Guía Integrada de
Guía Integrada de ActividadesActividades
Conte!to de la estrate"ia de a#rendi$aje a desarrollar en el curso% &l curso est' di(idido en tres unidades )ue remiten a temas Conte!to de la estrate"ia de a#rendi$aje a desarrollar en el curso% &l curso est' di(idido en tres unidades )ue remiten a temas es#ecí*icos de la si"uiente manera% +nidad uno% sujeto y re*le!ión +nidad dos% &l sujeto en interacción y unidad tres% Sujeto y es#ecí*icos de la si"uiente manera% +nidad uno% sujeto y re*le!ión +nidad dos% &l sujeto en interacción y unidad tres% Sujeto y comu
comunidad "lo-al. as nidad "lo-al. as unidaunidades, #or des, #or su#uesu#uesto, tienen tem'ticsto, tienen tem'ticas as es#eces#ecí*icaí*icas s )ue llamamos)ue llamamos contenidoscontenidos. Aun)ue se los #uede. Aun)ue se los #uede indi(iduali$ar #ara or"ani$arlos en unidades, mantienen una relación )ue es e(idente en los títulos em#e$amos con el indi(iduo indi(iduali$ar #ara or"ani$arlos en unidades, mantienen una relación )ue es e(idente en los títulos em#e$amos con el indi(iduo en re*le!ión, lo reconocemos lue"o en su dimensión social, es decir, en interacción con otros en su comunidad y, *inalmente, en re*le!ión, lo reconocemos lue"o en su dimensión social, es decir, en interacción con otros en su comunidad y, *inalmente, ad(ertimos )ue el conte!to actual en el cual interact/an esos indi(iduos es un conte!to "lo-ali$ado )ue "enera incertidum-res. ad(ertimos )ue el conte!to actual en el cual interact/an esos indi(iduos es un conte!to "lo-ali$ado )ue "enera incertidum-res. r"ani$ar en unidades el desarrollo de nuestro curso es una estrate"ia metodoló"ica, #ero en la realidad estos #rocesos descritos r"ani$ar en unidades el desarrollo de nuestro curso es una estrate"ia metodoló"ica, #ero en la realidad estos #rocesos descritos se dan #aralelamente, en un
se dan #aralelamente, en un sistema en el cual todos a#arecen interrelacionados.sistema en el cual todos a#arecen interrelacionados.
Cada unidad tem'tica tiene corres#ondencia con un momento de la estrate"ia de a#rendi$aje% momento inicial #ara la unidad Cada unidad tem'tica tiene corres#ondencia con un momento de la estrate"ia de a#rendi$aje% momento inicial #ara la unidad uno2, momento intermedio #ara la unidad dos2, momento *inal #ara la unidad tres2. Cada momento re)uiere al anterior no uno2, momento intermedio #ara la unidad dos2, momento *inal #ara la unidad tres2. Cada momento re)uiere al anterior no entendemos al sujeto en interacción comunitaria sin ha-er com#rendido el #roceso re*le!i(o y, a su (e$, no entendemos al sujeto entendemos al sujeto en interacción comunitaria sin ha-er com#rendido el #roceso re*le!i(o y, a su (e$, no entendemos al sujeto en los conte!tos de incertidum-re sin reconocer al indi(iduo re*le!i(o y su
en los conte!tos de incertidum-re sin reconocer al indi(iduo re*le!i(o y su interacción en comunidad.interacción en comunidad. El desarrollo del curso se
El desarrollo del curso se reali"areali"ar# a r# a $artir de las $artir de las siguiesiguientes Unidadentes Unidadess +nidad I% Conce#tuali$ación. +nidad II% Sujeto e+nidad I% Conce#tuali$ación. +nidad II% Sujeto e interacción social. +nidad III% Sujeto
interacción social. +nidad III% Sujeto y comunidad "lo-al.y comunidad "lo-al.
Actividad Inicial – Conce$tuali"ación Actividad Inicial – Conce$tuali"ación
%em#ticas a desarrollar &' (u)eto y sub)etividad' *' Construcción y com$rensión de la realidad desde la sub)etividad' %em#ticas a desarrollar &' (u)eto y sub)etividad' *' Construcción y com$rensión de la realidad desde la sub)etividad' N+
N+memero ro de de sesemamananass 33 semanas
semanas ,eca,eca *e-rero de 01*e-rero de 01 de *ede *e-r-rerero o al 1 deal 1 de Inicial.omeInicial.omentnto o de de evevalaluauaciciónón
Entorno
Entorno dde e ttrara--ajajoo cola
cola-orat-orati(o i(o y y e(ale(aluacióuaciónn y se"uimiento
y se"uimiento ,ase de la estrategia de a$rendi"a)e Actividad & – Conce$tuali"ación
,ase de la estrategia de a$rendi"a)e Actividad & – Conce$tuali"ación Actividad individual
Actividad individual $onderación de la actividad$onderación de la actividad!roductos académicos y!roductos académicos y individual
individual Actividad colaborativa/Actividad colaborativa/
!roductos académicos !roductos académicos y $onderación de la y $onderación de la actividad colaborativa actividad colaborativa Actividad individual Actividad individual &'
&' &&n n eel l eejjeerrcciicciio o iinniicciialal d
dee--eenn, , een n ##rriimmeerraa insta
instancia, ncia, #resen#resentarse tarse concon sus com#a6eros en el *oro, sus com#a6eros en el *oro, in
indidicacandndo o lolos s sisi"u"uieientnteses datos% nom-res com#letos, datos% nom-res com#letos, #ro"rama acad7mico en el #ro"rama acad7mico en el cual esta matriculado, una cual esta matriculado, una
--rere((e e rree**eererenncciia a a a ssuu #royecto de (ida, datos de #royecto de (ida, datos de co
contntactacto o y y ununa a #e#e)u)ue6e6aa re
re*l*le!e!iión ón dde e cucu'l 'l es es lala
!roducto individual !roducto individual
os a#ortes indi(iduales )ue se os a#ortes indi(iduales )ue se d
de-e-en en rerealali$i$ar ar en en el el 88ororoo Sujeto y su-jeti(idad 1, son los Sujeto y su-jeti(idad 1, son los si"uientes%
si"uientes% &'
&' 9re9resensentactación ión #er#ersonsonalal ccoon n ssu u ttuuttoor r yy com#
com#a6eros a6eros atendatendiendoiendo a
a ttooddoos s lloos s ddaattooss solicitados en la "uía. solicitados en la "uía. *'
*' :a#a mental en el )ue:a#a mental en el )ue sse e ttrraa--aajjeen n llooss
Actividad colaborativa Actividad colaborativa &'
&' 9a9artrticici#i#ar ar acacererca ca de de loloss ttrraa--aajjoos s dde e ssuuss com#a6eros, en cuanto a la com#a6eros, en cuanto a la co
consnstrtrucuccición ón de de su su mama#a#a m
meennttaal l aacceerrcca a dde e llooss co
concnce#e#ttos os de de SuSujjeteto o yy ssuu--jjeettii((iiddaad d y y dde e llasas rreess##uueessttaas s a a llooss interro"antes, con el *in de interro"antes, con el *in de "
"eenneerraar r uun n ddee--aattee ac
acadad7m7micico o acacererca ca de de lala co
concnce#e#ttuaualili$a$acición ón y y lala
!roducto colaborativo !roducto colaborativo 9ar
9artictici#ai#acióción n en en el el 8o8ororo Sujeto y su-jeti(idad, con Sujeto y su-jeti(idad, con ssuus s aa##oorrttees s a a llaa cons
construccitrucción ón del del tra-atra-ajo,jo, co
com#m#artartir ir inin*o*ormrmacacióiónn aacceerrcca a ddeel l ddee--aattee aaccaadd77mmiicco o de de llooss co
concnce#e#totos s trtra-a-ajajadados os yy resol(er in)uietudes. resol(er in)uietudes.
im#ortancia de un curso de im#ortancia de un curso de ssuujjeettoo, , ccoommuunniiddaad d ee in
inteteraraccccióión n sosocicial al en en susu #
#rorocecesso o dde e **orormmacaciiónón #ro*esional.
#ro*esional. *'
*' eer atentamente los te!toseer atentamente los te!tos y (er los (ideos su"eridos y (er los (ideos su"eridos een ln la a ++nniiddaad I ;d I ; Conce
Conce#tual#tuali$acii$ación ón u-icu-icadoado een n eel l eennttoorrnno o ddee co
cononocicimimienentoto. . A A #a#artrtir ir dede la
las s mimismsmas as rerealali$i$ar ar lalass si"uientes acti(idades% si"uientes acti(idades% 0'
0' <e <e mamanenera ra inindidi(i(idudual al enen documento =ord reali$ar un documento =ord reali$ar un ma#a mental en el )ue se ma#a mental en el )ue se
tra-tra-ajen ajen los conce#tolos conce#tos s dede sujet
sujeto o y y su-jsu-jeti(ieti(idad. dad. >e>err ane!o de ejem#lo de ma#as ane!o de ejem#lo de ma#as me
mentntalales es u-u-icicadado o en en elel entorno de conocimiento ? entorno de conocimiento ? lin@ +nidad I2.
lin@ +nidad I2. 1'
1' A A #a#artrtir ir de de lalas s lelectctururasas su"
su"erieridas das resres#on#onder der en en elel **oorro o llaas s ssii""uuiieenntteess #re"untas%
#re"untas% •
• Bu7 es la Bu7 es la su-jeti(idadsu-jeti(idad
•
• BuBu7 7 e!#e!#erieriencencias ias de de (id(idaa ccoonnssiiddeerra a ))uue e ssoonn d
deetteerrmmiinnaannttees s een n eell d
deessaarrrroollllo o dde e llaa #ersonalidad
#ersonalidad •
• <e )u7 manera se construye<e )u7 manera se construye lla a ssuu--jjeettii((iiddaad d een n llaa relación con los otros relación con los otros
con
conce#ce#tos tos de de sujsujeto eto yy su-jeti(idad.
su-jeti(idad. 0'
0' DDeess##uueesstta a a a llooss inte
interro"anrro"antes tes del del #unto#unto 4.
4.
<e manera indi(idual entre"ar en <e manera indi(idual entre"ar en el
el enenttorornno o de de e(e(aaluluacacióión n yy se
se"u"uimimieientnto o (í(íncncululo o SuSujejeto to yy su-jeti(idad un tra-ajo escrito en su-jeti(idad un tra-ajo escrito en n
norormmas A9as A9AA en en 2o2ormrmatato o !D!D,, marcado con el si"uiente nom-re% marcado con el si"uiente nom-re% Actividad1_nom Actividad1_nombreapellido_gr breapellido_gr u uppooXXXX. . EEjj..:: Actividad1_ca Actividad1_camilatorres_34milatorres_34 Características del tra-ajo escrito% Características del tra-ajo escrito%
&'
&' 9o9ortrtadada a cocon n lolos s dadatotoss -'s
-'sicoicos s del del estestudiudiantantee título, nom-re del título, nom-re del estudiante, n/mero del estudiante, n/mero del "ru#o y el #ro"rama en "ru#o y el #ro"rama en el cual est' matriculado, el cual est' matriculado, a6o 1 #'".2.
a6o 1 #'".2. Contenido
Contenido *'
*' 9re9resensentactación ión #er#ersonsonalal ccoon n ssu u ttuuttoor r yy com#
com#a6eros a6eros atendatendiendoiendo a
a ttooddoos s lloos s ddaattooss sol
soliciicitadtados os en en la la "uí"uía.a. 1#'".2.
1#'".2. 0'
0' :a#a mental en el )ue:a#a mental en el )ue sse e ttrraa--aajjeen n llooss con
conce#ce#tos tos de de sujsujeto eto yy su-jeti(idad. 1 #'".2. su-jeti(idad. 1 #'".2. 1'
1' DDeess##uueessttaas s a a llooss inte
interro"anrro"antes tes del del #unto#unto 4. #'".2.
4. #'".2. 3'
3' De*erenciasDe*erencias
ccoomm##rreennssiióón n dde e llaass lecturas.
lecturas. *'
*' 9ara reali$ar 9ara reali$ar este ejercicieste ejercicioo se les ha-ilitar' un
se les ha-ilitar' un foro deforo de trabajo
trabajo ? ? SSuujjeetto o yy su
su-j-jeteti(i(ididadad, , en en el el cucualal de-en #u-licar sus a#ortes de-en #u-licar sus a#ortes a
a lla a ccoonnssttrruucccciióón n yy con
consolsolidaidacióción n del del tratra-aj-ajoo *inal indi(idual y en el cual *inal indi(idual y en el cual de-en
de-en com$artircom$artir con sus con sus co
com#m#a6a6ereros os y y tututotor r loloss a(anc
a(ances es e e in)uin)uietudietudes es )ue)ue #uedan sur"ir a lo lar"o del #uedan sur"ir a lo lar"o del #roceso.
#roceso. 0'
0' Se reitera )ue el #roductoSe reitera )ue el #roducto *in
*inal al corcorresres#on#ondiediente nte a a lala act
acti(ii(idad 1 dad 1 es es de de carcar'ct'cterer indi(idual.
indi(idual. 1'
1' &l tra-ajo *inal de-er' ser&l tra-ajo *inal de-er' ser entre"ado /nicamente en el entre"ado /nicamente en el en
entotorno rno de de e(e(alaluauacición ón yy se"
se"uimuimieniento to en en el el (ín(ínculculoo Sujeto y su-jeti(idad. Sujeto y su-jeti(idad. 3'
3' &&l l ttrraa--aajjo o ddee--eer' r' sseerr entre"
entre"ado en ado en *ormat*ormato o 9<89<8 mar
marcadcado o cocon n el el si"si"uieuientente nom-re% nom-re% Actividad1_nombr Actividad1_nombreapelli eapelli d doo__ggrruuppooXXXX. . EEjj..:: Actividad1_camil Actividad1_camilatorresatorres _34 _34 NO
NOTA: TA: TenTenga ga en en cuecuentanta
uue e a a ppeessaar r dde e uue e llaa estrategia de trabajo para estrategia de trabajo para e
esstte e mmoommeenntto o dde e llaa actividad es individual! sus actividad es individual! sus a
appoorrttees s ppaarra a llaa construcci"n de la misma # construcci"n de la misma #
• Considera +sted )ue la interacción con otros
determina nuestra
#ersonalidad #or )u7 • a su-jeti(idad es solo el
resultado de la interacción con otros &!#licar su res#uesta.
• 9ara +sted )u7 es el sujeto y cu'l es el #ro-lema
)ue conlle(a la
su-jeti(idad
• Cómo y en )u7 conte!to se #uede entender la construcción del sujeto • Cree +sted )ue el len"uaje
y las *ormas de re#resentación de la realidad constituyen elementos )ue re*lejen la su-jeti(idad, #or )u7
• Cu'les son las
#ers#ecti(as y los ras"os de la su-jeti(idad
• <e*ina con sus #ro#ias #ala-ras )u7 entiende #or sujeto E )u7 entiende #or su-jeti(idad
• Cu'l es la relación )ue e!iste entre el sujeto y la
-i-lio"r'*icas en normas A9A. 1 #'".2
!onderación 34 - *3 $untos
la participaci"n acerca de los trabajos de sus compa$eros debe ser anterior a los tres d%as antes del cierre de la actividad! de lo contrario todos los puntos &ver rubrica de evaluaci"n' a sus aportes individuales en el (oro no sumaran en la cali(icaci"n del trabajo (inal.
su-jeti(idad en la construcción y com#rensión de la realidad
NOTA: )ecuerde ue la re(le*i"n # las respuestas a cada uno de los interrogantes deben tener una estructura argumentativa propia! en caso de retomar in(ormaci"n de otras (uentes bibliogr+(icas o te*tos ue no sean de su propia autor%a! debe incluir las re(erencias correspondientes seg,n las normas A-A. Evite situaciones relacionadas con el plagio.
Actividad * - !royecto de vida comunitario
%em#ticas a desarrollar &' (u)eto e interacción social' *' !royecto de vida comunitario' 0' (ub)etividad y re$resentaciones sociales'
N+mero de semanas 5
semanas ,eca de *e-rero al 5 de a-rilde 01 .omento de evaluaciónIntermedio I.
Entorno% de tra-ajo cola-orati(o y e(aluación y se"uimiento
,ase de la estrategia de a$rendi"a)e Intermedio I' !royecto de vida comunitario Actividad individual $onderación de la actividad!roductos académicos y
individual Actividad colaborativa/
!roductos académicos y $onderación de la actividad colaborativa Actividad individual
9ara este momento intermedio de la e(aluación Acti(idad ; 9royecto de (ida comunitario, )ue corres#onde unidad n/mero II en
!roducto individual
os a#ortes indi(iduales )ue de-en reali$ar en el *oro 9royecto de (ida comunitario, son los si"uientes%
Actividad colaborativa &n el *oro 9royecto de (ida comunitario de manera "ru#al de-en reali$ar las si"uientes acti(idades%
!roducto gru$al
&l encar"ado del rol de íder del "ru#o cola-orati(o, de-e hacer entre"a en el entorno de
la cual (amos a (er al sujeto como #arte de una comunidad m's am#lia. &l desarrollo de estas acti(idades -usca hacer re*le!ionar a los estudiantes acerca del sujeto en interacción, es decir, el sujeto como #arte de un "ru#o social o comunidad.
&' 9ara dar inicio a las acti(idades, de-e esco"er un rol a desarrollar dentro del tra-ajo cola-orati(o. *' <e-e leer atentamente
todas las lecturas y los (ideos su"eridos en la +nidad II ; Sujeto e Interacción social, u-icado en el entorno de conocimiento y a #artir de las mismas reali$ar las si"uientes acti(idades% 0' Des#onder en el *oro
9royecto de (ida
comunitario, los si"uientes interro"antes%
• Bu7 se #uede entender como la su-jeti(idad social • Cu'l es la relación )ue
e!iste entre la su-jeti(idad y las re#resentaciones sociales &!#licar su res#uesta.
• a De(olución tecnoló"ica y de las comunicaciones &ra de la In*ormación;Sociedad <i"ital2, ha ido erosionando al Sujeto y a las Su-jeti(idades
&' &sco"er un rol a desem#e6ar en el "ru#o de tra-ajo cola-orati(o. *' <e manera indi(idual, con
sus #ro#ias #ala-ras y en el *oro, de-e res#onder a todos los interro"antes #lanteados en el #unto 3. 0' Desumen analítico de la
lectura su"erida.
1' 9artici#ar acti(amente con sus a#ortes indi(iduales y en la discusión con sus com#a6eros #ara la ela-oración de la síntesis "ru#al *inal de los interro"antes.
NOTA: Tenga en cuenta ue la estrategia de trabajo para este momento de la actividad es colaborativa! pero ue reuiere de la elaboraci"n de unos aportes individuales! de la participaci"n acerca de los trabajos de sus compa$eros # una discusi"n # puesta en com,n para la elaboraci"n de un trabajo (inal grupal.
)ecuerde ue sus aportes individuales deben ser anteriores a los tres d%as antes del cierre de la actividad! de lo contrario todos los puntos &ver rubrica de evaluaci"n' a sus aportes
&' Fenerar un de-ate acad7mico a #artir de las res#uestas a cada uno de los interro"antes #or #arte de sus com#a6eros de "ru#o. Gen"a en cuenta )ue la #artici#ación con sus a#ortes en la consolidación del tra-ajo *inal "ru#al tiene un #eso e(aluati(o ? (er r/-rica de (aloración2. *' A #artir de los res/menes
analíticos #resentados #or sus com#a6eros, de-en "enerar un de-ate acad7mico )ue les #ermita ela-orar un cuadro sinó#tico con las ideas #rinci#ales )ue se #lantean en la lectura y )ue sea el re*lejo del tra-ajo de cada uno de los inte"rantes del "ru#o. 0' Consolidar un /nico
documento )ue sintetice las res#uestas a los interro"antes del #unto n/mero 3 y )ue conten"a + S cuadro sinó#tico de la lectura su"erida. 1' &ntre"ar en el entorno de
e(aluación y se"uimiento (ínculo ; 9royecto de (ida comunitario, un tra-ajo escrito en normas A9A en 2ormato !D, marcado con el si"uiente nom-re% Actividad_ grupoXX. Ej.: Actividad_grupo_34
e(aluación y se"uimiento (ínculo 9royecto de (ida comunitario, un tra-ajo escrito en normas A9A en 2ormato !D, marcado con el si"uiente nom-re% Actividad_ grupoXX.
Ej.:
Actividad_grupo_3 !onderación &554
tradicionales, #or )u7, • Considera )ue en la
actualidad el #roceso de con*ormación de las identidades carece de inter7s #olítico o #or el contrario son el centro de la misma #or )u7
• Considera +sted )ue en la actualidad la "ran
di(ersidad y
multiculturalidad de las sociedades con(ertidas en multitudes consumistas y jalonadas #or la #u-licidad, el es#ect'culo, el im#erio de la Imagen" han con(ertido al Sujeto y sus relaciones comunitarias en #rocesos (ol'tiles, *ra"mentados y e*ímeros #or )u7
• 9ara +sted, la sociedad medi'tica reduce la com#lejidad del mundo real a sim#li*icaciones, misti*icaciones y todo ti#o de distorsiones )ue hacen muy di*ícil la a#arición de *ormas de socia-ilidad solidarias, cohesionadas y #ro"resistas 1' A #artir de la lectura JSu-jeti(idad social y re#resentaciones socialesK u-icada en el entorno de conocimiento, de-e reali$ar a manera de documento un
individuales en el (oro no sumaran en la cali(icaci"n del
trabajo (inal.
!onderación 134 - 73 $untos
Características del tra-ajo escrito%
&' 9ortada con los datos -'sicos de los inte"rantes del "ru#o título, nom-res del estudiante, n/mero del "ru#o y el #ro"ramas en los cuales est' matriculado, a6o 1 #'".2.
Contenido
*' Síntesis "ru#al en la )ue se da res#uesta a cada uno de los interro"antes del #unto 3. a 4 #'".2. 0' Cuadro sinó#tico de la lectura su"erida 1 a #'".2. 1' De*erencias -i-lio"r'*icas en normas A9A. 1 #'".2. NOTA: Tenga en cuenta ue /acer una s%ntesis grupal no signi(ica copiar # pegar de cada uno de los aportes de los compa$eros! consiste en /acer un trabajo acad0mico! resultado del debate # con argumentos! ue permita compilar las voces de todos los participantes.
)ecuerde ue las respuestas a cada uno de los interrogantes deben tener una estructura argumentativa propia! en caso de retomar in(ormaci"n de otras
resumen analítico de cada lectura en el )ue e!#on"a las ideas #rinci#ales desarrolladas #or cada autor, las ideas secundarias y los ejem#los )ue le #ermiten sustentar dichas ideas.
>er ane!o de cómo hacer un resumen analítico :onta6e$. S.A2. Fuía #ara la construcción
del Desumen Analítico
&s#eciali$ado DA&2. +A<. 9#. 1; 11.
NOTA: a escogencia de un rol no e*ime a ning,n estudiante de /acer aportes dentro de un margen de tiempo determinado! ni de la entrega de las actividades individuales # grupales! as% como de colaborar en la consolidaci"n # construcci"n del trabajo (inal. os estudiantes ue no participen en la discusi"n! consolidaci"n # construcci"n del trabajo (inal no deben ser incluidos en el producto (inal grupal.
)ecuerde ue las respuestas a cada uno de los interrogantes # los res,menes anal%ticos deben tener una estructura argumentativa propia! en caso de retomar in(ormaci"n de otras (uentes bibliogr+(icas o
(uentes bibliogr+(icas o te*tos ue no sean de su propia autor%a! debe incluir
las re(erencias correspondientes seg,n las normas A-A. Evite situaciones relacionadas
te*tos ue no sean de su propia autor%a! debe incluir las re(erencias correspondientes seg,n las normas A-A. Evite situaciones relacionadas con el plagio.
Actividad 0 – Construcción de $rocesos de identidad
%em#ticas a desarrollar &' (u)eto e interacción social' *' !royecto de vida comunitario' 0' (ub)etividad y re$resentaciones sociales' 1' Construcción de $rocesos de identidad
N+mero de semanas 5 semanas ,eca% de a-ril al 14 de mayode 01 .omento de evaluaciónIntermedia II. Entornocola-orati(o y e(aluaciónde tra-ajo y se"uimiento
,ase de la estrategia de a$rendi"a)e Actividad 0 Construcción de $rocesos de identidad Actividad individual $onderación de la actividad!roductos académicos y
individual Actividad colaborativa/
!roductos académicos y $onderación de la actividad colaborativa Actividad individual
9ara este momento de la e(aluación, la acti(idad "irar' en torno a las *ormas como nos entendemos como sujetos a #artir de la relación con los otros y de la *orma como se construyen las relaciones en la interacción social. &n esta acti(idad se lle(ar' a ca-o un an'lisis com#arati(o de di*erentes actores sociales de su comunidad #ara inda"ar las re#resentaciones sociales )ue nos #ermiten entendernos como #arte de un "ru#o social determinado.
&' 9ara dar inicio a las acti(idades de-e esco"er un rol a desarrollar dentro del
!roducto individual
os a#ortes indi(iduales )ue de-en reali$ar en el *oro de tra-ajo cola-orati(o ? momento 3, son los si"uientes% &' &sco"er un rol a
desem#e6ar en el "ru#o de tra-ajo cola-orati(o. *' 9u-licar el lin@ del (ideo
en EouGu-e con su res#eti(o hi#er(ínculo de la entre(ista a #ro*undidad.
0' <e manera indi(idual, con sus #ro#ias #ala-ras y en el *oro, de-e res#onder a todos los interro"antes #lanteados en el #unto . 1' 9artici#ar acti(amente
Actividad colaborativa &n el *oro de tra-ajo cola-orati(o ? Construcción de #rocesos de identidad de manera "ru#al de-en reali$ar las si"uientes acti(idades% &' Fenerar un de-ate
acad7mico a #artir de las res#uestas de cada uno de los interro"antes de sus entre(istados.
*' <e-atir las res#uestas a los interro"antes
#ro#orcionados #or sus com#a6eros res#ecto a las #re"untas del #unto . Gen"a en cuenta )ue la #artici#ación con sus a#ortes en la consolidación
!roducto colaborativo &l encar"ado del rol de íder del "ru#o cola-orati(o, de-e hacer entre"a en el entorno de e(aluación y se"uimiento (ínculo ; Construcción de #rocesos de identidad, en 2ormato !o8er !oint marcado con el si"uiente nom-re% Actividad3_grupoXX. Ej.: Actividad3_grupo_34 !onderación &554 -&63 $untos
tra-ajo cola-orati(o.
*' <e-e leer atentamente todas las lecturas y los (ideos su"eridos #ara esta acti(idad 3 u-icadas en el entorno de conocimiento en el lin@ +nidad II y a #artir de las mismas reali$ar las si"uientes acti(idades% 0' Luscar entre sus conocidos,
ami"os o cole"as una #ersona )ue maneje el tema de las ciencias sociales #ara reali$ar una entre(ista a #ro*undidad acerca de la tem'tica sujeto e interacción social. #uede ser un docente, estudiante, antro#ólo"o, sociólo"o etc.2.
1' A #artir del *ormato de entre(ista )ue se encuentra en el &ntorno de conocimiento ? +nidad IIM Sujeto e interacción social, con el nom-re de Entrevista a pro(undidad , de-e entre(istar a su in*ormante reali$ando todas las #re"untas )ue se encuentran en dicho *ormato.
3' a entre(ista reali$ada a su in*ormante de-e ser "ra-ada en video y #u-licada en 9ou%ube. 9ara reali$ar el (ideo de la entre(ista de-e -uscar un escenario #ro#icio y contar
con sus a#ortes indi(iduales y en la discusión con sus com#a6eros #ara la ela-oración de la síntesis "ru#al *inal acerca de las res#uestas a las entre(istas y de los interro"antes del #unto . !onderación 134 - 75
$untos
del tra-ajo *inal "ru#al tiene un #eso e(aluati(o ? (er r/-rica de (aloración2. 0' Consolidar UNA sola matri$
de an'lisis de las entre(istas )ue re/na las (oces de todos los entre(istados y em#leando el *ormato de entre(ista a #ro*undidad. Esta :NICA matri" debe ser $ublicada en el 2oro de traba)o'
1' Deali$ar una #resentación en 9oNer 9oint, en el )ue u-i)ue las si"uientes acti(idades%
• in@ de cada uno de las entre(istas reali$adas
con nom-re del
inte"rante )ue la reali$ó. • Síntesis )ue re/na las res#uestas a las #re"untas de sus entre(istados.
• Síntesis "ru#al a las res#uestas de los interro"antes del #unto n/mero .
3' &ntre"ar en el entorno de e(aluación y se"uimiento (ínculo Construcción de #rocesos de identidad en normas A9A en 2ormato !o8er !oint marcado con el si"uiente nom-re% Actividad3_ grupoXX. Ej.: Actividad3_grupo_34 Características del la
con los elementos necesarios #ara su -uen desarrollo.
;a duración del video ser# de m#<imo 3 minutos'
=' 9u-licar en el *oro de tra-ajo cola-orati(o el lin@, con su res#ecti(o hi#er(ínculo y re(isar )ue el mismo dirija a la #'"ina del (ídeo #ara )ue todos los #artici#antes del "ru#o cuenten con los insumos necesarios y #ara reali$ar el tra-ajo "ru#al.
6' A #artir de las lecturas su"eridas de manera indi(idual res#onder los si"uientes interro"antes en el *oro%
• 9ara +sted, &l conce#to Comunidad" ha cam-iado #ro*undamente entre la modernidad y el mundo actual a tal #unto )ue las realidades comunitarias son casi ine!istentes o )ui$'s se trata de una re; estructuración del conce#to )ue ahora se construye a #artir de la im#ortancia del indi(iduo #articular, sin"ular, etc..
• Considera )ue en la actualidad la *amilia y las relaciones #rimarias del Sujeto -arrio, casa,
#resentación en 9oNer 9oint% &' 9ortada con los datos
-'sicos de los inte"rantes del "ru#o título, nom-res del estudiante, n/mero del "ru#o y el #ro"ramas en los cuales est' matriculado, a6o 1 dia#ositi(a2. Contenido
*' in@ de cada una de las entre(istas
reali$adas con
nom-re de los inte"rante )ue reali$ó 1 dia#ositi(a2
0' Síntesis )ue re/na las res#uestas de los entre(istados a cada una de las #re"untas 1 dia#ositi(a #or #re"unta2. 1' Síntesis "ru#al a los interro"antes del #unto . 1 dia#ositi(a #or #re"unta2.
3' :atri$ de an'lisis de las entre(istas. a 3 dia#ositi(as2.
=' De*erencias -i-lio"r'*icas en normas A9A. 1 dia#ositi(a2
NOTA: Tenga en cuenta ue /acer una s%ntesis grupal no signi(ica copiar # pegar de cada uno de los aportes de los compa$eros! consiste en
amistades cercanas2, constituyen un re*u"io #ara sentimientos de inse"uridad e incertidum-re muy hondos )ue hacen de las relaciones comunitarias m's am#lias un asunto de*ensi(o y no tanto solidario y de com#romisos sólidos.
• &n la (ida actual #uede
ha-larse de
Personalización" y a*irmación de la Identidad como #rocesos din'micos
)ue #re(alecen y
su-ordinan a las relaciones con la sociedad y sus instituciones
• a intimidad a #esar de su centralidad no #uede ser tejida sino a #artir de relaciones comunitarias y sociales en la comunidad 9or )u7
NOTA: Es importante ue el video sea claro! la imagen debe estar est+tica de tal (orma ue se pueda contemplar tanto el
entrevistado como al entrevistador! el audio debe ser claro! sin ruidos o
contaminaci"n auditiva.
-ara la reali2aci"n del video no es necesario tener c+maras pro(esionales o reali2arlo
/acer un trabajo acad0mico! resultado del debate # con argumentos! ue permita compilar las voces de todos los participantes.
)ecuerde ue las respuestas a cada uno de los interrogantes deben tener una estructura argumentativa propia! en caso de retomar in(ormaci"n de otras (uentes bibliogr+(icas o te*tos ue no sean de su propia autor%a! debe incluir las re(erencias correspondientes seg,n las normas A-A. Evite situaciones relacionadas
desde un estudio de grabaci"n! lo puede /acer con su celular o computador.
Al publicar el lin de su entrevista en el (oro recuerde /acer el respectivo /iperv%nculo # revise ue el lin ue publica conecte con su video # ue no est0 roto.
En caso de ue sus compa$eros de grupo no publiuen sus lin de las entrevistas! # ue solo sted /a#a reali2ado la actividad individual! debe reali2ar una o dos entrevistas a otros in(ormantes &as% 0stas no se realicen en video # se /agan de manera escrita en el 5(ormato de entrevista a in(ormante6'! esto con el +nimo de tener insumos para la comparaci"n ue se debe reali2ar de manera grupal.
a escogencia de un rol no e*ime a ning,n estudiante de /acer aportes dentro de un margen de tiempo determinado! ni de la entrega de las actividades individuales # grupales! as% como de colaborar en la consolidaci"n # construcci"n del trabajo (inal. os estudiantes ue no participen en la discusi"n! consolidaci"n # construcci"n del trabajo (inal no deben ser
incluidos en el producto (inal grupal.
)ecuerde ue las respuestas a cada uno de los interrogantes deben tener una estructura argumentativa propia! en caso de retomar in(ormaci"n de otras (uentes bibliogr+(icas o te*tos ue no sean de su propia autor%a! debe incluir las re(erencias correspondientes seg,n las normas A-A. Evite situaciones relacionadas con el plagio.
Actividad 1 – Evaluación 2inal' El su)eto en el conte<to global
Evaluación 2inal $or !>A en relación con la estrate"ia de a#rendi$aje -asada en #ro-lemas. Garea 4 Cola-orati(a
N+mero de semanas semanas ,eca 15 de mayo al O demayo de 01 .omento de evaluación&(aluación 8inal Entornocola-orati(o y e(aluaciónde tra-ajo y se"uimiento
,ase de la estrategia de a$rendi"a)e .omento 1 ?e2le<ionar@ describir y anali"ar los retos ue tienen en la actualidad la generación de sub)etividades@ identidades y $rocesos de ace$tación de las mismas en nuestra comunidad actual dentro del marco de un mundo globali"ado'
Actividad individual $onderación de la actividad!roductos académicos y
individual Actividad colaborativa/
!roductos académicos y $onderación de la actividad colaborativa Actividad individual
9ara este momento de la e(aluación *inal ? acti(idad 4. &l sujeto en el conte!to "lo-al, se -usca "enerar conciencia de acerca de los retos )ue tienen en la actualidad la "eneración de su-jeti(idades, identidades y #rocesos de ace#tación de las mismas en nuestra comunidad
!roducto individual
os a#ortes indi(iduales )ue de-en reali$ar en el *oro de &l sujeto en el conte!to "lo-al, son los si"uientes%
&' &sco"er un rol a desem#e6ar en el "ru#o de tra-ajo cola-orati(o. &sco"er una #ro-lem'tica #ara tra-ajar en el 'r-ol
Actividad colaborativa A #artir de las lecturas del te!to >isión Colom-ia II Centenario. 9#. 4P a la 54, Qr-ol del #ro-lema y Qr-ol de o-jeti(os y de las entre(istas reali$adas en #ara la acti(idad 3 del curso de-en%
&' Como "ru#o de-en de*inir
!roducto individual &l encar"ado del rol de íder del "ru#o cola-orati(o, de-e entre"ar en el entorno de e(aluación y se"uimiento (ínculo ? &l sujeto en el conte!to "lo-al, en normas A9A en 2ormato !D, marcado con el si"uiente nom-re%
actual dentro del marco de un mundo "lo-ali$ado. &n esta acti(idad se lle(ar' a ca-o la creación de un 'r-ol de #ro-lema, un 'r-ol de o-jeti(os #ara la solución y la identi*icación de #osi-les acciones #ara su solución.
&' 9ara dar inicio a las acti(idades de-e esco"er un rol a desarrollar dentro del tra-ajo cola-orati(o. &sco"er una #ro-lem'tica #ara tra-ajar en el 'r-ol de #ro-lema.
*' Como "ru#o de-en de*inir una #ro-lem'tica de las encontradas en sus entre(istas y )ue est7n
relacionadas con construcción de #rocesos de su-jeti(idad, identidad, #ro-lemas de reconocimiento de identidad de "7nero, minorías etc., )ue se e(idencie y sea com/n en los territorios de #or lo menos tres de los inte"rantes del "ru#o. 0' <e-e leer atentamente
todas las lecturas y los (ideos su"eridos #ara reali$ar las si"uientes acti(idades%
1' <e manera indi(idual en el *oro de-e res#onder las si"uientes #re"untas% • Bu7 condiciones sociales
de #ro-lema.
*' <e manera indi(idual, con sus #ro#ias #ala-ras y en el *oro, de-e res#onder a todos los interro"antes #lanteados en el #unto 3.
0' 9artici#ar acti(amente con sus a#ortes indi(iduales y en la discusión con sus com#a6eros #ara la ela-oración de la síntesis "ru#al *inal acerca de las res#uestas de los interro"antes del #unto 3.
1' 9artici#ar acti(amente en la construcción del 'r-ol de #ro-lema y 'r-ol de o-jeti(o del "ru#o.
!onderación *34 - *3 $untos
una #ro-lem'tica de las encontradas en sus entre(istas y )ue est7n
relacionadas con
construcción de #rocesos de su-jeti(idad, identidad,
#ro-lemas de
reconocimiento de identidad de "7nero, minorías etc., )ue se e(idencie y sea com/n en los territorios de #or lo menos tres de los inte"rantes del "ru#o. *' A #artir de la #ro-lem'tica
identi*icada, de-en a#licar la metodolo"ía #ara la construcción del 'r-ol de #ro-lema #ara identi*icar las ra$ones #or las )ue se ori"ina 7sta #ro-lem'tica. 0' +na (e$ hayan identi*icado
las jerar)uías de su
#ro-lem'tica, de-en
#lantear alternati(as de solución a las mismas em#leando #ara 7stas el 'r-ol de o-jeti(os y acciones de alternati(as de solución de la misma, teniendo en cuenta el su #ro#io conte!to comunitario y la realidad de sus territorios.
1' Deali$ar la síntesis "ru#al de las res#uestas a los interro"antes del #unto 4. 3' Consolidar un /nico
documento )ue sintetice
Actividad(inal4_ grupoXX. Ej.: Actividad(inal4_grupo_ 34 !onderación &554 -&*3 $untos
#ermiten o limitan el la construcción del sujeto y la su-jeti(idad
• Bu7 características tiene la su-jeti(idad en un conte!to "lo-ali$ado
• Cu'les son los retos #ara los sujetos en los nue(os conte!tos y en una sociedad "lo-ali$ada NOTA% a escogencia de un rol no e*ime a ning,n estudiante de /acer aportes dentro de un margen de tiempo determinado! ni de la entrega de las actividades individuales # grupales! as% como de colaborar en la consolidaci"n # construcci"n del trabajo (inal. os estudiantes ue no participen en la discusi"n! consolidaci"n # construcci"n del trabajo (inal no deben ser incluidos en el producto (inal grupal.
)ecuerde ue las respuestas a cada uno de los interrogantes deben tener una estructura argumentativa propia! en caso de retomar in(ormaci"n de otras (uentes bibliogr+(icas o te*tos ue no sean de su propia autor%a! debe incluir las re(erencias correspondientes seg,n las normas A-A. Evite situaciones relacionadas con el plagio.
las res#uestas a los interro"antes del #unto n/mero 3.
=' +-icar el 'r-ol de #ro-lema y el 'r-ol de o-jeti(os y alternati(as de solución a la #ro-lem'tica )ue ela-oró el "ru#o.
6' &ntre"ar en el entorno de e(aluación y se"uimiento (ínculo &l sujeto en el conte!to "lo-al, en normas
A9A en 2ormato !D,
marcado con el si"uiente nom-re% Trabajo (inal4_ grupoXX. Ej.: Trabajo (inal4_grupo_34
Características del tra-ajo escrito%
&' 9ortada con los datos
-'sicos de los
inte"rantes del "ru#o título, nom-res del estudiante, n/mero del "ru#o y el #ro"ramas en los cuales est' matriculado, a6o 1 #'".2.
Contenido
*' Síntesis "ru#al en la )ue se da res#uesta a cada uno de los interro"antes del #unto 4. 1 a #'".2 0' Qr-ol de #ro-lem'ticas
1 #'".2
1' Qr-ol de o-jeti(os y alternati(as de solución.
1 #'".2
3' De*erencias -i-lio"r'*icas en normas A9A. 1 #'".2 NOTA: Tenga en cuenta ue /acer una s%ntesis grupal no signi(ica copiar # pegar de cada uno de los aportes de los compa$eros! consiste en /acer un trabajo acad0mico! resultado del debate # con argumentos! ue permita compilar las voces de todos los participantes.
)ecuerde ue las respuestas a cada uno de los interrogantes deben tener una estructura argumentativa propia! en caso de retomar in(ormaci"n de otras (uentes bibliogr+(icas o te*tos ue no sean de su propia autor%a! debe incluir
las re(erencias correspondientes seg,n las normas A-A. Evite situaciones relacionadas
con el plagio.
/;ineamientos $ara el desarrollo del traba)o colaborativo !laneación de actividades $ara el
desarrollo del traba)o colaborativo ?oles a desarrollar $or el estudiante dentrodel gru$o colaborativo
?oles y res$onsabilidades $ara la $roducción de entregables $or los
&s im#ortante )ue una (e$ se a-ran las acti(idades cada inte"rante del e)ui#o escoja su rol y em#iece a esta-lecer las acti(idades )ue reali$ar'n.
Cada inte"rante de-e de leer las indicaciones de la "uía #ara )ue cum#lan al #ie de la letra con las instrucciones dadas.
o de-en dejar las acti(idades #ara /ltimo momento #or)ue a*ectar'n la calidad de las mismas.
a #artici#ación en el *oro tiene un #orcentaje alto de e(aluación, de-ido a )ue se -usca #otenciar los *oros como un es#acio de de-ate acad7mico. &n tal sentido, la e(aluación de 7sta #arte ser' indi(idual. 9or otra #arte, es im#ortante )ue 7stas inter(enciones no sean solamente #ara la or"ani$ación de tra-ajos de "ru#o, sino )ue sea #ara #resentar ar"umentos, re*le!iones o ideas so-re los documentos y (ideos del curso.
9ara el curso se #ro#onen unos roles #ermanentes dentro del entorno cola-orati(o )ue #ermitir'n mantener un am-iente adecuado de interacción acad7mica y a*ecti(a )ue #otencialice el a#rendi$aje y las relaciones inter#ersonales.
Cada uno de los momentos del a#rendi$aje se com#one de una #arte indi(idual y otra "ru#al. Se #ro#one entonces )ue desde el inicio del curso )ue cada estudiante asuma al"uno de los roles su"eridos #ara lo"rar una interacción adecuada al interior de los tra-ajos cola-orati(os lo anterior no e!cluye la #osi-ilidad de crear un #roceso de lidera$"o hori$ontal donde todos los #artici#antes asuman con res#onsa-ilidad y autonomía las di*erentes acti(idades #ro#uestas en el curso, #or)ue el o-jeti(o es "enerar un #roceso de a#rendi$aje donde se com#arta, se a#ro#ie y "enere nue(o conocimiento a #artir de los #rocesos de con*ormación del sujeto, la su-jeti(idad y la identidad.
?ol Com$ilador
Consolidar el documento )ue se constituye como el #roducto *inal del de-ate, teniendo en cuenta )ue se hayan incluido los a#ortes de todos los #artici#antes y )ue solo se incluya a los #artici#antes )ue inter(inieron en el #roceso. <e-e in*ormar a la #ersona encar"ada de las alertas #ara )ue a(ise a )uienes no hicieron sus #artici#aciones, )ue no se les incluir' en el #roducto a entre"ar. ?ol ?evisor
Ase"urar )ue el escrito cum#la con las normas de #resentación de tra-ajos e!i"idas #or el docente.
?ol Evaluador
Ase"urar )ue el documento conten"a los criterios #resentes en la r/-rica. <e-e comunicar a la #ersona encar"ada de las alertas #ara )ue in*orme
a los dem's inte"rantes del e)ui#o en caso )ue haya )ue reali$ar al"/n ajuste so-re el tema.
?ol Entregas
Alertar so-re los tiem#os de entre"a de los #roductos y en(iar el documento en los tiem#os esti#ulados, utili$ando los recursos destinados #ara el en(ío, e indicar a los dem's com#a6eros )ue se ha reali$ado la entre"a.
?ol Alertas
Ase"urar )ue se a(ise a los inte"rantes del "ru#o de las no(edades en el tra-ajo e in*ormar al docente mediante el *oro de tra-ajo y la mensajería del curso, )ue se ha reali$ado el en(ío del documento.
?ecomendaciones $or el docente
&l estudiante de-e tener en cuenta los si"uientes elementos #ara la #resentación ar"umentada de su tra-ajo%
in*ormación y material audio(isual #ara "enerar los contenidos del #royecto.
>riginalidad% Se #resentan al"unas de*iniciones de ori"inalidad reco#iladas #or 9hilli#s y 9u"h 0052 citadas #or Lla!ter 00O2% 12 9oner #or escrito una cantidad im#ortante de nue(a in*ormación #or #rimera (e$. 2 le(ar a ca-o un tra-ajo em#írico )ue no se ha hecho antes. 32 Hacer una síntesis )ue no se ha hecho a ntes. 42 +sar material ya conocido #ero con una nue(a
inter#retación. 52 Ado#tar una t7cnica #articular y a#licarla a una nue(a 'rea. 2 -tener nue(os resultados so-re un tema (iejo. Coerencia Se"/n S'nche$ 0112, es la cone!ión ló"ica )ue se #roduce entre el te!to, el conte!to, el "7nero al cual #ertenece el te!to y el #ro#ósito del autor y la de*ine como la correlación entre el #ro#ósito del autor del te!to, su contenido estructura y #ro"resión de la in*ormación2, el sentido y la situación comunicati(a.
Coesión Se"/n Cassany 1PPP2, se de*ine como el conjunto de relaciones o (ínculos si"ni*icati(os )ue se esta-lecen entre di*erentes elementos o #arte del te!to #ala-ras, oraciones y a#artados2 )ue le #ermiten al lector inter#retarlo con e*icacia.
?edacción% Característica del te!to )ue se traduce en un adecuado manejo del códi"o lin"Rístico de con*ormidad con el ti#o de te!to y su "7nero.
>rtogra2ía% &st' dada #or el conocimiento y a#licación de las re"las tanto de orto"ra*ía como de #untuación. Uso de la norma A!A@ versión 0 en es$aBol %raducción de la versión = en inglés
Decuerde )ue las normas A9A American 9sycholo"ical Association2 son una "uía #ara or"ani$ar, escri-ir y citar el contenido de tra-ajos acad7micos y de in(esti"ación. as "uías "enerales de este manual son las si"uientes%
• %i$o de letra Gimes, Courier, American Gy#eNriter o *orma similar • %amaBo de la letra 1 #t.
• Es$acio entre oraciones <o-le es#acio todo el te!to del tra-ajo incluyendo re*erencias, citas, ta-las y a#7ndice2 • .#rgenes :edida uni*orme de 1 #ul"ada en todos los es#acios de la hoja .5 cm.2
• Alineación i$)uierda y de-e tener san"ría en la #rimera línea de cada #'rra*o
• Enumeración de $#ginas Comien$a la secuencia desde la #'"ina titular. &n la #arte derecha de la #'"ina con el n/mero 1
• E<$resiones de ideas <e-e estar escrito en tercera #ersona en (o$ acti(a en *orma *luida, clara y #recisa e(itar e!#resiones discriminatorias en el len"uaje hacia "ru#os de "7nero, orientación se!ual, identidad 7tnica, racial, reli"iosos, disca#acidades mentales e(itar la redundancia, e!#resiones colo)uiales, jer"as y errores "ramaticales
• %i$os de traba)o A!A – ,orma general de-en contener #'"ina titular, introducción, cuer#o del tra-ajo y re*erencias. a #'"ina titular de-e contener un titulillo en la #arte su#erior de la #'"ina, justi*icado a la i$)uierda, en may/scula, con no m's de 50 caracteres. a numeración de la #'"ina justi*icada a la derecha. &l título, nom-re del autor, nom-re de la institución, todos centrados.
• Citas en el te<to Luscan reconocer al autor la contri-ución de ideas, teorías, in(esti"aciones u otras *ormas )ue in*luyeron en la #re#aración del tra-ajo. os elementos )ue de-e contener son% A#ellido del autor a citarse, a6o de #u-licación, n/mero de #'"ina en el te!to ori"inal.
• ?e2erencias <e-e ir titulada en una hoja, centrali$ada en la #arte su#erior. &l te!to de-e estar a do-le es#acio. as entradas de-en ir en orden al*a-7tico. a #rimera línea de cada entrada de-e ir alineada a la i$)uierda y las líneas
si"uientes de-en ir con san"ría ?e2erencias de libros i-ro im#reso2% un autor
A#ellido, . a6o2. Gítulo del li-ro. &dición2. u"ar% cada #u-licadora i-ro im#reso2% Gres o m's autores
A#ellido, ., A#ellido, . y A#ellido, . a6o2. Gítulo del li-ro. &dición2. u"ar% casa #u-licadora i-ro electrónico2
A#ellido, . a6o de #u-licación2. Gítulo del recurso. &dición2. u"ar% casa #u-licadora. Decu#erado de htt#MM!!!!! Artículo de re(ista% Im#resa
A#ellido, . a6o2. Gítulo del artículo. Gítulo de la #u-licación, >ol. n/m.2, ##. Artículo de re(ista% &lectrónico
A#ellido, . a6o2. Gítulo del artículo. Gítulo de la #u-licación, >ol. n/m.2, ##. Decu#erado de htt#MM!!!!! ?e2erencias documentos en la 8eb
:ensaje de un -lo"%
A#ellido, . A6o, mes, día2. Gítulo del mensaje. :ensaje en -lo"T. Decu#erado de htt#MM!!!!! u"ar Ne- en su totalidad2
A#ellido, . a6o2. om-re del lu"ar Ne-. Decu#erado de htt#MM!!!!! u"ar Ne- sin autor y sin *echa2
Gítulo del artículo. n.d.2. Decu#erado de htt#MM!!!!!
!olíticas de $lagio Fué es el $lagio $ara la UNADG &l #la"io est' de*inido #or el diccionario de la Deal Academia como la acción de co#iar en lo sustancial o-ras ajenas, d'ndolas como #ro#ias. 9or tanto el #la"io es una *alta "ra(e% es el e)ui(alente en el 'm-ito acad7mico, al ro-o. +n estudiante )ue #la"ia no se toma su educación en serio, y no res#eta el tra-ajo intelectual ajeno.
o e!iste #la"io #e)ue6o. Si un estudiante hace uso de cual)uier #orción del tra-ajo de otra #ersona, y no documenta su *uente, est' cometiendo un acto de #la"io. Ahora, es e(idente )ue todos contamos con las ideas de otros a la hora de #resentar las nuestras, y )ue nuestro conocimiento se -asa en el conocimiento de los dem's. 9ero cuando nos a#oyamos en el tra-ajo de otros, la honestidad acad7mica re)uiere )ue anunciemos e!#lícitamente el hecho )ue estamos usando una *uente e!terna, ya sea #or medio de una cita o #or medio de un #ar'*rasis anotado estos t7rminos ser'n de*inidos m's adelante2. Cuando hacemos una cita o un #ar'*rasis, identi*icamos claramente nuestra *uente, no sólo #ara dar reconocimiento a su autor, sino #ara )ue el lector #ueda re*erirse al ori"inal si así lo desea.
&!isten circunstancias acad7micas en las cuales, e!ce#cionalmente, no es ace#ta-le citar o #ara*rasear el tra-ajo de otros. 9or ejem#lo, si un docente asi"na a sus estudiantes una tarea en la cual se #ide claramente )ue los estudiantes res#ondan utili$ando sus ideas y #ala-ras e!clusi(amente, en ese caso el estudiante no de-er' a#elar a *uentes e!ternas a/n, si 7stas estu(ieran re*erenciadas adecuadamente.
9ara mayor in*ormación (isitar el si"uiente lin@%
