DISEÑO Y ELABORACIÓN DE UNA COLECCIÓN DE LIBROS INFANTILES DIDÁCTICOS CON ILUSTRACIONES DIGITALES ACERCA DE LEYENDAS REPRESENTATIVAS DEL CENTRO HISTÓRICO DE QUITO PARA RESCATAR TRADICIONES CULTURALES EN LOS ESTUDIANTES DE 8 AÑOS DEL COLEGIO FILADELFIA

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(1)CARRERA DE DISEÑO GRÁFICO. DISEÑO Y ELABORACIÓN DE UNA COLECCIÓN DE LIBROS INFANTILES DIDÁCTICOS CON ILUSTRACIONES DIGITALES ACERCA DE LAS LEYENDAS REPRESENTATIVAS DEL CENTRO HISTORICO DE QUITO, PARA RESCATAR TRADICIONES CULTURALES EN LOS ESTUDIANTES DE 8 AÑOS DEL COLEGO FILADELFIA. Trabajo de Titulación previo la obtención del titulo Tecnólogo en Diseño Gráfico.. AUTOR: GISSELLA MARÍA MUENTES NIEVES Director: Ing. Lizeth Guerrero. Quito, 2018.

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(3) i. DECLARACIÓN DE AUTORÍA DEL ESTUDIANTE. Yo, Gissella María Muentes Nieves, declaro bajo juramento que la investigación es absolutamente original, autentica, es de mi autoría, que se han citado las fuentes correspondientes y que en su ejecución se respetaron las disposiciones legales que protegen los derechos de autor vigentes. Las ideas, doctrinas, resultados y conclusiones a los que he llegado son de mi absoluta responsabilidad.. Gissella María Muentes Nieves C.C.: 120674970-5. DISEÑO Y ELABORACIÓN DE UNA COLECCIÓN DE LIBROS INFANTILES DIDÁCTICOS CON ILUSTRACIONES DIGITALES ACERCA DE LAS LEYENDAS REPRESENTATIVAS DEL CENTRO HISTORICO DE QUITO, PARA RESCATAR TRADICIONES CULTURALES EN LOS ESTUDIANTES DE 8 AÑOS DEL COLEGIO FILADELFIA.

(4) ii LICENCIA DE USO NO COMERCIAL Yo, Gissella María Muentes Nieves portador de la cédula de ciudadanía signada con el No. 1206749705 de conformidad con lo establecido en el Artículo 110 del Código de Economía Social de los Conocimientos, la Creatividad y la Innovación (INGENIOS) que dice: “En el caso de las obras creadas en centros educativos, universidades, escuelas politécnicas, institutos superiores técnicos, tecnológicos, pedagógicos, de artes y los conservatorios superiores, e institutos públicos de investigación como resultado de su actividad académica o de investigación tales como trabajos de titulación, proyectos de investigación o innovación, artículos académicos, u otros análogos, sin perjuicio de que pueda existir relación de dependencia, la titularidad de los derechos patrimoniales corresponderá a los autores. Sin embargo, el establecimiento tendrá una licencia gratuita, intransferible y no exclusiva para el uso no comercial de la obra con fines académicos. Sin perjuicio de los derechos reconocidos en el párrafo precedente, el establecimiento podrá realizar un uso comercial de la obra previa autorización a los titulares y notificación a los autores en caso de que se traten de distintas personas. En cuyo caso corresponderá a los autores un porcentaje no inferior al cuarenta por ciento de los beneficios económicos resultantes de esta explotación. El mismo beneficio se aplicará a los autores que hayan transferido sus derechos a instituciones de educación superior o centros educativos.”, otorgo licencia gratuita, intransferible y no exclusiva para el uso no comercial del proyecto denominado “Diseño y elaboración de una colección de libros. infantiles didácticos con ilustraciones digitales acerca de las leyendas representativas del centro histórico de quito, para rescatar tradiciones culturales en los estudiantes de 8 años del colegio Filadelfia” con fines académicos al Instituto Tecnológico Superior Cordillera.. FIRMA. ______________________________. NOMBRE. Gissella María Muentes Nieves. CÉDULA. 120674970-5. Quito, 22 de marzo de 2018. DISEÑO Y ELABORACIÓN DE UNA COLECCIÓN DE LIBROS INFANTILES DIDÁCTICOS CON ILUSTRACIONES DIGITALES ACERCA DE LAS LEYENDAS REPRESENTATIVAS DEL CENTRO HISTORICO DE QUITO, PARA RESCATAR TRADICIONES CULTURALES EN LOS ESTUDIANTES DE 8 AÑOS DEL COLEGIO FILADELFIA.

(5) iii. AGRADECIMIENTO. Agradezco infinitamente a Dios por estar a mi lado en cada una de mis metas cumplidas y darme la fuerza para realizar mis sueños. En segundo lugar agradezco a mi familia que siempre me ha impartido valores que me han permitido ser una mejor persona cada día. Sobre todo a mi prima que fue un apoyo en todo momento en la realización de mis objetivos académicos. Gracias por creer en mí, seguiré cumpliendo más metas trazadas.. DISEÑO Y ELABORACIÓN DE UNA COLECCIÓN DE LIBROS INFANTILES DIDÁCTICOS CON ILUSTRACIONES DIGITALES ACERCA DE LAS LEYENDAS REPRESENTATIVAS DEL CENTRO HISTORICO DE QUITO, PARA RESCATAR TRADICIONES CULTURALES EN LOS ESTUDIANTES DE 8 AÑOS DEL COLEGIO FILADELFIA.

(6) iv. DEDICATORIA Dedico a Dios que me da la fuerza para seguir adelante con mis objetivos y a mi madre quien me dio la vida y que con su amor incondicional siempre estará guiando mis pasos a la distancia.. DISEÑO Y ELABORACIÓN DE UNA COLECCIÓN DE LIBROS INFANTILES DIDÁCTICOS CON ILUSTRACIONES DIGITALES ACERCA DE LAS LEYENDAS REPRESENTATIVAS DEL CENTRO HISTORICO DE QUITO, PARA RESCATAR TRADICIONES CULTURALES EN LOS ESTUDIANTES DE 8 AÑOS DEL COLEGIO FILADELFIA.

(7) v ÍNDICE GENERAL DECLARACIÓN DE AUTORÍA DEL ESTUDIANTE .............................................. i LICENCIA DE USO NO COMERCIAL .................................................................... ii AGRADECIMIENTO ................................................................................................ iii DEDICATORIA ......................................................................................................... iv ÍNDICE GENERAL..................................................................................................... v ÍNDICE DE TABLAS ................................................................................................. x ÍNDICE DE FIGURAS ............................................................................................... xi RESUMEN EJECUTIVO ......................................................................................... xiii ABSTRACT .............................................................................................................. xiv INTRODUCCIÓN ..................................................................................................... xv CAPÍTULO I................................................................................................................ 1 1. Antecedentes ............................................................................................................ 1 1.01. Contexto .......................................................................................................... 1 1.02. Justificación..................................................................................................... 1 1.03. Definición del Problema Central (Matriz T) ................................................... 5 CAPÍTULO II .............................................................................................................. 6 2. Análisis de Involucrados .......................................................................................... 6 2.01. Mapeo de los Involucrados ........................................................................ 6 2.02. Matriz de Análisis de Involucración ............................................................... 7 CAPÍTULO III ............................................................................................................. 8. DISEÑO Y ELABORACIÓN DE UNA COLECCIÓN DE LIBROS INFANTILES DIDÁCTICOS CON ILUSTRACIONES DIGITALES ACERCA DE LAS LEYENDAS REPRESENTATIVAS DEL CENTRO HISTORICO DE QUITO, PARA RESCATAR TRADICIONES CULTURALES EN LOS ESTUDIANTES DE 8 AÑOS DEL COLEGIO FILADELFIA.

(8) vi 3. Problemas y Objetivos ............................................................................................. 9 3.01. Árbol de Problemas ......................................................................................... 9 3.02. Árbol de Objetivos ........................................................................................ 10 CAPÍTULO IV ........................................................................................................... 11 4. Análisis de Alternativas ......................................................................................... 11 4.01. Matriz de Análisis de Alternativas e Identificación de Acciones ................. 11 4.01.01. Tamaño del Proyecto ........................................................................... 12 4.01.02. Localización del Proyecto .................................................................... 12 4.01.03. Análisis Ambiental ............................................................................... 12 4.02. Matriz de Análisis de Impacto de los Objetivos ........................................... 14 4.03. Diagrama de Estrategias ................................................................................ 15 4.04. Construcción de la Matriz de Marco Lógico................................................. 16 4.04.01. Revisión de los Criterios para Indicadores .......................................... 16 4.04.02. Selección de Indicadores ...................................................................... 21 4.04.03. Medios de Verificación ........................................................................ 24 4.04.04 Supuestos .............................................................................................. 29 4.04.05. Matriz de Marco Lógico (MML) ......................................................... 33 CAPÍTULO V ............................................................................................................ 37 5. Propuesta ................................................................................................................ 37 5.01. Antecedentes de la Herramienta y Perfil de la Propuesta ............................. 37 5.01.01.01. Marco Teórico ................................................................................. 38 5.01.01.02. Tipografía ........................................................................................ 38 DISEÑO Y ELABORACIÓN DE UNA COLECCIÓN DE LIBROS INFANTILES DIDÁCTICOS CON ILUSTRACIONES DIGITALES ACERCA DE LAS LEYENDAS REPRESENTATIVAS DEL CENTRO HISTORICO DE QUITO, PARA RESCATAR TRADICIONES CULTURALES EN LOS ESTUDIANTES DE 8 AÑOS DEL COLEGIO FILADELFIA.

(9) vii 5.01.01.03. Color................................................................................................ 47 5.01.01.04. Composición y Estilos..................................................................... 48 5.01.01.05. Tendencias....................................................................................... 48 5.01.01.06. Licencias de uso .............................................................................. 49 5.02. Descripción de la Herramienta ...................................................................... 49 5.02.01. Metodología (Materiales y Métodos) ................................................... 50 5.02.02. Resultados ............................................................................................ 51 5.02.02.01. Discusión ......................................................................................... 53 5.03. Formulación del Proceso de Aplicación ....................................................... 53 5.03.02. Tipo de Publicación.............................................................................. 54 5.03.03. Temática ............................................................................................... 54 5.03.04. Formato ................................................................................................ 55 Libro ................................................................................................................... 55 Manual para docentes ......................................................................................... 55 Manual de Identidad Corporativa ...................................................................... 55 5.03.05. Número de Páginas .............................................................................. 55 Libro ................................................................................................................... 55 Manual para Docentes ........................................................................................ 55 Manual de Identidad Corporativa ...................................................................... 55 5.03.06. Mapa de Contenidos............................................................................. 56 5.03.07. Índice de imágenes ............................................................................... 56 5.03.08. Estilos ................................................................................................... 58 DISEÑO Y ELABORACIÓN DE UNA COLECCIÓN DE LIBROS INFANTILES DIDÁCTICOS CON ILUSTRACIONES DIGITALES ACERCA DE LAS LEYENDAS REPRESENTATIVAS DEL CENTRO HISTORICO DE QUITO, PARA RESCATAR TRADICIONES CULTURALES EN LOS ESTUDIANTES DE 8 AÑOS DEL COLEGIO FILADELFIA.

(10) viii 5.03.09. Página master o retícula ....................................................................... 61 5.03.11. Imagen Corporativa.............................................................................. 62 5.03.12. Portada y Contraportada ....................................................................... 67 5.03.13. Diagramación ....................................................................................... 68 5.03.14. Pre-prensa............................................................................................. 71 5.03.15. Prensa ................................................................................................... 72 5.03.16. Post-Prensa ........................................................................................... 72 5.03.06. Marketing y Difusión ........................................................................... 72 5.03.06.01 Análisis FODA ................................................................................. 73 5.03.06.02 Estrategia Creativa .......................................................................... 73 5.03.06.03 Plan de socialización ....................................................................... 73 CAPÍTULO VI ........................................................................................................... 77 Aspectos Administrativos .......................................................................................... 77 6.01. Recursos ........................................................................................................ 77 6.01.01. Técnicos – Tecnológico ....................................................................... 77 6.01.02. Humanos .............................................................................................. 77 6.01.03. Económico............................................................................................ 78 6.02. Presupuesto ................................................................................................... 79 6.02.01. Gastos Operativos ................................................................................ 79 6.02.02 Aplicación del Proyecto ........................................................................ 80 6.03. Cronograma ............................................................................................... 81 CAPÍTULO VII ......................................................................................................... 82 DISEÑO Y ELABORACIÓN DE UNA COLECCIÓN DE LIBROS INFANTILES DIDÁCTICOS CON ILUSTRACIONES DIGITALES ACERCA DE LAS LEYENDAS REPRESENTATIVAS DEL CENTRO HISTORICO DE QUITO, PARA RESCATAR TRADICIONES CULTURALES EN LOS ESTUDIANTES DE 8 AÑOS DEL COLEGIO FILADELFIA.

(11) ix Conclusiones y Recomendaciones ............................................................................. 82 7.01. Conclusiones ................................................................................................. 82 7.02. Recomendaciones ...................................................................................... 84 Bibliografía ................................................................................................................ 86. DISEÑO Y ELABORACIÓN DE UNA COLECCIÓN DE LIBROS INFANTILES DIDÁCTICOS CON ILUSTRACIONES DIGITALES ACERCA DE LAS LEYENDAS REPRESENTATIVAS DEL CENTRO HISTORICO DE QUITO, PARA RESCATAR TRADICIONES CULTURALES EN LOS ESTUDIANTES DE 8 AÑOS DEL COLEGIO FILADELFIA.

(12) x ÍNDICE DE TABLAS Tabla 1, Análisis de las fuerzas T de la Institución Educativa Filadelfia, 2018 .......... 5 Tabla 2, Matriz de Análisis de Involucrados, 2018 ..................................................... 7 Tabla 3, Matriz de Análisis de Impacto de los Objetivos, 2018 ................................ 14 Tabla 4, Revisión de Criterios, 2018 ......................................................................... 16 Tabla 5, Selección de Indicadores, 2018 .................................................................... 21 Tabla 6, Medios de verificación, 2018 ....................................................................... 24 Tabla 7, Supuestos ..................................................................................................... 29 Tabla 8, Matriz de Marco Lógico, 2018 .................................................................... 33 Tabla 9, Análisis FODA, 2018................................................................................... 73 Tabla 10, Lanzamiento, 2018 ..................................................................................... 74 Tabla 11, Posicionamiento, 2018 ............................................................................... 75 Tabla 12, Mantenimiento, 2018 ................................................................................. 75 Tabla 13, Gastos Operativos, 2018 ............................................................................ 79 Tabla 14, Aplicación del proyecto, 2018 ................................................................... 80 Tabla 15, Cronograma, 2018...................................................................................... 81. DISEÑO Y ELABORACIÓN DE UNA COLECCIÓN DE LIBROS INFANTILES DIDÁCTICOS CON ILUSTRACIONES DIGITALES ACERCA DE LAS LEYENDAS REPRESENTATIVAS DEL CENTRO HISTORICO DE QUITO, PARA RESCATAR TRADICIONES CULTURALES EN LOS ESTUDIANTES DE 8 AÑOS DEL COLEGIO FILADELFIA.

(13) xi ÍNDICE DE FIGURAS Figura 1, Mapeo de los Involucrados, 2018 ................................................................. 6 Figura 2, Árbol de Problemas, 2018 ............................................................................ 9 Figura 3, Árbol de Objetivos, 2018............................................................................ 10 Figura 4, Matriz de Análisis de Alternativas e Identificación de Acciones, 2018 ..... 11 Figura 5, Tamaño del Proyecto del Instituto Educativo Filadelfia, 2018 .......... ¡Error! Marcador no definido. Figura 6, Localización del Proyecto, 2018,................................................................ 12 Figura 7, Diagrama de Estrategias, 2018 ................................................................... 15 Figura 8, Mapa de Contenidos, 2018 ......................................................................... 56 Figura 9, Pictograma 1, 2018 .................................................................................... 56 Figura 10, Chullita, 2018 ........................................................................................... 57 Figura 11, Personajes, 2018 ....................................................................................... 57 Figura 12, Iglesia, 2018 .............................................................................................. 58 Figura 13, Retícula realizada en el programa InDesign, 2018 ................................... 61 Figura 14, Retícula, 2018 ........................................................................................... 62 Figura 15, Isologo, 2018 ............................................................................................ 62 Figura 16, Grafimetría, 2018...................................................................................... 64 Figura 17, CMYK, 2018 ............................................................................................ 64 Figura 18, RGB, 2018 ................................................................................................ 65 Figura 19, Pantone, 2018 ........................................................................................... 65 Figura 20, Isologo en positivo y negativo, 2018 ........................................................ 66 Figura 21, Isologo en escala de grises, 2018 .............................................................. 66 Figura 22, Portada y contraportada, 2018 .................................................................. 67 Figura 23, Portada del Manual de Identidad Corporativa, 2018 ................................ 67 DISEÑO Y ELABORACIÓN DE UNA COLECCIÓN DE LIBROS INFANTILES DIDÁCTICOS CON ILUSTRACIONES DIGITALES ACERCA DE LAS LEYENDAS REPRESENTATIVAS DEL CENTRO HISTORICO DE QUITO, PARA RESCATAR TRADICIONES CULTURALES EN LOS ESTUDIANTES DE 8 AÑOS DEL COLEGIO FILADELFIA.

(14) xii Figura 24, Contraportada Manual, 2018 .................................................................... 68 Figura 25, Diagramación1, 2018................................................................................ 69 Figura 26, Diagramación 2, 2018............................................................................... 70 Figura 27, Diagramación 3, 2018............................................................................... 70 Figura 28, Diagramación 4, 2018............................................................................... 70 Figura 29, Diagramación 5, 2018............................................................................... 71 Figura 30, Roll Up, 2018 ........................................................................................... 76. DISEÑO Y ELABORACIÓN DE UNA COLECCIÓN DE LIBROS INFANTILES DIDÁCTICOS CON ILUSTRACIONES DIGITALES ACERCA DE LAS LEYENDAS REPRESENTATIVAS DEL CENTRO HISTORICO DE QUITO, PARA RESCATAR TRADICIONES CULTURALES EN LOS ESTUDIANTES DE 8 AÑOS DEL COLEGIO FILADELFIA.

(15) xiii RESUMEN EJECUTIVO La Institución educativa Filadelfia, está ubicada al norte de Quito en la parroquia de Calderón (Carapungo). Tiene un modelo educativo basado en los valores cristianos siendo el Rector de la Institución el pastor de la Iglesia Evangélica de la zona. El problema en la educación para los niños de 8 años, es la falta de conocimiento de la cultura y la tradición de Quito, debido a la falta de herramientas pedagógicas que permitan un mayor aprendizaje. Con el avance tecnológico la mayoría de niños prefiere buscar información en internet que en un libro, además no existe material literario que enseñe las costumbres y leyendas de la cultura quiteña en la institución. Por tal motivo la solución a la problemática actual es la realización de una colección de libros que además de contar los relatos de las leyendas de Quito contengan ilustraciones que ayuden a captar la atención de los niños y material didáctico de apoyo que refuerce su aprendizaje. Tener una colección de libros con todas las características antes mencionadas ayuda a impulsar la cultura y tradición de Quito y a que estos no desaparezcan con los años. Palabras claves: Libro didáctico, leyendas, cultura, tradición quiteña.. DISEÑO Y ELABORACIÓN DE UNA COLECCIÓN DE LIBROS INFANTILES DIDÁCTICOS CON ILUSTRACIONES DIGITALES ACERCA DE LAS LEYENDAS REPRESENTATIVAS DEL CENTRO HISTORICO DE QUITO, PARA RESCATAR TRADICIONES CULTURALES EN LOS ESTUDIANTES DE 8 AÑOS DEL COLEGIO FILADELFIA.

(16) xiv ABSTRACT. The Educational Institution “Filadelfia” is located north of Quito in Calderón (Carapungo) Township. The educational curriculum is based on Christian values since the Director of the Institution is the Pastor of the Evangelical Church of the area. The problem in education for Children 8 years old is the lack of knowledge about the culture and tradition of Quito, because of absence of pedagogy tools that allow for a better learning. Due to the advancement in technology most of the children prefer to do research on the internet rather than using a book. In the Institution also, there is not any literacy material that teaches about traditions and legends of quitenians culture. For that reason, the solution to this current problem is to make a collection of books not only to tell Legends of Quito but that includes images that help to capture attention of the children and didactic material that will reinforce their learning. To have a book collection with all the characteristics mentioned above wll help to encourage the culture and traditions of Quito as these can be forgotten over the years. Keywords: Didactic book, legends, culture, quitenian tradition.. DISEÑO Y ELABORACIÓN DE UNA COLECCIÓN DE LIBROS INFANTILES DIDÁCTICOS CON ILUSTRACIONES DIGITALES ACERCA DE LAS LEYENDAS REPRESENTATIVAS DEL CENTRO HISTORICO DE QUITO, PARA RESCATAR TRADICIONES CULTURALES EN LOS ESTUDIANTES DE 8 AÑOS DEL COLEGIO FILADELFIA.

(17) xv INTRODUCCIÓN La Institución Educativa Filadelfia, es un colegio privado que cuenta con educación básica matutina para sus estudiantes, siendo su base los valores cristianos. La institución es elegida por padres que desean que sus hijos se forjen con valores y buenas costumbres, y eso es lo que esperan del colegio para sus hijos. Al realizar la investigación de este proyecto se demuestra su importancia para los niños de 8 años y para el colegio, permite fomentar la cultura quiteña y revivir relatos que se convirtieron en leyendas, generando un mayor impacto en los estudiantes y por ende un mayor aprendizaje. En la investigación se presentaron algunos obstáculos y desafíos, como son el poco conocimiento de las leyendas de Quito en los estudiantes, la falta de material acorde a su edad, ya que los docentes debían recurrir a internet para buscar información cuando querían enseñar sobre la cultura quiteña, también la falta de material didáctico que refuerce lo aprendido en clase. El no tener un material pedagógico apropiado para los estudiantes, debilita el aprendizaje cultural, permitiendo que culturas extranjeras se impregnen en la comunidad, la tecnología ahora es más utilizada por los estudiantes los cuales ya no tienen como habito la lectura de un libro. En el colegio no se encuentra material de lectura sobre las leyendas y los relatos impartidos de boca en boca pueden llegar a ser olvidados sobre todo por las nuevas generaciones, estando en riesgo de perder nuestra identidad nuestras raíces que nos hacen únicos como quiteños. La colección de libros didácticos es fundamental para el fortalecimiento y desarrollo de la imaginación; preservando en la mente de quien lo utiliza, sus relatos, ilustraciones y actividades, una herramienta que resuelve la problemática actual, de DISEÑO Y ELABORACIÓN DE UNA COLECCIÓN DE LIBROS INFANTILES DIDÁCTICOS CON ILUSTRACIONES DIGITALES ACERCA DE LAS LEYENDAS REPRESENTATIVAS DEL CENTRO HISTORICO DE QUITO, PARA RESCATAR TRADICIONES CULTURALES EN LOS ESTUDIANTES DE 8 AÑOS DEL COLEGIO FILADELFIA.

(18) xvi esta manera vivirá en las personas nuestros relatos que son la esencia de lo que fuimos somos y seremos como comunidad. En el primer capítulo se habla de los antecedentes de la investigación, así como el contexto del lugar donde se realiza la investigación, el porqué de su realización y lo más importante, el problema central al cual vamos a resolver. El capítulo dos planteamos a todas los organismos o personas involucradas en la investigación del proyecto y en la solución del problema, a cada uno de ellos los analizaremos, su importancia en cada etapa del proyecto. En el capítulo 3 hablaremos de los problemas y objetivos, como estos problemas influyen en la investigación y como obtener soluciones a estos problemas de esta manera se convertirán en objetivos, los cuales deben efectuarse en el transcurso del proyecto, uno a uno. En el capítulo 4 se hace un análisis de alternativas, las cuales constan de una Matriz de análisis de alternativas, en ellas definimos el tamaño del proyecto, la localización de este su análisis ambiental. Para después pasar a la Matriz de Análisis de Impacto, se concluye con el diagrama de estrategias. El capítulo 5 se trata de todas las herramientas que se utilizan para la realización del proyecto, todas estas herramientas son importantes e indispensables. También se plantea el desarrollo de la propuesta. En el capítulo 6 tratamos sobre todos los aspectos administrativos, quiere decir, los recursos que se emplean en la ejecución del proyecto, estos pueden ser humanos, económicos, etc. y el presupuesto que se emplea en el desarrollo del proyecto como tal, todos los gastos que se han presentado. DISEÑO Y ELABORACIÓN DE UNA COLECCIÓN DE LIBROS INFANTILES DIDÁCTICOS CON ILUSTRACIONES DIGITALES ACERCA DE LAS LEYENDAS REPRESENTATIVAS DEL CENTRO HISTORICO DE QUITO, PARA RESCATAR TRADICIONES CULTURALES EN LOS ESTUDIANTES DE 8 AÑOS DEL COLEGIO FILADELFIA.

(19) xvii Por ultimo tenemos el capítulo 7 en el cual se encuentra las conclusiones, recomendaciones y referencias del proyecto.. DISEÑO Y ELABORACIÓN DE UNA COLECCIÓN DE LIBROS INFANTILES DIDÁCTICOS CON ILUSTRACIONES DIGITALES ACERCA DE LAS LEYENDAS REPRESENTATIVAS DEL CENTRO HISTORICO DE QUITO, PARA RESCATAR TRADICIONES CULTURALES EN LOS ESTUDIANTES DE 8 AÑOS DEL COLEGIO FILADELFIA.

(20) 1. CAPÍTULO I. 1. Antecedentes. 1.01. Contexto La Colección de libros didácticos ilustrados, se crea como una herramienta de pedagogía con Juan Amós Comenius (Comenio o Komensky) pedagogo, filósofo y teólogo, quien fue precursor del primer libro ilustrado “Orbis Pictum” libro de enseñanza del latin para niños, que lo hizo muy reconocido en el viejo continente. Mediante los dibujos de sus libros ayudaba a la memoria y retención de estos, además de incentivar la imaginación, el amor por el arte y la belleza mediante las ilustraciones. Desde entonces las ilustraciones en los libros son cada vez más elaboradas y significativas, ya que estas expresan emociones y en su complejidad reemplazan al texto en los libros dando paso a la creatividad y diseño de sus autores. “Para que la literatura infantil guste y funcione como tal es necesario que este anclada en el lenguaje y fantasía infantil”. (Montoya, 2003, pág. 8) La colección de libros ofrece una lectura con un buen contenido cultural y tradicional ya que estos narran leyendas representativas del centro histórico de Quito, leyendas que fueron contadas de generación en generación por sus propios habitantes y que reflejan la cultura e identidad Quiteña. La implementación de dicho libro favorece a la Institución Educativa Filadelfia, como un nuevo material para el aprendizaje de los niños, ya que esta no cuenta con una colección que tenga las características antes mencionadas, para. DISEÑO Y ELABORACIÓN DE UNA COLECCIÓN DE LIBROS INFANTILES DIDÁCTICOS CON ILUSTRACIONES DIGITALES ACERCA DE LAS LEYENDAS REPRESENTATIVAS DEL CENTRO HISTORICO DE QUITO, PARA RESCATAR TRADICIONES CULTURALES EN LOS ESTUDIANTES DE 8 AÑOS DEL COLEGIO FILADELFIA.

(21) 2 complementar el material de enseñanza que utilizan los docentes para los niños de 8 años. La Institución Educativa Filadelfia se encuentra ubicada en la calle Independencia N429 y Nueve de Agosto, en la parroquia Calderón (Carapungo) del cantón Quito, perteneciente a la provincia de Pichincha, del país Sudamericano Ecuador. Es una institución particular perteneciente a la Iglesia Bautista Filadelfia que cuenta con 90 alumnos en total. El dueño y rector de la institución es el Lic. Isacio Pablo Sancán Baque, quien también es Pastor de la Iglesia Filadelfia. El establecimiento educativo ofrece desde educación inicial (preescolar) hasta décimo año de educación básica. Su jornada es únicamente matutina desde las 7:15 a 12:45. Posee una enseñanza de valores basados en la biblia y en las doctrinas propias de la Iglesia Filadelfia. En el norte de Quito se encuentran una variedad de libros acerca de leyendas quiteñas, mas no con ilustraciones, diseño, tipografía, material didáctico y colección de narraciones acordes para el grupo objetivo al cual nos dirigimos.. 1.02. Justificación Los libros Ilustrados son hoy en día una herramienta fundamental para el aprendizaje en niños y niñas ya que fomenta la lectura y desarrolla la imaginación. En la Institución Educativa encontramos diversos libros como material de apoyo para infantes de inicial, mas no se encuentran libros didácticos que contengan contenido cultural ilustrado para niños de 8 años, los cuales a su edad y con el creciente avance de la tecnología y los diferentes medios audiovisuales, están perdiendo el amor. DISEÑO Y ELABORACIÓN DE UNA COLECCIÓN DE LIBROS INFANTILES DIDÁCTICOS CON ILUSTRACIONES DIGITALES ACERCA DE LAS LEYENDAS REPRESENTATIVAS DEL CENTRO HISTORICO DE QUITO, PARA RESCATAR TRADICIONES CULTURALES EN LOS ESTUDIANTES DE 8 AÑOS DEL COLEGIO FILADELFIA.

(22) 3 hacia la lectura sobre todo aquellas que contienen narraciones propias de su ciudad, como son las leyendas. Con la colección de libros ilustrados sobre las leyendas del centro histórico de Quito se busca implementar una herramienta innovadora que fusiona la ilustración y el material didáctico para un mayor aprendizaje en los niños de 8 años de la Institución Educativa Filadelfia. Dichos libros serán utilizados por docentes y estudiantes en las clases cotidianas como medio educativo y de lectura en el que se transmitirán leyendas de la capital que incentiven su cultura y tradición dándoles un sentido de pertenencia e identidad. Mediante esta colección de libros ilustrados, la Institución Filadelfia impartirá conocimientos a sus estudiantes de manera divertida y educativa, fortaleciendo su riqueza cultural como estudiantes quiteños, promoviendo su curiosidad por aprender más sobre sus raíces y creciendo como estudiantes con conocimiento y amor a sus tradiciones. Así en primera instancia se pretende alcanzar un mayor impacto en el desarrollo de nuevos mecanismos de aprendizaje cultural, estos a su vez fortalecerán costumbres culturales olvidadas en la comunidad, permitiendo la prolongación de la identidad cultural en las próximas generaciones. En las últimas décadas se ha incrementado la publicación de libros abundantemente ilustrados, en los cuales el texto y la imagen se complementan entre sí para formar un todo y facilitarle al niño la mejor comprensión de la lectura, puesto que la ilustración estimula la fantasía al principio de su desarrollo y es un. DISEÑO Y ELABORACIÓN DE UNA COLECCIÓN DE LIBROS INFANTILES DIDÁCTICOS CON ILUSTRACIONES DIGITALES ACERCA DE LAS LEYENDAS REPRESENTATIVAS DEL CENTRO HISTORICO DE QUITO, PARA RESCATAR TRADICIONES CULTURALES EN LOS ESTUDIANTES DE 8 AÑOS DEL COLEGIO FILADELFIA.

(23) 4 recurso indispensable para el goce estético de la literatura infantil. (Montoya, 2003, pág. 83) El presente proyecto será de gran utilidad para la institución, ya que muchos establecimientos educativos no poseen material ilustrado y didáctico que es de vital importancia al momento de educar a los más pequeños con valores culturales y tradicionales. El presente trabajo mantiene relación con el Plan Nacional de Desarrollo “Toda una Vida” con el Objetivo número 2 “Afirmar la interculturalidad y plurinacionalidad, revalorizando las identidades diversas”. (Senplades, 2017, pág. 60). El proyecto tiene como finalidad fomentar la conservación de la identidad cultural de los pueblos, como herramienta principal para el desarrollo de los niños de la Institución.. La realización de este proyecto tiene un interés social en la comunidad infantil ya que promueve costumbres y tradiciones propias de Quito, mediante la colección de libros los cuales poseen diseños únicos y divertidos que serán un gran aporte cultural en educación de los niños.. DISEÑO Y ELABORACIÓN DE UNA COLECCIÓN DE LIBROS INFANTILES DIDÁCTICOS CON ILUSTRACIONES DIGITALES ACERCA DE LAS LEYENDAS REPRESENTATIVAS DEL CENTRO HISTORICO DE QUITO, PARA RESCATAR TRADICIONES CULTURALES EN LOS ESTUDIANTES DE 8 AÑOS DEL COLEGIO FILADELFIA.

(24) 5 1.03. Definición del Problema Central (Matriz T) La Matriz T es aquella que resume todos los aspectos de la planificación de proyecto, responde a las preguntas de cómo hacer, donde hacer y de qué manera hacer el proyecto.. Tabla 1, Análisis de las fuerzas T de la Institución Educativa Filadelfia, 2018 Análisis de las Fuerzas T Situación empeorada. Situación actual. Situación mejorada. Desconocimiento cultural de las tradiciones quiteñas en los niños de la Institución Educativa.. Inadecuado material didáctico ilustrado cultural que fomente tradiciones quiteñas para niños de la Institución Educativa. I PC I PC. Alto conocimiento cultural de las tradiciones de Quito en estudiantes de la Institución Educativa Filadelfia. Fuerza bloqueadora. Voluntad por parte de autoridades en la elaboración de material didáctico.. 4. 5. 5. 3. Carente material ilustrado sobre quiteñas.. Interés por parte de las autoridades en promover en los niños de 8 años la cultura y tradición de Quito.. 4. 5. 4. 5. Interés por parte de las autoridades en implementar soportes óptimos culturales e innovadores en la institución. Interés por aprender la cultura y tradición mediante la lectura en los estudiantes.. 3. 4. 4. 3. 3. 3. 4. 4. Falta de presupuesto por parte de las autoridades para implementar material didáctico de contenido cultural para niños de 8 años. Desconocimiento de las autoridades sobre soportes óptimos de aprendizaje cultural. Escaso conocimiento de material cultural para el aprendizaje en estudiantes.. Motivación por parte del docente en transmitir valores culturales de la capital.. 3. 4. 3. 3. Fuerza impulsadora. didáctico leyendas. Inadecuada estructuración del pensum académico enfocado al aprendizaje de la cultura y tradición quiteña, para docentes da la Institución. En la tabla que antecede encontramos las siguiente nomenclatura: I = Impacto y PC = Potencial de cambio. Que nos muestra el impacto actual y a donde va a cambiar una vez que hayamos ejecutado el proyecto.. DISEÑO Y ELABORACIÓN DE UNA COLECCIÓN DE LIBROS INFANTILES DIDÁCTICOS CON ILUSTRACIONES DIGITALES ACERCA DE LAS LEYENDAS REPRESENTATIVAS DEL CENTRO HISTORICO DE QUITO, PARA RESCATAR TRADICIONES CULTURALES EN LOS ESTUDIANTES DE 8 AÑOS DEL COLEGIO FILADELFIA.

(25) 6. CAPÍTULO II. 2. Análisis de Involucrados El análisis de involucrados analiza cada uno de los organismos o individuos que contribuyeron en muestra investigación, son parte importante en el desarrollo del proyecto.. 2.01. Mapeo de los Involucrados. Estudiantes de 8 años del Institución Educativa Filadelfia. Gissella Muentes. Diseño y elaboración de una colección de libros infantiles didácticos con ilustraciones digitales acerca de leyendas representativas del Centro Histórico de Quito para rescatar tradiciones culturales en los estudiantes de 8 años la Unidad Educativa Filadelfia.. Ministerio de Educación. Institución Educativa Filadelfia. Docentes de la Institución Educativa Filadelfia. Figura 1, Mapeo de los Involucrados, 2018 Encontramos los principales involucrados que van a aportar en el desarrollo del proyecto de la tesis, organizados desde el que más aporta, hasta el que aporta de menos. En sentido horario, es decir por nuestra derecha.. DISEÑO Y ELABORACIÓN DE UNA COLECCIÓN DE LIBROS INFANTILES DIDÁCTICOS CON ILUSTRACIONES DIGITALES ACERCA DE LAS LEYENDAS REPRESENTATIVAS DEL CENTRO HISTORICO DE QUITO, PARA RESCATAR TRADICIONES CULTURALES EN LOS ESTUDIANTES DE 8 AÑOS DEL COLEGIO FILADELFIA.

(26) 7 2.02. Matriz de Análisis de Involucración En la Matriz de Análisis de Involucración, se detallan todos los actores involucrados en el mapa anterior, cuál es su interés por el problema, los problemas percibidos, los recursos que se implementaron, etc. Tabla 2, Matriz de Análisis de Involucrados, 2018 Actores involucrados. Interés sobre el problema. Problemas percibidos. Recursos mandatos y capacidades. Interés sobre el proyecto. Conflicto potencial. Estudiantes de 8 años de la Institución Educativa Filadelfia. Adquirir educación tradicional y cultural en soportes de lectura óptimos acordes a su edad.. Humanos Materiales. Tener un adecuado instrumento de aprendizaje cultural y tradicional.. Poco interés hacia la literatura nacional.. Institución Educativa Filadelfia. Fomentar el aprendizaje cultural en coordinación con las autoridades de la institución.. -Carente material didáctico ilustrado sobre leyendas quiteñas. -Influencia de culturas extranjeras mediante medios masivos de comunicación -Poca lectura de libros nacionales por parte de los estudiantes. -Escasos soportes didácticos sobre cultura y tradición para niños de 8 años. -Incremento de uso tecnológico por parte de los estudiantes. -Falta de presupuesto por parte de las autoridades para implementar material didáctico de contenido cultural para estudiantes de 8 años. -Carente iniciativa por parte de autoridades en desarrollar herramientas de educación innovadoras. -Escasos programas educativos dirigidos al aprendizaje de la cultura y tradición quiteña para niños de 8 años.. Materiales Humanos Administrativ os. Reconocimi ento de la institución.. Escasa renovación de material didáctico.. DISEÑO Y ELABORACIÓN DE UNA COLECCIÓN DE LIBROS INFANTILES DIDÁCTICOS CON ILUSTRACIONES DIGITALES ACERCA DE LAS LEYENDAS REPRESENTATIVAS DEL CENTRO HISTORICO DE QUITO, PARA RESCATAR TRADICIONES CULTURALES EN LOS ESTUDIANTES DE 8 AÑOS DEL COLEGIO FILADELFIA.

(27) 8. Actores involucra dos. Interés sobre el problema. Problemas percibidos. Recursos mandatos y capacidades. Interés sobre el proyecto. Conflicto potencial. Docentes de la Institución Educativa Filadelfia. Mejorar el material educativo cultural de los docentes.. -Incorrecto manejo del material literario ilustrado por parte del docente: -Escaso material didáctico educativo cultural y tradicional para impartir sus clases. -Inadecuada estructuración del pensum académico enfocado al aprendizaje de la cultura y tradición de Quito, para docentes de la Institución Educativa Filadelfia. -Inadecuada capacitación académica hacia los docentes que incentive la lectura nacional sobre leyendas tradicionales en niños de 8 años.. Humanos Materiales. Implemento de nuevo material como herramienta de trabajo.. Incorrecto manejo del material literario ilustrado por parte del docente.. Garantizar adecuadas herramienta s culturales en Institucione s educativas.. -Escaso apoyo por parte de las autoridades en implementar nuevas herramientas educativas para el desarrollo cultural: -Escasos recursos económicos destinados para el incremento de material educativo cultural y tradicional para niños de 8 años. -Falta de gestión administrativa que fomente la educación cultural infantil. -Bajas implementación de estrategias culturales acerca de las leyendas quiteñas en libros para niños de 8 años. -Desconocimiento de las autoridades sobre los soportes óptimos de aprendizaje cultural para niños de 8 años.. Recursos Administrativ os. Fomentar los proyectos culturales.. Escaso apoyo por parte de las autoridades en implementar nuevas herramientas educativas para el desarrollo cultural.. Mejorar los soportes educativos actuales.. -Poca acogida por parte de la Institución para la realización de la colección de libros. -Escasos permisos por parte de las autoridades del plantel para el desarrollo del producto. -Carente información pedagógica sobre niños de 8 años por parte de los docentes de la Institución Educativa. -Poca acogida del material didáctico ilustrado por parte de los estudiantes de 8 años. -Inadecuada difusión de libros ilustrados digitales en estudiantes de 8 años del colegio.. Recursos Materiales Técnicos Humanos Financieros Capacidades Cognitivas. Creación de una colección de libros ilustrados como material didáctico.. Poca acogida por parte de la Institución para la realización de la colección de libros.. Ministerio de Educación. Gissella María Muentes Nieves. DISEÑO Y ELABORACIÓN DE UNA COLECCIÓN DE LIBROS INFANTILES DIDÁCTICOS CON ILUSTRACIONES DIGITALES ACERCA DE LAS LEYENDAS REPRESENTATIVAS DEL CENTRO HISTORICO DE QUITO, PARA RESCATAR TRADICIONES CULTURALES EN LOS ESTUDIANTES DE 8 AÑOS DEL COLEGIO FILADELFIA.

(28) 9. CAPÍTULO III. 3. Problemas y Objetivos. Poca lectura de libros nacionales.. Causas. Olvido de relatos impartidos de generación en generación.. Desinterés en la literatura nacional por parte de los estudiantes.. Problema Central. Efectos. 3.01. Árbol de Problemas. Desconocimiento de las leyendas representativas de Quito. Perdida de tradiciones Quiteñas.. Baja acogida del material didáctico ilustrado por parte de los estudiantes de 8 años. Inadecuado material didáctico ilustrado cultural que fomente tradiciones quiteñas para estudiantes de 8 años de la Institución Educativa Filadelfia.. Influencia de culturas extranjeras mediante medios masivos de comunicación. Incremento de uso tecnológico por parte de los estudiantes.. Ineficaces métodos didácticos de aprendizaje cultural y tradicional.. Falta de diseño, cromática y tipografía acorde al grupo objetivo. Carente material cultural ilustrado y didáctico para estudiantes de 8 años.. Escasos recursos económicos en la institución.. Figura 2, Árbol de Problemas, 2018. DISEÑO Y ELABORACIÓN DE UNA COLECCIÓN DE LIBROS INFANTILES DIDÁCTICOS CON ILUSTRACIONES DIGITALES ACERCA DE LAS LEYENDAS REPRESENTATIVAS DEL CENTRO HISTORICO DE QUITO, PARA RESCATAR TRADICIONES CULTURALES EN LOS ESTUDIANTES DE 8 AÑOS DEL COLEGIO FILADELFIA.

(29) 10. Creciente interés por la lectura en estudiantes.. Fomento de las leyendas quiteñas por parte de los estudiantes. Interés por parte de los estudiantes en libros ilustrados.. Conocimiento de las leyendas representativas de Quito. Propósito. Fines. 3.02. Árbol de Objetivos. Espíritu de pertenencia por parte de los estudiantes.. Impartir relatos culturales y tradicionales en estudiantes.. Implementar libros ilustrados y didácticos sobre cultura y tradición quiteña en estudiantes de 8 años de la Institución educativa. Medios. Filadelfia.. Difundir la cultura nacional mediante literatura quiteña.. Generar material didáctico ilustrado que permita acercar a los libros impresos. Implementar métodos didácticos de aprendizaje cultural y tradicional.. Elaborar material didáctico con correcto uso de cromática, tipografía y diseño.. Crear ilustraciones digitales didácticas acorde al grupo objetivo.. Generar interés en las autoridades por introducir literatura ilustrada en la institución.. Figura 3, Árbol de Objetivos, 2018. DISEÑO Y ELABORACIÓN DE UNA COLECCIÓN DE LIBROS INFANTILES DIDÁCTICOS CON ILUSTRACIONES DIGITALES ACERCA DE LAS LEYENDAS REPRESENTATIVAS DEL CENTRO HISTORICO DE QUITO, PARA RESCATAR TRADICIONES CULTURALES EN LOS ESTUDIANTES DE 8 AÑOS DEL COLEGIO FILADELFIA.

(30) 11. CAPÍTULO IV. 4. Análisis de Alternativas. 4.01. Matriz de Análisis de Alternativas e Identificación de Acciones Implementar libros ilustrados y didácticos sobre cultura y tradición quiteña en estudiantes de 8 años de la Institución educativa Filadelfia.. Medios. Difundir la cultura nacional mediante literatura quiteña.. Medios. Actividades. Identificar métodos de difusión. -. Investigar. Recolectar información. Clasificar. Resumir la información a utilizar. - Realizar una campaña de lectura. - Crear material POP.. Generar material didáctico ilustrado que permita acercar a los libros impresos. Actividades. Crear material didáctico. - Identificar personajes principales de las leyendas. - Seleccionar técnica de ilustración. - Desarrollar ilustraciones digitales.. Implementar literatura infantil sobre leyendas del centro histórico de Quito.. Desarrollar material didáctico de apoyo que promuevan la cultura y tradición.. Implementar literatura infantil.. Elaboración de material didáctico.. - Identificar el material literario. - Realizar el lanzamiento del producto. - Evaluar.. - Identificar juegos didácticos. - Seleccionar los adecuados. - Diseñar el material de apoyo. - Incorporar en libros.. Identificar las leyendas representativas del centro de la ciudad.. Implementar un correcto uso tipográfico, cromático acorde al grupo objetivo.. Seleccionar leyendas representativas.. Realizar una adecuada estética visual.. - Investigar las leyendas. - Recolectar la información adecuada. - Seleccionar las leyendas representativas. - Resumir las leyendas. - Implementar en libros.. - Buscar tipografías legibles para niños. - Seleccionar fuentes adecuadas. - Determinar colores - Implementar tipografía - Implementar cromática.. Figura 4, Matriz de Análisis de Alternativas e Identificación de Acciones, 2018 DISEÑO Y ELABORACIÓN DE UNA COLECCIÓN DE LIBROS INFANTILES DIDÁCTICOS CON ILUSTRACIONES DIGITALES ACERCA DE LAS LEYENDAS REPRESENTATIVAS DEL CENTRO HISTORICO DE QUITO, PARA RESCATAR TRADICIONES CULTURALES EN LOS ESTUDIANTES DE 8 AÑOS DEL COLEGIO FILADELFIA.

(31) 12 4.01.01. Tamaño del Proyecto Para el presente proyecto se tomó únicamente como muestra a todos los niños de 8 años de la institución, dichos niños se encuentran en cuarto grado de básica, en total son 13 estudiantes. Por lo tanto se determinó que la muestra es finita, ya que posee una cantidad limitada de personas a las cuales se podrá estudiar y obtener futuras conclusiones que serán de gran ayuda en el desarrollo del proyecto. 4.01.02. Localización del Proyecto El Presente Proyecto se desarrollará en las calles Independencia N429 y Nueve de Agosto, en la parroquia Calderón (Carapungo) del cantón Quito, perteneciente a la provincia de Pichincha, del país Sudamericano Ecuador.. Figura 5, Localización del Proyecto, 2018, Fuente: Ubica.ec 4.01.03. Análisis Ambiental Se entiende como análisis ambiental a la investigación previa que se realiza sobre los impactos que se pueden presentar en el desarrollo del proyecto. En el cual se. DISEÑO Y ELABORACIÓN DE UNA COLECCIÓN DE LIBROS INFANTILES DIDÁCTICOS CON ILUSTRACIONES DIGITALES ACERCA DE LAS LEYENDAS REPRESENTATIVAS DEL CENTRO HISTORICO DE QUITO, PARA RESCATAR TRADICIONES CULTURALES EN LOS ESTUDIANTES DE 8 AÑOS DEL COLEGIO FILADELFIA.

(32) 13 debe identificar los aspectos positivos que se pueden presentar en la ejecución del mismo y el negativo. Es de vital importancia realizar este estudio ya que el proyecto en sí debe ser ecológico y terminar en algo positivo y tener menos afectación al medio ambiente. 4.01.03.01. Impacto Positivo El impacto positivo que tendrá la realización del proyecto será por su calidad al utilizar material couche de gramajes desde 150, 200, 250 gramos, que son resistentes al uso periódico con una durabilidad en el tiempo, que podrá ser reutilizado por los estudiantes en repetidas ocasiones, minimizando así la demanda de libros al tener una vida útil mucho más larga. Por otra parte se implementará la utilización de tintas biodegradables que son amigables con el medio ambiente ya que están hechas a base de aceite vegetal no comestible para producir una tinta biodegradable que no desprende compuestos orgánicos volátiles, de esta manera ayuda al mejoramiento del medio ambiente. También se plantea realizar el material didáctico con elementos de material reciclado, mismos que aportaran al mejoramiento de la ecología y al medio ambiente al no generar mayor demanda de recursos para su elaboración. 4.01.03.02. Impacto Negativo Los medios impresos desde hace años han sido de vital importancia en la comunicación, pero a su vez también son causantes de desechos a gran escala produciendo contaminación, tale de árboles y desechos químicos en su elaboración. Al realizar el proyecto de la colección de libros, este tendrá un impacto negativo con el medio ambiente ya que al ser un producto literario con un número de libros hecho de papel, perjudica a la ecología en el aumento en la tala de árboles que se DISEÑO Y ELABORACIÓN DE UNA COLECCIÓN DE LIBROS INFANTILES DIDÁCTICOS CON ILUSTRACIONES DIGITALES ACERCA DE LAS LEYENDAS REPRESENTATIVAS DEL CENTRO HISTORICO DE QUITO, PARA RESCATAR TRADICIONES CULTURALES EN LOS ESTUDIANTES DE 8 AÑOS DEL COLEGIO FILADELFIA.

(33) 14 utilizan para realizar el papel, además de la contaminación al momento de la impresión de los libros ya que estos requieren de toners para transportar las tintas, estos al ser de material plástico son causantes de contaminación.. 4.02. Matriz de Análisis de Impacto de los Objetivos La Matriz de impacto de objetivos es una herramienta que nos permite fijar posibles riesgos en la ejecución del proyecto. Tabla 3, Matriz de Análisis de Impacto de los Objetivos, 2018 Objetivos. Impacto sobre el Propósito. Factibilidad Técnica. Factibilidad Financiera. Factibilidad Social. Factibilidad Política. Total. Categoría. Difundir la cultura nacional mediante literatura quiteña.. 5. 5. 4. 4. 3. 21. Alta. Implementar métodos didácticos de aprendizaje cultural y tradicional.. 5. 5. 4. 5. 4. 23. Alta. Crear ilustraciones digitales didácticas acorde al grupo objetivo.. 5. 5. 5. 5. 5. 25. Alta. Generar material didáctico ilustrado que permita acercar a los libros impresos.. 4. 5. 4. 4. 4. 21. Alta. Elaboración de material didáctico con correcto uso de cromática, tipografía y diseño.. 5. 5. 5. 5. 4. 24. Alta. Generar interés en. 4. 3. 4. 4. 4. 19. Media. las autoridades por introducir literatura ilustrada en la institución.. Alta= 21-25 Media= 16-20 Baja= 15-0. DISEÑO Y ELABORACIÓN DE UNA COLECCIÓN DE LIBROS INFANTILES DIDÁCTICOS CON ILUSTRACIONES DIGITALES ACERCA DE LAS LEYENDAS REPRESENTATIVAS DEL CENTRO HISTORICO DE QUITO, PARA RESCATAR TRADICIONES CULTURALES EN LOS ESTUDIANTES DE 8 AÑOS DEL COLEGIO FILADELFIA.

(34) 15. (F.1.). Interés por. (F.4.). Fomento de las. parte de los estudiantes en libros ilustrados.. (F.5.). Impartir relatos culturales. leyendas quiteñas por parte de los estudiantes. y tradicionales en estudiantes.. (F.2.). Creciente. (F.3.).. (F.6.). Espíritu de pertenencia. interés por la lectura en estudiantes.. Conocimiento de las leyendas representativas de Quito. por parte de los estudiantes.. Propósito. Fines. 4.03. Diagrama de Estrategias. (P) Implementar libros ilustrados y didácticos sobre cultura y tradición quiteña en estudiantes de 8 años de la Institución. Componentes. educativa Filadelfia.. Difundir la cultura nacional mediante literatura quiteña.. (C.1.).. Componentes. Acciones. Identificar métodos de difusión (A.1) -. Investigar.(a.1.1) Recolectar información. Clasificar.(a.1.2) Resumir la información a utilizar.(a.1.3) - Realizar una campaña de lectura.(a.1.4) - Crear material POP.(a.1.5). Generar material didáctico ilustrado que permita acercar a los libros impresos. (C.4). Acciones. Crear material didáctico. (A.4) - Identificar personajes principales de las leyendas.(a.4.1) - Seleccionar técnica de ilustración.(a.4.2) - Desarrollar ilustraciones digitales.(a.4.3). Implementar literatura infantil sobre leyendas del centro histórico de Quito. (C.2.).. Desarrollar material didáctico de apoyo que promuevan la cultura y tradición. (C.3.).. Implementar literatura infantil. (A.2). Elaboración de material didáctico. (A.3). - Identificar el material literario.(a.2.1) - Realizar el lanzamiento del producto.(a.2.2) - Evaluar.(a.2.3). - Identificar juegos didácticos.(a.3.1) - Seleccionar los adecuados.(a.3.2) - Diseñar el material de apoyo.(a.3.3) - Incorporar en libros.(a.3.4). Identificar las leyendas representativas del centro de la ciudad. (C.5). Implementar un correcto uso tipográfico, cromático acorde al grupo objetivo. (C.6). Seleccionar leyendas representativas. (A.5). Realizar una adecuada estética visual. (A.6). - Investigar las leyendas.(a.5.1) - Recolectar la información adecuada.(a.5.2) - Seleccionar las leyendas representativas.(a.5.3) - Resumir las leyendas.(a.5.4) - Implementar en libros.(a.5.5). - Buscar tipografías legibles para niños.(a.6.1) - Seleccionar fuentes adecuadas.(a.6.2) - Determinar colores (a.6.3) - Realizar una correcta diagramación (a.6.4). Figura 6, Diagrama de Estrategias, 2018 DISEÑO Y ELABORACIÓN DE UNA COLECCIÓN DE LIBROS INFANTILES DIDÁCTICOS CON ILUSTRACIONES DIGITALES ACERCA DE LAS LEYENDAS REPRESENTATIVAS DEL CENTRO HISTORICO DE QUITO, PARA RESCATAR TRADICIONES CULTURALES EN LOS ESTUDIANTES DE 8 AÑOS DEL COLEGIO FILADELFIA.

(35) 16 4.04. Construcción de la Matriz de Marco Lógico El Marco Lógico es una herramienta en la cual se conceptualizan todos los elementos importantes de un proyecto. 4.04.01. Revisión de los Criterios para Indicadores. Nivel. Tabla 4, Revisión de Criterios, 2018 Resumen Narrativo. META Cantidad.. Interés por parte de los estudiantes en libros ilustrados. (F.1.).. Conocimiento de las leyendas representativas de Quito (F.2.).. Fines. Indicador. Impartir relatos culturales y tradicionales en estudiantes. (F.3.).. Creciente interés por la lectura en estudiantes. (F4.).. Fomento de las leyendas quiteñas por parte de los estudiantes (F5.).. Espíritu de pertenencia por parte de los estudiantes. (F6.).. Incrementar el interés de los estudiantes (70%). Conocimiento (20%). Transmisión cultural 45%). 13. 13. Calidad.. Excelente. Bueno. Tiempo. 1 Año. 2 Años. Lugar. Grupo Social. Quito. Niños y niñas de 8 años de edad. Estudiantes. Clase media alta.. Quito. Niños y niñas de 8 años de edad. Estudiantes. Clase media alta. Niños y niñas de 8 años de edad. Estudiantes. Clase media alta.. 13. Excelente. 1 Año. Quito. Incremento de interés (45%). 13. Bueno. 6 meses. Quito. Niños y niñas de 8 años de edad. Estudiantes. Clase media alta.. Fomento de la leyendas por parte de estudiantes en un 50%. 13. Bueno. 1 año. Quito. Niños y niñas de 8 años de edad. Estudiantes. Clase media alta.. Creciente espíritu de pertenencia en un 60%. 13. Bueno. 2 años. Quito. Niños y niñas de 8 años de edad. Estudiantes. Clase media alta.. DISEÑO Y ELABORACIÓN DE UNA COLECCIÓN DE LIBROS INFANTILES DIDÁCTICOS CON ILUSTRACIONES DIGITALES ACERCA DE LAS LEYENDAS REPRESENTATIVAS DEL CENTRO HISTORICO DE QUITO, PARA RESCATAR TRADICIONES CULTURALES EN LOS ESTUDIANTES DE 8 AÑOS DEL COLEGIO FILADELFIA.

(36) Propósito. 17 Implementación de libros ilustrados y didácticos sobre cultura y tradición quiteña en estudiantes de 8 años de la Institución educativa Filadelfia. (P.1.). Difundir la cultura nacional mediante literatura quiteña.. (C1). Componentes. Implementar literatura infantil sobre leyendas del centro histórico de Quito. (C2). Desarrollar material didáctico de apoyo que promuevan la cultura y tradición.. (C3) Generar material didáctico ilustrado que permita acercar a los libros impresos. (C4.).. Identificar las leyendas representativas del centro de la ciudad.. Aceptación de la colección de libros (85%). Publicitar el producto.. Promover la utilización de los libros.. 13. 1. Excelente. Excelente. 6 Meses. 1 semana. Quito. Niños y niñas de 8 años de edad. Estudiantes. Clase media alta.. Quito. Niños y niñas de 8 años de edad. Estudiantes. Clase media alta.. Quito. Niños y niñas de 8 años de edad. Estudiantes. Clase media alta.. Quito. Niños y niñas de 8 años de edad. Estudiantes. Clase media alta.. Excelente. 2 semanas. 1. Excelente. 2 Semana s. 1. Excelente. 1 semana. Quito. Niños y niñas de 8 años de edad. Estudiantes. Clase media alta.. Obtener material literario nacional.. 1. Bueno. 2 días. Quito. Niños y niñas de 8 años de edad. Estudiantes. Clase media alta.. Obtener una correcta estética y legibilidad en los libros.. 1. Excelente. 4 días. Quito. Niños y niñas de 8 años de edad. Estudiantes. Clase media alta.. Fortalecimiento del aprendizaje cultural y tradicional en niños.. 1. Incentivar la lectura.. (C5.). Implementar un correcto uso tipográfico, cromático acorde al grupo objetivo.. (C6.).. Actividades. Actividades. Identificar métodos de difusión (A.1). Implementar literatura infantil. (A.2). Elaboración de material didáctico. (A.3). Captar la atención de los estudiantes.. Producir libros de lectura para niños. Incorporar juegos divertidos como método de aprendizaje.. 1. 1. 1. Excelente. Buena. Excelente. 4 Días. 2 Días. 1 Semana. Quito. Niños y niñas de 8 años de edad. Estudiantes. Clase media alta.. Quito. Niños y niñas de 8 años de edad. Estudiantes. Clase media alta.. Quito. Niños y niñas de 8 años de edad. Estudiantes. Clase media alta.. DISEÑO Y ELABORACIÓN DE UNA COLECCIÓN DE LIBROS INFANTILES DIDÁCTICOS CON ILUSTRACIONES DIGITALES ACERCA DE LAS LEYENDAS REPRESENTATIVAS DEL CENTRO HISTORICO DE QUITO, PARA RESCATAR TRADICIONES CULTURALES EN LOS ESTUDIANTES DE 8 AÑOS DEL COLEGIO FILADELFIA.

(37) 18. Crear material didáctico. (A.4). Implementar métodos de aprendizaje didácticos.. Seleccionar leyendas representativas. (A.5). Transmitir tradiciones quiteñas.. Realizar una adecuada estética visual. (A.6). - Investigar.(a.1.1). - Recolectar información. (a1.2). - Clasificar.(a.1.3). - Resumir la información a utilizar.(a.1.4). - Realizar una campaña de lectura.(a.1.5). - Crear material POP.(a.1.6). Mejorar la estructura visual.. Averiguar los métodos de difusión que se pueden implementar.. Obtener información relevante.. Ordenar la información obtenida en la investigación. Tener la información organizada y definida para utilizar. Realizar eventos promoviendo la lectura en el plantel mediante disfraz de chulla.. Elaborar afiches informativos.. - Identificar el material literario. (a.2.1). Realizar técnicas de socialización en las autoridades del plantel.. - Realizar el lanzamiento del producto. (a.2.2). Realizar un evento de. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. Bueno. Excelente. Excelente. Buena. Excelente. Bueno. Excelente. 4 Días. 1 Día. 4 Días. 2 Días. 1 Día. 1 Día. 1 Día. Quito. Niños y niñas de 8 años de edad. Estudiantes. Clase media alta.. Quito. Niños y niñas de 8 años de edad. Estudiantes. Clase media alta.. Quito. Niños y niñas de 8 años de edad. Estudiantes. Clase media alta.. Quito. Niños y niñas de 8 años de edad. Estudiantes. Clase media alta.. Quito. Niños y niñas de 8 años de edad. Estudiantes. Clase media alta.. Quito. Niños y niñas de 8 años de edad. Estudiantes. Clase media alta.. Quito. Niños y niñas de 8 años de edad. Estudiantes. Clase media alta.. Quito. Niños y niñas de 8 años de edad. Estudiantes. Clase media alta.. Quito. Niños y niñas de 8 años de edad. Estudiantes. Clase media alta. Niños y niñas de 8 años de edad. Estudiantes. Clase media alta.. Excelente. 1 Día. Excelente. 3 Semana s. 1. Excelente. 2 Semana s. Quito. 1. Excelente. 1 Día. Quito. 1. Niños y niñas de 8 años de edad. Estudiantes.. DISEÑO Y ELABORACIÓN DE UNA COLECCIÓN DE LIBROS INFANTILES DIDÁCTICOS CON ILUSTRACIONES DIGITALES ACERCA DE LAS LEYENDAS REPRESENTATIVAS DEL CENTRO HISTORICO DE QUITO, PARA RESCATAR TRADICIONES CULTURALES EN LOS ESTUDIANTES DE 8 AÑOS DEL COLEGIO FILADELFIA.

(38) 19 Clase media alta.. lanzamiento del producto.. Realizar un manual del producto para maestros. (a.2.3). Evaluar .(a.2.4). - Identificar juegos didácticos.(a.3.1). - Seleccionar los adecuados.(a.3.2). - Diseñar el material de apoyo.(a.3.3). - Incorporar en libros.(a.3.4). - Identificar personajes principales de las leyendas.(a.4.1). - Seleccionar técnica de ilustración.(a.4.2). - Desarrollar ilustraciones digitales.(a.4.3). - Investigar las leyendas.(a.5.1). Elaboración de manual de uso para el docente.. Se evaluaran la factibilidad del producto.. Establecer los juegos que llamen la atención de los niños.. Seleccionar los juegos que van de acuerdo a los relatos del libro.. Diseñar prototipos de personajes con los que el niño pueda interactuar.. Ubicación adecuada de la información.. Conocer cuáles son los personajes de cada leyenda.. Identificar la técnica adecuada que se va a implementar.. Crear ilustraciones que apoyen la lectura.. Obtener información importante sobre las leyendas culturales.. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. Bueno. Excelente. Excelente. Excelente. 2 Semana s. 1 Día. 2 Días. 2 Días. Excelente. 1 Día. Buena. 2 Semana s. Excelente. Excelente. Bueno. Excelente. 2 Días. 3 Días. 3 Días. 2 Días. Quito. Niños y niñas de 8 años de edad. Estudiantes. Clase media alta.. Quito. Niños y niñas de 8 años de edad. Estudiantes. Clase media alta.. Quito. Niños y niñas de 8 años de edad. Estudiantes. Clase media alta.. Quito. Niños y niñas de 8 años de edad. Estudiantes. Clase media alta.. Quito. Niños y niñas de 8 años de edad. Estudiantes. Clase media alta.. Quito. Niños y niñas de 8 años de edad. Estudiantes. Clase media alta.. Quito. Niños y niñas de 8 años de edad. Estudiantes. Clase media alta.. Quito. Niños y niñas de 8 años de edad. Estudiantes. Clase media alta.. Quito. Niños y niñas de 8 años de edad. Estudiantes. Clase media alta.. Quito. Niños y niñas de 8 años de edad. Estudiantes. Clase media alta.. DISEÑO Y ELABORACIÓN DE UNA COLECCIÓN DE LIBROS INFANTILES DIDÁCTICOS CON ILUSTRACIONES DIGITALES ACERCA DE LAS LEYENDAS REPRESENTATIVAS DEL CENTRO HISTORICO DE QUITO, PARA RESCATAR TRADICIONES CULTURALES EN LOS ESTUDIANTES DE 8 AÑOS DEL COLEGIO FILADELFIA.

(39) 20. - Recolectar la información adecuada.(a.5.2). - Seleccionar las leyendas representativas.(a .5.3). - Resumir las leyendas.(a.5.4). - Implementar en libros.(a.5.5). - Buscar tipografías legibles para niños.(a.6.1). - Seleccionar fuentes adecuadas.(a.6.2). - Determinar colores (a.6.3). - Realizar una correcta diagramación (a.6.4). Se realizaran focus group a los niños de la escuela para conocer sus gustos y necesidades en cuanto a la lectura. Se determinaran las leyendas que se incorporan a la colección de libros. Realizar un resumen de cada leyenda teniendo en cuenta un vocabulario adecuado para los niños de 8 años. Se implementará el texto en los libros con una correcta diagramación. Se buscaran tipografías óptimas que sean grandes y legibles para la lectura de los niños. Se seleccionaran las fuentes finales que estarán el texto de los libros.. Determinar la cromática que va acorde a la temática literaria. Organizar correctamente en el espacio adecuado con una correcta diagramación.. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. Bueno. Excelente. Buena. Excelente. Excelente. Excelente. Excelente. Excelente. 1 Día. 1 Día. 2 Días. 1 Día. 1 Día. 1 Día. 1 Día. 2 Días. Quito. Niños y niñas de 8 años de edad. Estudiantes. Clase media alta.. Quito. Niños y niñas de 8 años de edad. Estudiantes. Clase media alta.. Quito. Niños y niñas de 8 años de edad. Estudiantes. Clase media alta.. Quito. Niños y niñas de 8 años de edad. Estudiantes. Clase media alta.. Quito. Niños y niñas de 8 años de edad. Estudiantes. Clase media alta.. Quito. Niños y niñas de 8 años de edad. Estudiantes. Clase media alta.. Quito. Niños y niñas de 8 años de edad. Estudiantes. Clase media alta.. Quito. Niños y niñas de 8 años de edad. Estudiantes. Clase media alta.. DISEÑO Y ELABORACIÓN DE UNA COLECCIÓN DE LIBROS INFANTILES DIDÁCTICOS CON ILUSTRACIONES DIGITALES ACERCA DE LAS LEYENDAS REPRESENTATIVAS DEL CENTRO HISTORICO DE QUITO, PARA RESCATAR TRADICIONES CULTURALES EN LOS ESTUDIANTES DE 8 AÑOS DEL COLEGIO FILADELFIA.

(40) 21 4.04.02. Selección de Indicadores Tabla 5, Selección de Indicadores, 2018 Nivel. Resumen Narrativo. Indicadores. Interés por parte de los estudiantes en libros ilustrados.. Finalidades. (F1.).. Conocimiento de las leyendas representativas de Quito (F2.).. Impartir relatos culturales y tradicionales en estudiantes.. (F3.). Creciente interés por la lectura en estudiantes. (F4.). Fomento de las leyendas quiteñas por parte de los estudiantes (F5.). Espíritu de pertenencia por parte de los estudiantes. (F6.).. Incrementar el interés de los estudiantes en un 80%. Clasificadores de Indicadores A B C D E. Puntaj e. Selección. X. X. X. X. X. X. X. 4. Alto. X. X. X. 5. Alto. X. X. X. X. 5. Alto. X. X. X. X. X. 5. Alto. X. X. X. X. X. 5. Alto. X. X. X. X. X. 5. Alto. X. X. X. X. X. 5. Alto. X. X. X. X. X. 5. Alto. Promover la utilización de los libros.. X. X. X. X. X. 5. Alto.. Fortalecimiento del aprendizaje cultural y tradicional en niños.. X. X. X. X. X. 5. Alto.. Incentivar la lectura.. X. X. X. X. X. 5. Alto. Obtener material literario nacional.. X. X. X. X. X. 5. Alto. X. X. X. X. X. 5. Alto. X. X. X. X. X. 5. Alto. Aumento del conocimiento de las leyendas en un 70% Transmisión cultural (45%) Aumento del interés por la lectura en un 60% Fomento de la leyendas por parte de estudiantes en un 50% Creciente espíritu de pertenencia en un 60%. Implementación de libros. Propósito. ilustrados y didácticos sobre cultura y tradición quiteña en estudiantes de 8 años de la. Aceptación de la colección de libros (85%).. Institución educativa Filadelfia. (P1.).. (C1.) Difundir la cultura. Componentes. nacional mediante literatura quiteña.. (C2.). Implementar literatura infantil sobre leyendas del centro histórico de Quito.. (C3.). Desarrollar material didáctico de apoyo que promuevan la cultura y tradición.. (C4.). Generar material didáctico ilustrado que permita acercar a los libros impresos.. (C5.). Identificar las leyendas representativas del centro de la ciudad.. (C6.). Implementar un. s. de. difusión.. a. id. (A1.) Identificar métodos de. iv. ct. A. correcto uso tipográfico, cromático acorde al grupo objetivo.. Publicitar el producto... Obtener una correcta estética y legibilidad en los libros. Captar la atención de los estudiantes.. DISEÑO Y ELABORACIÓN DE UNA COLECCIÓN DE LIBROS INFANTILES DIDÁCTICOS CON ILUSTRACIONES DIGITALES ACERCA DE LAS LEYENDAS REPRESENTATIVAS DEL CENTRO HISTORICO DE QUITO, PARA RESCATAR TRADICIONES CULTURALES EN LOS ESTUDIANTES DE 8 AÑOS DEL COLEGIO FILADELFIA.