RED CONCEPTUAL GRADO 1º PRIMER PERIODO
SITUACIÓN PROBLEMA
En mi colegio todos formamos un
grupo para aprender jugando, allí
podemos clasificar, ordenar,
construir otros nuevos conjuntos.
PENSAMIENTO VARIACIONAL
Y SISTEMAS ALGEBRAICOS Y
ANALÍTICOS
- Secuencias simbólicas
Secuencias temporales
PENSAMIENTO NUMÉRICO Y
SISTEMAS NUMÉRICOS
- Conjuntos
-
Clases y operaciones de
conjuntos
-
Relaciones entre conjuntos
-
Números del 0 al 20
PENSAMIENTO ESPACIALY
SISTEMAS GEOMÉTRICOS
-
Relaciones espaciales
-
Clases de líneas
PENSAMIENTO MÉTRICO Y
SISTEMAS DE MEDIDAS
NSTITUCIÓN EDUCATIVA CIUDADELA LAS AMÉRICAS
PLAN DE ÁREA DE MATEMÁTICAS
2012
GRADO:
1
INTENSIDAD HORARIA:
4 horas
PERIODO:
1
DOCENTES
: ARACELY GARCÍA GARCÍA, MARIBEL SERNA ARBOLEDA, MARLENY TAMAYO Y GLORIA VASQUEZ
OBJETIVO DE GRADO:
Construir las nociones de razonamiento lógico, ubicación espacial, conjuntos, medición (longitud, tiempo) con unidades de medidas
convencionales y no convencionales, numero (orden, equivalencia, descomposición), operación con estructuras aditivas en los
números naturales hasta dos dígitos por medio de actividades exploratorias, manipulación de material concreto que permitan la
solución de situaciones del contexto de manera significativa y lógica, apoyados en los recursos informáticos y tecnológicos de la
institución, para el emprendimiento de su proyecto de vida.
PENSAMIENTOS MATEMÁTICOS:
Pensamiento Numérico y sistemas numéricos, Pensamiento Espacial y sistemas geométricos, Pensamiento Variacional y
sistemas algebraicos, Pensamiento Métrico y sistemas de medidas.
COMPETENCIAS:
-
Reconocer el concepto de conjunto, las propiedades, operaciones y relaciones que se pueden establecer entre ellos aplicando
diversas situaciones del entorno y creando otros.
-
Relacionar las nociones de ubicación espacial con la solución de situaciones
cotidianas.
-
Utilizar secuencias temporales y simbólicas aplicando el razonamiento lógico.
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA:
Reconoce atributos mensurables de los objetos y eventos.
Organizar secuencias de figuras y eventos.
Reconozco el significado del número en diferentes contextos, medición, conteo, comparación, codificación, localización entre
otros.
SITUACIÓN
PROBLEMA
DIMENSIONES
INDICADORES DE DESEMPEÑO
DIMENSION
CONCEPTUAL
DIMENSION
PROCEDIMENTAL
DIMENSION
ACTITUDINAL
En mi colegio
todos formamos
un grupo para
aprender jugando.
Interiorizar el
concepto de
conjunto y sus
características
Identificar las
clases
de
conjuntos y sus
relaciones
(pertenencia y
no pertenencia)
Interiorizar los
números del 0
al 20
Interpretar las
relaciones
espaciales y las
medidas de
tiempo.
Identificar
clases
de
líneas.
Representar
gráficamente los
conjuntos.
Realizar
operaciones entre
conjuntos.
Clasificar
y
agrupar objetos
de acuerdo a sus
características
Interpretar las
secuencias
temporales.
Ubicar
espacialmente en
el espacio un
objeto.
Asociar cantidad
con número.
Clasificar
las
líneas.
Utilizar
los
recursos
informáticos y
tecnológicos en el
proceso
de
formación.
Entregar
responsablement
e tareas en el
tiempo pedido y
de
forma
organizada.
Manifestar interés
por el desarrollo
de las clases.
Crear interés por
resolver
las
dudas sobre el
tema.
Fomentar
la
disciplina dentro
del grupo.
Realizar
con
interés
y
responsabilidad
las actividades
asignadas.
Participar en la
solución
de
problemas
utilizando
propiedades
fundamentales de
los números.
Reconocer la
importancia de la
informática y las
tecnologías en el
proceso
de
formación.
DIMENSION CONCEPTUAL
Interioriza el concepto de conjunto y
sus características
Identifica las clases de conjuntos y
sus relaciones (pertenencia y no
pertenencia)
Interioriza los números del 0 al 20
Interpreta las relaciones espaciales
y las medidas de tiempo.
Identifica clases de líneas.
DIMENSION PROCEDIMENTAL
Representa gráficamente los
conjuntos.
Realiza
operaciones
entre
conjuntos.
Clasifica y agrupa objetos de
acuerdo a sus características.
Interpreta
las
secuencias
temporales.
Ubica espacialmente en el espacio
un objeto.
Asocia cantidad con número.
Clasifica las líneas.
Utiliza los recursos informáticos y
tecnológicos en su proceso de
formación.
DIMENSION ACTITUDINAL
Entrega responsablemente tareas
en el tiempo pedido y de forma
organizada.
Manifiesta interés por el desarrollo
de las clases.
Crea interés por resolver las dudas
sobre el tema.
Fomenta la disciplina dentro del
grupo.
Preguntas
Orientadoras
¿Por qué los
grupos
deben
tener
características
comunes?
Realiza
con
interés
y
responsabilidad en las actividades
asignadas.
Participa en la solución de
problemas utilizando propiedades
fundamentales de los números.
Reconoce la importancia de la
RED CONCEPTUAL GRADO 1º SEGUNDO PERIODO
(BLOQUES LÓGICOS)
SITUACIÓN PROBLEMA
En el barrio hay casas, tiendas,
canchas, parques, Iglesias. En él
se ven muchas formas
geométricas:
cuadrados,
rectángulos, triángulos; hay
diversidad de colores y tamaños.
Con los elementos del barrio
podemos clasificar y aprender
Matemáticas
PENSAMIENTO VARIACIONAL
Y SISTEMAS ALGEBRAICOS Y
ANALÍTICOS
Construcción de secuencias
de figuras geométricas
PENSAMIENTO NUMÉRICO Y
SISTEMAS NUMÉRICOS
Números hasta el 99 (decena)
Ordinalidad
Cardinalidad
Operaciones
PENSAMIENTO ESPACIALY
SISTEMAS GEOMÉTRICOS
-
La recta numérica y figuras
geométricas planas
INSTITUCIÓN EDUCATIVA CIUDADELA LAS AMÉRICAS
PLAN DE ÁREA DE MATEMÁTICAS
2012
GRADO
: 1°
INTENSIDAD HORARIA
: 4 horas semanales
PERIODO: 2
DOCENTES
: ARACELY GARCÍA GARCÍA, MARIBEL SERNA ARBOLEDA, MARLENY TAMAYO Y GLORIA VASQUEZ
OBJETIVO DE GRADO:
Construir las nociones de razonamiento lógico, ubicación espacial, conjuntos, medición (longitud, tiempo) con unidades de medidas
convencionales y no convencionales, numero (orden, equivalencia, descomposición), operación con estructuras aditivas en los
números naturales hasta dos dígitos por medio de actividades exploratorias, manipulación de material concreto que permitan la
solución de problemas prácticos y sencillos de manera significativa y lógica, apoyados en los recursos informáticos y tecnológicos
de la institución, para el emprendimiento de su proyecto de vida.
PENSAMIENTOS MATEMÁTICOS:
Pensamiento Numérico y sistemas numéricos, Pensamiento Espacial y sistemas geométricos, Pensamiento Variacional y
sistemas algebraicos, Pensamiento Métrico y sistemas de medidas
COMPETENCIAS:
Utilizar los números para contar, medir, comparar, describir situaciones de la vida cotidiana.
Reconocer las figuras geométricas, círculo, cuadrado, triangulo y realizar secuencias entre ellos.
Resolver problemas utilizando los números hasta el 99
Expresa ideas para comunicar sus conocimientos de acuerdo a los temas visto
Realiza desplazamientos en el plano utilizando el razonamiento lógico
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA:
Reconocer significados del número en contexto de conteo, comparación y localización.
Representar el espacio circundante para establecer relaciones espaciales (distancia, dirección, orientación, etc.).
Diferencio atributos y propiedades de objetos bidimensionales
SITUACIÓN
PROBLEMA
DIMENSIONES
INDICADORES DE DESEMPEÑO
DIMENSIÓN
CONCEPTUAL
DIMENSIÓN
PROCEDIMENTAL
DIMENSIÓN
ACTITUDINAL
.
En el barrio
hay
casas,
tiendas,
canchas,
parques,
Iglesias. En el
se ven muchas
formas
geométricas:
cuadrados,
rectángulos,
triángulos; hay
diversidad de
colores
y
tamaños. Con
los elementos
del
barrio
podemos
clasificar y
aprender
Interpretar
e
interiorizar los
conceptos de
ordinalidad
y
cardinalidad.
Reconocer
algunas
propiedades
geométricas de
las figuras planas.
Interpretar
e
interiorizar los
conceptos de
Estructuras
aditivas
Interpretar
e
interiorizar
el
concepto de La
decena
Interpretar
e
interiorizar
el
concepto
de
Plano cartesiano
Interpretar
e
interiorizar
el
concepto
de
Medidas
de
longitud
con
patrones
arbitrarios y no
arbitrarios
Interpretar
e
interiorizar
el
concepto
de
Recta numérica
Representar en el
ábaco los números
hasta el 99.
Realizar operaciones
y relaciones entre
números
Realizar
desplazamientos en
el plano.
Solucionar
situaciones
problemas de la vida
cotidiana
que
involucren adiciones
y sustracciones.
graficar
figuras
geométricas
del
entorno.
Organizar números
de acuerdo a su
orden y cantidad.
Utilizar los recursos
informáticos
y
tecnológicos en el
proceso
de
formación.
Participar de forma
activa en las
actividades
propuestas en la
clase.
Entregar
responsablemente
tareas en el tiempo
pedido y de forma
organizada.
Manifestar interés
por el desarrollo de
las clases.
Crear interés por
resolver las dudas
sobre el tema.
Fomentar
la
disciplina dentro del
grupo.
Realizar con interés
y responsabilidad
las
actividades
asignadas.
Participar en la
solución
de
problemas
utilizando
propiedades
fundamentales de
los números.
Reconocer
la
importancia de la
informática y las
tecnologías en el
proceso
de
formación.
DIMENSIÓN CONCEPTUAL
Interpreta e interioriza los
conceptos de ordinalidad y
cardinalidad.
Reconoce algunas propiedades
geométricas de las figuras
planas.
Interpreta e interioriza los
conceptos de Estructuras
aditivas
Interpreta e interioriza el
concepto de La decena
Interpreta e interioriza el
concepto de Plano cartesiano
Interpreta e interioriza el
concepto de Medidas de longitud
con patrones arbitrarios y no
arbitrarios
Interpreta e interioriza el
concepto de Recta numérica
DIMENSIÓN PROCEDIMENTAL
Representa en el ábaco los
números hasta el 99.
Realiza operaciones y relaciones
entre números
Realiza desplazamientos en el
plano.
Soluciona
situaciones
problemas de la vida cotidiana
que involucren adiciones y
sustracciones.
grafica figuras geométricas del
entorno.
Organiza números de acuerdo a
su orden y cantidad.
Utiliza los recursos informáticos y
tecnológicos en el proceso de
Preguntas
Orientadoras
¿como lograr
que
los
estudiantes
reconozcan
que
una
decena es igual
a
diez
unidades.
¿Cómo
identificar las
figuras
del entorno?.
formación.
DIMENSIÓN ACTITUDINAL
Participa de forma activa en las
actividades propuestas en la
clase.
Entrega
responsablemente
tareas en el tiempo pedido y de
forma organizada.
Manifiesta interés por el
desarrollo de las clases.
Crea interés por resolver las
dudas sobre el tema.
Fomenta la disciplina dentro del
grupo.
Realiza con interés y
responsabilidad las actividades
asignadas.
Participa en la solución de
problemas
utilizando
propiedades fundamentales de
los números.
RED CONCEPTUAL GRADO 1º TERCER PERIODO
SITUACIÓN PROBLEMA
En un supermercado se pueden
observar gran cantidad de
productos de formas, colores,
tamaños, los cuales podemos
clasificar, ordenar, medir y
recolectar información de acuerdo
a su utilidad. Para adquirirlos
necesitamos conocer y pensar
para que se deben utilizar y cual
es el precio que debemos pagar
por ellos.
PENSAMIENTO VARIACIONAL
Y SISTEMAS ALGEBRAICOS Y
ANALÍTICOS
- Secuencias con patrón aditivo
PENSAMIENTO NUMÉRICO Y
SISTEMAS NUMÉRICOS
La centena
Números hasta el 999
Adición y sustracción
Resolución de problemas
PENSAMIENTO ESPACIALY
SISTEMAS GEOMÉTRICOS
-
Sólidos geométricos
Ejes de simetría
PENSAMIENTO ALEATORIO
YSISTEMAS DE DATOS
.Recolección de datos
PENSAMIENTO MÉTRICO Y
SISTEMAS DE MEDIDAS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA CIUDADELA LAS AMÉRICAS
PLAN DE ÁREA DE MATEMÁTICAS
2012
GRADO
: 1°
INTENSIDAD HORARIA
: 4 horas semanales
PERIODO: 3
DOCENTES
: ARACELY GARCÍA GARCÍA, MARIBEL SERNA ARBOLEDA, MARLENY TAMAYO Y GLORIA VASQUEZ
OBJETIVO DE GRADO
:
Construir las nociones de razonamiento lógico, ubicación espacial, conjuntos, medición (longitud, tiempo) con unidades de medidas
no convencionales y no convencionales, numero (orden, equivalencia, descomposición), operación con estructuras aditivas en los
números naturales hasta dos dígitos por medio de actividades exploratorias, manipulación de material concreto que permitan la
solución de situaciones prácticas y sencillas de manera significativa y lógica apoyados en los recursos informáticos y tecnológicos
de la institución.
PENSAMIENTOS MATEMÁTICOS:
Numérico, espacial, métrico, variacional y aleatorio.
COMPETENCIAS:
Comprender los diferentes conceptos de geometría y de medida para crear, utilizar y ubicarse dentro de un espacio
determinado.
Representar de diferentes maneras números hasta el 999 y las operaciones de adición y sustracción con estos números.
Recolectar y organizar información de acuerdo a un conjunto de datos.
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA:
Usar representaciones principalmente concretas y pictóricas, para explicar el valor posición en el sistema de numeración
decimal.
SITUACIÓN
PROBLEMA
DIMENSIONES
INDICADORES DE DESEMPEÑO
Dimensión
conceptual
Dimensión
procedimental
Dimensión
Actitudinal
Reconocer la
centena como
un grupo de
cien unidades.
Interiorizar
nociones de
medición
Reconocer el
reloj y sus
elementos como
instrumento
para medir el
tiempo.
Interpretar la
información
representada en
tablas.
Identificar los
patrones de
secuencia.
Reconocer
y
clasificar figuras
y
cuerpos
geométricos.
Resolver
situaciones
problema
aplicando
la
adición y la
sustracción.
Construir sólidos
geométricos.
Leer y escribir
los
números
hasta 999.
Utilizar
los
recursos
informáticos y
tecnológicos en el
proceso
de
formación.
Participar de forma
activa en las
actividades
propuestas en la
clase.
Entregar
responsablemente
tareas en el tiempo
pedido y de forma
organizada.
Manifestar interés
por el desarrollo de
las clases.
Crear interés por
resolver las dudas
sobre el tema.
Fomentar
la
disciplina dentro del
grupo.
Realizar con interés
y responsabilidad
las
actividades
asignadas.
Participar en la
solución
de
problemas
utilizando
propiedades
fundamentales de
los números.
Reconocer
la
importancia de la
informática y las
tecnologías en el
proceso
de
formación.
Dimensión conceptual
Reconoce la centena como un
grupo de cien unidades.
Interioriza nociones de medición
Reconoce el reloj y sus elementos
como instrumento para medir el
tiempo.
Interpreta
la información
representada en tablas.
Identifica los patrones de
secuencia.
Dimensión procedimental
Reconoce y clasifica figuras y
cuerpos geométricos.
Resuelve situaciones problema
aplicando la adición y la
sustracción.
Construye sólidos geométricos.
Lee y escribi los números hasta
999.
