Escuela de Educación Facultad de Ciencias y Artes
Departamento de Programación y Tecnología Educativa Recursos Integrales para el Aprendizaje
Prof. Aimara Acevedo
18 ptos. Deben citar los autores que utilizaron. Encontré algunos errores de transcripción.
DISEÑO DE INSTRUCCIÓN EN LA PLANIFICACION DE LA ENSEÑANZA
Componentes Básicos del Diseño Instruccional
Expresión de logro Aspecto instruccional: selección de estrategias condicionada por las características y el tipo de logro Aspecto psicológico: relacionada con las fase del proceso de aprendizaje:
Fase motivación: el alumno debe saber que se espera de el y lo que va a lograr.
Fase comprensión: el alumno capta aspectos externos que lo estimulen a logro de objetivos
Fase desempeño y retroalimentación: el alumno reconoce en que medida su aprendizaje corresponde al logro.
Fines: enunciados de carácter filosófico y político que expresan las necesidades educativas, las aspiraciones de un país o un pueblo.
Propósitos: enunciados que expresan la intención y aspiraciones del facilitador, así como las actividades que se van a realizar.
Metas: enunciados amplios que especifican lo que una persona será capaz de realizar como resultado del aprendizaje.
Objetivos: enunciados que especifican las diferentes ejecuciones que el individuo será capaz de realizar como resultado del aprendizaje.
Contenido La selección y organización de los contenidos se relacionan con otros componentes del diseño, con los objetivos, las características del grupo, tiempo, método y técnicas.
Criterios para la selección de contenidos:
Validez: congruencia entre contenido y los objetivos
Adecuación: relación entre contenido y las características de los alumnos. Significación: el contenido debe ser significativo y aplicable a la realidad. Para elaborar contenidos:
Objetivos como punto de partida
Evaluación La evaluación permite valorar las diferentes etapas del proceso. Características esenciales:
Continua Coherente Integral Objetiva
Características complementarias: Veraz
Creíble
Justa socialmente
Propósitos de la Evaluación según sus fines:
Diagnóstico: proporciona información previa para comenzar el proceso de instrucción, tomando en cuenta los conocimientos que los alumnos tienen.
Formativos: brinda información sobre el desarrollo del proceso, analizando resultados para adaptarlos si es necesario.
Sumativos: su meta es decidir y asignar una calificación.
Fases del proceso de Evaluación:
1. Evaluación Diagnóstica: se evalúan las necesidades que originan el programa de instrucción y si es o no factible. 2. Evaluación de Proceso: su fin es introducir las adaptaciones necesarias durante el desarrollo del programa
3. De Resultados: proceso de seguimiento que se hace cuando termina el programa de instrucción, se relaciona con la puesta en práctica de lo aprendido.
Componentes Específicos del Diseño Instruccional
Estrategias Son actividades planificadas que permiten el logro del aprendizaje deseado. Existen 2 grupos de estrategias: 1. Las que facilitan el aprendizaje dentro de un programa descriptivo.
2. Las que orientan el aprendizaje de un programa prescriptivo
Metodos Conjunto de acciones que utiliza el docente para organizar la actividad de conocimiento del alumno. Se divide en: 1. Inductivo: va de lo específico a lo general. De lo práctico a la teoría, de lo concreto a lo abstracto. El docente es
inductor y el alumno asocia e integra los conocimientos.
2. Deductivo: va de los general a lo particular. El docente presenta hipótesis generales e invita al alumno a verificarlas con hechos concretos.
3. Activo: el alumno se involucra en su propio proceso de aprendizaje, se respeta el ritmo de cada individuo y el docente crea, estimula y ofrece alternativas al alumno.
4. Globalizantes: aplicación conjunta de lo abstracto y lo concreto, la inducción y la deducción.
Técnicas Las técnicas son los instrumentos metodológicos que utiliza el docente o alumno para que el aprendizaje sea efectivo. Para seleccionar las técnicas se debe tomar en cuenta el tema, los objetivos, tamaño del grupo, el equipo y tiempo disponible.
3 tipos de técnicas:
Las de adquisión de conocimientos Las organizativas del conocimiento
Las especificas de cada área del conocimiento.
Medios Los medios constituyen los elementos, materiales y equipos, que facilitan el aprendizaje dentro de una determinada situación instruccional.
Las categorías de medios son:
1. Impresos: representan los libros, revistas, volantes.
el lector lo desee, son medios económicos y fáciles de hacer.
Entre las desventajas de los medios impresos se encuentra que invita a la memorización 2. Audiovisuales: representan las fotografías, diapositivas, cine, video.
Ventajas: estimulan la observación detallada, facilita la retención de información, aumenta la motivación del estudiante, favorece la concentración y el uso tanto individual como grupal. Una de las desvantajas que poseen los medios audiovisuales es que requieren preparación y equipo especial, no estimula la participación activa del alumno y el mensaje puede parecer fugaz y autoritario.
3. Interactivos: son los productos de alta tecnología como el software educativo que es un programa de computación interactivo cuyas características sirven de apoyo al proceso de enseñanza-aprendizaje. Tipos de presentación del Software Educativo
Ejercitación: presenta ejercicios y luego la respuesta repetidamente estimulando la fluidez, la velocidad de respuesta y la retención a largo plazo.
Tutorial: primero presenta la información y luego la interacción frecuente entre el participante y el programa. Desarrolla la comprensión más que el recuerdo.
Simulación: emulación de un fenómeno o equipo a través de la presentación de estímulos para realizar cambios.
Juegos Instruccionales: incorporan el componente de acción del adversario.
Híper medios/Hipertextos: son los conjuntos de textos que se ramifican y el lector puede navegar por cualquier rama sin orden en una pantalla interactiva. Los hipertextos permiten conectar pantallas de información y los hipermedios incluyen gráficos, imágenes, audio y video.
Criterios de ejecución Los criterios de ejecución son indicaciones sobre el tipo de actividades que se llevaran a cabo de acuerdo a los objetivos y estrategias dentro del diseño de instrucción.
