NATIONAL UNIVERSITY COLLEGE
PROGRAMA GRADUADO DE ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS
PRONTUARIO
TÍTULO : Diseño Organizacional
CODIFICACIÓN : HURE 6010
CRÉDITOS : Tres (3)
PRERREQUISITOS : MBA 5030 CORREQUISITOS : Ninguno
DURACIÓN : Un (1) término
HORAS CONTACTO : 45 horas de teoría TRAB. ASIGNADOS
FUERA DEL
SALÓN DE CLASES : 90 horas estimadas
I. DESCRIPCIÓN
En este curso, el estudiante analizará la evolución de la Teoría de Diseño Organizacional. Además, evaluará la naturaleza de las organizaciones y su interacción con los elementos de un ambiente dinámico. Argumentará sobre las ventajas y desventajas de los principales modelos de diseño organizacional. Comparará y contrastará los conceptos de cambio organizacional y gerencia del conocimiento.
II. RESULTADOS DE APRENDIZAJE ESPERADOS
Al finalizar el curso, el estudiante será capaz de:
1. Analizar la evolución de la Teoría de Diseño Organizacional.
1.1. Discutir las aportaciones de las teorías clásicas de la administración de organizaciones contemporáneas.
1.2. Examinar el concepto de burocracia y comparar los diferentes modelos de autoridad.
2. Evaluar la naturaleza de las organizaciones y su interacción con los elementos de un ambiente dinámico.
2.1. Explicar la dinámica entre la organización y su ambiente bajo el enfoque de sistemas abiertos.
3. Argumentar sobre las ventajas y desventajas de los principales modelos de diseño organizacional
3.1. Explicar el impacto de la jerarquía, departamentalización y sistemas de comunicación en la efectividad de la organización.
3.2. Argumentar sobre la relación entre la interacción de los elementos del modelo de Estrella Galbraith con la efectividad organizacional.
3.3. Examinar los componentes del modelo de Congruencia de Nadler y Tushman y la importancia de la alineación entre los mismos para un diseño organizacional efectivo.
4. Comparar y contrastar los conceptos de cambio organizacional y gerencia del conocimiento
4.1. Argumentar sobre estrategias efectivas para capturar y poner en práctica el conocimiento en las organizaciones.
4.2. Discutir la importancia del manejo efectivo del cambio organizacional y su impacto en la operación.
METODOLOGÍA DEL CURSO
En la modalidad presencial se requiere que los estudiantes asistan regularmente a su sala de clases. En la modalidad en línea, no se requiere que los estudiantes asistan a la clase en horas regulares, no obstante, es importante que sigan las guías de participación y cumplan con las tareas asignadas en las fechas establecidas. La comunicación se llevará a cabo a través de anuncios en la plataforma de manejo de cursos y correos electrónicos.
III. CONTENIDO: CONCEPTOS / ASPECTOS CRÍTICOS
CONCEPTOS INDICADOR DE RESULTADOS/
DESTREZAS ADQUIRIDAS Unidad I.Introducción al Diseño
Organizacional
Desarrollo histórico y evolución de la teoría y Diseño Organizacional
o Escuela Clásica y supuestos de administración científica (Frederick Taylor y sus seguidores)
o Administración de Ford Áreas funcionales de la empresa Burocracia (Weber)
o Teoría de la autoridad o Modelos de autoridad
Analiza los diferentes supuestos de la Teoría Clásica de la Administración y las teorías posteriores al Taylorismo
Explica el modelo de burocracia ideal
Compara diferentes modelos de autoridad
Unidad II.Teoría de Sistemas y Teoría de Contingencia
Conceptos y características de los sistemas
La organización como sistema abierto Enfoque de contingencia
Integra los componentes (internos y externos) del ambiente de las organizaciones en una dinámica de sistema abierto
CONCEPTOS INDICADOR DE RESULTADOS/ DESTREZAS ADQUIRIDAS Unidad III.Diseño y Estructura
Organizacional
Estrategias de diseño organizacional o Estructura lineal
o Estructura funcional o Estructura matricial Fundamentos de la estructura organizacional
o Jerarquía
o Departamentalización o Sistemas de comunicación
Identifica las principales estrategias de diseño organizacional
Aplica los supuestos fundamentales de la estructura organizacional en el diseño de un organigrama
Unidad IV.Gerencia del Conocimiento y Cambio Organizacional
Gerencia del conocimiento o Capacidades organizacionales o Organizaciones que aprenden o Manejo del conocimiento organizacional
Cambio organizacional o Teoría E
o Teoría O o Reingeniería o Manejo del cambio
Explica la importancia del aprendizaje organizacional para el desarrollo de ventajas competitivas sostenibles
Evalúa los mecanismos para capturar el
conocimiento en las organizaciones y convertirlo en capacidades organizacionales
Compara y contrasta el proceso de cambio organizacional a la luz de las teorías E y O
Unidad V.Modelo de Estrella de Galbraith
Elementos del modelo o Estrategia
o Estructura o Personal o Procesos o Recompensas Supuestos teóricos
Interacción entre los elementos del modelo
Analiza los componentes del modelo de Estrella de Galbraith
Argumenta sobre la relación entre la interacción de los elementos del modelo de Estrella Galbraith con la efectividad organizacional
Unidad VI.Modelo de Congruencia de Nadler y Tushman
Elementos del modelo o Organización formal o Organización informal o Personal
o Tareas
Supuestos teóricos
Concepto de congruencia en el diseño de la organización
Describe los componentes del modelo de Estrella de Galbraith
Evalúa el concepto de congruencia en el modelo de Nadler y Tushman y su relación con la
CONCEPTOS INDICADOR DE RESULTADOS/ DESTREZAS ADQUIRIDAS Unidad VII. Diseño de Organizaciones
Internacionales
Diseño de operaciones internacionales y multinacionales
Alcance de las organizaciones regionales
La globalización y el diseño de organizaciones
Compara y contrasta las características de las organizaciones internacionales, multinacionales y regionales
Argumenta sobre la importancia del diseño organizacional en las organizaciones globales
IV. RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE
Existen muchos textos que te pueden proveer la información relevante que necesitas para este curso. Por lo cual, debes recopilar información de diferentes fuentes y compartirla con tus compañeros. Además se recomienda que hagas búsquedas en el Centro de Recursos para el Aprendizaje, converses con expertos u otros profesores dentro del departamento para enriquecer tu conocimiento. Inicialmente te recomendamos los siguientes textos:
A. Libro de texto
Jones, G. R. (2013). Organizational theory, design, and change. (7ma. ed.). Upper Saddle River, NJ: Pearson.
B. Estrategias de enseñanza
Las estrategias de las actividades educativas pueden incluir, entre otras: recursos accedidos de Internet, lecturas breves con instrucciones de asignación; proyectos individuales y colaborativos orientados a procesos; uso del foro de discusión; uso del Internet; y correo electrónico entre estudiantes e individualmente con el profesor.
C. Recursos educativos
1. Bibliotecas virtuales 2. Conferencias
3. Conferencias por recursos externos 4. Libros de texto
5. Libros de referencia 6. Materiales multimedios 7. Páginas electrónicas 8. Películas
9. Publicaciones periódicas 10. Actividades de assessment
V. TRABAJOS ASIGNADOS FUERA DEL SALÓN DE CLASES
Tarea Tiempo estimado
Asignaciones / Tareas Aproximadamente 5 horas por semana, en aquellos términos de siete semanas y 2.5 horas por semana en los términos de catorce semanas. 35 horas a través del término.
Completar lecturas de libros de texto y trabajos relacionados
Aproximadamente 2.5 horas por semana, en aquellos términos de siete semanas y 1.25 horas por semana en los términos de catorce semanas. 17.5 horas a través del término.
Acceder y utilizar recursos adicionales identificados por el profesor y/o a través de la investigación de los estudiantes
Aproximadamente 10 horas a través del término.
Completar trabajos o proyectos con o sin calificación y escritos finales
Aproximadamente 2.5 horas por semana, en aquellos términos de siete semanas y 1.25 horas por semana en los términos de catorce semanas. 17.5 horas a través del término.
Preparar proyecto parcial o final Aproximadamente 10 horas a través del término.
VI. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Criterios de evaluación %
Actividades de interacción 10
Asignaciones / Tareas 20
Tareas de assessment 10
Ensayos 20
Análisis de caso 20
Análisis de artículos/Tarea para el portafolio 20
Total 100
Los métodos de evaluación miden en trabajo asignado dentro y fuera del salón de clases. El estudiante debe cumplir con el trabajo asignado para alcanzar el conocimiento y competencias requeridas en el curso. Aunque para cada estudiante el tiempo estimado para realizar tareas dentro y fuera del salón de clases puede variar, éste debe tener presente que el compromiso de tiempo total, dentro y fuera de la clase, es necesario para completar este curso.
Se utilizará la curva estándar
VII. CALENDARIO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Semanas Temas Tarea
1 Introducción al Diseño Organizacional Actividad de interacción Asignación/Tarea 2 Teoría de Sistemas y Teoría de Contingencia Tarea de assessment
Ensayo argumentativo
3 Diseño y Estructura Organizacional Actividad de interacción Análisis de caso
4 Gerencia del Conocimiento y Cambio Organizacional
Ensayo argumentativo Análisis de artículo 5 Modelo de Estrella de Galbraith Tarea de assessment Asignación/Tarea 6 Modelo de Congruencia de Nadler y
Tushman
Actividad de interacción Análisis de artículo 7 Diseño de Organizaciones Internacionales Actividad de interacción
Análisis de caso
Este calendario de actividades está sujeto a cambios (actividades de assessment sugeridas, de acuerdo al criterio del profesor). La cantidad de semanas puede variar de acuerdo a la modalidad en que se ofrezca el curso. Por esto se requiere que cada estudiante tenga un compromiso de tiempo para cada uno de sus cursos.
VIII. REFERENCIAS
Libros de referencia
Galbraith, J. R. (1978). Organization design. (2th ed.) Addison-Wesley. Reading, Mass.
Artículos de investigación
Beck, N., Brüderl, J., & Woywode, M. (2008). Momentum or deceleration?
Theoretical and methodological reflections on the analysis of organizational change. Academy of Management Journal, 51(3), 413–435. doi:
10.5465/AMJ.2008.32625943.
Gulati, R., Puranam, P., & Tushman, M. (2012). Meta-organization design:
Rethinking design in interorganizational and community contexts. Strategic Management Journal, 33(6), 571–586. doi: 10.1002/smj.1975.
Judge, W. Q., & Li, S. (2012). Organization design for foreign subsidiaries of
Rodríguez-González, I. J., González-González, A., Noy-Viamontes, P., & Pérez-Sotolongo, S. (2012). Metodología de diseño organizacional integrando enfoque a procesos y competencias. Ingenieria Industrial, 33(2), 188-199.
Smet, A. D., Lavoie, J., & Hioe, E. S. (2012). Developing better change leaders.
McKinsey Quarterly, (2), 98–104. Revistas profesionales
ICFAI Journal of Organizational Behavior Journal of Occupational Behavior
Journal of Organizational Behavior
Journal of Organizational Culture, Communications & Conflict Journal of Organizational Behavior Education
Organizational Analysis Organizational Dynamics
Research in Organizational Behavior Recursos en línea
o Disponible en el CRE-V
Cichocki, P., & Irwin, C. (2011). Organization design : A guide to building
effective organizations. Kogan Page. Recuperado de http://search.ebscohost.com
Kondalkar, V. G. (2009). Organization development. Daryaganj, Delhi, IND: New Age International. Recuperado de
http://site.ebrary.com/lib/nucportal/home.action
IX. POLÍTICAS INSTITUCIONALES
A. Acomodo razonable
National University College está comprometido a ofrecer acomodo razonable a todo estudiante con alguna necesidad especial. Para lograrlo, se requiere que el estudiante lo notifique inmediatamente a sus profesores y se comunique con la Oficina de Consejería y Orientación para estudiantes presenciales y en el caso de estudiantes en línea con su “Academic Advisor” para determinar junto con el estudiante, opciones disponibles. Para más detalles comuníquese con el Consejero(a) o “Academic Advisor”.
B. Integridad académica
Declaración de política: Los principios de integridad académica de NUC no
incluyen, pero no están limitados a, copiarse, plagiar, inventar datos o citas, robo de exámenes, vender o distribuir exámenes robados, utilizar ediciones de textos de libros de miembros de facultad sin autorización, tomar un examen por otro estudiante, utilizar tecnología para diseminar preguntas y contestaciones de exámenes, manipular el trabajo académico de otro estudiante, mala utilización de fondos de becas o institucionales, facilitar actos de deshonestidad académica de otros estudiantes, sabotaje académico y volver a someter trabajo completado en otro curso (con la excepción de compilar trabajo de curso previo, si aprobado, dentro de un Proyecto de Investigación Dirigido).
El estudiante será responsable de leer y cumplir con la política de integridad académica disponible en la Página de Internet de la Institución.
X. FECHA DE REALIZACIÓN
2013
XI. FECHA DE REVISIÓN
