PROGRAMA
D’assignatures
23875
INTERVENCIÓ LOGOPÈDICA EN LES ALTERACIONS DEL LLENGUATGE Curs Acadèmic 2007-2008
Núm.Crèdits Totals 9 Núm.Crèdits Teòrics 4,5 Núm.Crèdits Pràctics 4,5
Curs 2n
Semestre 2n
Tipus (T, O, OP, LLE) T
Encarna Pérez Pérez M.Pilar Murtró Ayats Salvador Casadevall i Pou Doctora en psicologia.
Logopeda. Professora a la FUB.
Llicenciada en Medicina i Cirurgia
Metge foniatra Logopeda
Llicenciat en Medicina i Cirurgia
Logopeda
Objectius Generals Objectius Específics Metodologia Continguts Avaluació de l’assignatura Bibliografia Objectius Generals
L’assignatura pretén:
• Familiaritzar l’alumnat amb els models d’intervenció logopèdica.
• Fer apte l’alumnat en la presa de decisions sobre el què i el com intervenir.
• Iniciar el coneixement sobre els procediments i els instruments d’intervenció.
• Desenvolupar la valoració crítica del procés d’intervenció.
inici
Objectius Específics
Nivell 1: Adquisició de coneixements.
Anomenar els models teòrics sobre intervenció en el llenguatge oral i escrit.
Identificar les aportacions teòriques que permetran decidir què i com intervenir.
Identificar als diversos enfocaments teòrics sobre l’etiologia, profilaxi i el possible tractament dels trastorns de la fluïdesa.
Nivell 2: Comprensió.
Interpretar els aspectes pràctics per al diagnòstic, l’avaluació i el tractament dels trastorns de la fluïdesa.
Entendre els conceptes implicats en el tractament preventiu dels trastorns vocals.
Descriure i entendre les característiques específiques de la intervenció logopèdica en els diferents trastorns vocals.
Descriure els conceptes generals de la intervenció logopèdica en els trastorns vocals en relació a l’edat i el sexe.
Descriure i entendre les característiques específiques de la intervenció logopèdica en els diferents professionals.
Descriure i entrendre el treball logopèdic en relació a la microcirurgia laríngia Nivell 2: Aplicació.
Elaborar un programa de treball per a la intervenció en les dificultats del llenguatge escrit.
Nivell 4: Anàlisi.
Analitzar processos d’intervenció i situacions comunicatives entre logopedes i infants/adults.
Nivell 5: Síntesi.
Planificar els objectius de la intervenció.
Exposar les variables que influeixen en el tractament.
Nivell 6: Avaluació.
Jutjar la interacció logopeda-nen/adult de diverses situacions d’intervenció.
Defensar el treball del logopeda des de la perspectiva de la multidisciplinarietat.
inici
Metodologia
Grup presencial (L2)
L’ assignatura es desenvoluparà a partir de:
• Exposicions teòriques.
• Treballs en grup.
• Anàlisi de casos.
• Observació de vídeos.
• Lectures obligades.
Té un enfocament molt pràctic, per la qual cosa es fa necessària l’assistència a les classes.
Grup semipresencial.(V2)
El seguiment de l’assignatura es durà a terme:
- A través del Campus virtual des d’on el professor guiarà en tot moment l’alumne en el seu procés d’aprenentatge a través dels diferents espais de l’aula: agenda, fòrums, anuncis, bústia.
- Amb l’assistència i participació activa a les sessions presencials programades.
A l’aula de l’assignatura l’alumne hi trobarà des d’un bon inici una planificació detallada de les tasques que haurà de realitzar per assolir els objectius proposats.
inici
Continguts
Continguts necessaris.
INTERVENCIÓ EN LES ALTERACIONS DEL LLENGUATGE ORAL.
1- La intervenció logopèdica.
1.1. Intervenció des d’una perspectiva naturalista.
1.2. Intervenció des d’una perspectiva socio-cognitiva.
1.3. L’entorn terapèutic: variables que influeixen en el tractament.
1.4. Relacions amb les persones i instucions implicades en la intervenció.
2- Criteris per a la presa de decisions sobre el què intervenir.
2.1. Aportacions del procés natural de l’adquisició del llenguatge.
2.2. Aportacions d’un model psicolingüístic de processament del llenguatge.
2.3. Aportacions dels resultats de l’avaluació del llenguatge mitjançant els perfils.
3- Criteris per a la presa de decisions sobre el com intervenir.
3.1. Estratègies per a la intervenció.
3.2. Activitats i materials per a la intervenció.
INTERVENCIÓ EN LES ALTERACIONS DEL LLENGUATGE ESCRIT.
4- Models d’intervenció logopèdica: intervenció des del marc genètic-constructivista.
5- Criteris per a la presa de decisions sobre el què intervenir.
5.1. Aportacions d’un model psicolingüístic de processament del llenguatge escrit: escriptura i lectura.
5.2. Aportacions dels resultats de la avaluació del llenguatge escrit.
6- Criteris per a la presa de decisions sobre el com intervenir.
6.1. Intervenció dels coneixements previs.
6.1.1. Relació llengua oral - llengua escrita.
6.1.2. Intervenció en les habilitats de discriminació auditiva i visual.
6.2. Intervenció en l’escriptura.
6.2.1. En les habilitats per a la planificació.
6.2.2. En la construcció sintàctica.
6.2.3. En la recuperació lèxica: ruta fonològica – ruta ortogràfica.
6.3. Intervenció en el grafisme.
6.3.1. En els patrons motors.
6.3.2. En els patrons perceptius.
6.4. Intervenció en la lectura.
6.4.1. En les rutes d’accés al significat.
6.4.2. En la comprensió de frases i textos.
6.5. Rol del logopeda.
6.6. Activitats i materials per a la intervenció.
INTERVENCIÓ EN ELS TRASTORNS DE LA FLUÏDESA.
7- Concepte de fluència i de disfluència.
7.1. Disrupcions de la fluïdesa: accidents de la parla dintre i fora dels límits normals.
7.2. La disfluència com a trastorn de la comunicació.
7.3. Dades epidemiològiques.
7.4. Models de producció de la parla.
7.4.1. Possibles diferències entre models fluents/disfluents.
8- Aproximacions a l’etiologia del problema: diverses teories.
9- Simptomatologia: manifestacions típiques.
9.1. Principals formes clíniques.
9.2. Fenòmens associats.
9.3. Aspectes lingüístics del discurs disfluent.
9.4. Administració de les pauses, ritme i tempo.
10- Disfluència del desenvolupament i disfluència adquirida.
11- Evolució del trastorn: regressió i progressió.
11.1. fases i estadis.
12- Diagnòstic diferencial.
13- Protocols d’avaluació de la disfluència en el nen i l’adult.
13.1. Anamnesi i exploració.
14- Pronòstic.
14.1. Valoració dels factors de risc personals i de l’entorn.
15- Elaboració informe.
16- Intervenció en la disfluència.
16.1. Criteris a valorar per a la presa de decisions.
16.2. Profilaxi com a principal mesura.
16.2.1. Normes per a la prevenció a la família i a l’escola..
16.3. Tractament en infants, adolescents i adults.
16.3.1. Principals tendències: diversos objectius.
16.3.2. Tècniques i estratègies.
Continguts essencials:
INTERVENCIÓ EN LES ALTERACIONS DEL LLENGUATGE ORAL.
17- Anàlisi de casos clínics:
17.1. Establiment de la hipòtesi diagnòstica.
17.2. Selecció dels objectius de la intervenció.
17.2.1. Priorització d’objectius.
17.2.2. Seqüenciació d’objectius.
18- Anàlisi de la intervenció realitzada a un nen amb RELL.
18.1. Priorització, seqüenciació i evolució dels objectius.
18.2. Estratègies.
18.3. Tasques i materials.
19- Comparació dels resultats de la intervenció realitzada a un nen diagnosticat amb un REL i la realitzada a un nen diagnosticat de TEL.
20- Anàlisi d’interaccions logopeda-nen/adult.
INTERVENCIÓ EN LES ALTERACIONS DEL LLENGUATGE ESCRIT.
21- Anàlisi de la intervenció realitzada a un nen amb una dificultat amb la lectoescriptura.
21.1. Establiment dels objectius.
21.2. Estratègies.
21.3. Tasques i materials.
21.4. Evolució del procés.
INTERVENCIÓ EN ELS TRASTORNS DE FLUÏDESA.
22- Anàlisi de casos clínics.
22.1. Estudi del discurs disfluent.
22.2. Perfil de les alteracions.
22.3. Establiment hipòtesi diagnòstica.
22.4. Selecció objectius intervenció.
23- Anàlisi del procés de intervenció en diversos pacients amb trastorn de la fluïdesa.
23.1. Estratègies utilitzades en la intervenció.
23.2. Evolució del procés.
INTERVENCIÓ EN ELS ALTERACIONS DE LA VEU CONTINGUTS
1. 1. Introducció al treball logopèdic de la veu 1.1. El logopeda que treballa la veu
1.2. La intervenció logopèdica 1.3. La sessió logopèdica
2.El tractament preventiu dels trastorns vocals 2.1.La higiene vocal i el logopeda 2.2.Hàbits generals
2.3.Hàbits no vocals 2.4.Hàbits vocals
3. La intervenció logopèdica en els diferents trastorns vocals 3.1.Les disfonies funcionals
3.2.Les lesions congènites 3.3.Les paràlisis laríngies 3.4.El càncer de laringe 3.5.Altres
4. La intervenció logopèdica en relació amb l’edat i el sexe 4.1.Conceptes previs a la intervenció en els nens 4.2.El treball prevocal i vocal en els nens 4.3.La intervenció en la gent gran 4.4.La intervenció en relació amb el sexe 5. La intervenció en els diferents professionals 5.1.Els mestres
5.2.Els actors
p inici
Avaluació de l’assignatura
Grup presencial i grup semipresencial
La nota global de l’assignatura s’obté a partir de la suma de les tres unitats temàtiques.
Un 50% de la nota correspon a la unitat de llenguatge, un 25% a la unitat de disfèmia i el 25% restant a la unitat de veu.
L’avaluació de la unitat de llenguatge es valora segons els criteris següents:
Convocatòria de juny
- L’assistència obligatòria a les classes (mínim 70% d’assistència) i la participació. La seva valoració representarà el 15% de la nota.
- La memòria de les activitats pràctiques: 15% de la nota
- La realització d’examen: 70% de la nota, a partir de la qualificació de 5 Convocatòria de setembre:100% examen final.
L’avaluació de la unitat de disfèmia es valora segons els criteris següents:
Convocatòria de juny
a. Examen tipus test. Consta de 20 preguntes amb una sola resposta correcta d’entre quatre possibilitats. Els errors no descompten. 70%
b. Assistència i realització d’activitats. 30%
Convocatòria de setembre:100% examen final.
Convocatòria de juny i setembre:
L’avaluació de la unitat de veu es valora segons els criteris següents:
- Preguntes dins de l’examen final del conjunt de l’assignatura (90%) - Amb l’assistència i participació a la part presencial (10% de la nota)
inici Bibliografia
Llenguatge i fluïdesa Bàsica:
Giró M., González C., Pérez Pérez E. Intervención en un caso con Trastorno Específico del Lenguaje (4-6 años). Revista de Logopedia, Fonatría y Audiología. 2003. 23(2):223-230 .
Leal A. La representación gráfica de los sonidos y el paso del símbolo al signo. En: Moreno, M.: La Pedagogia operatoria. Barcelona: Laia; 1983
Pérez Pérez E; Giró M. Intervención en un caso con dificultades del lenguaje (4-6 años). Monográfico: El Trastorno del Lenguaje. Revista de Logopedia, Fonatría y Audiología. 22 (2): 111-117.
Rodríguez Morejón A. Intervención temprana en tartamudez: Criterios para tomar decisiones. Revista de Logopedia y Fonoaudiologia. 2000. 20(3): 136-150.
Serra Raventós, M. Trastornos de la fluidez del habla: Disfemia y taquifemia. Rev.Logop.Fonoaud., 1982 2(2):69-78.
Vilaseca, R. La intervención logopédica en niños con dificultades en el área del lenguaje y de la comunicación: un enfoque naturalista. Revista de Logopedia, Fonatría y Audiología. 2002. 22(3): 143-150.
Complementària:
Aguado G. Trastorno específico del lenguaje. Málaga: Aljibe; 1999.
Buisán C. Diagnóstico y predicción de la adquisición del grafismo. Barcelona: Cedecs Psicopedagogía 1996.
Clemente M., Domínguez A.B. La enseñanza de la lectura. Madrid: Pirámide, 2003.
Colomer T., Camps A. Ensenyar a llegir, ensenyar a comprendre. Barcelona: ed.62 1998.
Gallardo JR.,Gallego JL. Manual de logopèdia escolar. Un enfoque practico. Granada: Aljibe; 1993.
Gallego JL. Calidad en la intervención logopèdica. Estudio de casos. Malaga: Aljibe; 1999.
Gracia M. Comunicacion y lenguaje en primeras edades. Intervención con familia. Lleida: Milenio; 2003.
Leal A. Construcción de sitemas simbólicos: la lengua escrita como creación. Barcelona: Gedisa; 1987.
Martín Mª P. La lectura. Procesos neuropsicológicos de aprendizaje, dificultades, programas de intervención y estudio de casos. Barcelona: Lebón; 2003.
Monfort M. La intervención logopèdica. II simposi de logopèdia. Madrid: CEPE; 1984.
Monfort M., Juarez, A. Los niños disfàsicos. Descripción y tratamiento. Madrid: CEPE; 1997.
Perkins WH. Stuttering Prevented. San Diego: Singular Publishing Group Inc.; 1992.
Puyuelo M. Casos clínicos en logopedia. (1,2,3) Barcelona: Masson
Rodríguez Morejón, A. La tartamudez naturaleza y tratamiento. Barcelona: Herder Editorial, SL; 2003.
Rustin L. (Ed.) Parents, Families and the Stuttering Child. San Diego, CA: Singular Publishing Group Inc.;
1991.
Van Riper, C. The nature of stuttering. New Jersey: Prentice Hall; 1971.
Van Riper, C. The treatment of stuttering. New Jersey: Prentice Hall; 1973.
Veu
Bibliografia bàsica:
Heuillet-Martin,G et. Una voz para todos. Tomo 2: La voz patológica. Edit. Solal, Marseille, 1995 Le Huche,F i Allali,A. La voz. Tomo 3: Patología vocal de origen orgánico. Edit. Masson, 2004 Arias, C i Estapé, M. Disfonia infantil. Diagnóstico y tratamiento. Ars Medica, 2005
Arias, C. Parálisis laríngeas. Diagnostico y tratamiento foniàtrico de las parálisis cordales unilaterales en abducción. Edit.Masson, 1993.
Gassull, C.; Godall, P.; Martorell, M. La Veu. Orientacions pràctiques. Publicacions de l’Abadia de Montserrat 2004
Bustos, I coordinadora La voz. La técnica y la expresión. Barcelona. Editorial Paidotribo 2003 Bibliografia complementària:
Echevarria,S. La voz infantil: Educación y rreducación. Edit. Cepe, 1994.
Jackson-Menaldi, C. La voz patologica. Edit. Panamericana, 2002.
Bustos, I. Trastornos de la voz en edad escolar. Málaga. Ediciones Aljibe 2000
inici
