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Centro Universitario de Ciencias de la SaludPrograma de Estudio por Competencias Profesionales Integradas
1. IDENTIFICACIÓN DEL CURSO
Centro Universitario
Centro Universitario de Ciencias de la Salud.
Departamento:
Ciencias del Movimiento Humano Educación, Recreación Deporte y Danza.
Academia:
Ciencias sociales, Pedagógicas y Administrativas del Deporte
Nombre de la Unidad de Aprendizaje
Historia de la Educación Física y el Deporte en México Clave de la
materia Horas de teoría Horas de práctica Total de horas Valor en créditos
i8749
34 Hrs.
14 Hrs.
48 Hrs.
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Tipo de curso:
Nivel en que se ubica: Programa educativo Prerrequisitos
C = curso CL = curso laboratorio L = laboratorio P = práctica T = taller CT = curso - taller N = clínica M = módulo S = seminario Técnico Medio Técnico Superior Universitario Licenciatura Especialidad Maestría Doctorado Licenciatura en Cultura Física y Deportes NingunoÁrea de formación:
Básica Particular Selectiva
Perfil docente:
Profesor con Licenciatura en Ciencias Sociales .Formación en las Ciencias Sociales y
preferentemente se dediquen a la investigación de los estudios sociales de la Cultura
Física y el Deporte.
Grado académico: Maestría.
Elaborado por:
Evaluado y actualizado por:
Mtro. Daniel Carmona Rodríguez.Dra. Ana Isabel Díaz Villanueva
Mtro. Daniel Carmona Rodríguez. Dra. Ana Isabel Díaz Villanueva
Fecha de elaboración: Fecha de última actualización aprobada por la Academia 09/Julio/2014 21 de noviembre de 2014
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2. COMPETENCIA (S) DEL PERFIL DE EGRESO
Desarrolla una visión multidisciplinaria sobre los aspectos psicológicos, sociales, históricos, filosóficos y antropológicos del cuerpo humano con relación la actividad física y el deporte.
Comprende los diversos contextos y escenarios económicos, políticos y sociales, en la construcción de una identidad personal, social y universitaria.
Asume una actitud reflexiva que le permite examinar, en el ejercicio de la profesión, tanto sus propias ideas como las de los otros, ante el conocimiento de las ciencias de la salud y de las ciencias relacionadas con la actividad física y el deporte
Muestra una sólida autoestima profesional, así como actitudes de colaboración, respeto y solidaridad con profesionistas de cualquier área y grupo social
3. PRESENTACIÓN
El presente programa de la Unidad de Aprendizaje de Historia de la Educación Física y el Deporte en México tiene como objetivo principal que los alumnos analicen como hecho histórico-social la génesis y desarrollo de la educación física y el deporte de México a partir de la época post revolucionaria. Comprenda las historias de vida de nuestros antepasados en sus costumbres culturales y formas de ocio y percepción corporal.
Es importante señalar a los alumnos que los temas históricos para la EFyD en México como política pública educativa o de organización deportiva de Estado, se da a partir del proceso post revolucionario. Su construcción histórica se estudiará a través de la documentación de los programas y acuerdos de creación los diferentes Comités Deportivos y se hallará más tangible que los periodos históricos pre- revolucionarios. De este modo nos daremos cuenta de cómo se construye un sentido de pertenencia e identidad nacional.
4. UNIDAD DE COMPETENCIA
Examina desde una postura crítica el pasado histórico, con relación a las tendencias que influyeron en la aparición, la constitución y la evolución de la actividad física, el deporte de la educación física en México.
5. SABERES
Prácticos
- Busca información a través de las nuevas tecnologías de la información. - Emplea procedimientos metodológicos para la sistematización de la información
de las fuentes históricas.
- Utiliza la técnica de fichero bibliográfico y los diferentes tipos de fichas en el procesamiento de información histórica, con base en la estructura y estilo APA en su última versión.
- Elabora una monografía, de tipo histórico que recupere la historia del deporte y de la educación física en el país.
- Usa elementos de la etnografía el diario de campo, la entrevista y la historia de vida para el diseño de la monografía.
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Teóricos
- Diferencia y analiza cronológicamente la historia de la educación física y el deporte en México
- Reflexiona sobre los contextos históricos que generaron las modificaciones curriculares de los planes y programas de educación física en México.
Formativos
- Infiere a través de la historia de la educación física y el deporte las representaciones nacionalistas en México.
- Reconoce los diferentes valores sobre las prácticas corporales de las políticas públicas en educación de nuestro sistema educativo.
- Evalúa el pasado para comprender el presente - Motiva sus capacidades investigativas. - Aprende a trabajar de forma colaborativa.
6. CONTENIDO TEÓRICO PRÁCTICO (temas y subtemas)
1. Juegos y Deportes prehispánicos
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La educación entre los aztecas
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Medicina deportiva
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El juego mexica
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Juegos infantiles
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Juegos de azar
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El patolli
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Juegos populares
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Actividades deportivas precortesianas
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Carreras
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Caza
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Gimnasia
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Halterofilia y lucha
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Montaña
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Natación
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Pesca
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Remo
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Tiro
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El volador
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Juegos de pelota
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2. Porfiriato
El deporte en la ciudad de México (1896-1911)
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La Ciudad y el deporte
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Los deportes y las mujeres
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Los deportes y los hombres
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El deporte y la educación
3. Panorama internacional
Evolución histórica de la Educación Física y Deporte (macro)
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Grecia
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Roma
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Mundo Medieval
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El Renacimiento
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La Ilustración
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La Educación Física contemporánea: el siglo XIX
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La escuela alemana
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La escuela nórdica
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La escuela francesa
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La escuela inglesa
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Siglo XX
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Tendencias actuales
4. Periodo pos revolucionario
Génesis de la Educación Física Escolar en México (micro)
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El primer proyecto pos revolucionario de Educación Física
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La Escuela Normal de Educación Física y la educación socialista
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La Escuela Nacional de Educación Física
La Educación Física en el México pos revolucionario
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Construcción de la nación y el género desde el cuerpo
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Entre las prácticas recreativas y las militares
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Moldear los cuerpos y el género como asunto de Estado
El atletismo en Jalisco 1904-1937
- “Mens sana incorpore sano”, la experiencia del atletismo en la era moderna.
- El atletismo en Jalisco en tiempos de la revolución
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La historia del golf en México (1900-1980)
- Una historia de aburguesamiento- Golf en México: los primeros años
- La mexicanización del golf
Historia de la Carrera de cultura Física y del Deporte 2002
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La actividad física en la Universidad
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La creación de una nueva escuela
7. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE POR CPI
Para estar acorde al modelo educativo del CUCS en el uso de estrategias de enseñanza-aprendizaje se aplicarán las siguientes situaciones de e-a.
Tales como: clase magistral, estudio de casos, seminario, ejercicios y problemas, lluvia de ideas, investigación, trabajo de grupo así como estudio independiente.
8. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE POR CPI
8. 1. Evidencias de aprendizaje 8.2. Criterios de desempeño 8.3. Contexto de aplicación El alumno a través del ciclo
escolar, desarrollará las siguientes actividades: mapas conceptuales, fichas de resumen, organizadores gráficos, cuadro de doble entrada, cuadro sinóptico, preguntas problema, línea dl tiempo, exposición y monografía como producto final.
Se evaluarán los siguientes criterios de desempeño: limpieza, entrega a tiempo, orden, sintaxis, diseño, ortografía y uso de APA. Además cada instrumento de estudio mostrará la comprensión del tema.
A través de esta UDA se pretende desarrollar competencias transversales para la investigación.
Que adquiera un sentido de pertenecía nacional.
Saber trabajar en grupo con actitudes de respeto y tolerancia a la diversidad de opiniones.
9. CALIFICACIÓN
50 % de sus evidencias.20% Proceso por participación activa, disposición al aprendizaje, respeto a las normas de trabajo por equipo e individual y cumplimento de programa.
30% Entrega de monografía estructurado con las evidencias diseñadas durante el ciclo escolar.
10. ACREDITACIÓN
Para tener derecho al registro del resultado final de la evaluación en el periodo ordinario, el alumno deberá cumplir con lo estipulado en el artículo 20, Capítulo IV, del Reglamento General de Evaluación y Promoción de Alumnos de la Universidad de Guadalajara.
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El alumno deberá cumplir como mínimo con el 80% de las asistencias, para presentar examen extraordinario cumplir con el 65% de las asistencias.La evaluación en periodo extraordinario se calificará atendiendo los siguientes criterios: La calificación obtenida en periodo extraordinario, tendrá una ponderación del 80% para la calificación final. La calificación obtenida por el alumno durante el periodo ordinario, tendrá una ponderación del 40% para la calificación en periodo extraordinario.
