Actividades de Estimulación Temprana

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Actividades de

Estimulación Temprana

Referencia Estructura Curricular de Educación Inicial, MINEDU 1991

INDICE

Del nacimiento a 3 meses…….Pag.2 3 a 6 meses ………Pag.17 6 a 9 meses ………Pag.39 9 a a12 meses ………..Pag.57 12 a 18 meses ………..Pag.74 18 a 24 meses……….Pag.89 2 años ………..Pag.109

Cortesía Prof. Jessica Salazar

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2 ÁREA BIO – PSICOMOTORA

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

̶ Levantar la mano momentáneamente la cabeza estando en posición prona (echado boca abajo). (1 mes).

̶ Mantener la cabeza erguida levantando los hombros y espalda, apoyándose en los antebrazos. (3 o 4 meses).

̶ Sostener la cabeza erguida al alzarlo en posición vertical. (3 meses).

̶ Realizar movimientos de extensión y reflexión con brazos y piernas.

̶ Realizar movimientos con todo su cuerpo cambiando de posición lateral a supina o boca arriba (2 meses) y de supina a lateral (3 o 4 meses).

̶ Realizar movimientos de prensión palmar; de los dedos y las manos; de coordinación de las manos y succión, de las manos y visión.

ÁREA INTELECTUAL OBJETIVOS ESPECÍFICOS

̶ Responder con su cuerpo a estímulos sonoros: paraliza, disminuye y/o aumenta su actividad (de 1 a 2 meses).

̶ Fijar la mirada transitoriamente y mover la cabeza y ojos hacia la luz y objetos brillantes (1 mes y 1/2).

̶ Mantener la mirada atenta y seguir con la vista un objeto, rostro que se mueve en sentido horizontal (2 meses) y vertical (3 meses) dentro de su campo visual.

̶ Voltear la cabeza hacia el lado del sonido:

persona que habla, objeto sonoro (2 o 3 meses).

̶ Emite sonidos variándolos en tono e intensidad, los repite imitando los que produce y en respuesta al habla del adulto.

ÁREA SOCIO – EMOCIONAL OBJETIVOS ESPECÍFICOS

̶ Fijar la mirada por breves momentos en el rostro familiar. (1 mes y medio).

̶ Fijar y seguir la mirada del rostro de la persona que lo atiende. (2do y 3er mes).

̶ Sonreír cuando es estimulado socialmente. (2 meses).

DEL NACIMIENTO A

3 MESES

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̶ Levantar momentáneamente la cabeza estando en posición prona (echado boca abajo). (1 mes).

̶ Mantener la cabeza erguida levantando los hombros y espalda, apoyándose en los antebrazos. (3 o 4 meses).

ACCIONES SUGERIDAS

̶ Colocar al bebé en posición prona periódicamente (a partir de la tercera semana) para estimular a que levante la cabeza (iniciar por períodos de 10 a 15 minutos de duración).

̶ Masajes:

En el caso de los niños sanos, al finalizar el primer mes es útil la práctica de masajes. Realizarlos diariamente a una misma hora, preferentemente después del baño. También se pueden realizar 30 minutos antes de las comidas o 45 minutos después de estas.

 De los brazos (en base a frotaciones suaves).

Realizar el masaje desde las manos del bebé hacia el hombro, por la cara interna y externa del brazo. Durante el masaje, los brazos deben estar en una posición de máximo reposo y de ligera semiflexión. Fig. 1.

 De la espalda

El bebé puesto boca abajo, frotarle suavemente la espalda con el dorso de las manos.

Iniciar el masaje desde la zona baja de la cintura hasta el cuello. Fig. 2.

 De las piernas (frotamientos suaves).

Desde las plantas del pie hacia arriba hasta el pliegue inguinal por la cara externa e interna de la pierna y la cadera, circundando la rodilla por fuera y por debajo; evitando los golpes en la región de la articulación. Fig. 3.

ÁREA

BIO-PSICOMOTORA

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 Del vientre

Primero, frotar suavemente cada lado de la zona baja del vientre; con una mano se realiza el masaje y con la otra se sostiene suavemente la pierna del mismo lado. Luego, con las dos manos, se realiza el masaje desde los lados hacia el centro del vientre.

Fig. 4.

̶ Durante el primer mes, acostarlo en distintas posiciones: para un lado, para el otro, de espalda y boca abajo; sin almohada.

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̶ Colocar al bebé en posición prona (boca abajo) y mostrarle un juguete o cualquier objeto de color brillante para que mire y levante la cabecita. (1 mes).

̶ Poner al bebé boca abajo, mostrarle un juguete u objeto de color brillante y sonoro,

colocarlo al nivel de los ojos del niño y llevarlo de arriba abajo, para que mire y se incorpore.

̶ Mover sonajeros hacia los lados lentamente para que mueva la cabeza siguiendo el movimiento del juguete sonoro. (1 a 3 meses).

̶ Pasar un dedo a lo largo de la espalda. Esto le ayudará a levantar la cabeza y hombros. (2 a 3 meses) (Fig. 1).

̶ Colocar al bebé boca abajo sobre una superficie plana cubierta y una almohadilla baja a manera de cuña. El niño apoyará con las manos o los antebrazos. Rascarle suavemente la espalda para que enderece la cabeza y el tronco. Sonreírle y hablarle cariñosamente.

Variar el ejercicio, tomando al niño de las caderas empujándolo suavemente hacia adelante y hacia atrás. (Fig. 2).

Se puede utilizar una toalla o una manta pequeña enrollada, del grueso de una botella más o menos (1 1/2 a 3 meses).

̶ Colocar al bebé en posición prona (boca abajo) y supina (boca arriba) alternadamente.

̶ El adulto de pie. Tomar al niño como se indica en la figura. Cogiéndolo con seguridad, inclinarlo poco a poco hacia adelante. Repetir 2 o 3 veces. (3 meses). (Fig. 3).

̶ En posición prona (boca abajo), atraer la atención del bebé para estimularlo a incorporarse:

(Bebés de 1 a 3 meses de edad).

 Colocar objetos (juguetes de colores brillantes y movibles, argollas, aros, etc.) a través de la cuna o colgados de los lados.

 Mover objetos dentro de la línea visual del bebé, en sentido horizontal y vertical

 Agitar frente al niño objetos que produzcan diferentes sonidos; como cascabeles, sonaja, o envases con semillas, piedrecitas, etc.

 Ubicar un juguete delante del bebé.

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̶ Sostener la cabeza erguida al alzarlo en posición vertical. (3 meses).

̶ Realizar movimientos de extensión y flexión con brazos y piernas.

̶ Cargar al niño apoyando su cabeza en el hombro del adulto. Al sostener al niño; la cabeza y espalda deben apoyarse en el brazo y la mano de quien lo carga; poco a poco quitar el apoyo de la mano en la nuca del bebé para permitir que sostenga por momentos la cabeza erguida hasta lograrlo.

̶ Cuando lo tome en brazos, cargarlo a veces por el lado izquierdo; otras veces por el lado derecho. Mecerlo suavemente.

̶ El bebé en posición supina (echado de espalda); tomarlo de las manos y llevarlo hacia adelante hasta sentarlo, acostarlo nuevamente. Repetir esto 3 veces. No importa que todavía no sujete la cabeza. (1 mes).

̶ Sostener al niño en posición vertical, sujetándole la espalda con la mano, reducir poco a poco este apoyo. Mantener la mano cerca de la cabeza del bebé, pero ocasionalmente dejar que el niño sostenga la cabeza solo por algunos segundos.

̶ Cuando se sostenga al niño en posición vertical, otra persona debe hablarle o hacer sonidos con un juguete al nivel de los ojos del bebé, a fin de motivarlo para mantener esta posición.

̶ Caminar por la casa con el bebé apoyado en el hombro para darle oportunidad de mirar cosas o colocarse de modo que el bebé pueda verse en un espejo.

̶ Mantenerlo con ropa que le permita libertad de movimientos, dejar que el bebé juegue realizando movimientos de brazos y piernas mientras se le baña o cambia de ropa.

̶ Realizar masajes a base de frotaciones suaves:

 De los brazos

 De las piernas

̶ Colocar en la cuna móviles sonoros, o un gimnasio con objetos móviles, de colores llamativos, a unos 30 cm de distancia del niño para que al mover los brazos los golpee.

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̶ Realizar movimientos con todo su cuerpo cambiando de posición lateral a supina o boca arriba (2 meses) y de supina a lateral (3 o 4 meses).

-Situar a los pies de la cuna objetos sonoros y livianos o un gimnasio, para que el niño al mover sus piernas tenga respuestas a su pedaleo espontáneo. (Fig. 1)

̶ Colocar cascabeles en las botitas del bebé o ponerlos en sus tobillos con elástico o una cinta no demasiado apretada.

̶ Poner una pulserita de cascabeles u otros objetos sonoros (que no ofrezcan peligro) en las muñecas del niño, tocar cada cascabel para animarlo a mover los brazos libremente.

̶ Variar la posición del niño con cierta frecuencia.

̶ Estando el bebé echado de espalda, dejarlo que mueva los brazos y las piernas. Tomarle las manos, juntárselas y luego separárselas, hacer esto varias veces.

̶ Estimularlo a que patee fuertemente estando acostado boca arriba: (Bebés de 3 meses).

 Inclínese sobre el niño y permítale que le empuje el estómago con los pies. Salte hacia atrás a la vez que exclama algo y luego empújele las piernas nuevamente.

 Dele la oportunidad de que patee en el agua.

̶ Jugar con el niño cuando está echado boca arriba moviéndolo de un lado a otro.

̶ Poner al niño de costado (a partir de las 3 semanas).

̶ Acostar al bebé sobre un pañal, jalar lentamente una punta para que él trate de ponerse de lado. Si el niño no lo hace, ayudarle con un suave empujoncito y poco a poco quitar la ayuda para que pueda hacerlo solo

̶ El bebé acostado de lado. Pasar suavemente los dedos por su espalda para estimularlo a que realice movimientos de extensión. (De 1 1/2 a 3 meses).

̶ Acostar al bebé en posición boca arriba, situar un juguete a un costado o mover sonajeros hacia los lados, para que el niño cambie de posición. Repetir varias veces el juego, dejarlo que juegue con el juguete o sonajero.

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̶ Realizar movimientos de prensión palmar; de los dedos y las manos; de coordinación de las manos y succión, de las manos y visión.

̶ Realizar masajes de la espalda, brazos y piernas.

̶ Mostrar al niño un aro color rojo amarrado a un cordón, cinta o lana y moverlo lentamente delante de los ojos y mirada del bebé hacia el costado para que al seguirlo cambie de posición de espalda a lateral.

̶ Cruzarle una pierna para que se coloque de posición supina (echado de espalda) a lateral por sí solo.

̶ Recomendación:

 Recuerde que el niño necesita moverse. Si lo envuelve con mucha ropa, no lo deja hacer ejercicios que son importantes para su desarrollo. Si el tiempo está bueno, póngale el mínimo de ropa posible.

̶ Ejercitar el reflejo de prensión

 Colocar el dedo o cualquier objeto alargado a la palma del niño. (Fig. 1)

 Tocar la mano del niño para provocar su actividad y que la abra y cierre.

 Tocarle los deditos uno por uno, arrullándolo.

Los ejercicios se deben realizar primero con una y después con la otra mano.

̶ Relajación del hombro para conseguir que el bebé abra la mano: El niño echado de espalda.

Tomar al niño por el antebrazo, sin tirar de las articulaciones. Comenzar la distensión por el hombro y bajar poco a poco hasta la

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mano a base de palmaditas rítmicas y suaves. Cuando el niño abra la mano, repetir lo mismo con el otro brazo. Con sus manos, hacerle acariciar la cara, etc. Acompañar estos ejercicios con canciones suaves y alegres.

̶ Jugar con el niño, tomándolo de sus manos y abriéndolas.

̶ Tener en cuenta que:

Hasta el 1 1/2 mes, las manos del niño están predominantemente cerradas. (Fig. 1).

En el 2do mes, las manos del bebé estarán preferentemente semicerradas. (Fig. 2).

̶ Cuando el niño tenga sus manos cerradas rozar el dorso de sus manos con el dedo o un objeto suave para que como respuesta las abra. Acompañar a esta acción con arrullos y caricias.

̶ Estando el niño echado de espalda, acercar a su mano un sonajero alargado o una cucharita para que la coja al colocárselo en la palma. Cuando suelte el objeto colocárselo nuevamente para que vuelva a cogerlo.

̶ Ponga alguna cosa en las manos del niño mientras lo cambia (punta de un pañal, chupón) para estimular la prensión, el movimiento de dedos y manos.

̶ Cuando el niño está en su cuna con el brazo extendido, rozar su mano con la colcha, dejar que la tome y suelte una y otra vez, la arañe o rasque.

̶ Ponerle una sonaja (sonajero) liviana en sus manos que sonará al moverlas.

̶ Deje que chupe su pulgar y dedos. (Fig. 3).

̶ Coger las manos del bebé y llevarlas hacia el centro de su pecho, para que las “descubra” y las mire.Al segundo o tercer mes, el bebé junta sus manos por delante del pecho (Fig. 4).

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̶ Jugar a las “tortitas”, llevándole las manos hacia la línea media y uniéndolas una contra otra.

̶ Atar en los bracitos del bebé muñequeras con objetos sonoros como cascabeles u otros que produzcan sonido al moverlos. Ayudarlo a dar palmaditas (las muñequeras no deben apretar los bracitos).

̶ Dejar libre sus manos para que las mire en forma sistemática; llevar sus manitos frente a sus ojos, dejar que las mire; bajarlas lentamente para que las siga mirando antes que desaparezcan de su vista; repetir el juego y observar cómo se sorprende y sonríe cuando reaparecen.

̶ A los 2 1/2 meses, el niño comenzará a manotear un objeto, pero no llegará a alcanzarlo. Sin embargo, es necesario estimularlo con diversos juguetes.

̶ Dejar que lleve una u otra mano sobre su cara y se frote los ojos o la nariz, que las junte y separe una y otra vez. (Fig. 1).

̶ Responder con su cuerpo a estímulos sonoros: paraliza, disminuye y/o aumenta su actividad.

(De 1 a 2 meses).

ÁREA

INTELECTUAL

- Producir sonidos suaves cerca del niño.

- Cantarle y hablarle mientras se le arrulla.

- Al darle de lactar, bañarlo, cambiarle los pañales, etc. Hablarle suavemente, acercando el rostro al niño, variando la intensidad de la voz (fuerte, regular, baja, en diverso orden). El tono de la voz es más importante que las palabras empleadas.

- Cuando el bebé esté echado y en el momento en que esté agitando brazos y piernas, hacer sonar un sonajero o mover cascabeles, etc. Observar la reacción del niño.

El sonido que se produzca no debe ser estridente, muy fuerte o agudo, que lo sobresalte o asuste, dada la delicadeza del oído del bebé.

- Colgar una campanilla o similar cerca del niño y hacerla sonar.

- Hablarle y decirle su nombre. Por ejemplo: “Hola, Juanito”; “Mira, Rosita”. Llamarlo una y otra vez. Mientras se hace esto, cambiar el tono e inflexión de la voz.

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̶ Fijar la mirada transitoriamente y mover la cabeza y ojos hacia la luz y objetos brillantes (un mes y medio)

̶ Mantener la mirada atenta y seguir con la vista un objeto, rostro que se mueve en sentido horizontal (2 meses) y vertical (3 meses) dentro de su campo visual.

̶

Tocar una campanita o mover una sonaja a 30 o 40 cm de distancia del bebé. A medida que el niño preste atención a los sonidos muy cercanos a él, aumentar la distancia entre el sonido y el niño. Se debe emplear una gran variedad de sonidos. Cambiarlos con frecuencia a fin de que sean novedosos y atraigan su atención.

̶ Colgar un objeto móvil, ya sea al extremo derecho o al extremo izquierdo de la cuna del bebé, ya que su cabeza estará generalmente volteada a uno de los lados. El objeto móvil deberá ser brillante, teniendo en cuenta lo que el niño ve mientras permanece acostado boca arriba.

(Bebé de menos de 6 semanas).

̶ Poner la cara cerca del niño, entre 15 a 20 cm de distancia, sonreírle y hablarle o cantarle. Un bebé de esta edad presta más atención a una cara humana que a cualquier otro objeto (Bebé de menos de 6 semanas).

̶ Cambiar al bebé de posición en la cuna a fin de que la luz le excite ambos ojos.

̶ Sostener un objeto llamativo de colores fuertes frente a los ojos del niño para que adquiera destreza al fijar la vista. Debe ser a una distancia de 30 a 50 cm. (Bebés de menos de 6 semanas).

̶ Colgar objetos a los costados de la cuna o de una varilla colocada a través de esta. A los niños pequeños les atraen los objetos llamativos, de forma circular o diseños irregulares. Colocarlos a una distancia de 70 u 80 cm sobre su pecho, durante 30 o 40 minutos. Los móviles se pueden elaborar con objetos en papel metálico, platina, o de colores brillantes de tal manera que el niño tenga estímulos luminosos que llamen su atención (Bebés de 1 mes a 1 1/2 mes).

̶ Colgar en el cordel o barra que se ha puesto en la cuna del niño, cosas nuevas que puede mirar.

Por ejemplo: cucharitas, tapas de distintos colores, argollas, pompones, etc. Si el móvil que se había colocado encima de la cuna todavía entretiene al niño mirándolo, no es necesario cambiarlo.

̶ Coger la cabecita del niño entre las manos para que él pueda verle la cara y los labios, inclinarse hacia él, sonreírle y hacer algunos sonidos que le llamen la atencióColocar la cara muy cerca del niño y moverla rápidamente fuera de su vista. Luego, acercarse nuevamente y decirle:

“Hola” o “Te veo”. Repetir esto hasta que el niño empiece a mirar. Entonces, permanezca donde el niño pueda verla, sonreírle y hablarle dulcemente.

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̶ Concentrar toda la atención en el niño cuando se le da de comer. Cuando él mira, devolverle

la mirada.

̶ Hablarle o tararear suavemente, mientras se le está alimentando, ayuda a establecer contacto visual.

̶ El bebé echado de espalda. Mostrarle algún objeto grande y vistoso, de color rojo, azul, amarillo o verde a una distancia de 30 o 45 cm del niño. Fijarse bien que mire lo que le está mostrando y moverlo lentamente hacia un lado y luego al otro. Repetir esto varias veces (1 1/2 a 2 meses).

̶ Tomar cualquier objeto que llame la atención del niño: una sonaja, móvil, etc. Moverlo lentamente de arriba abajo; de un lado hacia el otro, con ritmo progresivo. (2 a 3 meses).

̶ Colocar la cara al nivel de la vista del niño. Mover la cabeza y hablarle de modo que él mueva la suya para mantener contacto visual (la mirada de él con la mirada suya).

̶ Colgar un objeto movible en la cuna directamente encima del niño. Procurar que el objeto sea muy lustroso o brillante a fin de que el niño se interese por él. Empezar a mover el juguete para ver si el niño lo sigue cuando va hacia un lado y otro. Cuando observe que sigue regularmente el objeto, aumentar la distancia en que lo mueve a ambos lados.

̶ Se recomienda no poner objetos a más de 1 metro o 1.20 de distancia del niño. Generalmente su capacidad de enfoque se limita a esta distancia.

Orientaciones Metodológicas

̶ Alrededor del primer mes, el bebé puede fijar la vista en un objeto brillante o la luz.

̶ Pasado el segundo mes, la concentración visual se observa con mayor frecuencia. Concentra la mirada, en primer lugar, en los objetos móviles; los objetos fijos también atraen la mirada, pero solamente ene el caso de que sean brillantes, luminosos. Surge con gran facilidad y se mantiene largo tiempo la concentración visual en la cara humana que se inclina hacia él.

̶ Al comenzar el segundo mes, el niño ya puede seguir de un lado a otro un objeto brillante que se hacer pasar lentamente de sus ojos (desplazamientos en sentido horizontal).

̶ A los tres meses, lo pueden hacer en cualquier dirección: en sentido horizontal y vertical.

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̶ Voltear la cabeza hacia el lado del sonoro: persona que habla, objeto sonoro. (2 o meses).

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Por ello, debemos primero procurar que aprenda a centrar su interés en el estímulo (nuestro rostro, una sonaja brillante); una vez que estaos seguros de que está interesado ya podremos desplazarlo. Los estímulos se movilizan del centro del campo visual (delante de los ojos del bebé) hacia un lado u otro (ángulo de 90°) poco a poco, de acuerdo a los logros obtenidos, ampliaremos el desplazamiento del rostro u objeto considerando todo su campo visual (de un lado a otro de sus ojos en ángulo de 180°).

̶ Estos ejercicios deben ser diarios, aprovechando cualquier momento en que los niños estén despiertos.

̶ Hablarle o llamar al bebé desde un lado de la cuna y acariciarlo o tocarle el brazo o el costado.

Cuando la mire, hablarle nuevamente y sonreírle.

̶ El bebé de espaldas. Mostrarle dos cajitas o latas forradas con tela de color llamativo, en las que se han colocado semillas. Al moverlas, el niño les prestará atención. Separarlas un poco u hacer sonar una primera y la otra después, tratando que mire la que hace sonar. Este juego también puede realizarse con las manos. Haciendo “castañear” los dedos, primero con una y luego con la otra mano.

̶ Mover suavemente una sonaja a unos 20 o 25 cm del oído del niño. Repita la misma experiencia con el otro oído.

̶ Arrugar un papel cerca de su oído, cambiando de lado.

̶ Emplear un juguete que suene o una campanita, hacerlo sonar enfrente del niño, cerciorándose de que él esté mirando el objeto. Moverlo cada vez un poco más hacia la derecha y hacia la izquierda haciéndolo sonar.

̶ Si se utiliza un juguete y el niño responde volteando la cabeza en esa dirección, darle el juguete por un período de tiempo y luego reiniciar el juego.

̶ Colocarse a la vista del niño, hablarle y moverse gradualmente de derecha a izquierda. Tratar que el niño siga con la mirada los movimientos, si usted se mueve hacia un lado para tomar algo, llamar al bebé para que mire hacia ese lado.

̶ Hablarle o hacer sonar un sonajero desde distintos lugares de la habitación. Observar si el bebé oye y sigue el sonido.

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̶ Emite sonidos variándolos en tono e intensidad, los repite imitando los que produce y en respuesta al habla del adulto.

̶ Escuchar los sonidos que hace el niño y repetirlos.

Realizar vocalizaciones cerca del niño, mirándolo atentamente para estimularlo a gorjear y hacer ruidos con la boca. En el primer mes, usa la voz con cambios. En el 2do y 3er mes “gorjea”

pronunciando los sonidos de las vocales (a-u-o) y consonantes (m-p-b-f).

̶ Jugar a cantar con el niño. Cantarle “ha, he”. Si él repite, imitar su canto. (Para bebés de 3 meses).

̶ Conversar al niño sobre la actividad que se está realizando.

 Al alimentarlo, vestirlo, etc.

̶ Para estimularlo a arrullar y gorjear:

 Después de cambiarle los pañales y darle de comer, tomar al niño y abrazarlo con ternura. Hacer sonidos suaves de arrullo.

 Responsa cualquier arrullo o gorjeo que haga el niño sonriendo, y repitiendo sus sonidos, por ejemplo “oo”, “aa”.

̶ Tener en cuenta que el bebé se arrulla y gorjea cuando está contento. Hacia los seis y ocho semanas de nacidos, los bebés empiezan a arrullar y repetir sonidos vocales como “oo”.

̶ Cuando el niño haga ruidos guturales, acercarse a su cara y repetir el mismo sonido que ha emitido. Repetir varias veces en voz aguda. Sonreír y abrazar o acariciar al niño cuando vuelva a hacer el sonido.

̶ Para estimular el balbuceo (grupos de sílabas).

 Intentar primero con ma, pa, gu. Cuando el niño balbucee los sonidos, repetirlos con él.

 Pronunciar sílabas tales como “ba” – “pa”; “ga-ba”

̶ El bebé responderá animadamente ante el habla del adulto.

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̶ Fijar la mirada por breves momentos en el rostro familiar (1 mes y medio).

̶ Fijar y seguir la mirada del rostro de la persona que lo atiende. (2do y 3er mes).

̶ Sonreír cuando es estimulado socialmente. (2 meses).

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS

Para un buen desarrollo del lenguaje, el niño debe contar con una óptima relación afectiva con su madre o la persona que loa tiende.

Es importante que, desde los primeros días, se arrulle el sueño del bebé, se lo meza en brazos, se le hable con afecto en su lengua materna a pesar de que aún no comprenda el valor semántico de las palabras.

A los 3 meses, los infantes distinguen la voz de su madre de la de otras mujeres adultas.

Hablarle en todas las situaciones al vestirlos, darle de lactar, jugar, etc. Conversarle suavemente variando la intensidad de la voz. El bebé durante estos primeros meses entiende de un modo afectivo; intuye lo que se le dice por los cambios de entonación de las palabras.

Reaccionar al llanto del niño, atendiéndolo de acuerdo a sus necesidades, el llanto es una forma de comunicación: de molestia, hambre, sed, dolor o soledad.

̶ Estimular al niño para que nos observe cuando; nos inclinamos para cargarlo de la cuna, lo mecemos entonando una canción, etc.

̶ Mantener el contacto visual que el bebé establece cuando se le alimenta, se le cambia, juega;

al sostenerlo en brazos, etc.

̶ Procurar que todos los miembros de la familia (especialmente papá) se acerquen al niño, lo atiendan y lo carguen.

̶ Estimular al niño para que sonría colocando la cara cerca de él, y de frente de tal manera que le vea ambos ojos y balancearlo hacia arriba, hacia abajo y hacia los lados, con un mimo suave, etc.

̶ Cuando el niño sonría, responda sonriéndole y riéndose.

ÁREA

SOCIO-EMOCIONAL

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̶ No ignore al niño, ni le permita que llore por períodos prolongados. El desarrollo emocional del bebé requiere de un trato paciente y afectuoso, y en esta edad se sustenta en la adecuada satisfacción de sus necesidades de alimentación, abrigo y tranquilidad.

̶ Cuando el niño llore, háblele en voz que lo tranquilice. Dele palmaditas, cárguelo en brazos, atiéndalo de acuerdo a sus necesidades.

̶ En la cuna, la atención de los bebés es más adecuada a cargo de una persona estable porque comprenderá mejor las características del comportamiento infantil de cada niño al que verá con más frecuencia y no habrá una variación desconcertante para el bebé en el estilo y el tono de las relaciones.

̶ Es necesario dar un ambiente afectivo, hablar al bebé en todas las situaciones de relación: en los momentos de vestirlo, bañarlo, de lactar, etc. Para lograr satisfacer sus necesidades afectivas, lo que también contribuyen al enriquecimiento de sus percepciones.

̶ Es de primordial importancia tener una actitud afectiva y de ternura, ya que esto permitirá que el bebé viva experiencias cuya calidad estará determinada por el cariño y la seguridad recibidas y sienta que es centro de interés de los adultos.

̶ Acariciarlo, cargarlo, mecerlo suavemente con regularidad rítmica acompañando a menudo estos movimientos con un suave y monótono canto le producen manifestaciones vinculadas a sensaciones de placer y expresiones de alegría: excitación general, estirarse, suspirar, el brillo de los ojos y expresiones de regocijo.

̶ Sostenerlo en brazos y entonarle canciones de cuna, es importante para el desarrollo de la sensación de seguridad.

̶ Sostener al niño en una posición confortable para que mame, lacte, en forma adecuada. Este contacto con la madre o persona que lo atiende le proporciona una renovada tranquilidad.

̶ Movilizar al niño a intervalos regulares hasta que él mismo pueda moverse y coordinar su propio cuerpo. Esto ayuda a reforzar su sentido del equilibrio y a darle una sensación de seguridad.

̶ Durante el tercer y cuarto mes de vida, el infante comienza a agarrar y a explorar el rostro, los dedos y el cabello de la persona que lo sostiene. Estas interacciones influyen en la relación de apego que se desarrolla entre el niño y el adulto.

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ÁREA BIO-PSICOMOTORA OBJETIVOS ESPECÍFICOS

̶ Levantar la cabeza y tórax sosteniéndose en los brazos extendidos y apoyándose en el abdomen (4 o 5 meses).

̶ Realizar movimientos con todo su cuerpo cambiando de posición supina (echado de espalda) a lateral. (6 o 7 meses).

̶ Realizar movimientos con todo su cuerpo cambiando de posición supina (echado de espalda) a prona (echado boca abajo) (de 5 a 6 meses).

̶ Realizar movimientos de extensión y flexión, juegos funcionales con brazos y piernas demostrando control y flexibilidad muscular.

ÁREA INTELECTUAL OBJETIVOS ESPECÍFICOS

̶ Seguir con la mirada a personas, objetos que se mueven dentro de su campo visual.

̶ Explorar visualmente con interés los objetos a su alcance y el medio ambiente.

̶ Localizar la fuente del sonido (objetos sonoros, personas) girando la cabeza (4 meses).

̶ Realizar juegos con su cuerpo, observando con atención las partes más visibles (manos, pies, rodillas).

̶ Explorar los objetos: los chupa, muerde, sacude, arroja, golpea, frota, balancea, palmotea.

̶ Realizar repetidamente acciones y juegos para prolongar resultados interesantes (moverse, patalear; tirar, golpear un objeto).

ÁREA SOCIO-EMOCIONAL OBJETIVOS ESPECÍFICOS

̶ Fijar y seguir la mirada del rostro de la persona que lo atiende (3 meses).

̶ Sonreír cuando es estimulado socialmente.

̶ Reconocer a su madre o sustituto manifestándolo con movimientos enérgicos del cuerpo, concentración visual, auditiva. (4 o 5 meses).

̶ Demostrar conductas diferenciales de agrado y desagrado ante personas y situaciones; (4 o 5 meses), discrimina entre familiares y extraños. (6to mes).

DE 3 A 6

MESES

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̶ Mantener la cabeza en el mismo plano de los hombros (4 meses) y realizar un esfuerzo activo llevándola hacia adelante al sentarlo. (5 meses).

̶ Mantenerse sentado con apoyo. (4 a 6 meses).

̶ Mantener el peso de su cuerpo sobre sus piernas al tomarlo por debajo de sus brazos. (6 meses).

̶ Realizar movimientos de coordinación entre prensión y succión. (4 o 4 1/2 meses).

̶ Realizar movimientos de coordinación de la visión y prensión: prensión intencional de los objetos que permanecen en su campo visual. (4 o 5 meses).

Discriminar calidad de voces, cambios de entonación y sonidos familiares. (4 o 5 meses).

̶ Vocalizar espontáneamente como respuesta social; (4 meses), vocalizar el placer y malestar.

̶ Articular y repetir sílabas (balbucea) variando la entonación, creando su propio eco y nuevas voces.

- Levantar la cabeza y tórax sosteniéndose en los brazos extendidos y apoyándose en el abdomen (4 o 5 meses).

- Considerar que el objetivo “mantener la cabeza erguida levantando los hombres y espalda, apoyándose en los antebrazos” corresponde al bebé de 3 a 4 meses de edad, por lo que se realizarán las acciones sugeridas para este objetivo de la edad anterior.

- El bebé en posición prona (echado boca abajo), colocar un juguete a su vista. Cuando esté mirando el objeto, moverlo lentamente hacia arriba, de modo que levante su cabecita y tórax apoyándose en los brazos, para seguir viendo el objeto.

- Variar el ejercicio anterior, moviendo el objeto de arriba hacia abajo y de un lado a otro.

ÁREA

BIO-PSICOMOTORA

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̶ Realizar movimientos con todo su cuerpo cambiando de posición supina (echado de espalda) a lateral. (3 o 4 meses).

̶ Realizar ejercicios de brazos: extenderlos hacia los lados y cruzarlos sobre el pecho.

̶ Jugar con el niño moviéndolo suavemente, para que se coloque en posición prona o boca abajo. Estando en esta posición, sostener sus brazos a lo largo del tiempo, las piernas deben estar libres. Estimularlo a que levante la cabeza por sí mismo y la voltee a la derecha y a la izquierda. Ejercicio recomendado para niños de 4 a 6 meses. (Fig. 1).

̶ El bebé en posición prona o boca abajo:

 Levantarlo cuidadosamente, sosteniéndolo con una mano extendida debajo del vientre y con la otra levantarle las piernas (Fig. 2).

 Estimularlo a apoyarse con los brazos y empujar ligeramente la mesa.

 La mayor parte del peso lo debe soportar la persona que ayuda a realizar el ejercicio.

 Frente a un espejo, levantar al bebé en posición boca abajo sosteniéndolo con una mano en las rodillas y la otra en el pecho. Inclinarle suavemente en relación a su fuerza y estimularlo para que enderece la espalda, apoyándose con los brazos.

̶ Realizar ejercicios: (Para niños de 4 a 6 meses).

 El bebé en posición prona (boca abajo). Realizar movimientos como si fuera a nadar, coger las dos manos del niño, extender sus brazos hacia arriba y luego traerlos hacia los costados suave y lentamente. (Fig. 3).

̶ Realizar las acciones sugeridas para este mismo objetivo, de la edad anterior.

̶ Considerar que el bebé alcanzará este logro aproximadamente a los 3 o 4 meses de edad.

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20

̶ Realizar movimientos con todo su cuerpo cambiando de posición supina (echado de espalda) a prona (echado boca abajo) (De 5 a 6 meses).

̶ El bebé en posición supina (de espalda), cambia o realiza una vuelta hacia la posición prona (echado boca abajo), sostenido de las manos del adulto. Tomarle uno de los brazos y ponérselo hacia arriba, al lado de la cabeza. Empujar al niño suavemente hacia ese lado, para que se dé vuelta. Repetir tres veces.

̶ Realizar masajes en base a frotaciones suaves, de espalda, brazos y piernas.

̶ Mostrar al niño un juguete amarrado a un cordón, cinta o lana y moverlo delante d ellos ojos y mirada del bebé hacia el costado para que intente cogerlo, cambiando la posición a boca abajo (posición prona).

̶ Girar de este modo representa el primer movimiento de todo el cuerpo del niño en el espacio.

Tener presente que a los 4 meses el bebé colocado boca abajo, puede volverse hacia un costado, o colocarse hacia arriba.

̶ Cruzarle una pierna para que se coloque de posición supina a prona por sí solo.

̶ Realizar ejercicios de flexión y extensión de las piernas juntas y alternadamente, para fortalecerlas y darles flexibilidad.

̶ Cuando se está vistiendo al bebé, colocarlo de costado boca arriba, y darle una vuelta suavemente hasta dejarlo boca abajo, voltearlo nuevamente. Hacerlo en ambas direcciones.

̶ Colocar un pañal o manta sobre una superficie blanca, acostar al niño sobre ella, ayudándolo a voltearse primero por un lado y luego por el otro. Utilizando un sonajero estimular al niño para que ruede.

̶ Ejercicios: (Niños de 4 a 6 meses)

 El bebé en posición supina cambia o realiza una vuelta hacia la posición prona, lentamente sostenido de las piernas (tobillos) por el adulto. Primero por el lado derecho, luego por el izquierdo. (Fig. 2).

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̶ Realizar movimientos de extensión y flexión, juegos funcionales con brazos y piernas demostrando control y flexibilidad muscular.

̶ Cuando el bebé está en posición supina (de espalda), jugar con él mostrándole un juguete de colores, y con sonido, acerca y alejar el juguete, estimulándolo para que se dé vuelta y se coloque en posición prona. (boca abajo).

̶ Poner objetos para estimular al niño a voltearse sobre sí mismo (rodar).

̶ Mantenerlo con ropa que le permita libertad de movimientos, dejar que el bebé juegue realizando movimientos de brazos y piernas mientras se le cambia, baña.

̶ Realizar masajes, mediante frotaciones suaves, de los brazos y piernas.

̶ Colocar móviles sonoros o un gimnasio con objetos sonoros y livianos a la altura de los brazos o piernas para que al mover los golpee, patee y repita estos movimientos.

̶ Realizar ejercicios: (Para niños de 3 a 6 meses de edad).

 Estirar los brazos del bebé, extendiéndolos horizontalmente y cruzarlos sobre el pecho.

 Repetir el ejercicio tres veces, cruzando y extendiendo los brazos rítmicamente.

 Estos movimientos no deben ser bruscos.

Este ejercicio sirve para estimular y robustecer los músculos del hombro y brazos.

(Fig. 1 y 2).

 Coger las dos manos y a ala vez estirar suavemente los brazos hacia arriba, volver a colocarlos a lo largo del cuerpo. Alternar varias veces. Con este ejercicio, el niño robustece los brazos. (Fig. 3).

- Animar el movimiento de brazos y piernas del bebé, con los sonidos de un ritmo percutido con manos, un sonajero o estimularlo con música.

-Durante el baño, poner a la altura de las manos y pies del bebé, algún objeto o juguete que flote para que chapotee en el agua. Estimularlo a patalear o empujar con las piernas, a golpear el agua con la mano.

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22

̶ Ejercicios para bebés de 4 a 6 meses:

 El bebé echado de espalda sobre una superficie firme pero blanda. Procurar que el niño agarre los dedos pulgares o sujetarle suavemente los antebrazos. Levantarle los brazos y extenderlos suavemente hacia los lados hasta la posición de los brazos en cruz. Acompañar el ejercicio con estribillos, rimas. Repetir de 3 a 5 veces. (Fig. 1).

 El niño echado en posición supina. Coger las piernas por los tobillos y llevarlos lentamente hacia el cuerpo del bebé, flexionándolas suavemente sin levantarlas. (Fig.

2).

 Colocar al niño de espalda y en posición vertical. Flexionar suavemente una pierna contra la barriga haciendo una ligera presión, mientras que la otra queda extendida.

 Se recomienda no flexionar la pierna con fuerza; repetir este ejercicio varias veces con cada pierna, y con las dos juntas. (Fig. 3)

Estos ejercicios so adecuados para robustecer los músculos de las piernas.

 Tomarle las piernas y moverlas suavemente hacia arriba, sin doblar las rodillas; luego bajarlas suavemente (mientras lo cambia o baña). (Fig. 4).

 Moverle suavemente las piernas como si pedaleara, estando el bebé echado de espalda.

 Las dos piernas juntas, estiradas, algo flojas, levantarlos hacia arriba, sin forzarlas de manera que queden en posición vertical. Bajarlas lentamente. La espalda y las nalgas deben descansar sobre la mesa. (Fig. 5).

Estos ejercicios sirven para fortalecer las piernas.

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Nunca fuerce al niño a realizar los movimientos; estimúlelo a que participe, pero no insista si no quiere o está cansado.

̶ Mantener la cabeza en el plano de los hombros (4 meses) y realice un esfuerzo activo llevándola hacia adelante al sentarlo. (5 meses).

̶ Mantenerse sentado con apoyo (4 a 6 meses).

Al realizar la gimnasia, cántele y sonríale.

̶ Ejercicio para niños de 4 a 6 meses.

 El bebé echado boca arriba. Cuidar que la espalda del niño se poye en la mesa, que las piernas estén juntas. Colocar una mano en las pantorrillas y otra en las rodillas del bebé. En forma muy suave y lenta, llevar las piernas hacia un lado y otro.

Repetir el ejercicio varias veces, siempre y cuando el niño quiera hacerlo. (Fig. 1).

 Procurar que el bebé tenga libre los brazos y piernas para que juegue libremente con ellos cuando lo desee: flexionando una pierna sobre la otra estando echado de espaldas; llevando el pie a la rodilla contraria; variando el ritmo, fuerza de los movimientos; jugando con sus piececitos, cogiéndolos, llevándolos a la boca, etc.

(Bebés de 6 meses). (Fig. 2).

̶ Realizar masajes a base de frotaciones suaves:

 De la espalda

 De los brazos

 De las piernas

̶ Reclinar al bebé acomodado sobre una almohada o una manta, tomarlo de los brazos y sentarlo lentamente. Regresar a la posición inicial. Estimularlo con palabras de aliento y procurar que participe del movimiento.

̶ Acostar al bebé sobre el regazo, ayudarlo a que se siente tomándolo de los brazos y apoyando sus pies en el vientre del adulto.

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̶ El bebé echado de espalda. Sujetarle con una mano las piernas para que le queden estiradas.

Poner la otra mano por debajo de la cabeza y levantarla suavemente, estimulando al niño a que haga fuerzas para sentarse. (Fig. 1). (Bebés de 4 meses de edad).

̶ Jugar con el niño, tomándolo de sus manitas y haciendo ejercicios para incorporarse con su propio esfuerzo.

̶ Tomarlo de las manos y atraerlo suavemente hacia adelante. Sostener al bebé en posición sentado, pro breves momentos. Repetir dos o tres veces el juego. (Fig. 2).

̶ Realizar ejercicios de extensión y flexión de brazos y piernas.

̶ Ejercicios: (Para niños de 4 a 6 meses de edad).

 Colocar las manos y antebrazos por debajo de la región lumbar del bebé hasta la cintura, estimulando para que levante cabeza, cuello y tronco. (Fig. 3).

 El bebé en posición boca arriba. Estimular al niño para que coja con cada mano un aro, de los cuales lo levantaremos lentamente (levantamiento de la parte superior del cuerpo). (Fig. 4).

̶ El bebé echado boca abajo. Estimularlo con una sonaja o juguete a levantarse y estirarse para alcanzarlo.

̶ Recostar al niño sobre almohadas o una manta doblada y colocar juguetes u objetos llamativos para que se anime a jugar con ellos.

̶ Responder a las iniciativas del niño de sentarse, ayudándolo a hacerlo. Darle oportunidad para que se siente solo, es importante que el niño logre o adquiera la posición estando sentado y apoyándose en las manos. En esta posición le ayudaremos a que se mantenga sentado.

 Aprovechar de ese aprendizaje con él para que afiance esta postura. Presentarle juguete y objetos que le agraden para que intente tomarlo.

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̶ Mantener el peso de su cuerpo sobre sus piernas al tomarlo por debajo de sus brazos. (6 meses).

 Colocar le brazos (del adulto) detrás de la espalda del niño para proporcionarle apoyo, mientras se le anima para que juegue con un juguete. Poco a poco disminuir este apoyo.

Tener en cuenta que:

A los 4 meses se sienta con ayuda sostenido por el adulto. A los 5 meses se sienta sobre el regazo del adulto; puede asir objetos. Se sienta teniendo la cabeza recta y la espalda firme. A los 6 meses se sienta con facilidad en sillas altas para infantes.

̶ Cargar al niño con una mano, poner la otra en la planta de los pies del bebé, haciendo fuerza para que haga resistencia. Repetir varias veces el ejercicio (4 a 5 meses).

̶ Realizar masaje de las piernas a base de frotaciones suaves.

̶ Ejercicios: (Bebés de 4 a 6 meses).

 De flexión y extensión de piernas juntas y alternadamente. (Bebé echado de espalda). Se recomienda flexionar las piernas suavemente.

Repetir el ejercicio de 3 a 4 veces.

̶ Alzar al niño, tomándolo bajo los brazos haciendo que apoye sus pies sobre una superficie plana, por períodos cortos de tiempo. Repetir varias veces, cantando una canción. (Para niños de 4 y 5 meses).

̶ Alzar al niño, tomándolo bajo los brazos y hacerlo saltar sobre sus pies. Permitir que el niño practique moviéndose sobre las rodillas para mejorar el balanceo. (Niños de 6 meses).

̶ Tomar al niño por debajo de las axilas y pararlo sobre una superficie, bajarlo suavemente a la posición en cuclillas. Estimularlo a levantarse y agacharse varias veces. No ayudarlo a levantarse. (Niños de 6 meses).

̶ Sentar al niño sobre las rodillas (del adulto), cogerlo por debajo de las axilas y ayudarlo a pararse apoyando sus pies en las piernas del adulto. Repetir el juego acompañado de estribillos, canciones, o rimas.

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̶ Realizar movimientos de coordinación entre prensión y succión. (4 a 4 1/2 meses).

̶ Realizar movimientos de coordinación de visión y prensión: prensión intencional de objetos que permanecen en su campo visual. (4 o 5 meses).

̶ Darle juguetes de diferentes formas, texturas, para que lo coja al ponérselo en la mano y lo lleve a la boca (limpios y suaves; no muy pequeños para evitar que se los trague, que no tengan pintura que se descascare, o bordes y puntas cortantes).

̶ Acercar un objeto que pueda tomar con la mano y lo lleve a la boca y lo chupe.

̶ Ponerle un objeto en la mano para que lo chupe y también realice lo mismo con su mano que está tomando el objeto.

̶ Mostrarle un sonajero, observar cómo reaccionar, luego ponérselo en la manito, dejar que lo chupe. Reiniciar el juego mostrándole nuevamente el sonajero, observar cómo succiona en el vacío; colocar el sonajero cerca de su mano para que lo tome y siga con el juego.

̶ Variar el juego, acercando el sonajero a la boca, dejar que lo tome con cualquiera de sus manos. (Coordina succión con prensión).

̶ Ubicar la mano (adulto) dentro del campo visual del niño para que la observe y coja. (Bebés de 3 meses).

̶ Colocar un juguete ante la mirada del niño, de tal manera que observe simultáneamente su mano (del bebé) y el objeto, estimulándolo para que lo tome. (Bebés de 3 meses).

̶ Jugar con el niño, presentándole varios objetos pequeños y estimularlo para que los coja.

Ejercitarlo ayudándole a abrir y cerrar las manos. Luego de estos ejercicios, ofrecerle uno de los objetos colocando y tocando con este la mano del bebé para que lo tome y mire. (Bebés de 3 a 4 meses).

̶ Colocar objetos de colores llamativos a través de la cuna o colgados con elásticos en los lados.

Deben quedar a una altura tal que el niño al extender los bracitos pueda cogerlos.

Cambiar estos objetos regularmente para mantener interés del niño. Luego, colocarlos a una mayor distancia de tal manera que el niño tenga que realizar mayor esfuerzo para alcanzarlos.

No es conveniente colgar demasiados objetos.

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̶ Mostrar un juguete al niño y jugar con él para que lo alcance y lo coja de las manos del adulto.

Procure siempre que el niño vaya al encuentro del objeto y no el objeto a él.

̶ Colocar objetos para que el bebé los alcance estando boca abajo o boca arriba (pelotas, cajitas, aros, muñecos o animales de trapo). Es muy importante que los niños al tratar de alcanzar y coger los juguetes lo hagan en distintas posiciones, con lo que dominarán nuevos movimientos y aprenderán a dirigir sus manos hacia el objeto que le atrajo atención. (Fig. 1 y 2).

̶ Cuando el niño esté sentado con apoyo. Poner delante de él objetos de colores brillantes, para que los mire y trate de cogerlos por sí mismo.

̶ Colocar objetos medianos (como cubos) sobre el piso o cama para estimular al niño a que los levante.

̶ Presentar al niño un objeto y luego darle otro, (los objetos deben ser livianos, diámetro pequeño, mango sobresaliente, que el bebé los puede coger fácilmente), observar qué hace:

si es que suelta el primero, o agarra el segundo con la otra mano.

̶ Jugar con el niño a dar y recibir objetos pequeños y sólidos para facilitar la prensión, a transferirlos de una mano a otra.

Ejemplo: bloques, envases, etc. (cuidar que no ofrezcan peligro y no se los trague).

Tener en cuenta que:

A los 3 meses, puede mantener una sonaja en la mano y sacudirla con movimientos bruscos. Trata de coger objetos.

A los 4, 5 meses, se entretiene con los objetos que cuelgan en la cuna, los toca, los agarra.

A los 5 meses, tiende las manos hacia el objeto que se le ofrece y lo coge.

A los 6 meses coge los objetos con ambas manos, los coge con seguridad y utilizando toda la mano.

Puede coger dos objetos pequeños, uno en cada mano. Traslade un objeto de una mano a la otra.

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28 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

̶ Seguir con la mirada a personas, objetos que se mueven dentro de su campo visual.

̶ Mientras el niño está acostado boca arriba sostenga un juguete sobre él, moverlo lentamente de derecha a izquierda. Comenzar moviendo el objeto solo a una corta distancia a cualquiera de los lados del niño. Cuando observe que sigue regularmente el objeto, aumentar la distancia en que lo mueve a ambos lados. (3 meses).

̶ Colocar la cara al nivel de la vista del niño, mover la cabeza y hablarle de modo que él mueva la suya para mantener el contacto visual (la mirada de él con la mirada suya). (Bebés de 3 meses).

̶ Una variedad del juego anterior, es poner la cara directamente frente a la de él, cuando está echado boca abajo, y levantarse poco a poco a manera que él alce la cabeza para seguir mirándola (contacto visual). (Bebés de 3 a 4 meses).

̶ Inclinarse sobre el niño de manera que él la vea sin dificultad. Moverse hacia la derecha o izquierda, hablándole a medida que él la sigue con la vista. Esconderse y aparecer nuevamente.

̶ Colgar un objeto móvil simple (una sola pieza) sobre la cuna, o lugar donde duerme utilizar colores brillantes, como amarillo o anaranjado, rojo o azul.

Se recuerda no poner los objetos a más de 1 metro o 1.20 de distancia del niño.

Generalmente su capacidad de enfoque se limita a esta distancia.

̶ Colocar al bebé en distintas posiciones en la cama, petate o corralito.

̶ El bebé colocado echado boca abajo, colocar un juguete a su vista. Cuando el niño esté mirando el objeto, moverlo lentamente hacia arriba, de modo que el niño levante su cabecita para seguir viendo el objeto.

̶ El bebé tendido boca abajo. Tomar un juguete y moverlo de arriba abajo y de un lado a otro, de manera que mueva su cabecita para ver el juguete.

̶ Utilizar un juguete de los que se jalen. Mientras el bebé está boca abajo, mover el juego lentamente de un lado a otro delante de él.

ÁREA

INTELECTUAL

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̶ Explorar visualmente con interés los objetos a su alcance y el medio ambiente.

̶ El bebé en brazos de manera que mire sobre el hombro de quien lo carga. Otra persona le muestra un juguete que produzca sonido para atraer su atención, luego mover lentamente el juguete hacia arriba, un lado y a otro de modo que el niño lo siga con la mirada.

̶ El niño sentado en la falda del adulto. Colocar un juguete vistoso o brillante en un petate o similar, otra persona lo arrastra lentamente por el suelo frente a él, primero por un lado luego por el otro. Comenzar solo a una corta distancia, cuando el niño sigue el objeto con la mirada, sin dificultad, aumentar la distancia.

̶ Cuando el niño está despierto, levántelo de su cuna, pasearlo un rato por la casa, acercarlo a distintas cosas y dejar que mire las que despierten su atención.

̶ Cambiar al niño de ubicación en la habitación:

 Si se le está dando su alimentación, hacerlo en un lugar distinto para que vea cosas nuevas.

 Cambie de ubicación la cuna.

̶ Llevarlo a diferentes ambientes interiores y exteriores donde pueda observar diversos objetos y acciones.

̶ Llevar al niño cargado mirando hacia atrás, por encima del hombro o mirando en la misma dirección de usted, para darle oportunidad de observar cosas, conversarle sobre qué ve y dejarle tocar lo que llama su interés.

̶ Colgar móviles con objetos diversos que sean de formas y colores vivos, a través de la cuna, para que el niño los observe. Considerar que es necesario cambiarlos periódicamente para que despierten el interés del pequeños

̶ Cambie al niño de lugar de vez en cuando. Para esto le servirá tener una canasta. Se arregla con una frazada; lo único importante es que el niño esté seguro y cómodo. Si se le apoya bien la espalda puede dejarlo semisentado durante algunos minutos; así podrá mirar distintas cosas.

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30

̶ Localizar la fuente del sonido (objetos sonoros, personas), girando la cabeza.

̶

Colocar al niño a distintas alturas telas como en un cojín o petate en el suelo o en un corralito.

̶ Cuando no haga frío o mucho sol se puede sacar al niño al aire libre: así verá personas nuevas y caras nuevas.

̶ Cargarlo en brazos y sacarlo a pasear, si el niño tiene ya cierta firmeza, llevarlo sentado, apoyado de la cadera y mirando hacia afuera.

̶ Sentar al bebé con un apoyo (almohadones) o ropa permitiendo libertad de movimientos de brazos, colocar juguetes llamativos frente al niño.

̶ Realizar las acciones sugeridas para objetivo similar de edad anterior.

̶ Estando el bebé echado de espalda reclinado en un cojín o almohada. Presentarle diferentes objetos sonoros, desplazándolos en diferentes direcciones más allá de la línea de su cuerpo.

Procurar no hacer ruidos muy fuertes.

̶ Hablarle o hacer sonar un sonajero, cascabelero desde diferentes lugares y distancias de la habitación, observar si el bebé oye y sigue el sonido con la vista.

̶ Se recomienda que cuando se haga sonar un objeto o instrumento cerca del niño, no se agite constantemente pues esto aturdirá al niño. Lo adecuado es producir sonido y observar la reacción del niño, luego de un rato se puede repetir la acción.

̶ Hacer o escuchar sonidos diferentes: sonajas, campanitas, palmas, tonadas desde diferentes posiciones.

̶ Acercarse y alejarse del niño llamándolo por su nombre desde distintas ubicaciones.

̶ Sentarse detrás del niño. Poner en funcionamiento un juguete musical, caja de música, o presionar un muñeco o animalito de jebe sonoro, colocarlo a un lado del niño, si él se vuelve hacia el sonido mover el juguete hasta que él lo vea, seguir moviéndolo hasta llegar al otro lado. Cambiar de lado. Cerciorarse de que no haya otras distracciones auditivas que interfieran.

Se recomienda evitar ruidos estridentes (del medio ambiente o producidos por personas) que resulten molestos al niño.

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̶ Realizar juegos con su cuerpo observando, con atención, las partes más visibles (manos, pies, rodillas).

̶ El propio cuerpo es el primer juguete del niño. Usted misma podrá ver cuánto le gusta patear, tomarse los pies, mirarse los dedos, mientras lo cambia o baña.

̶ Colocar una pulsera de cascabeles en una de las muñecas del bebé. Luego cambiársela a la otra.

̶ Acostar al niño en la cuna o en la falda. Coger su manito y moverla lentamente de un lado a otro frente a la cara del niño.

̶ Cuando el niño fije la vista en la mano, muévale los deditos para que él los observe.

̶ Mover por un momento el brazo del niño, y observar si él se mira la mano. Sonreírle y acariciarlo.

̶ Haga que se toque las facciones con las manos. Moverle los deditos.

̶ Realice juegos digitales.

̶ Juegue con el niño a las “Tortitas”.

̶ Cuando levante los pies del niño para cambiarle el pañal hacer que él se mire sus propios pies y bajarlos lentamente, tratando que los siga con la vista. (Fig. 1).

̶ Si no hace frío, sáquele toda la ropa y dejarlo moverse (antes del baño o del cambio de pañales).

̶ Tomar la mano del niño con suavidad y conversándole llevársela al rostro, cabeza y otras partes de su cuerpo, incluso hacia objetos y el rostro del adulto. Observar si repasa con su mano y se motiva a realizar acciones con ella.

̶ Mantener al niño con sus brazos y manos libres, lo mismo con piernas y pies. Ello le permitirá jugar con sus manos y pies, observarlos e iniciarse en el descubrimiento de su cuerpo.

̶ Tocarle las manos, las piernas y pies, dándole palmadas suaves y aunque él todavía no entienda, nombre las partes del cuerpo. (Fig. 2).

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32

̶ Explorar los objetos: los chupa, muerde, coge, sacude, arroja, golpea, frota, balancea, palmotea.

A partir de los 4 meses:

̶ Tapar con una toallita o un retazo de tela la cara o un segmento visible del cuerpo del niño y juegue con él preguntándole “¿¡Dónde está la… de Pedro!?”.

Estimule al niño para que destape el segmento corporal que ha descubierto con la toallita.

̶ Señala las partes de su cuerpo o tóquelas mientras se las nombra.

̶ Presentar al niño un espejo de modo que pueda ver su imagen ante el espejo, el bebé primero se mostrará desconcertado y luego curioso. Haga que mueva sus brazos y manitos Procure que el espejo no sea muy pequeño para que pueda ver el rostro de usted mientras se mira.

Variar el juego sonriendo y vocalizando para estimular su imitación vocal y gestual.

̶ Colocar a su alrededor variedad de objetos y artículos caseros bien limpios y sin piezas pequeñas sueltas; de diferentes colores, formas, tamaño, que produzcan sonido, pero que pueda cogerlos, chuparlos, manipularlos, etc., por ejemplo: envases, pelotas de trapo, muñecos y animalitos de trapo, sonajas, bloques de jebe o plástico, un recipiente de plástico con algunas cosas adentro (bien cerrado).

̶ Amarrar uno o dos objetos con un cordel corto (cinta o lana) en la baranda de la cuna, para que el niño juegue con ellos, los podrá tomar y retomar después. Entre estos objetos debería haber alguno que el niño pueda chupar y morder.

̶ Ponerle un chupón en la mano, dejando la parte de atrás hacia la boca, de manera que el niño tenga que darle la vuelta para chuparlo.

̶ Colgar objetos encima de la cuna, corralito para que juegue con ellos. Emplear bloques que el bebé pueda manipular, que tengan asas, cuentas, etc.

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̶ Realizar repetidamente acciones y juegos para prolongar resultados interesantes (moverse, patalear, tirar, golpear un objeto).

̶ Mientras se le baña. Si usted lo sujeta con firmeza y él se sienta seguro, podrá en este tiempo aprender muchas cosas nuevas, por ejemplo, que si él se mueve el agua se mueve, que el agua al moverse hace ruido, etc.

̶ Colocar un móvil cerca del niño de modo que pueda golpearlo balanceándolo. Así estimulará a repetir la acción.

̶ Colgar pompones con cascabeles cerca del niño de tal manera que descubra que al patalear produce sonidos que le gustan.

̶ Proporcionar al niño objetos que al manipularlos produzcan efectos que el agraden, le despierten interés, pueden ser juguetes que suenan, como sonajas o que se muevan al golpearlos como un porfiado.

̶ Usar un carrete de hilo atado a un elástico. Colgarlo delante del niño y luego sosteniendo suavemente el elástico jalar, y observar cómo se balancea. Alentarlo a repetir la acción.

̶ Sujetar con elástico entre los barrotes de la cuna, una figura grande, colorida y de forma rectangular (elaborada en cartón grueso) de manera que, al patalear el niño, esta se mueva y al suspender el pataleo, la lámina vuelva a la posición original.

̶ Acunar al niño y darle vueltas suavemente en círculos cantando una canción, luego detenerse y esperar la respuesta del niño que indique el deseo de reiniciar el juego. Repetir varias veces el juego de acuerdo al interés del niño.

̶ Estando el niño sentado (con o sin apoyo) sobre la manta o petate, golpear bloques elaborados con cajas y dentro un cascabel, para estimularlo a que exprese su alegría, para que el juego se repita. Brindarle los bloques para que el niño intente realizar la misma acción.

̶ Mecerlo, entonando una canción o marcando el ritmo de los movimientos con un ritmo corto.

Detener el juego para esperar su reacción o respuesta continuar con el juego, luego reiniciarlo.

̶ Arrojar al aire un globo de color vivo, una hoja de papel (de color) o una pluma, festejar con voces, aplausos mientras cae. Celebrar con el niño, observarlo y ante las señales que realice de repetir el juego, hacerlo nuevamente.

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34

̶ Discriminar calidad de voces, cambios de entonación y sonidos familiares (4 o 5 meses).

̶ Vocalizar espontáneamente como respuesta social (4 meses); vocaliza el placer y el malestar (6 meses).

̶ Articular y repetir sílabas (balbucea) sucesivamente variando la entonación, creando su propio eco y nuevas voces.

̶ Realice actividades que estimulan la percepción auditiva diferenciada (sonidos, voces, objetos).

 Conversarle.

 Llamarlo por su nombre.

 Mover campanitas, cascabeles.

 Hacerle escuchar música suave.

̶ Dar a todos los miembros de la familia (que no sea sólo la mamá) la oportunidad de pasar ratos con el niño y que jueguen con él acompañando los juegos con exclamaciones (no exageradas).

̶ Conversar con el bebé variando la entonación de las palabras, de acuerdo a su contenido:

¿Dónde está papá?, ¡Qué lindo niño!, etc.

̶ Conversar y cantarle cuando se le cambie, bañe, alimente, se le viste y prepare para dormir, etc. Nombre las actividades que usted y el niño realizan, ejemplo “Esta papita está muy rica, si te la comes te vas a poner un niño hermoso”.

̶ Darle diferentes clases de juguetes para incentivar su vocalización, participar del juego del niño.

̶ Entonar canciones de cuna, variando la voz.

̶ Atenderlo cuando expresa placer o malestar mediante vocalizaciones.

̶ Repita exactamente los sonidos y balbuceos que el bebé produce elevando progresivamente la voz. Esto sirve para reafirmar sus vocalizaciones. Por ejemplo, sonidos guturales (3 o 4 meses), sílabas “ba”, “ma”, “da”, “gu-gu” (6 meses).

̶ Realice juegos como cubrirse la cara y descubrírsela exclamando:

“¿Dónde estás?”, “Te veo”, “Te encontré”.

̶ Estimule al niño cuando varíe el tono e inflexión de su voz, repitiendo sus variaciones y sonriéndole.

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El niño en este periodo es un niño alegre que ríe a carcajadas, tiene normalmente un humor alegre y de gritos de júbilo. La voz del adulto le estimula y emite fonemas sin significado. Especialmente a los 4 meses de edad, hay una asimilación mutua entre el niño y el adulto (Vocalizaciones socializadas). Es importante en este periodo de los 3 a los 6 meses, la influencia que ejerce los cuidados maternos: el compartir la alegría del niño: la repetición clara y precisa de los sonidos pronunciados por él, estimulan en éste los balbuceos, las conversaciones desarrollan la comprensión del habla, por ello se debe conversar con el bebé por las más diversas causas (al vestirlo, bañarlo, etc.), las frases conviene que sean cortas y con la voz deben destacarse las palabras más importantes por su contenido.

Se debe utilizar la lengua materna.

Se observa que el bebé al:

̶ 4to Mes : Emite sonidos guturales (g - k); emite sonidos cuando está tranquilo y sólo.

Aparecen los sonidos de las vocales “e” – “i”

Sonidos consonantes: “da”, “na”, “ma”, “ba”

̶ 5to Mes : Cada bebé tiene su sílaba predilecta que repite hasta el cansancio, sílabas como ma – pa – ta. Es la edad del monólogo balbuceante o lalación: “ba-ba-ba”, “ta-ta-ta”.

Descubre nuevas voces.

Repite con persistencia la sílaba -que es vocalizada- por el adulto en respuesta al bebé.

̶ 6to Mes : Continúa con el balbuceo.

Pronuncia una sílaba largamente: “ma”, “pa”, “da”

Al balbucear se añaden sonidos consonantes a las vocales para producir un torrente continuo de sonidos conectados y repetidos.

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̶ Fijar y seguir la mirada del rostro de la persona que lo atiende. (3 meses).

̶ Sonreír cuando es estimulado socialmente.

̶ Reconocer a su madre o sustituto manifestándolo con movimientos enérgicos del cuerpo, concentración visual, auditiva. (4 o 5 meses).

̶ Cuando el niño fija la mirada en usted, mantener este contacto mirándolo con sonrisas, arrullos, etc.

̶ Cuando lo cambie de pañal, lo alimente o lo cambie de ropa, háblele, arrúllelo y haga gestos para animarlo a que mire si el niño no la mira, muévale suavemente la cabecita hacia usted.

Sonríale y arrúllelo cuando lo haga.

Si deja de mirarla, atraiga nuevamente su atención.

̶ Sonría cuando él le mira trate de mantener el área que rodea al niño relativamente libre de distracciones.

̶ Salúdelo con una sonrisa cada vez que lo levante después de las siestas, cuando vayan a alguna parte, etc.

̶ Al pasar cerca del niño, cuando esté sentado o acostado, deténgase, háblele, tóquele suavemente la nariz y sonríale diciendo: ¡Una sonrisita o “anda tú sabes sonreírte”!

̶ Cuando esté bañándolo o cambiándole de pañales ríase con el niño, dígale que tiene una hermosa sonrisa.

̶ Ver al niño y hablarle a intervalos frecuentes o sentarse tranquilamente al lado de la cuna o corralito le proporciona una sensación de seguridad.

̶ Mecerlo en brazos, entonar canciones de cuna, sentir el calor corporal le proporciona sensaciones placenteras.

̶ Cuando llora, levántelo y dígale “mamá ya está contigo, vamos cálmate”

Deje que el niño asocie su voz con su presencia.

̶ Cójale la mano y póngasela sobre la nariz de usted. Guíelo para que le jale la nariz, haga usted ruidos y gestos ridículos. Exclame: Ay, Ay, Ay para hacerlo sonreír.

̶ Motivar al niño para que identifique la voz de la madre y se alegre al sentirle cerca.

ÁREA

SOCIO-EMOCIONAL

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̶ Demostrar conductas diferenciadas de agrado y desagrado ante personas y situaciones (4 o 5 meses); discrimina entre familiares y extraños (6 meses).

̶ Que todos los miembros de la familia estén por momentos con el niño, no sólo la madre.

̶ Estimularlo para que responda al juego de los adultos.

(El niño puede sonreír, reírse, dar grititos). Motivarlo para que participe activamente en juegos: escondidas y palmadas con las manos, etc.

̶ Al relacionar al niño con un nuevo grupo de personas adultas debe evitarse que éstas lo abracen con caricias exageradas, exclamaciones, porque el niño se atemorizará ante este tipo de expresiones con personas desconocidas y en ambientes nuevos. No forzarlo cuando muestra desagrado por una persona especial.

̶ Familiarizarlo gradualmente con personas y ambientes desconocidos, ponerlo en compañía de otros adultos y niños y se sonrían mutuamente.

̶ Al ampliar los contactos sociales del niño, protégelo de la gente con resfriados u otras infecciones para evitarle contagios.

̶ Llamar al niño por su nombre desde diferentes distancias para que sienta placer al escuchar que lo llaman.

̶ Sacar al niño de paseo y ponerlo al contacto con otros adultos.

̶ Permitir al niño que pase sus manos por el rostro familiar.

̶ El bebé requiere de una atención afectiva continua, dar un contenido afectivo a todas las situaciones que ponen en relación a los adultos con los pequeños.

̶ Estimular la participación del padre y otros miembros de la familia en la atención del niño.

̶ Observar atentamente y conocer bien a cada niño ya que existen grandes diferencias individuales de un niño a otro, tanto en lo que se refiere a sus necesidades afectivas y a su forma de expresarlas, como en su nivel de frustraciones y su manera de reaccionar ante ellas.

Las fuentes de placer y de frustración también varían según los niños.

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̶ No es recomendable dejar solo al niño por tiempo prolongado. Esta soledad lleva consigo una

ausencia de estímulos que favorece la introversión y la apatía, entraña una ausencia de respuesta a conductas innatas que acaban por desaparecer (sonrisa, vocalización, actividad, lloros) porque les falta una significación.

̶ Póngalo en su corralito o en un lugar fuera de peligros para que disfrute ratos de juego con una sonaja o juguetes.

̶ No permitir que, al jugar con el niño, se le tiren bruscamente, le hagan cosquillas exageradas o le hablen en voz alta. Se debe evitar la sobre estimulación que altera al niño emocionalmente.

̶ No debe frustrar al niño. La frustración también puede consistir simplemente en el descuido de la atención de las funciones primarias del cuerpo como alimentación, baño, cambio de pañales, descanso, amor, etc.

̶ Cuando el niño balbucee sonría, haga gorgoritos, háblele, sonríale, cántele y mirándole afectuosamente, arrúllelo:

 Jugar con el niño cuando él lo desee, por ejemplo:

Taparlo y destaparlo con la sábana o pañal.

 Juntar y devolver los objetos que continuamente tira al suelo

 Acariciarlo, arrullarlo en brazos, darle palmaditas y frotarlo suavemente cuando el niño lo necesite.

̶ La satisfacción de las necesidades de afecto del bebé es tan importante como la satisfacción de necesidades tales como el hambre, la sed y el cuidado físico.

̶ Es necesario que la atención de los bebés en la Cuna la realice una persona estable que supla a la madre y pueda desarrollar con el niño una relación afectiva, tierna y continua. Es importante que dicha relación se viva como una prolongación de la relación maternal.

̶ La atención de los bebés debe ser individual, es importante la presencia permanente de la educadora junto al niño cuando despierta.