Memòria Anual 2018-2019
Llar d‟Infants Municipal de Bonavista
Juliol 2019
LLIM BONAVISTA MEMÒRIA ANUAL 2018-2019
1
ÍNDEX
0. Introducció
1.- Organització general del centre 1.1.- Assignació del professorat
1.2.- Coordinació de començament de curs.
1.3.- Famílies i infants
1.4. Acolliment inicial. Adaptació 1.5.- Distribució dels espais
1.6- Distribució dels horaris de l‟equip educatiu 1.7.- Reglament de règim intern
1.8.- Campanya de preinscripció per al curs 2018-2019 1.9.- Òrgans de participació: Consell escolar i AFA.
2.- Activitats educatives i complementàries 2.1.- Elaboració del Pla Anual d‟activitats 2.2.- Pràctica pedagògica
2.3.- Projecte dels Tallers Oberts 2.4.- Sortides
2.5.- Celebracions
2.6.- Reunions d‟equip educatiu 2.7.- Intervenció d‟altres professionals
3.- Treball amb les famílies
4.-Formació
5.-Relació amb d’altres col·lectius
6.-Simulacre
LLIM BONAVISTA MEMÒRIA ANUAL 2018-2019
2
7.-Altres
8.- Valoracions 8.1- L‟acolliment 8.2.-Sortides 8.3.-Celebracions 8.4.- Estances 8.5.- Equip 8.6.- Projectes 8.7.- Espais familiars
9.- Propostes de millora
10.-Annex
LLIM BONAVISTA MEMÒRIA ANUAL 2018-2019
3
0.- INTRODUCCIÓ
La Llar d‟Infants de Bonavista depèn de la Regidoria d‟Ensenyament de l‟Ajuntament de Tarragona; l‟Ajuntament estableix la normativa de funcionament, el calendari i els horaris del centre, en base a la memòria justificativa, el projecte d‟establiment, el reglament regulador del Servei i el Plec de Condicions.
Aquesta és una llar d‟infants municipal, la gestió de la qual la fa l‟Ajuntament.
Partim d‟un barri on hi ha molta diversitat cultural i una baixa economia, per això, aquest servei educatiu municipal s‟adreça a infants i famílies. Està organitzat de manera flexible i ofereix una diversitat de serveis pensats per donar resposta, en la mesura de les possibilitats, a les necessitats dels infants i del conjunt de les famílies de la població.
LLIM BONAVISTA MEMÒRIA ANUAL 2018-2019
4
1.- ORGANITZACIÓ GENERAL DEL CENTRE
1.1.- Assignació del professorat:
Els principals criteris per a distribuir les educadores han sigut: la rotació i la valoració per part de la direcció de la idoneïtat del lloc per la persona que l‟ha d‟ocupar i fer-se‟n responsable.
Estances Tutora Suport
Cavallets de mar Glòria Sintes Núria de Aizpuru
Ones Maria Dolores Cruz Núria de Aizpuru
Bombolles Ester Llauradó Núria de Aizpuru
Estels Isabel Mellado Sònia de la Hoz
Meduses Cristina Lluna Sònia de la Hoz
La Mireia Ferrando aquest any ha estat al capdavant de la direcció.
Durant el curs, hi ha hagut altes i baixes d‟infants. Dels 74 infants que hi pot haver com a màxim a la llar d‟infants, hi ha hagut un màxim de 72.
Ara mateix hem tancat el curs amb:
- Cavallets de mar: 7 infants de 8 que n‟hi poden haver.
- Ones: 11 infants de 13 que n‟hi poden haver.
- Bombolles: 12 infants de 13 que n‟hi poden haver.
- Estels: 18 infants de 20 que n‟hi poden haver.
- Meduses : 18 infants de 20 que n‟hi poden haver.
LLIM BONAVISTA MEMÒRIA ANUAL 2018-2019
5
1.2.-Coordinació de començament de curs.
L‟Equip Educatiu va iniciar les seves tasques el dia 3 de setembre del 2018.
Les activitats realitzades durant aquests dies previs a l‟inici de curs dels infants van ser :
- Preparar les estances.
- Revisió dels expedients dels alumnes.
- Entrevistes amb les famílies.
- Reunió de presentació de curs, amb les famílies noves.
- Organització dels horaris de l‟acolliment inicial dels infants.
- Organització general del curs - Reunions de l‟equip educatiu
Els infants que ja van venir el curs passat i alguns infants nous, van iniciar el curs el dia 12 de setembre.
1.3.- Famílies i infants
Famílies
Pel que fa a la realitat sociocultural de les famílies de la llar d‟infants podem dir que tenim pares i mares de totes les edats, la majoria són famílies en edats compreses entre el 25-35 anys.
El perfil socioeconòmic de les famílies és baix i moltes amb expedient a Serveis Socials. Més o menys, un 80% de les famílies perceben algun tipus de bonificació per rendes anuals familiars inferiors als 24.000€, i la majoria es troba per sota dels 12.000€.
La llengua vehicular que predomina a les famílies és el castellà i l‟àrab, tot i que existeixen d‟altres com el romanès, el francès, afro-asiàtica....
Infants
Pel que fa als infants, la llar, té capacitat per a 74 nens/es entre 4 mesos i 3 anys.
Per disposicions del Departament d‟Ensenyament de la Generalitat de Catalunya, queda reservada una plaça per estança per infants amb necessitats educatives especials.
LLIM BONAVISTA MEMÒRIA ANUAL 2018-2019
6
Durant aquest curs, la llar no s‟ha omplert al 100% però si alguna estança com les dos de 2 anys i una d‟1 a 2 anys. Hem anat tenint alguna baixa al llarg del curs i en algun cas que teníem llista d‟espera, hem tirat d‟ella.
Al mes de juliol, l‟ocupació de la llar d‟infants ha baixat degut a les baixes per finalització de curs abans d‟hora dels infants de 2 a 3 anys.
Tenim una gran riquesa cultural. Hi ha molts infants que són nascuts a Espanya, amb mares i pares espanyols però també d‟altres els quals els progenitors són àrabs (la gran majoria). També tenim algun cas on l‟infant a nascut al seu país d‟origen com el Marroc, Camerun o Costa Rica i que fa molt poc que estan a Espanya.
En el moment de fer la matrícula es reserva una plaça de NEE per estança i enguany s‟ha cobert una plaça de NEE a l‟estança de dos a tres anys. Es tracta d‟un infant que està a la llar des de nadó i ja tenia algun moviment que podia semblar TEA.
Aquest infant fins ara que ja marxarà a l‟escola, ha tingut un seguiment constant per l‟equip psicopedagògic, ONA i el CDIAP Santa Tecla.
A banda, a una estança hi ha un infant amb una malaltia alimentària que es diu PKU i un altre infant celíac.
Amb l‟ajuda de l‟equip psicopedagògic i els nostres coneixements com equip educatiu, també hi ha hagut seguiment:
Nadons: un infant que presentava un retard cognitiu i motriu. Amb els coneixements de l‟educadora, el suport de l‟equip i l‟ajuda de les mares, hem notat una gran millora d‟aquest infant. Va estar derivat a ONA però les mares no el van portar. Ara únicament presenta cert retard motriu.
1 a 2 anys:
Infant amb sospites de TEA, s‟ha estat fent un seguiment i s‟ha vist cada vegada més clar que no ho és. En un principi presentava un tancament en sí mateixa, ara sembla que s‟obre més. Continua no sentint-se bé amb canvis, massa gent,...
LLIM BONAVISTA MEMÒRIA ANUAL 2018-2019
7
Infant amb sospites de TEA per moviments, formes de jugar,... va estar derivat a ONA i la família la portat. S‟ha vist una gran millora però es continua observant per fer diagnòstic o no. S‟han fet entrevistes amb la família.
Infant amb sospites TEA, s‟ha fet seguiment durant tot el curs i tres entrevistes amb la mare. Ells no en són conscients, pensen que és normal. Aquest infant ara canvia de llar i farem el traspàs d‟informació.
Infant amb poc moviment motriu: infant molt quiet, poques ganes d‟observar i de jugar. Li agrada molt estar, tota l‟estona, al costat de l‟educadora. Insegura. Vam fer entrevistes amb els pares i l‟equip psicopedagògic.
2 a 3 anys:
Dos infants molt nerviosos, amb un joc bastant agressiu (pegar i mossegar als altres). Un d‟ells nou d‟aquest curs amb una adaptació molt llarga. Entrevistes amb les mares i l‟equip. Una d‟elles no li dóna massa importància, és el petit de cinc germans. L‟altra mare si que li dóna més importància, va estar derivat a ONA i hi va, a banda, el seu món familiar i la seva vida és molt complicada, també l‟ajuden a ella.
Dos infants amb poques normes, molt nerviosos i ho solucionen tot pegant i barallant-se. Vam entrevistar a les mares. Les dos pensen que és normal per l‟edat que tenen però, inclús així, una d‟elles si que va aprofitar la derivació a ONA.
Infant amb problemes motrius. Entra molt els peus cap a dins. La fisioterapeuta (Sandra) ens va ensenyar com ajudar-la.
Dos infants pel tema de la parla. Tot el curs, l‟equip psicopedagògic, ha estat fent el seguiment.
LLIM BONAVISTA MEMÒRIA ANUAL 2018-2019
8
1.4.- Acolliment inicial (Adaptació)
El procés d‟adaptació, que es duu a terme a totes les llars d‟infants, s‟ajusta a les característiques pròpies de cada centre (dels infants, les famílies, l‟entorn, les instal·lacions, etc.) i es programa d‟acord amb els criteris generals següents:
Les famílies han estat informades sobre el calendari del procés d‟adaptació.
Els infants, durant aquest període, els primers dies, hauran de romandre un nombre curt d‟hores a la llar d‟infants: 2,30/ 3h... el temps de l‟estada es va ampliant en funció de com es sent l‟infant.
La valoració és individualitzada, en funció de com està l‟infant, ha d‟esser flexible i cada cop es tendeix més a normalitzar la rutina diària
La situació familiar/laboral és un factor que tenim en compte.
Participació de les famílies si volen o poden.
LLIM BONAVISTA MEMÒRIA ANUAL 2018-2019 9
Per tant, i concretament a Bonavista : ACOLLIMENT INICIAL Setembre 2018
dates Infants antics Infants nous
Dia 12 de - Comencen la meitat dels
setembre Horari 9 a 17,00 h nadons,
Primer (es recomana horari més curt) - comença la meitat del grup
dia/primer d‟1-2 (infants nous)
torn
Horari 9 a 12,00 h Amb flexibilitat
Dia 13 S‟afegeixen infants nous a cada grup dels antics
Dia 18 Comença l‟altre mitat dels infants nous que quedaven
El temps de l‟estada a la llar s‟anirà ampliant en funció de l‟actitud de l‟infant i de la situació familiar i laboral.
Inici del menjador: dilluns 12 setembre (pels infants que ja venien el curs passat).
Horari de la llar des del dia 12 de setembre: 8h a 17h.
Participació dels pares: No obligatòria però si important.
Paper de la educadora: donar suport als infants i a les famílies en el procés d‟acolliment.
LLIM BONAVISTA MEMÒRIA ANUAL 2018-2019 10
1.5.-Distribució dels espais
Durant aquest curs la llar ha tingut cinc estances en funcionament:
Estança dels cavallets de mar (lactants): infants nascuts el 2018. Va començar el curs amb pocs nadons per això també van començar a l‟estança dels nadons tres infants nascuts al desembre del 2017. D‟aquests tres infants, dos d‟ells durant el curs han passat a l‟estança d‟1 any (els que són més petits).
Estança de les Ones: infants d‟1 a 2 anys, nascuts a finals del 2017 (majoritàriament)
Estança de les Bombolles: infants d‟1 a 2 anys, nascuts a principis del 2017 (majoritàriament).
Estança dels Estels: infants de 2 a 3 anys nascuts el 2016.
Estança de les Meduses: infants de 2 a 3 anys nascuts el 2016.
- Altres Espais :
Entrada : Espai amb un sofà per si alguna família s‟ha d‟esperar per entrar al despatx o simplement s‟hi vol asseure. Pot trobar una taula amb revistes i diaris d‟interès. També hi ha una zona amb materials i contes (coixins per seure) els quals hi poden jugar els infants sempre amb la supervisió de la família. A banda hi ha el dietari dels nadons del mateix curs o/i d‟altres anys per ensenyar-lo a tothom qui vulgui.
Tres lavabos: un a l‟abast de les famílies i dos dins del vestuari.
Vestuari per a l‟equip educatiu i de neteja. També hi trobem la sala de material reciclat i en una altra estanteria, l‟espai per als productes de neteja.
Davant de l‟estança dels nadons hi ha un petit espai on aquests també surten a jugar.
Passadís
Cuina: a dins podem trobar-hi la cuina en sí, la bugaderia i el menjador.
Magatzem del material escolar.
Sala polivalent: psicomotricitat, dormitori, espais per a reunions, festes,…
LLIM BONAVISTA MEMÒRIA ANUAL 2018-2019 11
Espais exteriors:
Bosquet on hi podem trobar pins i també l‟hortet.
Patis: al lateral i també al davant de la llar.
1.6- Distribució dels horaris de l’equip educatiu Finalment ha quedat així:
DILLUNS DIMARTS DIMECRES DIJOUS DIVENDRES GLÒRIA: 38h
EDUCADORA 1H TREBALL PERSONAL
8h a 13h-15h a 17h
REUNIÓ DE 17h A 19h
8h a 13h-15h a 17h
8h a 13h-15h a 17h
8h a 13h-15h a 17h
8h a 13h-15h a 17h
NÚRIA: 33h EDUCADORA 1H TREBALL PERSONAL
9:30h a 15:30h
REUNIÓ DE 17h A 19h
9:30h a 15:30h 9:30h a 15:30h 9:30h a 15:30h 9:30h a 15:30h
MARIA
DOLORES: 38h EDUCADORA 1H TREBALL PERSONAL
9h a 14h-15h a 17h
REUNIÓ DE 17h A 19h
9h a 14h-15h a 17h
9h a 14h-15h a 17h
9h a 14h-15h a 17h
9h a 14h-15h a 17h
ESTER: 32h MESTRA
9h a 13h-14 a 16h
REUNIÓ DE 17h A 19h
9h a 13h-14 a 16h
9h a 13h-14 a 16h
9h a 13h-14 a 16h
9h a 13h-14 a 16h
ISA: 33h EDUCADORA 1H TREBALL PERSONAL
9h a 15h
REUNIÓ DE 17h A 19h
9h a 15h 9h a 15h 9h a 15h 9h a 15h
A partir del 20 de maig ja fa jornada completa
9h a 13:30h i de 14:30h a 17h
9h a 13:30h i de 14:30h a 17h
9h a 13:30h i de 14:30h a 17h
9h a 13:30h i de 14:30h a 17h
9h a 13:30h i de 14:30h a 17h
LLIM BONAVISTA MEMÒRIA ANUAL 2018-2019 12
COMPLEMENT REDUÏDA ISA I NÚRIA
Monica Blasco/Aina Rafí/Aitana Mare: 10,5h 1H TREBALL PERSONAL
15h a 17h CADA 15 DIES ES QUEDA A LA REUNIÓ UNA HORA
15h a 17h 15h a 17h 15h a 17h 15h a 17h
A partir del 20 de maig fa
5h/setmanals
15:30h a 16:30h 15:30h a 16:30h 15:30h a 16:30h 15:30h a 16:30h 15:30h a 16:30h
CRISTINA: 38h EDUCADORA 1H TREBALL PERSONAL
8h a 13h-15h a 17h
REUNIÓ DE 17h A 19h
8h a 13h-15h a 17h
8h a 13h-15h a 17h
8h a 13h-15h a 17h
8h a 13h-15h a 17h
MIREIA: 39h MESTRA 35H/SETM 2H REUNIÓ 2H TREBALL PERSONAL
9h a 13h-14h a 17h
REUNIÓ DE 17h A 19h
9h a 13h-14h a 17h
9h a 13h-14h a 17h
9h a 13h-14h a 17h
9h a 13h-14h a 17h
REUNIÓ CADA DILLUNS DE 17H A 19H
1 HORA CADA SETMANA DE TREBALL PERSONAL
1.7.- Reglament de règim intern
En la primera reunió del consell escolar s‟aprova el reglament comú per a les llars d‟infants municipals. Es segueix aquest reglament en el dia a dia de la llar d‟infants.
LLIM BONAVISTA MEMÒRIA ANUAL 2018-2019 13
1.8.- Campanya de preinscripció per al curs 2019-2020
Des de l‟ Ajuntament es demana fixar una data per fer la jornada de les portes obertes per tal d‟informar als pares abans, de l‟inici del període de preinscripció. Es decideix que serà del dia 8 al 12 d‟abril de 9:30h a 11h i de 15h a 16h. Així les famílies que venen poden veure “in situ” el funcionament de la llar d‟infants, els espais, l‟equip, com funciona el projecte dels tallers oberts,... Per part de la direcció se‟ls hi explica el projecte educatiu, el funcionament i organització de la llar d‟infants. Del 13 de maig al 24 de maig es realitza el procés de presentació de sol·licituds i la matriculació del infants nous del 19 al 26 de juny. No hem rebut cap reclamació, el procés ha funcionat amb normalitat. Hem tingut menys demanda que oferta. Hi ha places lliures en tots els grups d‟edat.
1.9. Òrgans de participació
Consell Escolar
El Consell escolar és nou d‟aquest curs. Es van fer eleccions i de les mares i pares que es van presentar en van sortir dos: Malika Chaiouti i Siham El Khanfri. Les educadores són la Glòria Sintes (secretaria) i la Isabel Mellado. Com a representant de l‟Ajuntament hi ha el Nacho García la Torre (no ha vingut en cap de les tres reunions).
Com a directora la Mireia Ferrando.
Es fan tres reunions per curs, més o menys una per trimestre. En aquestes reunions es tracta: el projecte educatiu, el pla anual, es parla del que es fa o es farà durant el curs, activitats, sortides, valoracions per part de les famílies,...
Després de cada reunió del Consell escolar, es redacta una acta amb tots els temes tractats i els acords presos a la reunió, també es posa l‟hora que ha començat i que ha acabat i qui ha assistit i qui no.
LLIM BONAVISTA MEMÒRIA ANUAL 2018-2019 14
AFA
Associació de famílies dels alumnes. S‟ha creat també aquest curs. Hi va haver unes 10 mares que es van voler posar al capdavant d‟aquesta associació però finalment qui se n‟ha fet càrrec han sigut dos: Sandra Ruiz i la Jèssica López.
Totes les famílies de la llar d‟infants han pagat la quota de 10€ per nen o 15€
en el cas de que hi haguessin dos germans/es a la llar. Ha anat molt bé poder disposar d‟una AFA ja que s‟ha pogut obrir un compte corrent, comprar els regals del tió, van sortejar una cistella, fer la mona, els autobusos de les excursions van sortir gratis, material del carnaval, espectacle de la festa familiar,... A banda, van posar una bústia a l‟entrada de la llar perquè les famílies posessin qualsevol queixa o suggeriment.
2.- ACTIVITATS EDUCATIVES I COMPLEMENTÀRIES
2.1.-Elaboració del pla anual d’activitats.
Durant les reunions de l‟equip educatiu de juny, juliol i setembre, s‟elabora un pla anual general d‟activitats possibles a realitzar al llarg del curs. Cada educadora aporta la seva opinió i elabora un pla mínim d‟activitats a realitzar, que es van modificant i adaptant al llarg del curs, en funció de l‟observació dels infants i dels canvis que es van produint.
A partir de l'experiència dels Tallers oberts, hem anat revisant continguts i capacitats, proposades pel Currículum d'Ensenyament per tal de veure en quines estances es facilitaven. També hem examinat si a l'estança dels més petits es poden observar en el dia a dia les propostes curriculars.
A banda, durant les reunions d‟equip que fem els dilluns, em fet uns organigrames setmanals (tallers oberts) i així poder organitzar les activitats que es fan en cada espai, els materials que necessitem, on es posa aquest material i quines educadores estaran en cada espai, ja que aquest any, les educadores van rotant cada dos setmanes més o menys.
LLIM BONAVISTA MEMÒRIA ANUAL 2018-2019 15
2.2.- Pràctica pedagògica
El treball realitzat dia a dia, parteix :
- Del clar convenciment de que tots els moments del dia son educatius.
- De la importància de l‟actitud de l‟educadora, la seva presència no intervencionista.
- De la utilització de la observació com a eina bàsica per repensar les propostes pedagògiques.
- De l‟avaluació constant de la pròpia tasca educativa.
Durant aquest curs hem continuat aplicant les pautes de l‟aproximació Pikler- Lòczy en la relació que establim amb els infants en el moment dels àpats, pautes que es valoren i s‟analitzen per part de les educadores.
Així doncs, en les estances de nadons i 1 any (infants de menys de 14 mesos), el moment de l‟àpat s‟ha fet individualment, l‟infant assegut a la faldilla de l‟educadora, mentre la resta d‟infants jugaven o descansaven a la mateixa estança. A nadons, dues educadores i a les dos estances d‟1 any una educadora donant suport a cada una de les tutores.
A partir dels 14 mesos (per tenir un referent cronològic) l‟infant s‟ha assegut a la taula per dinar amb els altres infants i amb l‟educadora a prop per ajudar-lo i per poder anar separant-se poc a poc.
A l'estança de Nadons, també, s'ha fet un dietari dels infants: llibre gran on es veuen els avanços, especialment motrius, dels infants.
- Referents d’on partim :
Una relació de qualitat entre l’educadora i l’infant, relació que dóna seguretat i li permet obrir-se cap als altres.
A la Llar d‟infants tots els moments del dia són importants i les educadores són conscients del valor de cada moment, així com d‟establir una bona relació amb l‟infant, sigui el que sigui el que s‟està fent. Hem après que durant els moments d‟atenció personal, és a dir, en el moment dels àpats i en el canvi de bolquers, l‟educadora ha de crear una relació de qualitat amb l‟infant ja que això li permet sentir-se especialment segur i poder anar desenvolupant la seva autonomia durant la resta de la jornada, en els moments de joc i en la relació amb els altres infants.
LLIM BONAVISTA MEMÒRIA ANUAL 2018-2019 16
Marcs de referència : la pedagogia interactiva i Lòczy.
A partir del referent de la Pedagogia Interactiva, considerem que l‟adult, havent creat una bona relació amb l‟infant en els moments de la cura, ha de tenir una actitud no intervencionista en els moments de joc. Observar aquest joc, pensar quines situacions són les idònies, preparar material, anar-lo canviant, etc. Tot això perquè l‟infant pugui relacionar-se amb els altres infants, faci descobriments, experimenti, i vagi cada cop més enllà en aquestes descobertes, gràcies a l‟objectivitat que li proporciona la relació amb els altres iguals.
La presència disponible de l‟adult, la seva actitud no intervencionista que possibilita que els infants es trobin entre ells i puguin comunicar-se.
Analitzant de manera continuada la nostra relació amb els infants, l‟espai físic, la nostra actitud, el llenguatge, la nostra presència.
L‟eina que ens ajuda a fer tota aquesta tasca és el vídeo. La seva utilització ens fa més sensibles a l‟hora de veure i observar i ens ajuda a analitzar la nostra pràctica educativa, a fer canvis, etc.
Valorem especialment les interaccions entre els infants, un dels avantatges de venir a la llar, sabent que és quelcom que els hi aportarà un desenvolupament en tots els sentits.
Aquesta apreciació de la importància de la comunicació entre els infants és un dels signes que ens diferencien.
A partir d‟aquestes reflexions i referents, és fàcil veure situacions d‟empatia entre els infants.
Considerem i valorem que aquesta manera de partir és vital per a tots els infants i pot ser molt positiva aquí, donat el context sòcio-cultural que és Bonavista. A la llar conviuen i juguen infants de cultures diverses.
Principis Model Lòczy :
- Una relació afectiva de qualitat entre l‟adult i l‟infant. Moments íntims plens de comunicació
- El valor de l‟activitat autònoma de l‟infant com a motor del seu propi creixement.
Valoració positiva de la seva activitat autònoma, basada en les seves pròpies iniciatives;
LLIM BONAVISTA MEMÒRIA ANUAL 2018-2019 17
- La regularitat en els esdeveniments, espai i temps, a la base del coneixement d‟ell mateix i del seu entorn
- La dimensió extraordinària del llenguatge com a eina de comunicació personal.
Decret Departament d’Educació, agost 2010.
2.3- Projecte : tallers oberts (Annex 1)
Durant aquest curs el projecte ha continuat, millorant dia a dia, fent reflexions entre les educadores a propòsit del material i l‟adequació més idònia de cada espai, sobre l‟actitud de l‟adult....fent una recerca continuada sobre els materials
d‟experimentació...
Continuem amb el convenciment de que els tallers oberts donen als infants el que és realment necessari per al seu desenvolupament cognitiu: la possibilitat d'utilitzar tots els llenguatges, verbals i no verbals per enfrontar-se a diferents situacions. Els tallers promouen l‟aprenentatge significatiu, que fa possible que cadascú posi lliurement en pràctica les seves pròpies competències i estratègies. Tot dins el marc de la Pedagogia Interactiva i l‟aproximació Pikler-Lòczy, com a principals referents.
És necessari trobar maneres d'organització dels grups i dels materials que indueixin a la proximitat entre els infants, a compartir, a comparar,... i els tallers oberts poden donar lloc a interaccions i implicacions, a recorreguts d'experimentació, imitació i descobriment, on el plaer i la diversió compartits afavoreixen l'aprenentatge d'habilitats específiques, però sobretot d'estratègies per la convivència.
Són necessàries les situacions entre grups homogenis i heterogenis dels infants als tallers oberts i a la llar en general.
Sobre el paper de l'adult cal dir que l´únic objectiu irrenunciable és permetre que tots i totes siguin coprotagonistes en la construcció de les experiències.
L'organització dels grups, amb els temps, els materials i espais, els objectius i les maneres d'observació, el porta a terme l'educador/a i l‟equip educatiu, després d'un primer període d'observació i aproximació a l'ambient físic i a les persones, als
LLIM BONAVISTA MEMÒRIA ANUAL 2018-2019 18
materials i les propostes, per a iniciar així, un procés d'activitats pensades i planificades en un projecte que té continguts, objectius i significats concretats i compartits per les educadores, però flexible i obert, modificable contínuament d'acord amb tot allò que emergeix de l'observació i de les experiències i, a més, modificat activament pels infants.
Tres estances queden obertes i els infants poden circular lliurement per on volen i jugar amb nens i nenes més petits o més grans. Hi participen els infants d‟1 a 3 anys. En cada estança hi ha jocs i espais diferents: estança d‟experimentació, natura i plàstica; estança de joc simbòlic, contes i titelles; estança de psicomotricitat. L‟infant així es sent protagonista en tot moment de les seves accions i actua en conseqüència.
El passadís també és un espai de joc lliure.
Fem tallers oberts tots els dies ja que és el “modus vivendi” de la llar d‟infants menys el dia que ha vingut l‟Alba a fer música ja que llavors ens hem organitzat perquè tots els grups puguin gaudir de la música. Ha sigut molt enriquidor fer música des de nadons fins als infants de 2-3 anys.
2.4.-Sortides
Al desembre vam visitar el pessebre del barri fet per un veí.
30 gener a les 11h teatre Metropol: els infants de 2 a 3 anys.
20 març excursió granja Neri: els infants de 2 a 3 anys i les famílies que van voler.
22 març teatre al centre cívic de Torreforta: 2 a 3 anys
Al maig i al juny, els infants de 2 a 3 anys han anat al centre cívic de Bonavista a jugar a la ludoteca. Hem fet dos torns cada cop que hi he manat. Hi hem anat 4 vegades
7 de juny, Casa de la Festa: els infants d‟1 a 2 anys
Els infants d‟educació infantil de l‟escola Bonavista, ens han convidat a anar a jugar al seu pati, el dia 24 de maig. Ens ho vam passar molt bé.
LLIM BONAVISTA MEMÒRIA ANUAL 2018-2019 19
2.5.-Celebracions - Primer trimestre:
La Castanyada:
30 octubre ve la castanyera
31 octubre: festa castanyada interna
El Nadal :
10 desembre: ve el tió
17 al 20 desembre: visita del pessebre del barri. Els familiars que han volgut ens han acompanyat.
18 desembre: patges (tres patges)
21 desembre: festa “cagar el tió”. Ho fem cadascú a la seva estança i després fem la festa al bosquet amb les famílies.
Com cada any van venir infants de l‟Escola de Bonavista a cantar nadales.
Espelmes fetes amb el pot de vidre dels iogurts: regal de Nadal
També hem donat a les famílies una foto de grup.
-Segon Trimestre:
Carnaval: 11 i 18 febrer: taller carnaval amb les famílies per fer les disfresses.
Ens vam disfressar de patufets i el dia que ho vam celebrar vam passejar pel barri disfressats, amb un cartell que posava de quina llar d‟infants érem. També portàvem un bou, un enciam i una moneda fets de cartró.
El 28 de febrer: el mateix dia de lo que he exposat anteriorment, per berenar, vam fer una xocolatada solidària. Els diners anaven destinats als infants amb càncer infantil de l‟Hospital Sant Joan de Déu. Va aportar les coques, la xocolata desfeta, els gots i els tovallons el pare del Julián Cabrera (Braseria Cabrera).
El mateix dia 28 de febrer a les 11:15h també va venir la Concubina.
LLIM BONAVISTA MEMÒRIA ANUAL 2018-2019 20
-Tercer Trimestre:
Sant Jordi
Realització d‟activitats relacionades amb els contes i amb aquesta diada : decoració de la Llar.
També han vingut alumnes del Vidal i Barraquer que dins d'un projecte del Pla d'Entorn han explicat el conte “Quin gust fa la lluna?”
Els infants van participar en la realització d‟un drac fet amb un rotlle de paper del wc.
Les famílies venen a explicar contes.
L‟equip educatiu fa la representació de la llegenda de Sant Jordi.
Venen alumnes de l‟Escola de Bonavista a fer-nos la representació de la llegenda de la platja del Miracle.
La mona: 12 abril fem la mona
Berenar intercultural: 26 d‟abril
Festa familiar: 28 de juny
Entre l‟equip educatiu vam muntar tallers.
Amb els diners de l‟AFA van venir dos noies a pintar cares i després es van disfressar de Micky i Minnie.
Vam donar coca i xocolata, un petit piscolabis per les famílies i un pot per fer bombolles de sabó (diners AFA)
Vam donar de regal: la orla i un pot amb sal de colors pintada amb guixos (fet pels infants).
2.6.- Reunions equip educatiu
Els dimarts, a les 17h, l‟equip educatiu es reuneix per programar i per coordinar activitats conjuntes d‟escola. També hi ha reunions de nivell on, educadores i direcció, fan una valoració de com ha anat la setmana, el trimestre, etc. Avaluem la nostra pràctica, reflexionant en tot moment de tot el que fem. El visionat dels enregistraments que realitzem amb els diferents grups, ens ajuda en aquesta reflexió.
LLIM BONAVISTA MEMÒRIA ANUAL 2018-2019 21
A final de curs es fa un informe per escrit de cada infant per donar-lo a les famílies. Aquest informe el confecciona l‟educadora referent i el revisa la direcció. En aquest moment els informes son qualitatius i es redacten seguint els punts de les capacitats marcades pel Decret del Departament d‟Educació pel cicle 0-3.
2.7.-Intervencio d’altres professionals
Una especialista de Música (l‟Alba), ha estat realitzant una sessió quinzenal amb tots els infants de la llar d‟infants. Així mateix ha fet també tallers oberts amb les famílies. El dia 25 de maig, els infants de 2 a 3 anys, van participar a
“Les pinzellades menudes”, a l‟Auditori de la Diputació de Tarragona.
Hem tingut la col·laboració de la psicopedagoga de l‟EAP Eva Aixalà, ha vingut a la Llar, per tal de seguir l‟evolució dels infants amb necessitats educatives realitzant entrevistes amb els pares d‟algun d‟aquests infants, i fent la derivació al segon cicle d‟educació infantil.
L‟equip psicopedagògic, ha fet observacions als infants a partir de les demandes de l‟equip educatiu. Han mantingut entrevistes amb les famílies sempre que ha calgut. Ens ha servit de gran ajuda.
Anglès: aquest curs ha vingut una professional ha fer anglès als infants. Vam parlar amb ella per explicar-li el nostre projecte i la visió que tenim nosaltres de l‟infant i en va entendre. Li vam demanar que ho fes vivencial, a partir del joc que va sortint, que els hi parlés amb anglès tot jugant amb ells.
Serveis Socials: per sort, 5-6 infants han pogut tenir l‟ajuda del “dinem a l‟escola”. A banda hi ha famílies amb expedient obert a serveis socials i així, entre tots, podem fer un seguiment.
LLIM BONAVISTA MEMÒRIA ANUAL 2018-2019 22
3.- TREBALL AMB LES FAMÍLIES
Intervenció del SOAF: Han fet el taller “Estima” el 19 desembre, a banda ha tingut entrevistes amb diferents famílies que ho han sol·licitat.
Al novembre vam tenir una reunió amb totes les famílies.
El 13 febrer l‟educadora Isabel Mellado de l‟estança dels estels va considerar que s‟havia de fer una reunió amb les famílies per diferents aspectes com: les mossegades, la puntualitat, el fet de portar joguines, les normes,…
El 22 (2 anys) i 23 (nadons i 1 any) de juliol a les 15:30h, es farà una reunió amb les famílies noves i també les famílies que continuen.
Pla d‟entorn:
Comissió de zona el 17 d‟octubre a l‟Escola de Bonavista.
7 de març a les 15:15h, a l‟Escola Bonavista, taller de menjars i berenars saludables.
Taller de 1ers auxilis a l‟Escola de Bonavista
Com a llar d‟infants els hi vam sol·licitar ajuda econòmica per muntar una pèrgola i de retruc fer un biblio-pati i ens ho van acceptar. Per tant, esperem que aquest mes de juliol, una empresa ens col·locarà al pati una pèrgola.
Realització d‟entrevistes durant tot el curs amb totes les famílies que ho vulguin. En alguns moments amb intervenció de la direcció i d‟algun professional de l‟Equip psicopedagògic municipal o de l‟EAP.
Durant tot el curs hem estat disponibles a les demandes de les famílies mantenint una relació constant. Considerem que sovint aquesta relació és un veritable acompanyament en aquests primers anys de vida de l‟infant.
El 7 d‟abril es va realitzar una jornada familiar amb totes les llars d‟infants Municipals al Pont Del diable compartint una petita caminada i un esmorzar amb espectacle teatral junt amb el Club dels Tarragonins.
LLIM BONAVISTA MEMÒRIA ANUAL 2018-2019 23
Hem fet un calendari gran al hall perquè les famílies estiguin informades en tot moment de tot el que fem: excursions, reunions, aniversaris dels infants,…
durant el mes en el que ens trobem i, a més, en posem un altre al taulell que està a la porta de l‟entrada de la llar d‟infants (en aquest no hi posem els aniversaris dels infants).
Bloc
blocs.xtec.cat/llarinfantsbonavista
Durant aquest curs el bloc de la llar d‟infants Bonavista ha continuat actiu.
L‟educadora Glòria Sintes és la persona que se‟n fa càrrec de mantenir el bloc actualitzat. Hi ha una gran feina darrera: triar les fotos, escriure el què signifiquen, el què fan els infants, posar articles, organigrames dels tallers oberts, el menú del càtering, contestar els comentaris de les famílies, informem a les famílies de les notícies i events...
És una eina més de comunicació família-llar d‟infants i facilita d‟alguna manera l‟espai intercomunicatiu amb les famílies en relació a l‟educació dels seus fills/es.
LLIM BONAVISTA MEMÒRIA ANUAL 2018-2019 24
4.-FORMACIÓ
El 28 de gener comença la formació de Respira i Aprèn a la llar d‟infants el Ninot, aquesta formació la fem totes.
El 13 de març comença el curs d‟educació emocional a la granja Neri, aquesta formació la fem totes.
Formació: xerrades altes capacitats. Aquesta formació la fa la Núria de Aizpuru, La Maria Dolores Cruz i la Glòria Sintes.
Formació prevenció riscos laborals. Totes.
Formació Online: Assetjament sexual. Totes
Algunes: “Infraestructures a l‟escola bressol”, a Barcelona: Isabel Mellado, Glòria Sintes i ester Llauradó.
“Què han d‟aprendre els infants abans dels 7 anys”, a les Golfes Ca la Flassada de la Selva del Camp: Isabel Mellado i Mireia Ferrando.
“Els contes, aliment per l‟ànima” de la Sonia Kliass, aquesta formació la fet la Isabel Mellado.
“Quan l‟infant juga” de l‟Alidè Tremoleda a Valls: Isabel Mellado i Mireia Ferrando.
“Com aprenen els infants”, de Sonia Kliass, aquesta formació la fet l‟Ester Llauradó.
Emotour 2019 “II cicle de conferències d‟educació emocional per Catalunya”:
Mireia Ferrando i Ester Llauradó.
“Mans que esperen, paraules que acompanyen” per Alidè Tremoleda, aquesta formació la fet l‟Ester Llauradó.
Formació de primers auxilis: Maria Dolores Cruz i Ester Llauradó.
Formació de plàstica: Maria Dolores Cruz i Glòria Sintes.
Formació dels contes: Maria Dolores Cruz i Glòria Sintes.
La Maria Dolores Cruz i la Núria de Aizpuru, actualment, estan cursant el grau de magisteri infantil.
LLIM BONAVISTA MEMÒRIA ANUAL 2018-2019 25
5.- RELACIÓ AMB D’ALTRES COL·LECTIUS
Aquest curs, de setembre a desembre va venir la mestra jubilada que ja feia uns anys venia a ajudar-nos però, per motius personals, al gener d‟aquest any ja no va poder continuar més.
Coordinacions amb els diversos CEDIAPS, on hi assisteixen infants de la Llar.
Un noi, estudiant d‟Educació Infantil a ILERNA, va continuar les pràctiques a la Llar del 6 al 22 de novembre: Javier
DUAL: Pràctiques, va començar al juny del 2019: Mari Carmen
El 28 de gener (durant un mes) comencen quatre estudiants URV, cursant actualment el doble grau de magisteri d‟infantil i de primària.
De l‟11 juny al 5 de juliol venen unes noies de dos llars d‟infants de França (ERASMUS): una a la LLIM de Bonavista (Céline) i una altra (Flavie) a la LLIM del Miracle.
Coordinació amb l‟Escola de Bonavista i amb Joan XXIII pel pròxim curs.
D‟altres grups d‟Educació infantil de l‟Institut Vidal i Barraquer han vingut a fer observacions dels tallers oberts, acompanyats de les seves professores i especialment per tal de veure el desenvolupament psicomotriu.
6.- SIMULACRE
6.1.- Pla d’emergència
Aquest curs queda pendent realitzar el simulacre d‟evacuació. Va haver-hi una trobada amb la responsable de riscos laborals i l‟equip educatiu va repassar el procés d‟evacuació en una de les primeres reunions d‟equip.
LLIM BONAVISTA MEMÒRIA ANUAL 2018-2019 26
7.-ALTRES
- Aquest curs en vam presentar al Projecte Baldiri i Reixac amb el projecte dels tallers oberts però no vam passar la segona fase.
- Premis Imet: Ens hem presentat amb el projecte: El voluntariat: la Isabel B., la mestra jubilada “Una experiència per a tots i totes”
- A principis de curs teníem el Càtering Cuina i gestió. Al novembre més o menys vam passar a tenir el càtering Costa Daurada.
- Hort: tenim un petit hort i aquest any hem plantat carbassons i carbasses. A banda, vam demanar a les famílies que portessin flors. En petits grups, quan els infants estan al pati, anem amb ells ha regar les flors i l‟hortet.
- El 29, 30 i 31 de juliol, l‟equip educatiu començarà a preparar el nou curs 2019- 2020.
8.- VALORACIONS
8.1.- L’acolliment
L‟equip educatiu valora molt el fet que el material es porti el dia de l‟entrevista individual que realitzem els primers dies de setembre. A banda, és un moment de trobada, de intercanviar primers moments i primeres paraules.
El fet de fer el període de l‟acolliment flexible i adaptat a les famílies, fa que resulti més fàcil aquest procés que, segons com, pot resultar traumàtic pels infants. Es tracta només, de pensar amb el què l‟infant necessita i amb el què pot aportar la família (de quin temps disposa per aquest període).
En general, les famílies i l‟equip educatiu està molt content de com ha anat el procés d‟adaptació dels infants a la llar d‟infants.
LLIM BONAVISTA MEMÒRIA ANUAL 2018-2019 27
8.2.- Sortides
Aquest curs, com cada any, hem repetit la sortida al teatre però també hem volgut anar al centre cívic tant de Torreforta com de Bonavista perquè pensem que està molt bé “fer” barri. Hi van poder participar les mares que són de l‟AFA.
La sortida a la granja escola “el corral d‟en Neri”, va funcionar força bé. El fet de que ens acompanyessin les famílies va fer que tot fos més fluid, era una trobada familiar. Els infants els hi agrada ensenyar a la seva família més pròxima tot el què veuen i el què aprenen. Com a punt negatiu, hem de dir que el fet de fer fotos amb el mòbil és una tema que hem de solucionar. Pel curs vinent, vam comentar que abans d‟anar a la sortida a la granja, faríem una xerrada amb les famílies que ens hi acompanyaran i que limitarem a un adult per infant.
La sortida pel barri per veure el pessebre sempre és molt positiva.
I la sortida a la Casa de la festa amb els infants d‟1 a 2 anys també va anar molt bé. El fet de fer-la més de cara al bon temps i a fina de curs fa que els infants ja siguin una mica més gran i que ho puguin gaudir més. A més, ens van tancar la instal·lació per nosaltres i vam poder estar amb total llibertat ballant les cançons, mirant el bestiari,...
8.3.- Celebracions
Aquest any vam fer interna la festa castanyada. Potser pel pròxim curs podríem parlar l‟equip educatiu de fer-la extensiva a les famílies (com altres anys).
La festa del Nadal va anar prou bé, només l‟incís que a les estances de dos anys en el moment de fer cagar el tió potser es van acumular masses persones, hi va haver molta participació.
La festa del carnaval va ser genial. Tant la sortida pel barri, la festa després al pati. Com a punt negatiu, era el primer any que fèiem la xocolatada solidària i no vam pensar amb el fet de donar el berenar als infants que es quedaven a dinar també i que com que pagaven el menú els hi tocava. Vam demanar coca al càtering i ho vam incloure tot a la xocolatada solidària. A partir de llavors, quan fem una festa, als infants que els hi toca el berenar perquè les famílies paguen el menjador, els hi donem el berenar corresponent i, a banda, el berenar de la festa.
LLIM BONAVISTA MEMÒRIA ANUAL 2018-2019 28
La realització de la mona, Sant Jordi i el berenar intercultural, molt positiva.
La festa familiar ha sigut molt especial aquest any. Tothom s‟ho va passat molt bé, hi havia tallers per a tothom, l‟espectacle del Micky i la Minnie,... Va anar tot molt fluid.
8.4.- Estances
Nadons:
Ha sigut una estança que s‟ha anat omplint a poc a poc. A hores d‟ara no està al 100%. Hem anat comprant mobiliari Pikler ja que és l‟edat òptima per fer-ho servir. L‟estança és càlida i amb materials de fusta. Hi ha hagut molt bona coordinació entre la tutora Glòria Sintes) i la persona de suport (Núria de Aizpuru), que venia d‟una altra llar d‟infants i s‟ha adaptat molt bé a tot l‟equip i a la forma de fer que tenim. Tot ha anat molt fluid. Les famílies, pel general, molt responsables.
Dos infants (de finals del 2017), van començar a l‟estança dels nadons però a mitat de curs els vam passar a aquesta estança (les famílies ja estaven avisades).
1-2 anys (Ones)
Aquest grup va començar amb 13 infants de 13 però aviat ja va començar ha haver-hi baixes i va fer que al final quedessin 11 infants. L‟adaptació va anar una mica lenta i en un principi eren molt dependents de l‟educadora. Ara ja fa molt de temps que es senten segurs i van amb confiança per tot arreu. Són un grup molt tranquil.
1-2 anys (Bombolles)
Aquest grup també va començar amb 13 infants de 13 però als pocs mesos es va donar de baixa un infant i ja va quedar aquesta plaça vacant tot el curs. És una estança potent, cognitivament parlant i algun infant també motriument. Hem hagut de fer algunes entrevistes amb diferents famílies per diferents motius: informació del curs, algun malentès, consells motrius,...
Els dos grups de 2-3 anys (Estels i Meduses)
Aquest grup va començar amb 18 infants i durant el curs es van omplint totes les places vacants arribant al 100% d‟ocupació. Han sigut grups potent tant pels infants com per algunes famílies que hem hagut d‟ajudar en algun moment:
nouvinguts, situació familiars difícils,...
LLIM BONAVISTA MEMÒRIA ANUAL 2018-2019 29
L‟educadora referent del grup dels estels, s‟ha sentit còmode deixant entrar a l‟estança a les famílies que volien, a l‟hora de deixar els seus fills i filles al matí i això ha fet que aquestes poguessin compartir una estona de joc amb els seu fill i filla i a banda, que cada cop han anat agafant més confiança amb la llar d‟infants.
- Assistència i absentisme dels infants
En general, hi ha hagut un assistència regular i de retruc no hi ha hagut tant d‟absentisme com d‟altres anys cosa que ha fet que els infants s„adaptessin més ràpid i han conegut les rutines de la llar d‟una forma més natural.
8.5.- Equip
És un equip que té molt clar el projecte educatiu que utilitzem ja que està consensuat entre totes. El projecte dels tallers oberts va sortir per unanimitat després de la visita que vam fer a la llar d‟infants de Cappont (Lleida). Ho vam tenir molt clar i fins ara ho hem continuat. Cada vegada amb més reflexions, matisant detalls, fent organigrames, pensant els materials que utilitzem, els espais, la mirada cap a l‟infant,... Comentem en cada coordinació dels dilluns com ha anat la setmana, si hem de canviar alguna cosa,...
Crec que ens hem unit molt com a equip, que anem pel mateix camí, hi ha persones que potser ho porten més integrat i d‟altres que necessiten més ajuda però sempre amb la ment oberta per tal de canviar el que se li proposa que ha de canviar.
A les coordinacions ens hem preguntat molt com estem, com ens sentim,... per tal de que tothom digui la seva i s‟expressi.
8.6.- Projectes
Valorem molt positivament els projectes que tenim. Veiem resultats constants amb els infants, els veiem cada cop més competents. Observem com aprenen les coses per sí mateixos i a partir de la pròpia experiència. El més important és que l‟aprenentatge sigui vivencial per així assimilar tot el que s‟aprèn.
Aquest any com a novetat amb els tallers oberts hem de destacar dos coses: la primera és que abans de començar amb el projecte, hem familiaritzat als infants amb els espais perquè així no es sentin perduts (ja que és una llar que té un passadís molt llarg), durant un temps han anat a jugar per les diferents estances i racons. A banda,
LLIM BONAVISTA MEMÒRIA ANUAL 2018-2019 30
hem fet organigrames setmanals per tenir clar el material que utilitzaríem per l‟espai d‟experimentació i plàstica ja que a vegades és el que es fa més complicat a l‟hora de pensar diferents propostes. Aquests dos canvis han fet que els tallers oberts funcionessin millor i que pels infants que són més dependents de l‟educadora no els hi causés angoixa el fet d‟estar en un espai tan gran o tan nou.
Hem seguit amb tot el que implica la manera de fer Lòczy i com cada any les valoracions són molt bones.
8.7.- Espais familiars
Com a espai familiar tenim el “hall”, on hem fet un sofà fet de palets, també tenim uns coixins perquè els infants puguin mirar contes (algun infant s‟emporta el conte a casa perquè li expliquin a l‟hora d‟anar a dormir i l‟endemà el torna) i a banda hi ha dos taules amb material reciclat, natural o de fusta. És on espai on els infants poden compartir amb els seus familiars.
Les famílies, i ara més que tenim AFA, saben que poden disposar de la sala polivalent per poder fer tallers, xerrades,...
També aquest any, em deixat el depatx com a punt de trobada entre el SOAF i alguna família.
LLIM BONAVISTA MEMÒRIA ANUAL 2018-2019 31
9.- PROPOSTES DE MILLORA
Tenim en ment algunes propostes de millora com:
Canvi de nom de les estances: deixaran de tenir noms relacionats amb el mar i passaran a tenir noms de monuments històrics de Tarragona: Fòrum, Amfiteatre, Muralla, Aqüeducte i Circ romà.
A banda, voldríem fer un projecte conjunt amb la llar dels jubilats de Bonavista.
Tenim pensats fer organigrames setmanals de l‟espai simbòlic: pensar quins contes volem treballar, pensar més amb el material i els racons,...
Volem fer tallers per a les famílies ja que pensem que són la base de l‟educació dels infants: fan el que veuen a casa. Tenim pensat, si podem, fer-ho una vegada al mes.
Volem convertir el pati a jardí. Segurament que necessitarem ajuda de les famílies.
10.- ANNEX
-
