Subsistema: (2) Bachillerato General Nombre del profesor:
(3) Cinthia Mirelle Lorant Martínez
Nombre de la asignatura: (4) Derecho II Semestre: (5)
GDO. Y GPO(S):
Sexto 3ro. 2
Periodo (fecha): (6)
22 MAR 30 ABR
T.M. PLANECIÓN DIDÁCTICA CORRESPONDIENTE A: S E G U N D A E V A L U A C I Ó N P A R C I A L
Competencias genéricas: (7)
– Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
Competencias disciplinares básicas: (8)
Argumenta sus ideas sobre los diferentes tipos de personas jurídicas y las aplica para explicar los aspectos de la organización de su vida cotidiana.
Competencias disciplinares extendidas BG (9)
Asume un comportamiento ético sustentado en principios de filosofía, para el ejercicio de sus derechos y obligaciones en diferentes escenarios sociales.
Competencias profesionales básicas BG (10) (11)
Tema/Bloque I: (9)
Valoras la importancia del derecho civil y familiar en
tu vida.
Aprendizajes esperados: (10)
Explica la importancia de las diferentes
instituciones del derecho por medio del estudio de las funciones de cada una en su comunidad civil, (persona, familia, obligaciones y
sucesiones) con el fin de fortalecer la toma de decisiones consciente e informada.
Contenidos (11)
Secuencia Didáctica (12)
Virtual (12A) Fecha (12B) Materiales
(12C)
Evaluación (12D) Actividades de inicio (12.1)
Derecho Familiar
Actividad 1. Reflexión y análisis.
1. El docente realizará preguntas detonadoras que inviten al estudiante a la reflexión sobre la importancia del Derecho Familiar.
¿Qué es el Derecho familiar?
¿Hasta qué edad de los hijos, los padres están obligados a dar una pensión alimenticia?
Estarías Obligado a hacerte cargo de un bebe procreado por ti aunque fueses menor de edad?
2. Observa los videos “Derecho Familiar”
https://www.youtube.com/watch?v=RuBxzObmizw https://www.youtube.com/watch?v=8d-Ybxmk98s
24 de Marzo
Plataforma de google
classroom
Video de Youtube
Preguntas
Actividades de desarrollo (12.2) .
Actividad 2. Investigación
1. Los alumnos realizan una investigación
documental y/o electrónica sobre los conceptos de las figuras jurídicas del derecho familiar (Matrimonio, Concubinato, Divorcio, Parentesco, Alimentos, Filiación, Patria potestad y Tutela).
2. Los alumnos se organizan en equipos de trabajo y se les asigna a cada uno de ellos las figuras jurídicas del derecho familiar.
Posteriormente con su investigación elaboran diapositivas en power point en donde describan y expliquen las figuras jurídicas del derecho familiar.
Para finalizar los alumnos durante sesión Meet, presentan y exponen su trabajo.
3. Los alumnos elaborarán un árbol genealógico de su familia para lo cual:
Dibujarán a sus familiares: padres, hermanos, primos, tíos y abuelos. Señalarán quién es cada uno.
Recortarán cada una de las figuras.
Dibujarán un árbol y pegarán las figuras en la copa del árbol. No olviden respetar los grados y líneas que ya se estudiaron en las
presentaciones.
Presentalo en sesión Meet y comenta al grupo qué hace tu familia, cómo convives con ellos,
24 de marzo al 16 de abril
Páginas y fuentes de información seleccionadas por el
estudiante.
Textos, páginas y videos
sugeridos por el docente.
Libreta, hojas, colores, internet.
Plataforma Google Classroom
Diapositivas
Manualidad plana
qué intereses tienen en común. Google Meet
Actividades de cierre (12.3)
Actividad 3. De aprendizaje
1. Los alumnos analizarán un caso y un dilema proporcionados por el docente y propondrán posibles soluciones. (p 163, 165)
Después sube tus actividades a la plataforma de classroom.
Espera la retroalimentación de tu docente
24 de marzo al 16 de abril
Ejercicio de apreciación
Tema/Bloque II: (9)
Reconoces y aplicas las normas del Derecho
Mercantil.
Aprendizajes esperados: (10)
Deducen los alcances de los actos de comercio, sujetos y títulos de crédito, con la finalidad de promover un comportamiento responsable, a través de la revisión del uso de diferentes elementos tales como letras de cambio, pagaré, cheques o formatos de crédito o aquellos existentes en su comunidad.
Contenidos (11)
Secuencia Didáctica (12)
Virtual (12A) Fecha (12B) Materiales
(12C)
Evaluación (12D) Actividades de inicio (12.1)
Acto de comercio
Títulos de crédito
Actividad 1. Reflexión e Investigación.
1. El alumno contesta una serie de preguntas introductorias y se comentan durante la sesión Meet.
¿Cuál es la importancia que tiene el Derecho Mercantil?
¿Qué actos comerciales has ejecutado en tu vida diaria?
¿Cuál es el nivel de gobierno que debe aplicar, conocer y resolver las
controversias en materia comercial o mercantil?
Si existiera algún problema o
controversia, ¿A quién se puede acudir para resolverlo?
¿Qué títulos de crédito conoces?
¿Qué tipos de sociedades mercantiles conoces o distingues en tu comunidad?
2. Los alumnos realizan una investigación
documental y/o electrónica sobre los conceptos de Derecho mercantil, comercio, actos de comercio, comerciante y el rol de la mujer en estas actividades, así como la importancia de la misma para el desarrollo económico de su sociedad. Organizan su información a manera de apunte, para trabajar en plenaria durante la sesión Meet.
3. Posteriormente elaboran un collage en el que se contemplen los aspectos referidos en el tema de derecho mercantil.
19 al 23 de abril
Plataforma de google
classroom.
Google Meet.
Listas de alumnos.
Preguntas e investigación.
Collage
Actividades de desarrollo (12.2) .
Actividad 2. Análisis
Observa los videos “Títulos de Crédito y
definición de Pagaré, Cheque y Letra de Cambio - Canal Legal MX”
1. https://www.youtube.com/watch?v=U- LdXgELEFA
“Características de los Títulos de Crédito - Canal Legal MX”
https://www.youtube.com/watch?v=7Uw5BcbdtT U
2. Los alumnos investigan, sobre los Títulos de crédito, el docente sugiere algunos textos relacionados.
Puedes apoyarte en el Libro digital de Curso básico de derecho
https://www.tagusbooks.com/leer?isbn=9786 077705338&li=1&idsource=3001
Posteriormente organizan su información y realizan un cuadro comparativo describiendo el propósito y uso de los títulos de crédito y definiendo las características, elementos, diferencias y requisitos legales o formalidades (Fundamento legal), del Cheque, pagaré y la letra de cambio.
3. Los alumnos deberán traer un formato de los títulos de crédito vistos o realizar un ejemplo en su libreta y deberán realizar el llenado de un pagaré, un cheque y una letra de cambio, bajo la guía de su investigación.
19 al 23 de abril
Video youtube
Libro digital
Páginas y fuentes de información seleccionadas por el
estudiante.
Textos, páginas y videos
sugeridos por el docente.
Libreta
Análisis.
Cuadro comparativo
4. Los alumnos investigan que es el endoso y sus efectos jurídicos. Posteriomente dan lectura al Artículo 26 de la LGTOC y anotan los requisitos del endoso. Organizan su información en un cuadro descriptivo.
Reflexionan y contestan durante sesión Meet lo siguiente:
¿Cuáles son los títulos de crédito que conoces y que se puede hacer un endoso?
¿Cuáles son los efectos jurídicos del endoso? ¿Por qué?
Si fuera necesario ¿Sabrías hacer un endoso?
5. El docente proporciona un ejemplo de cómo puede darse el endoso en un cheque.
Posteriormente el alumno realiza un ejemplo de endoso. (p194)
Después sube tus actividades a la plataforma de classroom.
Espera la retroalimentación de tu docente
19 al 28 de abril
Plataforma Google Classroom
Formatos de títulos de crédito.
Google Meet.
Elaboración de títulos de crédito.
Actividades de cierre (12.3)
Actividad 3. De aprendizaje
1. El alumno realiza un análisis de caso
proporcionado por el docente para explicar por qué debe firmar un pagaré, y con los datos del caso deberá requisitar un pagaré (p 197, 198).
De manera individual suban su ejercicio a la
Google Meet.
Estudio de casos y
plataforma de classroom.
Espera la retroalimentación de tu docente
EVALUACIÓN INTERNA
Dialogo con alumnos referente a su evaluación (criterios a evaluar, actividades, dudas etc.) Cierre de evaluación de segundo parcial.
28 al 30 de abril
ejercicios de aprendizaje (Rúbrica holística).
BIBLIOGRAFÍA CIBERGRAFÍA ACTIVIDADES
COLEGIADAS DE GRADO O DE
ACADEMÍA
PROYECTOS ADICIONALES A NIVEL TURNO O
ESCUELA
FIGUEROA ALFONZO ENRIQUE.
Derecho II.
GARCIA MAYNEZ GABRIEL.
Introducción al estudio del derecho.
SOLIS FUENTES JUAN CARLOS Curso Básico de
https://www.tagusbooks.com/leer?isbn=9786077705338&li=1&idsource=3001 https://www.youtube.com/watch?v=U-LdXgELEFA
https://www.youtube.com/watch?v=7Uw5BcbdtTU
FEBRERO-MARZO 2021 ABRIL- MAYO 2021 MAYO- JUNIO 2021 PRIMERA EVALUACIÓN PARCIAL
POR PRODUCTOS SEGUNDA EVALUACIÓN PARCIAL
POR PRODUCTOS TERCERA EVALUACIÓN PARCIAL POR PRODUCTOS
I.- EVALUACIÓN CUANTITATIVA (Google Meet) 30%
II.- EVALUACIÓN CUALITATIVA (RÚBRICAS) Evaluación continua 70%
Derecho
FLORESGOMEZ GONZALEZ FERNANDO
CARVAJAL MORENO GUSTAVO Nociones de Derecho Positivo Mexicano
VELAZQUEZ MARTINEZ TOMAS Nociones de Derecho Positivo Mexicano SOTO PEREZ RICARDO
Nociones de Derecho Positivo Mexicano
Exposición.
Rúbrica Holística.
Considera:
Cumplimiento:
1.-Actitud positiva al trabajo.
2.-En tiempo y forma. (Entrega de actividades en la plataforma de Classroom el día y hora designados).
Trabajo en cada una de las sesiones:
1.-Cumple con las actividades de cada clase o sesión Google Meet.
2.-Cada actividad debe presentarse con: letra legible, una redacción coherente, buena ortografía, limpieza, orden.
3.-Sigue las indicaciones específicas de cada
actividad: Cuadros, reportes, resúmenes, mapas, etc.
(Se guía por los instrumentos de evaluación destinados para cada producto).
4.-Presenta datos básicos: Tema, fecha, nombre, grado y grupo.
5.-Identifica las características básicas de las actividades requeridas.
6.-Cumple con todos los contenidos de forma completa y expresa ideas propias.
Tareas
Investigaciones y material para trabajar en cada clase, considerando las sesiones de Google Meet.
Contenidos:
Denota la comprensión de los temas.
Aporta nuevas ideas.
NOTA: El alumno deberá cumplir con el 80% de asistencia para poder ser evaluado.
COMENTARIOS/OBSERVACIONES:
Cd. Nezahualcóyotl, Estado de México, a 22 de Marzo de 2021.
ATENTAMENTE REVISÓ VISTO BUENO
PROFRACINTHIA MIRELLE LORANT MARTÍNEZ
DOCENTE DE LA INSTITUICIÓN
MTRO. ADRIÁN ANDRADE ALMANZA
SUBDIRECTOR ACADÉMICO
MTRO. FRANCISCO JAVIER PÉREZ BENÍTEZ
DIRECTOR ESCOLAR
P.D. La planeación la deben enviar por correo electrónico a: [email protected]
INSTRUCCIONES:
(1) Colocar el Nombre de la Escuela y Clave de Centro de Trabajo (CCT)
(2) Señalar a que Subsistema Educativo del Nivel Medio Superior del Estado de México pertenece, por ejemplo: CONALEP, CBT, CECYTEM, COBAEM, BACHILLETATO GENERAL O TELEBACHILLERATO.
(3) Colocar el nombre completo del profesor que elabora la Planeación Didáctica.
(4) Indicar el nombre de la asignatura, materia o módulo que corresponda al Programa de Estudios.
(5) Señalar el semestre al que pertenece la asignatura, materia o módulo que corresponda al Programa de Estudios.
(6) Colocar el mes del periodo que comprende la Planeación Didáctica.
(7) de la Planeación Didáctica.
(8) Describir las competencias genéricas de la asignatura, materia o módulo, que corresponde a las habilidades o destrezas, actitudes y conocimientos transversales que se requieren en cualquier área profesional, que son transferibles a una gran variedad de ámbitos de desempeño.
(9) Describir las competencias disciplinares básicas que señala el Sistema Nacional de Bachillerato, donde se encuentran ubicados los campos disciplinares como lo son: matemáticas, ciencias experimentales, ciencias sociales y comunicación.
(10) Describir las competencias disciplinares extendidas (BG y BT) (11) Describir las competencias profesionales básicas (BG)
(12) Describir las competencias profesionales extendidas (BT)
(13) Señalar el tema o bloque de la asignatura, materia o módulo que se encuentra en el Programa de Estudios.
(14) Colocar los aprendizajes esperados del tema o unidad temática que se encuentra en el Programa de Estudios y que son aquellos logros que se espera consigan los alumnos al estudiar una asignatura como resultado del trabajo llevado a cabo tanto dentro como fuera del aula.
(15) Colocar contenido específico y/o central de la asignatura, materia o módulo que se encuentra en el Programa de Estudios.
(16) En este apartado se describen las actividades que tienen como fin enseñar un contenido educativo, bajo las características de una planeación a distancia, dividido en tres fases: inicio, desarrollo y cierre.
(15A) Es la columna donde se debe describir las acciones que se deben realizar de manera virtual desde el inicio, desarrollo y cierre.
(15B) Señalar las fechas de realización de las fases de la secuencia didáctica.
(15C) Describir los materiales que se utilizarán en cada una de las fases de la secuencia didáctica, por ejemplo, señalar los objetos virtuales de aprendizaje (OVA) que se utilizarán, así como otros recursos utilizados (documentos descargables y/o páginas web) (15D) Describir las evaluaciones que se llevarán a cabo de acuerdo con la fase de la secuencia didáctica.
(15.1) En la fase de inicio de la secuencia didáctica, se describirá la actividad de encuadre, organización del grupo, objetivo del tema y actividad detonadora.
(15.2) En la fase de desarrollo de la secuencia didáctica, describirá en el apartado virtual el desarrollo de actividades y estrategias pedagógicas, así como proponer materiales y fuentes de información.
(15.3) En la fase de cierre de la secuencia didáctica, presentar las evidencias de aprendizaje, donde se muestre el aprendizaje esperado.
