IES MADINA MAYURQA PROGRAMACIÓ DEL DEPARTAMENT DE FÍSICA I QUÍMICA

(1)

IES MADINA MAYURQA

PROGRAMACIÓ DEL DEPARTAMENT DE

CURS 2017-2018

FÍSICA I QUÍMICA

(2)

Índex de continguts

ORGANITZACIÓ DEL DEPARTAMENT...4

Composició del departament i assignació de matèries i cursos...4

PROGRAMACIÓ D'ESO...5

Contribució de la matèria a l'adquisició de les competències bàsiques...5

Matèria: Física i Química Segon Curs ... 9

Objectius...9

Continguts, criteris d’avaluació i estàndards d’aprenentatge avaluables...10

Organització, seqüenciació i avaluació dels continguts de la matèria a Segon de l'ESO...16

Procediments i instruments d'avaluació a 2n d'ESO...27

Criteris de qualificació que s'aplicaran a 2n d'ESO...27

Matèria: Física i Química Tercer Curs...28

Objectius...28

Organització, seqüenciació i avaluació dels continguts de la matèria a Tercer de l'ESO...35

Procediments i instruments d'avaluació a 3t d'ESO...38

Criteris de qualificació que s'aplicaran a 3t d'ESO...39

Matèria: Física i Química Quart Curs...41

Objectius...41

Organització, seqüenciació i avaluació dels continguts de la matèria a Quart de l'ESO...43

Procediments i instruments d'avaluació a 4t d'ESO...52

Criteris de qualificació que s'aplicaran a 4t d'ESO...53

Metodologia...53

Materials, recursos didàctics i llibres de text...55

Mesures d'atenció a la diversitat i adaptacions curriculars...55

Estratègies d'animació a la lectura i desenvolupament de l'expressió oral i escrita...55

Mesures per a la utilització de les tecnologies de la informació i comunicació (TIC)...55

Activitats de suport i orientació per a la superació de les proves extraordinàries...55

Activitats de recuperació i mesures de suport per a alumnes amb la matèria pendent...56

PROGRAMACIÓ DE BATXILLERAT...57

Matèria: Física i Química de 1r...57

Contribució de l’assignatura al desenvolupament de les competències...57

Objectius...58

Organització, seqüenciació i avaluació dels continguts de la Física i Química de 1r de Batxillerat...69

Procediments i instruments d'avaluació...76

Criteris de qualificació que s'aplicaran...77

Metodologia...77

Matèria: Física de 2n...78

Objectius...78

Organització, seqüenciació i avaluació dels continguts de la Física 2n de Batxillerat...80

Metodologia...87

(3)

Objectius...89

Metodologia...98

Estratègies d'animació a la lectura i desenvolupament de l'expressió oral i...98

Mesures per a la utilització de les tecnologies de la informació i comunicació (TIC)...98

Activitats de recuperació i mesures de suport per a alumnes amb la matèria pendent...98

ACTIVITATS EXTRAESCOLARS DEL DEPARTAMENT DIDÀCTIC DE FÍSICA I QUÍMICA ...100

(4)

ORGANITZACIÓ DEL DEPARTAMENT

Composició del departament i assignació de matèries i cursos

Professorat Matèria/es impartides Curs i grup

Tutora 2ⁿ B ESO: Merche Melsion •Física i química

•Física i química

•Desdoblament

2ⁿ ESO (tots) 3^r ESO B

4^t ESO (quinzenal) 1^r Batx. (quinzenal)

Cap d'estudis: Glòria Coll Sabrafin •Química 2ⁿ Batx. Química

Secretari: Luís Angel Herrero Aísa •Física 2n Batx. Física

Cap del departament: Josep Miquel Pons Buades •Química

•Física i química

2n Batx A 1 Batx A 4^t ESO Tutor 3^r B ESO: Jorge Valicourt Genzor •Física i Química

•Física i Química

•Repàs FiQ

3^r ESO (A,C,D) 4^t ESO

1^r Batx B 2ⁿ ESO

(5)

PROGRAMACIÓ D'ESO

Contribució de la matèria a l'adquisició de les competències bàsiques

Objectius (número)

Denominació de la competència i concreció per a la matèria Curs

1r 2n 3r 4t

COMPETÈNCIA MATEMÀTICA

•Pensar, raonar i argumentar:

•Saber plantejar i comunicar preguntes pròpies de les matemàtiques i conèixer el tipus de resposta que aquestes ofereixen, així com comprendre l'abast i els límits dels conceptes matemàtics.

•Seguir processos de pensament ( inductiu, deductiu...).

•Aplicar procediments i elements de la lògica per identificar la validesa dels raonaments, així com valorar el grau de certesa associat als resultats que en deriven.

•Estimar, jutjar i comunicar la lògica i la validesa d'argumentacions.

•Utilitzar el llenguatge tècnic, formal i simbòlic i els diferents sistemes de representació:

•Demostrar una disposició favorable i de progressiva seguretat i confiança cap a la informació i les situacions que contenen elements o suports matemàtics.

•Interpretar i expressar amb claredat i precisió informacions que contenen elements matemàtic, dades i expressions matemàtiques.

•Expressar-se i comunicar-se en el llenguatge matemàtic oralment i per escrit, incorporar-lo a l'expressió habitual i fer-ne un ús precís.

•Traduir del llenguatge natural al llenguatge simbòlic/formal, i entendre les relacions entre un i altre.

•Seleccionar tècniques adequades per representar i interpretar la realitat segons les situacions i els objectius.

•Comprendre les interrelacions existents entre les diverses formes de representacions.

•Utilitzar i construir models matemàtics:

•Interpretar models matemàtics en funció de la realitat.

•Validar, analitzar, criticar i comunicar un model i els seus resultats.

•Plantejar i resoldre problemes de la vida quotidiana i del món laboral:

X X X

X X

X X X X

X X

X X X X X X X X X X X X X X X X X

(6)

•Planificar i aplicar estratègies de resolució de problemes a situacions de la vida quotidiana i del món laboral.

•Utilitzar els elements i raonaments matemàtics per prendre decisions en situacions quotidianes i del món laboral de distint nivell de complexitat.

•Comunicar el plantejament d'un problema, els processos seguits en la seva resolució i els resultats obtenguts.

•Utilitzar els procediments matemàtics bàsic i les eines i els instruments de suport.

•Saber utilitzar les tècniques i els procediments matemàtics bàsic per comptar, operar, mesurar,situar-se a l'espai i organitzar i analitzar dades.

•Conèixer i saber emprar materials i eines de suport (calculadores, recursos TIC, ...) per contribuir a la realització de l'activitat matemàtica i entendre les seves limitacions.

X

X X

X X X X X

X X X X X X X

X COMPETÈNCIA EN EL CONEIXEMENT I LA INTERACCIÓ AMB EL MÓN FÍSIC

•Interactuar amb l'espai físic:

•Percebre l'espai físic des de l'entorn immediat fins a gran escala.

•Moure´s en l'espai i resoldre situacions en què intervenen objectes i la seva posició.

•Valorar i aplicar el pensament cientificotècnic:

•Usar els valor associats a la ciència i al desenvolupament tecnològic.

•Valorar el coneixement científic front a altres formes de coneixement.

•Posar en pràctica els processos propis de la indagació científica:

•Utilitzar models.

•Obtenir, interpretar i avaluar resultats.

•Actuar per millorar i preservar les condicions de vida pròpia, dels altres i de tots els éssers vius:

•Considerar la doble dimensió-individual i col·lectiva- de la salut i adoptar actituds de responsabilitat i respecte cap als altres i cap a un mateix.

X

X X X X X X

X

X X X X X X

X

X X X X X X X

TRACTAMENT DE LA INFORMACIÓ I COMPETÈNCIA DIGITAL -Conèixer i aplicar les eines TIC:

•Emprar el vocabulari bàsic de l'ordinador.

•Saber utilitzar recursos compartits en la xarxa.

X X X

(7)

•Manejar programes de processament de textos,presentacions, fulls de càlcul, bases de dades i editors gràfics. -Disposar d'habilitats per cercar, obtenir, processar i comunicar informació:

•Empar tècniques i estratègies diverses per accedir a la informació d'acord amb la font i el suport que s'utilitzi ( oral, imprès, audiovisual, digital o multimèdia), en situacions i contextos diversos.

•Processar i gestionar adequadament informació abundant i complexa.

•Utilitzar les eines de navegació per Internet com a element essencial per informar-se i aprendre.

•Mostrar una actitud crítica i reflexiva en la valoració de la informació disponible, contrastant-la en cas necessari.

•Comunicar la informació i els coneixement adquirit en diferent suports i emprant recursos expressius que incorporin diferents llenguatges i tècniques, aprofitant les possibilitats que ofereixen les tecnologies de la informació i la comunicació.

•Mostrar una actitud positiva davant les noves TIC, com una font potencial d'enriquiment personal i social.

•Emprar les TIC de manera ètica, responsable i segura.

•Transformar la informació en coneixement:

•Comprendre la informació, analitzar-la de forma crítica i reflexiva i integrar-la en els esquemes previs de coneixement.

La recerca d’imatges i de recreacions de successos i objectes de l’Univers són especialment atractives, per la qual cosa podem aprofitar per a desenvolupar aquesta competència plantejant als alumnes recerques perquè obtinguin informació sobre galàxies, forats negres, planetes, vehicles espacials, etcètera.

X X X X X X

X X X

X X X X X X

X X X

X X X X X X X

X X X

AUTONOMIA I INICIATIVA PERSONAL

•Adquirir i aplicar valors i actituds personals:

•adquirir confiança en un mateix i autoestima.

•Aprendre dels errors.

•Transformar les idees en accions:

•Conèixer, respectar i complir les normes de seguretat i manteniment.

•Liderar projectes:

•Saber organitzar el temps i les tasques.

X X X X X

X X X X X COMPETÈNCIA PER APRENDRE A APRENDRE

•Reconèixer les pròpies capacitats (intel·lectuals, emocionals, físiques): X X X

(8)

•Ser conscient de les capacitats que prenen en l'aprenentatge.

•Disposar d'un sentiment de competència personal:

•Plantejar-se fites assolibles a curt, mig i llarg termini, i acomplir-les.

•Acceptar els errors i aprendre d'ells.

•Adquirir autonomia en l'aprenentatge

•Desenvolupar hàbits d'esforç i responsabilitat en al feina.

•Emprar les estratègies d'aprenentatge i d'estudi de manera cada cop més autònoma.

•Mostrar curiositat per plantejar-se interrogants.

•Identificar i manejar la diversitat de respostes davant una mateixa situació o problema.

•Aplicar els nous coneixements i capacitats a situacions semblants i contextos diversos.

•Generalitzar i extrapolar aprenentatges.

•Relacionar els continguts que s'han d'aprendre amb els aprenentatges previs i amb l'experiència personal.

•Organitzar i planificar els aprenentatges i la pròpia feina:

•Planificar i organitzar les activitats i el temps de forma efectiva.

•Seleccionar i organitzar la informació i integrar-la a través de resums, esquemes, mapes conceptuals...

•Manifestar interès per la feina ben feta.

•Presentar els treballs amb cura i ordre.

• Saber administrar l'esforç.

X X X X X X X X X X X X X X

(9)

Matèria: Física i Química Segon Curs

Objectius

Els objectius de la matèria són els següents:

1. Concebre el coneixement científic com un saber integrat en distintes disciplines i que forma part del concepte universal de cultura. 2. Conèixer i comprendre els fenòmens que tenen lloc a la natura, establint relacions entre ells.

3. Aplicar els coneixements i estratègies apresos a l’anàlisi i la resolució de problemes i situacions reals: observació, recerca d’informació, formulació d’hipòtesis, experimentació i/o anàlisi de dades, càlcul i anàlisi de resultats i elaboració de conclusions.

4. Dissenyar i dur a terme experiments per explicar fenòmens senzills, utilitzant el material adient i respectant les normes de seguretat i el tractament de residus.

5. Comprendre i reproduir amb claredat textos senzills de divulgació científica.

6. Adquirir les destreses bàsiques per emprar les tecnologies de la informació i la comunicació com a instrument de feina en la resolució de situacions i problemes.

7. Desenvolupar el sentit crític, la iniciativa personal i la capacitat d’aprendre a aprendre propis del pensament científic. 8. Utilitzar de forma autònoma les fonts d’informació com a eina de recerca per adquirir nous coneixements.

9. Desenvolupar hàbits de feina individual i en equip de forma rigorosa i sistemàtica.

10. Reconèixer i valorar la importància de la física i química en la millora dels hàbits de salut, els hàbits de consum, la cura d’essers vius i el medi - ambient necessària per fer sostenible el nostre planeta i contribuir al desenvolupament i a la millora de la societat en què vivim

(10)

Continguts, criteris d’avaluació i estàndards d’aprenentatge avaluables

BLOC 1. L’ACTIVITAT CIENTÍFICA Continguts

El mètode científic: etapes.

Mesura de magnituds. Sistema internacional d’unitats. Notació científica. Ús de les tecnologies de la informació i la comunicació.

El treball al laboratori. Projecte d’investigació.

Criteris d’avaluació / Estàndards d’aprenentatge avaluables 1. Reconèixer i identificar les característiques del mètode científic.

1.1. Formula hipòtesis per explicar fenòmens quotidians emprant teories i models científics.

1.2. Registra observacions, dades i resultats de manera organitzada i rigorosa, i els comunica de forma oral i escrita utilitzant esquemes, gràfics, taules i expressions matemàtiques.

2. Valorar la investigació científica i el seu impacte en la indústria i en el desenvolupament de la societat. 2.1. Relaciona la investigació científica amb les aplicacions tecnològiques en la vida quotidiana.

3. Conèixer els procediments científics per determinar magnituds.

3.1. Estableix relacions entre magnituds i unitats emprant, preferentment, el sistema internacional d’unitats i la notació científica per expressar els resultats.

4. Reconèixer els materials, i instruments bàsics presents al laboratori de física i en el de química; conèixer i respectar les normes de seguretat i d’eliminació de residus per a la protecció del medi ambient.

4.1. Reconeix i identifica els símbols més freqüents usats en l’etiquetatge de productes químics i instal·lacions, i n’interpreta el significat.

4.2. Identifica material i instruments bàsics de laboratori i sap com s’empren per dur a terme experiències respectant les normes de seguretat i identificant actituds i mesures d’actuació preventives.

5. Interpretar la informació sobre temes científics de caràcter divulgatiu que apareix en publicacions i mitjans de comunicació.

5.1. Selecciona, comprèn i interpreta informació rellevant en un text de divulgació científica i transmet les conclusions obtingudes utilitzant el llenguatge oral i escrit amb propietat.

5.2. Identifica les principals característiques lligades a la fiabilitat i objectivitat del flux d’informació existent a Internet i altres mitjans digitals. 6. Desenvolupar petits treballs d’investigació en els quals es posi en pràctica l’aplicació del mètode científic i l’ús de les TIC.

(11)

6.1. Elabora petits treballs d’investigació sobre algun tema objecte d’estudi aplicant el mètode científic, i emprant les TIC per cercar i seleccionar informació i presentar conclusions.

6.2. Participa, valora, gestiona i respecta la feina individual i en equip. BLOC 2. LA MATÈRIA

Continguts

Propietats de la matèria.

Estats d’agregació. Canvis d’estat. Model cineticomolecular. Substàncies pures i mescles.

Mescles d’especial interès: dissolucions aquoses, aliatges i col·loides. Mètodes de separació de mescles.

Elements i composts d’especial interès amb aplicacions industrials, tecnològiques i biomèdiques. Criteris d’avaluació / Estàndards d’aprenentatge avaluables

1. Reconèixer les propietats generals i característiques específiques de la matèria i relacionar-les amb la seva naturalesa i les seves aplicacions. 1.1. Distingeix entre propietats generals i propietats característiques de la matèria, i utilitza aquestes darreres per a la caracterització de substàncies.

1.2. Relaciona propietats dels materials del nostre entorn amb l’ús que se’n fa.

1.3. Descriu la determinació experimental del volum i de la massa d’un sòlid i calcula la seva densitat.

2. Justificar les propietats dels diferents estats d’agregació de la matèria i els seus canvis d’estat, a través del model cineticomolecular.

2.1. Descriu i interpreta els canvis d’estat de la matèria utilitzant el model cineticomolecular i l’aplica en la interpretació de fenòmens quotidians. 2.3. Dedueix a partir dels gràfics d’escalfament d’una substància els punts de fusió i d’ebullició, i la identifica fent servir les taules de dades necessàries.

3. Identificar sistemes materials com a substàncies pures o mescles i valorar la importància i les aplicacions de mescles d’especial interès.

3.1. Distingeix i classifica sistemes materials d’ús quotidià en substàncies pures i mescles, especificant en aquest darrer cas si es tracta de mescles homogènies, heterogènies o col·loides.

3.2. Identifica el dissolvent i el solut en analitzar la composició de mescles homogènies d’especial interès.

3.3. Duu a terme experiències senzilles de preparació de dissolucions, descriu el procediment seguit i el material emprat, determina la concentració i l’expressa en grams per litre.

4. Proposar mètodes de separació dels components d’una mescla.

4.1. Dissenya mètodes de separació de mescles segons les propietats característiques de les substàncies que les componen, descrivint el material de laboratori adequat.

(12)

BLOC 3. ELS CANVIS Continguts

Canvis físics i canvis químics.

La química en la societat i el medi ambient.

Criteris d’avaluació / Estàndards d’aprenentatge avaluables

1. Distingir entre canvis físics i químics mitjançant la realització d’experiències senzilles que posin de manifest si es formen o no substàncies noves. 1.1. Distingeix entre canvis físics i químics en accions de la vida quotidiana en funció que hi hagi o no formació de noves substàncies.

1.2. Descriu el procediment de realització d’experiments senzills en els quals es posi de manifest la formació de noves substàncies i reconeix que es tracta de canvis químics.

2. Reconèixer la importància de la química en l’obtenció de noves substàncies i la seva importància en la millora de la qualitat de vida de les persones.

2.1. Classifica alguns productes d’ús quotidià en funció de la seva procedència natural o sintètica.

2.2. Identifica i associa productes procedents de la indústria química amb la seva contribució a la millora de la qualitat de vida de les persones. 3. Valorar la importància de la indústria química en la societat i la seva influència en el medi ambient.

3.1. Descriu l’impacte mediambiental del diòxid de carboni, els òxids de sofre, els òxids de nitrogen i els CFC i altres gasos d’efecte hivernacle relacionant-lo amb els problemes mediambientals d’àmbit global.

3.2. Proposa mesures i actituds, a nivell individual i col·lectiu, per mitigar els problemes mediambientals d’importància global.

3.3. Defensa raonadament la influència que el desenvolupament de la indústria química ha tingut en el progrés de la societat, a partir de fonts científiques de diferent procedència.

BLOC 4. EL MOVIMENT I LES FORCES Continguts

Les forces. Efectes. Velocitat mitjana, velocitat instantània i acceleració. Màquines simples.

Forces de la naturalesa.

1. Reconèixer el paper de les forces com a causa dels canvis en l’estat de moviment i de les deformacions.

1.1. En situacions de la vida quotidiana, identifica les forces que intervenen i les relaciona amb els seus corresponents efectes en la deformació o en l’alteració de l’estat de moviment d’un cos.

(13)

1.2. Estableix la relació entre l’allargament produït en una molla i les forces que han produït aquest allargament i descriu el material que s’ha d’utilitzar i el procediment que s’ha de seguir per fer-ho i poder-ho comprovar experimentalment.

1.3. Estableix la relació entre una força i el seu corresponent efecte en la deformació o l’alteració de l’estat de moviment d’un cos.

1.4. Descriu la utilitat del dinamòmetre per mesurar la força elàstica i registra els resultats en taules i representacions gràfiques expressant el resultat experimental en unitats en el sistema internacional.

2. Establir la velocitat d’un cos com la relació entre l’espai recorregut i el temps invertit a recórrer-lo.

2.1. Determina, experimentalment o a través d’aplicacions informàtiques, la velocitat mitjana d’un cos interpretant el resultat. 2.2. Fa càlculs per resoldre problemes quotidians emprant el concepte de velocitat.

3. Diferenciar entre velocitat mitjana i instantània a partir de gràfics espai/temps i velocitat/temps, i deduir el valor de l’acceleració utilitzant aquestes darreres.

3.1. Dedueix la velocitat mitjana i la instantània a partir de les representacions gràfiques de l’espai i de la velocitat en funció del temps. 3.2. Justifica si un moviment és accelerat o no a partir de les representacions gràfiques de l’espai i de la velocitat en funció del temps.

4. Valorar la utilitat de les màquines simples en la transformació d’un moviment en un altre de diferent, i la reducció de la força aplicada necessària. 4.1. Interpreta el funcionament de màquines mecàniques simples considerant la força i la distància a l’eix de gir i fa càlculs senzills sobre l’efecte multiplicador de la força produït per aquestes màquines.

5. Comprendre el paper que juga la fricció en la vida quotidiana.

5.1. Analitza els efectes de les forces de fricció i la seva influència en el moviment dels éssers vius i els vehicles.

6. Considerar la força gravitatòria com la responsable del pes dels cossos, dels moviments orbitals i dels diferents nivells d’agrupació en l’Univers, i analitzar els factors de què depèn.

6.1. Relaciona qualitativament la força de gravetat que existeix entre dos cossos amb les seves masses i la distància que els separa. 6.2. Distingeix entre massa i pes calculant el valor de l’acceleració de la gravetat a partir de la relació entre ambdues magnituds. 6.3. Reconeix que la força de gravetat manté als planetes girant al voltant del Sol, i a la Lluna al voltant del nostre planeta, justificant el motiu pel qual aquesta atracció no porta a la col·lisió dels dos cossos.

7. Identificar els diferents nivells d’agrupació entre cossos celestes, des dels cúmuls de galàxies als sistemes planetaris, i analitzar l’ordre de magnitud de les distàncies implicades.

7.1. Relaciona quantitativament la velocitat de la llum amb el temps que tarda a arribar a la Terra des d’objectes celestes llunyans i amb la distància en la qual es troben els esmentats objectes, interpretant els valors obtinguts.

8. Reconèixer les diferents forces que apareixen en la naturalesa i els diferents fenòmens associats a elles.

8.1. Fa un informe emprant les TIC a partir d’observacions o recerca guiada d’informació que relacioni les diferents forces que apareixen en la naturalesa i els diferents fenòmens associats.

(14)

BLOC 5. ENERGIA Continguts

Energia. Unitats.

Tipus. Transformacions de l’energia i la seva conservació. Energia tèrmica. La calor i la temperatura.

Fonts d’energia.

Ús racional de l’energia.

1. Reconèixer que l’energia és la capacitat de produir transformacions o canvis.

1.1. Argumenta que l’energia es pot transferir, emmagatzemar o dissipar, però no crear ni destruir, i empra exemples. 1.2. Reconeix i defineix l’energia com una magnitud expressant-la en la unitat corresponent en el sistema internacional.

2. Identificar els diferents tipus d’energia posats de manifest en fenòmens quotidians i en experiències senzilles duites a terme al laboratori.

2.1. Relaciona el concepte d’energia amb la capacitat de produir canvis i identifica els diferents tipus d’energia que es posen de manifest en situacions quotidianes explicant les transformacions d’unes formes a d’altres.

3. Relacionar els conceptes d’energia, calor i temperatura en termes de la teoria cineticomolecular i descriure els mecanismes pels quals es transfereix l’energia tèrmica en diferents situacions quotidianes.

3.1. Explica el concepte de temperatura en termes del model cineticomolecular i diferencia entre temperatura, energia i calor. 3.2. Coneix l’existència d’una escala absoluta de temperatura i relaciona les escales Celsius i Kelvin.

3.3. Identifica els mecanismes de transferència d’energia reconeixent-los en diferents situacions quotidianes i en fenòmens atmosfèrics, justificant la selecció de materials per a edificis i en el disseny de sistemes d’escalfament.

4. Interpretar els efectes de l’energia tèrmica sobre els cossos en situacions quotidianes i en experiències de laboratori.

4.1. Explica el fenomen de la dilatació a partir d’alguna de les seves aplicacions com els termòmetres de líquid, juntes de dilatació en estructures, etc.

4.2. Explica l’escala Celsius establint els punts fixos d’un termòmetre basat en la dilatació d’un líquid volàtil.

4.3. Interpreta qualitativament fenòmens quotidians i experiències on es posi de manifest l’equilibri tèrmic associant-lo amb la igualació de temperatures.

5. Valorar el paper de l’energia en les nostres vides, identificar-ne les diferents fonts, comparar el seu impacte mediambiental i reconèixer

(15)

la importància de l’estalvi energètic per a un desenvolupament sostenible.

5.1. Reconeix, descriu i compara les fonts renovables i no renovables d’energia, analitzant amb sentit crític el seu impacte mediambiental.

6. Conèixer i comparar les diferents fonts d’energia emprades en la vida diària en un context global que impliqui aspectes econòmics i mediambientals.

6.1. Compara les principals fonts d’energia de consum humà, a partir de la distribució geogràfica dels seus recursos i els efectes mediambientals.

6.2. Analitza la predominança de les fonts d’energia convencionals davant les alternatives, argumentant els motius pels quals aquestes darreres encara no estan prou explotades.

7. Valorar la importància de fer un consum responsable de les fonts energètiques.

7.1. Interpreta dades comparatives sobre l’evolució del consum d’energia mundial proposant mesures que poden contribuir a l’estalvi individual i col·lectiu.

8. Conèixer la forma en la qual es genera l’electricitat en els diferents tipus de centrals elèctriques, així com el seu transport als llocs de consum.

8.1. Descriu el procés pel qual les diferents fonts d’energia es transformen en energia elèctrica a les centrals elèctriques, així com els mètodes de transport i emmagatzemament.

(16)

Organització, seqüenciació i avaluació dels continguts de la matèria a Segon de l'ESO

Unitat Títol i continguts

FÍSICA I QUÍMICA ^Mínim^(S/N) Criteris d'avaluació Mínim

(S/N) Temporització 1 La matèria i la mesura

• Les ciències física i química.

• El mètode científic.

• La matèria i les seves propietats.

• La mesura.

• Canvis d'unitats.

• Instruments de mesura.

• Mesures indirectes.

S S S S S S S

• Reconèixer i identificar les característiques del mètode científic.

• Valorar la investigació científica i el seu impacte en la indústria i en el desenvolupament de la societat.

• Conèixer els procediments científics per determinar magnituds.

• Reconèixer els materials, i instruments bàsics presents al laboratori de física i en el de química; conèixer i respectar les normes de seguretat i d’eliminació de residus per a la protecció del medi ambient.

• Interpretar la informació sobre temes científics de caràcter divulgatiu que apareix en publicacions i mitjans de comunicació.

• Desenvolupar petits treballs d’investigació en els quals es posi en pràctica l’aplicació del mètode científic i l’ús de les TIC.

• Reconèixer les propietats generals i característiques específiques de la matèria i relacionar-les amb la seva naturalesa i les seves aplicacions.

S

S S

N

S N

S

4 Setmanes

(17)

2 Els estats de la matèria

• Els estats físics de la matèria.

• La teoria cinètica i els estats de la matèria.

• Els canvis d'estat.

• La teoria cinètica i els canvis d'estat.

S S S S

• Interpretar la informació sobre temes científics de caràcter divulgatiu que apareix enpublicacions i mitjans de comunicació.

• Justificar les propietats dels diferents estats d’agregació de la matèria i els seus canvis d’estat, a través del model cineticomolecular.

• Distingir els canvis físics dels químics mitjançant la realització d’experiències senzilles que posin de manifest si es formen substàncies noves o no.

• Valorar la importància de la indústria química en la societat i la seva influència en el medi ambient.

N N

N

S

N

S

N

4 Setmanes

(18)

3 La diversitat de la matèria

• Com es presenta la matèria.

• Les mescles.

• Separar els components d'una mescla.

• Les substàncies.

• Matèria i matèria primera.

• El cicle dels materials d'ús habitual.

• Resum sobre la matèria.

S S S S S S N

• Interpretar la informació sobre temes científics de caràcter divulgatiu que apareix enpublicacions i mitjans de comunicació.

• Justificar les propietats dels diferents estats d’agregació de la matèria i els seus canvis d’estat, a través del model cineticomolecular.

• Identificar sistemes materials com a substàncies pures o mescles i valorar la importància i les aplicacions de mescles d’especial interès.

• Proposar mètodes de separació dels components d’una mescla.

N

S

N

S

3 Setmanes

(19)

• Distingir els canvis físics dels químics mitjançant la realització d’experiències senzilles que posin de manifest si es formen

substàncies noves o no. ^N

4 Les forces i les màquines

• Què és una força.

• Les forces i les deformacions.

• Acció de diverses forces.

• Algunes forces i els seus efectes.

• Les forces i les màquines.

• Les forces i la pressió.

S S S S S N

• Conèixer els procediments científics per determinar magnituds.

• Interpretar la informació sobre temes científics de caràcter divulgatiu que apareix en publicacions i mitjans de comunicació.

• Desenvolupar petits treballs d’investigació en els quals es posi en pràctica l’aplicació del mètode científic i l’ús

• Reconèixer el paper de les forces com a causa dels canvis en l’estat de moviment i de les deformacions..

• Valorar la utilitat de les màquines simples en la transformació d’un moviment en un altre de diferent, i la reducció de la força aplicada necessària.

• Comprendre el paper que juga la fricció en la vida quotidiana.

• Reconèixer les diferents forces que apareixen en la naturalesa i els diferents fenòmens associats a elles.

N

S N

S

N

S

S S

4 Setmanes

(20)

5 El moviment

● Es mou o no es mou?

● La velocitat.

● El moviment rectilini i uniforme.

● L'acceleració.

● El moviment circular i uniforme.

●Les forces i el moviment.

S S S S S S

● Reconèixer i identificar les característiques del mètode científic.

● Valorar la investigació científica i el seu impacte en la indústria i en el desenvolupament de la societat.

● Conèixer els procediments científics per determinar magnituds.

● Reconèixer els materials, i instruments bàsics presents al laboratori de física i en el de química; conèixer i respectar les normes de seguretat i d’eliminació de residus per a la protecció del medi ambient.

● Interpretar la informació sobre temes científics de caràcter divulgatiu que apareix en publicacions i mitjans de comunicació.

● Desenvolupar petits treballs d’investigació en els quals es posi en pràctica l’aplicació del mètode científic i l’ús de les TIC.

● Reconèixer el paper de les forces com a causa dels canvis en l’estat de moviment i de les deformacions.

● Establir la velocitat d’un cos com la relació entre l’espai recorregut i el temps invertit a recórrer-lo.

● Diferenciar entre velocitat mitjana i instantània a partir de gràfics espai/temps i velocitat/temps, i deduir el valor de l’acceleració utilitzant aquestes darreres.

● Valorar la utilitat de les màquines simples en N

N

S

N

S

N

S

4 Setmanes

(21)

la transformació d’un moviment en un altre de diferent, i la reducció de la força aplicada necessària.

● Comprendre el paper que té el fregament en la vida quotidiana.

● Reconèixer les diferents forces que apareixen en la naturalesa i els diferents fenòmens associats a elles.

S

S S 6 Forces i moviments a l'Univers

● L'Univers que observam.

● Els models d'Univers.

● Les lleis dels moviments dels astres.

● La força que mou els astres.

● L'Univers actual .● El sistema solar

S S S S S S

● Interpretar la informació sobre temes científics de caràcter divulgatiu que apareix enpublicacions i mitjans de comunicació.

N

S N

N

S

N

3 Setmanes

(22)

● Considerar la força gravitatòria com la responsable del pes dels cossos, dels moviments orbitals i dels diferents nivells d’agrupació en l’Univers, i analitzar els factors de què depèn.

● Identificar els diferents nivells d’agrupació entre cossos celestes, des dels cúmuls de galàxies als sistemes planetaris, i analitzar l’ordre de magnitud de les distàncies implicades.

● Reconèixer les diferents forces que apareixen en la naturalesa i els diferents fenòmens associats a elles.

S

7 _L'energia

● Què és l'energia?

● Diferents formes de presentar-se l'energia.

● Característiques de l'energia.

● Fonts d'energia.

● Impacte ambiental de l'energia.

● L'energia que empram.

S S S S S S

● Desenvolupar petits treballs d’investigació N

S N

N

S

4 Setmanes

(23)

en els quals es posi en pràctica l’aplicació del mètode científic i l’ús de les TIC.

● Reconèixer les propietats generals i característiques específiques de la matèria i relacionar-les amb la seva naturalesa i les seves aplicacions.

● Valorar la importància de la indústria química en la societat i la seva influència en el medi ambient.

● Reconèixer que l’energia és la capacitat de produir transformacions o canvis.

● Identificar els diferents tipus d’energia posats de manifest en fenòmens quotidians i en experiències senzilles duites a terme al laboratori.

● Relacionar els conceptes d’energia, calor i temperatura en termes de la teoria cineticomolecular i descriure els mecanismes pels quals es transfereix l’energia tèrmica en diferents situacions quotidianes.

● Valorar el paper de l’energia en les nostres vides, identificar-ne les diferents fonts, comparar el seu impacte mediambiental i reconèixer la importància de l’estalvi energètic per a un desenvolupament sostenible.

● Conèixer i comparar les diferents fonts d’energia emprades en la vida diària en un

N

S

N

S

(24)

context global que impliqui aspectes econòmics I mediambientals.

● Valorar la importància de fer un consum responsable de les fonts energètiques.

● Conèixer la forma en la qual es genera l’electricitat en els diferents tipus de centrals elèctriques, així com el seu transport als llocs de consum.

S

8 Temperatura i calor

● Què és la temperatura?

● Què és la calor?

● La calor i la dilatació.

● El termòmetre.

● La calor i els canvis de temperatura.

● La calor i els canvis d'estat.

● Com es propaga la calor.

S S S S S S S

● Reconèixer les propietats generals i característiques específiques de la matèria i relacionar-les amb la seva naturalesa i les seves

N

N S

S

N

S

3 Setmanes

(25)

aplicacions.

● Justificar les propietats dels diferents estats d’agregació de la matèria i els seus canvis d’estat, a través del model cineticomolecular.

● Identificar sistemes materials com a substàncies pures o mescles i valorar la importància i les aplicacions de mescles d’especial interès.

● Distingir els canvis físics dels químics mitjançant la realització d’experiències senzilles que posin de manifest si es formen substàncies noves o no-

● Identificar els diferents tipus d’energia posats de manifest en fenòmens quotidians i en experiències senzilles duites a terme al laboratori.

● Relacionar els conceptes d’energia, calor i temperatura en termes de la teoria cineticomolecular i descriure els mecanismes pels quals es transfereix l’energia tèrmica en diferents situacions quotidianes.

● Interpretar els efectes de l’energia tèrmica sobre els cossos en situacions quotidianes i en experiències de laboratori.

● Valorar el paper de l’energia en les nostres vides, identificar-ne les diferents fonts, comparar el seu impacte mediambiental i reconèixer la importància de l’estalvi energètic

N

S

N

(26)

per a un desenvolupament sostenible.

9 _{Llum i so}

● Què és una ona?

● Les ones sonores.

● Les ones de llum.

● Propagació de la llum i del so.

● Aplicacions de la llum i del so.

S S S S S

● Reconèixer les propietats generals i característiques específiques de la matèria i relacionar-les amb la seva naturalesa i les seves aplicacions.

N

S N

N

S

N

S

2 Setmanes

(27)

Procediments i instruments d'avaluació a 2n d'ESO

Per a dur a terme el model d’avaluació contínua s’utilitzarà una diversitat de procediments de recollida d’informació que especifiquem seguidament:

a) Anàlisis del treball dels alumnes a classe:

• Quadern de classe

• Exposicions orals

• Participació a classe

• Resolució d’exercicis

• Treballs i informes b) Proves específiques:

• Controls (en general, un per tema, en cada control es podran incloure conceptes dels temes anteriors) Criteris de qualificació que s'aplicaran a 2n d'ESO

Aspectes generals a tenir en compte:

Quan una de les avaluacions trimestrals primera, segona o tercera estiguin suspeses es podran recuperar posteriorment, presentant les tasques pendents i/o demostrant mitjançant proves escrites que s’han assolit els coneixements que cal.

A la prova final de curs aniran tots aquells alumnes que tinguin algunes de les tres proves trimestrals no recuperades o suspeses. La prova serà només d’aquella part que no estigui superada, havent de presentar totes les tasques pendents corresponents a l’esmentada part. A la prova extraordinària de setembre (de tots els continguts del curs) hi podran anar tots aquells alumnes que no hagin superat la prova final o no s’hi hagin presentat, juntament amb la presentació de les tasques de recuperació. Per a que aquestes tasques siguin tingudes en compte és necessari l’obtenció d’un quatre o més a l’examen de setembre. Aquestes tasques poden augmentar la nota fins a 1 punt.

Criteris:

1. Actitud, puntualitat, participació en classe, preguntes i exercicis en pissarra.

2. Qualificació dels exercicis i treballs realitzats a classe o a casa, donats al professor en la data assenyalada.

3. Observació del quadern de l’alumne (apunts, fitxes de treball, exercicis resolts, exercicis proposats i exàmens refets a classe). Es realitzaran revisions aleatòries al llarg del curs. El quadern es pot revisar qualsevol dia dins el període avaluat i es poden demanar continguts.

4. Les qualificacions dels apartats 1, 2 i 3 representen un 30% de la nota final. Les proves escrites (representen un 70% de la nota final)

(28)

Per fer mitjana entre els apartats del punt 4, l’alumne almenys ha de tenir un

3,5

en cadascun d’ells.

•Un alumne haurà objectivament superat el curs si es compleixen els següents mínims:

◦ L’alumne ha presentat els exercicis i treballs proposats pel professor per a realitzar a casa i a classe.

◦ Les revisions de quadern aleatòries al llarg del curs han estat satisfactòries.

◦ La nota mitjana de les tres avaluacions és igual o superior a cinc.

Matèria: Física i Química Tercer Curs

Objectius

Els objectius de la matèria són els següents:

1. Concebre el coneixement científic com un saber integrat en distintes disciplines i que forma part del concepte universal de cultura. 2. Conèixer i comprendre els fenòmens que tenen lloc a la natura, establint relacions entre ells.

3. Aplicar els coneixements i estratègies apresos a l’anàlisi i la resolució de problemes i situacions reals: observació, recerca d’informació, formulació d’hipòtesis, experimentació i/o anàlisi de dades, càlcul i anàlisi de resultats i elaboració de conclusions.

4. Dissenyar i dur a terme experiments per explicar fenòmens senzills, utilitzant el material adient i respectant les normes de seguretat i el tractament de residus.

5. Comprendre i reproduir amb claredat textos senzills de divulgació científica.

6. Adquirir les destreses bàsiques per emprar les tecnologies de la informació i la comunicació com a instrument de feina en la resolució de situacions i problemes.

7. Desenvolupar el sentit crític, la iniciativa personal i la capacitat d’aprendre a aprendre propis del pensament científic. 8. Utilitzar de forma autònoma les fonts d’informació com a eina de recerca per adquirir nous coneixements.

9. Desenvolupar hàbits de feina individual i en equip de forma rigorosa i sistemàtica.

10. Reconèixer i valorar la importància de la física i química en la millora dels hàbits de salut, els hàbits de consum, la cura d’essers vius i el medi

(29)

ambient necessària per fer sostenible el nostre planeta i contribuir al desenvolupament i a la millora de la societat en què vivim

(30)