Guia Docente 2018/2019

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Profesor

Facultad

Máster Universitario en Psicología General

Sanitaria

Modalidad Presencial

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Evaluación, Diagnóstico e Intervención en Adultez y Vejez I

Profesor

Facultad

Guia Docente 2018/2019

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Índice

Evaluación, Diagnóstico e Intervención en La Adultez y Vejez I ...3

Breve descripción de la asignatura ...3

Requisitos Previos ...3

Objetivos ...3

Competencias ...4

Metodología ...6

Temario ...6

Relación con otras asignaturas del plan de estudios ...7

Sistema de evaluación ...7

Bibliografía y fuentes de referencia ...8

Web relacionadas ... 10

Recomendaciones para el estudio ... 10

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3 Francisco Javier Orteso Rivadeneira - Tlf: (+34) 968 27 87 88 - [email protected]

Evaluación, Diagnóstico e Intervención en La Adultez y Vejez I

Módulo: Específico.

Materia: Evaluación, Diagnóstico e Intervención en la Adultez y Vejez I Carácter: Obligatorio.

Nº de créditos: 5 ECTS.

Unidad Temporal: Primer Curso

Profesor/a de la asignatura: Fco. Javier Orteso Rivadeneira Email: [email protected]

Horario de atención a los alumnos/as: Previa petición de cita por correo electrónico. Profesor/a coordinador de módulo, materia o curso: Fco. Javier Orteso Rivadeneira

Breve descripción de la asignatura

El objetivo de la asignatura es dotar a los futuros psicólogos generales sanitarios de recursos útiles para que puedan abordar con garantías la intervención con personas adultas. Pensamos que el profesional de la psicología sanitaria debe conocer los principales problemas que afectan a la población y dominar las habilidades necesarias que garanticen una intervención de calidad. Todo ello desde una vertiente preventiva y asistencial.

Brief Description

The main goal of this subject is to provide the students the most useful resources that allow a successful psychological assessment and intervention in adults and elderly. The students will be instructed to know the main pathologies affecting these populations. In addition, the students will develop the pertinent abilities to carry out an optimal intervention, without forgetting preventive measures and care interventions.

Requisitos Previos

No se requieren requisitos previos.

Objetivos

1. Promover el uso de intervenciones terapéuticas basadas en la evidencia.

2. Desarrollar y mantener el respeto por el usuario del servicio y el cumplimiento deontológico en la práctica clínica.

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4 Fco. Javier Orteso Rivadeneira - Tlf: (+34) 968 278 788 - [email protected] 3. Saber cómo realizar un proceso de evaluación, y cómo seleccionar y aplicar las técnicas de

terapia más adecuadas para alcanzar los objetivos propuestos, así como la valoración de la consecución de los mismos.

4. Entender y aplicar las diferentes fases del proceso terapéutico.

5. Aplicar algunas técnicas de intervención, de uso común, en el abordaje de los problemas más frecuentes que presenta la población adulta.

6. Conocer, en profundidad, algunas técnicas de demostrada eficacia.

Competencias

Competencias básicas

(MECES4) Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

(MECES5) Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.

Competencias específicas

(CES2) Aplicar los fundamentos de la bioética y el método de deliberación en la práctica profesional, ajustándose su ejercicio como profesional sanitario a lo dispuesto en la Ley 44/2003, de 21 de noviembre, de ordenación de las profesiones sanitarias.

(CES3) Mostrar habilidades de comunicación interpersonal y de manejo de las emociones adecuadas para una interacción efectiva con los pacientes, familiares y cuidadores en los procesos de identificación del problema, evaluación, comunicación del diagnóstico e intervención y seguimiento psicológicos.

(CES4) Analizar críticamente y utilizar las fuentes de información clínica.

(CES5) Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación en el desempeño profesional. (CES6) Redactar informes psicológicos de forma adecuada a los destinatarios.

(CES8) Conocer el marco de actuación del Psicólogo General Sanitario y saber derivar al profesional especialista correspondiente.

(CES9) Desarrollar su trabajo desde la perspectiva de la calidad y la mejora continua, con la capacidad autocrítica necesaria para un desempeño profesional responsable.

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5 Fco. Javier Orteso Rivadeneira - Tlf: (+34) 968 278 788 - [email protected] (CES10) Saber comunicar y comunicarse con otros profesionales, y dominar las habilidades necesarias para el trabajo en equipo y en grupos multidisciplinares.

(CES11) Conocimiento de las obligaciones y responsabilidades del personal sanitario relativas a la confidencialidad de la información y de la protección de datos personales de los pacientes.

(CES12) Conocer en profundidad la naturaleza psicológica del comportamiento humano, así como los factores sociales y biológicos que pueden afectarlo.

(CES13) Conocer en profundidad la naturaleza psicológica de los trastornos del comportamiento humano.

(CES15) Conocer en profundidad los factores biológicos y psicosociales asociados a los problemas de salud y enfermedad, especialmente los relacionados con la salud mental.

(CES16) Conocer en profundidad los distintos modelos de evaluación e intervención en el campo de la Psicología General Sanitaria, así como las técnicas y procedimientos que de ellos se derivan para el abordaje de los trastornos del comportamiento y en los factores psicológicos asociados con los problemas de salud.

(CES17) Planificar, realizar y, en su caso, supervisar el proceso de evaluación psicológica del comportamiento humano y de los factores psicológicos asociados con los problemas de salud para establecer la evaluación de los mismos.

(CES18) Diseñar, desarrollar y en su caso supervisar y evaluar planes y programas de intervención psicológica, en función de la evaluación psicológica y de las variables individuales y sociales concurrentes en cada caso.

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6 Fco. Javier Orteso Rivadeneira - Tlf: (+34) 968 278 788 - [email protected]

Metodología

Metodología Horas Horas de trabajo presencial Horas de trabajo no presencial Sesiones en el aula 30 50 horas (100 %) Seminarios teórico-prácticos 16 Tutorías académicas 4 Búsquedas bibliográficas 50 75 horas (0 %) Estudio personal 25 TOTAL 125 50 75

Temario

Programa de la enseñanza teórica

Tema 1. Epidemiología y clasificaciones para el diagnóstico: adultez y vejez. Tema 2. Trastornos depresivos.

Tema 3. Trastorno de ansiedad.

Tema 4. Trastornos alimentarios y de la ingestión de alimentos. Tema 5. Trastornos de síntomas somáticos y trastornos relacionados. Tema 6. Trastornos del sueño-vigilia.

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Programa de la enseñanza práctica

Comentarios de casos clínicos sobre los diferentes temas.

Realización de un trabajo teórico y un caso clínico relacionado con el temario. Seminarios teórico-prácticos:

Seminario 1. Psicogeriatría Seminario 2. Violencia de género Seminario 3. Terapia sistémica Seminario 4. Hipnosis clínica

Relación con otras asignaturas del plan de estudios

Entrenamiento en habilidades básicas del psicólogo general sanitario.

Evaluación en diagnóstico e intervención en psicología de la Salud I y II. Evaluación, diagnóstico e intervención en la infancia y la adolescencia. Evaluación, diagnóstico e intervención en la adultez y vejez II.

Intervención psicosocial.

Sistema de evaluación

Convocatoria de Junio/Septiembre:

- Evaluación escrita: 40% del total de la nota; examen tipo test al final de la asignatura. - Pruebas de evaluación orales: 10% del total de la nota

- Realización de informes individuales y/o grupales: 40% del total de la nota - Informes individuales: 10% del total de la nota

- Trabajo grupal: 30% del total de la nota

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8 Fco. Javier Orteso Rivadeneira - Tlf: (+34) 968 278 788 - [email protected] Para poder superar la asignatura, es imprescindible haber asistido, al menos, a un 80% de las clases de esta asignatura. El alumno cuya asistencia sea inferior al 80% no podrá presentarse al examen en la convocatoria oficial de junio. Al inicio de la asignatura, el profesor establecerá qué actividades formativas tienen carácter obligatorio, como la asistencia a determinadas clases o seminarios, entrega o exposición de trabajos o cualquier otra actividad programada.

El alumno superará la asignatura cuando la media ponderada sea igual o superior a 5 puntos y se hayan superado todas las partes que componen el sistema de evaluación cuya ponderación global sea igual o superior al 20%.

Si el alumno tiene menos de un 5 en alguna de las partes cuya ponderación sea igual o superior al 20%, la asignatura estará suspensa y deberá recuperar esa/s parte/s en la siguiente convocatoria dentro del mismo curso académico. La/s parte/s superada/s en convocatorias oficiales (junio) se guardarán para las sucesivas convocatorias que se celebren en el mismo curso académico.

En caso de que no se supere la asignatura en la Convocatoria de Septiembre, no contarán las partes aprobadas para sucesivos cursos académicos.

El sistema de calificaciones (RD 1.125/2003. de 5 de septiembre) será el siguiente: 0-4,9 Suspenso (SS)

5,0-6,9 Aprobado (AP) 7,0-8,9 Notable (NT) 9,0-10 Sobresaliente (SB)

La mención de “matrícula de honor” podrá ser otorgada a alumnos que hayan obtenido una calificación igual o superior a 9,0. Su número no podrá exceder del 5% de los alumnos matriculados en una materia en el correspondiente curso académico, salvo que el número de alumnos matriculados sea inferior a 20, en cuyo caso se podrá conceder una sola matrícula de honor.

Bibliografía y fuentes de referencia

Bibliografía básica

 Bados, A. (2006). Tratando pánico y agorafobia. Madrid: Pirámide.

 Beck, A.T., Rush, A.J., Shaw, B.F. y Emery, E. (1983). Terapia cognitiva de la depresión. Bilbao: Desclée de Brouwer.

 Chinchilla, A. (2003). Trastornos de la Conducta Alimentaria Anorexia y Bulimia nerviosas,

Obesidad y Atracones. Barcelona: Masson.

 Ellis, A. (2000). Usted puede ser feliz: terapia racional emotiva para superar la ansiedad y la

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 ESSEMED (2006). Prevalencia de los trastornos mentales y factores asociados: resultado del estudio ESEMED-España. Medicina clínica. 126(12). 445-451.

 Labrador, F.J. y Crespo, M. (2012) Psicología clínica basada en la evidencia. Madrid: Pirámide.

 Marín-Agudelo, H. A., Franco, A. F., Vinaccia-Alpi, S., Tobón, S. y Sandín, B. (2008). Trastornos del sueño, salud y calidad de vida: una perspectiva desde la medicina comportamental del sueño. Suma Psicológica, 15 (1), 217-239.

 Moreno, P.J. (2011). Superar la ansiedad y el miedo: un programa paso a paso. Bilbao: Desclée de Brouwer.

 Pérez-Álvarez, M. (Ed.) (2003). Guía de tratamientos psicológicos eficaces I: Adultos. Madrid: Pirámide.

 Vallejo, M.A. (2014). De los trastornos somatomorfos a los trastornos de síntomas somáticos y trastornos relacionados. Cuadernos de medicina psicosomática y psiquiatría de enlace, 110, 75-78.

Bibliografía complementaria

 A.P.A (2013). Diagnostic and statistical manual of mental disorders. (DSM-5). Washington: American Psichiatric Publishing

 Botella, C. (2009) Los tratamientos psicológicos basados en la evidencia. Castellón: Innovació Digital Castelló. Recuperado de: http://www.uji.es/bin/infoinst/actes/inaugura/0910/lic.pdf

 Espada, J.P., Olivares, J. y Méndez, F.X. (Coord.) (2005). Terapia Psicológica. Casos prácticos. Madrid: Pirámide.

 Fernández Ballesteros, R (2011) Evaluación Psicológica. Conceptos métodos y estudio de

casos. Pirámide. Madrid

 García, J. y Palazón, J. (2010). Afronta tu depresión con terapia interpersonal: guía de

autoayuda. Bilbao: Desclée de Brouwer.

 Labrador, F.F. (Coord.) (2008). Técnicas de Modificación de Conducta. Madrid: Pirámide.

 Muñoz, R.F., Aguilar-Gaxiola, S. y Guzmán, J. (1995). Manual de terapia individual para el

tratamiento cognitivo-conductual de la depresión. California. Recuperado de:

 http://www.rand.org/content/dam/rand/pubs/monograph_reports/2005/MR1198.7.pdf

 Pérez-Nieto, M. A. y Cano, A. (1998). Intervención en fobia social: caso clínico. Psicologia.COM (Revista electrónica), 2 (2), 42 párrafos. Disponible en:

http://pendientedemigracion.ucm.es/info/masteran/pub/fob_soc/Psicologia.com,2(2)_Intervenc_ en_fobia_social_Caso_clinico.Perez_y_Cano.pdf

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 Ruiz, M.A., Díaz, M.I. y Villalobos, A. (2012) Manual de Técnicas de intervención

Cognitivo-Conductuales. Bilbao: Desclée de Brouwer

 Vila, J. y Fernández-Santaella, M.C. (2004). Tratamientos psicológicos: la perspectiva

experimental. Madrid: Pirámide.

Web relacionadas

Guía de referencia rápida de tratamientos psicológicos con apoyo empírico:

http://www.ucm.es/info/psclinic/guiareftrat/index.php?click=grr

Sociedad Española para el Estudio de la Ansiedad y el Estrés (SEAS):

http://www.ucm.es/info/seas/

Sociedad Española de Psicología Clínica y de la Salud (SEPCyS)

http://www.sepcys.es/

Colegio oficial de psicólogos

http://www.cop.es/

Revistas de psicología con acceso electrónico

http://www.uned.es/doctorado-ciencia-afectiva/Curso1/revistaslectronicas.html Revistas de psicología con acceso al texto completo

http://www.psicodoc.org/revistas-etexto.htm

Guía de práctica clínica para el manejo de pacientes con trastornos de ansiedad en atención primaria. Ministerio de Sanidad.

http://www.guiasalud.es/egpc/ansiedad/completa/index.html

Guía de práctica clínica sobre el manejo de la depresión mayor en el adulto. Ministerio de Sanidad.

http://www.guiasalud.es/egpc/depresion/completa/index.html

Recomendaciones para el estudio

- Seguir una planificación de estudio diaria con el objetivo de asimilar los nuevos conocimientos que se irán sustentando sobre los conocimientos anteriores.

- Conviene revisar los contenidos vistos en las clases y utilizar las horas de atención a alumnos (tutorías) para aquellas dudas que puedan surgir en relación con la asignatura.

- Los seminarios teórico-prácticos, que se impartirán en la asignatura seguirlos con la máxima atención y participación. Los ponentes invitados a estas sesiones son profesionales altamente cualificados en los temas que tratan.

- También se sugiere participar activamente en los trabajos que se realicen en equipo, intentando contribuir positivamente a unos niveles elevados de calidad en la producción del grupo.

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Material didáctico

La mayor parte de los materiales a utilizar durante el desarrollo de la asignatura estarán visibles a través del Campus Virtual. Así, el alumno podrá acceder a múltiples documentos, en formato electrónico. Estos materiales y recursos son los siguientes:

En la pestaña Recursos podrá encontrar los documentos:

 Guía Académica de la asignatura

 Evaluación de la asignatura

 Carpeta con instrucciones para la realización de trabajos

 Diversas carpetas sobre cada uno de los temas tratados en la asignatura, con distintos materiales de apoyo

Además, en la pestaña anuncios se publicarán noticias y fechas de interés, así como las calificaciones obtenidas por los alumnos.

En la pestaña Tareas se propondrán al alumno diversas actividades tales como:

 Realización de trabajos individuales

 Realización de un trabajo grupal

Por otra parte, los materiales y recursos de que dispone el título de Psicología, que se encuentran en el Laboratorio de Psicología, están a disposición de los alumnos para realizar los trabajos solicitados. En concreto se utilizarán también:

- Las instalaciones del Laboratorio de Psicología:

 Equipo de grabación en vídeo

 Despacho adaptado a consulta psicológica

 Sala en la pueden observarse demostraciones, a través de espejo unidireccional - Diversos materiales:

 Pruebas de evaluación psicológica

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Evaluación, Diagnóstico e intervención en la Adultez y la Vejez II

Profesor

Evaluación, Diagnóstico e Intervención

en la Adultez y la Vejez II

Assessment, Diagnosis and Intervention in

Adulthood and Old Age II

Máster Universitario en Psicología General Sanitaria

Guia Docente 2018/2019

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Índice

Evaluación, Diagnóstico e Intervención en Psicología de la Salud II ...3

Breve descripción de la asignatura ...3

Requisitos Previos ...3

Objetivos ...4

Competencias ...4

Metodología ...6

Temario ...6

Relación con otras asignaturas del plan de estudios ...7

Sistema de evaluación ...7

Bibliografía y fuentes de referencia ...8

Web relacionadas ...9

Recomendaciones para el estudio ...9

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3 Josefa A. Antón Ruiz - Tlf: (+34) 968 27 87 88 - [email protected]

Evaluación, Diagnóstico e Intervención en Psicología de la

Salud II

Materia: Evaluación, Diagnóstico e Intervención en Psicología de la Salud II Carácter: Obligatorio.

Unidad Temporal: Primer curso

Profesor/a de la asignatura: Josefa A. Antón Ruiz Email: [email protected]

Horario de atención a los alumnos/as: Previa cita por email

Profesor/a coordinador de módulo, materia o curso: Javier Orteso Rivadeneira

Breve descripción de la asignatura

La finalidad de esta asignatura es dotar a los estudiantes de las competencias para identificar y atender los trastornos mentales con mayor prevalencia en la edad adulta y que se presentan con más frecuencia en el ámbito sanitario. Una vez cursada y aprobada la asignatura el estudiante será capaz de llevar a cabo los procesos de evaluación, diagnóstico y diseño de la intervención ajustada a cada caso clínico, así como, informar y colaborar con los familiares y otros servicios profesionales.

Brief Description

The main goal of this subject is provide the students the abilities to identify the most prevalent and common mental health disorders in adults and elderly. The student will be able to carry out the assessment processes and intervention to respond the demands of each clinical case. Furthermore, the student will be able to carry out and establish a multidisciplinary collaborations with other

professionals.

Requisitos Previos

Se recomienda haber superado la asignatura Evaluación, Diagnóstico e Intervención en Adultez y Vejez I.

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Objetivos

1. Conocer las técnicas actuales de evaluación psicológica empleadas para casos clínicos en psicopatología a partir de la edad adulta.

2. Familiarizarse con la elaboración e interpretación de informes clínicos como fruto del proceso de evaluación para el diagnóstico de psicopatologías y herramienta necesaria para el trabajo multidisciplinar.

3. Revisar y aprender los principales tratamientos psicológicos aplicados para la intervención en trastornos mentales a partir de la edad adulta.

Competencias

Competencias básicas

MECES2: Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.

MECES3: Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones (y los conocimientos y razones últimas que las sustentan) a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.

MECES5: Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.

Competencias específicas

CES1 Adquirir, desarrollar y poner en práctica un concepto de salud integral, en donde tengan cabida los componentes biopsicosociales de la misma, de acuerdo con las directrices establecidas por la OMS.

CES4 Analizar críticamente y utilizar las fuentes de información clínica. CES6 Redactar informes psicológicos de forma adecuada a los destinatarios.

CES12 Conocer en profundidad la naturaleza psicológica del comportamiento humano, así como los factores sociales y biológicos que pueden afectarlo.

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CES13 Conocer en profundidad la naturaleza psicológica de los trastornos del comportamiento humano.

CES14 Conocer en profundidad los factores psicosociales asociados a los problemas de salud y enfermedad.

CES15 Conocer en profundidad los factores biológicos y psicosociales asociados a los problemas de salud y enfermedad, especialmente los relacionados con la salud mental.

CES16 Conocer en profundidad los distintos modelos de evaluación e intervención en el campo de la Psicología General Sanitaria, así como las técnicas y procedimientos que de ellos se derivan para el abordaje de los trastornos del comportamiento y en los factores psicológicos asociados con los problemas de salud.

CES17 Planificar, realizar y, en su caso, supervisar el proceso de evaluación psicológica del comportamiento humano y de los factores psicológicos asociados con los problemas de salud para establecer la evaluación de los mismos.

CES18 Diseñar, desarrollar y en su caso supervisar y evaluar planes y programas de intervención psicológica, en función de la evaluación psicológica y de las variables individuales y sociales concurrentes en cada caso.

CES21 Realizar actividades de promoción y de educación para la salud psicológica individual y comunitaria.

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Metodología

Metodología Horas Horas de trabajo presencial Horas de trabajo no presencial Exposición teórica, sesiones en el aula 26 50 horas (40 %) Seminarios teórico-prácticos 20 Tutorías académicas 4 Estudio personal 25 75 horas (60 %) Búsquedas bibliográficas/ elaboración de informes 50 TOTAL 125 50 75

Temario

Programa de la enseñanza teórica

Tema 1. Espectro de la esquizofrenia y otros trastornos psicóticos. Tema 2. Trastorno bipolar y trastornos relacionados.

Tema 3. Trastorno obsesivo-compulsivo y trastornos relacionados. Tema 4. Trastornos de la personalidad.

Tema 5. Trastornos disociativos.

Tema 6. Trastornos relacionados con sustancias y trastornos adictivos. Tema 7. Disfunciones sexuales y problemas de pareja.

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Programa de la enseñanza práctica

1. Asistencia a seminarios teórico-prácticos: Seminario 1. Evaluación de programas.

Seminario 2. Abordaje psicológico ante conductas autolíticas y suicidio. Seminario 3. Trastorno obsesivo-compulsivo en adultos y ancianos. Seminario 4. Trastornos de personalidad.

Seminario 5. Terapias de tercera generación: terapias de aceptación y compromiso (ACT) y terapias contextuales.

Seminario 6: Relación de parejas.

2. Trabajo final: los estudiantes realizarán en grupo un trabajo final de la asignatura.

3. Prácticas en clase: diferentes trabajos y dinámicas que serán trabajadas, supervisadas y evaluadas en las sesiones de aula.

Relación con otras asignaturas del plan de estudios

Evaluación, diagnóstico e intervención en adultez I

Evaluación, diagnóstico e intervención en Psicología de la Salud I y II

Sistema de evaluación

Convocatoria de Junio/Septiembre:

- Evaluación escrita: 50% del total de la nota.

- Realización de informes individuales y/o grupales: 40% del total de la nota. - Evaluación continua: asistencia y participación: 10% del total de la nota

Para poder superar la asignatura, es imprescindible haber asistido, al menos, a un 80% de las clases de esta asignatura. El alumno cuya asistencia sea inferior al 80% no podrá presentarse al examen

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en la convocatoria oficial de junio. Al inicio de la asignatura, el profesor establecerá qué actividades formativas tienen carácter obligatorio, como la asistencia a determinadas clases o seminarios, entrega o exposición de trabajos o cualquier otra actividad programada.

Bibliografía y fuentes de referencia

Bibliografía básica

 American Psychiatric Association: DSM-V (2013). Manual diagnóstico y estadístico de los

trastornos mentales. Barcelona: Masson.

 Caballo, V. (2014). Manual de psicopatología y trastornos psicológicos. Madrid: Pirámide.

 Espada, J.P.; Olivares, J. y Méndez, F. X. (2007). Terapia psicológica: casos prácticos. Madrid: Pirámide.

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Bibliografía complementaria

 Caballo, V. (2006). Manual para la evaluación clínica de los trastornos psicológicos:

trastornos de la edad adulta e informes psicológicos. Madrid: Pirámide.

 Fernández-Ballesteros, R. (2008). Psicología de la vejez: una psicogerontología aplicada. Madrid: Pirámide.

 Nathan, P. E.; Gorman, J. M. y Salkind, N.B. (2005). Tratamiento de trastornos mentales.

Una guía de tratamientos que funcionan. Madrid: Alianza Editorial.

 Olivares, J.; Maciá, D.; Rosa, A. I.; Olivares-Olivares, P.J. (2013). Intervención psicológica.

Estrategias, técnicas y tratamientos. Madrid: Pirámide.

Web relacionadas

https://www.cop.es/index.php https://www.psychiatry.org/ https://www.msssi.gob.es/ciudadanos/saludMental/home.htm https://www.nimh.nih.gov/index.shtml http://www.who.int/mediacentre/factsheets/fs396/es/

Recomendaciones para el estudio

Es conveniente que el estudiante adopte una actitud activa durante el trascurso de la asignatura. Para ello, es importante que asista a clase y lleve todo el material didáctico actualizado a través del Campus Virtual.

Para la adquisición de las competencias de esta asignatura se recomienda:

-Seguir una planificación de estudio diaria con el objetivo de asimilar en la siguiente clase el nuevo conocimiento que se irá sustentando sobre el conocimiento anterior. Llevar al día la

realización de las actividades a realizar, de tal manera que, con posterioridad, no se produzca una acumulación de trabajo.

-Consultar con el profesor las dudas que van surgiendo en el trascurso de la asignatura. Realizar un repaso periódico de todo lo adquirido en clase.

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Material didáctico

Será necesario que el estudiante se mantenga actualizado en cuanto a los textos a trabajar y la documentación aportada durante los seminarios y a través del Campus Virtual que se procede a detallar.

Materiales generales:

-La presente Guía académica.

-Manuales básicos de referencia indicados en el apartado de bibliografía.

-Artículos científicos o documentos en formato PDF facilitados para la realización de algunas prácticas y/o tutorías.

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Fundamentos científicos de la Psicología Sanitaria

Profesor

Facultad

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Fundamentos científicos de la Psicología Sanitaria

Índice

Fundamentos Científicos de la Psicología Sanitaria ...3

Breve descripción de la asignatura ...3

Requisitos Previos ...3

Objetivos ...3

Competencias ...4

Metodología ...5

Temario ...5

Relación con otras asignaturas del plan de estudios ...6

Sistema de evaluación ...6

Bibliografía y fuentes de referencia ...7

Web relacionadas ...9

Recomendaciones para el estudio ...9

Material didáctico ...9

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Fundamentos Científicos de la Psicología Sanitaria

3 Marina Iniesta Sepúlveda - Tlf: (+34) 968 278 181 - [email protected]

Fundamentos Científicos de la Psicología Sanitaria

Módulo: Básico.

Materia: Fundamentos Científicos de la Psicología Sanitaria. Carácter: Obligatorio.

Unidad Temporal: Primer Curso.

Profesora responsable de la asignatura: Marina Iniesta Sepúlveda Email: [email protected]

Horario de atención a los alumnos/as: Previa petición de cita por correo electrónico. Profesor/a coordinador de módulo, materia o curso: Cristina De Francisco Palacios

Breve descripción de la asignatura

La toma de decisiones del psicólogo sanitario en la práctica profesional debe estar fundamentada en la búsqueda y revisión de la evidencia empírica. Es por ello que con esta asignatura se pretende capacitar al estudiante para implementar las diferentes fases de la práctica basada en la evidencia: formulación de preguntas, búsqueda de evidencias, lectura crítica, aplicación y evaluación de la práctica profesional. Asimismo, se profundizará en las principales fuentes de evidencia en el campo de la psicología sanitaria y en la evaluación de la producción científica.

Brief Description

Decision making for sanitary psychologist has to be supported on searching and reviewing empirical evidence. With this in mind, this subject is focused on training students to implement the steps of evidence-based practice: question formulation, evidence searching, critical reading, and application and assessment of professional practice. Moreover, main evidence sources and scientific production assessment process will be addressed deeply.

Requisitos Previos

No se requieren requisitos previos

Objetivos

1. Conocer la importancia de la práctica basada en la evidencia para el psicólogo general sanitario.

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2. Implementar las fases que componen el proceso de práctica basada en la evidencia: formulación de preguntas, búsqueda de evidencias, lectura crítica, aplicación y evaluación de la práctica profesional

3. Conocer e interpretar las principales fuentes de evidencia empírica para la psicología general sanitaria: revisión sistemática, meta-análisis y guías de práctica clínica.

4. Conocer los criterios para el establecimiento de técnicas de intervención y evaluación basadas en la evidencia.

5. Evaluar adecuadamente la producción científica en el campo de psicología general sanitaria

Competencias

Competencias básicas

MECES4: Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

Competencias específicas

(CES4) Analizar críticamente y utilizar las fuentes de información clínica.

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Metodología

Metodología Horas Horas de trabajo presencial Horas de trabajo no presencial Sesiones de aula 19 30 horas (40 %) Seminarios teórico-prácticos 8 Tutorías académicas 3 Búsquedas bibliográficas/elaboración de informes 30 45 horas (60 %) Estudio personal 15 TOTAL 75 30 45

Temario

Programa de la enseñanza teórica

Tema 1. Práctica basada en la evidencia en la psicología general sanitaria Tema 2. Fases de la práctica basada en la evidencia

Tema 3. Fuentes de evidencia empírica

Tema 4. Criterios para el establecimiento de técnicas de intervención y evaluación basadas en la evidencia.

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Seminario 1. Aplicación del proceso de práctica basada en la evidencia en un caso Seminario 2. Evaluación de la producción científica

Relación con otras asignaturas del plan de estudios

Sobre todo, con Fundamentos profesionales de la Psicología Sanitaria, asignatura de su mismo módulo y de forma transversal, con todas aquellas asignaturas donde el conocimiento científico y la práctica basada en la evidencia tiene un papel relevante.

Sistema de evaluación

Convocatoria de Junio/Septiembre

- Evaluación escrita: 50% del total de la nota

- Realización de informes individuales y/o grupales: 40% del total de la nota - Evaluación continua: asistencia y participación: 10% del total de la nota

Para poder superar la asignatura, es imprescindible haber asistido, al menos, a un 80% de las clases de esta asignatura. El alumno cuya asistencia sea inferior al 80% no podrá presentarse al examen en la convocatoria oficial de junio. Al inicio de la asignatura, el profesor establecerá qué actividades formativas tienen carácter obligatorio, como la asistencia a determinadas clases o seminarios, entrega o exposición de trabajos o cualquier otra actividad programada.

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0-4,9 Suspenso (SS) 5,0-6,9 Aprobado (AP) 7,0-8,9 Notable (NT) 9,0-10 Sobresaliente (SB)

Bibliografía y fuentes de referencia

Bibliografía básica

 Anguera, M. T., Arnau, J., Ato, M., Martínez, R, Pascual, J. y Vallejo, G. (1998). Métodos de

investigación en Psicología. Madrid: Síntesis.

 Eysenck, H. J. (1952). The effects of psychotherapy: an evaluation. Journal of Consulting

Psychology, 16(5), 319–324.

 González-Blanch, C. y Carral-Fernández, L. (2017). ¡Enjaulad a Dodo, por favor! El cuento de que todas las psicoterapias son igual de eficaces. Papeles Del Psicólogo, 37(1), 94.

 León, O. G. y Montero, I. (2015). Métodos de Investigación en Psicología y Educación: las

tradiciones cuantitativa y cualitativa. Madrid: McGraw-Hill

 Labrador, F. J. y Crespo, M. (2014). Psicología clínica basada en la evidencia. Madrid: Pirámide.

 Montero, I. y León, O. G. (2005). Sistema de clasificación del método en los informes de investigación en Psicología. International Journal of Clinical and Health Psychology, 5(1), 115-127.

 Navas, M. J. (2001). Métodos, Diseños y Técnicas de investigación psicológica. Madrid: U.N.E.D.

 Pita, S. y Pértegas, S. (2002). Investigación cuantitativa y cualitativa. Cadernos de Atención

Primaria, 9, 76-78.

 Sanchez-López, M.C., Navarro-Mateu, F., Menárguez-Puche., J.F. y Sánchez- Sánchez, J.A. (2007). Atención sanitaria basada en la evidencia: su aplicación a la práctica clínica. Consejería de Sanidad de la Región de Murcia.

(30)

Bibliografía complementaria

 American Psychological Association. (2013). Guidelines for psychological practice in health care delivery systems. The American Psychologist, 68(1), 1–6. http://doi.org/10.1037/a0029890

 APA Presidential Task Force on Evidence-Based Practice. (2007). Evidence-based practice in psychology. The American Psychologist, 61(4), 271–85. http://doi.org/10.1037/0003-066X.61.4.271

 Barlow, D. H., Bullis, J. R., Comer, J. S. y Ametaj, A. A. (2013). Evidence-based psychological treatments: an update and a way forward. Annual Review of Clinical Psychology, 9(1), 1–27. http://doi.org/10.1146/annurev-clinpsy-050212-185629

 Blease, C. R., Lilienfeld, S. O. y Kelley, J. M. (2016). Evidence-Based Practice and Psychological Treatments: The Imperatives of Informed Consent. Frontiers in Psychology, 7(AUG), 1170. http://doi.org/10.3389/fpsyg.2016.01170

 Burns, P.B., Rohrich, R.J. y Chung, K.C. (2011). The levels of evidence and their role in Evidence-Based Medicine. Plast. Reconstr. Surg., 128(1), e1-11.

 Canadian Psychological Association (CPA). (2012). Evidence-Based Practice of Psychological Treatments: A Canadian Perspective. Report of the CPA Task Force on Evidence-Based Practice

of Psychological Treatments, 84.

 Castelnuovo, G. (2010). Empirically supported treatments in psychotherapy: towards an evidence-based or evidence-biased psychology in clinical settings? Frontiers in Psychology, 1(JUL), 27. http://doi.org/10.3389/fpsyg.2010.00027

 Echeburúa, E., De Corral, P. y Salaberría, K. (2010). Efectividad De Las Terapias Psicológicas : Un Análisis De La Realidad Actual. Revista de Psicopatología Y Psicología Clínica, 15(2), 85–99.

 Koszycki, D., Raab, K., Aldosary, F. y Bradwejn, J. (2010). A multifaith spiritually based intervention for generalized anxiety disorder: a pilot randomized trial. Journal of Clinical

Psychology, 66(4), 430–41. http://doi.org/10.1002/jclp.20663

 Moriana, J. A. y Martínez, V. A. (2011). La psicología basada en la evidencia y el diseño y evaluación de tratamientos psicológicos eficaces. Revista de Psicopatología Y Psicología

Clínica, 16(2), 81. http://doi.org/10.5944/rppc.vol.16.num.2.2011.10353

 Manterola, C., Asenjo-Lobos, C. y Otzen, T. (2014). Jerarquización de la evidencia. Niveles de evidencia y grados de recomendación de uso actual. Revista Chilena de Infectología, 31(6), 705-718.

(31)

 Roberts, M. C., Blossom, J. B., Evans, S. C., Amaro, C. M. y Kanine, R. M. (2017). Advancing the Scientific Foundation for Evidence-Based Practice in Clinical Child and Adolescent Psychology. Journal of Clinical Child & Adolescent Psychology, 46(6), 915–928.

http://doi.org/10.1080/15374416.2016.1152554

 Slocum, T. A., Detrich, R., Wilczynski, S. M., Spencer, T. D., Lewis, T. y Wolfe, K. (2014). The Evidence-Based Practice of Applied Behavior Analysis. The Behavior Analyst, 37(1), 41–56. http://doi.org/10.1007/s40614-014-0005-2

Web relacionadas

Página de la Consejería de Sanidad de la Región de Murcia donde se puede descargar el manual

de bibliografía básica

http://www.murciasalud.es/publicaciones.php?op=mostrar_publicacion&id=103&idsec=88

Página de la Asociación española de psicología clínica y psicopatología donde aparencen guías clínicas http://www.aepcp.net/documentacion.php?id=616

El Ministerio de Sanidad, a través del proyecto GuíaSalud, ha configurado un registro de Guías de Práctica Clínica (GPC) basadas en la evidencia científica http://portal.guiasalud.es/web/guest/guias-practica-clinica

Recomendaciones para el estudio

Para un correcto seguimiento de esta asignatura se recomienda a los estudiantes participar activamente en las sesiones, tanto teóricas como prácticas.

Material didáctico

El alumno dispondrá en su Campus Virtual de los enlaces, referencias o documentos necesarios para el correcto seguimiento de la asignatura a través de las diferentes pestañas.

(32)

Fundamentos Profesionales de la Psicología Sanitaria

Profesor

Facultad

(33)

Índice

Breve descripción de la asignatura ...3

Brief Description ...3

Requisitos Previos ...3

Objetivos ...4

Competencias y resultados de aprendizaje ...4

Metodología ...5

Temario ...6

Relación con otras asignaturas del plan de estudios ...6

Sistema de evaluación ...6

Bibliografía y fuentes de referencia ...7

Web relacionadas ...9

Recomendaciones para el estudio ...9

Material didáctico ...9

(34)

3 Lidia Pamies Aubalat - Tlf: (+34) 968 27 88 81 - [email protected]

Fundamentos Profesionales de la Psicología Sanitaria

Módulo: Básico.

Materia: Fundamentos profesionales de la psicología sanitaria. Carácter: Obligatorio.

Profesor/a de la asignatura: Lidia Pamies Aubalat Email: [email protected]

Horario de atención a los alumnos/as: previa petición de cita por correo electrónico. Profesor/a coordinador de módulo, materia o curso: Cristina de Francisco

Breve descripción de la asignatura

El objetivo de la asignatura es dotar a los futuros psicólogos generales sanitarios de un marco teórico básico desde el que ejercer su profesión. Concretamente, se analizarán los aspectos que regulan el ejercicio de la profesión del psicólogo general sanitario, examinando el Código Deontológico y la legislación sanitaria vigente. Profundizando en las funciones y campos de actuación de la profesión. Además, en la asignatura se dotará al alumno de una concepción teórica basada en el Modelo Biopsicosocial de la Salud. Finalmente, se desarrollarán se abordarán los principios en promoción de la salud y prevención de la enfermedad.

Brief Description

The main goal of the subject is to teach the professional fundamentals of the health psychologist. In particular, it will be address ethical principles of psychologist, code of conduct and the current legal framework for health psychologist. It will be deepen in the role and field of health psychologist activity. Furthermore, it will be analyzed the biopsychosocial health model, addressing the generic principles of prevention and promotion in mental health.

Requisitos Previos

No hay requisitos específicos

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4 Lidia Pamies Aubalat - Tlf: (+34) 968 278 181 - [email protected]

Objetivos

1. Analizar la legislación vigente que regula las profesiones sanitarias en general, y la del psicólogo general sanitario en particular.

2. Conocer las obligaciones, responsabilidades y derechos de los profesionales sanitarios durante el ejercicio de su profesión.

3. Hacer un uso adecuado de la información sanitaria enfatizando aspectos de confidencialidad y regulación de la Ley de Protección de Datos.

4. Entender y aplicar el código deontológico del profesional de psicología.

5. Conocer el procedimiento necesario para constituir una empresa de carácter sanitario y su puesta en funcionamiento.

6. Utilizar el Modelo Biopsicosocial de la Salud en la actuación del Psicólogo General Sanitario. 7. Profundizar en los principios de la promoción de la salud y la prevención de la enfermedad.

Competencias y resultados de aprendizaje

Competencias básicas

MECES5: Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.

Competencias específicas

(CE1) Adquirir, desarrollar y poner en práctica un concepto de salud integral, en donde tengan cabida los componentes biopsicosociales de la misma, de acuerdo con las directrices establecidas por la OMS.

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(CE2) Aplicar los fundamentos de la bioética y el método de deliberación en la práctica profesional, ajustándose su ejercicio como profesional sanitario a lo dispuesto en la Ley 44/2003, de 21 de noviembre, de ordenación de las profesiones sanitarias.

(CE9) Desarrollar su trabajo desde la perspectiva de la calidad y la mejora continua, con la capacidad autocrítica necesaria para un desempeño profesional responsable.

(CE11) Conocimiento de las obligaciones y responsabilidades del personal sanitario relativas a la confidencialidad de la información y de la protección de datos personales de los pacientes.

(CE19) Conocer las actividades necesarias para la constitución, puesta en marcha y gestión de una empresa, sus distintas formas jurídicas y las obligaciones legales, contables y fiscales asociadas. (CE20) Conocimientos de la normativa vigente en el ámbito sanitario español.

Metodología

Metodología Horas Horas de trabajo presencial Horas de trabajo no presencial Sesiones en el aula 19 30 horas (40 %) Seminarios teórico-prácticos 8 Tutorías académicas 3 Búsquedas bibliográficas/ elaboración de informes

30

45 horas (60%) Estudio personal 15 TOTAL 65 30 45

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Temario

Programa de la enseñanza teórica

Tema 1. Ordenación profesiones sanitarias, función y campo de actuación del psicólogo. Tema 2. Confidencialidad de la información y protección de datos.

Tema 3. Constitución y gestión de una empresa. Tema 4. Deontología profesional.

Tema 5. Concepción biopsicosocial al estudio de la Salud. Tema 6. Promoción y prevención de la salud

Programa de la enseñanza práctica

Seminario 1. Deontología profesional.

Seminario 2. El emprendimiento como salida profesional en Psicología General Sanitaria: constitución, puesta en marcha y gestión de una empresa.

Relación con otras asignaturas del plan de estudios

Fundamentos científicos de la Psicología General Sanitaria.

Intervención psicosocial.

Sistema de evaluación

Convocatoria de Junio/Septiembre:

- Evaluación escrita: 40% del total de la nota.

- Realización de informes individuales y/o grupales: 50% del total de la nota. - Evaluación continua: asistencia y participación: 10% del total de la nota.

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Para poder superar la asignatura, es imprescindible haber asistido, al menos, a un 80% de las clases de esta asignatura. El alumno cuya asistencia sea inferior al 80% no podrá presentarse al examen en la convocatoria oficial de junio. Al inicio de la asignatura, el profesor establecerá qué actividades formativas tienen carácter obligatorio, como la asistencia a determinadas clases o seminarios, entrega o exposición de trabajos o cualquier otra actividad programada.

Bibliografía y fuentes de referencia

Bibliografía básica

 Ley 44/2003 de Ordenación de las profesiones sanitarias, de 21 de noviembre. Publicado en

http://www.boe.es/boe/dias/2003/11/22/pdfs/A41442-41458.pdf (tema 1 y 3)

 Ley 14/1986, de 25 de abril, General de Sanidad. Publicado en

https://www.boe.es/buscar/doc.php?id=BOE-A-1986-10499 (tema 1)

 Ley 41/2002, de 14 de noviembre, Básica Reguladora de la Autonomía del Paciente y de Derechos y Obligaciones en Materia de Información y Documentación Clínica. Publicado en

(39)

 Real Decreto 1720/2007, de 21 de diciembre, por el que se aprueba el Reglamento de desarrollo de la Ley Orgánica 15/1999, de 13 de diciembre, de Protección de Datos de Carácter Personal (BOE 19 de enero de 2008). Publicado en http://www.boe.es/buscar/doc.php?id=BOE-A-2008-979 (tema 2)

 Consejo General de Colegios Oficiales De Psicólogos (2010). Código Deontológicos del Psicólogo. https://www.cop.es/pdf/Codigo-Deontologico-Consejo-Adaptacion-Ley-Omnibus.pdf

(tema 4)

 Belloch, A. y Olabarria, B. (1993). El modelo bio-psico-social: Un marco de referencia necesario para el psicólogo clínico. Clínica y Salud, 2, (8). (tema 5)

 Organización Mundial de la Salud (2004). Promoción de la Salud Mental. Publicado en:

http://www.who.int/mental_health/evidence/promocion_de_la_salud_mental.pdf (tema 5)

 Rueda B. (2013). Fundamentos teóricos y aplicaciones de la promoción de salud física. En P. Sanjuan y B. Rueda. Promoción y prevención de la salud. Madrid: editorial síntesis. (tema 5 y 6)

 Sanjuan, P. (2013). Fundamentos de promoción y prevención de la Salud. En P. Sanjuan y B. Rueda. Promoción y prevención de la salud. Madrid: editorial síntesis.(tema 6)

Bibliografía complementaria

 Del Río, C. (2005). Guía de ética profesional en psicología clínica. Madrid: Pirámide.

 Echeburúa, E., Salaberría, K., de Corral, P. y Cruz-Sáez, S. (2012). Funciones y ámbitos de actuación del psicólogo clínico y del psicólogo general sanitario: una primera reflexión. Psicología

Conductual, 20 (2), 423-435.

 Federación Europea de Asociaciones de Psicólogos (2005). Meta-code of Ethics. Recuperado el 1 de agosto de 2014 en http://www.efpa.eu/

 França-Tarragó, O. (2001). Ética para los psicólogos (3ª ed.). Bilbao: Desclée de Brouwer.

 Rodríguez-Marín, J. y Neipp (M.C.) (2008). Manual de psicología social de la salud. Madrid: Editorial síntesis.

(40)

Web relacionadas

Colegio oficial de psicólogos:

http://www.cop.es/

Asociación Americana de Psicología (APA)- Código ético:

http://www.apa.org/ethics/code/index.aspx

Federación Europea de Asociaciones de Psicólogos (EFPA) - Códigos de Ética.

http://www.efpa.eu/ethics

Boletín Oficial del Estado:

http://www.boe.es/

Recomendaciones para el estudio

- Es recomendable asistir a todas las sesiones para poder seguir adecuadamente el desarrollo de la asignatura.

- Conviene revisar los contenidos vistos en las clases y utilizar las horas de atención a alumnos (tutorías) para aquellas dudas que puedan surgir en relación con la asignatura.

- Los seminarios, conviene seguirlos con la máxima atención y participación. Los ponentes invitados a estas sesiones son profesionales altamente cualificados en los temas que tratan.

- También se sugiere participar activamente en los trabajos que se realicen en equipo, intentando contribuir positivamente a unos niveles elevados de calidad en la producción del grupo.

Material didáctico

Los materiales e infraestructuras necesarias para el adecuado seguimiento de la asignatura serán: - Campus Virtual: La documentación principal para el adecuado desarrollo de la asignatura estará

visible en Campus Virtual

- Guía Académica de la asignatura

- Documentación para orientar el estudio de cada Tema. - Documentación relacionada con los Seminarios. - Instrucciones para la realización de los trabajos.

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En Anuncios se publicarán noticias y fechas de interés, así como las calificaciones obtenidas por los alumnos.

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Entrenamiento en Habilidades Básicas del Psicólogo General Sanitario

Profesor

Facultad

(43)

Entrenamiento en Habilidades Básicas del Psicólogo General Sanitario

Índice

Entrenamiento en Habilidades Básicas del Psicólogo General Sanitario ...3

Breve descripción de la asignatura ...3

Requisitos Previos ...3

Objetivos ...4

Competencias ...4

Metodología ...6

Temario ...6

Relación con otras asignaturas del plan de estudios ...7

Bibliografía y fuentes de referencia ...8

Web relacionadas ... 10

Recomendaciones para el estudio ... 10

Material didáctico ... 11

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Entrenamiento en Habilidades Básicas del Psicólogo General

3

Rosario Gómez Sánchez – Tlf (+34) 968 27 87 88 - [email protected]

Entrenamiento en Habilidades Básicas del Psicólogo General

Sanitario

Materia: Entrenamiento en Habilidades Básicas del Psicólogo General Sanitario. Carácter: Obligatorio.

Profesor/a de la asignatura: Dra. Rosario Gómez Sánchez Email: [email protected]

Horario de atención a los alumnos/as: Previa cita por email.

Profesor/a coordinador de módulo, materia o curso: Dr. Fco. Javier Orteso Rivadeneira

Breve descripción de la asignatura

La asignatura Entrenamiento en Habilidades Básicas del Psicólogo General Sanitario, pretende dar conocimiento teórico-práctico a los alumnos de las habilidades terapéuticas necesarias para una buena relación profesional-paciente. Así como, aumentar la comprensión y el potencial de ayudar a las personas enfermas, aprendiendo a manejar situaciones de estrés o situaciones conflictivas. La comprensión de lo que implica la relación profesional-paciente, es la única base posible para adquirir las experiencias de aprendizaje que permitan a los estudiantes del Máster, desarrollar la habilidad necesaria para desenvolverse en las situaciones interpersonales y, deben poder, participar en la solución de problemas relacionados con la enfermedad y salud.

Brief Description

The main goal of this subject is to provide a theoretical and practical knowledge about basic interpersonal communication which enable the psychologist to handle an optimal emotional interaction with patients. Furthermore, in this subject the student will learn to develop comprehension and empathic skills towards patients, learning to manage stressful and conflictive situations. Finally, the students will learn decision making processes and problem solving abilities in therapy.

Requisitos Previos

No se requieren requisitos previos.

(45)

4 Rosario Gómez Sánchez - Tlf: (+34) 968 278 541 - [email protected]

Objetivos

1. Comprender y expresar correctamente los conceptos y términos de la disciplina.

2. Adquirir los conocimientos y habilidades de intervención básicas en psicología sanitaria. 3. Desarrollar el dominio de sí mismo ante situaciones interpersonales que surgen en el

desarrollo de la profesión.

4. Crear un clima de respeto mutuo en el trabajo de equipo multidisciplinar, desarrollando las habilidades necesarias para el trabajo en equipo y para afrontar situaciones conflictivas. 5. Mostrar habilidades de comunicación y relación que son precisas para llegar a una interacción

efectiva con pacientes y familiares.

6. Conocer los principios psicosociales del funcionamiento de los grupos y de las organizaciones.

7. Proporcionar al alumno habilidades para favorecer la relación y comunicación con el paciente. 8. Establecer unas pautas de observación del lenguaje corporal- gestual.

9. Adquirir las destrezas necesarias para trabajar las experiencias de duelo en pacientes. 10. Conocer la terminología, funciones y metodología para realizar un informe pericial.

Competencias

Competencias básicas

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Competencias específicas

CES1: Adquirir, desarrollar y poner en práctica un concepto de salud integral, en donde tengan cabida los componentes biopsicosociales de la misma, de acuerdo con las directrices establecidas por la OMS.

CES3: Mostrar habilidades de comunicación interpersonal y de manejo de las emociones adecuadas para una interacción efectiva con los pacientes, familiares y cuidadores en los procesos de identificación del problema, evaluación, comunicación del diagnóstico e intervención y seguimiento psicológicos.

CES6: Redactar informes psicológicos de forma adecuada a los destinatarios.

CES8: Conocer el marco de actuación del Psicólogo General Sanitario y saber derivar al profesional especialista correspondiente.

CES9: Desarrollar su trabajo desde la perspectiva de la calidad y la mejora continua, con la capacidad autocrítica necesaria para un desempeño profesional responsable.

CES10: Saber comunicar y comunicarse con otros profesionales, y dominar las habilidades necesarias para el trabajo en equipo y en grupos multidisciplinares.

CES12: Conocer en profundidad la naturaleza psicológica del comportamiento humano, así como los factores sociales y biológicos que pueden afectarlo.

CES13: Conocer en profundidad la naturaleza psicológica de los trastornos del comportamiento humano.

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Metodología

Metodología Horas Horas de trabajo presencial Horas de trabajo no presencial Sesiones en aula 50 70 horas (40%) Seminarios teórico-prácticos 16 Tutorías académicas 4 Búsquedas bibliográficas / Elaboración de informes 70 _{105 horas (60} %) Estudio personal 35 TOTAL 175 70 105

Temario

Programa de la enseñanza teórica

Tema 1. Comunicación y Habilidades Sociales del Psicólogo. Tema 2. Lenguaje verbal y no verbal del paciente y del psicólogo. Tema 3. El Psicólogo en la Relación de ayuda.

Tema 4. Desarrollo personal del Psicólogo. Tema 5. Dirección y Terapia de Grupo.

Tema 6. Habilidades del Psicólogo ante el Duelo.

Tema 7. Habilidades para el desarrollo de la autoestima.

Tema 8. Técnicas de Relajación, respiración y visualización. Masaje Shantala.