UNIVERSIDAD AUTONOMA DE TAMAULIPAS

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UNIVERSIDAD AUTONOMA DE TAMAULIPAS

FACULTAD DE ENFERMERÍA DE TAMPICO

NOMBRE DEL PROGRAMA

LICENCIATURA EN ENFERMERÍA NOMBRE DE LA ASIGNATURA PROCESO ENFERMERO PROGRAMA DE LA ASIGNATURA

FECHA DE ÚLTIMA REVISIÓN Y ACTUALIZACIÓN: ENERO 2015

TAMPICO TAMPS.

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DATOS REFERENCIALES

NUCLEO DE PERIODO CLAVE CREDITOS CARGA H O R A S

FORMACION HORARIA CONDUCIDAS

POR PROFESOR DE TRABAJO INDEPENDIENTES DEL ALUMNO PROFESIONAL 1º. 3 32 0 ANTECEDENTE CONSECUENTE ASIGNATURAS

DESCRIPCION GENERAL DE LA ASIGNATURA

Esta asignatura responde a las necesidades del profesional de enfermería de contar con un método sistematizado de brindar cuidados humanísticos centrados en el logro de resultados esperados en forma eficiente.

Constituye una herramienta metodológica útil en el desempeño profesional de enfermería. Representa un conocimiento básico que complementa la formación de la enfermería actual. Favorece la utilización de un mismo lenguaje a través de la interrelación taxonómica de la NANDA, NOC y NIC en la elaboración de los planes de cuidados de enfermería

INTENCIÓN EDUCATIVA

La asignatura de Proceso Enfermero promueve el desarrollo del pensamiento crítico, la capacidad de análisis, la habilidad para valorar, diagnosticar y planear intervenciones de Enfermería. El conocimiento y aplicación del Proceso Enfermero favorece la conceptualización del individuo desde un enfoque holístico.

Esta asignatura contribuye a lograr los siguientes atributos del perfil de egreso: Aplica el proceso de Enfermería en la atención al individuo, familia y comunidad. Proporciona atención integral al paciente., Desarrolla funciones técnicas, administrativas, docentes y de investigación, Planea y ejecuta acciones en los tres niveles de atención a la salud, Gestiona y administra los recursos humanos y materiales en los servicios de salud, Utiliza la biotecnología en la atención del usuario, Aplica los principios éticos en su desempeño profesional, Posee capacidad resolutiva y toma decisiones en el desempeño de sus funciones, (Aplica el proceso enfermero en la atención del individuo, familia y comunidad; valora el estado de salud del usuario, aplicando métodos y técnicas de exploración; observa, interpreta y registra la información obtenida con base a modelos teóricos de enfermería; identifica y/o elabora diagnósticos de enfermería jerarquizando de acuerdo a prioridades; planea, ejecuta y evalúa intervenciones independientes e interdependientes de enfermería; desarrolla funciones técnicas, administrativas, docentes y de investigaciones; usa la informática como herramienta en el ejercicio profesional; aplica los principios éticos en su desempeño profesional; atiende al individuo sano y enfermo en las diferentes etapas de desarrollo de la vida; considera al individuo desde el punto de vista holístico, físico, mental, social y espiritual).

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OBJETIVO(S) GENERAL (ES)

Valorar la utilidad del proceso enfermero e interrelación de las taxonomías NNN. Como herramienta metodológica en la atención de enfermería para mejorar la calidad del cuidado de los usuarios de los servicios de salud y sus familias en los tres niveles de atención.

Desarrollará habilidad cognitiva en la identificación de respuestas humanas y favorece a habilidades interpersonales, que le permitan planear en conjunto con el usuario en un marco de respeto, cordialidad y empatía el cuidado enfermero de calidad, mostrando una actitud ética y profesional.

CRITERIOS DE EVALUCIÓN

T O T A L

Participación individual 10 Trabajo en equipo (taller) 10

Tareas 15

Trabajo final 25 Exámenes parciales (3) 30 Portafolio académico 10

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UNIDADES CONTENIDOS TEMATICOS OBJETIVOS PARTICULARES UNIDAD I

UNIDAD II

INTRODUCCION AL PROCESO DE ENFERMERÍA

1.1 Antecedentes y conceptualización

1.2 El proceso enfermero y el método científico 1.3 Características del proceso enfermero

1.4 Beneficios en la aplicación del proceso enfermero 1.5 Etapas del proceso enfermero

1.6 Habilidades que se requieren para la aplicación del proceso enfermero

VALORACIÓN

2.1 Elementos que influyen en la valoración: 2.1.1 Conocimientos 2.1.2 Capacidad de interacción 2.1.3 Habilidades técnicas 2.1.4 Filosofía Profesional 2.2 Pasos de la valoración 2.2.1 Recolección de la información 2.2.2 Validación 2.2.3 Organización

2.3 Perspectivas holísticas para la agrupación de datos. 2.3.1 Necesidades humanas de Abraham

Maslow,

2.3.2 Patrones de respuesta humana 2.3.3 Modelo de V. Henderson

2.3.4 Patrones funcionales de M. Gordon

El alumno:

Analizará los antecedentes históricos, las

características y los beneficios en el uso del Proceso Enfermero en la práctica asistencial

Describirá las etapas del Proceso enfermero. Valorará las habilidades que se requieren en la

aplicación del P.E. en la atención de enfermería

Identificará la situación actual en la utilización del

proceso enfermero dentro del ámbito laboral y educativo de la enfermería.

Describirá los elementos que influyen en la

valoración.

Utilizará los pasos de la valoración de enfermería

en un usuario de los servicios de salud

Analizará las perspectivas holísticas para la

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UNIDADES ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE EN EL TRABAJO CONDUCIDO POR EL PROFESOR

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE EN EL TRABAJO INDEPENDIENTE DEL ALUMNO

UNIDAD I

UNIDAD II

Investigación bibliográfica sobre los antecedentes del Proceso.

Lectura previa de las características y beneficios del Proceso Enfermero.

Discusión en equipos de trabajo de las características y beneficios en el proceso enfermero

Responder el cuadernillo de trabajo de la unidad 1

Lectura y análisis crítico de la bibliografía en

pequeños grupos.

En grupos de trabajo presentaran un colasch con imágenes que clasifiquen los tipos de datos que se encuentran al valorar a un usuario, mencionando además la fuente y los métodos de obtención.

Dinámica de revisión de ejercicios de la unidad en

el cuadernillo de trabajo.

Elaboración de una valoración de enfermería a un compañero del grupo (trabajo en equipo).

• Entrevista corta a un profesional de enfermería docente u operativo, para indagar la utilidad del proceso enfermero en la práctica asistencial y en el ámbito educativo

• Investigación documental: en cuando menos 5 páginas de internet de contenido científico

• Elaboración de un reporte de opinión acerca de la situación actual del proceso enfermero

• Tarea: responder el cuestionario 2

• Revisión del cuestionario 2 • Mapa mental de la unidad

• Responder en el cuadernillo de trabajo los ejercicios de la unidad II

• Integración de equipos y aplicar en un caso clínico o experiencia de vida, los pasos de la valoración de enfermería (Formato de valoración de patrones funcionales de salud, de M. Gordon FET-UAT/14)

• Informe de la valoración realizada

• (La elaboración de este trabajo se continuará conforme se aborden las unidades temáticas y se presentará como trabajo final)

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UNIDADES CONTENIDOS TEMATICOS OBJETIVOS PARTICULARES UNIDAD III

UNIDAD IV

DIAGNÓSTICO ENFERMERO

3.1 Definición y estados de los diagnósticos enfermero 3.2 Pasos del diagnóstico enfermero

3.2.1 Razonamiento diagnóstico 3.2.2 Formulación del diagnóstico 3.2.3 Validación

3.2.4 Registro

3.3 Problemas de colaboración

3.3.1 Diferencias entre un diagnóstico enfermero y un problema de colaboración

3.4 Taxonomía NANDA de los diagnósticos enfermeros

PLANIFICACIÓN

4.1 Pasos y Definición de la planificación 4.1 Establecimiento de prioridades

4.2 Identificación de resultados esperados 4.3 Determinación de intervenciones y actividades de enfermería

4.4 Documentación del plan de intervenciones 4.2 Niveles de la taxonomía NOC

Dominios, Clases, Resultados, Indicadores, Escalas

4.5 Niveles de la taxonomía NIC

Campos, Dominios, Intervenciones, Actividades 4.6 Interrelación de las taxonomias NANDA, NOC,

NIC para la elaboración de planes de cuidados de enfermería

4.7 Planes de intervención de enfermería estandarizados

4.8 Puntuación diana

Explicará la importancia del Diagnóstico enfermero como eje del proceso enfermero.

Estructurará diagnósticos enfermeros de acuerdo a su estado con base en la taxonomía de la NANDA.

Comparará las características de los diagnósticos enfermeros y los problemas de colaboración

Identificará diagnósticos enfermeros y problemas

de colaboración, a partir de una valoración de enfermería

Describirá en qué consiste el paso de preparación y fijación de prioridades.

Identificará los tres tipos de planes de intervención de enfermería

Establecerá prioridades con base a los diagnósticos enfermero identificados

Determinar las intervenciones de Enfermería (NIC) en base a los resultados esperados (NOC).

Desarrollará un plan de intervenciones de

enfermería usando las taxonomias NOC, NIC

Indagará evidencia científica acerca de planes de

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UNIDADES ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE EN EL TRABAJO

CONDUCIDO POR EL PROFESOR ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE EN EL TRABAJO INDEPENDIENTE DEL ALUMNO UNIDAD III

UNIDAD IV

Investigación bibliográfica

En grupos de trabajo dentro del aula:

A través de un razonamiento diagnostico, diseñar diagnósticos enfermeros de acuerdo a valoraciones proporcionadas por el docente

Dinámica de revisión de ejercicios de la unidad

Lectura previa

Realizar el listado de diagnósticos enfermero estableciendo prioridades de intervención.

Mostrar en exposición ante el grupo los avances de su trabajo en cuanto a los planes de cuidados elaborados

•

Revisión del cuestionario 3

•

Elaborar el razonamiento diagnostico previo a la identificación en la lista de la N.AN.D.A. de los diagnósticos enfermeros acordes con la valoración realizada en la unidad anterior

• Responder en el cuadernillo de trabajo, los ejercicios de la unidad III

• Exposición ante el grupo de los diagnósticos enfermeros y problemas de colaboración identificados en la valoración realizada en la unidad II

• Cuadro comparativo de las taxonomías NOC, NIC y sus niveles

• Responder en el cuadernillo de trabajo los ejercicios de la unidad IV

• Elaboración de los planes de intervenciones de enfermería congruentes con los problemas identificados en la unidad anterior

• Enlistar los beneficios de la utilización de planes de cuidados de enfermería estandarizados. • Tarea: responder el cuestionario 5

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UNIDADES CONTENIDOS TEMATICOS OBJETIVOS PARTICULARES UNIDAD V UNIDAD VI EJECUCIÓN 5.1 Pasos de la ejecución 5.1.1 Preparación 5.1.2 Fijación de prioridades 5.1.3 Valoración y revaloración

5.1.4 Realización de las intervenciones de enfermería

5.1 Consideraciones éticas y legales 5.2 Documentación y registro de las intervenciones de enfermería

EVALUACIÓN

6.1 Análisis de los resultados obtenidos con los esperados

6.2 Evaluación y análisis de la puntuación diana obtenida y la planeada

6.3 Identificación de las variables que afectan el logro de los resultados esperados

6.4 Toma de decisiones respecto al plan de intervenciones

Determinará la importancia de la valoración y revaloración en la etapa de ejecución.

Mencionará que son las intervenciones de enfermería y los aspectos éticos y legales implícitos.

Mencionará la importancia de documentar las intervenciones de enfermería.

Valorará la importancia de la evaluación en el proceso enfermero durante la atención de enfermería

Determinar la importancia de los resultados esperados, indicadores y puntuación diana en la evaluación del Proceso Enfermero.

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UNIDADES ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE EN EL TRABAJO CONDUCIDO POR EL PROFESOR

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE EN EL TRABAJO INDEPENDIENTE DEL ALUMNO

UNIDAD V

UNIDAD VI

Lectura previa

Mostrar en exposición ante el grupo los avances de su trabajo en cuanto a los planes de cuidados elaborados

Discusión en grupo de los aspectos éticos y legales implícitos en la etapa de ejecución

Realizar evaluaciones de enfermería de algunos planes de intervención presentados por el profesor

Presentar a manera de ensayo.- ante el grupo

el caso clínico seleccionado desde la unidad 2; preparar posteriormente, esta actividad para ser presentada en seminario

• Responder en el cuadernillo de trabajo los

ejercicios de la unidad

• Investigación bibliográfica y análisis del código ético y deontológico de enfermería

• Revisión del cuestionario 6

• Dado el caso clínico seleccionado por el alumno y aplicando el proceso enfermero, determinar el grado en que se lograron los objetivos así como los factores que influyen en el logro de los mismos proponiendo estrategias a seguir según los resultados de la evaluación

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SECUENCIA ESTRATEGIAS DE EVALUACION B I B L I O G R A F I A

BASICA COMPLEMETARIA

UNIDAD I

UNIDAD II

Esta unidad se evaluará a través de la participación individual efectiva a través de preguntas y respuestas, así como Un reporte de una investigación documental, un reporte de opinión y el reporte escrito de la entrevista a un profesional

Conclusión por equipos de la situación actual del uso del PE

Mapa mental de la unidad

Informe en equipo y avance del trabajo

Valoración por escrito de un caso clínico

Participación en grupos de trabajo Ejercicios de la unidad en el cuadernillo

ALFARO, Rosalinda. Aplicación del Proceso Enfermero.

5ª.Ed.España: Springer, 2005. RODRIGUEZ, Bertha.

Proceso Enfermero, aplicación actual.

2ª. ed. México: Cuéllar. 2000 ALFARO, Rosalinda.

Fomentar el cuidado en colaboración.

5ª.Ed.España: Springer, 2005. RODRIGUEZ, Bertha.

2ª. ed. México: Cuéllar. 2000 ALFARO, Rosalinda. Fomentar el cuidado en colaboración. 5ª.Ed.España: Springer, 2005. FERNANDEZ, Fermín Carmen.et.al. Enfermería Fundamental Barcelona: Masson, 1995. IYER, Patricia. Et.al. Proceso y diagnóstico de enfermería.

3ª.Ed.México: Mc Graw Hill-Interamericana, 1997.

NANDA Internacional. Diagnósticos Enfermeros: Definiciones y

Clasificación. Ed. Elsevier. España. 2009-2011

IYER, Patricia. Et.al. Proceso y diagnóstico de enfermería.

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SECUENCIA ESTRATEGIAS DE EVALUACION B I B L I O G R A F I A BASICA COMPLEMETARIA UNIDAD III UNIDAD IV Resumen de la unidad Ejercicios de la unidad en el cuadernillo

Participación grupal identificando diagnósticos enfermeros a partir de valoraciones proporcionadas por el docente

Informe en equipo y avance del trabajo (Diagnósticos enfermeros)

Cuadro analógico de las taxonomías NOC NIC

Reporte escrito de una investigación documental de planes de cuidados estandarizados

Ejercicios de la unidad en el cuadernillo

Exposición en equipo de los avance del trabajo (planes de cuidado) ALFARO, Rosalinda. Fomentar el cuidado en colaboración. 5ª.Ed.España: Springer, 2005 RODRIGUEZ, Bertha.

2ª. ed. México: Cuéllar. 2000. NANDA, International. Diagnosticos Enfermeros: Definiciones y Clasificación, 2012-2014. Heather, Ed. Elsiever, España. ALFARO, Rosalinda. Fomentar el cuidado en colaboración. 5ª.Ed.España: Springer, 2005 MCCLOSKEY, J. Dochterman, et.al. 2009. Clasificación de Intervenciones de Enfermería (NIC). 5ª Ed. Elsiever. España MOORHEAD, Sue. 2009. Clasificación de Resultados de Enfermería (NOC). 4ª Ed.

CARPENITO

Diagnósticos de enfermería

5ª.Ed. México: Mc Graw Hill, 1998. JOHNSON, Marion. Diagnósticos Enfermeros, Resultados e

Intervenciones. Interrelaciones NANDA, NOC y NIC. Ed. Mosby. España. 2003.

MCCLOSKEY, J. Bulechek, G. 2005. Clasificación de

Intervenciones de Enfermería (NIC). 4ª Ed. Elsiever. España KOZIER, et.al

Técnicas en Enf. Clínica.4ª.Ed.Tomo 1

México: Mc Graw Hill, 1999. MOORHEAD, S. Johnson, M. Maas, M. 2005.Clasificación de Resultados de Enfermería (NOC). 3ª Ed. Elsiever. España

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SECUENCIA ESTRATEGIAS DE EVALUACION B I B L I O G R A F I A BASICA COMPLEMETARIA UNIDAD V UNIDAD VI Resumen de la unidad Ejercicios de la unidad en el cuadernillo

Reporte escrito de una investigación documental del código ético, deontológico de enfermería

Informe en equipo de los avances de su trabajo

Ejercicios de la unidad en el cuadernillo

Se evaluará al alumno a través de la exposición del Proceso Enfermero de un estudio de caso completo.

ALFARO, Rosalinda. Aplicación del Proceso

Enfermero. Fomentar el cuidado en colaboración.

2005. 5ª.Ed. Barcelona, España: Masson

MCCLOSKEY, J. Dochterman, et.al. 2009. Clasificación de Intervenciones de Enfermería (NIC). 5ª Ed. Elsiever. España MOORHEAD, Sue. 2009. Clasificación de Resultados de Enfermería (NOC). 4ª Ed. Elsiever. España

CARPENITO

Diagnósticos de enfermería

5ª.Ed. México: Mc Graw Hill, 1998. FERNANDEZ, Fermín

Carmen.et.al.

Enfermería Fundamental Barcelona: Masson, 1995. IYER, Patricia. Et.al.

Proceso y diagnóstico de enfermería.

JOHNSON, Marion. Diagnósticos Enfermeros, Resultados e

Intervenciones. Interrelaciones NANDA, NOC y NIC. Ed. Mosby. España. 2003.

MCCLOSKEY Dochterman, et.al. 2005. Clasificación de

Intervenciones de Enfermería (NIC). Ed. Elsiever. España MOORHEAD, Sue. 2005. Clasificación de Resultados de Enfermería (NOC). Ed. Elsiever. España

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COMISION ELABORADORA

NOMBRE FACULTAD O UNIDAD DE ADSCRIPCION

M.C.E. GLORIA ACEVEDO PORRAS (RESPONSABLE)

M.C.E. NORA HILDA GONZÁLEZ QUIRARTE M.ED. MA. ELENA PEREZ VEGA

M.C.E. FLORABEL FLORES BARRIOS L.E. CLAUDIA MARTÌNEZ MANZO

FACULTAD DE ENFERMERIA TAMPICO