IMAGEN CORPORAL Y HÁBITOS SALUDABLES (0640)

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PROGRAMACIÓN DEL MÓDULO PROFESIONAL

IMAGEN CORPORAL Y HÁBITOS

SALUDABLES (0640)

Ciclo Formativo de Grado Medio de Estética y

Belleza

Dpto. de Imagen Personal

I.E.S. Beatriz de Suabia

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ÍNDICE

1. Identificación del módulo.

2. Aspectos relacionados con el Título.

· Relación con los objetivos generales.

· Relación con las competencias profesionales, personales, y

sociales.

· Correspondencia con la unidad de competencia.

3. Orientaciones pedagógicas.

· Líneas de actuación.

· Resultados de aprendizaje.

· Criterios que se siguen para evaluar los resultados.

· Contenidos.

4. Atención a la diversidad.

5. Temas transversales.

6. Planificación general.

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1. Identificación del módulo

Módulo

0640. Imagen Corporal y Hábitos Saludables

Ciclo

Título de Técnico en Estética y Belleza

Regulación

Real Decreto 256/2011, de 28 de febrero, por el que se

establece el título de Técnico en Estética y Belleza y se fijan

sus enseñanzas mínimas.

Orden de 30 de julio de 2015, por la que se desarrolla el

currículo correspondiente al título de Técnico en Estética y

Belleza.

2. Aspectos relacionados con el Título

La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales del

Ciclo Formativo de Estética y Belleza que se relacionan a continuación:

e)

Higienizar los materiales, equipos e instalaciones, limpiándolos,

desinfectándolos y esterilizándolos, para mantenerlos en óptimas

condiciones.

m)

Analizar los tipos de tratamientos estéticos y los hábitos de vida

saludables, relacionándolos con la anatomo-fisiología humana.

p)

Desarrollar trabajos en equipo y valorar su organización, participando

con tolerancia y respeto, y tomar decisiones colectivas o individuales

para actuar con responsabilidad y autonomía.

s)

Analizar los riesgos ambientales y laborales asociados a la actividad

profesional, relacionándolos con las causas que los producen, a fin de

fundamentar las medidas preventivas que se van adoptar y aplicar los

protocolos correspondientes, para evitar daños en uno mismo, en las

demás personas, en el entorno y en el medio ambiente.

La formación del módulo contribuye a alcanzar las competencias

profesionales, personales y sociales del Título de Técnico en Estética y

Belleza:

e)

Mantener el material, equipos e instalaciones en óptimas condiciones

para su utilización.

m)

Informar al cliente de los cuidados que tiene que realizar después del

tratamiento en la cabina de estética, así como los hábitos de vida

saludables.

p)

Resolver de forma responsable las incidencias relativas a su actividad,

identificando las causas que las provocan, dentro del ámbito de su

competencia y con autonomía.

r)

Aplicar los procedimientos y las medidas preventivas de riesgos

laborales y protección ambiental durante el proceso productivo, para

evitar daños en las personas y en el entorno laboral y ambiental.

(4)

▪ Correspondencia con la unidad de competencia.

Este módulo profesional contiene la formación relacionada con la imagen

corporal y los hábitos saludables necesarios para el desarrollo de los procesos

de peluquería, barbería, perfumería y estética. La formación contenida en este

módulo se aplica en las diferentes funciones de este técnico e incluye:

aspectos relacionados con:

- Caracterización de la imagen corporal del cliente.

- Selección del servicio de imagen personal.

- Aplicación de las medidas de seguridad e higiene en el ámbito laboral de la

imagen personal para cada tipo de servicio.

3. Orientaciones pedagógicas

▪ Cuáles son las líneas de aprendizaje del módulo

Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza-aprendizaje que

permiten alcanzar los objetivos del módulo versarán sobre:

- Reconocimiento de las diferentes estructuras del cuerpo humano.

- Recopilación e identificación de datos sobre la morfología facial y corporal.

- Elaboración de diagramas de organización y esquemas de los diferentes

niveles de limpieza, desinfección y esterilización.

- Clasificación de los diferentes aparatos y sistemas.

- Identificación de las funciones corporales.

- Utilización de la terminología científica.

- Interpretación de las medidas de seguridad e higiene y de los

procedimientos de prevención de riesgos laborales.

- Puesta en práctica de las medidas ergonómicas y las posturas corporales.

-

▪ Qué resultados se esperan obtener del aprendizaje del módulo

Resultados de aprendizaje

RA.1. Caracteriza la imagen corporal, identificando su estructura, morfología y

proporciones.

RA.2. Caracteriza los sistemas y aparatos corporales, describiendo su

estructura, funcionamiento y alteraciones relacionadas con la imagen personal.

RA.3. Identifica pautas de alimentación y nutrición, analizando su influencia en

la imagen corporal y el órgano cutáneo.

RA.4. Promociona hábitos de vida saludables, relacionándolos con los

procesos de imagen personal.

RA.5. Selecciona los métodos de higiene y desinfección, relacionándolos con el

riesgo de infecciones e infestaciones del material.

RA.6. Determina hábitos de seguridad para prevenir enfermedades

profesionales, identificando los riesgos asociados y las medidas para

prevenirlos.

(5)

▪ Qué criterios se siguen para evaluar los resultados:

El RD y la Orden que regulan el título describen los criterios de evaluación de

los RRAA.

El resultado numérico final indica el nivel alcanzado y se obtiene según las

pautas que aparecen en esta programación.

Criterios para la evaluación positiva del módulo

Calificación de cada resultado de aprendizaje: C

Ponderación

(Según Horas/RA)

1 C = 5, C >5

10%

2 C = 5, C >5

40%

3 C = 5, C >5

15%

4 C = 5, C >5

15%

5 C = 5, C >5

10%

6 C = 5, C >5

10%

▪ Obtención de la nota trimestral

Si bien la nota final del módulo estará supeditada a la nota de cada unidad

didáctica, indicativa de la consecución de resultados de aprendizaje en cada

caso, para la obtención de la nota trimestral se seguirá un criterio similar,

teniendo en cuenta las unidades didácticas o partes de ellas impartidas en

cada trimestre. Para la obtención de esa nota se tendrá en cuenta la nota de

cada unidad/es didáctica/s entera/s impartida/s y las partes de otras,

ponderando la nota respecto al número de horas programadas para cada

unidad y que se indica en el apartado de Planificación General. En cualquier

caso, si en un trimestre algún/a alumno/a tiene un solo RA suspenso de los

impartidos, la nota del trimestre será un 4 o menor.

▪ Criterios para la recuperación

La recuperación requiere realizar un conjunto de tareas y/o pruebas dirigidas

a alcanzar los resultados previstos.

En la elección del instrumento se tendrá en cuenta la atención a la diversidad

y se valorarán los resultados de aprendizaje desde la perspectiva de los

objetivos generales del ciclo y las competencias del título inherentes a este

módulo.

▪ Contenidos

En esta programación figuran los contenidos mínimos que establecen el Real

Decreto 256/2011, y la Orden que regula el ciclo en Andalucía dispone la

relación de contenidos ya ampliados y desarrollados a nivel autonómico.

En la extensa relación se encuentran contenidos con diferentes grados de

implicación en el proceso de enseñanza aprendizaje, de manera que todos

ellos serán tratados en el módulo, tal y como se especifica en cada Unidad

Didáctica y el Anexo I.

(6)

4. Atención a la diversidad

Alumnado con mayor nivel de aprendizaje

Propuesta individualizada de

_{actividades de ampliación.}

Alumnado con menor nivel de aprendizaje

Propuesta individualizada de

_{actividades de refuerzo.}

Alumnado con necesidades específicas de

apoyo educativo

Elaboración de adaptación

curricular no significativa según

las características del alumnado

(Anexo II).

5. Temas transversales

Se propondrán actividades con la finalidad de contribuir a la consecución de

los objetivos generales del Proyecto educativo del Centro en relación con los

siguientes aspectos, y en el ámbito, cuando sea posible, de otras actividades

del centro relacionadas con estas:

Educación para la Salud: Se trabajará en todas las Unidades,

fundamentalmente mediante la Seguridad e Higiene en el Trabajo.

Educación Ambiental: Se trabajará fundamentalmente en el Aula, mediante

el reciclaje de material y fomentando la concienciación sobre el ahorro

energético y el uso de las energías renovables.

Coeducación: Es necesario evitar planteamientos y actitudes sexistas,

promoviendo el desarrollo personal, equilibrado y cooperativo de todos los

miembros de la comunidad.

Educación Moral para la Convivencia y la Paz: Mediante actitudes de

respeto, que fomenten la autonomía, el diálogo en la resolución de problemas,

socialización, tolerancia a los demás, sensibilización y respeto hacia las

actitudes ajenas, etc. Todas las Unidades estarán impregnadas de contenidos

que favorecen el desarrollo de estas actitudes.

6. Planificación general

U.D.

Temática

Horas

estimadas

R.A.

1

Caracterización de la imagen corporal.

12 RA1

2

Caracterización de sistemas y aparatos corporales.

40 RA2

3

Identificación de pautas de alimentación y nutrición.

15 RA3

4

Promoción de hábitos de vida saludables en

imagen personal.

15 RA4

5

Selección de métodos de higiene y desinfección.

12 RA5

6

Determinación de hábitos de seguridad en las

actividades de peluquería y estética.

12 RA6

Horas totales del módulo: 96 horas

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▪ METODOLOGÍA

Según el modelo constructivista el papel docente tiene como objetivo modificar los

conocimientos previos que todas las personas tienen de un determinado aspecto de la

realidad. Los esquemas de conocimiento tienen un carácter dinámico, es decir se van

modificando durante el proceso de enseñanza–aprendizaje y pueden sustentarse en

conocimientos previamente adquiridos en etapas educativas anteriores o no. Un

alumno, aunque no sepa nada, tiene siempre un concepto adquirido sobre cualquier

cuestión en concreto, dicho concepto puede ser correcto, en cuyo caso hay que

reforzarlo y ampliarlo; o erróneo en cuyo caso hay que modificarlo.

La enseñanza constructivista que planteo se basa en los siguientes aspectos:

1.- Establecer una relación entre lo que se pretende enseñar y los alumnos,

adecuando la dificultad de los contenidos a la capacidad de los alumnos para

asimilarlos. Dicha capacidad depende de los conocimientos previos del alumno y

de su desarrollo intelectual.

2.- Tener siempre en cuenta los conocimientos previos para impartir una materia. Es

necesario que los alumnos relacionen los conocimientos previos con los nuevos.

Se llega a ellos mediante pruebas de exploración iniciales, confrontación de ideas,

cuestionarios sencillos que se analizan “in situ” y de los que se pueden sacar

estadísticas de opinión sobre un tema (puede repetirse a final del tema para

contrastar resultados), mediante el análisis de un documento previo sobre una

situación real o posible que sirva además como idea motivadora...

3.- Con la enseñanza se persigue un cambio conceptual. Este es un proceso a largo

tiempo en el que a veces se encuentran retrocesos.

4.- Para producir el cambio intelectual acudimos al conflicto cognitivo y a la asimilación

e interiorización del cambio por parte del alumno.

5.- La enseñanza ha de ser interdisciplinar aunque el alumno no sea consciente de

ello. Lo que se explique en un módulo profesional debe tener aplicación en otro.

6.- Debe ser motivadora, para que puedan aplicar lo enseñado a problemas cotidianos

o que le interesen. Es importante poder encontrar un argumento motivador al

principio de cada tema o bloque temático.

7.- En materias científico–técnicas como las impartidas en los ciclos formativos

pertenecientes a la Familia de Imagen Personal, los aspectos procedimentales

han de ser obtenidos mediante el trabajo de taller o laboratorio y, cuando esto no

sea posible, a través de los medios audiovisuales disponibles en el aula.

8.- Hay que favorecer explícitamente la comprensión de las posibles aplicaciones de

los conocimientos, procedimientos y actitudes impartidas.

El planteamiento de estas técnicas ha de ser ágil y la duración corta, para evitar el

aburrimiento entre los alumnos.

Por tanto, partiendo de las ideas previas del alumnado, propondremos una

metodología activa, participativa y motivadora. Teniendo en cuenta estos

conocimientos iniciales se explicaran todos los contenidos del tema empleando los

recursos didácticos que el centro pone a disposición del profesorado: elaboración de

esquemas y resúmenes, medios audiovisuales, pizarra, fotocopias, centro TIC,

programa de fomento de la lectura…

Al terminar cada clase y al finalizar la unidad didáctica se propondrán una serie de

actividades que refuercen los nuevos conocimientos adquiridos, contrastando los

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resultados obtenidos tras su realización con los esperados por si hubiera que realizar

alguna modificación en el proceso de enseñanza

– aprendizaje: redundar en los

conceptos que hayan presentado más dificultad, haciendo ajustes en la

temporalización, proponiendo actividades de refuerzo para los alumnos que no hayan

alcanzado los resultados de aprendizaje previstos o actividades de ampliación para los

que las han superado.

FOMENTO DE LA LECTURA

Las actividades consistirán en poner en contacto al alumnado con distintas

fuentes de información: libros especializados, artículos de revistas profesionales o

internet... para profundizar en la comprensión de lo leído en el libro de texto o los

apuntes.

El trabajo del vocabulario específico del área en cada Unidad. Delimitaremos el

vocabulario básico y novedoso con el que irán realizando un glosario de términos a lo

largo del curso. Se le pedirá al alumnado que busque su definición y que ponga un

ejemplo de uso en un contexto determinado.

La elaboración de esquemas/mapas conceptuales y de resúmenes en cada

Unidad, donde el alumnado habrá de demostrar que ha accedido a las ideas

fundamentales del contenido.

METODOLOGÍA DURANTE LA PANDEMIA DE COVID-19

Mientras persista la declaración de pandemia las clases serán semipresenciales para

lo cual se implementará en esta programación las siguientes medidas:

- El alumnado que no asista a clase en el turno correspondiente, podrá seguirla, si

es posible, conectándose a los medios que ofrezca el aula en ese momento.

- Asimismo tendrá a su disposición lecturas y actividades en plataformas

educativas que desarrollen adecuadamente los contenidos encaminados para

lograr los objetivos en cada RA.

- En la medida de lo posible, las pruebas serán presenciales evitando el uso de

papel, para lo cual se facilitarán pruebas online dirigidas a alcanzar los

resultados previstos usando Google Forms basadas en los contenidos

relacionados con los R. A. En caso, de no poder estar presente el alumno o la

alumna, se le asignará un enlace con limitación temporal para poder realizarla

desde su domicilio.

▪ RECURSOS DIDÁCTICOS

EL ESPACIO

- Un aula tradicional, dotada con instrumentos tecnológicos adecuados para

proyecciones de fotos, vídeos y para actividad de interacción y conexión a internet.

LOS MATERIALES

- Una biblioteca de departamento, de la que se utilizarán libros y diccionarios.

- Publicaciones oficiales (BOE, BOJA).

- Ordenador con conexión a internet y conectado, a su vez a una pizarra táctil

interactiva.

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- Ordenador portátil e iPad personales con conexión a internet.

- Ordenadores y otros dispositivos personales con conexión a internet del alumnado

en sus respectivos domicilios.

- Materiales de naturaleza informática y herramientas para usar con internet:

Plataformas Classroom de Google y Moodle en las que se ofrecerán los materiales

en formato digital, vídeos, imágenes. etc. y otras actividades para que puedan ser

descargadas por el alumnado, así como entradas para que puedan

entregarse actividades en formato digital a través de esos medios.

RECURSOS PERSONALES

- Mis presentaciones en diapositivas para proyectar y mis explicaciones.

- El propio alumnado, en base a su responsabilidad e interés.

RECURSOS INSTITUCIONALES

- Organismos con los que se mantendrán contactos como Ayuntamientos y

Diputación Provincial, Universidades, etc.

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7. Desarrollo de las Unidades Didácticas

(En color rojo se señalan aquellos contenidos menos imprescindibles a tener en cuenta en situación de confinamiento) Unidad nº 1

Título:

Caracterización de la imagen corporal.

Duración: 12 horas

RA.1. Caracteriza la imagen corporal, identificando su estructura, morfología y proporciones.

Criterios de evaluación BAREMO

a) Se han especificado las diferentes zonas y posiciones anatómicas.

100% b) Se han establecido los términos de localización a través de los ejes y planos

anatómicos.

c) Se ha valorado el uso de terminología anatomo-fisiológica en imagen personal.

d) Se han establecido los parámetros que definen las proporciones corporales y faciales.

e) Se han identificado los factores que determinan el tipo de constitución corporal.

f) Se han medido las variables antropométricas que definen los diferentes somatotipos.

g) Se han identificado los tipos de rostro y facciones.

h) Se han identificado las desproporciones morfológicas que se pueden corregir a través de las técnicas de peluquería y estética.

Contenidos básicos Tratamiento metodológico Baremo

– Estructura general del cuerpo humano. Regiones y zonas corporales. Posiciones anatómicas. Planos y ejes. Términos de localización y posición relativa o direcciones en el espacio. Términos de movimientos.

– Forma y proporciones corporales. Características. Factores que determinan la constitución del cuerpo. Factores internos y externos. Somatotipos o tipos

constitucionales. Variables antropométricas peso y talla. Valoración con aparatos de medida. Evolución de la imagen corporal a lo largo de la historia. – Forma y proporciones faciales. Análisis de la forma del cráneo, del óvalo, del perfil. Tipos de rostro.

– Relación entre la imagen corporal y los procesos de peluquería y estética.

Realizaremos una explicación detallada sobre: la estructura general del cuerpo humano, las regiones y zonas corporales, las posiciones anatómicas, los planos y los ejes, los términos de localización y posición relativa o direcciones en el espacio, los términos de movimientos.

Realizaremos una explicación detallada de las formas y proporciones corporales, sus características y los factores que determinan la constitución del cuerpo.

Describiremos las formas y las proporciones faciales y los y tipos de rostro.

Estableceremos la relación entre la imagen corporal y los procesos de peluquería y estética.

100%

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Las actividades se propondrán al alumnado a medida que se vayan finalizando las explicaciones de los contenidos correspondientes, se prepararán preferentemente de manera individual en casa y se revisarán en grupo en el aula. Se fomentará el uso de las nuevas tecnologías de la información y comunicación.

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Unidad nº 2

Título:

Caracterización de sistemas y aparatos corporales.

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RA.2. Caracteriza los sistemas y aparatos corporales, describiendo su estructura, funcionamiento y alteraciones relacionadas con la imagen personal.

a) Se ha establecido la estructura jerárquica del organismo.

100% b) Se ha caracterizado la anatomía de los aparatos y sistemas implicados en las

funciones de relación.

c) Se han especificado las funciones de la sangre y la linfa.

d) Se han identificado la anatomía y fisiología de los aparatos y sistemas implicados en las funciones de relación.

e) Se han especificado la estructura de los músculos y los huesos que permiten el movimiento.

f) Se han establecido los tipos de movimiento corporales. g) Se han identificado los principales grupos musculares.

h) Se ha reconocido la importancia del sistema neuroendocrino en las alteraciones relacionadas con la imagen personal.

– Los niveles de organización del organismo. Moléculas, células, tejidos, órganos, aparatos y sistemas.

– Sistemas relacionados con el transporte de sustancias en el organismo. Anatomía y fisiología del aparato circulatorio. Sistema

sanguíneo y linfático. Anatomía y fisiología del aparato respiratorio.

- Corazón, vasos sanguíneos y sangre. Circulación sanguínea

- Las alteraciones más frecuentes y su relación con la imagen personal.

- Ganglios, vasos linfáticos y linfa. Circulación linfática.

- Vías respiratorias y pulmones. Respiración.

– Sistemas relacionados con el movimiento. Anatomía y fisiología del sistema óseo y muscular.

- Esqueleto, huesos y articulaciones.

- Estructura y funcionamiento de los músculos. Músculos corporales.

- Las manos y los pies. Huesos, músculos y movimientos.

– Sistemas relacionados con la regulación y el control.

- Anatomía y fisiología del

Nombraremos características de los seres vivos.

Haremos un esquema de los niveles de organización de los seres vivos. Explicaremos las funciones básicas de los seres vivos.

Enumeraremos las funciones de las proteínas, lípidos, hidratos de carbono y ácidos nucleicos.

Reconoceremos las partes en las que se divide la célula.

Enumeraremos las funciones de orgánulos celulares.

Haremos un esquema de la mitosis. Explicaremos las funciones básicas de la célula como ser vivo.

Clasificaremos los tejidos en función de sus características.

Reconoceremos las células de cada tejido.

Enumeraremos las funciones de los diferentes tejidos.

Haremos un esquema de los tipos de tejidos.

Nombraremos las partes del corazón y las principales venas y arterias.

Haremos un esquema del tejido sanguíneo.

Explicaremos las funciones de las células sanguíneas.

Explicaremos las funciones del aparato circulatorio.

Expondremos cómo funciona el corazón.

Nombraremos las partes del aparato respiratorio.

Haremos un esquema de las vías respiratorias.

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sistema endocrino. Glándulas y hormonas. Regulación.

- Anatomía y fisiología del sistema nervioso y los órganos de los sentidos. Células

nerviosas. Sinapsis. - Las alteraciones más frecuentes y su relación con la imagen personal.

Explicaremos las funciones del aparato respiratorio.

Explicaremos los movimientos respiratorios.

Expondremos cómo funciona el proceso de intercambio de gases. Nombraremos las funciones del aparato locomotor.

Haremos un esquema de los principales huesos y músculos de cuerpo humano.

Explicaremos el proceso de contracción muscular.

Reconoceremos los movimientos derivados de la contracción de los diferentes músculos.

Expondremos las diferencias entre hueso, músculo, articulación, y cartílago.

Explicaremos las características de la piel de la mano y del pie.

Nombraremos los huesos y músculos de la mano y el pie. Describiremos los movimientos de la mano y el pie.

Identificaremos los principales vasos sanguíneos y nervios de la mano y del pie.

Revisaremos las patologías más frecuentes de la mano y el pie. Enumeraremos las características del sistema nervioso.

Haremos un esquema de la anatomía del sistema nervioso. Explicaremos el funcionamiento básico de las sinapsis y de los principales componentes del sistema nervioso.

Explicaremos las características anatómicas generales de los órganos de los sentidos.

Haremos un esquema de los órganos de los sentidos.

Actividades de la U.D.

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Unidad nº 3

Título:

Identificación de pautas de alimentación y nutrición.

RA.3. Identifica pautas de alimentación y nutrición, analizando su influencia en la imagen corporal y el órgano cutáneo.

a) Se han establecido las diferencias entre alimentación y nutrición.

100% b) Se han especificado los nutrientes básicos.

c) Se han relacionado los nutrientes con su función en el organismo. d) Se han identificado las necesidades nutritivas del organismo para su buen funcionamiento.

e) Se han reconocido los alimentos que forman parte de la pirámide alimenticia.

f) Se ha valorado la influencia de una dieta equilibrada en la salud y en la imagen corporal.

g) Se han especificado los aparatos y órganos que intervienen en el proceso de la digestión.

h) Se ha determinado el funcionamiento del aparato digestivo. i) Se ha caracterizado la estructura y el funcionamiento del aparato excretor.

– La alimentación y nutrición. Nutrientes. Criterios de

clasificación. Función energética, plástica y reguladora. Alimentos. Clasificación. Tablas. - La alimentación equilibrada. La pirámide alimenticia y las necesidades nutricionales. Dieta equilibrada y su influencia en la imagen personal. – Anatomo-fisiología digestiva. Estructura y función. El tubo digestivo y las glándulas anexas. La digestión. – Aparatos y órganos que intervienen en el proceso de excreción. Anatomo-fisiología renal y urinaria.

Nombraremos las diferencias entre alimentación y nutrición.

Clasificaremos los nutrientes según su función.

Enumeraremos las funciones de los nutrientes, minerales y vitaminas. Explicaremos los conceptos de dieta y metabolismo.

Analizaremos críticamente y debatiremos sobre la obesidad, anorexia y bulimia.

Analizaremos críticamente y debatiremos sobre dietas.

Haremos un esquema de la anatomía del aparato digestivo.

Explicaremos el funcionamiento del aparato digestivo.

Haremos un esquema del tubo digestivo y sus glándulas anejas. Nombraremos las partes del aparato excretor.

Reconoceremos las partes del aparato excretor.

Enumeraremos las funciones del aparato excretor.

Haremos un esquema del proceso de formación de la orina.

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Unidad nº 4

Título:

Promoción de hábitos de vida saludables en imagen personal.

RA.4. Promociona hábitos de vida saludables, relacionándolos con los procesos de imagen personal.

a) Se han identificado los parámetros que definen el concepto de vida saludable.

100% b) Se ha especificado la importancia de la hidratación y su influencia en

la imagen personal.

c) Se ha justificado el ejercicio físico y el sueño en el aspecto personal.

d) Se han identificado los efectos, generales y sobre la piel, producidos por el consumo de tabaco y alcohol.

e) Se ha justificado la importancia de la prevención de la drogodependencia.

f) Se han relacionado las medidas de higiene personal con su repercusión en el ámbito profesional.

g) Se ha justificado la influencia de las hormonas sexuales en la anatomo-fisiología cutánea.

h) Se ha relacionado la prevención del cáncer con los hábitos de vida saludable.

– Concepto de salud.

– El agua y la hidratación de la piel. – La imagen personal y los hábitos diarios. El ejercicio físico. El sueño. – Las drogas y el órgano cutáneo. Prevención de la

drogodependencia.

– Educación higiénico-sanitaria. Higiene personal.

– Anatomía y fisiología del aparato reproductor masculino y femenino. Hormonas sexuales. Ciclo ovárico.

– El cáncer. Medidas de prevención del cáncer.

Analizaremos la importancia del agua en la hidratación de la piel.

Analizaremos críticamente y

debatiremos sobre la importancia del ejercicio físico y los hábitos diarios y el sueño en la imagen personal.

Analizaremos críticamente y debatiremos sobre el consumo de drogas y su repercusión en el órgano cutáneo.

Citaremos las características

anatómicas del aparato reproductor. Explicaremos la fisiología del aparato reproductor.

Haremos un esquema del ciclo ovárico.

Explicaremos cómo se produce la gestación y el desarrollo embrionario. Analizaremos las medidas de

prevención del cáncer.

100%

(18)

Unidad nº 5

Título:

Selección de métodos de higiene y desinfección.

(19)

RA. 5. Selecciona los métodos de higiene y desinfección, relacionándolos con el riesgo de infecciones e infestaciones del material.

a) Se han establecido las condiciones necesarias para el desarrollo microbiano.

100% b) Se han identificado los diferentes tipos de microorganismos.

c) Se ha establecido la diferencia entre infección e infestación.

d) Se han caracterizado las infecciones e infestaciones más importantes en el ámbito de la imagen personal.

e) Se han relacionado las técnicas de imagen personal (tatuajes, piercing, rasurado, etc.) con sus riesgos potenciales.

f) Se han especificado las etapas de la cadena epidemiológica.

g) Se ha valorado el orden, la limpieza y la desinfección de instalaciones y equipos como primer factor de prevención de riesgos.

h) Se han aplicado los diferentes métodos de limpieza, desinfección y esterilización.

i) Se han relacionado los distintos métodos de tratamiento de residuos con los riesgos biológicos que pueden producir.

– Los microorganismos Condiciones necesarias para el desarrollo microbiano. Clasificación de los microorganismos. – Concepto de infección e infestación. Las infecciones e infestaciones y los procesos de peluquería, barbería y estética.

– Clasificación según el agente causal. Infecciones por

bacterias, hongos, virus y parásitos. Características, síntomas y signos.

– La cadena epidemiológica. Vías de contagio.

– Las infecciones cruzadas. Prevención en los servicios de peluquería y estética.

– Procesos de limpieza, higiene, desinfección y esterilización. Métodos de aplicación.

– Tratamiento de residuos y riesgos biológicos.

Nombraremos los microorganismos más comunes o destacados.

Haremos un esquema de las diferencias entre infestación, infección, e infección cruzada. Explicaremos las condiciones de desarrollo microbiano.

Expondremos los métodos físicos y químicos de desinfección y

esterilización

Analizaremos cómo se realiza el tratamiento de residuos.

100%

(20)

Unidad nº 6

Título:

Determinación de hábitos de seguridad en las actividades de peluquería y

estética.

(21)

RA. 6. Determina hábitos de seguridad para prevenir enfermedades profesionales, identificando los riesgos asociados y las medidas para prevenirlos.

a) Se han identificado los riesgos inherentes a la actividad y su enfermedad profesional asociada.

100% b) Se han relacionado los riesgos con las causas más frecuentes de accidentes

en los establecimientos de imagen personal.

c) Se han determinado las medidas de protección personal que se deben adoptar en la preparación y ejecución de las operaciones técnicas.

d) Se han previsto medidas de prevención específicas para el cliente durante el servicio de peluquería y estética.

e) Se han reconocido las condiciones de los espacios de trabajo para evitar riesgos profesionales.

f) Se ha relacionado la selección de los equipos de protección individual del peluquero o esteticista con la actividad que va a desarrollar.

g) Se han aplicado técnicas de primeros auxilios en reacciones adversas y accidentes.

-Identificación de los riesgos de accidentes laborales y

enfermedades profesionales asociadas.

- Riesgos en el uso de cosméticos y desinfectantes. Reacciones

adversas locales y sistémicas. Clasificación de productos causantes de posibles riesgos químicos.

- Riesgos en la aplicación de equipos eléctricos. Lesiones eléctricas.

- Riesgos asociados al material cortante. Infecciones y

hemorragias.

- Riesgos en la aplicación de productos y equipos generadores de calor. Quemaduras.

- Riesgos asociados a hábitos posturales. Posturas, mobiliario, iluminación, etc.

- Otros riesgos independientes de la actividad del profesional. – Factores que aumentan el riesgo de accidente.

– Medidas de protección del profesional y preventivas del cliente.

– Aplicación de medidas de prevención de accidentes

asociadas a la actividad. Medidas generales y medidas específicas.

- Clasificación de equipos de protección individual y colectiva. - Técnicas básicas de primeros auxilios ante posibles reacciones adversas o accidentes.

Clasificaremos los riesgos laborales comunes en Imagen personal. Esquematizaremos las principales enfermedades profesionales de imagen personal.

Haremos un esquema de las medidas generales de seguridad para prevenir riesgos.

Explicaremos cuáles son los riesgos de aplicación de equipos eléctricos. Explicaremos cuáles son los riesgos en la aplicación de productos y equipos generadores de calor. Explicaremos cuáles son los riesgos en el uso de cosméticos y

desinfectantes

Explicaremos cuáles son los riesgos asociados a hábitos posturales. Revisaremos la clasificación de los equipos de Protección Individual. Haremos un trabajo sobre ergonomía y las medidas de higiene postural en imagen personal.

Analizaremos las causas que

provocan los accidentes más comunes en salones de belleza.

Resolveremos casos prácticos de primeros auxilios.

Veremos videos sobre prácticas de primeros auxilios o asistiremos a una charla de un experto.

(22)

(23)

ANEXO I

SECUENCIACIÓN DE LOS CONTENIDOS (*)

UNIDAD 1

TEMA 1. Estructura del cuerpo humano

TEMA 2. Formas y proporciones del cuerpo humano

UNIDAD 2

TEMA 3. Niveles de organización de los seres vivos

TEMA 4. La célula

TEMA 5. Los tejidos

TEMA 6. El aparato circulatorio y el sistema linfático

TEMA 7. El aparato respiratorio

TEMA 8. El aparato locomotor

TEMA 9. Anatomía y fisiología de las manos y los pies

TEMA 10. El sistema nervioso

TEMA 11. Los órganos de los sentidos

TEMA 12. El sistema endocrino

UNIDAD 3

TEMA 14. La dieta y su influencia en el cuerpo humano

TEMA 15. El aparato digestivo

TEMA 16. El aparato excretor

UNIDAD 4

TEMA 13. El aparato reproductor

TEMA 20. Fichas Hábitos saludables

UNIDAD 5

TEMA 17. Higiene, desinfección y esterilización aplicadas a la imagen personal

UNIDAD 6

TEMA 18. Seguridad en las actividades de Peluquería y Estética

TEMA 19. Primeros auxilios en el salón de belleza

La temporalización aproximada de estos contenidos será la siguiente:



1ª evaluación: Se impartirán los temas 1 a 4.



2ª evaluación: Se impartirán los temas 5 a 9.



3ª evaluación: Se impartirán los temas 10 a 12.

(*) La numeración de los temas sigue la que utiliza el libro de texto de Imagen Corporal y Hábitos Saludables de la Editorial Videocinco.