Reyna Maximina Santos Fajardo
Guía implementación de una Biblioteca en la Escuela Oficial de Párvulos Anexa a la Escuela Oficial Rural Mixta No.858 El Pino, Ubicado en Aldea el Pino San José Pinula, Guatemala.
ASESOR: Lic. Aldo Humberto Contreras Pineda
Universidad de San Carlos de Guatemala FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGIA
Este informe fue presentado Por la autora como trabajo de Ejercicio profesional
Supervisado—EPS— previo a Optar al grado de Licenciada
en Pedagogía y Administración Educativa
INDICE
Resumen i
Introducción ii
Capítulo I : Diagnóstico 1
1.1 contexto 1
1.1.1 Ubicación geográfica 1
1.1.2 Composición social 2
1.1.3 Desarrollo histórico 2
1.1.4 Situación económica 2
1.1.5 Vida política 2
1.1.6 Concepción filosófica 3
1.1.7 Competitividad 3
1.2 Institucional 3
1.2.1 Identidad institucional 3
1.2.2 Desarrollo histórico 4
1.2.3 Los usuarios 5
1.2.4 Infraestructura 7
1.2.5 Proyecto social 8
1.2.6 Finanzas 9
1.2.7 Política laboral 10
1.2.8 Administración 10
1.2.9 Ambiente institucional 12
1.2.10 otros 13
1.3 Lista de deficiencias, carencias identificadas 15
1.4 problematización de las carencias y enunciados de hipótesis acción 16
1.5 Priorización del problema y su respectiva hipótesis acción 17
1.6 análisis de viabilidad y factibilidad 18
Capítulo II: Fundamentación teórica 21
2.1 Elementos teóricos 21
2.2 Fundamentos legales 25
Capítulo III: Plan de acción o de la intervención ( proyecto 28
3.1 Tema / o título del proyecto 28
3.2 Problema seleccionado 28
3.3 Hipótesis acción 28
3.4 Ubicación geográfica de la intervención 28
3.5 Unidad ejecutora 28
3.6 Justificación de la intervención 28
3.7 Descripción de la intervención 29
3.8 Objetivos de la intervención: generales y específicos 29
3.9 Metas 29
3.10 Beneficiarios 30
3.11 Actividades para el logro de objetivos 30
3.13 Técnicas metodológicas 33
3.14 Recursos 33
3.15 Presupuesto 34
3.16 Responsables 35
3.17 formato de instrumentos de control de evaluación de la intervención 35 Capítulo IV: Ejecución y sistematización de la intervención 38
4.1 Descripción de las actividades realizadas 38
4.2 Productos, logros y evidencias 39
4.3 Sistematización de las Experiencias 40
4.3.1 Actores 41
4.3.2 Acciones 41
4.3.3 Resultados 42
4.3.4 Implicaciones 42
4.3.5 Lecciones aprendidas 42
Capítulo V: Evaluación del proceso 43
5.1 Del diagnóstico 74
5.2 De la fundamentación teórica 75
5.3 Del diseño del plan de intervención 75
5.4 De la ejecución y sistematización de la intervención 76
Capítulo VI: El voluntariado 77
6.1 Plan de la acción realizada 78
6.2 Sistematización 81
6.3 Evidencias y comprobantes 82
Conclusiones 87
Recomendaciones o plan de sostenibilidad 88
Bibliografía o fuentes consultadas 89
E-grafía 90
Apéndices 91
Apéndice 1 92
Apéndice 2 97
Anexos: 102
Anexo 1 Anexo 2
ÍNDICE DE GRÁFICAS
Grafica 1.
Cronograma de actividades que se realizaron durante el proyecto.
31 Grafica 2.
Cronograma de actividades que se realizaron durante el voluntariado.
80 Grafica 3.
Cronograma de actividades realizas en el centro educativo y la comunidad.
ÍNDICE DE CUADROS
Cuadro 1. Estadística de los alumnos del establecimiento. 5
Cuadro 2. Estadística anual de los habitantes de la comunidad. 5
Cuadro 3. Problematización de carencias. 16
Cuadro 4. Priorización del problema y su respectiva hipótesis acción. 17
Cuadro 5. Análisis de la viabilidad. 18
Cuadro 6. Análisis de factibilidad. 18
Cuadro 7. Estudio de mercado. 19
Cuadro 8. Estudio económico. 19
Cuadro 9. Estudio financiero. 20
Cuadro 10. Actividades para el logros de objetivos 30
Cuadro11. Presupuestos sobre el proyecto. 34
Cuadro 12. Infraestructura física 35
Cuadro 13. Seguridad e higiene 36
Cuadro 14. Mobiliario y equipo 36
Cuadro 15. Aspectos administrativos. 37
Cuadro 16. Descripción de las actividades y resultados 38
Cuadro 17 Diagnóstico sobre el proyecto. 74
Cuadro 18. De la fundamentación teórica. 75
Cuadro 19. Diseño del plan de la intervención. 75
Cuadro 20. De la ejecución y sistematización de la intervención. 76
Cuadro 21. Lista de cotejo 97
Cuadro 22. Infraestructura física del establecimiento. 98
Cuadros 23. Seguridad e higiene. 99
RESUMEN
La principal razón que ha llevado a la elaboración de este proyecto es la importancia que tiene para los niños y niñas en las primeras edades el fomento de la lectura, la formación del hábito lector y el contacto con la literatura, ya que, en la actualidad, se concibe la lectura como una herramienta básica para el desarrollo global de las personas y también como instrumento para la socialización. Así mismo, está relacionado con la biblioteca escolar, nace con el objetivo de obtener un material físico, como es la biblioteca infantil.
Otra de las razones que me ha llevado a seleccionar este tema ha sido la escasa formación e información de la que disponen los alumnos sobre las utilidades y beneficios del uso de la biblioteca. Actualmente, se considera que la biblioteca escolar está íntimamente relacionada con cuatro ámbitos dentro de un centro educativo: los procesos de enseñanza-aprendizaje, el alumnado, los equipos docentes y, por último, con la comunidad. En relación a todos ellos, establecemos la biblioteca como herramienta básica en la formación lectora, de modo que debe estar integrada en los procesos de enseñanza-aprendizaje a través de los proyectos educativos y el proyecto curricular para favorecer el aprendizaje en todas las áreas, ciclos y etapas, por lo que requiere de la responsabilidad del profesorado especializado. Se trata de un lugar de encuentro cultural y creativo, un espacio socializador que necesita del esfuerzo de toda la comunidad y de la sociedad en general, que proporcionará al alumnado igualdad de oportunidades tanto para el aprendizaje como para el desarrollo de habilidades lecto-escritoras y que dará lugar al autoaprendizaje, a que los alumnos y alumnas desarrollen la capacidad de desenvolverse en la sociedad de la información. Por tanto, podemos afirmar que la biblioteca escolar es considerada como un elemento clave en los centros educativos por su papel pedagógico, ya que apoya el desarrollo del currículo, el trabajo del alumnado y el profesorado, la consecución de objetivos, el desarrollo y fomento de hábitos de lectura y de habilidades de información y formación, de la autonomía del aprendizaje.
INTRODUCCION
La elaboración del informe refleja las actividades administrativas y técnicas realizadas durante la elaboración del (EPS), el proyecto que se llevó a cabo fue la realización de una biblioteca de estudio para los estudiantes de la Escuela Oficial de Párvulos Anexa A Escuela Oficial Rural Mixta No.858 El Pino.
El informe contiene varias fases que fueron realizadas por el estudiante epesista, las cuales se describen a continuación:
Capítulo 1: Diagnóstico; se detallan los datos de la comunidad y la institución educativa las técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico, la lista de carencias, análisis de problemas, análisis de viabilidad y factibilidad, problema seleccionado, y la posible respuesta para solucionar la problemática.
Capítulo 2: Fundamentación teórica; se basa en los tipos de organización que hay en la comunidad educativa y los fundamentos legales que respaldan.
Capítulo 3: Plan acción; Trata sobre los diferentes procesos que se llevaron a cabo para la implementación del proyecto en la institución educativa y en la comunidad, donde se realizaron las actividades de acuerdo al cronograma, recursos, presupuestos, todo ello encaminado a lograr los objetivos y metas que se pretende alcanzar para el aporte pedagógico que es de suma importancia para la población estudiantil.
Capítulo 4: Proceso de ejecución y sistematización de la investigación; en éste apartado se da a conocer las actividades y los resultados alcanzados durante el proceso de ejecución.
Capítulo 5: Evaluación del proceso; Se ponderan cada una de las fases, la evaluación del diagnóstico y de las etapas que se realizaron durante el proyecto para verificar si los objetivos y metas propuestas fueron alcanzados para lograr el proyecto, ya que en ella se encuentra el resultado de las acciones realizadas.
Capítulo I: Diagnóstico 1.1 Contexto
1.1.1 Ubicación geográfica
Aldea el Pino se encuentra ubicado a 8 kilómetros del municipio de San José Pínula y a 29kilómetros del Departamento de Guatemala.
Localización:
Aldea el Pino se encuentra ubicado a8kilómetros del municipio de San José Pínula y a 29kilómetros del Departamento de Guatemala.
Tamaño
Las referencias de extensión territorial se enmarcan dentro los límites del
municipio de San José Pínula, al norte con Palencia (Guatemala), municipio del Departamento de (Guatemala) al este Mataquescuintla municipio de Jalapa, (Guatemala), al norte Santa Rosas de lima, municipio del departamento de santa Rosa y oeste Fraijanes, Santa Catarina Pínula y Ciudad de Guatemala, Municipio del Departamento de Guatemala.
Clima
Templado, se presentan las estaciones de verano, primavera e invierno. Su temperatura máxima es de 23 grados centígrados y la mínima es de 10 grados centígrados.
Suelo:
Calizo mixto
Principales accidentes:
Quebrada cuenta con montañas que circundan el área, nacimientos de agua y bosques.
Recursos Naturales:
Árboles, pino en abundancia, nacimientos de agua.
Vías de Comunicación:
Colinda al sur con Santa Rosa, al Norte con la Ciudad Capital, al este con San José pínula al oeste con Fraijanes y Sana Catarina Pinula.
1.1.2 Composición social.
El Pino cuenta con solo dos etnias las cuales son: ladinos, Xincas. Teniendo como fin primordial la socialización en beneficio de la comunidad, en los ámbitos sociales y culturales. Cuenta con una grandeza de tradiciones las cuales podemos mencionar: celebraciones religiosas, feria patronal, fiestas patrias, deportivas, fiestas de fin de año, día de los Santos.
1.1.3 Desarrollo histórico
La finca era propiedad de un alemán llamado Francisco Lorenzana, cuando fallece el propietario que a manos de INAFOR que se conoce actualmente como INAB; Cuando llegan a esta comunidad los mozos colonos dieron posesión para vivir a dichos trabajadores.
1.1.4 Situación económica
La mayoría de los pobladores tienen que salir de la aldea a trabajar a diferentes lugares, y en un porcentaje menor de la población se dedica al cultivo de maíz, güisquil, frijol, papa y frutas.
Los pobladores de la aldea se dedican a la crianza de ganado y los productos lácteos son vendidos en las aldeas cercanas y la ciudad capital, dándose el mismo como la generación de empleos, así como el desarrollo y progreso de la aldea.
1.1.5 Vida política
La población se organiza de acuerdo a los requerimientos emanados de las autoridades centrales de la Municipalidad del Municipio de San José Pínula.
La población se organiza de la siguiente manera: COCODE que está a cargo del señor: siendo el enlace con el representante de las autoridades del gobierno central. Velando por las necesidades de la aldea en estructura e infraestructura.
2
1.1.6 Concepción filosofía
Se profesa dos tipos de religiones por parte de los habitantes la religión cristianos católicos y cristianos evangélicos. La aldea cuenta con una iglesia católica y dos iglesias evangélicas. Es una aldea con grandes valores y principios y esto hace que cada poblador se distinga a otros.
1.1.7 Competitividad
Es la fuente de desarrolla comunitaria ya que la misma se manifiesta a través del trabajo armonioso de los pobladores, en el ámbito educativo se cuenta con un escuela donde asisten de los alumnos que viven en las áreas aledañas a la aldea, lo cual hace que la educación se fomente en principios y valores de la comunidad.
1.2 Institucional
1.2.1 Identidad institucional
Escuela Oficial Rural Mixta No.858 El Pino Finca Nacional El Pino, Aldea el Pino San José Pínula departamento de Guatemala.
Geografía
Terreno montañoso, se cuenta con nacimientos de agua, carretera de terracería de forma quebrada
Localización
Escuela Oficial Rural Mixta No.858 El Pino Finca Nacional El Pino, Aldea el Pino San José Pínula departamento de Guatemala.
Visión:
Ser una institución educativa líder en campo de la formación integral de los niños y niñas, aplicando metodologías innovadoras, lo que da como resultado ciudadanos competentes que se desempeñen eficientemente en los campos laborales y responder a las necesidades que la sociedad guatemalteca les plante.
Misión:
Somos una institución educativa, con una amplia trayectoria en el campo de la formación de la niñez, cuya preparación comprende el desarrollo de habilidades científicas – humanística, la práctica de sólidos valores morales y éticos que les permite formarse con excelencia.
Objetivos Generales:
Promover acciones para fortalecer la práctica de los valores morales en la familia, escuela y la comunidad en general.
Participar en relaciones sociales de calidad centradas en ser mejor personas para una cultura de paz.
Objetivos específicos:
Manifestar amor consigo mismo y con los demás.
Mostrar comportamiento de rectitud moral en cualquier ambiente donde se encuentra
Formar actitudes y comportamientos de convivencia específica y armoniosa con sus compañeros.
Emplear un voluntariado correcto con todos los miembros de la comunidad
Principios
Respeto, puntualidad, honestidad y civismo
Valores:
La institución promueve una cultura de valores a los estudiantes para que pueden desenvolverse dentro y fuera del establecimiento. Algunos valores son los siguientes, amor, humildad, solidaridad, honestidad, respeto, responsabilidad, igualdad, justicia, generosidad, tolerancia.
1.2.2 Desarrollo histórico:
Fundación y fundadores:
Fundado por un Alemán Francisco Lorenzana. Épocas o momentos relevantes:
Construcción de la escuela y la iglesia fundada por el coronel Cardona. Personajes sobresalientes:
Francisco Lorenzana fundador de aldea y El coronel Cardona fundador de la iglesia católica.
Memorias y anécdotas
En uno de los entrenamientos de la guardia militar se quedaban algunas granadas y bombas que no explotaban, en una ocasión la señorita Nicolasa Rodríguez de 17 de años fue a lavar ropa a los nacederos que había en esa área, y no se percató que había una granada cerca de ella y exploto causándole la muerte.
Cuenta doña Verónica Rodríguez que en una ocasión entran en el área de entrenamiento de la guardia militar sin autorización a traer leña y le explota una bomba dejándola sorda de un oído.
1.2.3 Los usuarios: Procedencia:
Los usuarios que asisten a las instalaciones del establecimiento son los vecinos de las áreas aledañas del municipio, así mismo como de otras aldeas del municipio de San José Pinula.
Estadísticas estudiantes
Cuadro No. 1
Estadísticas anuales de población
Datos proporcionados en la Municipalidad de San José Pinula 22 de Mayo de 2,017
Cuadro No. 2
Grado Niños Niñas Total
Párvulos 14 11 25
Primero Primaria 10 7 17
Segundo Primaria 6 7 13
Tercero Primaria 12 5 17
Cuarto Primaria 11 8 19
Quinto Primaria 6 7 13
Sexto Primaria 4 9 13
Población
Rangos de edades Habitantes
0-6 101
7-14 106
14-64 254
>65 21
No.1 fotografía tomada por Epesista Reyna Maximina Santos Fajardo
Tofo No.2 tomada por la Epesista Josefina canil Julaj
Las primeras familias que habitaron la aldea fueron:
Alberto Rodríguez, Ignacio Vásquez, Vicente Morataya, Paulino Jorge, Aurelio Sotoj, Timoteo Rodríguez.
1.2.4 Infraestructura:
Locales para la administración:
Un salón donde funciona la dirección del establecimiento, y cinco aulas donde se imparte las clases a los estudiantes.
Locales para la estancia y trabajo individual del personal
Se cuenta con un área específica para la labor docente.
Las instalaciones para realizar las tareas institucionales
Un salón donde funciona la dirección del establecimiento.
Áreas de descanso
Se cuenta con un salón de usos múltiples área de descanso
Áreas de recreación locales de uso especializado
Se cuenta con un área de juego que no reúne las condiciones para su buen uso.
Áreas para eventos generales
Las actividades culturales, sociales y deportivas se realizan en el polideportivo, área asignada por las autoridades del establecimiento.
Confort acústico
Se desarrolla de forma adecuada, evitando el murmullo, o algarabía que producen los estudiantes.
Confort termino
La ventilación es agradable para el ambiente de los niños y niñas que alberga las aulas del establecimiento.
Confort visual
Existe la iluminación adecuada en el aprendizaje de los estudiantes.
Espacios de carácter higiénico
Existen dos baterías para que las niñas y niños puedan realizar sus necesidades de evacuación.
Los servicios básicos (agua, electricidad, teléfono, fax, drenajes)
Se cuenta con los servicios necesarios y mantenimiento de lo mismo en los pagos requeridos ante las autoridades del Ministerio de educación.
.Área de primeros auxilios
Por normas de seguridad emitidas por el Ministerio de Educación no se puede dar cualquier tipo de medicamento a los alumnos, por tal razón se toma las medidas adecuadas en el trato de enfermedades que se presenten en el establecimiento
Política de mantenimiento
Se cuenta con una persona quien se encarga de realizar la limpieza
.Áreas de espera personal y vehicular.
Se cuenta con un espacio vehicular compartido con la iglesia católica.
1.2.5 Proyección social
Participación en eventos comunitarios.
Los grupos sociales que existen en la aldea organizan varias actividades anualmente, tanto sociales, culturales y deportivas con el val de las autoridades municipales.
Programas de apoyo a instituciones especiales
Dentro de las instalaciones del establecimiento se realizan actividades de recaudación de víveres para apoyar a entidades de beneficencia social.
Acciones de solidaridad con la comunidad
Se realizan en aspectos sociales culturales y deportivos
Acciones de solidaridad con los usuarios y sus familiares
Cuando es necesario y la ocasión lo amerita se dan beneficios a los estudiantes en apoyo por el fallecimiento de un familiar como en una enfermedad Cooperación con instituciones de asistencia social
En ocasiones se recaudan fondos según amerita el caso, se puede mencionar la Teletón
Participación de acciones de beneficio social comunitario
Se manifiesta en la relación conjunta con las autoridades municipales, como las organizaciones existentes en la aldea tanto de infraestructura y estructura.
. Participación en la prevención y asistencia en emergencias
Existe un plan de contingencia prevista por las autoridades municipales y de educación del sector.
Fomento cultural
Se manifiesta por medio de la enseñanza y participación en las actividades que se enmarcan en lo social y cultural e historia del país
Participación cívica ciudadana con énfasis en derechos humanos
El desarrollo del mismo se da por medio de charlas, seminarios y platicas en enfocado en principios y valores de los ciudadanos, como la importancia de la independencia del país
1.2.6 Finanzas
Fuentes de obtención de los fondos económicos Tienda escolar
. Política salarial
Presupuesto asignado por el ministerio de finanzas al Ministerio de Educación.
Cumplimiento con prestaciones de ley
Las contempladas en el código civil y los acuerdos emitidos por el ministerio de Educación.
Flujo de pagos por operación institucional
Los emitidos por las instituciones del Estado, Ministerio de Educación, IGSS, Finanzas, SAT.
Presupuestos generales y específicos
Los asignados por el Ministerio de Educación, como los gastos pertinentes en mantenimiento de las instalaciones en infraestructura.
1.2.7 Política laboral
Proceso para contratar al personal
Por medio de convocatoria emitida por el ministerio de Educación y selección del personal tanto de forma interna como externa para optar al cargo propuesto.
Perfiles para los puestos o cargos institucionales.
Que el docente cuente con la profesionalización en el área para la cual aplica al puesto de trabajo.
Procesos de inducción de personal.
Por medio de charlas, capacitaciones foros, becas de estudio.
Procesos de capacitación continua del personal.
De acuerdo a la programación anual de la autoridades educativas e entidades en formación de profesionales en el ramo educativo.
Mecanismos para el crecimiento profesional
Por medio de programas y convenios entre entidades educativas en la profesionalización del docente, dado entre la universidad de San Carlos y el Ministerio de educación como las realizadas entre la comunidad económica europea.
1.2.8 Administración
Investigación
Se realizan los procesos de acuerdo a los requerimientos al programa de educación nacional por medio del Curriculum Nacional Base, CNB.
Planeación
Es la forma eficaz de alcanzar los resultados cuantitativos y cualitativos en el proceso de enseñanza aprendizaje por medio de la programación de las competencias y logros.
Programación
A través del mismo se diseña de manera conjunta con los docentes las competencias del CNB, en la implementación del proceso enseñanza-aprendizaje.
Dirección
Es la forma en que las autoridades educativas del establecimiento encaminan el buen funcionamiento de las labores docentes en cada una de las actividades a realizar.
Control
Es el uso de los medios e instrumentos y estrategias en el dominio de los programas en cada proceso educativo durante el año lectivo en el mejoramiento de la calidad educativa por medio del Curriculum Nacional base, CNB, por medio de las competencias y logros a alcanzar.
Evaluación
Es la estrategia que se manifiesta en la consecución de las metas propuestas de calidad en el rendimiento de eficiencia y eficacia.
Mecanismos de comunicación y divulgación
Se realiza por medio de prensa hablada, escrita y televisión de los diferentes programas y convocatorias, que se realizan dentro del sistema educativo.
Manuales de procedimientos
Los concernientes y establecidos en la lay de Educación Nacional, Decreto 12-91 y su reglamento Acuerdo Gubernativo 13-77.
Manuales de puestos y funciones
Artículos 33, incisos a) a la y), Artículo 34 a) a la f), Artículo 36 incisos a) a la m), y Artículo 37 incisos a) a la m)
Legislación concerniente a la institución
Ley de Educación Nacional Decreto 12-91, y su Reglamento Acuerdo Gubernativo 13-77, Guatemala.
Las condiciones éticas
Se manifiestan en total armonía de confiabilidad en cada una de las actividades y resultados que emanen en las evaluaciones que se le proporcionan a las niñas y niños del establecimiento y comunidad en general.
1.2.9 El ambiente institucional.
Cordialidad y empatía en cada una de las actividades que se realizan en el ámbito laboral educativo.
Relaciones interpersonales
Dentro del personal docente se manifiesta de forma armoniosa, de responsabilidad, respeto humildad y de cooperación.
Liderazgo
Desde las autoridades administrativas y docentes el mismo se desarrolla de agrado en la solución de actividades de índole social, cultural como educativas.
Coherencia de mando
Se realiza de manera mutua entre lo administrativo y laboral.
La toma de decisiones
Es la forma de ordenar y coadyuvar en las actividades que se realizan de forma ordenada de acuerdo a los cronogramas y metas propuestas por medio de las competencias.
Estilo de la dirección
La misma se manifiesta de manera lineal
Claridad de disposiciones y procedimientos Lo contemplado en la Ley de educación.
Trabajo en equipo
El cual se manifiesta de forma armoniosa en la coyuntura laboral, de cooperación y solidaridad.
Compromiso
El personal administrativo y docente cumplen con las normativas y funciones emanadas de la Ley de educación Nacional.
El sentido de pertinencia
Se cumple con las normas y reglamentos de la Ley de Educación Nacional.
Satisfacción laboral
La misma se realiza dentro de los parámetros de funciones del reglamento de educación de eficiencia y eficacia en el buen funcionamiento de la institución educativa.
Posibilidades de desarrollo
A través de la profesionalización y de ascensos en el renglón del escalafón de acuerdo a la ley de Servicio Civil.
Motivación
La misma se manifiesta por medio del liderazgo que la directora del establecimiento realiza dentro del grupo laboral en el buen funcionamiento de las labores educativas.
Reconocimiento
Es el medio por el que el líder fundamenta su satisfacción de la labor realiza en cada una de las actividades que se realizan de acuerdo a lo acordado en la programación presentada a las autoridades administrativas.
El tratamiento de conflictos
Las autoridades administrativas y personal docente de acuerdo a las comisiones establecidas le dan solución a cada uno de los problemas que se suscitan dentro
del establecimiento, ya sea de deserción escolar, como inasistencia de los alumnos y así como problemas de maltrato infantil, etc
La cooperación
Cada uno de los integrantes del personal administrativo y docente ayude en el buen funcionamiento de la labor docente e implementación adecuada de los programas educativos para alcanzar las metas propuestas de la calidad educativa.
La cultura de diálogo
Se socializa con cada uno de los integrantes de la comunidad educativa para desarrollar el buen hábito de amistad y cordialidad en beneficio del proceso de aprendizaje.
1.2.10 Otros aspectos
a) Logística de los procesos o servicios b) Tecnología
Se da por medio de la Ley de Educación en el Acuerdo Gubernativo 226-2208, Artículos 2, 3,4 y el Acuerdo Gubernativo 399 del 7 de diciembre de 1968 en los Artículos 5 y 6. Materiales y Suministros Didácticos, de Funcionamiento Mantenimiento Menores en los Artículos 15, y 16.
1.3 Lista de Carencias
1. Falta de biblioteca para alumnos de párvulos.
2. Falta de recursos didácticos para alumnos de párvulos. 3. Poco material para los docentes.
4. Falta de apoyo de los padres de familia a los docentes. 5. Poca motivación al estudiante.
6. Poca posibilidad educativa para los habitantes de la comunidad. 7. No se cuenta con un cronograma de la institución.
8. Falta de motivación para la superación personal. 9. Mala alimentación para el rendimiento escolar.
10. Desinterés para la educación de los niños de parte de los padres.
1.4 Problematización de las carencias y enunciados de hipótesis acción
CARENCIAS PROBLEMAS
Falta de biblioteca para alumnos de párvulos.
¿Por qué no existe biblioteca en párvulos?
Falta de recursos didácticos para alumnos de párvulos.
¿Cómo solucionar que no hay recursos didácticos para los alumnos de
párvulos? Poco material didáctico para los
docentes.
¿Qué hacer para obtener material didáctico para los docentes? Falta de apoyo de los padres de
familias a los docentes.
¿Cómo motivar a los padres de familia para que apoyen a los docentes?
Poca motivación al estudiante. ¿Cómo hacer para motivar a los
estudiantes para estudiar? Poca posibilidad educativa para los
habitantes de la comunidad.
¿Por qué existe poca posibilidad educativa para los habitantes de la comunidad?
No se cuenta con un cronograma de la institución.
¿Cómo facilitar la estructura del
cronograma de la institución Educativa?
Falta de motivación para la superación personal.
¿Cómo motivar a los pobladores para una superación personal?
Mala alimentación para el rendimiento escolar.
¿Cómo solventar la falta de mala alimentación que afecta el rendimiento escolar?
Desinterés porlaeducación delos niños de parte de lospadres.
¿Cómo incentivar el desinterés por la educación de los niños de parte de los padres de familia?
Cuadro No. 3
1.5 Priorización del problema y su respectiva hipótesis acción
PROBLEMA HIPÓTESIS - ACCION
¿Por qué no existe biblioteca en párvulos?
Si se hace las gestiones en entidades públicas y privadas entonces se tendrá una biblioteca de párvulos
¿Cómo solucionar que no hay recursos didácticos para los alumnos de
Párvulos?
Si se hacen gestiones con empresas relacionadas con la educación entonces tendremos más material didáctico para los alumnos de Párvulos.
¿Qué hacer para obtener material para los docentes?
Si se hacen gestiones con el
ministerio de Educación entonces se podrán contar con más material para los alumnos.
¿Cómo motivar a los padres de familia para que apoyen a los docentes?
Si se realizan charlas motivacionales entonces los padres de familia
apoyaran a los docentes. ¿Cómo hacer para motivar a los
estudiantes?
Si se capacitan a los estudiantes entonces los estudiantes tendrán una mejor motivación para estudiar. ¿Por qué existe poca posibilidad
educativa para los habitantes de la comunidad?
Si se realizan programas educativos entonces hay más posibilidad para los habitantes de la comunidad.
¿Cómo facilitar la estructura del cronograma de la institución Educativa?
Si se trabaja en la elaboración del cronograma educativo entonces las instituciones podrán ser visibles en la dirección del Centro Educativo.
¿Cómo motivar a los pobladores para una superación personal?
Si buscamos personas especializadas para que brinden charlas
motivacionales entonces los
pobladores reconocerán la
importancia de la superación personal. ¿Cómo solventar la falta de mala
alimentación que afecta el rendimiento escolar?
Si se capacitan a los padres de familia sobre una alimentación saludable entonces mejorara el rendimiento escolar de los estudiantes.
¿Cómo incentivar el desinterés por la educación de los niños de parte de los padres de familia?
Si se capacitan a los padres de familia entonces mostraran más interés hacia los niños.
Cuadro No 4
1.6 Análisis de Viabilidad y Factibilidad Viabilidad
Cuadro No.5
Factibilidad
Indicadores Si No
¿Estábien definida la ubicación de la realización del proyecto?
X
¿Se tiene exactamente idea de la magnitud del proyecto? X
¿El tiempo calculado para la ejecución del proyecto es el
adecuado? X
¿Se tiene claridad de las actividades a realizar? X
¿Está claramente definido el proceso a seguir con el
proyecto? X
¿Se ha previsto la organización de los participantes en la
ejecución del proyecto? X
Total 6
Cuadro No. 6
18
Indicadores Si No
¿Se tiene autorización por parte de la institución para realizar el proyecto?
X
¿Existen alguna oposición para la realización del proyecto?
X ¿Se cumple con los requisitos necesarios para la
Estudio de Mercado
Indicadores Si No
¿Está bien identificados los beneficiarios del proyecto?
X ¿Los beneficiarios realmente requieren la ejecución
del proyecto? X
¿Los beneficiarios están dispuestos a la ejecución y
continuidad del proyecto? X
¿Los beneficiarios identifican ventajas de la elección
del proyecto? X
Total 4
Cuadro No. 7
Estudio Económico
Indicadores Si No
¿Se tiene calculado el valor en plaza de
todos los recursos requeridos para el proyecto? X
¿Será necesario el pago de servicios profesionales? X
¿Es necesario contabilizar gastos administrativos? X
¿El presupuesto visualiza todos los fastos a realizar? X
¿En el presupuesto se contempla el renglón de imprevistos?
X
¿Se ha definido el flujo de pagos con una
periodicidad establecida?
X
¿Los pagos se harán con queches? X
¿Los gastos se harán en efectivo? X
¿Es necesario pagar impuestos? X
Cuadro No. 8
Estudio Financiero
Cuadro No. 9
20
Indicadores Si No
¿Se tiene con claridad de cómo obtener los fondos
económicos para elproyecto? X
¿El proyectosepagara confondos de la institución /
comunidad interesada? X
¿Sera necesario gestionar crédito? X
¿Se obtendrán donaciones de personas particulares? X
¿Se realizara actividades de recaudación de fondos? X
Capítulo II: Fundamentación teórica
2.1. La fundamentación teórica
La palabra biblioteca proviene de los vocablos Biblioteca griegos biblion (libros) y teka ( deposito o caja ), a pesar de su etimología, una biblioteca no es un mueble o un oficio para guardar libros, sino una colección de libros debidamente clasificados y ordenados para la lectura y la consulta del publico especialmente estudiantes, investigadores y amantes de la lectura.
Todas las bibliotecas completas o bien surtidas nos ofrecen recursos para la investigación de un trabajo o estudio, para resolver problemas, para satisfacer necesidades de información y para disfrutar de la lectura. Estas se pueden dividir dependiendo de cómo se obtengan los fondos y a quienes estén dirigidas, pueden ser nacionales, públicas, universitarias, escolares, de aulas, y ambulantes.
La biblioteca es un servicio que facilita tanto el establecimiento educativo como a los estudiantes donde se reúnen, se organizan y utilizan los recursos para el aprendizaje y la adquisición del hábito de la lectura que desempeña un rol muy fundamental en su proceso educativo.
Proporciona información, ideas que son fundamentales para desenvolverse con éxito en nuestra sociedad contemporánea, basada en la información y el conocimiento, también provee a los alumnos competencias de aprendizaje a lo largo de toda su vida donde construyen y desarrollan imaginaciones, permitiéndoles que se conduzcan en la vida como ciudadanos responsables.
La biblioteca es un servicio dinámico, organizado y desarrollado como un componente de un plan educativo para construir la realización de los objetivos de una institución educativa donde se puede mejorar la calidad educativa.
1. https//es.m.wikipedia.org<wiki>biblioteca https://www.alquiblaweb.com/2015/08/12/redaccion-del-proyecto-de-la-bibliotecaescolar/Concepto y funciones de la Biblioteca escolar.
FUNCIONES
Las funciones clásicas de una biblioteca han sido tradicionalmente tres: reunir, conservar y servir. Para el profesor Gómez Hernández, éstas se han ampliado en el marco de la biblioteca actual, que, sin perder su identidad, ha logrado mejorarlas y adaptarlas a las nuevas exigencias de la sociedad contemporánea. Por eso, hoy se distinguen fundamentalmente las siguientes:
Proporcionar documentos, como siempre lo ha hecho, pero facilitando cada vez más el encuentro entre el documento y el usuario;
Ser servicio de información, en el sentido de recogerla y canalizarla, pero también de generarla y acercarla al ciudadano. Gracias a las NTIC, las bibliotecas son ahora auténticas puertas abiertas a todo tipo de información universal;
Contribuir a la formación de usuarios, explotando su función educativa como medio para el aprendizaje permanente y el acceso a la información plural;
Ser foco de cultura y ocio recreativo, puesto que los materiales y servicios bibliotecarios, aparte de culturizar, constituyen una buena alternativa para ocupar el tiempo libre;
Asesorar acerca de la información, contando con personal experto, de tal manera que la abundante oferta informativa no abrume al usuario;
Ser un espacio de trabajo, estudio y convivencia, donde haya cabida para la interculturalidad, la tolerancia y el intercambio de ideas.
TIPOS
Las necesidades informativas de los usuarios, cada vez más amplias y complejas han llevado a una diversificación de las bibliotecas, cuyas tipologías se han ido plasmando en diferentes clasificaciones. Entre ellas, podría mencionar las siguientes:
BIBLIOTECAS NACIONALES (fondos de carácter general). Sostenidas por el Estado, actúan como cabecera del sistema bibliotecario de un país y, entre otros muchos aspectos, se ocupan principalmente de tres grandes funciones:
La conservación y difusión de la bibliografía nacional;
El apoyo y coordinación de los servicios de información del país; La cooperación internacional.
BIBLIOTECAS PÚBLICAS (fondos y usuarios de carácter general). Suelen estar constituidas y sustentadas por la Administración estatal, regional o local. Su misión prioritaria es la de contribuir a la educación de los ciudadanos, ofertando un servicio de información gratuito y, salvo excepciones, sin restricciones de acceso.
BIBLIOTECA DOCENTE O ACADEMICA (fondos de carácter general, pero usuarios especializados). Son aquellas establecidas, mantenidas y administradas por un instituto de enseñanza superior, con el fin de cubrir las necesidades de información de los estudiantes y apoyar programas educativos de investigación y demás servicios.
BIBLIOTECA ESPECIAL ( fondos y usuarios de carácter especial). Está centrada en un tema o grupo de temas afines, encontrándose normalmente vinculadas a centros de investigación, asociaciones profesionales o instituciones se desarrollo su trabajo en un determinado ámbitos. Su esencial consiste en proporcionar información a los investigadores para que puedan realizar sus estudios adecuadamente.
2. https://www.alquiblaweb.com/2015/08/12/redaccion-del-proyecto-de-la-biblioteca-escolar/Concepto y funciones de la Biblioteca escolar
EL BIBLIOTECARIO ESCOLAR:
Es un servicio dinámico, organizado y desarrollado como un componente del plan educativo para contribuir a la realización de los objetivos de la institución educativa y al mejoramiento de la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje. Debe funcionar dentro de las instalaciones del centro educativo, ya que la misma es parte activa del proceso de aprendizaje, su fin primordial es instructivo, informativo, de recreación y distracción. La biblioteca escolar tradicional debe convertirse en un laboratorio de aprendizaje integrado al currículo.
La biblioteca debe poseer las siguientes características:
Tener conocimiento y experiencia en referencias bibliográficas.
Conocer las necesidades básicas del usuario.
Responder pronta y oportunamente a las consultas de los usuarios.
propiciar las herramientas necesarias para facilitar al usuario su búsqueda.
Orientar al alumno en el desarrollo de las competencias.
Tener capacidad de gestión para implementar los recursos de la biblioteca.
Fungir como docente y a la vez apoyar al alumno en la investigación.
Generador de estrategias que propicien la lectura y la investigación exitosa.
Ambientar y señalizar la biblioteca para tranquilidad de los usuarios.
Organizar servicios voluntarios en que participen, estudiantes, docentes y padres de familia.
Diseñar materiales y medios de información para dar a conocer los servicios de la biblioteca.
El acercamiento al mundo del libro y la lectura es una experiencia por medio de la cual estos pequeños usuarios incursionan en un mundo nuevo; sin embargo se debe tener el cuidado de organizarla y señalizarla para que puedan acceder a los libros colocados coherentemente en las estanterías abiertas para su utilización.
Cuando se habla de ordenar colecciones de la biblioteca escolar sección infantil, vienen a la mente cuentos, historias, aventuras, etc. Entre los temas sugeridos para la Biblioteca Escolar encontramos los siguientes:
Libros de imágenes sin texto.
Libros con poco texto para que les sean leídos y luego recreados por ellos.
Narraciones de la tradición oral.
Cuentos.
Series, canciones populares.
Juegos para su edad.
Videos.
Material de apoyo para los programas de estudio.
En la recopilación de documentos con información relativa a la clasificación de la biblioteca escolar sección infantil, se detectó que algunas bibliotecas en las secciones infantiles utilizan la Clasificación Decimal Universal y la Clasificación Decimal Dewey. Muchas bibliotecas escolares han organizado sus colecciones mediante el Sistema Decimal Dewey, al cual le asignan un color a cada clase, aun cuando existe el Código Junior en colores (Dewey para niños) que ya tiene asignados los colores por clase.
2.2 Fundamentos legales
CONGRESO DE LA REPUBLICA DE GUATEMALA DECRETO NÚMERO 58-89 del 21 de noviembre de 1989
LEY DE FOMENTO DEL LIBRO
Artículo 1.- Se declara de utilidad colectiva e interés nacional la creación, producción, edición, distribución y difusión del libro, así como la formación del hábito de lectura entre todos los sectores de la población y los servicios destinado a satisfacerlo
Artículo 2.- La presente ley tiene los siguientes objetivos:
a) conservar y aprovechar técnicamente el libro en las bibliotecas nacionales y enriquecer constantemente dichas bibliotecas;
b) Estimular la creación intelectual y complementar su libre ejercicio garantizado por la legislación sobre derechos de autor y los tratados internacionales suscritos por el país;
c) Mantener la producción, edición, circulación y comercialización del libro en plena libertad y de acuerdo con los derechos que consigna la Constitución Política de la República de Guatemala;
d) Proteger con regímenes especiales la creación, publicación y divulgación de libros científicos, didácticos y de ficción para niños, y de solaz e información científica general destinados a las grandes mayorías de la población, especialmente a los recién alfabetizados;
e) Crear órganos y programas para el fomento del desarrollo de las culturas de las nacionalidades y grupos étnicos que integran el país, a través de la creación, publicación y divulgación de los libros que se editen incluso en sus propias lenguas;
f) Desarrollar y profundizar un mercado activo y amplio del libro y proteger la correlativa industria gráfica y editorial en el país, como bases indispensables para la producción y el consumo extenso del libro para su abaratamiento;
g) Estimular la producción de las materias primas y los materiales gráficos requeridos para la edición del libro;
3. Venegas Ubilio. (1998).
4.https//es.m.wikipedia.org<wiki>biblioteca
Congreso de la República de Guatemala, Decreto NÚMERO 58-89, del 21 de noviembre de 1989 Ley de Fomento del Libro artículo 1, artículo 2, incisos a,b,c,d,e,f,g,h,i,j,k,l,me,n,o,p.
h) Formar mano de obra técnicamente capacitada para la edición, producción, difusión y comercialización del libro;
h) Establecer regímenes impositivos y crediticios en apoyo de la industria del libro;
j) Otorgar y sostener el sistema proteccionista de la industria editorial exclusivamente mientras cumpla con los objetivos de distribuir , comercializar técnicamente el libro y expenderlo a precios que contribuyan a mantenerlo al alcance de los sectores mayoritarios de la población y en su caso de los estudiantes a todos los niveles de la enseñanza;
k) Adquirir sistemáticamente por medio de fuentes oficiales, lotes de las obras que se editen, a fin de enriquecer las bibliotecas públicas y contribuir a la formación de la base económica para producir el libro;
l) Apoyar la exportación del libro editado en Guatemala, incluso a través de gestiones diplomáticas para la eliminación de censuras impuesto y otras medidas directas o indirectas contra su libre comercio;
m) Crear órganos y programas de información sobre la producción de libros nacionales y extranjeros;
n) Mantener y divulgar un sistema de información frecuente y periódica sobre congresos, encuentros, premios, becas y cualquier otra actividad relacionada con editoriales y libros;
o) Establecer y ampliar constantemente sistemas de comunicación y cooperación entre el estado y los centros autónomos y privados de cultura superior, tanto a nivel nacional como internacional para el fomento de la creación, publicación y divulgación del libro;
p) Llevar registro actualizado de los editores y los libros editados y de los que se editen en Guatemala.
5. Mcd.god.gt>uploads>2013/07>ley_fomento_libroPag 1,2
CAPÍTULO III: Plan de acción o de la intervención (proyecto)
3.1 Tema/ o título del proyecto
Guía implementación de una Biblioteca en la Escuela Oficial de Párvulos Anexa a la Escuela Oficial Rural Mixta No.858 El Pino, Ubicado en Aldea el Pino San José Pinula, Guatemala.
3.2 Problema seleccionado
Por qué no existe biblioteca en párvulos 3.3. Hipótesis-acción
Si se hace las gestiones en entidades públicas y privadas entonces se tendrá una biblioteca de párvulos.
3.4 Ubicación geográfica de la intervención
Finca Nacional El Pino, Aldea el Pino San José Pínula
3.5 Unidad Ejecutora
Epesista Reyna Maximina Santos Fajardo
3.6Justificación de la intervención
Las bibliotecas escolares constituyen un recurso didáctico de cambio en las escuelas. Ellas abren las puertas al conocimiento local y global, son espacios facilitadores del acceso irrestricto a la información, promueven la lectura descolar izada y fomentan el uso de las nuevas tecnologías por alumnos y docentes por igual. Las bibliotecas están insertas en un mundo donde la información, sus medios de transmisión, sus herramientas de trabajo habituales y ,lo más importante, los hábitos y las necesidades de sus usuarios están cambiando vertiginosamente.
Las bibliotecas escolares constituyen un recurso didáctico valioso, son útiles para fortalecer el aprendizaje y promover la práctica de la lectura en los estudiantes los cuales constituyen un soporte en su formación y aprendizaje.
3.7 Descripción de la intervención
En las visitas que se realizaron en el estableciente se observaron una serie de carencias donde la más importante era la implementación de una biblioteca de Párvulos desde ese momento se hacen las vistas a centros educativos solicitando la donación de libros y de materiales que se necesitarían para poderla realizar y así poder obtener la Guía implementación de una Biblioteca en la Escuela Oficial de Párvulos.
3.8 Objetivos de la intervención: general y específicos
Objetivo general
Implementar una biblioteca escolar de párvulos que contribuya con el proceso de enseñanza aprendizaje de los estudiantes así ayude a desarrollar su imaginación y así promover en el estudiante el interés por conocer el uso adecuado de la biblioteca.
Objetivos Específicos:
Elaborar una guía para el uso adecuado de la Biblioteca.
Preparar material didáctico interactivo para la capacitar a docentes para el uso de la Biblioteca.
Socializar la guía con los docentes y los alumnos de párvulos.
3.9 Metas
Una guía elaborada para la implementación de una Biblioteca de Párvulos.
20 visitas a establecimientos educativos para la recaudación de libros.
10 sesiones de socialización de guía para los docentes.
2 trifoliares de información de la guía de implementación de una Biblioteca en la Escuela Oficial de Párvulos Anexa a la Escuela Oficial Rural Mixta No. 858.
3.10 Beneficiarios Directos
Estudiantes Docentes Directora Indirectos
Comunidad educativa Padres de familia Comunidad educativa en general
3.11 Actividades para el logro de objetivos
Cuadro No 10
30
Actividades Descripción
Elaborar una Guía para el uso adecuado de la Biblioteca.
1. Investigación de información 2. Recopilar información
3. Recaudar el contenido de la guía 4. Redacción de la guía
5. Impresión de información recaudada.
6. Presentación de información recaudada.
7. Corrección de la información consultada.
3.12 Cronograma
No. Actividades
Año 2017
Junio Julio Agosto Septiembre Octubre
Semana Semana Semana Semana Semana
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
Escuela Oficial de Párvulos Anexa a Escuela Oficial Rural Mixta No. 858
2
Segunda visita a la institución, con el fin dar a conocer el proyecto a realizar.
3
Autorización de la institución para realizar el proyecto.
4
Realización de encuestas al
personal, padres de familia y alumnos.
5
Recopilación de información para el personal. 6 Selección de técnicas de investigación. 7 Realización de análisis de problemas y necesidades de la institución. 8 Gestión de cotizaciones y donaciones de material a utilizar en el proyecto.
9
Análisis de factibilidad y viabilidad para dar inicio al proyecto.
10
Recopilación de material para la realización del proyecto.
Grafica No 1.
No. Actividades Año 2017 Agosto Semana Septiembre Semana Octubre Semana Noviembre semana
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
11
Para iniciar, se limpió el área trabajar, se ordenaron mesas del salón asignado para biblioteca
12 Se clasifico el material del salón utilizado como bodega
13
Luego de realizo una mezcla de cemento y arena para cubrir agujeros, de paredes del salón
14 Se lavaron las paredes del salón que estaban sucias
15
Con la ayuda de un padre de
familia, se cambiaron dos vidrios quebrados
16
Se colocaron tres lámparas que estaban en mal estado.
17
Luego se repararon mesas y sillas que estaban en mal estado.
18
Se pintó el salón asignado para la biblioteca.
19
Colocación de los muebles donde estarán los libros que podrán utilizar los alumnos del establecimiento.
20
Clasificación y colocación de libros en los muebles.
21 Entrega del proyecto a la directora del establecimiento.
3.13 Técnicas metodológicas
Entrevista: realizándose a la directora del establecimiento en forma directa. Sobre los aspectos de infraestructura y estructura de la institución educativa.
Observación: de forma directa e indirecta
3.14 Recursos.
Humanos. Alumnos. Maestras. Directora.
Habitantes de la aldea.
Materiales. Cuaderno. Impresora. Lapiceros. Lápiz.
Computadora. Cámara fotográfica. Celular.
Hojas bom tamaño carta. Libros.
3.15 presupuesto
Financistas Cantidad Descripción Costo
unidad
Costo total Colegio Pasito a
Pasito
150 Libros
Donación de
textos: leyendas, cuentos, fabulas.
15 Q.2250.00
Colegio el Saber
50 Libros
Donación Cajas de
textos educativos. 25 Q.1250.00
Colegio Froebel 50
Libros
Donación de textos: canciones, refranes, cuentos.
15 Q.750.00
Profesora Caryna Juárez Reyes
25 Libros
Donación de textos de cuentos.
10 Q.250.00
Colegio Mixto San Miguel
25 Libros
Donación de textos de cuentos.
15 Q.350.00
Luis Alfredo Reyes Rustrían
2
Muebles
Donación. Dos muebles de madera para colocar libros. Q. 800.00 Q. 1,600.00 María Teresa
Santos Calderón 1
Resmas de hojas tamaño carta.
Q.35.00 Q. 35.00
Jorge Orlando Urías
2
Galones
Pintura de agua Color mandarina.
Q. 70.00
Q. 140.00
Herminia Yamileth
Contreras 2
Vidrios tamaño de 30X60
Q.50.00 Q50.00
Tienda Azucena 3 Lámparas marca
led Q, 15.00 Q 45.00 Brenda Paola Alvizures
2 Brochas maraca
estanley
Q. 10.00
Q.20.00 Venta de telas
Fátima
1 Donación de una
Cortina color amarillo
Q. 30.00
Q.30.00
Imprevistos Q. 100.00
Total Q6,870.00
Cuadro No 11
X 3.16 Responsables
Directora de la institución: Escuela Oficial Rural Mixta No.858 El Pino
Docentes
Padres de familia
Estudiantes
Epesista
3.17. Formato de instrumentos de control o evaluación de la investigación LISTA DE COTEJO DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
INFORMACION GENERAL:
Nombre de la Institución: Escuela Oficial de Párvulos Anexa A Escuela Oficial Rural Mixta No.858 El Pino
Dirección: Finca el Pino, San José Pinula. Tipo de Institución: Educativa.
Nivel: Pre primario
Jornada: Matutina Vespertina Nocturna Niveles que imparten: “párvulos”
Área: Urbana Rural INFRAESTRUCTURA FISICA:
No DESCRIPCIÓN SÍ NO
1 ¿El número y tamaño de las aulas es acorde a la cantidad de alumnos?
X
2 ¿Se encuentra en buen estado la infraestructura del
establecimiento?
X 3 ¿Los edificios cuentan con rampas y vías de acceso para
personas con capacidades distintas?
X
4 ¿Existen ambientes apropiados para laboratorio, talleres, etc.? X
5 ¿Salón de maestros? X
6 ¿Biblioteca? X
7 ¿Aula para eventos culturales? X
8 ¿Las aulas cuentan con aspectos generales que promuevan el Desarrollo pedagógico? (Pisos, paredes, terraza, etc.) X
9 ¿Las aulas cumplen con las especificaciones para la cantidad de alumnos por aula? X
10 ¿Se encuentra circulada el área del establecimiento? X
Cuadro No. 12
SEGURIDAD E HIGIENE:
Cuadro No. 13
MOBILIARIO Y EQUIPO:
Cuadro No. 14
36
No DESCRIPCIÓN SÍ NO
1 ¿La iluminación de las aulas es la apropiada? X
2 ¿Los servicios sanitarios están adecuados y distribuidos proporcionalmente al personal docente y alumnado?
X
3 ¿Si el edificio es de varios niveles, cuenta con gradas, barandas
para seguridad de los alumnos?
X
4 ¿La ventilación de las aulas es la adecuada? X
5 ¿La topografía del campus es segura para el alumnado? X
6 ¿Los edificios se encuentran libres de contaminación auditiva? X
7 ¿La salud ambiental externa es la apropiada? X
8 ¿Los edificios cuentan con los servicios básicos necesarios? ( agua,energía eléctrica)
X
9 ¿Los servicios sanitarios están separados por género? X
10 ¿Los edificios presentan evidencias que constatan la solidez de su construcción?
X
No DESCRIPCIÓN SÍ NO
1 ¿Los escritorios están adecuados a las necesidades del alumno? X
2 ¿La cantidad de escritorios es acorde a la cantidad de alumnos? X
3 ¿Las aulas cuentan con su pizarra y cátedra respectiva? X
4 ¿La cantidad de cátedras es acorde a la cantidad de maestros? X
5 ¿ Cuenta con equipo audiovisual para el desarrollo del proceso educativo?
ASPECTOS ADMINISTRATIVOS:
No DESCRIPCION SI NO
1 ¿La institución cuenta con los acuerdos de funcionamiento? X
2 ¿El personal docente y administrativo llena las calidades para el puesto que desempeña?
X
3 ¿Se cuenta con el personal técnico administrativo necesario para el funcionamiento eficiente del establecimiento?
X
4 ¿El horario de clases es el adecuado? X
5 ¿Se lleva un control adecuado en la organización de la institución?
X
6 ¿Se llevan en orden los libros de registro y control? X
8 ¿Proyecto Educativo institucional? X
9 ¿Manual de contingencias? X
10 ¿Reglamento interno de trabajo? X
11 ¿Reglamento de convivencia? X
12 ¿Reglamento estudiantil? X
13 ¿Se lleva en orden los cuadros de registro de evaluaciones? X
14 ¿Existen asociaciones o juntas que coadyuven al
buen desempeño de la institución?
X
15 ¿Existe un cronograma diseñado para el desarrollo de actividades extra aula como reuniones, celebraciones y capacitaciones?
X
16 ¿El tipo de organización es el adecuado para el funcionamiento de la institución?
X
Cuadro No 15
Observaciones:
Capitulo IV: Ejecución y sistematización de la intervención 4.1 Descripción de las actividades resultados
Actividades Resultados Obtenidos
Para iniciar, se limpió el área trabajar, se ordenaron mesas del salón
asignado para biblioteca.
Al ordenar los escritorios se obtuvo más espacio para la realización de la biblioteca de los alumnos de párvulos. Se clasifico el material del salón
utilizado como bodega.
Se reutilizo los materiales que estaban en mal estado para las sillas que serían utilizadas en
la biblioteca. Luego de realizo una mezcla de
cemento y arena para cubrir agujeros, de paredes del salón
Con la ayuda de un padre de familia se logró reparar la pared del salón.
Se lavaron las paredes del salón que estaban sucias.
Al lavar las paredes se borran manchas que estaban en ella dejándola lista para pintar Con la ayuda de un padre de familia,
se cambiaron dos vidrios quebrados.
Con el cambio de los vidrios se evitara el ingreso de animales, volvo y basura en la biblioteca.
Se colocaron tres lámparas que estaban en mal estado.
Con el cambio de las lámparas los alumnos ahora tendrán más claridad a la hora de observar y leer los libros de cuentos.
Luego se repararon mesas y sillas que estaban en mal estado.
Al tener las mesas y sillas ya reparadas los alumnos las podrán utilizar de una mejor manera. Se pintó el salón asignado para la
biblioteca.
Con las donaciones recibidas se pintó el salón.
Colocación de los muebles donde estarán los libros que podrán utilizar los alumnos del establecimiento
Con la donación de los muebles tendremos donde colara los libros de los alumnos.
Clasificación y colocación de libros en los muebles.
Se colocaron los libros de una forma ordenada.
Entrega del proyecto a la directora del establecimiento.
Se obtiene como resultado la entrega de la biblioteca que será utilizada para los alumnos de párvulos.
Cuadro No 16
4.2 Productos, logros y Evidencias
Foto No . 3 Entrevista con la señora Josefa Rodríguez
Foto No.4 Entrevista con el capitán Edgar Solís de la Escuela Militar el Pino
4.3 Sistematización de las experiencias
Se empezó limpiar el área trabajar, se ordenaron mesas del salón asignado para biblioteca.
Se empezó a clasificar todo los materiales que habían en el lugar ya que algunos estaban bastante deteriorados y otros necesitaban ser arreglados para poderlos volver a usar.
Se gestionaron donaciones para la realización del proyecto y de los materiales que se utilizarían para el mismo.
Después de haber ordenado, limpiado, y clasificado los materiales, con la ayuda de un padre de familia se empezó a tapar unos aguajeros que estaban en la pared utilizando cemento, arena y agua para el mismo.
Se lavaron las paredes y vidrios con agua, jabón y cloro ya que estaban manchadas porque solo las utilizaban como bodegas.
Con la ayuda de un padre de familia se cambiaron dos vidrios que estaban quebrados.
también se cambiaron tres lámparas que no funcionaban y que eran muy necesarias pala la iluminación de la biblioteca.
Luego se repararon mesas y sillas que estaban en mal estado, para que las niñas y niños las puedan utilizar.
Se pintó el salón asignado para la biblioteca utilizando pintura de agua y colores alegres para tener una mejor vista
Con la ayuda del señor Luis Alfredo Reyes se Colocaron los muebles donde estarán los libros que podrán utilizar los alumnos del establecimiento.
Se Clasifican los libros que se colocaran en el mueble de una manera ordenada.
se logra la entrega el proyecto a la Directora, Profesores, padres de familia y los alumnos del establecimiento agradeciendo por el apoyo brindado durante la elaboración del proyecto.
4.3.1 Actores
Actores Primarios.
Con el permiso obtenido de la Directora en Escuela Oficial de Párvulos Anexa A Escuela Oficial Rural Mixta No.858 El Pino, se realizó el diagnostico correspondiente donde se entrevistaron a personas nativas de la aldea así mismo al capitán Edgar Solís de la Escuela Politécnica Militar donde conto historias anécdotas y experiencias vividas hace mucho tiempo y de los cambios que ha tenido tanto la escuela como la aldea, también durante este proceso se conoce a la señora Josefa Rodríguez, Jerónimo Sotoj, Carmelita Santos que son las personas más antiguas, que con su experiencia que tiene enriquecen la información de dicha aldea.
Actores Secundarios. Docentes
Directora:
Mayra Lucrecia Orellana Pérez Profesoras
Flor de María Gramajo Palacios. Griselda Filomena Diéguez Urbina. Dina Leticia Álvarez Franco.
Antonio Rosario Monzón Aguilar
Ejército: Capitán Edgar Solís de la Escuela Politécnica Militar Presidente del Coco de: Héctor Humberto Vásquez.
Alcalde Auxiliar: Benedicto Osorio Sicajá.
Autoridades
Padres de familia.
Alumnos.
Actividades Ejecutadas.
4.3.2 Acciones
Entrega de cartas a colegios y personas para la recaudación de libros y de material didáctico y así poder implementar la biblioteca de párvulos.
4.3.3 Resultados.
Todo ejecutado se llevó a cabo de la mejor manera ya que se contaba con la autorización de la directora del establecimiento.
Durante el proyecto se realizaron varios procesos donde se solicitaron a colegios y diferentes personas la donación de libros, muebles y materiales que servirían para la elaboración de la biblioteca de Párvulos, recibiendo así una respuesta positiva a la solicitud, también con la ayuda de algunos padres de familia se trabajó en el área asignada para la biblioteca donde satisfactoriamente se cumplieron los objetivo planteados quedando inaugurada así la biblioteca de las niñas y niños de la Escuela Oficial de Párvulos Anexa A Escuela Oficial Rural MixtaNo.858.
4.3.4 Implicaciones
No se presentó ningún inconveniente en la elaboración del proyecto ya que se contaba con la autorización de la directora y del asesor. Contando también el apoyo del claustro de maestros del establecimiento y el apoyo de los padres de familia.
4.3.5 Lecciones aprendidas.
Durante el proyecto me pude dar cuenta que las metas se pueden llegar a cumplir con esmero, dedicación, perseverancia y con la colaboración de donaciones de las personas que se solicitaron materiales para la implementación de una biblioteca para los alumnos de Párvulos
Guía implementación de una Biblioteca en la Escuela Oficial de Párvulos Anexa a la Escuela Oficial Rural Mixta No.858 El Pino, Ubicado en Aldea el Pino San José Pinula, Guatemala.
Epesista: Reyna Maximina Santos Fajardo No. De registro académico: 201221942 CUI: 1732079520103
Guatemala, Agosto 2018
44 INDICE
Presentación i
Introducción ii
Objetivos de la guía iii
UNIDAD I 1
Definiciones de biblioteca. 1
La biblioteca escolar, como unidad de conocimiento y recreación. 2
Principios para la promoción de la biblioteca escolar. 3
Métodos de capacitación para la promoción de la biblioteca escolar. 3
¿Cómo iniciar la biblioteca escolar? 4
Elementos básicos de una biblioteca escolar. 4
Planificación de la biblioteca escolar. 5
UNIDAD II 6
Administración de la biblioteca escolar. 6
UNIDAD III 8
Clasificación de las bibliotecas 8
Biblioteca Escolar 10
Importancia de la Biblioteca Escolar 10
Componentes de la Biblioteca Escolar 11
Funciones de la Biblioteca Escolar 12
Aportes Pedagógicos de la Biblioteca Escolar 12
La biblioteca como recurso pedagógico didáctico 12
Biblioteca y el Entorno 13
UNIDAD IV 15 Consejos prácticos para llevar a cabo una biblioteca en casa 15 ¿Cómo organizar la biblioteca infantil? 15 ¿Dónde ubicar la biblioteca? 16 ¿Cómo organizar la biblioteca? 16 10 tips para organizar tu biblioteca personal 17 Tips adicionales 19
