manualidades.
Módulo Didáctico pedagógico
Capacitación sobre la
contaminación del medio ambiente y los efectos que esta causa
buscando solución en la que se encontró que con la clasificación de la basura y utilización de desechos sólidos minimizamos y ayudamos al mismo.
Las capacitaciones fueron de beneficio para los alumnos ya que con ella se concientizaron a mejorar el medio ambiente.
La comunidad educativa se benefició ya que con la elaboración de
manualidades obtuvieron un ingreso económico.
Contar con diversas manualidades para venta o decoración del hogar o
establecimiento educativo.
Rehusó adecuado y oportuno de materia de desecho.
28
DESCRIPCION DEL PROYECTO
Todo proyecto para que tenga éxito debe de estar basado en cuatro pasos fundamentales, los cuales son: el diagnostico por medio del cual se detecta los problemas en dicho lugar, el perfil da la forma de lo que se quiere hacer o sea los pasos a seguir, la ejecución es cuando inicia la investigación con los pasos que se establecieron y se ejecutaron , la evaluación que es la parte donde se verifican los pasos realizados aunque la evaluación se realiza desde el inicio para verificar si todo marcha como lo concretamos; por tal razón se dice que son esenciales los cuales se utilizan en el proyecto de mejoramiento del Medio Ambiente en un área cercana a la ciudad , con problemas ambientales graves ya que se encuentra un basurero municipal en la Colonia Castilla La Mancha Coneviza Zacapa.
Colonia Castilla La Mancha Coneviza Zacapa.
Sede del proyecto colectivo de la USAC. Zacapa.
En la colonia CONEVIZA fue donde se elaboro el proyecto colectivo el grupo de epesista de la Universidad de san Carlos de Guatemala (macro proyecto). Después de realizar gestiones en la municipalidad de Zacapa para la autorización de terreno para poder ejecutar dicho proyecto, para la autorización se organizo un grupo de epesistas para poder hablar y entregar la solicitud de autorización del terreno directamente al alcalde Eliseo Salguero Vargas
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Grupo de epesista entregando solicitud para autorizacion de terreno.
Días después la honorable corporación municipal autoriza el terreno enviando un acta donde establece el permiso para que los estudiantes inicien la reforestación en dicha colonia.
Presentación del proyecto a miembros de la comisión de Medio Ambiente
Ya autorizado se procede a la delimitación del terreno, participando en dicha actividad la dirección técnica de la municipalidad comisión de epesistas y el licenciado asesor del proyecto. Luego de medidas las 7 Manzanas a utilizar en la reforestación, se procedió a la elaboración del plan del diagnóstico cuyo Objetivo General: fue: “Establecer una Barrera ecológica que minimice la contaminación
ambiental producida por el basurero municipal aledaño a la Colonia CONEVIZA Zacapa”
30
Grupo de estudiantes verificando la contaminación Ambiental
Se procede a ahoyar el terreno ya listo con los seiscientos hoyos se procede a acarrear las plantas del vivero a terreno a reforestar.
Jalando arbolitos para luego transportarlos al lugar establecido
Llegando a la colonia donde se va a reforestar se pidió ayuda los vecinos y alumnos de diferentes institutos para subir los arboles a donde se van a sembrar los arbolitos.
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Foto tomada por el proyectista Bajando arbolitos en la colonia donde se realizo la siembra.
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Fuente foto tomada por proyectista, en Plantación de árboles macro proyecto
Por tener un escaso invierno se procedió a riego con botes con alumnos de la escuela de la colonia y de diferentes institutos que quisieron colaborar.
Finca Cantería Zacapa
Finalizando la actividad de Reforestación con la Inauguración del proyecto colectivo con el apoyo de Autoridades Municipales, Militares, Policiales, Educativas y Universitarias y haciendo la entrega del proyecto al Consejo Comunitario de Desarrollo. El grupo de epesista colocan un rotulo de la ejecución del proyecto de reforestación de la Universidad de San Carlos de Guatemala
33
Fuente: foto tomada a grupo de epesistas
Habiéndose terminado el macro proyecto, se procede a realizar el diagnostico para el proyecto individual el cual se realiza en el Instituto de Educación básica de Telesecundaria Aldea Barrio Nuevo Zacapa donde se procede a ejecutar el proyecto: Reutilización de desechos sólidos en la elaboración de manualidades.
La contaminación Ambiental es un cáncer que día a día destruye el medio ambiente y la comunidad de Aldea barrio Nuevo Zacapa no esta exenta de tal problema. Con personal docente y estudiantes se procede a reconocer el área de trabajo y sus problemas ambientales.
34
Fuente. Foto tomada por el proyectista Contaminación medio ambiente.
Fuente. Foto tomada por el proyectista Contaminación medio ambiente.
Luego los alumnos Participan en diferentes actividades con el fin de reflexionar la problemática del medio ambiente y así poder ejecutar el proyecto la reutilización de desechos sólidos para la elaboración de manualidades y minimizar la contaminación del ambiente. Con charlas sobre la problemática y poder así colocar la basura en su lugar y utilizar lo que se puede reutilizar.
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Foto tomada por la proyectista, Alumna colocando la basura en su Lugar.
Seguido de la cada charla elaboraban resumen y diferentes actividades en su cuaderno como hacer listado de las diferentes formas de contaminación y cómo podemos ayudar a nuestro medio a no contaminarlo.
Foto tomada por la proyectista alumnos elaborando resumen de diferentes actividades realizadas en charla
La primera manualidad fue la elaboración de un revistero hecho de papel, iniciando a doblar tiras de papel periódico y formando un petatillo para el asiento de la caja y subirle el alto de la caja, barnizarla con goma blanca y café
instantáneo y tomara el color necesario.
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Alumnos dándole el alto a su caja revistero.
Barnizando su caja revistero
Elaboración de una canasta elaborada de papel periódico, primero se elaboran cinco trenzas, se unen a formar cuatro círculos y la quinta es el agarradero se recorta un circulo de cartón el cual sirve de base donde se pegan las cuatro trenzas para darle el alto a la canasta, se le pega el agarradero ya terminada se decora y se pinta al gusto.
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Pegando los círculos de trenza en el cortón para darle el alto a la canasta.
Alumno Pintando su canasta a su creatividad.
Elaboran una pandereta con cartones de huevos cortan dos tiras del cartón se pegan a formar un circulo, cortan los taponcitos de las copitas de los cartones de huevos le ponen maíz, frijol, arroz al gusto para que suene y los tapan para armar la pandereta, la pintan con temperas al gusto.
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Pegando los taponcitos al circulo para formar la pandereta.
Terminando la pandereta y listas para pintar.
Con retazos de tela elaboran una muñequita formándole cabeza, pies y manos y por ultimo le diseñan la cara con algodón le dan la forma a cada figura brazos piernas cabeza luego pegan hasta terminarla.
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Cosiendo para armar su muñequita.
Terminan y muestran su muñequita
Elaboran una pulsera con llavecitas de abre latas usando veintidós llavecitas con listón de diferentes colores se enhebran las llaves en el listón tejiendo uno tras otra hasta armar la pulsera.
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Tejiendo su pulsera y la muestra.
Tejiendo su pulsera paso a paso con veintidós llavecitas.
Lista solo para ponerse y lucir su pulsera
Elaboran una carreta con papel periódico y pinchos utilizan los pinchos para hacer baritas con el periódico y las unen en grupos para formar los lados de la carreta, luego forma las otros grupos pero mas pequeños para formar la parte angosta de la carreta ya pegadas barita con barita se pegan en cartón luego se cortan una barita para el jalador de la carreta luego con el mismo periódico formaron las ruedas y las pegaron a los lados y una al frente y por ultimo la pintan al gusto.
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Pegando baritas para armar las partes de la carreta y terminarla.
Alumna pintando su carreta
Elaboran un candelero usando una botella plástica la cual cortan y la parte de abajo la llenan de arena pintada con anilina de diferentes colores luego con ticos o chibolas de colores lo llenan para mas vistosidad , colocando la candela en el
centro dentro de la parte de arriba se sella para luego decorarla
Alumna mostrando su hermoso candelero.
Elaboran gallo de pascua, utilizando botella de doble litro papel china, moldes de un gallo. Cortan la botella de doble litro y la decoran con papel china luego los moldes los decoran con papel entorchado de china y lo arman.
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Alumnos decorando el gallito.
Elaboran flores plásticas con botellas de doble litro y las pintan con pintura de spray color al gusto.
Alumna Pintando sus flores
Después de dos semanas de ardua labor elaborando sus manualidades se culmino la actividad realizando un acto donde fueron invitados padres de familia, alumnos y docentes del instituto de Barrio Nuevo por la mañana, autoridades y compañeros y compañeras que me apoyaron en dicha actividad.
I
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Palabras por la Supervisora del sector
Alumna describiendo como elaboro su canasta.
Palabras de agradecimiento y descripción del proyecto.
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UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
SECCION: ZACAPA
MÓDULO
UTILIZACIÓN DE DESECHOS SÓLIDOS EN LA ELABORACIÓN DE MANUALIDADES
“ID Y ENSEÑAD A TODOS”
Asesor: Lic. Raúl Vega Piedrasanta.
Epesista:
Brenda Marinela Cordón y Cordón
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INDICE
Introducción i
Justificación ii
Base legal 1
Fase I
Competencia de fase I 6
Medio Ambiente 7
Ecosistema 7
Fauna 8
Flora 9
Importancia de conservar el medio ambiente 10
Instituciones que velan para la conservación del medio 11
Fase II
Competencia fase II 14
Contaminación Ambiental 15
Principales fuentes de Contaminación 16
Enfermedades Producidas por la Basura 20
Desechos orgánicos e inorgánicos 21
Fase III
Competencia de fase III 24
Regla de las tres “R” 25
Materiales de reciclaje o reutilización 28
Fase IV
Competencia de fase IV 33
46
Revistero de periódico 34
Canasta 36
Recogedor de basura 38
Carreta para flores 39
Pandereta 43
Pulsera 45
Ranchito 46
Organizador 47
Cincho 46
Muñeca de tela 49
Candelero 54
Mariposa 57
Flores de cartón de huevos 59
Flores elaboradas de botellas plásticas 61
Escoba 63
Manzana 65
Gallo de Pascua 68 Conclusiones 71 Recomendaciones 72
47 INTRODUCCIÓN
El módulo educativo es una herramienta de aprendizaje, que contiene fases relacionadas con la Contaminación del Medio Ambiente y recursos naturales, dirigido a docentes y estudiantes de segundo básico del Instituto de Educación Básica de Telesecundaria aldea Barrio Nuevo del municipio de Zacapa.
En el se encuentra información sobre uno de los problemas que actualmente afecta de manera significativa al planeta, como lo es la contaminación del medio ambiente, provocado por los desechos sólidos.
El módulo está dividido en cuatro fases, los cuales tienen sus respectivos temas y subtemas. En la primera fase se aborda el tema del medio ambiente y la importancia de cuidarlo, en la segunda la contaminación del mismo; En la tercera la regla de las tres “R” que es Reducir, reciclar y utilizar; y en el último se presentan varias propuestas para elaborar manualidades con material utilizado.
1
48
JUSTIFICACIÒN
En la presente investigación realizada observando el entorno que cada día se destruye con la contaminación del medio ambiente con ese grave problema de la basura en las sociedades es necesario considerar los factores que contribuyen a la generación cada vez mayor de residuos sólidos.
Desde el punto de vista la principal actividad del hombre es la producción de satisfactores o lo que necesita para poder vivir y satisfacer sus necesidades en la vida diaria.
La contaminación ha sido provocada, por el crecimiento industrial desordenado y el aumento de la población, que se han dado sin considerar la capacidad de la naturaleza para la gran cantidad de productos o desecho que se necesitan. Por tal razón surgen los daños a la salud del hombre y de los demás seres vivos. La producción de objetos inservibles obliga a explotar la naturaleza y deja una inmensidad de sustancias y materias residuales que al no poder ser reintegrados al medio por su consistencia y durabilidad, contaminan el ambiente. Esta situación es consecuencia de la vida social y solo con la participación organizada el ser humano ha sido el primer ser viviente en romper el equilibrio del ecosistema terrestre. Por tal razón se busca una solución ha la contaminación del medio ambiente en la cual encontrando una solución que minimice dicho problema; es instruyendo a docentes alumnos a la reutilización desechos sólidos en la elaboración de diferentes manualidades y así poder mantener un ambiente sano y agradable y a la vez le es de utilidad la elaboración de manualidades porque con ellas puede agenciarse de fondos para ayuda económica de tal manera se ayuda medio que lo necesita y poder observar cambio radicales porque que va hacer del entorno en unos diez años si lo sigue contaminando de esa manera.
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BASE LEGAL PARA LA CONSERVACION DEL MEDIO AMBIENTE
LEY DE EDUCACIÓN AMBIENTAL DECRETO 38-2010.
CAPITULO I
Objetivos y aplicación de la ley.
Articulo No. 1.
La presente ley tiene por objeto incluir la educación ambiental permanente en el sistema educativo nacional en los diferentes niveles y ciclos grados y etapas del sistema escolar en sus distintas modalidades.
La educación ambiental promueve procesos orientados a la construcción de valores, conocimientos y actitudes que posibiliten:
A. Formar capacidades que conduzcan hacia el desarrollo sostenible, basado en la equidad, la justicia social y el respeto por la diversidad biológica. a. El discernimiento para preservar el patrimonio natural.
b. El desarrollo de una conciencia ambiental y la comprensión del medio ambiente en sus múltiples aspectos y son complejas relaciones; y c. Asumir conductas y obtener habilidades para prevenir problemas
ambientales, y la capacidad de planear soluciones a los ya existentes.
CAPITULO II
FOMENTO, DIFUSIÓN Y PROMOCIÓN DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL.
ARTICULO No. 4
Para la efectiva aplicación de la presente ley se deberá formar y actualizar al personal docente con la educación ambiental necesaria para que la misma sea difundida en los diferentes niveles, ciclos, grados, y etapas de la enseñanza. El Ministerio de educación, en coordinación con el Ministerio de ambiente y recursos Naturales, llevaran a cabo todas las acciones necesarias para dicho fin.
50 1
ARTICULO No. 6
El Ministerio de Educación es el ente responsable de la distribución a nivel nacional de los materiales, manuales, guías, y documentos didácticos de educación ambiental, previamente avalados en su contenido por el Ministerio de Ambiente y recursos Naturales.
Considerando que la Constitución Política de la Republica establece que el estado, las municipalidades y los habitantes del territorio nacional están obligados a proporcionar el desarrollo social, económico y tecnológico que prevengan La contaminación ambiental y mantenga el equilibrio ecológico, por lo que es necesario emitir todas las normas y ejecutar las acciones que garanticen que la utilización y el aprovechamiento de la fauna, flora, tierra y agua se realicen racionalmente evitando su depredación.
Considerando:
Que uno de los fines de la educación en Guatemala es impulsar al educando el conocimiento de las ciencias y la tecnología moderna como medio para preservar su entorno ecológico. La educación en Guatemala asegurará entre otros el fomento a los valores de respeto, conservación y cuidado del medio ambiente.*1
BASE LEGAL PARA LA CONSERVACION DEL MEDIO AMBIENTE
Acuerda aprobar la Política Nacional para el Manejo Integral de los
Residuos y Desechos Sólidos
ACUERDO GUBERNATIVO No. 111-2005
Guatemala 4 de abril del 2005
EL PRESIDENTE DE LA REPUBLICA,
CONSIDERANDO
Que la Constitución Política de la República de Guatemala establece que el Estado, las Municipalidades y los habitantes del territorio nacional están obligados a propiciar el desarrollo económico y tecnológico que prevenga la contaminación del medio ambiente y mantenga el equilibrio ecológico; así como declara de
51 1
interés nacional la conservación, protección y mejoramiento del patrimonio natural de la Nación.
* 1. Ley de Educacion ambiental decreto 38-2010 CONSIDERANDO
Que el manejo de los desechos debe tener un tratamiento integral en el que se prevenga y reduzca la nocividad, que transforme los modelos actuales de manejo hacia un modelo sostenible, asegurando la puesta en obra de sistemas de gestión optimizada y adaptada de los residuos urbanos comunes, residuos de manejo especial y residuos peligrosos. Por lo anterior, es necesario implementar un plan nacional de coordinación y manejo de los diferentes tipos de desechos en el país, para propiciar las acciones de los distintos entes responsables de su manejo. Artículo 1. Aprobar la Política Nacional para el Manejo Integral de los Residuos y Desechos Sólidos.
En síntesis, es una Política que busca la participación e involucrar a todos los entes de la sociedad guatemalteca, haciendo conciencia que el manejo integrado de los desechos y residuos sólidos urbanos (DRSU) es el conjunto de procedimientos y estrategias que conforman el sistema de separación, recolección, transporte, tratamiento y disposición final y cuya meta es promover el establecimiento de una gestión integral que sea ambientalmente compatible y económicamente viable, así como la introducción de prácticas de producción más limpia incorporando la dimensión ambiental en su concepción y desarrollo. La Constitución de la República (1985) en el ARTICULO 97 define que “…El Estado, las municipalidades y los habitantes del territorio nacional están obligados a propiciar el desarrollo social, económico y tecnológico que prevenga la contaminación del ambiente y mantenga el equilibrio ecológico.” También dice que “…se dictarán todas las normas necesarias para garantizar que la utilización y el aprovechamiento de la fauna, de la flora, de la tierra y del agua, se realicen racionalmente, evitando su depredación”.
VISION COMPARTIDA DE LA POLITICA
La Política Nacional para el Manejo Integral de los Residuos y Desechos Sólidos parte de una visión compartida por los actores relevantes, que se resume en la frase siguiente:
52 1
“Guatemala, un país limpio y ordenado, con un ambiente saludable y una población educada”
Esta visión compartida se ha definido en concordancia con el plazo establecido para la política que es de diez años, e implica el deseo de contar con un ordenamiento y manejo integral de los residuos y desechos, que es técnicamente, la competencia del MARN y la CONADES, y que mejore las condiciones actuales que conlleva serios impactos negativos al ambiente. Por otro lado, hace énfasis en la necesidad de realizar cambios culturales y educativos en los patrones de conducta de la disposición de los residuos y desechos, de manera que la población se halle comprometida con la reducción y el manejo ordenado de los residuos y desechos sólidos.
1. Objetivo General
Reducir los niveles de contaminación ambiental que producen los residuos y desechos sólidos, para que Guatemala sea un país más limpio y ordenado que brinde a su población un ambiente saludable.
2. Objetivos Específicos
En lo político-institucional:
a) Hacer que las instituciones públicas involucrada en el manejo integral de los residuos y desechos sólidos funcionen con eficiencia y eficacia en la administración y financiamiento de los servicios municipales.
b) Hacer funcional el marco jurídico y normativo que regule el manejo integral de los residuos y desechos sólidos.
En lo social:
a) Cambiar hábitos de la población en cuanto a la cultura de producción, consumo, manejo y disposición de los residuos y desechos sólidos.
b) Hacer partícipe a la sociedad civil en los procesos de auditoría social para el mantenimiento de un ambiente saludable, a través de los mecanismos de ley, sobre todo los Consejos Comunales de Desarrollo Social y los Consejos Municipales de Desarrollo Social. lo económico:
a) Propiciar la valoración económica de los residuos y desechos sólidos y de los servicios relacionados. *2
*2 Acuerdo Gubernativo No. 111-200
53 1
CONSERVEMOS NUESTRO MEDIO AMBIENTE
Fuente: foto tomada por proyectista, Puente Blanco Ciudad de Zacapa. FASE No. I
Fuente: www.Google .com. imagen Medio ambiente. Fuente: www.Google .com. imagen Medio ambiente.
5
54 1
Área: Ciencias Naturales y Tecnología (Biología) Expresión Artística (Artes plásticas y Matemáticas)
FASE No. I
TIEMPO: 2 Periodos
COMPETENCIA DE AREA No. 4 Interpreta los fenómenos geológicos y
atmosféricos como manifestaciones de la estructura y dinámica de la Tierra, que pueden constituir fuentes de recursos, así como amenazas para el ser humano cuyo impacto puede ser minimizado. *3.
Competencia de contenido
Contenido Actividades Indicador de Logro Evaluación Sugerida COMPETENCIA No. 3 Analiza las interacciones de los diferentes factores de los ecosistemas, su organización, Características, evolución y las diversas causas de su deterioro.
DECLARATIVO
Factores abióticos y bióticos de los ecosistemas
naturales y artificiales de su comunidad. PROCEDIMENTAL
Distinción de los factores abióticos y bióticos en los ecosistemas
naturales y artificiales de su comunidad. Planificación de estrategias de protección y conservación de la naturaleza.
ACTITUDINALPartici pación voluntaria en estrategias de protección y conservación.
- Elabora una lista de actividades que
propones que se hagan para
conservar el medio
ambiente.
-Investiga que
instituciones apoyan a la conservación del medio ambiente. 3.2 Estable interacciones entre los factores bióticos y abióticos de los ecosistemas. 3.5 Promueve prácticas de conservación y uso adecuado de los recursos naturales. Coevaluación Heteroevaluacion Autoevaluación _____ _____ Rubrica Lista de cotejo Escala de Rango
*3 CNB básico
55 1
MEDIO AMBIENTE
Medio Ambiente:
“Es el conjunto de seres, objetos y fenómenos que nos rodean.”*(4) pág. 116.
Podemos decir que al conjunto de cosas y condiciones que rodean al ser humano lo conocemos como medio ambiente
Fuente: www.Google .com. Imagen Medio ambiente. Fuente: www.Google .com. Imagen Medio ambiente.
Niveles de organización Ecológica:
“En la naturaleza, los seres vivos (factor Biótico) y no vivos (factor Abiótico interactúan en sistemas biológicos en lugares y momentos determinados, con lo cual, forman distintos ecosistemas”.*(4.) 8 pág. 208.
Especie: “Cada tipo de organismo en la naturaleza que comparten las mismas
características y pueden reproducirse entre sí, un solo organismo de una especie se le llama individuo”
Población “conjunto de individuos de la misma especie que viven en un lugar y
tiempo determinado”.
Comunidad: “grupo de distintas poblaciones de seres vivos que habitan en un
lugar al mismo tiempo”.
Ecosistema: “Las comunidades de seres vivos interactúan entre ellos y a su vez
dependen e interactúan con los elementos inertes de la naturaleza como el agua, el suelo, el sol y el aire, los cuales juntos constituyen un ecosistema”. *4 pág. 208 Ecosistema:
“El ecosistema es la unidad básica del estudio ecológico. Esta formado por las comunidades de organismos y por los factores físicos del medio. Ambos elementos interactúan mutuamente es decir se influyen entre si.” El planeta en su totalidad es el gran ecosistema, en el se relacionan, directa e indirectamente, todos los organismos con las condiciones que presenta una delgada capa. *(5)
*4 ). Editorial Santillana segundo básico Área científica No. 8. *5) Conceptos básicos Telesecundaria primer grado volumen III.
