CAPITULO IV RESULTADOS DE LA INVESTIGACION

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RESULTADOS DE LA INVESTIGACION

En el presente capitulo se hace referencia a la información que se obtuvo como consecuencia de la aplicación del instrumento referido a uso de cursos abiertos masivos en línea en los estudiantes de educación media pertenecientes a la Institución Educativa Técnica La Esperanza de la ciudad de Valledupar - Cesar, Colombia.

Este capítulo se encuentra estructurado de la siguiente manera: análisis de los resultados y discusión de resultados. Los datos están representados en tablas con su respectivo análisis que según Hurtado (2009, p. 128) considera que “constituye un proceso que involucra la clasificación, la codificación, el procesamiento y la interpretación de la información obtenida durante la recolección de datos”, cuyo fin es llegar a conclusiones específicas en relación al evento en estudio.

El análisis que se presenta a continuación está ubicado según Hurtado (2009, p. 132) en un nivel porcentual puesto que “se enmarca dentro de las primeras nociones del análisis de contenido y se limita a precisar los eventos en sentido denotativo, al contar las respuestas tal como son emitidas, a precisar los hechos como tales”.

98

(2)

1. ANÁLISIS Y DISCUSIÓN DE LOS RESULTADOS

Para analizar los datos recolectados a través de la aplicación del instrumento elaborado por la autora de la presente investigación, se utilizó la estadística descriptiva, reseñando la información a través de cuadros indicando las frecuencias acompañadas de los respectivos porcentajes con el promedio del total de los datos para señalar la calificación que permitirá realizar la interpretación del baremo.

Es por esta razón que se estructura el análisis en diferentes tablas las cuales reflejan la media y la desviación estándar, en este orden de ideas, se destaca como objetivo general: Analizar el uso de Cursos Abiertos Masivos En Línea Para Desarrollo De Competencias Matemáticas para estudiantes de Educación Media de en la Institución Técnica la Esperanza de Valledupar, originando objetivos específicos los cuales se irán indicando a medida que avanza el análisis, siendo relevante señalar, que dicho análisis se realizará de manera organizada, tal y como se encuentran presentadas la variable, dimensiones e indicadores.

En este contexto, es de importancia señalar que el docente es el único

capaz de impulsar el cambio y contribuir al éxito de la escuela, porque

muchos gerentes cometen el error de tomar como prioridad dentro de sus

recursos, los financieros o materiales sobre los recursos humanos. Ahora

bien se debe establecer que el uso de cursos abiertos masivos en línea para

estudiantes de educación media se refiere a la naturaleza favorable o

desfavorable del ambiente en su totalidad para las personas. Es por ello, que

en el uso de cursos abiertos masivos en línea se involucran todos y cada uno

de los componentes ambientales.

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Los cuales puedes ser óptimos o desfavorables, que a su vez se complementan con el compromiso de las organizaciones en dar trabajos y condiciones económicas que a su juicio beneficiarían y mantendrían motivados a sus trabajadores, propiciando una conducta académica en los integrantes de la organización.

Se inició con la variable el uso de cursos abiertos masivos en línea y su

análisis de acuerdo con cada dimensión, en las siguientes tablas se

presentan los resultados obtenidos de la aplicación del instrumento sobre la

misma, el cual fue suministrado a la población seleccionada para dar

respuesta al primer objetivo específico dirigido a determinar las competencias

tecnológicas para el uso de cursos abiertos masivos en línea para el

desarrollo de competencias matemáticas para estudiantes de educación

media pertenecientes a la Institución Educativa Técnico La Esperanza de la

ciudad de Valledupar - Cesar, Colombia.

(4)

OBJETIVO ESPECÍFICO

Determinar las competencias tecnológicas para el uso de cursos abiertos masivos en línea para el desarrollo de competencias matemáticas para estudiantes de educación media pertenecientes a la Institución Educativa Técnico La Esperanza de la ciudad de Valledupar -

Cesar, Colombia

Fuente: Rodríguez (2016)

TABLA 01

VARIABLE

EL USO DE CURSOS ABIERTOS MASIVOS EN LÍNEA

DIMENSIÓN: COMPETENCIAS TECNOLÓGICAS

SUBDIMENSIÓN: HARDWARE

INDI 01 INDI 02 INDI 03

ITEMS

1 2 3 4 5 6 7 8 9

DISPOSITIVOS MÓVILES COMPUTADOR DE

ESCRITORIO PERIFÉRICOS

F A

FR

% FA FR

% FA FR%

4 5 45 25 25 10 10 0 0 15 15 45 45 15 15 0 26 26 26 1

5 15 70 70 0 0 58 58 55 55 25 25 58 58 85 24 24 24 4

0 40 0 0 85 85 22 22 30 30 0 0 0 0 0 45 45 45

0 0 5 5 0 0 20 20 0 0 15 15 27 27 15 5 5 5

0 0 0 0 5 5 0 0 0 0 15 15 0 0 0 0 0 0

100 100 100

2.65 2.78 2.80

TOTAL MEDIA DE LA DIMENSION 2.83

CALIFICACION DEL BAREMO PARA LA DIMENSIÓN

NI APROPIADO NI DESAPROPIADO DEL USO DE CURSOS ABIERTOS MASIVOS

EN LÍNEA

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La tabla 01, se hace mención a los indicadores de la dimensión Competencias Tecnológicas de la subdimensión Hardware de la variable uso de cursos abiertos masivos en línea, los cuales a su vez están organizados en indicadores a saber: Dispositivos móviles, Computador de escritorio y Periféricos. Cada uno de estos indicadores obtuvo una ponderación respectiva de 2.65, 2.78 y 2.80. Estos resultados se ubican cada uno dentro del baremo destinado para tal fin, de la siguiente manera:

CUADRO 9

CATEGORIZACIÓN DEL BAREMO DE MEDICIÓN PARA LA DIMENSIÓN:

COMPETENCIAS TECNOLÓGICAS. SUBDIMENSIÓN: HARDWARE

Fuente: Rodríguez (2016)

INDICADOR MEDIA CATEGORIZACIÓN DEL BAREMO

Dispositivos móviles 2.65 Ni apropiada Ni

desapropiado

Computador de escritorio 2.78 Ni apropiada Ni

desapropiado

Periféricos 2.80 Ni apropiada Ni

desapropiado

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OBJETIVO ESPECÍFICO

Establecer los medios de conexión para el uso de cursos abiertos masivos en línea para el desarrollo de competencias matemáticas para estudiantes de educación media pertenecientes a la Institución Educativa Técnico La Esperanza de la ciudad de Valledupar -

Cesar, Colombia.

Fuente: Rodríguez (2016)

TABLA 02

VARIABLE

EL USO DE CURSOS ABIERTOS MASIVOS EN LÍNEA

DIMENSIÓN: COMPETENCIAS TECNOLÓGICAS

SUBDIMENSIÓN: SOFTWARE

INDI 04 INDI 05 INDI 06 INDI 07 INDI 08 ITEMS

10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24

Sistemas

operativos Ofimática Herramientas web

2.0 Navegador web Realidad Virtual F

A F R

% F A

F R

% F A

F R

% F A

F R

% F A

F R

% F A

F R

% F A

F R

% F A

F R

% F A

F R

% F A

F R

% F A

F R

% F A

F R

% F A

F R

% F A

F R

% F A

F R

% 4

5 4 5

2 5

1 0

1 0 0 0 1 5

1 5

4 5

1 5

1 5 0 2

6 2 6

2 6

4 8

2 7

1 7

4 7

4 3

3 7

3 7 1

5 1 5

7 0

7 0 0 0 5 8

5 8

5 5

2 5

5 8

8 5

2 4

3 6

8 3

2 7

3 7

0 2 5

4 7

4 7 4

0 4

0 0 0 8 5

8 5

2 2

3 0

3 0 0 0 0 0 0 4 5

4 5

4 5 0 0 0 0 5 2

5 2

1 6

2 5

0 1 6

1 6 0 0 5 5 0 0 2

0 2

0 0 0 1 5

1 5

2 7

1 5 5 5 5 1 6

1 6 0 0 4 4 0 0 0 2

3 0

0 0

0 0 0 0 5 5 0 0 0 0 1 5

1 5 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 3 0

0 2

0 0

100 100 100 100 100

2.10 2.21 2.45 3.01 2.54

TOTAL MEDIA DE LA DIMENSION

2.44 CALIFICACION DEL BAREMO PARA LA DIMENSIÓN

NI APROPIADO NI DESAPROPIADO DEL USO DE CURSOS ABIERTOS MASIVOS EN LÍNEA

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La tabla 02, se hace mención a los indicadores de la dimensión Competencias Tecnológicas con su subdimensión Software de la variable uso de cursos abiertos masivos en línea, los cuales a su vez están

organizados en indicadores a saber: Sistemas operativos, Ofimática, Herramientas web 2.0, Navegador web y Realidad Virtual. Cada uno de estos indicadores obtuvo una ponderación respectiva de 2.10, 2.21, 2.45, 3.01 y 2.54. Estos resultados se ubican cada uno dentro del baremo destinado para tal fin, de la siguiente manera:

CUADRO 10

CATEGORIZACIÓN DEL BAREMO DE MEDICIÓN PARA LA DIMENSIÓN:

COMPETENCIAS TECNOLÓGICAS. SUBDIMENSIÓN: SOFTWARE Fuente: Rodríguez (2016)

OBJETIVO ESPECÍFICO

Establecer los medios de conexión para el uso de cursos abiertos masivos en línea para el desarrollo de competencias matemáticas para estudiantes de educación media pertenecientes a la Institución Educativa Técnico La Esperanza de la ciudad de Valledupar -

Cesar, Colombia.

INDICADOR MEDIA CATEGORIZACIÓN

DEL BAREMO

Sistemas operativos 2.10 Poco Desapropiado Nivel

Ofimática 2.21 Poco Desapropiado Nivel

Herramientas web 2.0 2.45 Poco Desapropiado Nivel

Navegador web 3.01 Ni Apropiado Ni

Desapropiado

Realidad Virtual 2.54 Ni Apropiado Ni

Desapropiado

TABLA 03

(8)

Fuente: Rodríguez (2016)

La tabla 03, se hace mención a los indicadores de la dimensión Medios de conexión del uso de los cursos abiertos masivos en línea, los cuales a su vez están organizados en indicadores a saber: Dial Up, ADSL, Cable modem, Satélite, Wi Fi y Móvil. Cada uno de estos indicadores obtuvo una ponderación respectiva de 2.10, 2.21, 3.01, 2.15, 2.98 y 3.03. Estos

VARIABLE

EL USO DE CURSOS ABIERTOS MASIVOS EN LÍNEA

DIMENSIÓN

MEDIOS DE CONEXIÓN

INDI 09 INDI 10 INDI 11 INDI 12 INDI 13 ITEMS

25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39

DIAL UP ADSL CABLE MODEM SATÉLITE WI FI

F A

F R

% F A

F R

% F A

F R

% F A

F R

% F A

F R

% F A

F R

% F A

F R

% F A

F R

% F A

F R

% F A

F R

% F A

F R

% F A

F R

% F A

F R

% F A

F R

% F A

F R

% 4

5 4 5

2 5

1 0

1 0 0 0 1 5

1 5

4 5

1 5

1 5 0 2

6 2 6

2 6

4 8

2 7

1 7

4 7

4 3

3 7

3 7 1

5 1 5

7 0

7 0 0 0 5 8

5 8

5 5

2 5

5 8

8 5

2 4

3 6

8 3

2 7

3 7

0 2 5

4 7

4 7 4

0 4

0 0 0 8 5

8 5

2 2

3 0

3 0 0 0 0 0 0 4 5

4 5

4 5 0 0 0 0 5 2

5 2

1 6

2 5

0 1 6

1 6 0 0 5 5 0 0 2

0 2

0 0 0 1 5

1 5

2 7

1 5 5 5 5 1 6

1 6 0 0 4 4 0 0 0 2

3 0

0 0

0 0 0 0 5 5 0 0 0 0 1 5

1 5 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 3 0

0 2

0 0

100 100 100 100 100

2.10 2.21 3.01 2.15 2.98

TOTAL MEDIA DE LA DIMENSION

2.44 CALIFICACION DEL BAREMO PARA LA DIMENSIÓN

NI APROPIADO NI DESAPROPIADO DEL USO DE CURSOS ABIERTOS MASIVOS EN LÍNEA

(9)

resultados se ubican cada uno dentro del baremo destinado para tal fin, de la siguiente manera:

CUADRO 11

CATEGORIZACIÓN DEL BAREMO DE MEDICIÓN PARA LA DIMENSIÓN:

MEDIOS DE CONEXIÓN

Fuente: Rodríguez (2016)

INDICADOR MEDIA CATEGORIZACIÓN DEL BAREMO

Dial Up 2.10 Poco Desapropiado Nivel

ADSL 2.21 Poco Desapropiado Nivel

Cable modem 3.01 Ni Apropiado Ni

Desapropiado

Satélite 2.15 Poco Desapropiado Nivel

Wi Fi 2.98 Ni Apropiado Ni

Desapropiado

Móvil 3.03 Ni Apropiado Ni

Desapropiado

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OBJETIVO ESPECÍFICO

Especificar los sitios de acceso para el uso de cursos abiertos masivos en línea para el desarrollo de competencias matemáticas para estudiantes de educación media pertenecientes a la Institución Educativa Técnico La Esperanza de la ciudad de Valledupar -

Cesar, Colombia.

Fuente: Rodríguez (2016)

TABLA 04

VARIABLE

EL USO DE CURSOS ABIERTOS MASIVOS EN LÍNEA

DIMENSIÓN

SITIOS DE ACCESO

INDI 15 INDI 16 INDI 17 INDI 18 INDI 19 ITEMS

43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57

TRABAJO HOGAR LUGAR DE

ESTUDIO CIBERCAFÉ LUGARES

PÚBLICOS F

A F R

% F A

F R

% F A

F R

% F A

F R

% F A

F R

% F A

F R

% F A

F R

% F A

F R

% F A

F R

% F A

F R

% F A

F R

% F A

F R

% F A

F R

% F A

F R

% F A

F R

% 4

5 4 5

2 5

1 0

1 0 0 0 1 5

1 5

4 5

1 5

1 5 0 2

6 2 6

2 6

4 8

2 7

1 7

4 7

4 3

3 7

3 7 1

5 1 5

7 0

7 0 0 0 5 8

5 8

5 5

2 5

5 8

8 5

2 4

3 6

8 3

2 7

3 7

0 2 5

4 7

4 7 4

0 4

0 0 0 8 5

8 5

2 2

3 0

3 0 0 0 0 0 0 4 5

4 5

4 5 0 0 0 0 5 2

5 2

1 6

2 5

0 1 6

1 6 0 0 5 5 0 0 2

0 2

0 0 0 1 5

1 5

2 7

1 5 5 5 5 1 6

1 6 0 0 4 4 0 0 0 2

3 0

0 0

0 0 0 0 5 5 0 0 0 0 1 5

1 5 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 3 0

0 2

0 0

100 100 100 100 100

2.24 2.89 2.98 3.04 2.99

TOTAL MEDIA DE LA DIMENSION

2.44 CALIFICACION DEL BAREMO PARA LA DIMENSIÓN

NI APROPIADO NI DESAPROPIADO DEL USO DE CURSOS ABIERTOS MASIVOS EN LÍNEA

(11)

La tabla 04, se hace mención a los indicadores de la dimensión Sitios de Acceso, los cuales a su vez están organizados en indicadores a saber:

Trabajo, Hogar, Lugar de estudio, Cibercafé, Lugares públicos. Cada uno de estos indicadores obtuvo una ponderación respectiva de 2.24, 2.89, 2.98, 3.04 y 2.99. Estos resultados se ubican cada uno dentro del baremo destinado para tal fin, de la siguiente manera:

CUADRO 12

CATEGORIZACIÓN DEL BAREMO DE MEDICIÓN PARA LA DIMENSIÓN:

SITIOS DE ACCESO

Fuente: Rodríguez (2016)

INDICADOR MEDIA CATEGORIZACIÓN DEL BAREMO

Trabajo 2.24 Poco Desapropiado Nivel

Hogar 2.89 Ni Apropiado Ni

Desapropiado

Lugar de estudio 2.98 Ni Apropiado Ni

Desapropiado

Cibercafé 3.04 Ni Apropiado Ni

Desapropiado

Lugares públicos 2.99 Ni Apropiado Ni

Desapropiado

(12)

OBJETIVO ESPECÍFICO

Establecer la dedicación para el uso de cursos abiertos masivos en línea para el desarrollo de competencias matemáticas para estudiantes de educación media pertenecientes a la Institución Educativa Técnico La Esperanza de la ciudad de Valledupar - Cesar, Colombia.

Fuente: Rodríguez (2016)

TABLA 05

VARIABLE

USO DE CURSOS ABIERTOS MASIVOS EN LÍNEA

DIMENSIÓN

DEDICACIÓN

INDI 20 INDI 21

ITEMS

58 59 60 61 62 63

TIEMPO MOTIVO

FA FR% FA FR% FA FR% FA FR% FA FR% FA FR%

48 48 27 27 17 17 0 0 15 15 45 45

36 36 83 83 27 27 58 58 55 55 25 25

0 0 0 0 52 52 22 22 30 30 0 0

16 16 0 0 4 4 20 20 0 0 15 15

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 15 15

100 100

3.06 3.06

TOTAL MEDIA DE LA DIMENSION

3.06

CALIFICACION DEL BAREMO PARA LA DIMENSIÓN

NI DESAPROPIADO DEL USO DE CURSOS ABIERTOS MASIVOS EN LÍNEA

(13)

La tabla 05, se hace mención a los indicadores de la dimensión Dedicación, los cuales a su vez están organizados en indicadores a saber:

Tiempo y Motivo. Cada uno de estos indicadores obtuvo una ponderación respectiva de 3.06 y 3.06. Estos resultados se ubican cada uno dentro del baremo destinado para tal fin, de la siguiente manera: