F a m ilia P ro fe s io n a l: E le c t ric ida d y

(1)

9/09/10

L o s T ítulo s de F o rm a c ió n P ro fe s io na l

F a m ilia P ro fe s io na l: E le c tric ida d y

E le c tró nic a

Domingo A. Rodríguez Agulleiro

qÁre a d e In n o v a c ió n , Fo rm a c ió n Pro fe s io n a l, Ca lid a d y Ev a lua c ió n d e la Co m pe te n c ia qSub d ire c c ió n Ge n e ra l d e Orie n ta c ió n y Fo rm a c ió n Pro fe s io n a l

(2)

9/09/10

Situación actual :

HORIZONTE 2020

q

Globalización

q

Nuevas tecnologías

q

Nuevas competencias profesionales y

especializaciones

§

Nuevos procesos y funciones

§

Nuevos sistemas organizativos

q

Movilidad

q

Diversidad cultural

(3)

9/09/10

LEY 5/2002, DE 19 DE JUNIO,

DE LAS CUALIFICACIONES Y

DE LA FORMACI

Ó

N

PROFESIONAL

REAL DECRETO 1128/2003, de 5 de septiembre, por el

que se regula el Catálogo

Nacional de Cualificaciones Profesionales.

REAL DECRETO 1416/2005, de 25 de noviembre, por el

que se modifica el Real Decreto 1128/2003,

(4)

9/09/10

¿Cuáles son los elementos más destacables de la Ley Orgánica de las Cualificaciones y de la formación Profesional?

(5)

9/09/10

¿Qué es el Sistema Nacional de Cualificaciones y

Formación Profesional?

(6)

9/09/10

Integración de sistemas de FP: Elemento común

Títulos de

FP

Certificados de profesionalidad

Reconocimiento de la

competencia

Unidad de

competencia

(7)

9/09/10

Unidad de

competencia

Títulos de FP

(UCn)

MP1 MP2 MP3

Certificados de

profesionalidad

(UCn)

M1 M2

Reconocimiento de la

competencia (UCn)

MP4

(8)

9/09/10

Formación entre los sistemas

Títulos de FP

(UCn)

MP1 MP2 MP3

Certificados de profesionalidad (UCn) M1 M2 Reconocimiento de la competencia (UCn)

Misma

Formació

n

MP4

(9)

9/09/10

Instrumentos y acciones del Sistema Nacional de Cualificaciones y Formación Profesional

El Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales.

(10)

9/09/10

Cualificaciones profesionales

Definen estándares de competencia

No constituyen ofertas formativas.

(11)

9/09/10

FORMACIÓN PROFESIONAL EN ESPAÑA

Formación profesional del Sistema Educativo Formación Profesional para el Empleo

(12)

9/09/10 Formación formal Experiencia laboral y personal Aprendizaje no formal e informal

Compete

ncia

Profesion

al

C E R T I F I C A C I Ó N RD 1224 Formas de adquirir competencia

(13)

9/09/10

Algunas intenciones / acciones

Reducir la tasa de abandon_{o escolar prematuro}

Acercar la F.P. a todos los ciuda danos, de cualqu ier edad y condición, a trav és de ofertas fle xibles.

Aumentar el número de ciudadanos qu_{e obtienen un título de F.P. en} el nivel de enseñanza postobligatoria

Compatibilizar la vi

da laboral con el ap

rendizaje a lo largo

(14)

9/09/10

Continuar con la adecuación de la F.P. Inicial a la demanda de los diferentes sectores productivos, mediante el proceso de revisión de los títulos

existentes, y la elaboración de otros nuevos, que garanticen la coherencia entre formación y mercado de trabajo

Garantizar el reconocimiento de las experiencias profesionales adquiridas a través de la experiencia laboral o de vías no formales de formación, a través del desarrollo de procedimientos de evaluación y acreditación.

(15)

9/09/10

5. Hacer posible el aprendizaje a lo largo de la vida

4. Sistemas formativos abiertos y

flexible

3. La FP de grado superior en el espacio

de la enseñanza superior europea

2. Desarrollas o mantener las competencias clave

1. Marco europeo de las cualificaciones (TITULACIONES)

(16)

9/09/10

País A_NQF País B_NQF

EQF Nivel 8 EQF Nivel 7 EQF Nivel 6 EQF Nivel 5 EQF Nivel 4 EQF Nivel 3 EQF Nivel 2 EQF Nivel 1

T,Q

Q Q

TQ

Q EQF/Aplicación

TQ

Nive l A Nivel A´ Nive l B´ Nive l C´ Nive l B Nive l C Nive l D

(17)

9/09/10

El EQF y los marcos nacionales

EQF Nivel 7 EQF Nivel 8 EQF Nivel 6 EQF Nivel 5 EQF Nivel 4 EQF Nivel 3 EQF Nivel 2 EQF Nivel 1 MNC Nivel 9 MNC Nivel 8 MNC Nivel 7 MNC Nivel 4 MNC Nivel 3 MNC Nivel 5 MNC Nivel 6 MNC Nivel 1 MNC Nivel 2 MNC Nivel 6 MNC Nivel 5 MNC Nivel 3 MNC Nivel 4 MNC Nivel 2 MNC Nivel 1 Marco Nacional (MNC) País A Marco Nacional (MNC) País B Cualificaciones País A Cualificaciones País B

(18)

9/09/10

4. Sistemas formativos abiertos y flexible

3. La FP de grado superior en el espacio de la enseñanza superior europea

1. EQF: Marco europeo de las cualificaciones (TITULACIONES)

•

Establece 8 niveles de referencia.

•

Los niveles se expresan en

Resultados de Aprendizaje.

Conocimientos

Destrezas

Competencias

(19)

9/09/10 •

Comunicación lengua

materna y extranjera

•

Matemáticas

•

Ciencias y tecnología

•

Digital

•

Aprender a aprender

•

Interpersonales, culturales y

sociales

•

Cultura emprendedora

•

Expresión cultural

2. Desarrollar o mantener las

competencias clave

(20)

9/09/10

• Créditos ECTS (120/ciclo)

(21)

9/09/10

• Movilidad

4. Sistemas formativos abiertos y

flexible

(22)

9/09/10

Referente europeo

5. Hacer posible el aprendizaje a lo

largo de la vida

4. Sistemas formativos abiertos y

flexible

3. La FP de grado superior en el

espacio de la enseñanza superior

europea

2. Desarrollas o mantener las

competencias clave

1. Marco europeo de las

cualificaciones (TITULACIONES)

Las directivas europeas

proponen ser guardianes de

las puertas de salida y no de

(23)

9/09/10

(24)

9/09/10

LOGSE

LOE

q Referencia del Sistema Productivo en el título.

Cualificaciones y unidades de competencia del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales

q Impartición en la red de formación del sistema educativo

Posibilidad de oferta de formación conjunta a través de centros integrados

q No especificado Equivalencia en créditos ECTS para todos los ciclos formativos de grado superior (120)

qNo especificado Convalidación de MP por la acreditación de unidades de competencia del CNCP

q No especificado Clasificación Internacional Normalizada de la Educación (CFGS: CINE – 5b; CFGM: CINE – 3)

qSolamente se especificaban capacidades profesionales

Inclusión de competencias profesionales, personales y sociales.

(25)

9/09/10

LOGSE

LOE

q El título no lo contempla Nuevo MP para todos los ciclos de Grado Superior: Proyecto de ...

q No especificado en el título Incorporación de áreas prioritarias (TIC, Idiomas, Trabajo en equipo, Seguridad) y competencias básicas

q No contemplado Cursos para una mayor especialización asociados al título o títulos

q Solamente en algunos ciclos formativosNuevo MP para todos los ciclos formativos: Empresa e Iniciativa Emprendedora

q Formación y Orientación Laboral

q El título no capacita para obtener el certificado

Ampliación de contenidos de P.R.L.: MP de Formación y Orientación Laboral

Nivel Básico en Prevención de Riesgos Laborales.

(26)

(27)

9/09/10 Diseño Base del Título

Currículo

_PCCF

Programaci ón Aula Implement ación

Sistema: N. nacional

_{Sistema: N. autonómico}

Proveedor N1

Proveedor N2

(28)

9/09/10

RD´s

Títulos

FP

Diseño Base

del

Título

Sistema: N. nacional

(29)

9/09/10

Diseño Base

del

Título

Currícu

lo

PCCF

Programació

n Aula

Implement

_ación

Debe permitir el desarrollo de las Etapas posteriores

(30)

9/09/10

(31)

9/09/10 Ley 5 L.O.E 1538RD LEGISLACION DE REFERENCIA Re fe re nte s e ur_op eo_s

(32)

9/09/10

Elaboración Documentación Previa

Guía de lectura de las

Cualificaciones Guía de Identificación-Elaboración de Perfiles Guía de Obtención de la formación

Composición Grupos de Trabajo

Expertos propuestos por

CCAA Moderador y Secretario Técnico Resto de Expertos

Formación de Expertos en Metodología

ME

ME ME

(33)

(34)

9/09/10

Grupo de Trabajo por Familia Profesional

Expertos propuestos por

CCAA Moderador y Secretario Técnico Resto de Expertos

Pertenecen a la misma

comunidad _{representatividad}Mayor

de CCAA

(35)

9/09/10

Analiza la Familia

_{Elabora C.O.}

Propone perfiles de

Títulos

PC_1 PC_2

(36)

9/09/10

Elabora los Perfiles de los Títulos

Competencias Profesionales, Personales y Sociales

Competencia General Entorno Profesional y

Prospectiva

PC_3

(37)

9/09/10

Grupo de Trabajo Familia Profesional

Identifica la formación asociada al Perfil

Elabora Módulos Profesionales Identifica Módulos Profesionales

PC_4 PC_5

(38)

9/09/10

Elabora los Módulos Profesionales

Criterios de Evaluación Resultados de

Aprendizaje Contenidos Orientaciones Pedagógicas

Horas/Créditos

PC_6

(39)

9/09/10

Elabora los Anexos de los Títulos

Correspondencias MP con UC y UC con MP

Espacios, Profesorado

PC_7

(40)

9/09/10 PRODUCTOS OBTENIDOS PRD´s Títulos GM _TítulosPRD´s GS

Familia Profesional_1 Familia Profesional_26

Análisis de conjunto/Auditoria Interna/Revisiones Finales

SGOyFP

PRD´s Títulos

GM _TítulosPRD´s

(41)

9/09/10

(42)

9/09/10 PRD´s Títulos_GM PRD´s Títulos_GS

Reunión

de

Subsecretarios

Consejo

de

Ministros

Consejo

Escolar

del

Estado

Consejo

General

de la

FP

DG´s

CCAA

Y

OTRAS

ADMIN.

B.O.E.

PUBLICACION PAGINA WEB

(43)

(44)

9/09/10

Títulos

GM

CATÁLOGO DE

TITULOS

Títulos

GS

(45)

(46)

(47)

9/09/10

PROCEDIMIENTO

(48)

9/09/10

Procesos Funciones

PROCESO_1 PROCESO_3 PROCESO_N

SUBP_11 SUBP_21 SUBP_31 SUBP_32 SUBP_N1 SUBP_N2

Función 1 Función 2 Función 3 Función 4 Función 5 CAMPO DE OBSERVACION

Proceso productivo: conjunto de actividades ligadas entre sí, para obtener un producto o prestar un servicio.

Función: conjunto homogéneo de actividades productivas o de servicios dirigido a la consecución de un objetivo de la producción o de la prestación de un servicio.

(49)

9/09/10

Procesos

Funciones

Otros servicios a la

comunidad Servicios Socioculturales Servicios de Integración y Atención Social

Forma ción/ educa ción Servicios de limpieza O tr o ti p o d e s e r v i c i o s

Animación Sociocultural Otros Servicios _Culturales

O tr a s a c ti v i d a d e s r e c r e a ti v a s Comunic ación

Atención personal y social Inserción _social Atención a _menores

E d u c a c i ó n I n f a n t i l F o r m a c i ó n v i a l F o r m a c i ó n o c u p a c i o n a l O t r o t i p o d e f o r m a c i ó n D i n a m i z a c i ó n C o m u n it a ri a A n i m a c i ó n , o c i o y c u lt u r a G e s ti ó n s o c i o c u lt u r a l A n i m a c i ó n e n t o r n o a l j u e g o A n i m a c i ó n e n t o r n o li b r o , t e a tr o y l a s a rt e s A n i m a c i ó n e n t o r n o m e d i o a m b i e n t e B i b li o t e c a s M u s e o s O tr a s o f e rt a s c u lt u r a l e s

Unidades convivencia Institucionalizada

I n s e r ci ó n o c u p a ci o n al H a bi li d a d e s A P S H a b ili d a d e s A P S H á b it o s d e a u t o n o m í a y a t e n c i ó n a n e c e s i d a d e s b á s i c a s O c i o y t i e m p o l i b r e E d if . D o m i c . S a n it a ri o s I n d u s tr i a s T r a n s p o rt e I n t e r p r e t a c i ó n Ha bili da de s Es pa cio s

Personas Espacios Personas

Dirección Planificación Área de programación Proyectos Programación Organización Intervención Seguimiento Evaluación Evaluación de planes y programas Administración y gestión Promoción/venta Mantenimiento

(50)

9/09/10

¿Qué es una figura profesional?

contener la profesionalidad del título

tener vigencia actual y proyección futura

facilitar la inserción laboral

favorecer la empleabilidad.

Área profesional seleccionada del campo de observación y que es susceptible de constituir el núcleo de profesionalidad de un título de formación profesional.

(51)

9/09/10

¿Qué características debe reunir la figura profesional?

datos relacionados con las actividades económicas, de empleo y empresariales

datos relacionados con las actividades profesionales:

el uso de tecnologías

el tipo de información

los productos y equipos que emplea

las competencias que deben alcanzar

(52)

9/09/10

INSTALACIONES DE TELECOMUNICACIONES

Redes de Voz y Datos Radiodifusión y Televisión Telefonía

Instalaciones de cableado estructurado Re cin tos Fib ra ópt ica Ca ble s Tx Rx/Dist Eq uip os An te na s Eq uip os Ca ble ad o PA U An te na s Re cin tos Fija Móvil Ina lá mb ric os Dsi tri bu ció n Est aci on es Ext eri ror Edi fici os An te na s Eq uip os Diseño Planificación Programación Control Montaje Mantenimiento Logística Atención Cliente Calidad Q1 Q2 UC₁ UC₂ Q1 Q2 UC₁ UC₂ Q1 Q2 UC₁ UC₂

(53)

9/09/10

¿Cómo se delimitan las figuras profesionales?

Instalaciones de cableado estructurado Re cin tos Fib ra ópt ica Ca ble s Tx Rx/Dist Eq uip os An ten as Eq uip os Ca ble ad o PA U An ten as Re cin tos Fija Móvil Ina lá mb ric os Dsi tri bu ció n Est aci on es Ext eri ror Edi fici os An ten as Eq uip os Diseño Planificación Programación Control Montaje Mantenimiento Logística Atención Cliente Calidad

La información de empleo en el sector.

q Empleo estable q Inserción laboral

q Tendencias de empleo q ...

La información empresarial en el sector. q Nº de trabajadores q Datos económicos q Tipo de trabajador q ... Volcado de datos

(54)

9/09/10

Instalaciones de cableado estructurado Rec int os Fib ra ópt ica Ca ble s Tx Rx/Dist Eq uip os An ten as Eq uip os Ca ble ad o PA U An ten as Re cin tos Fija Móvil Ina lá mb ric os Dsi tri bu ció n Est aci on es Ext erir or Edi fici os An ten as Eq uip os Diseño Planificación Programación Control Montaje Mantenimiento Logística Atención Cliente Calidad Q1 UC´s Q2 Q transversal

(55)

9/09/10

Instalaciones de cableado estructurado Rec int os Fib ra ópt ica Ca ble s Tx Rx/Dist Eq uip os An ten as Eq uip os Ca ble ad o PA U An ten as Re cin tos Fija Móvil Ina lá mb ric os Dsi tri bu ció n Est aci on es Ext erir or Edi fici os An ten as Eq uip os Diseño Planificación Programación Control Montaje Mantenimiento Logística Atención Cliente Calidad Q1 Q2

(56)

9/09/10

Instalaciones de cableado estructurado Rec int os Fib ra ópt ica Ca ble s Tx Rx/Dist Eq uip os Ant en as Eq uip os Ca ble ad o PA U Ant en as Rec int os Fija Móvil Ina lá mb ric os Dsi trib uci ón Est aci on es Ext erir or Edi fici os Ant en as Eq uip os Diseño Planificación Programación Control Montaje Mantenimiento Logística Atención Cliente Calidad Q1 Q2

UC1 _{Profesión regulada}

(57)

9/09/10

Instalaciones de cableado estructurado Re cin tos Fib ra ópt ica Ca ble s Tx Rx/Dist Eq uip os An ten as Eq uip os Ca ble ad o PA U An ten as Re cin tos Fija Móvil Ina lá mb ric os Dsi tri bu ció n Est aci on es Ext eri ror Edi fici os An ten as Eq uip os Diseño Planificación Programación Control Montaje Mantenimiento Logística Atención Cliente Calidad No podemos construir Objetos Imposibles REQUIRIMIENTOS DE ORDENACION

(58)

9/09/10

Instalaciones de cableado estructurado Rec int os Fib ra ópt ica Ca ble s Tx Rx/Dist Eq uip os An ten as Eq uip os Ca ble ad o PA U An ten as Re cin tos Fija Móvil Ina lá mb ric os Dsi tri bu ció n Est aci on es Ext erir or Edi fici os An ten as Eq uip os Diseño Planificación Programación Control Montaje Mantenimiento Logística Atención Cliente Calidad Q1 Q2/UC Q3/UC

Casos que se pueden presentar

(59)

9/09/10

Instalaciones de cableado estructurado Re cin tos Fib ra ópt ica Ca ble s Tx Rx/Dist Eq uip os An te na s Eq uip os Ca ble ad o PA U An te na s Re cin tos Fija Móvil Ina lá mb ric os Dsi tri bu ció n Est aci on es Ext eri ror Edi fici os An te na s Eq uip os Diseño Planificación Programación Control Montaje Mantenimiento Logística Atención Cliente Calidad Hueco no cubierto por Q´s/UC´s

Valoración por parte del ME

Casos que se pueden presentar

(60)

9/09/10

Instalaciones de cableado estructurado Rec int os Fib ra ópt ica Ca ble s Tx Rx/Dist Eq uip os An ten as Eq uip os Ca ble ad o PA U An ten as Re cin tos Fija Móvil Ina lá mb ric os Dsi tri bu ció n Est aci on es Ext erir or Edi fici os An ten as Eq uip os Diseño Planificación Programación Control Montaje Mantenimiento Logística Atención Cliente Calidad

Elementos que caracterizan la Figura Profesional:

•

Funciones/Procesos

•

Cualificaciones/Unidades de Competencia

•

Empleabilidad

•

Polivalencia organizativa y tecnológica

•

Especialización Técnica

•

Transversalidad y transferibilidad de competencias

•

Formación posible

(61)

9/09/10

Instalaciones de cableado estructurado Re cin tos Fib ra ópt ica Ca ble s Tx Rx/Dist Eq uip os An te na s Eq uip os Ca ble ad o PA U An te na s Re cin tos Fija Móvil Ina lá mb ric os Dsi tri bu ció n Est aci on es Ext eri ror Edi fici os An te na s Eq uip os Diseño Planificación Programación Control Montaje Mantenimiento Logística Atención Cliente Calidad Competencia General Formulación de Competencias Conjunto de Q´s/ UC´s

(62)

9/09/10

Instalaciones de cableado estructurado Rec int os Fib ra ópt ica Ca ble s Tx Rx/Dist Eq uip os Ant en as Eq uip os Ca ble ad o PA U Ant en as Rec int os Fija Móvil Ina lá mb ric os Dsi trib uci ón Est aci on es Ext erir or Edi fici os Ant en as Eq uip os Diseño Planificación Programación Control Montaje Mantenimiento Logística Atención Cliente Calidad

Información de carácter orientador:

•Relacionados con el entorno profesional • Tipología empresas

• Relaciones funcionales • Ocupaciones tipo

•Prospectiva del Título en el sector(s) • Evolución Funcional

• Evolución Tecnológica • Evolución Organizativa

(63)

9/09/10

Competencia General

•Describe las funciones profesionales mas significativas del Título,

tomando como referente las Q´s/UC´s

•Para expresarla se utilizarán las funciones clave del Perfil Profesional •La Competencia General englobará y sintetizará a la vez la Competencia

(64)

9/09/10

¿Cómo se expresa la Competencia General?

Mediante las principales Funciones/Subfunciones profesionales y los procesos/subprocesos sobre los que se aplican, complementándose con las condiciones o requerimientos de aplicación

VERBO DE

ACCION SECTORES oPROCESOS, SERVICIOS

CONDICIONES Y REQUERIMIENTOS

+ +

Ej:

Montar y mantener instalaciones de telecomunicación en

edificios o conjuntos de edificios, aplicando la normativa, protocolos

de calidad y logística establecidos y asegurando su funcionalidad.

(65)

9/09/10

¿Cómo se obtienen las competencias profesionales, personales y sociales?(I)

Las competencias profesionales, personales y sociales se obtienen a partir del proceso tecnológico de la figura profesional del título y de los ámbitos que estructuran la competencia.

Definir el proceso tecnológico a partir de las cualificaciones profesionales y las unidades de competencia.

Relacionar las fases del proceso con las unidades de competencia.

(66)

9/09/10

¿Cómo se obtienen las competencias profesionales, personales y sociales? (II)

Las competencias profesionales, personales y sociales se obtienen a partir del proceso tecnológico de la figura profesional del título y de los ámbitos que estructuran la competencia.

Identificar que las competencias clave y las competencias relacionadas con las áreas prioritarias se encuentran incluidas en el proceso.

Valorar la oportunidad de incluir competencias personales y sociales relacionadas con la figura por razones de oportunidad.

(67)

9/09/10 Fase 2 Fase 3 Fase 6 Fase 4 Fase 5 Fase 7 C. transversal Fase 8 Fase 1 Inicio

Ejemplo de posible estructura de proceso tecnlógico .

Proceso tecnológico:

conjunto de fases sucesivas de un sistema de producción industrial o de prestación de servicios que muestra las

(68)

9/09/10

Interpretación de documentos

Organización y progra-mación del trabajo de la unidad/gabinete

Adaptación de los procedimientos

Gestión de la unidad/gabinete _{control de las instalaciones y equipos}Puesta en servicio, operación y

Obtención de registros gráficos

Preparación, dosificación de radiofarmacos (Medicina nuclear)

Calida d

Aplicación de las normas de seguridad y radioprotección UC2 UC3 UC4 UC1 UC5 Proceso Común

Proceso tecnológico: imagen para el diagnóstico

Ubicación de Unidades de competencia

Documento de petición del facultativo Inicio

Titulo: Técnico superior en imagen para el diagnostico. 2000h. SAN_1995

Radiología Resonancia magnética Tomografía axial

computerizada Medicina nuclear Tecnologías de aplicación al proceso

(69)

9/09/10 MF_1 C11 C12 C1n MF_2 C21 C22 C2n MF_3 C31 C32 C3n MF_4 C41 C4 C4n MF_n Cn1 Cn2 Cnn HUECO HUECO

Identificación de la formación asociada al perfil profesional.

(70)

9/09/10

Reorganización de los módulos formativos.Para ello, se analizarán la transversalidad entre:Este estudio de transversalidad se realizara de acuerdo a los criterios siguientes:

Capacidades idénticas en distintos módulos formativos.

Capacidades similares en distintos módulos formativos, que operan sobre procesos distintos, pero coincidiendo las técnicas, métodos de trabajo, requerimientos de calidad y seguridad.

Capacidades en unos módulos formativos, que integran varias capacidades de otros módulos formativos. Capacidades en módulos formativos, que se correspondan con criterios de evaluación en otros módulos formativos.

Módulos formativos asociados a unidades de competencias no incluidos en las cualificaciones anteriores. Módulos formativos incluidos en distintas cualificaciones profesionales.Módulos formativos incluidos en la misma cualificación profesional.

(71)

9/09/10

Identificación de los “huecos”

Este estudio se realizara de acuerdo a los criterios siguientes:

Formación asociada a funciones no cubiertas por UC´s.

Formación de “soporte” no identificable en los módulos formativos, que puede ser de carácter transversal.

Formación relativa a la polivalencia, especialización y empleabilidad, identificada en el perfil profesional.

Formación relacionada con “carnés profesionales”

Otra formación.

(72)

9/09/10

Los módulos profesionales están constituidos por áreas de conocimiento teórico-prácticas

estarán asociados, o no, a unidades de competencia del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales.

los módulos profesionales incluirán las especificaciones de formación recogidas en los módulos formativos asociados a unidades de competencia

en función de las competencias profesionales, personales y sociales.

Los módulos profesionales

(73)

9/09/10

Módulo de proyecto

Módulo profesional de formación en centros de trabajoMódulos profesionales deducidos del perfil profesional Los módulos profesionales asociados a unidades de competencia Módulo de FOL Módulo de Empresa

(74)

9/09/10

Logro Objeto Acciones en el contexto de aprendizaje

Calibra Los equipos de ensayos físicos Justificando la incertidumbre de la medida

Los resultados de aprendizaje de los módulos profesionales se formulan a través de tres grandes componentes:

Objeto

: Expresa el contenido sobre el que se debe alcanzar el logro.

Logro:

Expresa la acción que se debe alcanzar asociada a una función, técnica, proceso, equipo, etc.

(75)

9/09/10 RESULTADO DE APRENDIZAJE DIFERENCIAL CURVA DE COMPETENCIA Competencias. PROFESIONALES Competencias PERSONALES Competencias.SOCIALES

(76)

9/09/10

Resultado de aprendizaje

Logro Objeto de la actividad Acciones del contexto de aprendizaje

Verifica productos mecánicos Relacionando los parámetros de ensayo con las

características esperadas en el producto.

Criterios de evaluación

Acciones Contenido de la actividad y condiciones

Se han identificado Se ha seleccionado Se ha comprobado Se ha utilizado Se ha calculado Se ha valorado Se han definido Se han descrito

las características constructivas.

el instrumento adecuado para controlar las características dimensionales. que el instrumento cumple con las normas de utilización.

el procedimiento estandarizado. el intervalo de validez de la medida.

la conformidad o no conformidad del producto. los procesos de medición.

(77)

9/09/10

Los contenidos

de los módulo profesionales son el instrumento de

mediación del proceso de aprendizaje que van a permitir alcanzar los objetivos

del mismo.

Requisitos:

•

Tener una estructura lógica; deben ser portadores de una estructura coherente

desde el punto de vista epistemológico y de significados relevantes.

•

Ser funcionales para utilizarse en diferentes situaciones profesionales,

personales o sociales.

•

Despertar el interés, la motivación, las actitudes y las expectativas para seguir

(78)

9/09/10

Los contenidos se presentan de forma integrada en términos de procedimientos, conceptos y actitudes.

(79)

9/09/10

Orientan al profesorado, de forma general.

Facilitan la planificación docente y la acción didáctica. Competencias y Objetivos generales a los que da respuestaSitúan al MP respecto a competencias/ sector productivo.

Los tipos de actividades

Orientaciones pedagógicas.

(80)

9/09/10

Familia Profesional:

Electricidad y Electrónica

(81)

9/09/10

GRADO MEDIO

GRADO SUPERIOR

(82)

9/09/10

COMPETENCIA GENERAL

(83)

(84)

(85)

(86)

(87)

(88)

9/09/10

¡¡ELA BORA

(89)

9/09/10

¡¡ELA BORA

(90)

9/09/10

Artículo 76. Grupos de clasificación profesional del personal funcionario de carrera. Los cuerpos y escalas se clasifican, de acuerdo con la titulación exigida para el acceso a los mismos, en los siguientes grupos:

Grupo A, dividido en dos Subgrupos A1 y A2.

Acceso: estar en posesión del título universitario de Grado. En aquellos supuestos en los que la Ley exija otro título universitario será éste el que se tenga en cuenta.

La clasificación de los cuerpos y escalas en cada Subgrupo estará

en función del nivel de responsabilidad de las funciones a

desempeñar y de las características de las pruebas de acceso.

Grupo B. Para el acceso a los cuerpos o escalas del Grupo B se exigirá estar en posesión del título de Técnico Superior.

Grupo C. Dividido en dos Subgrupos, C1 y C2, según la titulación exigida para el ingreso.

C1: título de bachiller o técnico.

C2: título de graduado en educación secundaria obligatoria.

LEY 7/2007, de 12 de abril, del Estatuto Básico del Empleado Público.

GRUPO A

Subgrupos A1 y A2

TITULO UNIVERSITARIO DE GRADO

GRUPO B

TITULO DE TECNICO SUPERIOR

GRUPO C

Subgrupos C1

TITULO: BACHILLER o TECNIC O GRUPO C Subgrupos C2 TITULO : EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA

(91)

9/09/10

¡¡ Muchas Gracias !!

Dirección de contacto: